弟子規活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的弟子規活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
弟子規活動總結1
為了進一步提高師生的思想道德素養，探索學校德育工作的新路子，構建和諧校園。本學期我校根據鎮教委的統一要求和部署，積極開展“學習《弟子規》，做文明xx人”的活動，并在第15周開展《弟子規》誦讀周活動，現將這一階段實施情況做個小結。
一、大力宣傳，營造氛圍
開學初，我校對“學習《弟子規》，做文明xx人”活動進行大力宣傳。
1、在開學典禮上，德育處張教導進行開展“學習《弟子規》，做文明xx人”活動的總動員，宣讀了學校開展“學習《弟子規》，做文明xx人”活動工作方案的有關做法。
2、用LED、黑板報、紅領巾廣播站宣傳學習《弟子規》做文明xx人的活動。
3、在學校廊道布置《弟子規》的全文內容。
二、具體做法：
1、組織新教師進行學習《弟子規》心得交流活動。
為了在教師中持續開展學習《弟子規》活動，按照學校學習《弟子規》的工作方案，本學期繼續組織新教師進行學習《弟子規》心得交流活動。
2、本周國旗下講話，以《弟子規》為主要講話的內容。
六（2）中隊在國旗下誦讀《弟子規》內容。這個活動，起到了很好的輻射作用，帶動全體學生在各中隊進行朗誦。
3、各中隊組織學生誦讀《弟子規》。
每天早讀課定為全校學生誦讀《弟子規》的時間，早上一進校園，就能聽到從各個教室里傳出來的誦讀《弟子規》的.聲音。午間1：30全校師生在各班觀看《弟子規》故事。
4、及時宣傳學生學習實踐《弟子規》活動情況。
�。�1）在各中隊收集《弟子規》圖文結文手抄報，并將優秀作品張貼于學校的宣傳欄及時進行宣傳。
�。�2）我們通過紅領巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學生學習《弟子規》的心得體會，以便激勵先進，帶動全體隊員力行《弟子規》，養成好習慣。
5、我們還通過家長開放日活動，開展學習《弟子規》的專題講座，向家長介紹學校開展學習《弟子規》的做法，請家長積極參與并檢查督促子女學習實踐《弟子規》。
三、活動實效
以上做法，使我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了師生和廣大家長的有力支持。既激勵在學習《弟子規》活動中的先進學生，又讓全體師生分享了學習《弟子規》的成果，把學習《弟子規》活動推上新的高潮。
根據家長反饋的情況，家長對學校開展學習《弟子規》活動十分贊同和大力支持，家長們幾乎都這樣說，學習《弟子規》以來，小孩子比較聽話，懂事，有規有紀，還能主動做一些家務活。
我校在開展學習《弟子規》活動中取得一定成績的基礎上，將按方案進一步開展下去，為構建和諧校園、和諧家庭、和諧社會，為少年兒童幸福人生奠定基礎繼續努力。
弟子規活動總結2
誦讀經典就是讓孩子們讀“最精華的書”、“最永恒的書”、“最有用的書”，誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。我校早在20xx年開始就已在全鄉范圍內開展經典誦讀活動，上學期我們按照教育局要求將誦讀國學經典《弟子規》的活動進一步細化，讓學生感受中華民族的傳統美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。現將前一階段活動總結如下：
一、建立誦讀網絡組織，保障活動順利開展
我校在開學伊始就組建了由德育副校長、輔導員、教研員、教導主任、各年級組長為主要成員的經典誦讀活動小組，領導小組負責總體指導、安排誦讀活動的各項工作。下設以年段長為核心，各班班主任為主要力量的年段活動小組，在各班級成立了以班主任為核心，學生代表為主要力量的活動小組，并制定了《誦中華國學經典，做華夏文明少年》活動方案。為此，學校組織召開全體師生動員會，進一步明確誦讀《弟子規》的重要意義，提出具體誦讀要求，為活動的順利開展奠定了良好基礎。
二、大力宣傳，營造氛圍
開學初，學校對學習實踐《弟子規》活動進行大力宣傳。利用教學樓內的亭廊文化宣傳《弟子規》相應的故事；通過紅領巾廣播站播放《弟子規》內容、德育小故事、學生學習實踐《弟子規》的心得體會；憑借校訊通平臺，發信息至學生家長，請家長積極參與并檢查督促子女學習實踐《弟子規》，為我們學校營造了良好的活動氛圍，得到了學生和廣大家長的有力支持。
三、健全制度，保障誦讀活動有效進行
為了多方面、多角度開展經典誦讀活動，科學有效地實施機制是保障活動開展好、實施好的根本，在活動開始之初，我們制定了切合學校實際的活動實施方案。
1.經典誦讀要求全員參與，師生共讀，真正讓國學誦讀聲飄滿校園。組織教師充分利用晨讀、語文課、每周班會課，指導學生誦
讀《弟子規》，并對其中的內容進行講解，使學生在理解中誦讀、記憶。
2.誦讀活動與課堂教學相結合。學期開學初，要求全體教師在課前讓學生進行精彩五分鐘的課前展示，同時班主任教師帶領學生進行誦讀內容的溫故與知新，難點解惑，活動延伸。
3.誦讀活動踐行到學生的日常生活中。我們誦讀弟子規的最終目的，就是要規范學生的言行舉止，使學生從小養成良好的日常行為規范，從學生的坐、立、走、著裝、說話等方面入手，培養學生良好的行為習慣。如《瑾》中有這樣一句話“冠必正、紐必結”，是要求帽子要帶端正，衣服紐扣要扣好。因此，我們要求學生要時刻用這句話檢查自己的著裝，低年級，教師要時刻關注、提醒學生按要求把衣服穿好。開展誦讀活動以后，學生的日常行為習慣有了很大的改變。
4.教師與學生共同誦讀《弟子規》。弟子規不僅對學生的言行具有指導意義，而且對我們成人也有很深的指導意義。很多教師在與學生共同誦讀的同時，自身也受到了深刻的教育。通過誦讀《弟子規》，讓自己學會了教育孩子的方法�！兜茏右帯氛b讀活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學習、生活、工作的方方面面，形成課內課外德行修養行為的一致化。
5.建立誦讀活動家�；訖C制。我們注重把誦讀活動的`范圍向家長延伸，利用家長學校的橋梁、紐帶作用，把家長納入到活動范圍，把誦讀活動的目的意義向家長宣傳，引領家長參與到活動中，營造全方位的活動氛圍，實現提高學生文化素養效果的最大化。讓家長與自己的孩子一起共同誦讀《弟子規》，用《弟子規》中的要求指導自身的言行，為孩子做出示范，成為孩子學習的榜樣。現在我們經常聽到，學生在上學的路上，家長跟學生一起背誦《弟子規》，有的家長還給孩子講述弟子規中的小故事，確實達到了家長與學生共同誦讀弟子規的效果。
四、搭建誦讀平臺，指導學生積極實踐
1.確保經典讀本。為了讓學生掌握經典國學《弟子規》，我們本著從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面的分配原則，將經典國學內容進行合理分配，分年級進行《弟子規》的誦讀。在實踐的過程，也是老師們提高自身修養的過程。在指導學生經典誦讀的過程中，要求學生背的內容，教師首先要背熟；要求學生讀的故事，教師首先要讀懂，只有這樣才能有的放矢地進行誦讀指導。
2.確保學生關注。利用學校紅領巾小廣播站向學生宣傳《弟子規》的相應故事，充分發揮榜樣的示范帶頭作用。同時精心布置，為誦讀的順利開展推波助瀾。我校力求每一層樓道內、每個班級內部布置都體現國學品讀特色，學生在瀏覽校園墻文化的過程中，產生對國學知識的探究意識，營造良好的國學氛圍。同時，我校還開展了一系列激發興趣，保持熱情，豐富多彩的活動。我們鼓勵教師們采用自己的方式，注意勞逸結合，可在班內采用比賽、接龍、師生對接、游戲、演唱、“我給經典配圖”等多種方式開展活動。學校還將國學與學校教育教學工作相結合，開展了誦讀國學經典的征文活動。
為了抓實開展學習實踐《弟子規》活動，第一：每天早上晨讀課的前十分鐘規定為全校學生朗讀、背誦《弟子規》的時間，學生一到學校首先讀的就是《弟子規》的內容，早上一進校園，就能聽到從各個課室里傳出來的朗讀《弟子規》的聲音。每周的班會課，班主任首先是檢查學生上一周要背誦的內容；第二：了解、表揚、推廣在上一周實踐所背誦內容比較好的學生，讓實踐比較好的學生上臺談心得體會；第三：指導學生學習本周規定的《弟子規》內容，并進行講解和指導實踐。
弟子規活動總結3
為進一步傳承國學經典、弘揚傳統文化，全面推進經管系學生道德素養、行為規范建設工作。經經管系研究決定，在我系各班級全面推廣《弟子規》學習活動，現結合本班實際開展情況，對學習活動總結如下。
一、從思想上高度重視
我班在接到弟子規學習活動通知后，立即成立了《弟子規》教育活動小組，制定了《弟子規》活動學習方案，班主任親自主持學生動員班會，明確學習《弟子規》的重要意義，提出具體學習要求。除外，宣傳委員及小組成員積極擬定班級“學習弟子規”的標語口號、制作專題板報、布置文化墻，為班級弟子規活動的開展渲染了濃郁的學習氛圍。
二、從多方面、多角度開展弟子規學習活動
1、積極誦讀，理解內涵
組織班里同學利用早讀、晚自習時間誦讀《弟子規》，由學生干部進行領讀，并開展以宿舍為單位的誦讀和接龍比賽，班主任每天進行督促、檢查。通過誦讀一系列學習活動，有助于學生深刻理解弟子規內涵，明確禮儀規范，形成良好的道德禮儀習慣，在班級形成濃郁的學習、踐行《弟子規》氛圍。
2、讀書筆記、學習評比
號召學生人人自己準備一個筆記本，認真讀書抄寫《弟子規》內容。這樣不僅加深學生的記憶理解，還培養了學生的書寫能力。其中在我系進行的《弟子規》書寫比賽中，我班孫磊、周海月等幾位同學獲得優秀，系里對優秀者進行了表彰獎勵。除外，為推進弟子規的學習效果，鼓勵班里積極認真學習的同學，系里進行了以班為單位的“弟子規學習心得”征文比賽，其中我班李彤、孫磊、趙宇哲等幾位同學被推選為優秀，小組成員將班級優秀心得張貼于文化墻內，為其他同學做好表率和模范作用。
3、班會分享，感悟提升
我班在每周一的晚自習都會組織班會進行學習《弟子規》的分享活動。首先帶領學生觀看《弟子規》視頻資料，然后學生們結合自己的實際進行探討，發表看法。也許是新的學習環境還未完全適應，也許是學習得不夠深入，也許是學生
害羞不敢于表達，一開始的效果并不是很理想。但隨著學習的深入，慢慢地，大家就在不知不覺中學到了做人的道理，并敢于拿出來與同學們一起分享。不僅鍛煉了他們的語言表達能力，促進了學生之間相互了解，相互分享的.友誼，而且通過學習更好地感悟了生活、感悟了人生。
4、積極生活、落實行動。
學習《弟子規》的目的， 就是要規范學生的言行舉止，使學生形成良好的日常行為禮儀和規范。因此我們把對《弟子規》的學習同我院的日常行為教育相結合，從學生的班級宿舍衛生管理、 班級出勤、課堂紀律等方面嚴格要求學生，通過班主任和學生的共同努力下，我班班級衛生在全年級排名一直名列前茅，曠課的學生和次數也逐漸減少，課堂紀律和學習效果也有了很大的提高。
三、學習成果。
1、校風班風更上一層樓
自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班級衛生問題也明顯好轉。《弟子規》讓學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
2、師生關系更為和諧
自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高�！兜茏右帯方逃寣W生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧。《弟子規》教育在促進了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。
3、培養了學生良好的道德品質和個人習慣
《弟子規》本身就是規范學生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。自學院和班級開展此項活動以來，學生們在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。很多學生改變了對父母的看法，開始尊敬長輩、老師，體貼老人�！兜茏右帯纷屆總�學生懂得了如何學會生活，如何學會感恩，如何為人處世。
四、活動意義
這次活動意義深遠。不僅提高了學生的學習興趣，培養了學生的誦讀能力，書寫能力，促進了學生的全面發展，還豐富了學生校園文化生活。學生們從中受到了一次中華民族優秀文化的熏陶和教育，對提高學生的自身素質和修養起了很大作用，有效幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時激發了學生的熱情，給學生提供了展示自我的平臺，引領學生享受讀書帶來的無限樂趣。
弟子規活動總結4
根據xx鎮教委辦關于開展“《弟子規》誦讀周”活動的通知的要求，為了傳承中華文明，弘揚民族精神，豐富學生的課內外生活，我園開展了“《弟子規》誦讀周”系列活動，現將活動情況小結如下：
一、 將《弟子規》融入一日活動中
1. 利用午飯前后時間，給孩子們講《弟子規》中的名人
小故事，激發學生學習誦讀的興趣，創設誦讀環境。
2.觀看《弟子規》故事。如《黃香溫席》《親嘗湯藥》《孔融讓梨》等等，這些易懂易記的故事中的人物，都是孩子們學習和效仿的榜樣。
3.每周利用升國旗的時間，師生誦讀一節《弟子規》，久而久之，在不知不覺的過程中，孩子們就融入了經典古文的濃濃氛圍之中。
二、將《弟子規》融入家庭中
為孩子創設較好的誦讀條件，博得家長的信任與支持。為了使孩子們有更好的學習誦讀的機會，鼓動老師積極與家長溝通，向他們介紹學習的好處，請他們支持孩子學習，并與孩子一起學習，提醒孩子在生活中使用所學的知識。
三、多種形式學習《弟子規》
1.師生共讀：舉行“師生齊誦《弟子規》，傳承中華民族魂”活動。
2.心得交流：舉行了全園教師“弟子規”讀書心得交流活動。
3.師生同臺表演：舉行中大班《弟子規》誦讀比賽。
《弟子規》”比賽中，孩子們在歡聲笑語中，在你爭我奪中，受到了潛移默化的.教育。
總之，小學生學習《弟子規》有很大的好處，它可以使孩子們養成做弟子應該遵守的規矩，可以教會學生孝敬長輩，與同學團結友愛和睦相處互相幫助互相謙讓，可以讓孩子們學習做事，學會做人。今后，我們還要將這項活動進行下去，持之以恒，我相信自己親手播種的幼苗，終究會結出累累的碩果。
弟子規活動總結5
“弟子規、圣人訓、首孝弟、次謹信??”9月份新學期開始，學校開展了學習實踐《弟子規》活動，自開展此項活動以來，學生們或朗讀，或背誦，或歌唱，或者以黑板報，看講座，等方式掀起了學習《弟子規》的熱潮。下面將本學期學習《弟子規》的情況小結如下：
一、學習過程。
1、誦讀化，即誦讀為主，理解為輔，這是最基本的方法，也是常用的方法。每天早上學生一到校，第一件事情就是誦讀《弟子規》。這些古文，思想內涵深刻，不易被學生理解�，F在先讓學生“不求甚解”地背下來，隨著年齡的增長，這些沉淀在腦海中的古典精華經過反芻，逐漸會被消化、理解，慢慢領悟其中的深刻內涵，受到潛移默化的教育，從而內化為自我的思想精髓。
2、情境化。情境化就是我用優美的古典音樂，色彩鮮明的畫面，生動有趣的故事，創設氛圍把學生引入《弟子規》的情境，使學生身處古典文化的韻律和氛圍里，誦《弟子規》，學《弟子規》，身心受到陶冶，激發他們對《弟子規》的熱愛。
3、故事化。采用精典的小故事來解釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨�！兜茏右帯匪x內容，是中國古典優秀文化，內涵豐富，蘊含著古人的大智大德，如何讓學生破譯文章的宏旨要義是教學的難點。小故事中含有大智慧，用精典的小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破難點。這樣，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，深入淺出地設計教學，達到了預期的教學目的。
4、生活化。讓《弟子規》貼近學生的生活。為了提高教學的實效性，讓學生學以致用，讓學生聯系生活實際，寫學習《弟子規》的心得體會，通過反思，借助學生已有的`生活經驗以及對經文內容的初步感悟，讓學生來講講《弟子規》在生活中的運用；說說自已哪些規范做得好，找出自身哪些不足需加以改進，鼓勵學生踴躍投稿，把學習心得與大家分享。把學《弟子規》與學做人聯系起來。
二、學習成果。
�。�1）校風班風更上一層樓。自開展《弟子規》誦讀后，同學之間和睦多了，班集體更團結友愛了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，班里老大難的衛生問題也明顯好轉了�！兜茏右帯纷寣W生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷”的道理。在班級，學生們更加注意集體團結，注重班級榮譽，一種互幫互助的班風也悄然形成。
（2）師生關系更為和諧。自開展《弟子規》誦讀后，課前紀律明顯好轉，學生上課精神了，課堂的組織教學工作自然就輕松了許多；《弟子規》的講解與學習培養了學生的誦讀能力，提高了學生的學習興趣，使很多學生克服了學習上的惰性，學習積極性大大提高�！兜茏右帯方逃寣W生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學生，這樣師生關系更為和諧�！兜茏右帯方逃诖龠M了學生的全面發展的同時，也豐富了學生校園文化生活，有利于教學水平的提高。
�。�3）培養了學生良好的道德品質和個人習慣�！兜茏右帯繁旧砭褪且幏秾W生行為的一本書，它本身就具有一些行為要求和道德要求，這就決定了對它的學習不能只局限在書本上，也不能只局限在課堂上，它必須擴充到課堂之外的日常生活中，強調學生身體力行。
自學校開展此項活動以來，家長和孩子共同參與落實“孝”行。家長做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發生了明顯的變化。父母與孩子相互影響，無論是家庭風貌還是班風、校風，都變得儒雅起來�！兜茏右帯纷屆總�孩子知道如何從小學會生活，即如何為人處世。
弟子規活動總結6
20xx年9月，我擔任了一班的班主任工作，班級34名學生，有走讀的，有住宿的，大多數孩子是獨生子女，是家中的小皇帝、小公主，在家中享受著寵愛和特權，家長對孩子的要求有求必應，不愿讓孩子吃苦受累，這樣就讓孩子養成嬌生慣養，凡事依賴別人，只為自己著想的不良品性；為了讓每一個孩子從一年級養成愛勞動，愛學習，不怕苦，不怕累，勇于面對困難和挑戰，勇于承擔自己應該承擔的責任的良好品質，本學期我響應學校的號召，積極引導學生學生《弟子規》，踐行《弟子規》，分階段培養學生良好的品質，現作如下總結：
一、培養學生正確的書寫姿勢和坐姿：
在開學的時候，我們以培養學生正確的書寫姿勢和正確的坐姿為目標，在課堂上時刻注意提醒孩子們正確的握筆方法、書寫姿勢和坐姿，經過近一個月的努力，學生已經能夠完全掌握正確的書寫姿勢，在寫作業和讀書時先擺好坐姿再進行下面的活動。同時我又以《弟子規》中“字不凈，心先病”一句經文引導孩子們注意“寫好字，做好人”。督促學生一定要認真書寫，并嚴格按照書寫規則寫字。經過一個月的時間，學生的書寫進步了許多，雖然偶爾也會毛躁，也會偷懶不注意姿勢，但能及時發現并改正。
二、培養學生的自理能力和正確的走路姿勢:
開學一個月后，我在第一階段的基礎上，以培養學生整理學具，快速上操找準位置，走廊安靜行走為目標引導學生學習踐行《弟子規》，經過一個月的努力，大部分學生能夠直覺遵守學校規章制度，在走廊行走時，做到，“輕聲慢步，靠右行”；上課間操時，能快速找準自己的位置，做到快靜齊，能按規定做操，在課前課后能自行整理學具，書本擺放整齊。
三、培養學生熱愛勞動，服務他人的意識：
現在的大部分學生衣來伸手飯來張口，沒有勞動技能，所以，第三階段我以培養學生熱愛勞動，服務他人的`意識為目標，結合《弟子規》，利用班會時間教育學生熱愛勞動，勞動光榮，提高為他人服務的意識，親自示范教給學生打掃的技能，現在值日生在做值日時，都能認認真真，一絲不茍，不僅讓班級干干凈凈，更讓自己干干凈凈，勤洗、勤換，養成良好的個人衛生習慣。
四、培養學生當日事當日畢和良好的閱讀習慣：
在第四個階段中，我有意識的讓學生養成良好的責任意識，懂得時間的寶貴，做到當日事當日畢，經過努力學生能按時保質保量完成作業，有計劃有安排的做好我布置的各項工作，并且能利用中午或課間到讀書角選自己喜歡的讀物來讀，豐富自己的知識，孩子們還知道“列典籍，有定處；讀看畢，還原處”。看后能放回原處。
本學期經過四個階段的學習、踐行《弟子規》，學生已經在點滴生活中有了質的變化，但是《弟子規》里還有著許多“規矩”，等著我們去學習，去理解，去體會，在今后的教育教學工作中，我將繼續引導學生學習踐行《弟子規》，使孩子們具備良好的品質，應對未來的社會需要，有能力承擔起建設和諧美好新社會的崇高責任。
弟子規活動總結7
辦人民滿意的教育，是學校的辦學宗旨和目標。曾幾何時，社會對學校教育功能 的缺失頗有微詞“學校重智輕徳”，家長感嘆“做局長易，做家長難”，學校感慨“學 生難管”，教師感受“學生難教”，學生感言“德育說教何時休？”。20xx 年秋季開學以來，傳統經典文化《弟子規》如春風雨露沐浴我縣校園，讓關心教育者、管理者、教 育者和受教育者都真切感受到傳統經典文化 《弟子規》 的魅力。 我校在開展學習實踐 《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的 工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”創建活動，努力開創學校 德育工作新局面。
一、思想重視 思想決定高度，思路決定出路。學校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持做 到“四重視”。
1、領導重視。學校領導，特別是校長，迅速行動，組織召開學校行政班子討論部署開展學習實踐《弟子規》 活動，組織政教部門制訂實施方案，明確職責，落實責任。在開學前組織學校行政人員 及班主任參加學習實踐《弟子規》活動培訓工作，組織全體教職工參加“學習實踐《弟 子規》，構建和諧校園”動員大會，殷漢林校長在動員大會上明確提出：學校要一如既 往堅持“德育為首”辦學思想，本學期全體教職工要樹立“用善的教育，造就善的新人” 辦學理念，大力推進《弟子規》進校園活動，做《弟子規》進校園活動的組織者、引領 者和示范者。要十分明確沒有好的校風，就不可能有好的學風，一切都無從談
起，德育 工作是學校發展的命根子。學習實踐《弟子規》活動，是一項利學生、利教師、利學校、 利家庭、利教育、利社會的民心工程、德政工程，符合學生的教育成長規律，符合教育 發展的趨勢和潮流。
2、教師重視。教師是學校教育教學的主導力量。學校制訂的實施方案中，明確提 出教師要把《弟子規》內容融入教育教學過程中，教師應帶頭踐行學校提出的學習實踐 《弟子規》“六個一”活動，把上課向孔子像鞠躬做為課堂教學的常規禮儀。班主任要 組織做好學生早讀課誦讀《弟子規》活動，組織出版好班級《弟子規》學習園地，語文 教師組織好學生每天一頁《弟子規》內容鋼筆書法訓練，音樂教師組織教唱感恩歌曲。 教職工要嚴格執行根據《弟子規》內容制訂的《學校教師行為規范》，師生之間互相敬 禮還禮。
3、家長重視。學生是社會人，如果只在學校推廣，缺乏家庭、社會的保障、支撐 和配合，也會出現“5+2=0”的現象，即學校 5 天的教育，周六、周日 2 天家庭、社會的 沖擊，不協調，也會造成學校教育的失敗。因此，學校著力構建家庭、學校、社會三位 一體的教育網絡。在開學初，通過《致學生家長的公開信》闡明學校開展學習《弟子規》 活動的目的、意義和要求；學期中，組織召開以《弟子規》為內容的學生家長會，向學 生家長匯報學校開展《弟子規》學習活動以來的舉措、成效及今后工作的意見和方向， 共同分享學生的感受和體會；學期末，向家長發放學習實踐《弟子規》活動問卷調查， 進一步了解掌握學生學習《弟子規》在校外的表現，為進一步推進《弟子規》教育活動 提供依據。
4、學生重視。學生是學習實踐《弟子規》活動的.主體，外因只有通過內因才能起 作用。學校在開學初組織召開學習實踐《弟子規》活動動員大會，動員會改變了說教的 模式，而是以到南京學習《弟子規》的教師以現身感受談自己所看、所聽、所想、所感， 講述他們由不解到懷疑到感動到堅信的過程，深深感染了學生。學校每周開設《弟子規》 校本課程 1 節，由學校安排人員進行《弟子規》內容易解、感恩小故事教育活動，組織 開展《百善孝為先》等講座，以情感人，以情動人。學生學習實踐《弟子規》的熱情點 燃了，學生自覺遵守根據《弟子規》內容制訂的《該學校學生行為規范》，每天都能聽 到《弟子規》書聲朗朗，看到《弟子規》鋼筆字一筆一劃，對圣賢、師長以誠相待、以 禮相待。
二、措施到位 學習實踐《弟子規》活動，重在落實。我校開展學習實踐《弟子規》活動，緊緊 圍繞如何讓《弟子規》傳統文化經典入學生耳，進學生心，燃學生情，見學生行“四個 目的”而開展探索與實踐。創新開展了“十個一”創建活動與實踐。
1、開展每天早讀課朗讀一則《弟子規》，每天早讀課由班主任組織學生朗讀《弟 子規》；
2、每周在周一晨會升旗后全體師生齊誦《感恩詞》一次，感謝祖國的培養之恩， 感謝父母的養育之恩，感謝老師的培養之恩，感謝工人、農民、各行各業人民的奉獻之 恩；
3、每天下午學生每人完成一頁《弟子規》 內容的鋼筆字；
4、校園每天上午上課前播放一曲感恩歌曲；
5、每節課上課時，師生齊向孔老夫子像行鞠躬禮一次；
6、每周開展一次《弟子規》專題講題，用經典感恩小故事述說情理，講解《弟子 規》的內涵；
7、學校布置學生每周為長輩獻孝心一次。包括送長輩“一句溫暖、貼心的話語”、 做一次家務、為長輩送上一杯熱茶等活動。由班主任通過校訊通等方式進行檢查督促落 實情況；
8、召開了一次推進《弟子規》為主題的家長會，讓家長理解、支持、配合、監督 學生落實《弟子規》的情況，通過家長會的召開，家長反響強烈，認為推進傳統經典文 化《弟子規》適逢其時，效果明顯；
9、在元旦前夕組織開展以“感恩”為主題的文藝匯演，通過學生喜聞樂見的形 式表達、謳歌“真善美”。
三、長抓不懈 雖然傳統經典文化《弟子規》不是學校德育工作的全部，也不是萬能的，但是，學校大力推進《弟子規》教育活動所取得的成效是顯著的，是有目共睹的。 正是：不學不知道，學了不一樣。今后，我校將把《弟子規》教育活動長抓不懈， 不斷開創學校德育工作新局面。著重抓好三個“創新”。
1、理念創新�！兜茏右帯方逃顒邮且豁楅L期的潛移默化的教育工程，只 有起點，沒有終點。在今后的《弟子規》教育活動中，將深入挖掘《弟子規》的 內涵，取其精華，去其糟粕，不斷結合時代精神加以創新發展。
2、教育網絡創新。教育是一個系統工程，學校教育的功能只是教育的重要 組成部分。加強學校、家庭、社會的溝通與聯系，更加及時
把握教育 的針對性和實效性。 3、教育方法創新。在常規的讀、寫、誦、聽、唱、演的基礎上，進一步創 新教育的模式，積極拓寬校內、校外兩個空間和舞臺，創造更多的體驗空間讓學 生、教師、家長去參與、去體驗、去學習。真正把《弟子規》 內化為做人的準則和行為習慣。 學習實踐《弟子規》，構建和諧校園活動，從我做起，從校做起，從我家做 起。只要我們牢記責任之心，常存感恩之心，與時俱進，求真務實，勇于創新， 社會對學校教育功能的缺失的微詞，家長的感嘆，學校的感慨，教師的感受，學 生的感言將一去不復返。
弟子規活動總結8
《弟子規》是中華傳統經典文化，其中的一詞一句，都教育人們為人處世應該恪守的規范，學習后，讓每一個人都受用一生，讓每個孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，這學期我與班里的同學一起學習了《弟子規》，每天早晨我們以《弟子規》作為晨誦詩來開啟美好的一天。以下我談談與孩子們共學弟子規的感受。
一．師生共背，體會經典。
今年3月份剛開學，我就在班開設了師生同背《弟子規》欄目，為了調動學生的積極性，背誦前我總從網上找出相關故事，通過小故事讓學生明白一句話的含義，便于學生理解。比如在講到“冬則溫夏則晨則省昏則定”時，給學生解釋完之后，再通過給學生講周文王當皇帝之前每天三次向父母問候，父母生病了他會很傷心，父母心情不好他也會安慰父母。通過這個故事讓孩子意識到該如何對待父母。不僅如此，我總是在學生背誦之前把《弟子規》上的內容背熟，然后背給孩子們聽，或許我的表現激勵了他們，他們也在努力背誦。就這樣我與孩子們一起打開《弟子規》這扇窗，與先哲進行心的交流，把文明風，禮儀風帶入校園的每個角落。
二．持之以恒，知行統一
做任何事情都需要有恒心，《弟子規》也不例外。在班里，每天早上學生到校之后我就帶領學生一起誦讀弟子規。每天的堅持慢慢的就成為了一種習慣，那一句句“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁”感染著每一個正在成長的`心靈。
誦讀只是學習《弟子規》的一種形式，最重要的是踐行。我絞盡腦汁想各種辦法讓學生通過實踐去體會每句話的意思。比如，“入則孝”，就要引導學生盡孝。讓孩子將這三個字寫在記事本上，回家記錄自己是怎樣盡孝心的，比如幫父母按摩、捶背、洗腳、刷碗、洗菜等等，并讓父母作為驗證人簽字，然后將記錄的內容拿回學校與同學共同分享，并讓同學之間學習對父母的盡孝行為，讓學生行孝蔚然成風。
三．家校聯系，共同成長。
家長是孩子的第一任教師，對孩子的成長起到至關重要的作用。在學習弟子規之前我給家長寫了一封信，內容如下：
好習慣可謂成功的軌道。良好的行為習慣可以影響一個人積極的人生態度，健康的生活方式。當前的孩子是獨立性、自主性明顯增強的一代。但也應該看到，在促進獨生子女獨立和自主意識及行為形成的過程中，無論是家庭還是學校都還存在一定的誤區。《弟子規》是一本操作性很強的經典讀物。其中要求學生在日常生活中做到孝順父母，友愛兄弟姐妹，在行為舉止上要求言行一致，言而有信，表里如一，在與人交往中謙遜有禮，善于向他人學習，倡導學生擁有一顆感恩的心。這些都是我們共同期望孩子養成的一些可貴的品質。因此，我班決定從本學期開始，開展《弟子規》國學教育。
在此期間，我們希望得到您的協助配合，請您經常聽聽孩子背誦《弟子規》，并讓孩子解釋古文的含義；在孩子有進步的時候給予及時的表揚和鼓勵，促使其行為轉化為習慣；及時記錄孩子成長的點點滴滴。
相信在學校和家庭的共同努力下，我們的孩子會在學習古文化中增長見識、增加涵養，并從中吸取智慧，成為一個具有優雅性情和敦厚人格、氣質的高素質人才。
比較欣慰的是許多家長也十分贊同學習《弟子規》并且積極與我配合，在學習過程中我還不定期的通過校訊通與家長聯系，及時表揚先進。
在《弟子規》的影響下我發現孩子們變了：往地面扔東西的少了，主動拾紙片的多了；在走廊里打打鬧鬧的少了，安安靜靜學習的多了，一切的變化只因為他們有了做人的行為準則。 《弟子規》為中華傳統文化經典，學習踐行《弟子規》，能奠定孩子完美人生的基礎。老師們、家長們讓我們行動起來——傳承中華美德，提高學生的人文素養，一起努力加油吧！
弟子規活動總結9
為進一步弘揚中華民族禮、孝、信等傳統美德，同時也讓學生們度過一個充實、文明、快樂的假期，學校要求每一位學生在暑假期間要花時間誦讀《弟子規》，通過譯文理解《弟子規》的內涵，并通過日常行為踐行《弟子規》。呼吁同學們在假期里為父母做力所能及的家務事，替父母分憂，真正把感恩意識化作實實在在的行動。
1、讀微信，懂感恩。
老師在微信中的《讓感恩與成長同行》要求學生首先懂得得到對方的恩惠，一定要感恩。其次，不要把嚴格要求當作“折磨”。感恩是把“折磨”放在背后，珍視他人充滿價值的愛，以平和的心態接受磨練。再次，從“嘮叨”“批評”中體驗到的不是苛求，而是自己進一步提升的空間；坦然面對批評，勇于接受批評，心懷感恩。感謝親情溫暖，感謝食之香甜，感謝自然福佑，感謝苦難逆境。號召全體學生在假期中從家庭做起，從身邊的小事做起，從自己做起，逐步改掉自己的壞習氣，存善心，說善言，行善舉；善待他人、善待環境，成個善人。
2、讀善書，知善行。
誦讀《弟子規》，讓學生明白什么是善，怎樣行善�！兜茏右帯窂男⒅终归_全文，“出則悌、謹、信、泛愛眾、親仁、余力學文”就從“孝”字出發的一條條主線�！坝H所好，力為具”，“孝”是《弟子規》的原點，是學習知識，學習做人、學習做事的發動機、原動力。真正做到了孝，做好其他各方面的就不在話下�！兜茏右帯肥悄哿死献孀诘慕逃腔鄣�.一本善書，三字一句，可讀性強；且涉及110件具體的事情，操作性強，通過“日行一善”可以逐漸落實在行動中，養善心，習善行。
3。常行善，及時記。
要求學生及時記錄行善的日記，利用假期空閑時間，在家庭最容易激發感恩心的場所習善心，僅僅是這一活動的起步。以“孝心”教育作為感恩教育切入點和突破口，感恩生命成長，并由“孝心”放大、提升，使感恩教育內涵擴展、延伸，繼而從感恩父母，到感恩老師，感恩朋友，感恩社會，感恩祖國感恩自然，感恩傳統文化。
4、見行動，互學習。
家長及時記錄孩子在家中、社會中的良好表現，在班級微信中表揚，上傳照片。目前，已經制作了三個篇章：《行善從小事做起》《暑假，學不休假》《見人善即思齊———興趣》。
5、評標兵，樹榜樣。
《弟子規》教人向善，長養人的德行，目的是讓人活得有意義。通過學習《弟子規》明白和學到了做人的道理，人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標。
“不力行，但學文，長浮華，成何人。不學文，但力行，任已見，昧理真。”用《弟子規》來規范言行，指導生活和學習，培養自己孝親尊師、溫和謙遜的品德，以恭敬的心、謙卑的態度、彬彬有禮的行為，來對待一切人、事、物，不斷提升自己的品行修養。
弟子規活動總結10
老師們向家長們推出學習弟子規的活動。并要求家長們積極配合，在家檢查孩子的背誦情況。為了讓學生人人參與學習弟子規，養成良好的行為習慣，我采用多種形式開展弟子規學習活動。
一、弟子規已走進我的班級。讓一個個鮮活的英雄人物成為孩子們心中的楷模，從中獲得比課堂更重要的知識。效果很好！
二、弟子規已貫穿于我們的教育工作始終，我們注重采用多種形式學習，與多門學科相結合，潛移默化的開展弟子規學習活動。除了每天晨讀以外，我們班還在課間游戲、放學路隊、班會、學校集體活動中學習和展示，使弟子規真正成為學生學習生活中必不可少的.一部分。在課間游戲時，我們將《弟子規》做成拍手歌。孩子們學有所得，在玩樂中鞏固了知識，受到了熏陶。在每天中午和下午放學的時候，我們班的路隊長帶領大家，一邊排著整齊的路隊，一邊吟誦著經典的《弟子規》，走出了學校的大門，引來了家長們贊同的目光。在周五的班會活動中，我們也舉行“學《弟子規》、用《弟子規》”的比賽，孩子們以背、講、唱、畫、演等多種形式來匯報學習情況。我們開展背誦比賽，講故事比賽，表演情景劇比賽，在歡聲笑語中，受到了潛移默化的教育。在教學時，我還把《弟子規》與思品課相結合。教育孩子們首先學做人，學會感恩；其次學做事，要小心謹慎，要踏踏實實；然后學交往，要誠誠懇懇，要平等博愛，要親近有高尚品德的人；最后學讀書，要扎扎實實，要認認真真，讀書時要做到：眼到、口到、心到。學要學得專心，玩要玩得痛快！
三、弟子規正激勵著我與時俱進我班通過將近一個月學習《弟子規》的實踐，學習成效是喜人的，已得到了家長、同行的贊許，學校領導對此高度關注。12月初，學校還安排我們五年級召開學生家長學習《弟子規》動員大會，會上，我已把《弟子規》向我班百余名家長推廣，并把培訓學習的完整資料發到我的郵箱并公布郵箱號，供學生家長隨時閱讀。到會家長每人送一本《弟子規》得到了家長和學校領導的高度肯定和贊揚。我想，弟子規將掀起我校德育工作的新風，將全面引領我們開創素質教育新局面，《弟子規》正激勵著我們與時俱進，全力投身于教育的可持續科學發展中。
總之，學習《弟子規》好處多得很，它可以使孩子們養成好習慣，讓他們學會孝敬長輩，與同學團結友愛、和睦相處，可以豐富孩子們的課外知識，學會做一個有責任感懂得感恩的人。當然，我班弟子規學習活動還剛剛起步，還要在實施中摸索更好的方法；還要充分利用《弟子規》組這個平臺，借鑒全國同仁的經驗，虛心請教，不斷提高學習實效，不斷推廣運用，持之以恒，努力把《弟子規》學習活動開展得更好，為繼承和弘揚民族精髓文化而不懈努力！
弟子規活動總結11
本月我們積極參加了園部組織的“弟子規圖書閱讀活動”，這是一本古人留下來的書籍，經過多次的改編，我們拿到的這一本書的是比較現代的版本。書中用古人原文和故事的形式，把古人的一些好的行為習慣、道德品質、學習習慣、待人接物的思想傳達給后人，應該說這本書的教育價值很大。作為老師我們怎樣把這樣一本書介紹給孩子呢？在活動前我們進行了思考，而且進行了一些嘗試：
⒈在區域游戲中，讓孩子了解弟子規內容
為了更好的讓孩子們了解弟子規的內容，在區域游戲中我們也滲透了相關的內容。如：我們在語言區里投放了弟子規的圖書，幼兒可以自由閱讀圖書的內容。我們還在圖書區投放了電腦和弟子規的碟片，幼兒可通過看弟子規的碟片，了解弟子規的.內容。游戲講評時，我們會邀請個別幼兒講講在碟片中看到的故事，幼兒講述后，老師進行一定的補充，并將故事中的教育思想傳遞給幼兒。
⒉午睡前，給孩子講弟子規的故事
我們班級有一個午睡習慣，就是在每天午睡時我們都會給孩子將一些故事。結合弟子規閱讀活動，我們在每天午睡前給幼兒講一個弟子規的故事，在講故事前，我們老師也會盡量選擇一些便于幼兒理解的故事，講給孩子們聽。安靜的午睡環境下，孩子們閉上眼睛傾聽著弟子規的故事，慢慢的進入夢鄉。
⒊在談話活動中，讓孩子理解弟子規的含義、領悟其精神
在閱讀的過程中，我們師幼一起學習、了解弟子規的含義。首先，在談話活動中，我們簡單向幼兒介紹了弟子規的由來，以及含義�！兜茏右帯吩队柮晌摹芬浴墩撜Z》中的學而篇兩句一韻編篆而成的。分為五個部分，具體列述了弟子在家、在外、待人接物與學習上應該恪守的規范，后改名為《弟子規》。弟子：在家指孩子，在學校指學生，在公司指職員，在社會大眾指公民，規就是規范。其次，談話中的隨機教育，用弟子規的精神引導幼兒。啟發幼兒回想古人遇到這樣的事情時，他們是怎樣做的？我們應該怎樣做？幫助幼兒進一步領悟《弟子規》的精神。
⒋利用家長資源，開展“弟子規圖書漂流活動”。
為了更好的將弟子規的教育信息傳給幼兒，我們開展了“弟子規圖書漂流活動”，每周開展一次圖書漂流活動。我們會將《弟子規》的圖書發給一組幼兒，請家長和幼兒在家閱讀一星期，并請家長記錄好閱讀《弟子規》圖書的心得，周一帶到幼兒園來，接著下一組幼兒的圖書漂流活動。從家長的心得記錄中能看出，家長感覺這本書還是比較好，在與孩子的共同閱讀中，孩子的收獲孩子是比較多的。
⒌《弟子規》在心中親子繪畫展
為了更好的讓《弟子規》的精神深入到孩子的心中，我們指導家長和幼兒將閱讀《弟子規》的一些心得、收獲，用繪畫的形式展現出來。家長們能積極的參與，與孩子一起繪畫有關《弟子規》的作品。有些是將弟子規某一句有教育價值的話語用圖畫的形式展示出來。有些是圖加文的形式，介紹《弟子規》的精神。
雖然《弟子規》的閱讀活動快要結束了，但《弟子規》的教育精神還留在我們每一個人的心中，在以后的活動中，我們還會用弟子規的精神引導幼兒，引導幼兒逐步在品德、學習習慣、待人接物方面有更大的進步。
弟子規活動總結12
我校在開展學習實踐《弟子規》活動中，堅持理念先行，領導先行，教師先行，家長與子女同行，以求真務實的工作作風，積極開展“學習實踐《弟子規》，構建和諧校園”誦讀活動，努力開創學校德育工作新局面。
少先隊總輔導員在周一組織召開《弟子規》誦讀周活動動員大會，每天上午一走進校園就能聽見朗朗的弟子規誦讀聲，看到LED上播放每日一篇弟子規內容及解釋，讓學生每天都浸潤在經典國學中，潛移默化地接受傳統文化。在誦讀周，我校開展了低年級新生《弟子規》誦讀抽查背誦比賽，比賽分為兩輪，分別為集體誦讀與個人誦讀。旨在讓學生感受經典的魅力，沐浴在書香里。還開展了教師弟子規講故事比賽新，本次比賽，充分展現了教師們學弟子規、知禮儀的文明風采，極大地激發了教師們學好弟子規，理解弟子規，用弟子規的要求規范自己言行的熱情。
我校姚校長還組織開展新教師研讀弟子規交流會，旨在強化了新教師對《弟子規》內容的掌握，深化了新教師對《弟子規》內涵的`理解，有利于新教師在今后的教育教學活動中踐行《弟子規》。
本次活動，使每位學生和教師切實得到優秀傳統文化的熏陶，學習實踐《弟子規》的熱情點燃了，學生和教師對圣賢、師長以誠相待、以禮相待，對父母知恩、感恩、報恩。
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