課堂活動總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的課堂活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂活動總結1
為切實解決我校教師課堂教學中存在的低效和無效問題，圍繞“聚焦課堂，有效教學”這一主題，按照教育局關于《金鳳區有效課堂教學研究與展示活動實施方案》的要求，認真開展組織，通過小專題研究，實施工作。以有效教學推進活動為載體，按照“更新教育觀念、深化課程改革、完善教學規范、聚焦課堂教學、鍛造優良隊伍、提高教學質量”的總體思路，深入探索有效教學的策略、方法和途徑，努力實現“有效教學”這一基本目標，以課堂教學效益為中心，實現質量提高方式的根本轉變，提高我校課堂教學質量，促進學生全面發展。 現就活動的開展情況進行一下總結：
一、組織形式嚴謹，領導全程參與。
課堂有效教學是課堂教學的生命線，對課堂教學起著至關重要的作用，根據有《效教學研究與展示活動實施方案》的解決課堂無效或低效的問題，我校積極組織和開展本次活動，本次活動是本著有效教學和如何解決課堂無效或低效的問題開展的，這對我們教師來說是一次提高自己和改進自己課堂教學的絕好機會。
活動初，根據我校的實際情況，教研員王老師和校長在動員大會上就我校的課堂有效教學提出了新的要求和新的目標，從中我們也感覺到了本次活動的必要性和緊迫性。
二、發現問題，解決問題
1、全面開展階段。我組以開展小專題研究為中心。首先、我組與學校領導小組對語文組每一位教師的課堂教學情況圍繞“課堂教學有效性”這一主題，進行聽課摸底，查找大家普遍存在的共性問題和個性問題，初步確立小專題，每個教師根據設定的小專題再講一堂公開課，解決課堂教學中存在的一到兩個低效行為。學校的課堂教學進行了聽、評，并結合以往發現的問題做了認真的分析，基本找到了課堂教學低效或無效的根源，大致有如下幾個方面問題：一是課前準備不充分。教師在課前進行教學設計時沒有認真研讀課程標準，沒有對學生進行有效的分析和研究，沒有對教材進行深入細致的研究和挖掘，青年教師對教材理解不到位；二是教研組在教研活動中沒有形成合力不夠，集體備課計劃式的少，針對性不夠突出，對一些教學中的難題充分的研究不夠深刻，形不成解決難題或困惑的策略；三是課堂教學實踐與課前設計嚴重脫節，“教學設計是給領導檢查用的”的思想彌漫在部分教師群體中。
以曹校長為代表的學校評價領導小組對各教研組根據小專題的預設效果結合課堂教學實際效果進行診斷、評價和研究。會同各評價員認真分析、評價了各授課教師的課堂教學情況，細致入微地指出了教師普遍存在的共性問題：引課、課后小結、板書中的低效現象。個性問題：教師授課中評價語不到位、專業用語不規范，師生互動、教師設問、小組合作中存在低效現象，同時分析了問題產生的原因，為每一位老師提出了具體的改進建議，并根據教務處的安排布置了下一階段的研究工作。對于出現的問題，大家群策群力，對各個教學環節逐一修改，為下一階段的再研究工作做好了準備。
2、發現問題再研究階段。在第一階段工作的基礎上，進行第二輪研究。我教研組根據第一階段發現的共性與個性問題為教師確定改進方案，進行新一輪小專題研究；以解決第一階段出現的問題為研究目標，組織教師進行再診斷再評價和再研究。第二階段，首先進行了學校內現場展示。由學校活動領導小組安排組織各學科教師進行研究展示活動。我組確定以《課堂中的師生互動低效》為小專題研究形式開展，我們語文組的全體老師坐在一起進行商討、研究，我們認為課堂教學中師生互動環節的低效主要表現在三個方面:
（1）.互動實質的失真
互動實質的失真就是指互動徒有形式而無實質內涵。在當下語文課堂中,教師面無表情,語氣生硬,缺乏親和力。在這樣的氛圍中,雖然有互動和對話,但課堂氣氛死氣沉沉,很難完成師生間的有效互動。或者,語文課堂互動又走向了“為互動而互動”的形式主義,與互動的本質背
離。比較典型的是程式化。程式化的師生互動是經過教師特殊“包裝”過的,或者是在教師一定“控制”下的師生互動。這樣,表面看來是師生在互動,實質還是教師的話語霸權在控制,或者說教師在預設的框架內無法解放。
（2）互動方法的缺位
一問一答和生生討論的運用成了語文課堂上互動方式的主角,但流于“形式化”或“程式化”就反映出教師在運用互動方法上的意識缺位,成了課堂互動中的隱形“殺手”。就拿討論法來說:楊老師在第一次教學《女媧補天》找石頭部分時采用討論法,說:“女媧尋找五彩石的過程你有怎樣的體會?”學生回答很多,如體會到了女媧甘于奉獻、有愛心、救被困的人們等。學生為了顯示自己的獨特視角,教師為了尊重多元理解,最后互動結果脫離文本,莫衷一是。如此討論活動不僅耗時、低效,拖散了嚴謹的課堂結構,而且養成了部分同學在熱鬧中偷閑的習慣。由于學生獨立思考的時間不到位,討論的成員之間分工及要求不到位,問題的設計不到位,這樣的討論形同虛設,使有價值的互動內容失去意義。
（3）互動評價標準的缺失
語文課程標準和新教材的實施,課堂教學任務由“雙基”變為“三個維度”,就是要在“雙基”的基礎上使學生具有思考問題、解決問題的能力,具有初步的創新精神和實踐能力,在情感態度方面得到充分的發展。但是,在針對小學語文課堂師生互動的評價中也常常暴露出評價方式的不合理、沒有做到評價的恰如其分。例如教師在課堂上對自己喜愛的學生的評價一般是積極的、肯定的;對自己不喜愛的學生的評價一般是消極的、否定的,這樣往往會使學生在心理上產生一定的負面影響。
根據上述所暴露的問題，在第二輪的聽課中，我們帶著這些問題，深入課堂，查找與解決，通過教研員王老師的'細心指導和老師們的不懈努力，我們認為要解決課堂中師生互動環節中的低效問題必須從以下幾個方面入手：
（1）.更新師生理念,更換互動意識
為了在語文課堂教學中構建有效的師生互動,教師首先應轉換其角色。在教學過程中,要始終體現學生的主體地位,充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性。教師要成為師生良好互動環境的創造者,交流機會的提供者,師生互動的組織者和學生發展的支持者、幫助者。因為教師對學生作用的影響,只有通過學生主體的積極參與和反應才能產生積極作用。我們教師要樹立起“一切為了學生”的觀念,尊重學生,全方位地為學生的發展服務。通過教師的“教”來喚起學生的“學”,突出學生在學習中的主體地位。
（2）.重視師生之間的情感交流是構建互動式教學的重要保證
“親其師,信其道”,教師把對學生的關愛化為一個溫柔的眼神,一個會意的微笑,一句暖心的話語,一個贊許的姿態,一個體貼入圍的動作,都會使學生感到教師的關心賞識,心理上會產生一種說不出的愉悅與滿足,這就無疑能促進他們積極上進,從而激發他們的求知欲,增添他們的勇氣,鼓起他們的自信。反之師生之間的關系緊張,學生會由厭惡教師進而厭惡學習,即使是難度不大或者很有趣味的教學內容,也不能引起他們的興趣。
因此,在語文課堂教學中, 我們應特別注重培養學生的情感,這樣,教師就很容易和學生進行心靈上的溝通,產生一種自然的情感交流,那么學生對語言的學習興趣便會自然而然地提高。
（3）.關注后進學生,是構建師生互動的必要條件
在目前的教學模式中,大多數班級并不是小班教學,因此班級的人數比較多,教師由于忙于教學,一般只關注那些思維活躍,性格較外向的學生或學習成績較好的學生,而對那些不善言談,學習比較落后的學生則關注較少,這個問題會嚴重影響我們課堂教學中的互動效果。因此,我們應該對性格內向,不善表達的學生,付出更多的關愛和鼓勵,課堂上多給他們提問、發言的機會,提高他們的語言表達能力,對個別實在難以表達的學生,可以適當降低要求,讓他們從最簡單的語句說起,由易到難。
三、展示成果
第三階段，我們根據實際情況和學校教務處的統一安排在本校舉行了第三階段集體備課
與展示交流活動。確定了以教研組長為核心的備課小組，以三年級語文《女媧補天》為集體備課對象，楊華老師為主備，先由授課教師根據小專題談教學實踐與教學設計吻合之處和不吻合之處，反思出吻合和不吻合的成因，找出不足及今后如何改進；備課組的教師根據小專題對照教學設計并結合自身的研究方面找出實踐與設計相同和不同的環節，分析成因，找到解決小專題的策略，取得了一定效果。
四、通過本次活動取得的經驗：1、我們認為在以后應該不斷創新和改變原有模式促進教師參與的積極性。繼續加大校本培訓的力度，提高教師的課堂教學水平，把課堂作為提高教學質量的主渠道，組織好各個教學環節，通過不斷的實踐、不斷的磨練，整體提高長龍小學的教學質量。進一步向抓管理、重精細、強素質、創特色這一工作目標邁進。在閱讀文章的理解上,只要他們說得與答案接近,都及時地給予肯定和表揚,使他們感到成功的喜悅,從而產生上進的動力。2、通過本次活動，使我校教研組和教師對小專題研究的基本方法------課堂教學小專題研究有所理解：一是對照教學設計看教學實踐存在的問題。二是從教學實踐的亮點反思教學設計的缺陷。三是在研究中找到解決低效和無效問題的一般規律，針對不同教師的教學特點、個性、創造力進行修正，使一般規律變成不同教師的個性化規律，使教師在遇到同一問題時都有適合自身的有效的解決辦法。
五、存在的問題和今后努力的方向。
通過活動的開展也反應出一些問題：
1、個別教師不能端正態度，參加活動不踴躍，不能虛心向他人學習。
2、個別教師不能學習和運用新的教學理念來充實課堂教學提高教學效率。
3、個別教師不能為學生營造良好的課堂學習氛圍，課堂氣氛不活躍，調動不起學生學習的積極性。
今后的努力方向：本教研組將以這次活動為契機推廣“預防在先、認真落實、反思研究、找出策略”實現有效課堂的策略，在今后教師的教學中充分運用這一策略，使本課題的研究落到實處。具體的作法就是在聽課前，第一要看看教師的教學設計是否合理，特別是青年教師的教學設計；第二就是聽課時要用教師的教學設計對照教師的教學行為；第三是課后與教師一同研討這節課理論與實踐的吻合度，需要完善的地方；第四是經過充分的研究和分析與教師找到好的教學策略。這樣就可以避免無效或低效的行為盡量少的出現在課堂上，從而基本保證每一堂課的教學質量。
課堂活動總結2
在全縣開展的課堂教學效益年活動中，我校堅持以“質量第一”為指導思想，以課改工作為中心，立足課堂，圍繞“六大工程”，全面開展各項工作，提升我校整體教育教學質量。現將我校的有關工作總結如下：
一、激發學生學習的內驅力，向學生自身要質量。
學生是學習的主體，只有學生愛學習、想學習、會學習才能提高學習效率。所以我校特別加強學風建設，在校園內營造濃濃的學習氛圍，并采用多種途徑、多種方法，激發學生的學習欲望，調動其學習積極性，維持和強化學生學習的內驅力，教給學生學習方法，培養學生良好的學習習慣，向學生這個學習主體要學校的整體教學質量。為了做好這項工作，我們分三個階段來開展“激發學生內驅力工程”：
第一階段：理論準備。學校教師能廣泛收集激發學生學習內驅力的相關理論，并組織教師認真學習，對照本校學生的實際，認真尋找學生學習內驅力方面存在的問題及形成問題的原因，拉近了理論與實際的距離，并逐步醞釀出具有針對性的工作方案。
第二階段：實驗探路。每位教師能從實際出發，針對本人所教學科的特點，擬訂出激發學生學習相關學科內驅力的小課題，積極開展研究和實驗。研究中每位教師能積極收集相關的理論與經驗，指導自己的實驗研究，逐步探索出具有一定特色，行之有效的學生學習內驅力激發的策略和方法。第三階段：總結推廣。我校加大監控的力度和頻率，重點檢查學生學習習慣的養成、學習興趣的培養等情況，并快速反饋，以便學校及時總結經驗或糾正偏差。每位教師能及時總結激發學生學習內驅力的方法與策略，通過召開不同類型的總結交流會議或研討活動，將已獲經驗在最大范圍內傳播和推廣。
期間，學校、班級還通過樹立校、班的學習標兵，在期中、期末表彰學習優秀的學生，引導所有學生向學習成績優秀的學生學習，這樣在我校就營造了濃濃的學習氛圍。
二、加強教學常規管理，向科學管理要質量。
教學常規是規范教師教學行為的主要依據，是提高課堂教學效益的重要保證。因此，我校建立了教學常規個人自查、集體自評、學校自驗的“三級自主”的評價體系，健全了各項教學常規管理制度，落實了各項常規檢查措施。
1、個人自查：每個月，教師個人都能認真對自己的備課、上課、作業批改等教學工作進行自我評價一次。
2、集體自評：學校教研組每個月能認真對組內教師的備課、上課、作業批改以及校本教研等情況展開交流、討論與評議，進行集體自我評價。
3、學校自驗：學校能在期中、期末組織一定力量，就“備、教、改、輔、考、評、研、行”八方面，進行全面的自我評價。學校的教學常規管理檢查能做到天天有記錄，堅持把教學管理過程落實到位。每月都對教師的教學工作進行細致的檢查，每次檢查后都能認真地做好記錄（記好成績，問題，提出改進措施）。
三、構建高效的課堂教學模式，向課堂四十分鐘要質量
課堂教學是提高教學質量的主陣地，有效的課堂教學是提高教學質量的關鍵，因此我校能把研討課堂教學作為教學工作的重點來抓，積極探索新授課、講評課、復習課、自習課等不同課型的結構特點和規律，努力構建高效的課堂教學模式。我校還把構建高效的課堂教學模式作為校本教研的主要課題，進行探討和研究，每學期都開設不少于15節的公開課，以此為載體，引導廣大教師投身課堂教學的研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣。
四、抓好“轉困促優”工作，向有效輔導要質量
我校能認真制定出具有學校特色的“轉困促優工作計劃”，各科任教師在學期初也制定出本學科的“轉困促優工作計劃”，“轉困促優工作計劃”能定輔導的時間、地點、人員、輔導內容和輔導措施，使“轉困促優工作計劃”具有可操作性，輔導內容有針對性和實效性。每位教師對學困生的輔導都能做到耐心和細致，幫助他們選擇和構建適合他本人的學習方式和學習方法，能根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學困生成績差的原因，幫助學困生制定出學習計劃，每位教師對學困生都能采取優先政策，即優先調動他們的學習積極性，優先提問，優先批改作業等。總之，在教師和同學的共同幫助下，每位學困生的成績都能有所提高。
五、加強了校本培訓與校本教研，向教師素質要質量。
教師是學校的第一資本，提高教師群體素質是提高教學質量的關鍵，本學年度，我校在校本培訓與校本教研方面，做了以下工作：
1、抓好教師的業務學習。我校的校本培訓做到①自學與集體學習相結合。②學習與觀看光碟相結合。③學習與交流心得相結合。④自己學習與講座指導相結合。
2、加強教學科研。學校教研組都圍繞提高課堂教學效益這個主題，精心選擇好適合本校實際的.科研小課題，指導教師扎實開展小課題研究。
3、挖掘培訓資源，拓寬培訓渠道。我校要以提高校本教研質量的為主線，建立健全各項培訓制度，制定落實校本培訓計劃，開展多層次、多類別、多形式的校本培訓活動。各完小能充分發揮本校的信息技術資源的功效，拉動相鄰教學點，利用業務學習時間，定期組織相關教師觀看課堂教學、專題講座等光碟資料。
六、積極推進課程改革，向素質教育要質量。
1、我校嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，開齊、開足所有課程，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。學校特別抓好體育與衛生工作，堅持每天的課外活動，督促兩操按時進行。藝術、信息、科學等學科工作能適應新形勢，努力培養學生的多樣藝術素質，認真組織好興趣小組活動，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定教材、定地點、定時間、定檢查制度。有記載、有備課、有成果。通過興趣小組活動，全面提高學生的綜合素質。
2、利用農村教育資源，上好綜合實踐課。
“綜合實踐活動”課程是一種與各學科領域有著本質區別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破，它的開設將轉變學生的學習行為，培養學生的創新精神和實踐能力，對推進我國的第八次課程改革有著不可低估的作用。為了上好綜合實踐課，我校要大膽嘗試，積極探索，緊緊圍繞“抓亮點”、“創特色”這個工作思路，充分挖掘和利用農村的教育教學資源，組織學生開展形式多樣的綜合實踐活動，并在活動的特色上下功夫，走一條富有個性的特色之路，爭創自己的辦學亮點，形成自己的辦學特色。
課堂活動總結3
根據我縣名師評比活動的要求，我校于20xx年4月15日至20日，開展了名師課堂評比活動。本次活動為我校教師提供一個很好的交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。為進一步提高我校的教學水平起到了很好的推動作用。現將具體情況總結如下：
一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與。
為了保證活動的順利進行，學校成立了以李志強副校長為組長的領導小組，對授課教師做了具體的工作安排，并制定了學科《評分標準》。李校長對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課活動，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，做好聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、授課老師高度重視這次優質課評比活動，認真備課，精心設計，準備充分。
從課堂教學來看，教學結構日趨合理，體現了新課改的理念，可以明顯的感受到老師們在不斷成長。郭祥紅老師執教的英語課，很好的利用“四環節教學”，導學案設計實用，學習目標正確，關鍵問題把握準確，問題設計有梯度，適合不同學生需求。整個學習過程學生的參與度高，興趣濃厚。在學生合作學習中，討論熱烈，同伴協作。展示中學生大膽自信，表達簡潔。檢測中達標率高，教師評價客觀公正，效果較好，深受評委和老師們的好評。朱曼曼老師的數學課教學思路很清晰，她利用精心制作的教學課件，將抽象的數學定理通過直觀的圖形展示出來，讓學生找到證明的方法，很好地培養了學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，真的非常難得。
三、課堂教學中的亮點。
1、導入新穎，形式多樣。
俗話說：“好的開始是成功的一半。”老師們非常注重設計導入這一環節，收到了良好的效果。邢濤老師很注重“以人為本，德育為先”的教育觀，他由生活中的感恩事例導入，配以生動的圖片和優美動聽的音樂，首先為學生上了一節感恩教育課，讓學生懷著感恩的心走入新課的學習。袁春老師讓學生做好課前預習，通過對自學情況的檢查，提出問題導入新課，注重培養學生的質疑能力，方法有所創新。
2、教學手段多樣化，極大激發了學生的學習興趣。
邢濤老師利用多媒體教學，教學手段直觀，教學氣氛寬松和諧，講解疏密適度，輕松自如，駕馭教材的能力強，有很好的教學基本功。教學過程中，技能嫻熟，教法靈活多樣，時而讓學生交流，時而熱烈討論，學生互動，張弛有度，體現了以人為本的理念和合作精神。學生情緒高漲，思維活躍積極，參與教學活動主動，真正把課堂教給了學生。
3、參選的語文課更加重視學生的朗讀、感悟。授課老師能緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞嘗句，讓學生在讀中思考，讀中感悟。
4、參選的數學課注重培養學生的問題意識，利用拼圖培養學生動手操作能力，并引導學生將所學的數學知識運用于平時的生活，達到了學以致用的目的，體現了生活問題數學化，數學問題生活化這一新的教學理念。
5、抓住各種有利因素，適時對學生進行思想教育。
參賽老師不僅注重基礎知識的.教學，而且注重對學生進行思想教育，把三維目標有機的整合起來，收到了良好的效果。
四、存在問題
教學永遠是不完美的藝術，本次競賽活動也存在一些比較突出的問題，值得我們每位教師去思考：
1、個別教師在課堂上講得過多。自問自答說個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閱讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽著鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。
2、“導學案”、“預習提綱”習題化傾向比較嚴重，缺少學習方法的指導。
3、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善于傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。
五、反思與建議
1、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。
2、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐，要學習“先學后教”、“以學定教”的先進經驗和思想。但“教學情況是千變萬化的，各不相同的，生搬硬套一個模式也是不科學的”。
3、年青教師要多深入課堂聽課，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
總之，這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功。附獲獎教師名單：
九、一班英語教師：邢濤八、一班數學教師：朱曼曼八、一班語文教師：袁春七、一班英語教師：郭祥紅
課堂活動總結4
一、開展豐富多彩活動，促進安全教育
1、國旗下講話及晨會教育。我班充分利用周一國旗下講話及每天“值周晨課”對學生進行教育，主要包括防火、防電、防水、防事故以及衛生等各方面；
2、在班級召開飲食、飲水、安全、衛生會議，對飲食、飲水、衛生等安全工作再作了強調；
3、班級安全檢查，在教育周內，對班級的電燈、電扇開關進行了檢查，發現不安全的地方馬上加以維修，確保安全第一；
4、召開安全教育主題班會，在星期五班會課時間，對學生從方方面面以“安全”為主題進行了安全教育；
5、出版了以安全教育為主題黑板報。
6、在星期五班會課上聆聽了張建波作的安全教育的報告。
二、問題與思考
由于安全問題是一個比較復雜的問題，有很多意外防不勝防，學校安全工作也不見得做到了天衣無縫，有很多不安全的隱患也可能隨時出現，所以我們不僅要在“安全教育周”內對安全教育重點抓，在平時的常規教育中，我們也將把安全教育放在第一位，力求做到安全第一。
相信在學校領導的高度重視下，在全體師生的.緊密配合中，在安全領導小組的大力工作下，我校的安全教育工作，定能更上一個臺階。
小學生課堂安全教育活動總結9
今年3月——日是全國中小學生安全教育日，我校緊緊圍繞主題，開展豐富多彩的安全教育活動，突出安全工作作為學校工作的重中之重，形成家庭、學校和社會的共同努力，關注學生的安全防范措施，提高學生的安全自理能力。
1、提高認識，加強領導
中心學校接到通知后，立即安排轄區內的小學，要求所有小學充分認識中小學安全教育活動的意義，將安全教育日活動納入學校安全教育的重要內容。為了加強組織領導，成立了由郎德新領導的安全領導小組，以確保活動的有效性。
2、精心組織，精心安排
安全教育日活動由中心學校統一部署，以學校為單位組織實施。
要求各學校制定安全教育活動計劃，并根據各學校的實際情況，加強對師生在健康、飲食、水電、交通、紀律等方面的教育。我們必須確保教育到位，避免走過場和走過場。
3、加強監管，狠抓落實
中心校將把此項活動的開展納入學校安全工作的檢查考核，并及時進行督導。學校要嚴格檢查和總結每節課的安全教育情況，借鑒經驗，不斷創新，提高教育效果。
課堂活動總結5
課外活動是素質教育的重要內容，豐富多采的課外活動，有助于提高學生組織能力，通過相互合作，培養集體主義精神。學生第二課堂活動，是對第一課堂學習的延伸、補充、發展，具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，可以豐富學生精神生活，陶冶情操，可以使學生學到多種新鮮知識，有助于培養興趣和愛好，發展學生的智能。
學校利用學生的課余時間，開辟了內容豐富、形式多樣的第二課堂活動，旨在促進學生素質的全面優化及提高。實踐證明，經過第二課堂活動的訓練培養，學生的思想覺悟得到提高，個性特長得到發展，知識面得到拓寬，動手能力也得到提高，與第一課堂教學相得益彰。第二課堂的即時性：它可把即時信息及時傳遞給學生。廣泛性：可以不受大綱、教材、時間和空間的限制。多樣性：形式生動活潑，內容豐富多彩，便于因材施教。自主性：充分體現了學生在學習過程中的主體作用，為學生提供了學習與發展的理想環境，有利于培養學生的自學能力和創造能力。實踐性：大量的活動要學生自己設計、自己動手、自己檢驗，可以促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造等密切結合起來。隨著教學改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日益顯示出來。因此，探討中學第二課堂活動的管理有重要意義。我校在開展這項活動中，主要作了以下幾個方面的工作。
一、領導重視是關鍵
我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的'保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。
為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周三的下午）為全校性第二課堂活動時間。
二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證
我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。
三、在學生中培養活動骨干分子是深入開展活動的需要
我校發揮了各年級組和各年級備課組的主觀能動性。使他們成為各類活動的核心力量。注意發揮有特長學生的骨干作用，采取以高年級帶低年級，以老組員帶新組員等方法保持各類活動的連續性。第二課堂活動開展較好的組中，部分組試行讓學生自己制訂計劃，自行組織活動，輔導教師只起參謀或顧問作用。
四、以豐富多彩的內容、生動活潑的形式吸引更多的學生是搞好活動的重要標志
我校建立以培養體育、文藝人才為目的的體育、音樂、書法、美術小組及等，發揮文、體積極分子的一技之長。
學校還可組織一些競賽活動，如體育比賽、科技制作比賽、演講比賽、書法比賽、歌詠與朗誦比賽和各種學科競賽等，這樣既可活躍校園氣氛，又能吸引更多學生參加第二課堂活動。
此外，學校還配合當前社會熱點問題專題組織講座、參觀、訪問、討論等活動，以擴大學生視野。不斷地提高學生鑒別事物的能力。
課堂活動總結6
本學期，我認真執行了美術第二課堂活動計劃，轉變思想，積極探索，在繼續推進我校美術第二課堂教學改革的同時，改革美術活動方法和學習形式，實施素質教學，收到很好的效果。在此，把本學期美術第二課堂學習情況總結：
一、定活動形式與內容：
1、學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2、本學期的第二課活動內容主要包括：線描、色彩、工筆、剪紙。
3、本學期的美術第二課堂活動次數：18次。
二、定活動時間與地點：
1、每周四下午為美術第二課堂活動時間。
2、活動地點在194班教室進行。
三、師生明確活動目的與要求：
1、第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2、第二課活動以培養學生的可持續發展能力為終極目標。內容的選擇有利于培養學生的興趣、動手操作能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的`創造潛能。
3、本學期活動形式多種多樣，以合作、競爭等多種手段來豐富第二課堂，提高效率，讓第二課堂真正成為學生培養能力、發展特長的舞臺。
4、能按時認真組織開展活動，沒有出現以種種理由延誤活動的現象，學生能積極按時參加活動，努力在活動中豐富自己的見識，增長自己的才干。
課堂活動總結7
在以人為本，注重發展的教育思想指導下，為了滿足不同個性、專業知識和興趣愛好的學生的需求，我們班開展了豐富多彩的第二課堂活動。活動課給了學生充分創造的空間和舞臺，這是他們自己的世界。本學期的工作總結如下：
一、活動形式及內容
1、第二課堂活動主要以班級活動為形式，學生根據自己的興趣和水平自由選擇參加。
2.本學期第二課主要包括快樂閱讀和書法學習
二、設定活動時間和地點
1、每周x、x下午是第二課堂活動時間。
2、活動地點安排在本班進行。
三、師生明確活動目的和要求：
1.第二課堂活動是學生的興趣活動。因此，我們以自由參與為首要原則，在不增加學生課業負擔的前提下，學生有充分的選擇權。
2.第二課的最終目標是培養學生的可持續發展能力。內容的.選擇有利于培養學生的興趣、實踐能力、實踐能力和合作創新精神，激發和培養學生的創造潛力。
3、輔導教師可以選擇活動內容，設計活動形式，通過合作、競爭等方式豐富第二課堂，提高效率，使第二課堂真正成為學生培養能力和發展專業知識的舞臺。
4.教師可以按時認真組織活動，不會因各種原因延誤活動。
5.學生可以積極按時參與活動，努力豐富知識，提高才能。
四、加強活動監督總結
1.每個小組都能認真制定活動計劃，扎實落實，上好每一節課，做好活動記錄。
2.每個活動組都可以清點每個活動的人數，以確保學生的安全。
五、存在問題問題和努力方向
(1)關注學生需要和發展的工作做得還不夠，需要給學生提供更多的有利于他們未來發展和成長的條件和機會。
(2)活動課教師沒有現成的活動指導模式和具體可操作性強的活動組織理論教材。基本上沒有教學可以遵循，不能遵循。
(3)參加活動的學生人數不多，未能全面開花。
總之，為了開闊學生的視野，豐富知識，增加智慧，激發學習興趣，生動開展第二課堂活動。讓學生快樂好學，充分發揮自己的特長。
課堂活動總結8
在我校9月份開展骨干教師與青年教師“同課異構”活動中，通過說課、聽課、評課，進一步促進教師之間的相互交流，教師們的觀念都發生了很大變化,特別是貫徹新課標理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系更加和諧，教學民主得到了體現。在課堂上，注重學生的眼、口、耳、手、心，強調學生的習得和品味。現具體成果總結如下。
1、積極參加組織集體備課
教研組各學科教師積極參與集體備課活動，各抒己見，充分討論，統一教學目標、重點和難點，統一進度。活動中，教研組組長和參與備課的老師認真做好了活動記錄。
2、集體備課后的研討與展示課
每人就備課內容做一節研討與展示課，同年級的同學科教師互相聽課與評課，共同研課，共同磨課，共同發展與進步。課后和XX課后——自我評價與集體評價相結合，肯定優點，改進不足。同時互相學習，揚長避短。
集體備課、講課、評教，構建理想、有效、扎實的課堂教學。
3、切實提高課堂效率
教研組成員不僅學習教材內容和自己的教學方法，還關注學生的學習方法和學生的思維方式。在課堂上，可以積極改變原有的教學理念，使課堂教學結構進一步優化，教學的各各環節更加完整。
4、上好課題實驗課構筑理想課堂
本年級組教師參與了新教育實驗，建立和健全“構筑理想課堂”課題的研究與討論，引導教師記錄教育案例、撰寫讀書筆記、案例分析、教學反思等，并提出在“教育XX”中的發帖要求，每班建立自己的主題貼。
通過參加本次構筑理想課堂活動，我們學到許多東西來改進我們的`教育教學，在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使新教育實驗的“構筑理性課堂”工作、教科研工作穩步前進。
課堂活動總結9
各位老師，我校本學期課堂教學比武活動今天正式落下惟幕，我非常高興在今天就這個活動來做個總結，其實我一直以來有種想表達的沖動，尤其是這次活動結束之后，我越發覺得有很多話想說。對于學校的教學活動來說，過程遠遠比結果重要，師校長在開幕式上也說了，不管結果如何，每一個來參賽的老師都是好樣的。所以今天我和大家談比賽結果，我想與大家一起談談我們的教育，對我校教育教學工作的思考。
對于課堂教學，我的發言權并不多，在座的各位，有的教學經驗豐富，有的教學理念先進，有的教學機智過人，有的駕馭課堂得心應手，我在各位老師面前，只有學習的份。但站在學校教育教學這個角度，我還是想談談自己的感受。這次比賽活動，總體來講是很成功的，成功之處從幾以下幾個方面來體現：氛圍、態度、效果、成績。首先，教研氛圍非常濃厚。這次活動較之上一次，較之我們以前的教學研討活動，氛圍顯得特別濃厚一些。大家在這次比賽活動中應該也能感受到，每一位老師的心態都擺得很好，我們沒有帶著負擔來上比賽課，我們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。這也反應我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷煉自己，通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發現自己的長處和不足，繼而場長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，參與活動的態度非常積極。一是參賽老師積極的態度。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。賽課期間，大家通力合作，互相協調，把課堂的安排、學生的調度都安排得非常妥帖，教導處沒有為一堂課進行過協調，這體現各位精誠團結，能用集體和力量和智慧辦好一件事，這其實是一種工作的態度，是大家積極的態度使得這次活動取得圓滿成功！第三、比賽活動取得很好的效果，這是最主要的收獲。一共有十三堂課，其中三堂課我因開會沒有聽得到，非常遺憾。但我聽過的課，印象非常深刻，我寫總結的時候，不需要翻開聽課本，因為你們的課堂情景歷歷在目，你們在課堂上的風采讓我非常著迷。駱素榮老師讓小朋友畫自己的手形，并以此創造出各種美麗的圖案，課堂設計精巧，循循善誘，教師教得非常輕松，學生學得非常開心。王昭海老師教學磁鐵的特性，從生活經驗入手，通過讓學生親自實驗去體會與感知，配合科學知識的講解，使學生對磁鐵有進一步的了解，收效很好。鄧格玲老師執教年月日，利用學生已有的相關知識，巧妙引導，深化課堂內容，拓展學生思維，整堂課一氣呵成如行云流水，很舒服。李芳、馮芳老師執教識字課，雖同樣是識字教學，但各有特色，李芳老師采用韻文教學隨文識字，將讀、寫、釋相統一，邱生艷老師采用集中歸類識字的方法，從音、形、義等方面多解度教學，收到良好的識字教學效果。雷亞群老師在課堂上與平時的印象是完全不一樣的，課堂上的她非常投入，感情充沛，教態親切，七顆鉆石折射出美好的靈魂，
學生在思想上得到積極的影響，感受人性的無私與美麗，說明雷老師對課文的分析很到位，很入微。蔣國風老師執教紀昌學射，紀昌的人物形象在學生的反復讀反復體會中變得非常明朗，這堂課注重學生的朗讀、注重學生的表達、注重學生詞匯的積累，語文課的特點非常明顯。彭朝麗老師抓住課文中的重點段落、重點詞句、人物語言反復體會，逐層推進，將吝嗇的嚴監生分析得細致入微，學生的體會非常到位，輔以適當的閱讀材料，更加突顯語文的學科特點。譚桃英老師執教動物模仿操，自創題材很新穎，符合體育學科的特點，教學中老師非常投入，動作惟妙惟肖，學生學得非常開心，從課堂中的組織教學和學生基本功的表現，看得出譚老師平時抓得很扎實。熊老師執教《whatareyoudoing?》，課堂設計新穎，氣氛活躍，注重口語訓練，寓教于樂，輕松、開心是課堂最主要的特征。非常對不起，另三堂數學課我不能談自己的印象，相信一樣精彩紛呈。
第四、成績。這次活動我看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的`實效性。二是教學手段的改進。基本上都使用了多媒體輔助教學，而且這些多媒體手段的使用是非常恰當和必要的，不是為用而用。改變了對課件的觀念，去掉了華而不實的東西，不像以前動不動是flash動畫，各種視頻，花花綠綠的，那些分散學生注意力卻與課堂無關的東西不見了，真正實現了現代教育技術手段
為教學服務這一要求。還值得一提的是，這些課件完全由執教老師自己制作，沒有一個人提出我幫他完成課件，這說明老師們的應用水平越來越高，已經拿到課堂教學的全部自主權。
盡管已經非常不錯，但還有幾個方面，我想和大家一起交流：一、面向全體學生做得還不夠，課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管這次整班的每一位學生都參與課堂，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規課上，一定要多加關注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導、施以積極的影響，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產生率。二是教學的創新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統的教學模式，在教學環節設計上可創新、教學方法手段上可創新、教學內容形式上可以創新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。也許老師們會說，你站著說話不腰疼，創新是那么容易做到嗎？是的，創新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我們努力的方向，我想只有我們朝著這個目標努力了，才會與這個目標越來越近。
老師們，學無止境、教學止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。我希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進，在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者，或許在21世紀的某一天，雙新會出幾個教育實踐家！我的總結或許有不中肯，甚至有不對的地方，請大家批評指正。謝謝！
課堂活動總結10
xx月29日晚，我在xx小學參加了“家長上課”活動。我很榮幸能成為一名“臨時老師”，為孩子們講課。同時，我深深感受到，學校開展這樣的活動可以讓孩子們在課堂外學習知識，為家長和學生搭建良好的溝通橋梁。在這里，我希望這樣的活動能經常進行。同時，我想談談我對“家長上課”的個人感受和體會。
當我走上這三英尺高的講臺時，我非常興奮；當我看到下面那雙明亮的眼睛時，我的心澎湃。剛開始講課的時候，因為緊張，說話有點結巴。然而，當我提出問題讓他們回答時，他們一個接一個地舉起手，熱切地看著我，我緊張的心情平靜下來。在每個學生的'眼中，我看到了孩子們對知識的渴望，看著明亮純凈的眼睛；用簡潔明了的語言一點一點地討論和交流課堂知識。同學們認真思考、積極參與的態度，真讓我感動！只有用心切入他們的心理，才能知道孩子需要什么？你想做什么？只有這樣，孩子們才能走進你，理解你！
今天，我實現了童年的夢想，成為了一名“老師”！下課后，讓我覺得“老師”真的不是每個人都能扮演的“角色”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，老師用他們的實際行動來解釋這句話的真正含義。我對教師的職位有了更深入的了解；更欽佩人類靈魂的工程師！
孩子的成長不僅在于學校的教育，也在于家長的教育！所以，希望作為家長，我們都能參與其中！“角色”從“父母”變成了“老師”，從“教育孩子”變成了“教育一群孩子”。通過這次活動，我深深體會到了老師的辛勤勞動和平凡的偉大！
最后，感謝學校和老師提供了這個機會，讓我獲得了新的體驗！謝謝你！
課堂活動總結11
為深入推進全區初中學校課堂教學改革，全面提高全區現代信息化生態課堂建設水平，根據教育局計劃安排，結合我校課堂改革實際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進行，現將活動總結如下：
一、精心安排，嚴密部署
結合我校實際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進計劃方案。召開全體老師會進行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點部署推進課堂改革的動員會及課改反思培訓會。會上解讀課堂改革推進方案，反思上學期暴露的重點問題，并提出整改措施。確立本學期的課改重點，采取有效措施深入推進課堂教學改革。
2、召開學科中心組長及骨干教師會議：研討上學期課堂改革中遇到的重點問題，反思現在的推進高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優課，一課一名師”的活動安排。
二、本校名師骨干齊上陣，課堂精彩紛呈
1.結合區“一師一優課，一課一名師”的活動安排，校內名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮評選的鎮教學能手、教學新秀、區骨干教師，共18名教師，精心準備，力爭最高水平上好展示課。學校統一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學校召開“學業水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復習的部署工作；從級部管理、教師管理、學生管理三個層面做了嚴格要求，并依次開好教師會、學生會，家長會；做好各個層面，迎接學業水平考試的'總復習動員。
三、取經區級名師課堂
1、積極參加區先進學校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領導班子學習反思會和教師反思會。查找我校當前與先進校的差距，并做進一步的推進課堂改革的部署。
2、全區學科名師骨干教師現代信息化生態課堂開放周活動。學校周密安排，嚴格要求各學科教師要全員參加區教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結束后，教師針對自己的課堂進行深刻反思，查找差距，找準方法，解決自己的課堂中存在的問題，進行有效整改。
存在的問題及整改措施：
教師層面：
1、小組評價落實不到位，學生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經過精細加工，黑板上板書較亂，不夠規范。
整改建議及措施：每班一名質檢小組學生，對老師的課堂進行專項的如實記錄，教務處收交后定期反饋。學校課堂質檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點檢查。質檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴謹，做好反饋。
學生層面：
1、個別學習好的同學幫扶意識不強，對小組內的薄弱同學不夠關注。
2、小組內研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質疑或補充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進行體驗式的培訓，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽感，增強集體觀念。多進行組間競爭的活動，在活動中讓學生體驗到集體的力量。教務處要對小組長進行培訓，重點突破課堂小組交流的效率問題和考核組內成員的問題。
班主任層面：
1、小組評價落實不到位，對組長的管理指導不到位，導致很多學生課堂參與意識不強。
2、家長進課堂落實不夠，導致部分家長對學生的關注不夠，有些學生的作業、上課都存在問題。
整改建議：
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進課堂，發現問題對組長及時進行指導，特別是學生的學習教育、珍惜時間教育等要跟上。
接下來要積極參加全區現代信息化生態課堂片區交流研討活動，積極參加或承辦課堂觀摩活動。教科室及時總結本月的課堂改革經驗做法并進行教師會反思問題，交流整改措施。積極征求全體教師的課堂改革問題，并進行組織討論，研究有效的策略
全體老師要在活動結束后，要寫出活動收獲或總結，上交教務處。 各中心組要將活動的相關材料整理上交教務處存檔。
課堂活動總結12
為深入貫徹落實共青團關愛農民工子女志愿服務行動，根據團中央、團省、市委關于對關愛行動的總體部署和要求，2013年10月，楊樹嶺小學組織全校師生開展了關愛行動“七彩課堂”活動。現將關愛行動“七彩課堂”工作總結如下：
一、豐富農民工子女受教育內容，為農民工子女、留守兒童提供素質教育公益服務。我校在全校成立了關愛農民工子女志愿服務隊，各隊發揮專業優勢，為農民工子女定期開展語、數、外、音、體、美等方面的教育，服務隊的開展豐富了他們的課業內容。同時志愿者們廣泛了解了留守兒童的學習狀況，開展學習輔導，改善他們的學習方法，提高他們的學習成績，同時，還教他們唱兒歌、做游戲等，與孩子們在輕松愉快的氣氛下進行了學習和交流，提高他們的學習興趣。
二、開展親情陪伴，關愛農民工子女、留守兒童的學習和生活。我校定期組織老師、同學走進留守兒童家庭，為農民工子女送去書包、文具等學習用品，鼓勵他們好好學習，用自己的努力以最好的成績回報父母在外打工的.辛勞。動員孩子們給爸爸媽媽寫信，寫自己的心里話，寫在學校家里的表現，寄給父母。同時，老師們也為農民工子女講授健康衛生等知識，幫助他們養成健康的生活習慣。
三、強化自護教育，提高農民工子女、留守兒童的生存能力。我校組織全體師生為農民工子女現場演示消防安全、應急逃生等救護和自救技巧，提高他們的安全意識和自護能力，培養他們自強自立的精神品質。
四、組織愛心捐贈，切實解決農民工子女、留守兒童的學習生活困難。我校不斷通過各種方式組織愛心捐贈活動，為農民工子女募集愛心款物，一系列的愛心活動為農民工子女健康快樂成長提供了支撐和保障。
關愛農民工子女活動是一個需要社會各界廣泛參與的長期行動，我校將結合實際、發揮優勢、創新形式，在前期結對的基礎上，有重點的選擇幫扶項目，有針對性的制定課程安排表，按計劃、按步驟實施。堅持傾注一片真情、奉獻一份真心，將關愛活動做出實效。
課堂活動總結13
一直以來，作為幼兒園的合作伙伴，家長一貫的理解和支持，為孩子們的成長、幼兒園的發展做出了貢獻。在教育多元化的今天，家長不同的職業背景、先進的教育思想和成功的育兒經驗、都是促進孩子們全面發展的有利補充。為促進我園與家庭、社會的密切配合，更好地為孩子的成長提供良好的學習生活環境和條件，也為了滿足廣大家長朋友關心幼兒教育、參與幼兒管理、熱心公益事業的美好愿望，為了增進家長對孩子在園情況的了解，讓家長更詳細、更全面地了解幼兒在園的學習、生活情況，更好地實施家園共育，能充分利用家長豐富的教育資源，拓展幼兒的生活和學習經驗，促進幼兒的`全面發展， 同時"家長老師"這一新的角色給幼兒園老師模式化的教育教學一種新的促進和啟迪，使《指南》精神在幼兒園課堂教學中得到充分體現。
近日，我們XX幼兒園“家長進課堂”活動正在進行中，瞧！我們點點鹿中隊，蹦蹦兔中隊，喜羊羊中隊，壯牛牛中隊的家長老師們不約而同的給孩子們帶來了精彩的繪本故事，我們伶俐猴中隊來了一位醫生媽媽，告訴孩子們如何保護自己的小牙齒，時刻注意自己的口腔衛生，做一個講衛生的好孩子！
課堂活動總結14
本學期第二課堂活動，在校領導的關心和指導下開展得日益火爆，成為孩子們眼中色彩斑斕的萬花筒。第二課堂活動可以有效的增強學生的學習興趣和欲望，增強學生的文化意識，彌補課時少的缺憾，而且能更好的拉近學生與老師之間的距離。從而達到較好的`育人效果，為了該項活動在以后的工作中能夠開展得更具成效，下面將本學年度的第二課堂活動工作總結如下：
一、營造良好的活動氛圍，開展形式多樣的活動。
素質教育的核心目標是培養小學生的創造力，是為培養未來世紀所需的創造人才打基礎，而創造教育是素質教育中培養高素質人才的高層次教育。因此，本學期，繼續把課外活動中的第二課堂作為素質教育的前沿陣地，重視創造教育，不斷發展創造教育成果。第二課堂活動是實現全面發展教育的必不可少的一條途徑。科學注重營造活動氛圍，突出自主性、實踐性、綜合性。成立有以學生為主體的語文、音樂、美術、體育等各類興趣小組，經常開展活動，豐富了校園生活，啟迪了孩子們的潛在智慧和思維能力，培養了學生審美能力，發展學生的藝術興趣、培養學生高尚的情操。
二、開擴視野、重點培養。
本學期活動內容較有創意，在能力培養的同時也注意培養了學生的創造力、創新力。尤其是手工勞作、繪畫、科技等方面，其他小組也向哲理性、知識性、趣味性等方面發展。
三、建章立制，強化管理。
建章立制是第一步，更為重要的是強化管理，狠抓落實，這是抓好科學第二課堂活動工作的基本保證。為了保證第二課堂活動健康有序進行，教師制訂了相關的措施，以適應不同層次學生的需求，不搞一刀切，而是把普及與提高帶入第二課堂活動。各興趣小組在老師指導下，先從最基礎的知識和技能學起，循序漸進。采取鼓勵為主，輔導為主，激發為主的指導方法，使學生在實際操作中自我完善，避免因程度不同、接受力和智力差異產生的受挫后自卑心理。
四、存在的不足及今后努力方向。
本學期在學校領導的關心下，五年級兩個班第二課堂活動卓有成效、積極創新取得了一定的成績。我們將一如既往，踏踏實實地做好本職工作，不斷嘗試，開拓進取。一學期來，我們的成績是微不足道的，在工作中仍然存在諸多有待改進的地方，比如在開展活動時工作的隨意性較強，工作干勁大但經驗不足，從而對活動的質量造成一定影響。今后我們一定發揚優點，克服缺點，把第二課堂搞得更好。
課堂活動總結15
20xx年4月27日至4月30日，我們面向全體學生家長和社會各界舉行了為期一周的教學開放活動，現將本次活動的相關情況作如下小結：
一、基本情況
1、開課教師。本次教學開放周中心小學50位教師全部開課。他們基本功扎實、綜合業務素質高，教學理念新，為我們搞好本次活動提供了一流的師資保證。
2、開放學科。本次教學開放周課堂教學開放涉及到語文、數學、英語、思品、音樂、體育六個學科，涉及的面是比較廣的，克服了過去只開語文、數學面窄的缺點。
3、聽課家長達到900多人次。
二、研討重點：
1、本次教學開放，我們把落實新課標，實踐新課標作為研討的重點。體現在具體的課堂教學的層面上，主要是看教師對新課標的精神是否理解透徹和把握到位；教師教學的理念是否得到了較好的更新；教師在課堂教學中所扮演的角色是否得到了較好的定位，是否達到或接近達到新課標對教師角色轉變的'要求；教師是否真正成為了學生學習的設計者、引導者、參與者、合作者、研究者和教學過程的調控者和反思者；學生學習的主體地位是否得到了突顯。
2、通過舉辦開放周活動，使社會各界廣泛了解我校的辦學狀況，吸納社會對辦好學校的寶貴意見和建議,同時也是我校師生展示才華、發揮創造力的重大活動，從而達到擴大影響、增進交流、完善發展的目的。
三、效果
本次課堂教學開放周除了將新課標精神的體現、教師角色的轉變，學生主體地位的發揮作為研討內容之外，我們還把新課標條例下各種課堂教學結構模式的構建作為重要的研討內容并與聽課教師進行交流。在構建新型課堂教學結構模式時，我們遵循“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”這一核心理念和基本要求，在語文學科構建了“初讀課文、整體感知→細讀課文、感悟理解→精讀課文、嘗析品味→誦讀課文、內化升華”四步閱讀教學結構模式；數學學科構建了“三環六步”導探式教學結構；音樂學科構建了“樂中學”，體育學科構建了“玩中學”，英語、思品學科構建了“做中學、演中學”等結構模式。在課堂教學操作的過程中，我們力求實現過程讓學生參與，目標讓學生明確，教材讓學生閱讀，問題讓學生提出，新知讓學生發現，重點讓學生感悟，方法讓學生歸納、結論讓學生總結，由“師本”向“生本”的轉化。本次活動取得的效果或者說是收獲可以歸納為以下幾點：
1、教師的教育教學理念得到了進一步的更新；
2、教師的教育教學思想得到了進一步的轉變；
3、教師對新課標的精神有了更深刻的理解，對新課標的實質有了更準確的把握；
4、教師在課堂教學中的角色得到了重新的定位，教學的過程不再只是傳道授業，而是變成了教師與學生進行情感對話的過程，教師與學生基本實現了真正人格意義上的平等對話與交流互動；
5、學生的主體地位得到了較好的突出與發揮；
6、教師駕馭課堂的能力得到了有效的鍛煉，自身的業務素質得到了進一步的提升；
7、強化了校際間的交流，互通了彼此間的有無。
另外，從本次參加聽課的900多人次中反饋過來的信息看，家長們對我們這次活動給予了高度的評價。
四、反思
反思本次教學開放活動，我們發現：在我們的課堂教學中，還或多或少地可以找到新教材老教法，新湯煮舊藥的痕跡，教師還沒有從應試教育的心理條件下和束縛中徹底的解放和解脫出來。教師還需要松綁，需要真正的松綁，從心理到行動都需要。
其次，我們發現目前所提倡的“自主合作探究”型學習模式在提法的順序上有待商酌，我們認為應改為“自主探究合作”更為科學。同時我們還發現，此種學習模式在數學、自然等操作性較強的學科運用，效果比較好；而在語文等閱讀性較強的學科運用就不怎么合適，容易產生“死角”現象。
通過活動，活躍我校教育教學教研氛圍，促進教育方法和教學手段的改革與提高；給教師與家長之間搭起交流平臺，讓社會人士及家長參與學校的教育教學評價活動；使老師們互相學習，取長補短，促進學生、教師和學校的共同發展。
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