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手拉手活動總結(jié)合集15篇
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家整理的手拉手活動總結(jié)，歡迎大家分享。
手拉手活動總結(jié)1
根據(jù)上級精神,學(xué)校積極響應(yīng)號召，我校于20xx年11月中旬開展“你我手拉手，成長心連心”的活動，現(xiàn)將我校開展該活動情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校
我校四年級有兩個班，兩班共同舉行“手拉手”結(jié)對儀式，開展“四個一”活動：
（1）互寫一封信，向小伙伴介紹自己的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況
�。�2）互送一件小禮物
（3）交一個好朋友
�。�4）向小伙伴學(xué)一種新知識（新本領(lǐng)）
二、家庭
學(xué)校根據(jù)四年級各班學(xué)生情況，了解學(xué)生家庭情況，每班參加家庭互助手拉手結(jié)對子的`大約有三至五對。
目前，我校手拉手活動已經(jīng)成為宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)的特色活動之一，并以此活動培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人從身邊做起，從點滴做起”的意識，培養(yǎng)有愛心的人，建設(shè)有愛心的班集體，成就大家高尚的人生。
手拉手活動總結(jié)2
為進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)形成結(jié)對學(xué)校，于20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保落實
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，并定期與兄弟學(xué)�；ハ鄿贤ǎ涣餍畔�，從而有效保證此項工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進
我校選派優(yōu)秀教師去實驗中學(xué)上課，實驗中學(xué)也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學(xué)研討活動中，抓住每次學(xué)科教研的機會，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動中，邀請了兩個學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學(xué)骨干教師的精心指點。實現(xiàn)教學(xué)相長，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學(xué)實踐中。
四、聽課交流，相互促進
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學(xué)參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學(xué)的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結(jié)對，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開展針對性強的校本培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進行一次結(jié)對子學(xué)�；ヅ山處熉犝n，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對子學(xué)校進行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會，進行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過活動雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實現(xiàn)了提高。
通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的'教學(xué)水平有了進一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學(xué)在活動中都取得了共贏，是因為有領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開展活動的構(gòu)想：
“伙伴學(xué)校手拉手”活動的開展，對手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結(jié)時要進行回顧，平時則要明確職責(zé)，按計劃按時、保質(zhì)地開展，工作要認真、扎實。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學(xué)校的各項工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個平臺。
3、在互動中實現(xiàn)共同發(fā)展。“手拉手”要動，不是單向地動，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達到更好地效果。
手拉手活動開展情況大事記
20xx年9月，我校行***人員到實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)�！标P(guān)系，啟動“伙伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學(xué)歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語文教師胡國松、數(shù)學(xué)教師王太平到實驗中學(xué)上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實驗中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實驗中學(xué)贈送我們課桌103套，床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會，每校各表演5個節(jié)目，學(xué)生互贈紀(jì)念品，交流學(xué)***驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實等方面的工作交流。
手拉手活動總結(jié)3
為了進一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以優(yōu)勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，加強交流，共同提高，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。
開學(xué)初，學(xué)校行***召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對子的學(xué)校帶來一定的干擾，確實讓學(xué)校動了一番腦筋。經(jīng)過反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行***管理人員經(jīng)過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍***。
二、觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)。
新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發(fā)展和前進搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會。我們感覺，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠，他們對于課改的一些新形式、新動向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學(xué)校進行教學(xué)交流作為促進雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進教師的'專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的語文教研組長張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來了一堂題為《博觀而約取厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長的講座，為雙方的教師專業(yè)成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽課、評課等等。學(xué)校給予部門負責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。
三、資源共享是關(guān)鍵。
通過與東風(fēng)小學(xué)幾年來的手拉手活動開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我�，F(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語文學(xué)科作文課堂教學(xué)實例。這一節(jié)課，不僅她個人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環(huán)節(jié)都能夠傳達一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認真聽取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長起來的！
四、共謀發(fā)展是目標(biāo)。
如果說我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重，無一不打動著每個來到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩校“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想，兩校行***管理教研組進行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進行一次雙方教學(xué)比武，通過多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍***中美麗的風(fēng)景。
有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學(xué)校處在一個平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收獲和進步呢？今后這項活動還將持續(xù)深入地開展下去，我們一定認真總結(jié)，不斷反思和改進，相信明天會更好！
附：
1、行***管理教研組開展“手拉手”活動專項會議。
2、作文教學(xué)《天空媽媽的孩子》，執(zhí)教：蔡敏
3、《博觀而約取厚積而薄發(fā)》——教師專業(yè)成長講座，主講：張恒
4、《關(guān)愛家人從齒開始》少先隊主題活動開放觀摩。
5、行***管理教研組進行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流。
6、行***管理教研組、部門負責(zé)人商議安排秋季學(xué)期活動，支部：用心讀書認真反思；教導(dǎo)處：教師教學(xué)大比武、課堂教學(xué)交流、常規(guī)管理講座；工會：教職工羽毛球友誼賽；少先隊：常規(guī)禮儀教育講座等。
陽朝二村小學(xué)
手拉手活動總結(jié)4
通過活動，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的時間。在活動室的各個角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時而說說，時而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的`能力
現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已學(xué)會與他人交往與合作的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，同學(xué)們學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻、學(xué)會負責(zé)同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務(wù)社會我們在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
石林中學(xué)團委
20xx-03-28
手拉手活動總結(jié)5
《手拉手》這個活動是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密
情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘�，表現(xiàn)好朋友在一起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在一起的快樂，
嘗試用繪畫表達對好朋友的喜愛之情。
為了能使孩子們更快的進入活動，我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳�，調(diào)動孩子們的'積極性，也能為接下來繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，如兩人需要把一只手拉住好朋友的一只才能不分開；兩人應(yīng)該站的距離要近才能拉手等等。
從孩子們的總結(jié)和體驗中說出了繪畫“手拉手”的重要特征，在進入第二環(huán)節(jié)示范繪畫的時候，我盡量用孩子們所說的語言來作畫，這樣能使孩子們更加能理解。由于我們之前已經(jīng)有畫人物的經(jīng)驗，對于這次畫手拉手孩子們還是不覺的很難，大家都很有自信的開展自己的繪畫。孩子們的作品往往很出乎我們的意料之外，他們用色很大膽，背景用上了一些草地、藍天等等，作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
孩子們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的�！毒V要》強調(diào)，要讓幼兒主動探索，經(jīng)歷、體驗探究和發(fā)展的過程。教師是引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)主體，所以他們應(yīng)該通過自己的觀察、操作親歷實驗過程，感知結(jié)果。
手拉手活動總結(jié)6
金秋時節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結(jié)對活動，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心里有一種說不出的緊張和興奮！未來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的`刺激；在新廣場上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結(jié)下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜�。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結(jié)對活動，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
手拉手活動總結(jié)7
為了響應(yīng)共青團XX市委員會、XX市青年聯(lián)合會、XX市學(xué)生聯(lián)合會、少先隊XX市工作委員會的號召。認真落實局團委的要求。滿足***和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書籍的現(xiàn)狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校園”愛心捐書活動。學(xué)校師生積極參與捐書活動并紛紛捐獻了自己的書籍。
在此次捐贈活動中，充分展示了全校師生們的愛心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會等形式向全校師生宣傳此次愛心捐贈活動，并精心制作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書，獻出自己的愛心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項的愛心捐書活動。每個班級派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈好的書籍帶到了會上統(tǒng)一捐出。會上我校李校長在總結(jié)此次活動期間給學(xué)生們上了一堂生動的'介紹***情況的專項課程。課上李校長講的生動形象，同學(xué)們聽的聚精會神，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計957冊。
通過此次活動，同學(xué)們紛紛受到了愛心教育。并對我校學(xué)生進行了積極的思想***治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，也切實地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書活動與青少年思想***治教育相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、使命感和家國情懷。
手拉手活動總結(jié)8
增強城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學(xué)生體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異，增強學(xué)生的責(zé)任感。
一、組織機構(gòu)：
主任：z
副主任：z
成員：z
二、活動安排：
會序
�。�1）奏唱國歌
（2）領(lǐng)導(dǎo)講話
�。�3）學(xué)生代表講話
�。�4）找到自己伙伴，并互贈禮物
�。�5）由xx中學(xué)校長代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
�。�6）公布全天活動安排、聽課
�。�7）把伙伴帶回家
xx中學(xué)開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，xx中學(xué)校長馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計20xx元助學(xué)金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達了對幫助他們的xx中學(xué)的`感激之情，并表示一定要努力學(xué)習(xí)，用行動回報社會。
十七中學(xué)魏校長向受到資助的學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的學(xué)習(xí)生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
手拉手活動總結(jié)9
情系XX 愛心手拉手
——記XX小學(xué)XX中隊·XX小學(xué)“手拉手”
主題活動
“情系XX〃愛心手拉手”主題活動是由XX小學(xué)一年級四班與XX小學(xué)一年級共同開展的少先隊手拉手互助活動，活動共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個部分。
在萬物蓬勃的五月伊始，我校一年級四班拉開了活動的帷幕。輔導(dǎo)員X老師對全班孩子進行活動宣傳，家長和孩子們都很渴望參與此次活動，在半個多月的時間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈的'書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。
5月25日，帶著全班孩子的希望與祝福，由XX小學(xué)輔導(dǎo)員XX老師帶隊，一行20余人（第一批學(xué)生10人，家長10余人）冒雨來到了XX小學(xué)，來到了孩子們所向往的手拉手學(xué)�！猉X小學(xué)。
通過“手拉手”活動，讓孩子們走向農(nóng)村，了解農(nóng)村生活，激發(fā)孩子們的責(zé)任心和勞動意識，培養(yǎng)孩子樂于助人、團結(jié)友愛的健全人格。讓他們學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會奉獻、學(xué)會感恩……同時，增加實踐體驗，開闊視野，也使
他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務(wù)社會。增強城鄉(xiāng)小學(xué)生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)孩子之間的相互交流。使孩子們體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富他們的情感體驗，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異。
手拉手活動總結(jié)10
為了響應(yīng)共青團XX市委員會、XX市青年聯(lián)合會、XX市學(xué)生聯(lián)合會、少先隊XX市工作委員會的號召。認真落實局團委的要求。滿足新疆和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書籍的現(xiàn)狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校園”愛心捐書活動。學(xué)校師生積極參與捐書活動并紛紛捐獻了自己的書籍。
在此次捐贈活動中，充分展示了全校師生們的愛心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會等形式向全校師生宣傳此次愛心捐贈活動，并精心制作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書，獻出自己的愛心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項的愛心捐書活動。每個班級派出的代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈好的書籍帶到了會上統(tǒng)一捐出。會上我校李校長在總結(jié)此次活動期間給學(xué)生們上了一堂生動的介紹新疆情況的專項課程。課上李校長講的.生動形象，同學(xué)們聽的聚精會神，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計957冊。
通過此次活動，同學(xué)們紛紛受到了愛心教育。并對我校學(xué)生進行了積極的思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，也切實地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書活動與青少年思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、使命感和家國情懷。
手拉手活動總結(jié)11
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍溪文學(xué)社”的成員到臺江小學(xué)進行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴�！罢已�，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的.手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ模硪淮问抢蠋焸儙瑢W(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無比的緞帶迎風(fēng)舞動；又像千***萬馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你�！蔽壹泵θ柎簖�，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)。這時，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。
依依惜別
快樂的時光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個好朋友！
手拉手活動總結(jié)12
手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此活動非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內(nèi)涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應(yīng)新時期的要求，我們織金四小大隊部開展了 “隊員結(jié)對，共同進步”活動。
在縣團委的組織下，我校和三甲小學(xué)組成“手拉手”的結(jié)對子單位。開展了多方面的活動，如：隊員互通信，相互鼓勵學(xué)習(xí)；教師之間采取同課異構(gòu)互相學(xué)習(xí)教學(xué)方法；援建隊室等。 學(xué)校開展“手拉手”互助活動，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會環(huán)境的制約，他們在學(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的.是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。在此次活動中，我們不僅使城市孩子和農(nóng)村孩子進行學(xué)習(xí)上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個學(xué)校的教師也利用這個契機共同探討教學(xué)方法。
總的來說，手拉手活動為城鄉(xiāng)孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺相互鼓勵共同成長！
手拉手活動總結(jié)13
開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動，主要目的是讓少先隊員們走向農(nóng)村生活，走向純樸的生活。通過城鄉(xiāng)少先隊員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊員認知社會，從而培養(yǎng)愛國主義、集體主義和社會主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動意識，培養(yǎng)吃苦耐勞，團結(jié)協(xié)作的精神。
在此次的手拉手活動中，我校在原有“手拉手”活動的基礎(chǔ)上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動當(dāng)天，我校的33名少先隊員，參觀源口學(xué)�；锇榈淖∷迗龅兀w會源口伙伴們的寄宿體驗。參觀完以后，便是兩所學(xué)校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會，在交流會上每個人都找到了自己的“對子”，隊員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會,少先隊員們帶著自己準(zhǔn)備好的材料和炊具來到了源口水庫，在30分鐘的船程中，少先隊員們領(lǐng)略了源口水庫天然好風(fēng)光，源口水庫的.水清澈無污染，甚至連一點白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那么的美麗，這給同學(xué)們留下了非常美好的印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機，在隊員中宣傳環(huán)保意識，這么美麗的水庫，我們一定要好好的保護她，不讓她受到污染和破壞，保護環(huán)境從我做起。隊員們在老師們的教育下，開始很有意識的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進一個專門的垃圾袋以便丟進垃圾桶里面，隊員們一路上高興的談?wù)撝纯谒畮斓男忝里L(fēng)景，隨著不斷的交流，“手拉手”結(jié)對子的同學(xué)也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊員們更是自己當(dāng)起了小導(dǎo)游，給縣城來的朋友們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及瑤家文化，源口是一個有著幾千年文化的古老瑤族鄉(xiāng)，在這里，瑤族人們還保留著傳統(tǒng)的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊員們深深的感受到了瑤族鄉(xiāng)親們的真誠和樸實，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個瑤族縣，但是當(dāng)今社會現(xiàn)代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會讓孩子們不斷的在追求社會上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，那么長大后又從何而來的愛祖國和報效祖國？在開展手拉手的活動中，隊員們加強了愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)文化的情感。
手拉手活動總結(jié)14
為了貫徹落實全國少工委《關(guān)于開展城市少年兒童與進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女“手拉手”活動的通知》、區(qū)教育局、區(qū)團委《關(guān)于開展20xx年度幫困助弱特別關(guān)愛行動的通知》的有關(guān)精神，按市委市***府提出的“要建和諧深圳，構(gòu)建和諧社會”的有關(guān)要求以及落實學(xué)校提出的“自主和諧發(fā)展，創(chuàng)建兒童精神樂園”的辦學(xué)思想，學(xué)校積極響應(yīng)號召，開展“同獻一片愛心，手拉手共同成長”的系列活動，活動從學(xué)校、家庭、社會三個方面開展，現(xiàn)將我校開展該系列活動情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校
1、學(xué)�！笆掷帧�
我校有25個班，每班根據(jù)實際情況讓城市少年兒童與進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女結(jié)成“手拉手”小伙伴，并舉行“手拉手”結(jié)對儀式，建立手拉手共同成長的結(jié)對檔案。開展“六個一”活動：
�。�1）互寫一封信，向小伙伴介紹自己的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況（中年級以上，低年級可以采用說一說的形式）
�。�2）動手制作一個互動活動記錄表，把相互交往活動的情況記錄下來。（中年級以上）
（3）根據(jù)自己的特長愛好共同確定一個進步的目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相激勵。
�。�4）同為學(xué)校做一件好事
�。�5）每月安排一次互助活動。（活動形式可以互訪，活動需在輔導(dǎo)老師或家長的組織下進行）
�。�6）捐出一元壓歲錢，幫助需要幫助的好朋友
通過這“六個一”的活動達到搭建奉獻愛心的平臺，形成“我為人人，人人為我”的社會風(fēng)尚，培養(yǎng)有愛心的人和建設(shè)有愛心的人和有愛心的社會。
像顧麗詩和代艷玲同學(xué)這樣的手拉手伙伴我們學(xué)校還有很多很多，她們只是學(xué)校眾多手拉手伙伴的一對。
2、為身患重病的賴小楠同學(xué)捐款
賴小楠同學(xué)是我校四（1）班的一名同學(xué)，他學(xué)習(xí)刻苦成績優(yōu)秀，是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。然而非常不幸，在幾年前醫(yī)生查出他患有一種先天性的心臟病。這種疾病非常危險，他必須堅持吃藥，并且還要動手術(shù)，否則他隨時都會有生命危險�？墒前嘿F的藥費和手術(shù)費用對于他們家來說就是一個天聞數(shù)字。當(dāng)學(xué)校師生得知這一情況后，大家紛紛獻出了自己的愛心，并且通過深圳晚報向社尋求幫助，總共募集了六萬多元人民幣，幫助他們家渡過燃眉之急。
3、感動人心的“手拉手”中隊會
許鴻杰同學(xué)是我校六（3）班的同學(xué)，他母親患有重病住院，父親下崗，家庭環(huán)境非常困難，不但交不起學(xué)費，就連母親的醫(yī)藥費都成問題。街道辦事處和居委會了解情況后，和學(xué)校取得到了聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和班上的同學(xué)對他非常關(guān)心，大家都向他伸出了援助之手；特別是班上的同學(xué)，在開學(xué)的第一個星期就一次主題為“手拉手、獻愛心”的中隊會，幫他渡過難關(guān)。
像這樣的活動還有很多很多，例如：以幫助學(xué)習(xí)的“手拉手”學(xué)習(xí)互助小組，在小組成員中開展“比學(xué)趕幫超”競賽，平均每班結(jié)對子達二十多對。通過這樣的活動，不但幫助了困難家庭同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)，而且在學(xué)校、在社會形成了良好的風(fēng)尚，培養(yǎng)了大家播灑愛心、助人為樂的良好品德。另外還有學(xué)校教師與學(xué)生結(jié)對，學(xué)校行***領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生結(jié)對，通過捐助、幫教等形式使貧困生和后進生得到幫助和教育。
二、家庭
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，填表歸類，對于不存在經(jīng)濟困難學(xué)生的班級可開展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛活動。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長的意愿，幫助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對工作，強調(diào)互助互學(xué)，共同受益，不把“手拉手”活動等同于扶貧幫困，并對他們進行動態(tài)的`指導(dǎo)，制定活動計劃，活動持續(xù)時間為每一年循環(huán)一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯(lián)系，以爭達到良好的教育效果�；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓�；有志于公益事業(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經(jīng)濟能力；能認真按照活動的要求執(zhí)行。
每班參加家庭互助手拉手結(jié)對子的大約有三至五對，全校共有七十多對，我校參加xx區(qū)家庭互助手拉手結(jié)對對數(shù)有五對。
三、社會
1、海嘯災(zāi)區(qū)募捐賑災(zāi)活動：
2、手拉手、獻愛心捐助活動
在去年的二月十七日，我校全體少先隊員響應(yīng)了上級少工委“交一次特殊隊費，建一所手拉手學(xué)�！焙汀熬璜I一點壓歲錢，助困扶貧獻愛心”的倡議，在一個星期的時間里全校學(xué)生共捐款11253。2元，用以幫困助弱，在三月份全校發(fā)動了捐衣物活動，共捐衣物3350多件，參加捐獻學(xué)生人數(shù)達三千多人次。
在今年的“交一次特殊隊費，建一所手拉手學(xué)�！焙汀懊咳找簧剖譅渴帧被顒又�，我校同學(xué)再一次獻出了自己的愛心，共捐款4萬多元，在捐贈***書支援xx的活動中，我校共捐獻***書一千多本。
3、手拉手學(xué)校
我校和地處xx山區(qū)的xx市第六小學(xué)．第七小學(xué)是教育教學(xué)“手拉手”的互幫互助學(xué)校，學(xué)校之間的活動從四方面進行：一是教育管理交流；二是教學(xué)交流；三是科研交流，我校將教育科研成果——“自讀會讀”語文閱讀教學(xué)新模式的專著100本，教學(xué)實錄vcd幾十盒分贈給都勻全市各小學(xué)一套；四是將師生捐款2萬多元再加上學(xué)校墊付共3萬多元人民幣購買6臺電腦作為教學(xué)設(shè)備捐獻。三月十五日，xx省xx市教育考察團，蒞臨北斗小學(xué)進行參觀考察。我校校長向客人介紹了我�？蒲信d校的成果和科學(xué)管理學(xué)校的做法，還組織人員為該市小學(xué)英語課程開設(shè)作了科學(xué)規(guī)劃；最后，雙方還就今后的科研支教作了進一步的探討。應(yīng)對方要求我�，F(xiàn)正趕拍特色教學(xué)錄象課供貧困地區(qū)老師交流學(xué)習(xí)。
4、學(xué)校的它形式的結(jié)對方式、結(jié)對數(shù)量
學(xué)校與社區(qū)建立了幫教基地，與社區(qū)單位建立教育網(wǎng)，定期對問題學(xué)生進行法制教育，***員與群眾結(jié)對、團員與問題學(xué)生結(jié)對，從經(jīng)濟上幫，也從思想品德、學(xué)習(xí)上幫助他們，既進行心理輔導(dǎo)，也進行行為上的輔導(dǎo)。
目前，我校手拉手活動已經(jīng)成為北斗小學(xué)的特色活動之一，并以此活動培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人從身邊做起，從點滴做起”的意識，培養(yǎng)有愛心的人，建設(shè)有愛心的班集體，成就大家高尚的人生。
手拉手活動總結(jié)15
六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動總結(jié)為加強園際間、教師間的相互交流與合作，促進教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動。早上8時，縣第二幼兒園的老師們在楊股長和許園長的帶領(lǐng)下來到六溝中心幼兒園進行教研準(zhǔn)備。此次活動，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識、音樂、社會，足見涉及面之廣。
8點半，活動順利展開�？h第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，直觀剖析助理解，游戲活動增興致，她扎實的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中，學(xué)習(xí)成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動物過冬》，通過直觀漂亮的'***畫，孩子們了解了各種動物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗，動手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉；幾節(jié)課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評課中，楊股長也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長對我學(xué)區(qū)的全體教師進行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長給予本次活動高度的評價。本次活動的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長的作用。
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