教師教學活動總結15篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家收集的教師教學活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師教學活動總結1
本學期，在“教師崗位大練兵”活動中我校按照制定的計劃要求積極地開展了各項教育、教學活動，如召開了全校教師的動員大會，“一把手”何校長在會上做了專題講座，教師結合自己工作的實際寫出了相應的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進行了以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課活動，每學期一輪的教學公開課都給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會，尤其是在本次崗位大練兵活動中，教師通過對教材的解析，對所教的一課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同學年的課并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。教師都說，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。
的確如此，從每一次聽課中我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。因此，在這一輪教學公開課之后，我們將在11月份再次為教師創造這樣的機會，屆時將有不同類型、不同學科的教師進行授課，我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。
現對本次教學公開課情況進行總結：
一、領導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學公開課都得到了學�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽課。在本次以“聚焦課堂、求實高效”為主題的教學公開課中，何校長在繁忙的學校公務中能與主管教學的領導一起深入到班級聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，也看得出何校長是一位務實的校長。
在這次公開課活動中，學校有29名教師都參加了授課，授課人數是最多的，為了不影響正常的教學，我們采取的是隨堂聽課的方式，同學年的教師參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成教學任務，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他們聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。
二、體現了原生狀態下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學生通過觀察圖片知道了數學來源于生活，同時培養了學生的觀察力和語言表達能力；〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學生感到餃子是那么地誘人，從而加深了對文章內容的理解；〈江山多嬌〉社會課中，一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發了學生的愛國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的'圖片引起了學生極大的好奇心和求知欲；三節英語課不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
四、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
在畢麗娜的語文課〈快快樂樂〉中，教師從學生愛自己的學校而說不出原因這一現象中，以及王秀玲的語文課〈為了妹妹〉中，從講述一個真實的故事入手，讓學生產生疑問“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學生帶著這種好奇心進入到課文的學習中。三位青年教師的英語課更是精彩，都能通過多樣的游戲、互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。
五、學生能夠在課上自覺地表現出良好的行為習慣，看出教師平時對學生的要求情況。
陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。在許多教師的課堂上，學生都能夠表現出良好的學習狀態，自覺地形成良好的學習習慣，從而也看出平時教師在學生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。
在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；另外個別教師還存在隨意性，沒有對本課進行細致的解析和加工，在問題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。
教師教學活動總結2
為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕�，F將本次比武活動作一個全面的回顧與總結。
本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點
一、目的明確。
根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。
2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。
3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優勝獎。
三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！
四、成果
這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師通過引用對聯巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發？而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的`英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。
4、 注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發散思維，充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。
5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、 “你把老師想說的話都說出來了”、 “你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！
教師教學活動總結3
根據縣教育局規定，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區小學語文教師習作教學研討及優質課評選活動”，此次活動規模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規工作中，現將本人此次學習情況總結如下。
一、聽課引領
4月22日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創意手指畫、口語交際、讀寫聯動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導航
22日全天八節課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，
一：創設情境，引導學生多說、多練，根據課文內容，續寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。
二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變萬化，適合的才是最好的。
至于中段以后的.習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合，巧妙利用教材，找準讀寫結合點，引導學生讀寫結合，在這個過程中發展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經典閱讀、寫“循環日記”，都可以很好地激發學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進��！
教師教學活動總結4
為進一步深化課堂教學改革，探索教學模式，優化教學過程，繼10月份的主題為“提高課堂教學質量，實施有效課堂”骨干教師示范課后，11月份，我們又開展了主題為“積淀教學智慧升騰課堂技能”青年教師課堂教學展示活動。我校以“高品質課堂”為牽動，引領了教師專業成長，促進學生自主發展。希望通過活動的開展，達成以下幾個目標：一是每位教師都通過展示得到鍛煉，得到提升；二是每個學科都呈現典型教師和優質課；三是每個教研組、學科組都形成濃厚的教研氛圍，最終達成每個人的每節課都在逐步提高課堂教學效益。
一、本次活動呈現的亮點有：
�。ㄒ唬�、領導重視，全員參與，大家群策群力。
本次教研活動，得到了校領導及全體老師的高度重視。從活動組織的每個細節到最終的落實，校領導全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質。各個年級組、學科組全方位參與，從上課內容的選擇、備課、試課、到照相，保證了此次活動的有序開展；不同學科的老師們在上課、聽課時彼此溝通、互相協調，既安排好班級調整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分的體現了我們這個集體的團隊意識、合作精神。學校的發展，教師的進步，學生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。
�。ǘ�、分層推進，注重實效，教研有始有終。
本次高品質課堂研討活動分兩個階段，第一階段是區市骨干教師
的引路課。第二階段是全學科所有青年教師在自主備課、同伴互助的基礎上呈現自己的課堂教學。
活動過程中，共有8位骨干教師，16位青年教師呈現了語文、數學、英語、音樂、美術等學科的課堂教學，聽課教師達200多人次。
在活動中，我們看到了每位教師認真端正的工作態度，積極求索的工作精神。同組的老師們能夠團結協作，共同鉆研教材，探索教法，合作意識強；上課的老師能認真準備教學設計、教學課件，真的是做到了時時刻刻在琢磨教學，充分的體現了老師們積極上進的工作態度；教研的時候，上課的老師反思深刻，評課的老師能真誠以待，實事求是，暢所欲言，各抒己見。校領導也對“理念的落實，課堂的構建，環節的設計，文本的解讀，評課的方法”等方面提出了許多寶貴的建議，彰顯了我校精彩、有效、和諧、有趣的教研氛圍。教研活動，使我們每一個人深深地感受到“研討”比“聽課”更重要。
另外，10月份八位骨干老師的教學設計、教學反思（還差兩位）已由年級組長按時傳給教導處，并收到組內老師的評課材料。非常好。青年教師課堂教學展示活動中，已有10位老師在課前上傳了自己的教學設計（在此提出表揚）；反思及教研組的活動紀實和評課材料各組請在下周上傳教導處。
(三)、打造高品質課堂，效果顯著，精彩不斷。
本次活動，每位教師在教學中都體現了自己獨有的教學魅力，亮出了自己的優點，活動激活了教師的潛能。王坤老師的淡定與從容也
為學生樹立起想表達、敢表達、能表達的自信；孫超群老師充滿激情層層遞進的教學導語感染著學生，讓學生遨游于語文課堂；蘇曉老師虛心好學，那種將普通課磨成精品的韌勁感染著我們；顧顯鴻老師的新穎導課，熟練的白板使用，吸引學生情不自禁地躍躍欲試；任洪嬌老師的繪聲繪色，親切的教態；劉博文老師的大氣從容的教學風格；董金香老師的規范的粉筆字，情境與文字相統一的課件設計；王沖老師飽滿的熱情，富有趣味化的活動形式，引發思維碰撞的精彩；時倩老師在短時間內有效導入新知，高效地完成教學任務；韓靜老師的干練，課件設計的引人入勝；白濤、黃銘靜兩位老師用細致的講解，耐心的輔導，使每一位學生有了實踐的機會，創新的能力；陳博然、楊慶武兩位音樂老師用自己能歌、會編、會彈的音樂專業素養來服務于課堂的教學策略令人羨慕；宋新美老師親和力的語音語調，富有特色的教學活動；孫曉慶老師雖然有孕在身，但仍堅持備課上課的精神這些都打動了我，他們值得我們學習。
本次活動，我們課堂上呈現出的亮點很多，除了老師們自身的`特點、亮點之外，我們的課堂還具有以下幾個亮點：
�。�1）學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。音、美、英學科的老師，能做到關注兒童的體驗，通過聽、唱、演、畫、課件演示、教師示范、合作學習等多種途徑，來達成本課教學目標，完成本課教學任務。并且在凸顯學科特點的同時，強化了學科融合，不僅拓展學生的文化視野，還能跳出學科看教學，讓本學科的學習多元化。能為學生一節課服好務，也能為學生的終身發展
服務，就是從本質上體現了高品質課堂。
（2）問題意識：知識不是智慧，能提出問題才是智慧。數學老師敢在課堂上給學生質疑時間，學生敢問，會問，師生也會用實物演示、動手操作等辦法解決問題；語文老師能夠抓出關鍵問題貫穿全文，激發學生的深度閱讀，縮短文本與學生的距離。我想，學生會提出問題，并能找到解決問題的策略；能依托問題，理清思路，這就是一個創造和創新的過程。
（3）提升意識：我們這次教研活動任務之一就是提升教師的教育教學水平，每一位青年教師在我校“骨干引領，同伴互助，自我反思”的教研模式下發展、提高。在這里我尤其想說的是展示的教師有遺憾，有淚水；有欣慰，有喜悅；有反思，有進步，點點滴滴，都是我們教師生涯中不能忘懷的記憶，40分鐘展示的背后，一定還有更多不為人知的努力和鉆研。在我們體驗困惑和樂趣的時候，我們收獲的絕不僅僅是一節課的得與失，而是那種全身心投入后的進步與自信。我們鉆研教材的能力提高了，我們駕馭課堂的能力提升了，我們反思研討的能力提升了，一項活動，有多項提升，希望這樣的提升能走向更深、更遠。
總之，課堂上，我們能達成多維目標，這便彰顯了我們育人的價值，我們尊重學生的認知，這就做到了真實；老師們激情從容，孩子們充實奔放，這就是我們的愉快教育；教者有力有度，學習有序有效，就是簡約之美；教與學相協調，目標與策略相統一，這就是和諧，什么是高品質？真實、有效、快樂、簡約、和諧、豐富便是高品質；什
么是精彩？我們的每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，當我們和學生一起學習，一起探討、一起興奮、一起激動時，當我們在進步，在超越自我的時候，就是精彩。
二、值得反思的問題：
1.課堂上呈現出來的問題有：
�。�1）教學組織沒有效果；面對低年級孩子不守紀律時，教師束手無策。其實，目光的注視，語音語調的變化等等都是組織教學的良好手段，年輕教師不妨可以多嘗試。
�。�2）生成與預設不夠深入；一旦有生成，教師就不知道該怎么辦了，有生成會手足無措，意味著備課不夠充分，不敢組織學生深層次學習，另一方面教師的教育機智不夠靈活，死備課，不按照教學設計來，就上不下去了。
�。�3）教學評價不夠到位；教師評價的不外乎：你讀得真好；你真棒等這樣不痛不癢的話。能多一些像這樣的評價“通過你的讀，讓我們更加體會到小男孩的那種更孤獨”或者“你用了一個很好的詞轉化，這是數學中常見的解決問題的方法”。我想這樣的評價語言就更有利于調動學生的學習積極性。
�。�4）教學基本功有待提高；例如你的語言是否精煉，粉筆字是否美觀，上課的體態是否優美，等等，這些基本的東西如果不過關，很難上臺階。
�。�5）經驗積累不夠及時；撰寫教學診斷不夠及時，老師在聽課、評課時都特有感觸，可一旦落到筆頭上，又覺得無話可說，懶得動筆，
流失了很多值得記錄的經驗和方法，極個別老師聽課節數不充分，且沒有上傳一份評課材料。
�。�6）教師緊張，聽不出學生的錯誤等問題。
這些問題，有賴于大家多鉆研教材，多把握教與學的方式方法，相信大家完全有能力解決好。
2.需要所有老師尤其是低年級老師需要注意的問題是，一定要加強對學生學習能力的培養。
�。�1）培養學生自習能力。試想，我們老師離開班級，就一定會不放心，擔心學生出來這樣或那樣的問題，就是說，學生還不會自習，不會在老師不在的情況下主動學習。
（2）培養學生敢于質疑，不畏權威的學習品質，課堂上無論老師還是學生出現錯誤時，要讓學生能聽出來，并提醒老師及時修正，課堂上，允許不會，但不允許有錯誤師生誰也不指出來。
�。�3）培養學生的表達能力，使學生知其然更要知其所以然。
三、今后努力方向：
作為教導處，今后將多組織這樣的活動，使老師得到鍛煉，不斷成長；讓每一位老師在專業發展的道路上沒有遺憾，讓每一位老師在自己所任教的學科上，成為領軍人物。作為我們每位老師，請堅信：只要你足夠努力，你就一定行。
教師教學活動總結5
本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負責領導和組織工作。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門學科教師至少參加其中2學科競賽。
2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結。
�。�1）、組內選拔。組內成員參與比武活動，組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）、校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由教研組長、學科代表共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學校參賽（語文2人、數學3人、其它學科各1人）。
�。�3）、第十一周進行了入選教師校內公示，并將入選教師名單上報鎮中心學校。
�。�4）、活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
�。�5）活動中及時上傳相關資料傳與“省課內大比武專題網站”。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態都
很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的.點評，來發現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經�？吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩�，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、復習課等）及教師不同的教學風格，比賽現場精彩紛呈。
教師教學活動總結6
中班游戲活動《歡樂紙棍球》中就是用廢舊的材料創設幼兒感興趣的游戲�！毒V要》中提出，在體育活動中，培養孩子堅強、勇敢、不怕困難的益智品質和主動、樂觀、合作的態度。根據該執教教師目標的設定，本堂教學課基本完成了教學目標，孩子們玩的很開心，所以我對這節游戲課印象深刻。
從我觀摩整堂課之后，感覺該執教教師的上課風格很簡便，比較喜歡放任孩子自主游戲，沒有太多的去干預孩子們的游戲，教師的主角就是定位于引導者、組織者，其它的任務都是讓孩子們去完成，體現了游戲課堂的自主、愉快。
對于這節健康游戲課，我在課后有幾點提議：
1。節奏不要過快，注重游戲評價
馬教師執教的中班健康游戲一共進行了15分鐘，在時間上有些短，為什么時間過短呢，我覺得在活動過程當中的評價環節能夠再詳細明確一些。在執教過程中幼兒一共進行了7次游戲，每次之間的節奏很快，評價時也是孩子們隨便站立，這樣的后果可能導致部分興奮的孩子沒有聽，就會影響接下來的游戲質量，所以我覺得子啊關鍵評價時是否能夠讓孩子們圍坐下來，細細聽聽他人的意見提議，這樣會比較有利于教師的講解。
2。紙棍球的'技能知識要重點進行強調
游戲開始前的講解很重要，可能是之前玩過這個游戲，所以子啊觀摩教學時并沒有看到教師有過多的講解。在開始游戲后，孩子們進行了十分激烈的爭搶，有幾次可能涉及到球出界等犯規知識，我不明白孩子們是否清楚。我覺得一個完整的游戲活動，有些講過的知識還是需要反復重提才能讓孩子記得更加清楚。
教師教學活動總結7
各位領導，各位老師：
我代表教導處對本次青年教師大獎賽活動做總結�？偨Y前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業業的各位評委表示衷心的感謝；我的總結有以下四部分。
一、本次活動的總體構想。
�。ㄒ唬┍敬位顒拥某霭l點。
我校是新成立的一所完全中學，青年教師占一線教師的xxxx%以上，青年教師就是我校的未來和希望。關注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學水平，是關系到我校興旺發達的重中之重、當務之急。那么，如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進青年教師鉆研教育教學理論，研究課程改革進而更新和轉變觀念，優化課堂教學的結構，真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌，適應形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。
（二）本次活動的組織過程。
本次活動由教導處牽頭組織按學期初制定的工作計劃，于xx月xx日下發了關于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標準，讓參賽教師們有了準備的依據。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內容。從xx月xx日至xx月xxx、、x日利用xx、xx、xx節集中進行課堂教學競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當堂打分的方式，并于xx月xx日和xx月xx日對參賽選手所講的課進行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進行了打分。
二、本次活動的成果。
本次青年教師匯報課整體上講收到了預期的效果，達到了“參與、提高、創新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導下，廣大青年教師積極轉變教學觀念，努力優化課堂教學結構，具體講體現了以下幾個方面的特色。
�。ㄒ唬┙處煹慕虒W觀念發生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環節服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，具體體現在：
1、教師們在課堂教學中注重了學生學習興趣的培養，如xx老師在引入“生態因素”一課時，利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比，從而自然地引入了新課；xx老師采取炮火銷煙的戰場與荷花淀戰場對比引入新課；還有xx教師、xx老師等，這里不一一列舉了。
2、課堂教學中注重了思想道德教育。如：xx老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。
3、注重了身邊教學資源的利用。如：xx老師的錄音材料、xx老師制作的祥林嫂肖像掛圖、xx老師的圖片制作、xx老師的改寫課文、xx老師的謎語銜接等。
4、注重了聯系生活實際。如：xx老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節課，使抽象的教學內容變得通俗明了；xx老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。
�。ǘ┙處煹慕虒W方式發生了一些改變。
教師們都在試圖通過為學生創設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，體現出了一定的“自主、合作、探究”式學習的意識。具體有如下幾方面的特點：
1、對教學能力的認識有了新變化。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：xx老師講解二倍角的有關知識時，以一個例題為基礎，學生增設題設的方式，不斷地改變問題，從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學生的求異思維；xx老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理，鍛煉了學生的歸納能力。
2、教師能夠創設情境、正確理解和創造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學生的影響，能夠通過創設學習情境，引導學生入境，從而達到了提高課堂教學效率的目的。如：xx森老師講“祝�！币徽n時，以黑板兩側張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學生創設了如在其時，如臨其境的氛圍；xx老師一段段感人的話語，把學生帶到了血濃于水的情感世界。
3、課堂教學設計上有了新的突破。改變了以往教師問——學生答——教師補充的單一模式，本次比賽的十二節課中，所有的老師都對講課內容進行了精心的設計和構思，通過不斷變換形式，吸引學生注意力，激發學生學習興趣。如：李彩紅老師針對課文內容的實際情況，設計了小組合作式學習；xx老師精心地設計了教學圖片；xx老師注重讓學生體驗知識的生成過程；如xx老師導入新課后用三個“？”給出本節課的學習目標；xx老師把課文內容的以表格的形式給出，使問題一目了然。
（三）學生的學習方式發生了轉變。
本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現。
1、教學民主在課堂教學中有了初步體現，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。
2、注重了發揮學生學習的主體性，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的'能力、概括能力、探究能力等。如：xx老師讓學生歸納“分類計數原理和分步計數原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學生說的能力和思考能力的鍛煉等。
三、本次活動存在的問題。
�。ㄒ唬┖鲆晫W生的認知基礎。
本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學生教學的應“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進行。
�。ǘ┙處熢谡n堂教學中普遍存在著語言霸權現象。
具體表現在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
�。ㄈ┖鲆曊n堂上的評價與鼓勵。
整個十二節課中，教師對于學生的回答，甚至是精彩的表現，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學生的回答沒有任何表示�？梢哉f這在我校課堂教學上是一個空白。
�。ㄋ模┙處熑狈η楦械耐度搿�
在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于個別優秀學生，忽視了成績偏差的學生。
（五）教學資源開發意識淡薄。
教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學資源有效地利用和開發（網絡、教具、圖書、實驗器材、掛圖）。
四、今后工作的要求。
�。ㄒ唬⿲W習教改理論，更新教學觀念。
教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關起門，自我封閉，延續了我們學生時代的教學風格、教學傳統，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學生灌知識。實事求是地講，這種教學方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現代化的教育教學理念武裝我們，一切從學生出發、以人為本，因為我們的教學成果最終要依靠學生的成績來檢驗，學生學到了什么、形成了那些能力，學生是否會學了是最重要的。
明確一節好課的評價標準。評價一節課應該從多個角度出發，考察多方面的情況。但根據新課程改革的要求，重過程、關注人、一切為了每一名學生的發展。從這個角度出發我認為，一節課中只要教師緊緊圍繞教學的重難點，真正調動了學生的學習興趣，讓每一名學生的思維都活躍起來，每一名同學在課后都感到有所收獲，這就是一節成功的課。反之，教師講得再多，學生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節課就不是成功的課。歸根結底，教學過程不是教師學識水平的展示過程，而是學生學習能力的形成過程。在符合教師行為規范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調動學生的學習積極性，讓學生圍繞教學重難點積極思考，學有所得，這就是一節成功的課。試想，一節課你滔滔不絕地講，而學生們呢，已經會的不聽，學不會的不聽，能學會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學生得有多傻。所以要找一些學生們感興趣的問題讓學生們去想，去說，充分調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地激活學生源動力。
教師教學活動總結8
為進一步提升我校的課堂教學質量，激勵教師采用多種方式增加對課堂教學的投入，積極推進教學方法與教學手段改革，提高我校教育教學質量，積極弘揚我校的優秀教學傳統，本學期以骨干教師為先導的兩輪公開教學活動圓滿結束。本次教學活動是以做好課堂常規教學、促進教師專業成長、提高課堂教學質量為核心，給老師們提供了一個挑戰自我、展示自我的舞臺，提供了一個專業成長的綠色平臺。各位教師都格外珍惜每學期一次的校級公開課活動，把它作為自己練兵和展示的大好機會，認真備課，認真準備，全部按照要求利用多媒體教學手段上課，并且對于多媒體教學手段的使用也達到了前所未有的效果。不僅熟練，而且運用恰到好處�？梢哉f，每節課都有令大家感到新的地方，都有值得大家借鑒的長處。確確實實達到了我們通過教學活動實現互邦互學，共同提高的目的，都取得了很好的成績�？梢哉f，本學期的教學活動，從某個側面呈現了我校教師的教學能力和教學水平有了更大的更快的提高，展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進取的良好精神風貌。
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、領導重視，群策群力，全程服務
本次教學從校長到副校長都十分重視，并且得到了后勤李主任的協助和支持。組織的每一個細節，學校的各位校級領導都很關心。李校長親自為大家錄象和拍照，制作教學實錄光盤。在學校資金相當緊張的前提下，徐校長盡可能地獎勵每一位參加活動的教師，足見學校領導非常重視、大力支持。教導處認真組織實施，從課堂教學的籌備到評課總結，學校領導自始自終全程參與，教研組年級組全方位予以幫助，評委們認真聽課評課。正是因為領導的高度重視和全體老師的積極配合，從而確保了這次教學競賽獲得圓滿成功。
2、態度端正，準備充分，展示風采
在活動中，我們看到教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓老教師們受到觸動和啟發。在活動中，教研組老師團結協作，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強，展示的成績好。教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如語文組張艷紅老師在聽取組內老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，張中民老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是教研組集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
3、打造精品，展示特色，堂堂精彩。
4、電化手段，輔助教學，增設美感
在本次教學活動中，所有教師都使用了多媒體輔助教學，并且在使用上有了較大的提高。很多教師能夠引入影音文件創設情境。有很多課件制作相當精美，馬玉紅老師、馬琳林等老師課件制作相當有特色。
5、創新意識，創設情境，調動氣氛
絕大多數教師都能抱著虛心學習態度認真備課、上課、聽課，積極參與到本次教研活動中。我們看到老師們有改革創新的意識，能創設多種教學情境，調動學生參與教學，學生上課學習積極，課堂氣氛好。如魏亞芝老師、那紅霞老師、楊凌老師、諶華老師、郎兆杰老師等。通過教學活動，評課，增進了同行之間、學科之間和不同年齡教師之間的溝通交流，大家對現代教學理念有了更深的感悟，也對現代教學要求有了進一步的研究和認識。
6、課改精神，深入人心，創新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生到臺上板書、自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我校教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。
二、值得反思的問題
本次活動在取得成績和進步的同時也有一些值得商榷之處，從總體上看，教師基本功提升的空間還很大，值得探討、改進。
1、教師講授的內容多，預設的多，放手讓學生主動探究、自主有效學習的不夠。有效的課堂容量應以有多少學生學會和學生學會多少來計算，而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時只備教材，不備學生的現象。飄在空中，離學生較遠。教師自身的素質展示很好，但教學知識落實不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現兩極端，或上到哪里算哪里或過于注重形式硬撐著完成教學設計內容，課堂教學實質性的東西把握準確度不夠。
4、總體上看，師生間交流的深度和廣度還不夠。學生的回答討論多數還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。教師要善于捕捉教學過程中動態生成的問題，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是提問固定少數幾個學生。
5、有的老師板書缺少設計，隨意性大，起不到提示和強化知識的作用；有的老師用多媒體課件代替板書，而整節課一個字也沒寫。有的老師既打投影，相同的內容又寫板書，重復展示分散學生注意力，讓學生不知忙看哪一邊。
6、有些教師對多媒體與課程整合的理解還有偏差，只是把媒體作為一種工具，只是為了課堂使用而使用，缺少目的性、價值性，而不是觀念上的整合。課件對教學起不到輔助的`作用，反而分散了課的集中性、目的性，分散了學生的注意力。
7、作為教學還應注意細節，要盡量避免出現一些語言、教態的細節。
8、從全校教師的情況看，部分教師聽課的積極性不夠，覺得此事與己無關，16節課，有的老師竟然連一節課也沒有聽。
三、課堂教學的幾點建議：
1、在課堂教學中落實課堂常規，要遵照教學的規律辦事，不能隨心所欲的搞教學“拼盤”。不搞“形象面子工程”，這樣做違背了學習的規律，淡化了教學的主體，其實也不會收到多少效果。
3、提倡超越教材，但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎，不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學的力度，既包括教學理論，也包括新教材。自發的校本教研是最有生命的教研，是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮，對學生的潛力要合理開發。我們有比較多的課堂安排的太滿，沒有給學生留下課間“喘息”的時間，有的教師用與課堂無關的刺激，使學生處于非�？簥^的狀態，我認為，學生的體力和腦力都是重要的學習資源，過度開采，不利于他們持久的發展，最起碼不利于他們下一節的學習。
5、擺正常規課與公開課的關系。偶獲成功存在較大僥幸，不斷成功才是真正的成功。我們應該用公開課的標準嚴格要求自己認真備好平時的每一節課，認真的上好平時的每一節課，常規課和公開課之間應該劃等號。只有把平常課當公開課，才能把公開課當平常課。
總之，這次教學活動是以新課改基本理念為指導，以強化教師教學基本功提高教學質量為目的，為教師們搭建鍛煉成長、展示自我的舞臺，也是為老師們提供相互啟發，互相學習的一個平臺。教學活動達到了預期的目的，取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高，同時也推動了我校整體教學活動的深入開展。成功是精彩的，遺憾同樣精彩，有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無止境的，沒有最好，只有更好，教學工作更是如此，無論是參與者還是組織者，讓我們一起總結經驗和教訓，努力做好自己的本職工作，為我校教學質量的整體提升做出更大的努力。
最后，感謝16位教師，你們的課為我們提供了一次學習的機會，你們的成功和失誤都是精彩的、寶貴的，給我們留下了今后研究的話題和反思的問題，同時，從你們的公開課中，折射出學校課堂教學整體風格水平的重大突破。
公開教學活動雖然拉下了帷幕，但這不是結束，恰恰卻是我校教學教研工作的一個新的起點，我們更希望，通過這樣教學活動，有更多的優秀課從這里摧出，有更多的優秀教師從這里起步，這是一個展示的平臺，這更是一個騰飛的起點！
教師教學活動總結9
為貫徹落實《總工會》的文件精神，推動我校教師專業發展，檢驗教師教學基本功的水平，規范教學行為，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功、教學技能水平和教學能力，促使一批素質全面、教學能力強的骨干教師脫穎而出。第一小學組織進行了語文、數學、漢語學科的教師基本功競賽的決賽，現總結如下：
一、取得的成績
1、從競賽的組織上看，科學嚴謹，求實創新。這次競賽活動是在多次研究確定競賽方案下進行的。對各學科教師基本功技能進行了綜合測試。這一做法打破了長期以來形成的只要報名參賽就可以獲獎的觀念，使競爭更加激烈，真正體現了優中選優的原則。
2、從競賽的過程上看，周密和諧，緊張有序。本次競賽從賽前的籌備到競賽過程中的分組、監考、評分等各方面工作真正做到了精心準備，周密安排，使得這次競賽能成功順利的舉辦。
3、從參賽教師的基本功看，成績喜人，差距縮小。對于本次競賽活動，所有評委都有這樣的共識，參賽教師整體的業務能力和綜合技能有較大提升，各項基本功均有提高，差距也在逐漸縮小。多數參賽教師能夠熟練掌握本學科知識體系，對知識結構的理解具有一定的深度和廣度。
二、主要問題：
1、個別教師對參加比賽，表現出消極和怠慢的情緒。
2、部分教師綜合素質能力欠缺，明顯表現出瘸腿現象：少部分教師知識底蘊不足，少部分教師的簡筆畫及板書水平急待提高，還有的教師語言表達能力欠缺。
三、反思建議：
通過本次教學競賽反映出的成績和問題，也讓我們有了一些反思。
1、要加大力度，搞好教學工作，全面提高教師整體素質。一所學校有一個或幾個教學優秀的教師不夠，要有計劃、分步驟地對教師進行全面的培養，使更多的“德藝雙馨”的具有綜合能力和素質的.優秀教師和學科拔尖教師脫穎而出。
2、我們搞競賽，不是為了擺花架子，做樣子，目的是提升教師的教學水平，提高教師的綜合素質和能力。因此我們要務本求實，從學校的教學領導做起，從我們每一位教師做起，扎實教研，扎實教學，扎實地推進教師的基本功水平的提高，努力提高教學效率，提高教學質量。
3、本次活動也為即將開展的全市在職教師“每人一絕”大練教學基本功活動奠定了一定的基礎。希望全體教師繼續高度重視自身教學基本功水平的不斷提升。
四、獲獎情況
�。ㄒ唬┮韵陆處熢谖覅^基本功競賽中成績優異，名列前茅。將代表我區參加吉林市首屆小學“學苑杯”教師教學基本功大賽：
語文學科：（21人）
數學學科：（20人）
英語學科：（14人）
（二）獲得昌邑區教師教學基本功大賽一、二等獎名單：語文學科：一等獎：（45人）二等獎（25人）數學學科：一等獎：（44人）二等獎：（21人）英語學科：一等獎：（9人）二等獎：（4人）
教師教學活動總結10
為了進一步提高我園幼兒教師的整體素質，打造一支思想品德良好、職業道德高尚、業務水平精湛、工作作風優良的教師隊伍，根據集團及上級領導的指示精神，我們本著“面向全體，全員參與、突出重點、注重實效”的原則，在我園大班組教師中開展了主題為《家》的教學練兵活動。此項活動的開展不僅增強了廣大教師教書育人的使命感，規范了教師的施教行為，使現代教育理念逐步深入人心，有效提高了教師的教學技能，還有了兩個更大的收獲：
一是大部分聽課教師的評課水平提高，
二是部分教師的勇于挑戰自我的精神得以顯現。
現將我園開展的20xx年度下學期大班組教師教學練兵活動總結如下：
一、教學活動緊緊圍繞《家》為主題，形式多樣，內容精彩紛呈
大班組以《家》為主題，留給了參加活動的教師以廣闊的發揮空間，有的教師設計了《xxx》,有的教師設計了《三只小豬蓋新房》，有的教師展示了《水果大家族》，有的教師用展示了《胡蘿卜的一家》的泥工作品等等，內容和形式不拘一格，同一個主題卻涉及了健康領域、社會領域、語言領域、音樂和美術共存的藝術領域、科學領域。每一個活動都動靜交替，每一個環節都絲絲入扣，有的活動高潮迭起，比如《Animalfamily》；有的故事扣人心弦，比如《三只小豬蓋新房》；有的故事卻如絹絹細流，沁人心田，這就是《月亮船》的魅力；有的課件制作精湛嫻熟，這就是《Myfamily》的與眾不同之處；有的情景交融，觸人心境，這是美術《我的媽媽》和音樂《讓愛住我家》帶給我們的藝術享受，那一刻，有的孩子落淚了，幾乎所有的老師沉默了。一個個精彩的瞬間，一陣陣的心靈觸動，都是我們大班教師耀眼的亮點，還需要說明什么呢？這就是教育，受教育的不只是孩子，也有我們教師！
二、準備充分，活動中得心應手
從第一個活動開始到最后一個活動結束，每一位教師對自己的活動準備都非常充分，圖片出示適當，課件制作與主題吻合，課件播放與活動過程銜接得當，動靜交替，幼兒參與積極性很高，如《把寶送回家》《有趣的數字家族》《胡蘿卜的一家》《我的媽媽》《Animalfamily》《送小動物回家》等等，從活動的設計到準備；從活動目標的制定到實施；從細致入微的語態到落落大方的教態；從循循善誘的引導到耐心細致的巡回指導，從教師的順序點評到評委教師的.點評再到專業教師的專業點評。抓住每一個細節，逮住每一個失誤，也不放過授課教師的每一個閃光點，聽課教師，授課教師，誰是主角誰是配角，已然不重要，重要的是人人都在學習，人人都得到了提高，人人都在互相尊重的基礎上相互欣賞著。
三、挑戰自我，大膽突破
在這次大班教學練兵活動中，給我最大的感受就是教師大膽突破，挑戰自我的精神令人敬佩，美術活動《我的媽媽》、音樂活動《讓愛住我家》、英語活動《Myfamily》的授課教師分別是陳艷紅老師，繆婭妮老師、李鈺波老師，她們敢于把自己的或者班級幼兒欠缺的領域拿來突破，主動向大家學習，這本身就是一種極大的收獲，我想，這是一種比得到評委的10分滿分更大的一種收獲。
四、有收獲也有遺憾
通過這次活動可以看出，我們收獲頗多，但是在收獲的同時也有一些遺憾，有的授課教師感覺活動時間短，個人的一些才能還沒有完全展示出來，有的授課教師由于緊張，把最精彩的環節漏掉了；也有的老師由于過多強調了課堂紀律而忽略了輕松的學習氛圍等等，請老師們相信自己，有遺憾有不足，就有動力，相信通過相互學習，我們會有更大的進步！
教師教學活動總結11
為提高課堂實效，推進課堂教學的有效管理，進而提高教師的課堂教學技能。同時配合鎮中心校舉辦的教師課堂教學競賽做好學校的初選，我校組織開展了課堂教學技能競賽活動。
從11月28日開始，經過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節課聽課教師8人。就本次活動總結如下幾個方面：
一、參賽教師認真備課，精心準備。
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設計，充分體現了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現了做課教師的課堂教學技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯富、劉傳華等。他們精心設計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學，激發了學生的學習興趣，使其樂于參與課堂，達到了課堂教學的有效管理。
二、評委教師認真、務實的工作精神，是本次活動取得成功的.重要因素。
本次活動的評委由教導主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
三、廣大教師的積極參與，使本次活動充滿生機和活力。這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當等因素所致。
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：1、我們要進一步提高對搞教研活動的認識，同時更要積極參與。2、我們將努力提高自身素質，爭取把工作做得更好。3、最后，有幾句心得送給大家�！坝谜嫘膶Υ约骸⒂脨坌膶Υ胰�、用誠心對待他人、用良心對待學生”，讓我們“靜下心來教書，潛下心來育人”。
教師教學活動總結12
為認真貫徹國務院安委會的有關文件精神和要求，根據市交通運輸局、市運政處等上級交通主管部門、運管機構關關于開展安全生產大檢查的工作要求，進一步加強和改進安全生產工作，預防和防止重特大事故的發生，我所x月x日召開了安全生產大檢查會議并作了安全檢查工作的安排，我所對我縣轄區內旅客運輸企業、客運站、危貨運輸企業、客車定點維修廠等道路運輸業開展了全面的安全生產大檢查。現將主要情況總結如下：
一、組織措施
我所高度重視此次安全生產大檢查，成立了以單位負責人為組長，單位副職為副組長，各股（室）、隊負責人為成員的安全生產大檢查領導小組，召開專題會議布署安全生產大檢查事宜，會上明確了此次檢查工作的重點、方法和步驟。力保此次檢查工作出實效、見成果。
二、積極協調、聯合開展檢查
面對日趨嚴峻的安全生產工作實際，為突出此次安全生產大檢查工作的重要性、緊迫性、必要性，接到開展安全生產大檢查通知后，我單位負責人高度重視，積極向縣交通運輸局匯報，爭取得到縣委、縣人民政府的.支持，縣人民政府從安監、公安、交通、農業、運政等部門、機構抽調人員組成全生產檢查組，于20xx年x月x日至20xx年x月x日，對我縣轄區內的客運企業、客運站、危貨運輸企業、客車定點維修廠開展安全生產大檢查。此次安全生產大檢查中，有我所運管人員參與的縣人政府安全生產綜合檢查組，共出動45人次（我所18人次），檢查了xx集團公司新平分公司、xxx汽車服務公司、xxx農村客運有限公司（腰街農村客運）、xxx汽車修理廠〔客車定點維護修理廠〕；有縣交通運輸局抽調人員參與的縣人民政府安全生產綜合檢查組檢查了漠沙xx汽車客運站、xx汽車客運站及場武農村客運。檢查覆蓋了我縣四戶汽車客運企業、一戶危貨運輸企業、六個投入使用的客運站及四個開通農村客運的鄉鎮。
在檢查中，各單位按各自的職責要求，認真開展安全生產檢查，我所嚴格履行“三關一監督”“三不進站、五不出站”的工作職責和原則，按照客運企業、客運站、客車定點維護維修廠的安全檢查內容逐檢查落實。
三、存在的問題及整改措施
存在以下問題：
一是部分企業安全責任不明確，分解不到位。存在安全管理不到位，制度不健全，責任分解不細、不到位，獎懲措施不明確。
二是部分鄉鎮汽車客運站站場秩序混亂，未嚴格執行“三不進站、五不出站”制度。
三是部分農村客運車輛存在串線、超范圍經營，存在安全隱患。
針對上述問題，將取以下措施加以管理：
一是加強安全生產法律、法規宣傳貫徹，加強推進落實安全生產主體責任，加強對企業法定代表人、分管理安全貨責人、安全管理人員的培訓，不斷強化安全意識。
二是加強安全隱患排查力度和巡查工作力度，深入重點道路運輸企業、站（場）開展安全生產檢查，做到發現一處安全隱患、監督整改落實一處，通過定期檢查和巡查，監督客運站認真履行客運站安全工作職責，從而有效減少安全生產隱患，降低安全風險。
三是加大稽查力度，規范客運車輛營運行為，嚴厲查處客運車輛串線經營、超范圍經營行為。
教師教學活動總結13
我校為了落實市教研室的“秋實杯”中老年比武活動通知，制定了切合我校實際的活動方案，深入組織全校教師都參加比武活動，提升我校中老年教師的專業化水平，進一步提高我校教育教學質量，打造高效課堂�，F對我校的初賽活動總結如下：
一、參賽教師：我校全體一線教師
二、參賽學科：語文、數學、英語、綜合（科學、品德、綜合實踐三科）。
三、筆試內容語文：
1、課程標準及相關教育教學理論。
2、語文知識，內容側重蘇教版教材1-12冊。包括多音字形近字辨析、修改錯別字和病句、名言警句、課內外閱讀、語法修辭、名作家相關文學常識及作品。
3、教材解讀、教學設計與評析。
4、寫作。
數學：1-6年級課本知識解答英語：課程理念、文章閱讀科學：課程理念、課程解答
四、組織過程：
1、筆試：我校教育干部圍繞學科課程標準、學科專業知識、當前研究的熱點和研究的方向、教材理解、教學設計、教學基本功等分別咨詢市教研室領導并出題，在6月16日進行2個小時的筆答考試，考查了教師的綜合素質。通過筆試共選拔出了語文9名教師，數學9名教師，英語2名教師，綜合學科3名教師。
2、課堂教學：6月23日開始進行了課堂教學展示，由課堂教學考核評定小組進行評價。同時組織教師觀摩進行綜合性評價擇優選取全市的參賽選手。
3、我們把本次活動作為全體教師觀摩、學習、研討的機會，同學科教師全過程參加聽課，鍛煉自己，提升自己。
五、獎勵：
本次比武活動將計入教師考核中，對于筆試成績以1:1的比例進行選拔，優秀的考核分加2分，良好的加考核分1分。青年教師必須進入優秀行列，如果進入不了不但不加分相反扣考核分1分。通過模擬課堂教學被選拔參加市比武活動的中老年教師加考核分1分。
六、成績：
通過兩關的考查評價，青年教師都進入了優秀行列，為他們的課堂教學水平的提高又提供了一次良好的.機會。而中老年教師也是不甘落后，成績很理想。我們從中選拔了四名優秀的中老年教師準備參加市組織的中老年教師比武活動，他們是：丁臺田、張道軍、盧紅英、王善法。同時要求他們再接再厲，爭取取得優秀的成績。以此為契機，帶動我校的教育教學工作再上新臺階，打造高效優質課堂。
總之，筆試鍛煉了教師的素養，課堂教學打造了優質高效的模式。入選的教師們講課內容生動活潑，語言幽默詼諧。同學們認真聽講，積極回答老師提出的問題。聽課老師也在不停的記錄和做筆記，汲取總結教學方法和經驗，使整個活動體現出了“自主體驗”的課堂教學。老師們受益匪淺！
教師教學活動總結14
為切實加強我校教師隊伍建設，進一步提高全體教師的教育教學能力，依據校長室的統一布置，學校組織全體教學一線的教師于8月22日—23日兩天時間進行了校本教學研訓活動。包括全體校行政領導在內的一線教師總體上都能積極參加了本次研訓活動。（應參研198人，因故未參訓19人，實際參訓179人，參訓率達90.4%。）
一、研訓目標——體驗與引領
本次活動，旨在引領我校廣大教師專業發展的目標和方向，樹立正確的教育教學理念；規范課堂教學行為，提升課堂教學質量，切實增強課堂教學的有效性；提高教育教學能力和教育科研能力，補充更新知識和優化知識結構，以適應深入實施素質教育和推進新課改的要求。
二、研訓內容——實效與全面
研訓內容為各學科專業知識考試、試題編制、教學設計和教育教學論文寫作的經驗交流四項內容。活動覆蓋了教學活動的主體內容，突出了校本研訓的實效性、全面性。8月22日，南外數學特級教師陳光立老師所做的“關注案例分析，重視教學反思——關于教師發展的`思考”這一報告，深受全體教師的歡迎，會場上掌聲頻起，情緒激昂。
三、研訓評價——公正與客觀
為確保研訓質量和評價的客觀性和公正性，使本次研訓的效果得以放大，學校還專門成立了教學研訓評價小組（主體是由各教研組長牽頭的學科評價小組），集中在8月24日，依據活動方案和研訓內容對參訓老師進行了公正客觀的評價�？荚嚦煽冇嬋虢處煒I務檔案，并作為教師職稱評聘、年度業務考核和各項評優的重要依據。
現公布在“試題編制”“教學設計”活動中獲得優秀等第的教師名單：
1．試題編制（獲得優秀等第名單）：
（1）語文：zz；
�。�2）數學：zz；
�。�3）英語：zz；
�。�4）物理：zz；
�。�5）化學：zz
（6）生物：zz；
（7）政治：zz；
�。�8）歷史：zz；
�。�9）地理：zz；
（10）體育：zz；
�。�11）音樂：zz；
�。�12）信息技術：zz；
�。�13）美術：/
�。�14）通用技術：/
2．教學設計（獲得優秀等第名單）：
（1）語文：zz；
�。�2）數學：zz；
�。�3）英語：zz；
�。�4）物理：zz；
（5）化學：zz；
�。�6）生物：zz；
�。�7）政治：zz；
�。�8）歷史：zz；
�。�9）地理：z；
（10）體育：zz；
�。�11）音樂：z；
�。�12）信息技術：z；
�。�13）美術：/
�。�14）通用技術：/
教師教學活動總結15
根據縣教育局規定，*月*至*日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區小學語文教師習作教學研討及優質課評選活動”，此次活動規模大、級別高，為了切實將所學應用于以后的教學常規工作中，現將本人此次學習情況總結如下。
一、聽課引領
*月**日，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣、和豐縣、**市、**縣、**市、**縣、**縣的八位老師為我們進行現場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創意手指畫、口語交際、讀寫聯動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合于學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師范文、修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕松學習、快樂習作。我們也在現場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導航
**日全天八節課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的沖擊，那么，**日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由于時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至于反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，第一：創設情境，引導學生多說、多練，根據課文內容，續寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地贊賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的`過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以采用：說后寫、做后寫、學后寫、看后寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變萬化，適合的才是最好的。至于中段以后的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合，巧妙利用教材，找準讀寫結合點，引導學生讀寫結合，在這個過程中發展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一只小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經典閱讀、寫“循環日記”，都可以很好地激發學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這么簡單，就是想寫什么就寫什么，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一只生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進��！
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