研討課活動總結（通用37篇）
經歷了一次有意義的活動后，想必你會開拓了視野，一定有不少可以總結的東西吧。那么什么樣的活動總結才合適呢？下面是小編整理的研討課活動總結，歡迎大家分享。
研討課活動總結 1
為進一步推進我校“三段五步”高效課堂教學模式的深入開展和實施，打造優質高效課堂，落實學校本學期的“課堂展示月”活動，高二全體教師于11月8日18日組織了新課堂教學模式的研討課活動。教師以備課組為單位進行集體備課，同課異設即有統一備課內容又有個人特色教學，課堂教學模式按照學校提出的新的教學模式進行設計并組織教學，到了預期效果，現簡要總結如下：
一、主要活動過程
為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。一是每節研討課，同年級同學科教師全部參加了課前的集體備課、聽課、課后的探討活動。二是研討時先由做課教師簡要說課（說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說關鍵性教學細節的設計和生成性教學細節的捕捉及處理。說研究的價值）。其次由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。三是每個作課教師都認真寫出了詳細的課后反思，每個教師都認真寫出了心得體會。
二、主要活動成效
（一）、“三段五步教學”落實到位，教師主導、學生主體、精講精練的原則普遍得到認可和重視。
1、課堂教學中有意識地向這個目標靠近，較為突出。
2、課后研討、撰寫心得體會及課后反思時大部分老師都從課題研究這個角度談了自己的認識和體會。
（二）、教具、學具的使用得到了重視。
大部分老師都適當使用了教具，指導學生使用了學具，很好地發揮了教具學具的輔助作用。特別多媒體課件的使用起到了很好的效果。
�。ㄈΠ鍟O計重要性的認識和板書設計水平有所提高。
三、課后反思
活動結束后，以學科組為單位，進行了同學科研討。在評課時，大家不分彼此，無論是老教師，還是青年教師，各抒己見，直言不諱，從組織課堂技巧，教學環節設計，教學語言是否科學規范，教學方法的靈活運用等方面提出見解，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。教學研討氛圍空前熱烈，每個人在這種相互合作中感到了集體的智慧與大家庭的溫暖。
四、存在的不足：暴露出來的主要問題及建議
（一）、不敢放手、不習慣放手。
雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。
�。ǘ�、教師的綜合素質有待進一步提高。
知識面不寬，專業知識的深度不夠，課堂教學的發揮受局限，這是不爭的事實，而僅從基本功如語文教師的文通句順這個最基本的.要求來講，我們尚有差距，何況更高的標準呢？
給我們教師的三點建議：
�。�1）、多讀書，包括專業的和非專業的。
（2）、多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。
�。�3）、多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。
希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
總之，通過這次的研討課，我們感覺到了新的教學模式給課堂教學帶來的三大變化。
1.教學理念的變化。在這次研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、合作、探究的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節課。
2.教學模式的變化。這次的研討課，教學模式體現出了生活化、開放化，多樣化。
3.師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
有人說教學是遺憾的藝術，但這種遺憾也是一種美。它可以引領我們就我們的課堂展開更深入的思考。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結 2
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。
1、學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室布置得五彩繽紛，桌椅可以移動，游戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室布置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
2、教師角色的`轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
3、同伴關系的改變。兒童進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
4、行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟著教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理等。
研討課活動總結 3
基礎教育課程改革是全面推進素質教育的核心，新課程標準重視和強調學生的全面發展和終身發展，以促進學生自主和諧發展為教學的重要目標的科學、合理、公平的評價辦法，突出評價的激勵和調控功能，淡化評價的甄別與選拔功能，激發學生不斷進步、實現終身發展。在這個前提下，我在教學中充分做到以下幾點：
一、培養學習習慣要趁早。
我們使用的是仁愛版英語教材《project english》，教材針對中國大部分地區7-9年級英語學習者的特點而編寫，起點為零。話題環環相扣，因此單詞、句型再現率特別高，使學生的詞匯量和語言知識像滾雪球一樣不斷循環滾動，逐漸增大，學生的英語水平呈螺旋式逐步提高。雖然學生的英語能力不是一下子就可以培養到位的，可從七年級開始便著手培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，由于教材好教易學，這使得培養學生學習英語的良好習慣不太困難。如：要求學生把每天所學的單詞、句型當天記好，第二天再進行聽寫，并及時批改。每學完一個單元進行一次測驗，并及時批改和評講。狠抓課堂、作業和測試，要求學生整理作業或測驗中的錯題，還要求他們在每次測驗練習后寫自我評價，總結其中的得與失。這樣，在課堂教學中，讓學生在緊張有序、輕松愉悅的課堂氛圍中表現自己，聽說讀寫能力也隨之得到了提高。并對他們的課堂活動加與評價，適時表揚，幫助他們樹立起信心，保持對英語濃厚的興趣。
二、培養聽、說、讀、寫的能力。
培養聽說能力：
�、抛ズ迷缱x，強調學生背誦重點的句型、對話和段落。
⑵課堂上多創設讓學生多聽、多開口說英語的機會。我們不僅經常收集一些相關的課外資料，圖片或音像等，找一些適合他們的話題，讓學生用英語聊天。而且特別關注發生在學生身邊的事，鼓勵他們用英語說話。
進行閱讀能力的訓練：大家知道，單單靠在復習閱讀專題時培養學生的閱讀能力是遠遠不足的。所以，我們從七年級下學期一開始便進行訓練。到了九年級，我們就開始對學生進行有針對性的閱讀訓練，每周給學生幾篇閱讀文章，內容、題材多樣，貼近學生身邊的生活，而且富有時代性，目的是刺激學生的閱讀欲望，全面提高學生的閱讀能力。在九年級下學期，閱讀訓練的內容則緊扣中考，要求每周完成一定量的閱讀材料，并對他們的答題情況進行檢查。
開展寫作的訓練：從七年級開始，就強調學生用所學的句型結構來表達一下身邊的事物。八年級時引導學生進行寫作練習，并要求堅持寫周記，內容與平時生活有關，全收全改，并進行點評。在九年級上學期，進行的是話題作文，給定一個與學生生活有關的話題，鼓勵他們用英語表達自己的.思想。在下學期進行的是命題作文，涉及各類文體，并緊扣中考可能考到的文體或內容。
三、因材施教
細心做好培養尖子生的工作，做到“抓兩頭促中間”。從進入七年級下學期起，就非常關注“兩頭”的學生平時的作業和測驗情況，把他們平時的錯題都記錄好，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此，我們要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們取得進步時，我們要在公開場合大力表揚；當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標（即要達到的具體分數），鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當的獎勵，增強他們的主動學習、獲得成功的精神體驗，使其更加努力學習。
在今后的工作中，我會更加努力提高自己的水平，在教育教學上取得更好的成績！
研討課活動總結 4
語文教研組于20xx年3月20日開展了本學期第一次線上教研活動——齊聚線上教研，交流共享經驗。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究“學習活動設計”這一主題，通過開展教學研討活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，提高課堂教學的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學設計主題進行了研討。因為學習活動的設計源于《新常規》，具有實效性和指導性，解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然在教學方法、教學手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學
學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。 在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的.合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，完全脫離了教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規教學工作為基礎，將學習活動式的教學融入日常課堂中。
2．總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強教研活動的研究，真正發揮它應有的作用。統編教材總主編溫儒敏教授在接受采訪時曾說，大家在比較新舊教材的異同時，不但要關注有哪些不同，更要關注變化之中所體現的觀念、意圖和方法，在思考和探究中去用好新教材。通過新教材的使用，去創新教學的理念，改進教學的方法，推進語文教學的提升。部編教材是新教材，語文的水很深，需要大家共同探討，一起成長。下半年將全面鋪開統編教材，唯有思考才能向前，唯有行動才能進步。過去、現在與將來，南湖小學語文組全體成員都會在小語這條路上不斷摸索、不斷前進，望小溪終能匯成滔滔江河，奔向更寬闊的天地。
研討課活動總結 5
提起常態課，有老師就會說：常態課不就是我們天天上的課嗎？是的，廣義的說就是我們平時天天上的課，這樣的課最能體現教師的教學功底，最能體現教師的教學風格。常態課的高效，最能提升教學質量。為此，本學期我們首先從40—45歲教師開始，進行全校的常態課教學觀摩研討活動，以此做引領，促進常態課教學更正規，提高教師常態課的教學效率，提升教師的教學水平，同時也是對中年老師的課堂促一促。
任務下達后，雖說是常態課，但這些老師十分重視的，不僅她們自己精心準備，連教研組也積極行動了起來，共同備課，研討，修正，年輕的老師幫助她們準備課件等等，體現了教研組的團結協作精神。在閑談中，有的老師告訴我：“劉校長，從接到任務，我就開始睡不好覺了，雖然你說的是常態課，但我們也不能不重視吧，不能在全體教師面前丟人吧�！笨梢�，我們老師還是非常在乎的。所以課堂才會呈現出了高質量的課。趙瑞萍老師課堂上語言簡練、干脆，能夠圍繞教學目標開展教學，問題提的精確，各個環節的要求明確，學生聽的明白，做的到位，并且能夠圍繞字詞的理解展開學習，說明老師對課程標準中低年級的要求，理解十分到位；張青云老師的課，能夠抓住課題展開學習，學生敢于質疑，敢于說出自己的感悟，體現了一位優秀教師的功底；劉霞老師聲情并茂的文言文范讀與表演，相信給學生和聽課老師都留下深刻的.印象；時蕾、徐愛霞、張麗萍老師課堂的樸實、扎實；李亞老師的親切，和藹，讓一年級的孩子能夠無壓力，童性大發；付軍靜老師作為音樂老師，對課堂常規的要求，值得科任學科老師學習；朱新會老師的語言簡練、干脆，鄭紅青老師對字詞的重視，都給大家留下了深刻的印象。
老師們積極聽課，虛心學習。每次公開課，雖然學校沒有嚴格要求，必須聽課，但是，我們很多教師能夠主動調課，進行聽課學習，老師們聽得專注、認真，有還幾次，后面坐滿了，大家站著聽，很是令人感動。聽課后，老師們能夠積極撰寫聽課反思，把自己的思考形成撰寫成博文，發到了博客中，如劉艷娜老師的博文上傳及時，思考到位，還被“加精”。我想：只有認真學習，主動思考，我們的課堂才能走向更好，我們的教學才能提升的快。
同時，在活動中，我們也還有一些地方值得我們改進與提升的。
1、部分教師對課標的研讀不夠，沒有搞清楚所教學段的要求，從而偏離了課標。如有語文課標中要求低年級以識字教學為主，到中年級要以句、段為主，高年級以篇為主進行教學，如果我們沒有把握課標基本要求，偏離了，就會讓我們教學效果大打折扣的。
2、學習目標制定上還需要下功夫，學習目標敘寫不標準，還出現了“培養學生……”的語句，說明教師沒有站在學生的角度去制定學習目標，還需要轉變理念。
3、有些教師心中沒有目標，或教學環節沒有緊扣目標進行，造成目標是否達成了心中無數。
4、個別教師聽課不積極，這樣造成后續的撰寫聽課反思就無法完成，更談不上向被人學習，找差距，以此提高自己的課堂效率了。
如何提升常態課的教學質量？是需要我們教師深入思考的。只有我們每天認真備課，把握課標要求，制定出每節課的學習目標和評價任務，關注每節課的目標達成情況，這樣的課堂才是實在的，高效的；我們只有不斷學習，轉變教育理念，完善自己的教學，才能夠真正讓學生成為學習的主人，成為學習的主宰者，才能真正實現“要我學”為“我要學”。
一次活動，就是一次提升，只有主動學習，主動思考的人才能從平凡的工作中找到樂趣，才能讓自己的勞動更有價值。我們努力著，不為別的，只為讓我們的工作更有意義，讓我們的教育生命更精彩。
研討課活動總結 6
本學期開展的“深化課堂教學改革，努力打造高效課堂”研討課活動，在各備課組、各任課教師的大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時一個多月的時間已圓滿結束。這次研討課活動，學校領導高度重視，專門召開了全體教師會議布置此次活動，修訂了研討課評課標準，打印下發了《“六環節導學”教學模式操作策略》等相關材料，在活動方案中對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次研討課恰逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此，教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式。這次大型教研活動達到了“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現有效教學”的'目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。
本次研討課活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現總結如下：
一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年輕同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有34人參加了授課，400多人次參與了聽課和評課活動，收到評課單240多份。
二、授課教師能夠認真學習研討課評課標準和《“六環節導學”教學模式操作策略》等材料，精心準備，大膽嘗試。全部授課教師都采用了導學稿課堂教學模式。注重學生個性發展和能力發展和能力培養，還課堂與學生，鼓勵學生自主學習、合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是今后學校在教學教研方面重點要做好的工作。
三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的34名教師都能夠結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法指導。從課前預習，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強。
四、本次活動也暴露出一些不足。一是少數教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。個別同志參加聽課和評課活動很少，聽課的時候有干其他與聽課無關事情的，評課不客觀，打人情分。希望老師們要加強學習，積極鉆研業務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業務能力，有意的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是部分授課教師仍然“穿新鞋走老路”，沒有走出傳統的課堂教學模式，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般，把導學稿當做題簽來用，沒有發揮出它應有的作用。三是少數教師備課不充分，目標設置過多，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練得少，下課的時候仍有大量任務未完成。四是少數教師基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書不規范、教學語言不簡潔、口頭語太多、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。四是各年級部中班級學生的管理很不平衡，有的班級各科老師都用來講研討課，有的班級卻很少用。
面對成績與不足，我們相信，全校教師定會以此次活動為契機，立足本職，不懈努力，扎實工作，默默耕耘，無私奉獻，使我校教學工作再鑄輝煌。
研討課活動總結 7
為了進一步推進新課程改革、全面提高音樂課堂教學質量、促進教師專業化成長我們組舉行這次研討課活動，共對金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷的六節音樂課進行了觀摩研討�，F就整個活動作如下總結：
一、活動時間：
為期一天（12月2日）
二、活動對象：
所有上音樂課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學科組長（參與聽評課）全程參與，另外還特別邀請了劉正祥校長和甘茂翠校長參與到我們的這次活動中，對我們的活動給以指導。
三、活動內容：
本次活動主要以研討的.形式進行，以相互學習為主，找出自身的不足后對存在的問題進行整改，上課教師進行說課，聽課教師進行“1+1”評課，力求找出教師的亮點和不足，讓亮點發揚光大，讓不足銷聲匿跡。
四、活動流程：
首先金艷、張倩、牛雅萍、徐林霞、唐映瓊和王艷六位老師分別先上一節觀摩課，然后是下午第三節課集中進行評課，在評課過程中我們先讓上課的教師說課，然后進行“1+1”模式的評課方法進行研討，即：說一個亮點和一個不足，然后提出改進建議。在整個評課過程中教師們都認真進行了評課，老師們都找出了每位教師的閃光點及不足之處并給出了解決措施。
五、活動結果：
在所觀摩的這六節課當中，每位老師都具有其自身的閃光點及不足，如：金艷老師的體態語言很到位、唐映瓊副校長的多媒體教學、張倩老師新穎導入、牛雅萍老師的全面關注學生、徐林霞的欣賞課教學環節設計很合理、尤其王艷老師的這節課，整堂課從備課到上課、從上課到下課整節課都無可挑剔，她利用孩子們喜歡的童話故事貫穿始終，設計很合理個教學環節到很到位，目標及重難點都得到解決及突破，教學方法比較得當，整堂課都活而不亂讓孩子們學得非常輕松，真正達到了快樂學習！這是我們現在要大力提倡的學習模式，希望孩子們完完全全在玩中學習，在學習中玩耍。
六、活動暢想
這次活動在評課這個環節還有待加強，準備在今后就針對同一節課進行評課專項活動，這樣以達到評課的真正目的，提高教師們的評課水平。
研討課活動總結 8
為促進教師加強學習、大練教學基本功，提高專業理論和教育教學水平，我校舉行了課例研討“有效教學”活動。本期活動由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動中開展的有序、客觀公平、效果良好，達到了預期目的。
一、活動中體現出來的積極方面有：
1、說課的程序日趨完善。說課教師們能結合教學進度，確定說課內容；通過研讀教材，確定教學重點難點和教學目標；分析學情，設計教法與學法；圍繞目標構建教學流程。
2、說課內容體現了課改深度。從“教學過程”這一環節可以看到“讓學生動手實踐、探究學習、合作學習”的學習方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對學生學習狀態分析、對學生評價分析已引起教師們特別關注，學生在課堂上的主動地位真正得以落實。
3、領導、教師的評課意識和能力進一步加強。以往聽完課不認真評課的現象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠對照課程理念來評議課堂中的具體表現，還能結合教學理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規范，而質量也有明顯的提高。教師對教材分析到位，說明了自己對教材的認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環節，以及預期的效果。
5、授課教師能依據教材和學生學習的情況，設計出符合新課程理念要求的教學設計。
二、不足及建議：
1、教師在說課中還存在說教案現象、理論支持較少。
2、教師在授課過程中，語言要準確嚴密，一語到位。
3、教學反思不夠規范。完整的教學反思應當包括“分析教材，說明自己對教材的`認識以及確定的教學目標、教學重點難點，為達成教學目標、突出重點、突破難點所采取的教學策略、教學方法和安排的教學環節，以及預期的效果。課后針對實際課堂教學情況，就是否實現了自己的設想進行反思，既總結出成功的經驗，也指出不足并分析其原因，并提出改進設想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應付”的說那么幾句套話。
4、教師的評課能力有待提高。部分教師在評課中只說優點，客套話，不提缺點，缺少在教育教學中好的建議性的意見。
總的來說，在課例研討“有效教學”活動中，盡管經過努力取得了顯著的成效，但是，我們仍要清醒的認識到，我們現在的狀況，距離教學評估的要求相差還甚遠。每位教師都要通過深入的理論學習，完善我們的知識體系和理論構建，增強課改意識，提高評課議課能力，培養教學教研的綜合素質。
研討課活動總結 9
市教研室在“三案六環節”教學模式的基礎上，提出實施“‘六模塊’建構式課堂”，從而實現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實提高課堂教學的實效。這一教學模式的實施，對于我校的教情與學情而言，具有十分重要的現實意義。
開學初，我校就組織全體教師集中學習、研討“‘六模塊’建構式課堂”，并落實于教學實踐中。為了進一步推進“六模塊”建構式課堂，我校于第七周開展“‘六模塊’建構式課堂”研討課開放周活動，由各學科教研組長、備課組長等骨干教師開設教學研討課，本次活動共開設研討課24節，涉及三個年級9門學科，聽課人次達400多人次。
在課堂教學中，各位授課教師都能認真踐行這一新的課程教學模式，每節課都提前印發相關學案給學生，學案能夠立足學生實際，突出引導功能，注重問題設計的趣味性、情境性、針對性、啟發性、層次性和引導性，從而指導學生圍繞學習目標閱讀相關學習素材進行自主學習，嘗試知識建構，基本解決學案中的相關問題，完成基礎練習，提出自主學習中的疑難問題。
在教學過程中，根據學科特點及教學內容需要，交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用幾個模塊都有不同程度的體現，總體說來，文科類學科在交流展示、互動探究模塊運用較多，理科類學科在精講點撥、矯正反饋、遷移運用模塊運用較多。但都建構起了促進學生自主學習，實現對話交流、動態生成、合作共享，實現學生知識、能力與情感協同發展的課堂，學生的主動性、積極性得到較好地發揮。
研討課后，以學科組、備課組為單位，聽課教師對研討課進行認真評課，與開課教師進行交流研討，聽課與上課教師都對“‘六模塊’建構式課堂”有了更清楚的認識、更深入的.思考。
當然，對于這一新的課堂教學模式我們還處在探索階段，仍然存在許多有待完善的地方，如理科的部分學案內容偏難了些，完全讓學生在課前自學解決不太現實，文科的自學也不能僅僅局限在淺表層。另外，對學生的互動探究如何有效引導也是需要我們老師去做好充分準備的，而不應放任自流。
研討課活動總結 10
本學期，我校為了提升老師們的專業素質，提高老師們的理論基礎，更是為了讓老師們從思想上重視課型研討，真正的明白課型研討的重要意義，我們繼續開展了課型系列研討活動。
我們三年級語文組根據學校的工作安排，制定了研討計劃，確定了課型和課例，劉夢悅老師主動的承擔了授課任務。
一、主題確定原因
本學期，我們三年級語文教研組確定的研究主題為：創設情境、激發學生朗讀。之所以確定這樣的主題，是因為：
1、符合新課程標準的基本理念，標準以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領域的有關知識，使學生健康成長。
2、有利于中低年級學生心理、生理的發展中低年級學生在意識水平發展上還不夠成熟，他們熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內容，達到教學目標。
3、有利于解決教學內容的重、難點。
教師在設計情境時，它的目的就是要讓其為學生掌握教學內容而服務。
4、能寓教于樂，有利于加強德育教育。
情境教學法把思想教育融入教學中，避免了以往"說教式"的教學方法。使學生在游玩、鍛煉中養成各種品質，形成道德規范。
二、研討課例的選擇
我們蘇教版閱讀課的形式多樣化，童話篇的課文多是天真爛漫，充滿童趣，深受學生喜愛。因此在開學伊始，我們組認真研讀了新課標，仔細翻閱了此教材，最終我們確定了。蘇教版小學語文三年級上冊第五單元《小露珠》一課作為這次研討的課例。
《小露珠》是一篇美麗的童話故事。采用了擬人化的寫作方法，寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共7個自然段。
三、集體備課
劉老師先獨自進行了教學設計和課件的制作。設計出來后，我們進行了第一次的教研。教研時，大家各抒己見，針對教學設計和課件制作提出了修改的意見。劉老師接受了大家的建議，開始著手進行修改。修改后，再次拿出來大家集體商量，討論，再修改，再研討。反反復復，設計修訂了5稿，課件也跟著改了5稿。最終，我們敲定了教案和課件。
四、課例觀摩，發現問題。
劉老師開始第一次的試講。試講結束后，我們發現存在的問題：學生不進狀態；樂于討論，但不敢發表自己的意見；學生語言表達簡單；課件出示的圖片不夠美觀、形象，沒有調動學生的學習興趣；老師的評價語言不夠；老師沒有能夠通過有效的點評，啟發引導學生來說；老師提問的語言不準確……
由第一次試講我們發現，在進行創設情境閱讀教學時，一定要能夠借助課件或者老師富有感情的語言，為學生創設情境，營造氛圍，潛移默化中帶領學生進入狀態，激發學生說的欲望。讓學生能夠動起來。
五、課例研討，探究課型模式。
對第一次研討中所出現的問題，我們三年級語文教研組的老師們針對所出現的問題進行激烈的研討。從情境的創設到過渡的語言，到對學生的引導、對課件圖片的選用等方面提出合理化的建議。劉老師立馬開始一一修改。很快，設計和課件的第二稿出來了。并準備進行二次的試講。
劉老師第二次試課，又出現了新的問題，根據預設，在指導朗讀時讓學生借助圖片理解關鍵詞課堂效果并不理想。什么時機指導學生看圖理解詞語最有效呢？如何恰到好處的演一演分角色朗讀？確實很有難度，我們組的老師紛紛提出自己的看法。
兩天后，劉老師第三次試課，在前兩節課的.基礎上，進行了新的探索。在講課文時有條理地引入，也逐步地引導學生結合生活的實際來理解課文，既讓孩子了解了小露珠的生長過程和外觀美麗的知識，也明白了小露珠無私奉獻、樂觀向上的精神。這樣，從知識目標到情感價值觀目標都兼顧到了。但整堂課下來，感覺課堂氣氛還不夠，學生的學習興趣沒有充分調動起來。
帶著新的問題我們進行了又一輪的研討，老師們積極的出謀劃策，
1、要充分體現學生的主體地位。要相信我們的孩子，真的放手，或許會有意外的精彩出現。
2、老師要創設情境，激發學生學習的欲望。這次評課，我們教研組得出了這樣的結論：認為在語文閱讀課中要抓“四巧”，即巧導入、巧設問、巧用課件、巧用板書。
劉老師再一次的備課又進行第四次試講。這一次，一入課，激發興趣，復習導入。上節課我們認識了一位朋友，我們一起把我們的朋友給叫出來吧（三次呼喚小露珠）出示小露珠圖片。緊接著劉老師創設情境，分層導入。
1、小露珠遇見了誰？
2、他們是怎么和小露珠打招呼的呢？三個可愛的小動物來了，向他們打個招呼，對應貼圖，這樣學生腦中建立起了三個小動物的可愛形象，很快就進入到了文本中，能夠有激情的投入學習中。然后老師巧設問題，現在老師是小露珠，誰來跟我打個招呼呢？找出有關句子，讀一讀，品味品味。這樣通過品讀故事，來讀懂課文。在品讀故事的過程中，劉老師巧用課件，讓學生在觀看、感悟的過程中，進行分角色練讀，激發想象，進行語感訓練，通過內化語言，激發想象。不僅鍛煉了學生的口語表達能力，培養了想象力，而且更深入的感悟到文本所表達的情感。最后劉老師巧結合板書，引導學生背誦段落，加深了學生對文本的理解，知道小露珠不僅外在美，內在更美，我們要向小露珠學習，不僅要外在美，心靈也要美！
六、課例展示，檢驗課型模式。
經過多次研討，我們基本上明晰了童話課的課型模式：
具體的教學流程如下：
創設情境，復習導入----課前看圖回憶課文，觸動學生心靈
初讀課文，整體感知----讓學生整體感知小露珠有形成到消失的過程。
精讀課文，品讀感悟----讓學生明白動物和植物喜歡小露珠的喜愛，贊揚大自然的和諧、融洽和美麗。
朗讀背誦，體會情感----理清文章脈絡，從小露珠的形成
研討課活動總結 11
20xx年9月3日，我校召開了校級課題研究研討會。
我校高度重視教科研工作，確立了“科研立校，科研興校，科研強�！钡墓ぷ髯谥迹越逃职l出進行小課題研究的通知后，學校立即行動，制定實施方案，制定激勵措施，進行廣泛發動。由于措施得力，方法得當，廣大教師熱情高漲，踴躍申報，最終學校審核批準了18個校級小課題進行研究，參研教師80余人，參與率80%以上。學校對課題研究進行精細化管理，每周一檢查，每月一總結，每學期一研討。根據計劃，本學期要對校級課題進行結題鑒定。為確保校級課題研究結出實果，成績顯著，學校召開了這次校級課題研討會。會上，有3個課題組做了典型發言，介紹了研究經驗與研究心得。李主任對前期工作進行了總結，對下一步工作進行了安排，郭校長就研究方法進行了指導，白校長就校級課題的意義進行了強調。
研討會開得非常成功，對校級課題的研究必將起到積極的推動作用。
研討課活動總結
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現在我眼前。現對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的老師，她執教的課進行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，她們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提
出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節課。
2、教學模式的變化。這次的'系列研討課，教學模式體現出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數學課堂的語言是嚴謹的，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優美語言環境中感受數學的美，發現數學的美，以激發學生學習數學的熱情。
4、數學的學習應該和學生的生活緊密聯系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發現生活中的數學問題。
5、幫學生養成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們每節課中，課堂教學真正發揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現。
創設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結 12
在20xx學年度第12屆研討課中，十四位出課教師各自發揮所長，一展風采，讓我眼前一亮。學校組織的這次活動既可以讓出課教師展示自我的教學研究成果，又給年輕人提供了一次難得的學習機會，真正讓教學落到了實處，很有意義。
此次活動中共有七節理科課，七節文科課，為全校型的大型聽課活動。在整個活動過程中，文理科老師能夠相互學習，交流經驗，引發了大家一定的思考。我想在今后的工作中可以讓不同學科的老師把有效的教學方法相互借鑒，更好地提高教學效。下面談談我對理科組幾節課的看法：
張聲明老師《正切函數性質與圖像》和郎姝老師的《立體幾何的向量方法》兩節數學課，善于啟發學生的解題思維，教學風格嚴謹，教態落落大方，教學思路清晰，板書書寫規范合理。劉艷老師的《力的合成》和王曉東老師的《通電導線在磁場的受力》兩課，將現代化的教學設備自如地運用到了課堂教學之中，讓學生集中精力于學習，取得了事半功倍的效果，有效地提高了教學效率，讓學生有所收獲。譚麗瑩老師的《生態系統的能量流動》，雖是高二的學生，但課堂立足高考，頗有建樹，運用能力強。
本次活動中高玉玲老師的《鋁的化合物》一課，借助生活中常見寶石引課，貼近生活，激發學生的學習欲望，在教學上教師敏捷的思維，精巧的教學設計，如在氫氧化鋁的制備上實施開放式教學，讓學生設計實驗，主動參與，體現了“學生是主體，教師是引導者、參與者”的新教學理念，把課堂真正交給學生學生，讓學生通過實驗，體會控制變量法在學習中的'重要性。另外，在問題設置上，注重化學與生活的聯系，豐富學生所學知識，做到學以致用，如胃藥斯達舒的治療原理，讓學生通過分析主要成分，在進行性質探究，體現了“讓生活走進化學，讓化學走向社會”的新課標要求。
張延新老師的《金屬的電化學腐蝕與防護》一課，通過生活實例引入，教學設計聯系實際，讓學生體會到所學內容與生活中的衣食住行息息相關，使學生的學習興趣得到激發，在教學中，本節課采用了探究式教學，通過讓學生分享“一周前進行的實驗”進行現象分析得出結論。另外在“問題討論”中學生積極討論、發散思維，“學生是主體”的理念得到真正落實，尤其在實驗方案的的選擇上進行優劣辨析，學生大膽去說，課堂效益最大化，使學生最終通過討論得出最佳答案。在金屬的防護上，教師又能引導學生運用自己已有的知識和生活經驗，得出防護的方法，體現了“理論聯系實際”,讓學生有效地參與到學習地過程中來，學生活躍，課堂氛圍和諧，收到了良好的教學效果。
總之，以上化學組出課的兩位青年教師，都能從學生已有的知識出發，根據不同年級的學生特點，很好的完成的教學目標，并且在三維目標的達成上，創新設計，立意新穎，發掘教材，同時兩位教師也從充分運用多媒體，使資源最大化。
化學組年輕教師比較多,需要培養鍛煉，此次活動的開展為年輕教師樹立了很好的榜樣。今后希望學校給年輕人提供更多類似的學習機會，讓他們快速成長，投身體于教育事業。
研討課活動總結 13
聽了以上四位學科主任的的總結，我非常感動，湯主任以親切而專業的語言，概述了我校數學教學深入、扎實的教研狀態，為數學學科的教學指明了方向。寧主任緊扣課程標準，引經據典，恰如其分地欣賞和評價了每一節語文課，溫婉的敘述中展示了語文教研的可喜進步。張主任能以學習的態度走進學科教學的研究，審慎地評價每一節課，田主任的點評充滿了對藝術學科的熱愛和教師的欣賞。
我校的教研組常態課有效教學研究，從上學期的語文、數學學科，延伸到本學期的全科教研，每一個教研組都在教研組長得帶領下，人人參與，集思廣益，發揚集體的智慧，創新教學方法，開出了累累碩果，留下了無數感人的故事。是你們艱辛的努力，刻苦的專研，大膽的探索，給實驗小學的常態課有效教學研究增添了生機與活力，積累了經驗和教訓，提供了可操作的范本，提升了我校教學研究的水平。
剛才每一位學科主任的觀點，是經過我們溝通和推敲的。常言說好，話不說二遍，我就不在這里就具體贊美每一節課了。所有成績的取得都歸功于認真備課上課，敢于承擔任務的教師們，歸功于專業、敬業、勤業，把學校的教研活動當做自己家事情的教研組長們，歸功于在百忙之中還積極參與活動并獻計獻策得教師朋友們，成績的取得，既是個人風采的展示，也是集體智慧的結晶，看著這些凝結老師們心血和智慧的教研成果，我們由衷地感動，老師們，你們是好樣的，你們辛苦了！
感動、感謝之余，作為教學校長的我深感身上責任之大。我們的研究是從下至上的，雖然我和學科主任也參與個別教學的研究，但是真正經歷研究過程的，還是老師，老師們如此的盡心盡力地研究，我們作為教學管理人員應該做些什么呢？說句心里話，我們有的時候很忙，但是，我們并不能因為忙就放棄了我們責任與思考，不給苦心研究的教師們一個引領。所以每一次我與上課教師交流的時間都很長，我常問老師：你這節課的目標是什么，重難點是什么，你是怎樣圍繞重難點展開的，你感覺每一步目標是不是落實到位了？“
我是含著眼淚聽完焦儀老師的課的，她的課也許不那么光鮮迷人，不那么振奮人心，但是，她的每一個教學環節都牽動著我的心，在教學設計上，他不是最精巧的，在師生配合上，他不是最精妙的，在課堂評價上她不是最精彩的，在教學效果上他不是精確的，所以，她的整堂課不是最完美的！我們常說教學是一種遺憾的藝術，沒有完美的課堂。但是，我十分敬佩她的勇敢與真實，作為一名小有名氣的骨干教師，她能夠把這樣如此常態的學生帶到大家面前，讓大家看到，她是如何按了葫蘆又起了瓢，又巧妙地把瓢也按了下去，這就是課堂管理的藝術！在她的課堂中，我們真真實實地看到，我們一年級的孩子，就是這樣磕磕絆絆在老師的耐心引領甚至是手把手牽引著從不會說到會說，從不會學到會學的。我們看到的是學生真真實實的學習過程和老師在這個過程中的耐心、愛心和課堂智慧！
焦老師的課引發了我對研究主題的思考，既常態課有效教學研究。這里面有兩個中心定位：一個是常態，這是最基礎的定位，那么什么樣的課是常態課呢，他還有一個名字叫做家常課，如果說家常便飯最養人，那么家常課最育人�！俺B課”就是摒棄課堂上花里胡哨的東西，簡簡單單的教學。是一種親切、樸實的教學。這樣的課堂也許不美，但很實在、實用；也許磕磕絆絆，但很有啟示，值得借鑒。這樣的課堂追求一種不確定性，生成性，彌漫其中的思想和生命的氣息將使課堂充滿不可預料的魅力，使課堂成為一個思維激蕩和靈感勃發的“場”。把那些真實的錯誤、那些蹣跚的思維腳步，那些細節中的種種意蘊收集整理后，變成我們的思考，變成我們的見解，變成我們完善日常教學的階梯。
我們這19節課中，像焦儀老師的這樣常態的.課還有很多，由于時間的關系我就不一一列舉了，我們看到，有的課是因為平時學生訓練很扎實，所以上出了常態的精品課，有的課是因為提前預設的太多了，包括學生的預設，順利地展示了年組的教研成果。這些課都很成功，只不過有的是展示課，有的是常態課而已。
展示課也是好課，它展示了理想化的課堂教學狀態，其中包括教學設計和學生準備，是預設的智慧。我們看到的評優課和觀摩課常有這樣的智慧，那紅紅的果實我們不知道是怎么長得這么好，所以我們不知道怎么去效仿。常態課的首要條件應該是真實。
我們這次活動的第二個關鍵詞就是“有效”，只有真實的課堂才能產生真正的教學機智，“教學機智”就是“教師在教學活動中，在突發的隨即變化的情景下立即采取的有教育意義行為的創造性能力�！苯處熢鯓幼匀绲伛{馭課堂這個復雜多變的動態系統，順利完成教學任務，就離不開教學機智。這是成功而精彩的預設之外，最為寶貴的看點和值得學習的地方。真正的研究是來不得半點虛假的，我們的常態課研究如果真正取得實效也應該建立在真實的基礎之上才能打造出我們所追求的真實、扎實、樸實的常態課教學風格，才是真正的以學生為本，真正提高課堂教學效率。所以，一個老師能上一節個展示課不能代表他的教學水平，一節真正的常態課才能見到一個教師真正的教學功力。
研討課活動總結 14
“關注目標，關注有效”，婁東中心幼兒園高級教師優質課展示研討活動在周三圓滿結束�；顒又�，我們先觀摩了兩個活動：科學活動《蜻蜓轉轉轉》、藝術活動《花婆婆》。圍繞活動的目標設計，我們又進行了研討，交流了大家對活動的感想。我覺得這樣的形式非常地好，它打破了傳統的只聽課，不評課的形式。每位教師通過評課，對活動目標的制定有了更深刻的認識，意識到目標在整個活動中的重要性，讓我們在以后的活動中有效地、科學地將教育目標貫徹到具體的教學目標之中。
一、選材的新穎。
兩個活動的選材都比較新穎，科學活動《蜻蜓轉轉轉》，來源于生活中的“物體下落”現象，貼近幼兒生活，讓幼兒通過活動了解到一些影響到“物體下落”速度的因素。藝術活動《花婆婆》是從繪本中挖掘教育資源，整合四季花開的科學知識，從而生成的一個音樂活動。它打破了傳統的繪本教學以語言為主的模式，大膽設計了音樂活動，創編了譜子，具有創新性。
二、目標的有效。
科學活動《蜻蜓轉轉轉》，制定了兩個目標：通過對比實驗，發現同樣的紙蜻蜓加重“尾巴”或改變“翅膀”后轉落的速度不一樣。在探究活動中體驗探索的樂趣。第一條是知識方面的，第二條是情感方面的。知識目標制定能依據幼兒的實際，幼兒在平時的'生活中能接觸到“物體下落”，但對于下落的速度快慢不一樣，通過實驗，幼兒能夠理解明白其中的原因。符合幼兒的最近發展區，就是對幼兒有一定的難度，但是動手做一做就能理解。此教學目標處于幼兒的最近發展區內，并促進幼兒潛在發展水平向現實水平過渡，體現了目標的有效性。第二條是情感方面的目標，在活動中，幼兒不僅體驗到了“紙蜻蜓”的樂趣，也體驗到探索的樂趣，每一次探索，都能獲得不同的結果，尋找到原因，此目標在活動中也非常地有效。
藝術活動《花婆婆》制定了三個目標：
1．理解故事，體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。
2．嘗試用對歌的方式表達對四季花卉的興趣。
3.感受把四季開放的花唱出來也是件美好的事。
研討課活動總結 15
作文講評課，教師盡量占用較少的時間，在方法、要求上引導學生，讓學生感到有章可循、有據可依，然后放手讓學生修改作文，作文“三分作文七分改”就是這個道理。下面結合實際談一談，在本周通過聽做課教師作文講評課，談談我的感悟與收獲。
一、點面結合，指導方法
現行教材與較早使用的教材相比，更注重以人為本、更關注學生的具體感受。同時，亦表現出明顯的不足，如語文章節后缺乏具體的語基和作文的系統訓練。鑒于以上原因，我們在作文教學中應滲透作文知識的教學，以達到指導學生寫作的目的。
結構是文章的.骨架，描寫是文章的血肉。只有描寫，沒有清晰的結構，描寫則無所依附；只有結構，缺乏細致的描寫文章已具備雛形，修改起來自然容易多了。在語文內課堂教學中，教師根據課文特點，在結構上及時進行點撥，使學生掌握一些布局謀篇的方法，作文時才能精心選材，合理布局。李婷婷老師在作文教學中引導學生怎樣將作文寫具體，她出示課文《卡羅納》中的一段，引導學生進行分析：學習課文中的語言描寫，動作描寫，心理描寫。分析完后，李老師回到作文的主題，在生活中，講講自己的成長故事。這樣，適當的引導，學生在說的時候就注意了自己的動作描寫和心理描寫，起到了良好的教學效果。
二、巧設時間，錘煉語言
作文講評課，時間的界定非常重要，教師應精心安排。馬慧靈老師的作文講評課《最想對父母說的心里話》，馬老師占用盡量少的時間，把更多的時間騰出來交給學生，讓他們在充裕的話時間里進行作文評改。
修改前，馬老師先講明本次習作講評課的提示要求,然后集體評改一兩篇作文指明評改方法和方向，繼而讓學生自己評改作文。評改時，馬老師巡視指導，幫助評改有困難的學生。
對于作文中集中出現的問題，馬老師師可在評改的過程中進行講解，幫助學生克服修改中的困難，樹立信心并掌握方法。作文修改的過程是一個錘煉語言的過程，需下功夫花時間進行練習。在聽王素霞老師的作文講評課，就發現王老師平時注重了學生寫作方法方面的指導，比如:王老師問同學們認為一篇比較成功的習作，都有哪些特點？學生回答自如。題目別致，選材新穎，所舉事例具體，開頭，結尾精彩。
作文注重多修改，文章不厭百回改�！按猴L又綠江南岸，明月何時照我還”就是這方面的例子，在作文教學時幾位做課老師都注重滲透這方面的教育，幫助學生養成正這方面的習慣。
三、適時補給，欣賞佳作
俗話說，興趣是最好的老師。作文對于學生而言，在語文學習中具有一定的難度。如果學生在作文時存在畏難情緒，教師應及時進行分析疏導，找到問題癥結所在，以便對癥下藥。
在教學時，幾位教師可分門別類地挑選了幾個學生的優秀文章，供學生欣賞，以達到激發興趣、積累語言的目的。同時對此范文進行評價，培養學生的對作文的興趣，總之，在作文講評課中，幾位教師都樹立以學生為本的教育思想，把作文講評課變成學生積累寫作方法、錘煉語言的綜合學習的過程，這些都是值得大家借鑒的地方。
研討課活動總結 16
教務處根據學�？傮w工作安排，認真組織了教研組長研討課活動，老師們思想重視、準備充分，收到了較好的教學效果，下面就此次活動的感悟總結如下。
一、這節課讓學生獲得什么？
老師們都能準確地把握課堂標準，根據教學內容和學生實際情況來確定學習目標，在學校目標的制定上更具可操作性、可檢測性，都充分考慮了班級的實際情況，學生的實際情況，做到了有的放矢。
二、讓學生用多長時間獲得？
課堂效率與時間掛鉤，離開了時間做參照系，就無所謂效率高低，每節課的學習任務都應當堂完成，課堂效率就是學科教學質量，在教學中教研組長都能避免面面俱到，最大限度地節省了課上時間。啟發、引導學生去評價，去總結，在潛移默化中培養了學生。
三、讓學生怎樣獲得？
七步導學是我校堅持實踐學習基本模式，就是放手讓學生先進行自主學習、合作探究。同學們根據學案的引導，帶著問題去看書解決疑難點，自己不能解決的可通過小組合作來解決，學生實在不會的教師再加以點撥，教師一定要退到最后一步。我們做的還有一定差距；縱觀整個聽課過程來看，存在三個需要我們今后注意的環節：
�。�1）教學案中的自主學習部分放到什么時間完成？假若不能放在課前預習來處理的話，課上就應留給學生時間去處理，教師還應檢查落實同學們自主學習的情況，做到診斷清楚：哪些知識學生通過自主學習已經掌握了，哪些是需要教師幫助才能掌握的。而我們的課堂上還存在不問實際情況就去講解的環節，時間利用率不高的現象，有待于我們花大力氣去解決。
�。�2）情景問題的設計上有待于細化。設計問題應充分考慮學生的社會知識和已有的經驗，還要具有一定的挑戰，激發起學生思考、討論的興趣和熱情。應避免單純依據課本知識內容去設計一些不需要思考就能說出答案的白開水問題，從而利用解決問題的過程引導幫助學生分析問題、解決問題，進而會提出問題。
�。�3）互助學習、小組討論有待加強。在聽評課活動中發展，學生個體學習時間、回答問題機會多，但缺少了同桌互助、小組互助。學生學習形式單一，學生易于疲倦，缺乏調節，不利于培養學生的.集體主義和合作意識。四、是否每個學生都達到了學習目標。
當堂檢測環節較為薄弱，表現在：
�。�1）只提問幾個好一些的學生，就以為全班學生都達標了，這有很大的偶然性，不利于整體教學質量的提高，建議可采取合作小組互查的做法來彌補課上時間不充分的現實。
�。�2）對學習困難缺乏補救措施，容易造成更多的知識負積累。建議：可采用同桌補救或合作小組補救的措施。
研討課活動總結 17
在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備課組教師圍繞每節“課題研討課”而進行集備、上課、評課的情景又浮現在我眼前。現對本學期開展的“課題研討課”活動作以下總結：
一、課題研討課特點
1、領導親自參與，認真聽評每一節課
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！笨鬃酉蛭覀冋咽玖艘粭l為人師者的真諦身教重于言教。在本學期開展的課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義，校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下，我們的課題研討課活動順利進行。
2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己
本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語文組的老師，她執教的課進行三次試講，不斷地推翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，她們對教材的認識一次次地深刻，對教學中細節逐步在意，對教學中的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻熟，越來越輕松。
3、其他教師認真聽課，積極研討。
在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足，認真的提
出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題。
二、研討課的亮點
這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注“三備”，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創造互相學習、互相交流的機會，從而在切磋、研討中，相互學習，共同提高。
總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課堂教學帶來的三大變化。
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無聲的春雨滋潤著教師的每一節課。
2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體現出了生活化、開放化，多樣化。
3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。
三、存在的問題
當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發現優點的同時，也不應忽視問題的存在。
1、教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問，引導學生通過對重點詞句的深入體會、感悟，提高學生的閱讀理解能力。
2、在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力，讓學生會學習，會思考。
3、數學是最美的詩學。所以我們的語言還要再錘煉，數學課堂的.語言是嚴謹的，精煉的，簡單明了但不失幽默。讓學生在優美語言環境中感受數學的美，發現數學的美，以激發學生學習數學的熱情。
4、數學的學習應該和學生的生活緊密聯系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題，并能發現生活中的數學問題。
5、幫學生養成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養，這對學生的終生學習都是有幫助的。
總之，通過本次研討課活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們每節課中，課堂教學真正發揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現。
創設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發展。盡管研討課活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結 18
為了做好畢業班復習工作，進一步提高我校的教育教學質量，提高我校教師教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，加快初三物理中考復習模式形成，充分調動全體學生學習的積極性，真正的使課堂教學達到實效，20xx年3月7日至4月16日，我校成功舉辦了“初中物理課堂教學實效性的研究”系列教學活動初三物理復習研討課，此次活動得到了學校領導和全體教師的大力支持，劉道海校長、劉軍赫、陳士強、王傳香副校長、王立武主任及各教研組長自始至終全程參與，大部分教師積極參與聽課、評課，講課教師準備充分，教學目標全面具體，講解清晰透徹，提高了課堂效率，活動課取得了良好的效果，達到了預期的目的�，F就本次活動總結如下：
一、教學活動的亮點
本次活動每位教師的授課，都各具特色，突出了各自學科的教學特點，教學流程合理，教學重點突出，課堂氣氛比較活躍，表現了我校教研活動的亮點：
1、大部分教師課前都能認真備課，積極準備，教師的新課程改革的思想在課堂教學中體現得相當明顯。
2、教師教學思想實現了新轉變：課堂上形成了民主、平等、融洽、和諧的師生關系，教學中教師既注重知識的傳授，更注重學生能力的發展。
3、新的教學方式正在逐步形成。上課教師能積極運用新課程的理念，改革課堂教學方式。課堂上教師注重引導學生積極參與教學活動過程，在教學中注重激勵學生自得、自悟，引導學生主動參與、探究發現，在實踐中學、在合作中學。
4、教師能積極采用現代教學技術，注重運用開放的、創新的教學方法，注重讓學生主動積極地建構知識，增加學生實踐的機會。課堂了體現了自主、合作、探究的`學習方法。
5、教師能認真鉆研課程標準和教材，精心設計教學過程，課堂教學方式得到了改變，教學效率得到了提高，學生學習的積極性得到了充分的調動和發揮，學生學得自主、主動，有效。
6、課堂“雙基”訓練扎實。課堂上教師注重了課堂教學的質量和效率，“雙基”落實，著力于學生的思維訓練，能力的培養。教師能圍繞教學目標，設計有針對性，立足基礎，緊扣教材重點和難點，精當的課堂訓練。課堂訓練提高了學生的理解和概括能力，有效地促進了學生知識的運用和能力的提高。
7、學生個性得到發展。發展學生個性既是主體性教育的體現，也是發展學生創新意識和創新能力的要求。
8、多數教師能夠按照學校的要求，體現出復習課的特點，所講知識脈絡清楚，指明了該節課內容在該學科中的地位、在中考試卷中可能的命題方式及所占的分值。
二、活動中發現的問題
本次教研活動雖然有諸多亮點，但總的說來仍有一些不足。
個別教師備課不充分，教學目標不明確，教學語言不標準，缺乏邏輯性。部分教師對學情的分析不透徹，只是硬性的傳授知識，而沒有因學情的不同而選擇不同的教學方法。
有的教師的復習課上成了新授課，背離了此次教研活動的宗旨。個別教師做到了“精講”，但沒能夠做到“精練”，有的甚至沒有練習。部分教師沒有能夠指明該節課的知識在該學科中的地位以及中考命題中的分值比例。
三、綜合本次教研活動中的優點和不足，針對畢業班的下階段復習工作，提出以下建議：
1、認真研究課程標準，研究學科學業考試要求
教育部制訂的全日制義務教育課程標準是初中畢業生學業考試內容命題的依據。認真研究課程標準，研究學科學業考試要求是開展教學工作尤其是初三備考前要做的一項重要工作，沒有以上標準和要求為依據的教學與備考是盲目的、缺乏針對性的。初三教師必須認真通讀研究課程標準和學科學業考試要求，吃透其中實質，細化至每一知識點、考點。
2、認真研究近年命題趨勢及考題熱點
要進行初三復習備考，還要認真研究近年命題趨勢及考題熱點。畢竟課程標準和學業考試要求終究要通過考試的試題來實現，教師要認真把握命題的難度要求、命題變化形式。教師要做題。教師在做題的過程中要思考別人為什么要這樣命題，他主要想考察些什么，體現課程標準和學業考試中的什么理念與要求，類似的題型還有那些，倒過來讓你去命題，你會怎么命題，又用什么方法使學生掌握好。
3、做好整體復習計劃
要做好整體的復習計劃，必須基于兩點：
（1）查找、把握學生的弱點，須解決的重點、難點所在，
�。�2）合理分配有限的時間，全盤計劃各輪次的復習、模擬考試的時間。要有計劃、有步驟地組織復習，增強計劃性，減少盲目性；突出針對性，克服隨意性，提高復習課的實效。
4、教師要加強備課
�。�1）了解學生復習課應從學生的學習實際狀況出發，對學生的了解可從課堂、作業、考試、交談等方面獲得，要尊重學生在認知水平及學習能力方面的差異。
�。�2）創新備課復習課既是新課，又不是新課，復習課不是重復，不是在原地踏步，學生對某些知識既然存在缺陷甚至是基本沒有掌握，在復習階段如果還是用原來的方法進行教學，那么學生可能仍然是難以掌握。復習時間又是那么有限，就要求教師創新備課，緊緊圍繞學生的疑難點、遺漏點，采取有效的方法，予以解決，如果方法不當，有可能你教師再怎樣講多少遍都無法解決存在的問題。
�。�3）精選課題和精編試題復習課要精心選擇針對學生學習疑難的課題，進行重點的復習，強化訓練，力求全面過關。復習過程中，教師會接觸到大量的各類型的試題，如何根據自己教學的需要，精心編選在課堂教學及課后布置給學生練習的題目顯得十分重要，凡是試題都拿給學生講、拿給學生作，凡是試卷都給學生由頭到尾講解一遍的做法是非常盲目的，沒有針對性和實效性的。
�。�4）加強實踐模擬復習過程中既要注重知識系統的建構、解決學生的疑難問題和遺漏問題，還要注重對學生解題能力的訓練，包括準確性、完整性、靈活快速性、清晰整潔性，包括基礎題、中等題、填空題、選擇題、一般解答題等。要加強模擬考試等的演練，加強學生應試能力的提高。
5、教師要想上好復習課，必須做到以下幾方面：
�。�1）建構梳理性強化對知識點的理解與應用，建構梳理完整的知識系統形成學科知識與思維素養。
（2）解疑補漏性捕捉學生學習的疑難點、遺漏點，予以解決。
�。�3）技能訓練性突出對學生分析問題、綜合快速尋求解答方法的訓練以及完整書面解答考題的應試技能訓練。任何學生能力的發展沒有最終轉化為書面解答能力的提高，在現行的考試制度下是沒有成效的，要培養學生會考試的能力。
�。�4）分層拓展性克服二元極端、簡單的全班同學統一的課堂教學思想和作法，努力把握學生的不同層次特點，使每一節課、每一階段的教學均能使每個群體的學生學有所得、有所發展。
研討課活動總結 19
我校研討活動立足于發展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發揮同伴互助、老教師引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創造一個展示舞臺;有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。
1、群策群力，制定活動方案。
學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的.指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示。
2、立足校本，開展課題研究研討。
要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業化的發展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創造了條件。我校進行了各學科課題研究、從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經驗，增強了研究的信心。
3、同伴互助，競展教學風采。
教導處所轄的教研組，一學期來充分發揮老教師引領，同伴互助的優勢，一年來各教研組集體備課，各教研組開展校內公開課。采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評，觀看教學錄相，收到了良好的效果，提高了教師們業務能力和鉆研業務的熱情。
4、學科競賽，海闊憑魚躍。
一學期來學校開展了多學科競賽，組織學生多次參加省級學科市縣級競賽，并取得了豐厚的成績，獲得了獎勵，市縣級多個獎勵。極大地調動了學生學習的積極性。
研討課活動總結 20
語文教研組于20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。
一、活動概況
這次教研活動，全體語文組16名教師相約云端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規》的要求，基于“線上教學進行有效復習的學習活動設計”進行教學設計。觀看兩位老師的錄播課后集體線上分享，研究成果自主匯報，分享研討和評課活動。從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
二、查找不足
1．課堂教學
研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產生負遷移，需要選擇有利于學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。
2．研討
有個別教師的評價缺乏理論依據。在點評之前需要更多地了解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進行線上反思和匯報,交流成果，資源共享。學校領導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關教學設計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發表；并建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反復研究。源于實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續的`主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什么可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究對象，以前是我們缺乏一種敏感性 �！毕嘈磐ㄟ^我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質量將會更加出色！
研討課活動總結 21
普天下凡是站在教育教學第一線的教育工作者，無不為提升教育智慧、打造有效課堂各出奇招各出奇謀，都在用各種方式去探索、實踐，而教學研討課可以說是展現自己實踐成果的最好方式，從9月初至9月中旬，課題研究組開展了以“問題意識促進初中生數學思維”教研課活動，活動中，每位老師都展現了自己獨有風采。他們有的立意創新，有的勇于突破，有的扎實有效，彰顯出各自獨特的教學風格，現將本次活動總結如下：
一、立足課堂談教學
1、參與積極，效果良好。
本次研討課活動，各個課題研究老師都是提前準備、積極備課、勇躍參與，運用新型教學設備來設計課型。教師們不僅聽課積極性高，而且評課時也是一針見血地進行指導和糾正，給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。積極地推動課題研究者的研究工作。
2、重視通過問題意識促進學生數學思維培養。
數學教學的目的應當是培養學生數學思維的能力，以問題為依托進行訓練，以達到綜合能力與素養的提高，在這次研究活動中體現很明顯，如：自學能力、分析能力、表達推理能力、合作能力、抓關鍵信息分析的能力、自我評價能力等等。老師們在進行教學設計時，能根據學段特點，有意識地培養學生的數學思維，注重教給學生學習數學的思維方法，這是難能可貴，同時也是非常有必要的。下面以“思維”做例說明。
數學教學的目標是培養學生的數學思維能力。而問題的解決就是培養數學思維能力最積極有效的刺激。數學教學工作者經過多年的積累普遍意識到“問題是數學的靈魂”。本次活動中，大部分數學教師都能以問題促進思維啟迪，通過問題來體會問題的核心；或抓關鍵信息來啟迪思維破冰點，這點做得非常到位。如：劉莉莉等老師在數學問題方面充分體現了“以問題促進啟迪、邊提問邊悟”的數學思維教學理念。每位課題研究老師都能帶領學生充分分析問題，從不同思的維方式、不同的角度感悟數學、感悟生活�！皢栴}意識促進初中生數學思維”盡顯數學課堂魅力。
3、在扎實有效聽評課中提升教師業務水平
以評促教，教學相長促進了教學理念與教學實踐更好融合。在這次研究教學活動過程，學校同時組織了改變教育觀念大實踐活動，通過實踐使得老師們能與先進的.理念零距離接觸，一方面給我們數學老師帶來了豐盛的精神大餐，學習初中數學的新觀點、新理念，同時在參與大實踐的交流中對于平時教學的困惑亦有茅塞頓開之感，課題研究組內還安排了互動式評課活動。上課教師談上課思路，教法學法，聽課教師暢所欲言，既肯定執教老師亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使聽課、評課活動達到了預期效果。
xx老師執教的“有理數”一課，師生關系和諧，教師的評價語言優美，“讓老師看到你可愛的笑臉”，“你很會傾聽”“做對了給自己獎勵一面小旗”等，調動學生學習的欲望。課程圍繞著體會有理數分類規律——探索規律——應用規律三個環節精心設計教學活動，把抽象的數學知識通過生活化的語言，轉化成數學問題，讓學生帶著問題去探索、去學習去領悟，為學生提供了“再創造” 的通道和平臺。
xx老師的“整式乘法”一課，運用多媒體教學手段是本次活動的一個亮點。在自主設計出教學文本的同時，發揮網上資源借鑒名家課例、豐富教材內容，提高課堂的實效。學生動手操作是本課的難點，劉老師給學生提供了足夠的學具，讓學生自己選擇。整堂課學生由感知分配的意義——操作——驗證——應用，環節簡約，環環相扣。教學效率明顯有提高。
成功處見經驗，失敗處看偏差。當然這次活動也暴露了一些問題。一是有的教師學了新理念，卻失去了原來非常優秀的教學機智、教學方法和教學風格；二是個別教師對《新課程標準》研讀不夠，對本冊教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；三是教師自身素質有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。
二、教學中存在問題及改進建議
1、啟迪數學思維問題設置的不夠科學
在本次研討課活動中，因為對于新課標學習不夠深入，理解不夠到位，因此在教學時沒有根據學段特點只顧形式沒有很好地估計學生的數學經驗來合理備課，在課堂中出現了問題過于平庸、過多、過大，學生作了許多沒有價值的回答或學生沒有思考效度等不足。因此，教師在設置問題時要注重質疑的層次感，難易度要適中，將想問的問題用最佳語言表達出來，這就要求老師對學生的回答問題的能力有所掌握。
2、課堂內容設計不夠合理，評價語言不夠及時、準確。
課堂教學過程中，部分教師設計內容過多，從而出現一節課教學環節不完整的現象，亦出現設計內容過淺過少，沒有體現課堂教學的有效性。部分教師評價單一（好、棒等），激勵性評價使用過多，未針對不同學生實行不同的評價語。有必要加強備課的設計，內容安排要根據數學問題特點合理設計，多多學習不同類型評價語，評價語言要恰到好處。
總之，不論什么樣的課，都始終把學生成長放在第一位置上；不論什么樣的數學問題，都以培養學生數學思維能力為目標；不論數學課堂如何組織，始終圍繞著問題是解決數學問題的靈魂是培養學生數學思維品質的紐帶；不論什么樣課堂，每時每刻不忘為師者傳道解惑的責任。提升教育智慧，打造有效課堂，這是我們共同追尋目標。前路漫漫，我們當持之以恒，不斷反思總結，不斷求索進取。
研討課活動總結 22
根據陽教字〔20xx〕07號文件精神，以“活動式”和“參與式”教學模式為抓手，以促進課堂教學改革的深入開展和學校教育的均衡發展為基本目標，3月15日由區域內萬泉教委骨干教師來我下堡小學開展示范課教學，我校全體教師觀摩學習，開展了各教研組說課、評課，同年級教師之間進行了同課異構交流。
現對本次開展的“新課堂教學模式展示與交流”活動作以下總結：
一、研討課總體特點：
1、嚴謹的治學態度
從教師的授課內容來看，駕馭課堂教學游刃有余。如曹梅老師上五年級語文《楊氏之子》一課，緊扣課本，整節課一揮而就，無一多余的言語。臺上一分鐘，臺下十年功。從這一點不難看出，各位老師在備課方面十分的扎實，想方設法的用簡潔的語言灌輸內容的精要，讓學生在清晰的思路下掌握知識。這就說明他們治學的嚴謹性，有著對教育的一份熱愛、一份執著，一份探究與創新。
2、學生是學習的主體
在教學過程中，他們充分考慮到了學生的興趣和需要，充分調動所有學生學習的積極性，放手讓學生自主學習、探究新知，分組交流，小結匯報，在此過程中，教師只是用簡潔的語言時而提示、時而引導，把大多數的時間留給學生，最后總結歸納，真正地體現了學生的主體地位。
3、充分調動了學生的積極性。
作為教師面對陌生的學生，課比較難上，但萬泉教委的萬旭旭老師一走進教室，語言親切，笑容滿面，用游戲的方式不但介紹了自己，并且一下子拉近了師生的距離，調動了課堂氣氛，學生才能放開自己，認真思考，積極回答問題。
4、評價語言恰到好處。
教師的恰當、適時的激勵語言，對調動學生起到事半功倍的效果，萬泉教委的萬旭旭與萬曉燕老師能很好地抓住學生的這一心理，適時用“很好、真聰明、老師喜歡你”“下次我有信心比你強”等語言樹立了學生回答問題的自信心，調動了他們的興趣。
5、中青年教師勇挑重擔，敢于挑戰自己
本次研討課，我校參與的一些青年教師，他們勇于承擔研討課的重擔，勇于挑戰自己，尤其是我校語文教師張郁竹、楊愛玲、王軍霞、王莉莉，數學教師蘇彥飛、李存良、金靈利、郭霞等，在這一次次認真的磨課中，他們對新教材新教法的認識一次比一次深刻，對教學中的各細節逐步熟化，能輕松的凌駕于課堂教學之中；對教學中的評價變得越來越多樣化，對自己的要求越來越高；是陽川教委一支團結奮進的新教學能手隊伍。
6、其他教師認真聽課，積極研討。在組內備課試講階段，教師在教研組長的帶領下，都能主動調課，積極參加本組教師的試講活動，在課后的說評課活動中，針對課堂中存在的優缺點，進行了認真地研討與交流。在研討課展示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優點，還能及時指出存在的問題，提出自己的見解，達到了互相提高的效果。
二、反饋發現
通過這次區域“新課堂教學模式展示與交流”活動，我深深地認識到以下幾點：
1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念已經象潤物細無聲的春雨滋潤進入了教師的每一節課。
2、教學模式和師生關系的變化。這次的系列研討課，教學模式體現出了活動式、開放化，多樣化，參與式。
在新課程理念的指導下，教師更加注重學生學習的主動性，營造和諧民主的課堂氣氛，讓學生更多地參與課堂，讓學生在寬松、活潑的氛圍中學到知識。
3、是解決課堂活力不夠的問題。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學距離新課改的要求還有差距。加強培訓的`指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變，教師應在在課堂大力提倡“相信自己，你一定能做好”、“你真棒”、“老師再給你一次機會，你再試試”、“再努力一下你就成功了”、“你說得太好了，我怎么就沒有想到呢？”、“多好的問題，會說會思考，你真行”等賞識性評價語言，讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，尊重學生的個性體驗，讓課堂教學充滿溫馨和活力。
4、是解決小組合作簡單的問題。
小組學習次序不好，合作意識不夠，學生發言沒有中心，部分同學把它當成了發揮自己的潛能、表現自己才能的舞臺，有的討論內容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。
總之，通過本次研討活動，新課標的理念得到真正的實施，自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們每節課中，盡管研討活動結束了，但是我們的研討卻沒有停止，在今后的教學中，我們會多交流，多探討，通過聽課、評課、說課、議課，擴大相互交流的深度和廣度，全面提升教師綜合素質，進而推動教育質量的整體提升。附：活動附圖
研討課活動總結 23
20xx年2月26日，xx市中小學名班主任xx工作室在南沙xx舉行班會研討課活動。來觀摩班會研討課的有xx市教科所、xx市德育研究中心副研究員萬副教授、xx工作室全體人員及xx中學全體班主任及德育線領導。
班會課由工作室學員朱老師承擔，班會課主題為：直面挑戰，自信前行。上課班級是xx高三8班。班會課從目前班級出現的學生面臨高考而感到巨大壓力的現象入手，意圖通過班會課，激勵學生直面挑戰，自信前行，在高考中取得勝利。班會課準備材料比較充足，有圖片展示，有視頻播報，有學生互動，形式多樣，基本收到預期效果。
課后，全體工作室人員進行了評課，每個人都暢談了自己的見解。最后，工作室導師萬教授進行了精彩點評，并對如何上好一堂班會課進行了詳細而深刻的闡述。
這次活動的意義不僅僅是朱老師為我們提供了一堂有價值的'班會研討課，同時，通過評課和專家點評，每個工作室的成員都從評課中開拓了視野，拓寬了思路，提升了自己。收獲頗大。
這次班會研討課得到了xx李校長及學校德育處的大力支持，在此表示衷心的感謝！
研討課活動總結 24
本學期我組開展了一系列主題研討課活動：信息技術課主題為《關注學習策略，提高課堂實效》，英語課主題為《教學內容直觀化、生活化、活動化》，科學課主題為《做中學》，藝術課主題為《生活之美創意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現了精彩富有創新精神的十節研討課。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。
從聽課老師的褒獎中，我們感到每一節課都有精彩之處，可學之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發，對我們今后的教學工作幫助很大。
在本次研討課活動中，新課標的理念得到真正的實施。自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們的課中。課堂教學真正發揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的主體作用得到充分體現。創設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發展。
在今后教學中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。
1．教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。
2．在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力。讓學生會學習，會思考。
3．藝術是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術課堂的語言是優美的，活潑的，但不失幽默。讓學生在優美語言環境中感受美，發現美，以激發學生學習藝術的熱情。
4．科學課的'學習應該和學生的生活緊密聯系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題。并能發現生活中的美。
5．幫學生養成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養，這對學生的終生學習都是有幫助的。
盡管研討課活動結束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！
研討課活動總結 25
語文教研組于20xx年5月6日—13日開展了本學期第二次教研活動。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學學習活動、組織教學活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究“學習活動設計”這一主題，通過開展線上教學研討活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，提高課堂教學的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學設計主題進行了研討。因為學習活動的設計源于《新常規》，具有實效性和指導性，解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今后主題教研工作的'開展起到了推動的作用。
二、查找不足
雖然在教學方法、教學手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今后教研工作的課題。
1．課堂教學
學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什么關系，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的錄播課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的評價，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規教學工作為基礎，將學習活動式的教學融入日常課堂中。
2．總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進一步規范教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續加強教研活動的研究，真正發揮它應有的作用。
研討課活動總結 26
為了落實高考考綱要求，夯實基礎，提高一輪復習課的實效性，xx高三學年從20xx年9月6--14日進行了為期一周的賽課活動，共有9個學科的9位老師參賽。通過研討課活動，達到了展示、研究、學習、提升的目標，現將此次活動總結如下：
一、 學校領導高度重視，躬行聽課評課，靠前指導。
在活動開始之前，學校領導小組召開了布置工作會議，提出了活動的整體要求和詳細安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學水平的老師來參加此次活動，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時在高三學年組會上又詳細布置，從時間上，內容上，設計上和多媒體的使用上提高了細化要求，使老師們明確了本次活動的目標和方向。陳校長、主抓教學的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導，聽課評課，為老師們的一輪復習課把脈指導，提出建議，為今后的復習課指明了方向。
二、參賽教師全心投入，精心設計，展示了精彩的一輪復習課。
在備課組長的引領下，集體備課組群策群力，共同打造了一節精彩好課。9位參賽教師教學設計貼近高考要求，遵循考綱，從學情出發，通過基礎回顧，重點突出，難點突破，拓展訓練來加深對基礎知識的深刻理解。老師們通過各種教學手段和方法調動學生的學習積極性，白板和實物展示臺的使用，師生互動和生生互動環節的設計，即增強了課堂教學的實效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛。
歷史學科的馮中華老師和語文學科的李勁松老師做為老教師代表，為老師們做出了榜樣。她們教學經驗豐富，學科專業素養功底深厚，但仍然能從學情出發，不斷超越自我，力求創新和突破，通過課前布置學習任務，課上只是集中解決學生在知識上的問題，簡單的問題讓學生通過自主學習完成，即培養了學生的自主學習能力，同時又提高了課堂教學效率，學生的學習狀態和效果明顯改善，極大的調動了學生的學習積極性，真正體現了教學的實效性。同時也告訴大家，學習永遠在路上，專業發展沒有盡頭，只要踏實務實的研究與打磨，年齡大不是劣勢，反而會變成優勢;
化學組孫志男老師在教學設計上獨具匠心，打破教材順序，高站位、總統籌，使一輪復習課不僅拘泥于基礎知識的回顧與夯實，更注重從整體上把握知識的脈絡與體系，指導性強。
數學組宋玖霞老師，教學理念先進，并在課堂上付諸實踐，善于由淺入深，由易到難的進行學生數學思維的訓練和引導，激發學生學習數學的興趣。她的精準的畫圖，漂亮的板書，展示了扎實的教學基本功。
政治組郭文霞老師和地理組張海靜老師教學設計務實，學習任務明確，通過時政播報和學生自主講題，注重學法的指導和體驗式教學，并及時的鼓勵和評價，讓學生感受自我價值，樹立學生的自信;
英語組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學設計有思路有想法，注重對學生思維能力的培養和構建。
總之，此次一輪復習課的賽課活動，達到了落實考綱，扎實考點，注重基礎，講練結合，構建體系，培養能力的效果，落實了學校一直要求的培養學生獨立分析解決問題、獨立表達、獨立總結和獨立反思的“四獨立能力”要求，教師教育教學理念更加注重一切以學生的發展為出發點，教法多樣，注重學法指導，尤其是善于調動和激發學生的學習熱情，實效性和針對性較強。
三、教師積極參與聽課評課，形成互相學習共同提升的`研究氛圍。
本次活動中，高三教師都參與聽本組老師的課，還有跨學科聽課，高一高二學年老師參與聽課，聽課人次達95次之多。評課環節，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課，做課老師認真反思教學中的收獲與不足，找準了自身提高的點，每位老師都進行了客觀詳盡的點評，抓準了問題的點，互相取長補短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學校領導進行了全面的點評，從整體上提出了一輪復習的要求，達到了資源共享，團隊共進的目標。
四、本次研討課活動的反思
1、不足之處：
(1)在落實一輪復習課的教學環節上還需下功夫。個別參賽課還不能很好的落實一輪復習的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環節缺失，課后小結草草而過，勢必會影響后續教學。
(2)對學情和考情缺乏全面的認知和把握。教學設計環節對學情的研究和把握還不夠細致，以至于課堂上出現問題不能靈活應變，導致啟而不發，教與學不盡和諧，針對性和實效性受到影響。
(3)課堂教學模式還要敢于突破、勇于創新。老師們還要研究激趣教學，調動學生積極參與學習過程、掌握學習方法、培養學科核心素養。
2、改進措施：
(1)加強教師的專業化發展培訓，尤其是結合學科核心素養的提出與要求，從理念更新上使教師能適應新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。
(2)集體備課常抓不懈，規范過程。集體備課是學校落實教學常規，教師團隊整體發展、實力提升最基本的活動形式。在高三一直以來重視集體備課，統一時間、地點、人員、學校領導參加的基礎上，還要規范備課流程，在怎么備和調動每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。
(3)教學常規管理上嚴格細致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑。要積極引導青年教師主動聽老教師的課，并在組內聽課的基礎上，倡導跨學科聽課。在聽課檢查上，要有反饋交流，對于聽課次數少、聽課不積極主動的老師要單獨約談，提出要求，引領指導。
研討課活動總結 27
本學期我校結合區第xxx屆教學節“綠色課堂、快樂成長”的主題活動，開展了“提高課堂有效性”為主題的校本教研--同課異構活動。活動初期，成立了以校長為組長，各相關學科分管領導和教研組長為組員的領導及工作小組，領導小組各成員根據自己分工的學科進行全程跟蹤聽課、評課等，教研組長負責課務安排及其他各項相關工作。
本次活動涉及了五門中考學科，共有10位語文老師(參與率100%)、11位數學老師(參與率91.7%)、8位英語老師(參與率73%)、4位物理老師(參與率100%)和3位化學老師(參與率100%)參加上課，總參與率達到90%.從本次活動的組織情況來看，語文組和理化組相對比較好，尤其是語文組，各校工作都有條不紊地進行了落實，理化組的參與率達到100%及評課活動也開展得有聲有色。兩位年長些的組長起好了帶頭作用，是我們年輕組長們學習的榜樣。
經過一個學期的同課異構教研活動，我校教師在教學中取得了一些成績，教師之間、學科之間形成了相互學習的氛圍，現將簡單活動總結如下：
值得欣賞的是：
1、教師們的教育觀念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹立起創新型教師的理念并在積極實踐。從知識的傳授看，由一講到底轉變到能指導學生學習方法及倡導自主學習。
2、參與者態度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的面向學生的生活世界和社會實踐的特點，大部分教師都能立足生活，將學生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點，調動學習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學生有充分發展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、課堂氣氛逐漸活躍，這都是為調動學生學習興趣的必要方式。
6、體現了教師的主導作用和以學生為主體的教學原則，從培養學生的.綜合素質出發，注重了學科間的相互聯系和相互滲透。
7、大都注重了教學方式的改變，讓學生放開嘴巴大膽地說，放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。
8、教師之間形成了相互學習、相互幫助的氛圍，大大提高了學科教學的水平和效率。
值得反思的一些問題
1、個別教師的參與積極性不足。固步自封，不善于向別人學習。
2、有的還在走昔日陳路，沒能把握課改的新動向，這樣勢必影響學科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象還依然存在，沒有自己的獨創精神和風格。
4、鼓勵學生發言，肯定學生成績極其必要，但對知識的正確客觀的評價也同樣重要，有的老師對學生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒有指導，這樣容易使全班同學產生迷惑。
5、合作意識有所體現，但不夠深入，尤其是要求開課前老師要把教案發給組長，再由組長組織教師一起研討修改，做到二次備課后進行上課，但極少學科組能做到這一點。最終的說課、評課有時也只是做做樣子，有些老師甚至不知道怎么說課、評課，聽課的時候不夠認真，到評課了就說不出道道來，這樣的聽課就顯得毫無意義了。當然，大家提到這些都是有客觀原因的，如時間上排不過來、被其它活動沖突及大家都很忙等等，其實，這些問題有時候是完全可以客服的。
活動已經結束，學校將要組織分管領導和學科組長對這次活動的先進個人和先進教研組進行評選。同時，希望以后我們的教學研討活動全體老師都要認真參加，教學是我們的根本，離開了教學，我們的教師生涯也就結束了，敬請各位老師務必珍惜自己的崗位，努力工作，干出屬于自己的成績。
xxx中學教導處
研討課活動總結 28
伴隨著輕柔的音樂，屏幕上出現了一片綠色的草地，孩子們在老師詩一般的語言引領下冥想著自己和爸爸媽媽在一起的場景，笑容出現在孩子們的臉上……6月11日下午xx區心理健康教育輔導課研討活動正在秀城實驗教育集團吉水小學報告廳進行著，來自吉水小學的羅偉老師帶著201班的孩子精彩演繹了心理活動課《愛的“禮物”》。第二節課來自北師大xx附小湯林老師帶來的《學會贊揚》，從暖身活動學做有趣的手指操開始，到團體輔導過程中故事表演，優點轟炸，在湯老師的'引領下孩子感受著贊揚他人和被他人贊揚的快樂……
課后，在教研員陳老師的主持下，兩位上課老師和xx實驗教育集團的金老師以及實驗小學的丁老師分別對兩節課做了精彩點評。聽課老師也暢所欲言分享了自己的聽課感受。最后，教研員陳老師對兩節課作了精彩點評，在肯定的同時指出心理活動課必須面向全體，體現孩子個體差異，并簡單介紹小學低段心理活動課輔導的范圍和特點和下學期拓展類活動課程如何開展提出了具體建議，讓聽課老師受益匪淺。我思故我在，我們思考著，探索著，“品”心理課堂，“享“快樂生活。
研討課活動總結 29
為進一步深化課程改革，探索和提升初中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區20xx年初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，采取同課異構的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節課進行了設計。課后各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結如下：
一、本次教學觀摩研討活動的亮點
�。ㄒ唬�、領導重視，群策群力，全程服務
本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動從區教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，并且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協助和支持。組織的每一個細節，各級領導都很關心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業的名師給年輕教師以指導，足見領導非常重視、大力支持。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次初中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。
�。ǘ探探處煷淼膽B度端正，準備充分，展示風采
在活動中，執教教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛煉，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發。在活動中，區教研室組織專家團隊親臨指導，共同鉆研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鉆研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎上反復修改自己的教案和課件，有的老師在課件制作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
�。ㄈ�、課改精神，已深入人心，課堂采用創新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，盡量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。老師靈活運用啟發、探究等教學方式由淺入深、由表及里，環環相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。
四位老師在板書設計上都進行了創新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。
�。ㄋ模�、體現了原生狀態下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最后看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發了學生的學習積極性，學生的情感態度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。
（五）、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來導入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，并掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發展理念；她的不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節課的'板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚嘆聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
�。�、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，執教教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
張霖霖老師以《喬家大院》的一段視頻讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環節，以誠信表現小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創設情境進行教學；張改勝老師創新性將電視中訪談類節目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分贊揚和肯定。
極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。
二、本次教學觀摩研討活動中的不足
在總結經驗優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規范和培養。
只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝愿我區的政治教師在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。
研討課活動總結 30
12月9日上午，xx鎮中心校在東xx小學舉行了課改交流聽評課活動，中心校劉校長對近兩年以來xx鎮課堂教學改革情況做了簡要總結，并對下一階段工作進行了部署。對照中心校的要求，現將我校課改工作總結如下：
經驗與優點：
1、高年級教師能根據教育中心印發的導學案確定學習目標、學習方法，注意分層教學，利用導學案有效指導教學。
2、中高年級語文學科第一課時生字生詞教學已形成常態化。學生能根據老師的自學提示，自主學習生字詞，正確讀準字音，用恰當的方法識記字形，通過查工具書進行擴詞、理解詞義，概括文章的主要內容。
3、小組建設、小組評價初見成效。學校制定小組評價細則，各班每周評出周冠軍小組，班會表彰發獎品，并把優勝小組成員寫在黑板上。每月評出月冠軍小組，月初周一升旗開會時進行表彰，頒發獎品、獎狀，優勝小組長發表獲獎感言、經驗。人人都是小組的一員，都為小組的發展，小組的榮譽著想。
4、班級文化建設有了新的創建。各班教室門前的走廊墻上制作了新版面，編制了班名、班訓、班風、班主任寄語等，以促進班集體凝聚力的.形成。
問題與困惑：
1、如何使學生在課堂上回答問題時，語言更完整，表達的更清楚，敢說，會說？
2、如何采取措施長久保持學生的這種積極性和熱情，不會冷淡？
3、如何使學生的課前預習落到實處？
思路與對策：
針對以上問題，我們的思路是：
1、從低年級就注重培養學生回答問題的完整性，條理性，鍛煉學生的膽量，提高學生的心理素質。從每一節課抓起，從每一次課堂發言訓練，從每一次班級活動培養。另外，利用每天早讀5分鐘的時間即興演講，根據學生的年齡特點，可以朗誦一首詩，講一個故事，猜一個謎語等等，內容不限，但必須人人參與。
2、遵循“因材施教”的原則，因人而異，根據不同學科，選取不同教法學法，創設情境，注意導學，注重激勵，激發興趣，正面引導，調動學生的積極性、主動性。
3、預習時間一定要有保證，如數學預習可安排在前天晚上，語文預習可安排在早讀時間。另外，預習內容要明確，有針對性，有問題導向。最重要的是一定要落實，第二天任課老師上課前一定要檢查或抽查，以便了解學生的預習情況，把握學情，真正做到以學定教。
研討課活動總結 31
研討課的開展很有意義，從拿到課題，到開展課題學到了很多，也思考了很多。
首先，研討課不同于以往的課程，通過研討課充分發揮了我們的主觀能動性，從灌輸式教學轉為學生主動學習、研究、思考、總結。
在課題開展過程過程中，我們組查了很多參考文獻，包括碩士論文，博士論文，專著，期刊等等，我們學會了如何檢索文獻，如何使用文獻，如何學習研究問題，組員之間如何交流、合作。
我們開展了關于精密成型技術應用方面知識的系統學習，從精密鍛造、鑄造、焊接、沖壓、到粉末成形，不僅學習了基本知識而且拓寬了知識面，從理解概念到特點、應用、存在的問題開展了研究。
在研究過程中，我們便開始了PPT的制作，每個組都很認真的做了相關課題的PPT。張老師要求我們在課上進行匯報，組長負責主要演講，其他兩個人進行補充。在第一次研討課上，張老師對我們的報告不是很滿意，主要是我們的研究沒有達到老師的要求。因為我們大多數的報告都是對這個課題的廣泛陳述，并沒有深入的就某個方面或者某個領域進行深入研究。所以張老師讓我們回去再做深入討論與研究，到第二次研討課繼續報告。課上張老師對我們所研究的.課題又進行了拓展，他對每個課題都能夠例舉出可以研究的一些課題，這讓我們感受到了他知識的淵博。
通過做ppt將自己研究的內容總結出來，用自己的語言表達出來，一方面鍛煉了自己總結能力，另一方面鍛煉了自己的演講能力，在做ppt時發現自己和別人相比有一定的差距，也發現了自己需要努力的地方，還有一點，我意識到了學習能力與研究能力是兩種不同的能力，我自認為學習能力不錯，但感到研究能力存在很大的缺陷，是需要加強的地方，我想這可能也是中國創造能力不足的原因之一，我們缺少發現問題，提出問題，解決問題的能力，我想不僅是我們，絕大多數大學生都缺少相關系統的訓練。在講PPT時我們能看到不同組研究的內容，也拓寬了我們的眼界，給我們一定啟示。
在課題開展過程中，我們也意識到團隊合作真的很重要，好的合作能讓我們事半功倍，我想以后在學習工作或者生活中更要注意團隊協作，共同克服困難。我一直相信只要用心去做一件事就一定會做好。我認為這種教學方法應該在學校的各個專業進行推廣，它能極大的激發同學們的積極性，拓展了我們的視野，對我們來說是一次很好的鍛煉。這種教學方式不再是那種以往的古板的老師教學生聽的方式，在課堂上沒有老師也沒有學生，大家就是在一起進行討論，進行交流，給我們有一種自由的感覺。這種教學模式同時讓我們能更好的開動腦筋去思考解決問題。
我意識到自己還需要很多鍛煉，張老師給了我很多啟發，第一次感到學習與研究之間的不同，我想我們應當從大二或更早一點開展這樣的課程，這樣研究能力就能提高很多。
研討課活動總結 32
5月中下旬，我參加“學本課堂”磨課階段中，對《雷雨》這篇課文進行了兩次磨課，第一次磨課時，將教學重點設定為品析《雷雨》中周樸園的語言，重點品味戲劇語言的潛臺詞，選取了一場戲中周樸園話語中的“哦”字來，在實際教學環節中，學生對“哦”品析較能達到預期目標，對“哦”的品讀均能說出自己的理解，并且由對“哦”潛臺詞的品讀中歸納周樸園人物內心，由平靜到驚慌的心理變化過程，但是課堂中最大的硬傷是學生對文本不了解，很多學生對，不能將整個周樸園的人物至于一個整個戲劇矛盾沖突之中，對語言的解讀架空于整個故事情節中。
第二次執教《雷雨》，我更多地關注學生對劇情的理解和把握，把教學的重點設定為品析周樸園的人物形象，全課的重點是如何理解周樸園的`人物形象，拋出一個問題，你認為周樸園到底愛不愛魯侍萍。題目雖好，但圍繞核心問題輻射出來的問題過多，另外課堂時間掌控不當，譬如，導入部分對作者的信息介紹過多，討論時間過短，導致討論環節脫離文本，所涉及的問題沒有真正落實下去�？偨Y這兩次磨課經驗，教學語言不夠干凈精準，對文本整體把控的能力和時間分配能力未能做到恰到好處，學生活動過少，教師活動過多，細節問題做得不夠精致，對學生這應該就是我今后努力的方向。
觀摩組內優秀公開課的展播，讓我受益匪淺，卓越老師《我的母親》重在創設一種朗讀的情景，課堂氣氛良好，學生參與度高，在一種輕松的氛圍中引導學生體味老舍先生對母親濃郁的深情和母親對自己樸素的愛意，在李媛媛老師《一小時的故事》一課中，老師對學生預設充分，提問具有啟發性，能夠較好的啟迪學生的思維，胡智源《聲聲慢》教師朗誦水平極佳，教師自然流露出來的感情感染力強，教學氣氛好。我深感自身差距，讓我深切體會到了緊迫感，如何讓學生喜歡我的語文課？怎樣培養學生的自主學習能力，作為一名語文老師，自己要不斷地努力學習，不斷進步！
研討課活動總結 33
20xx年10月12日我校組織了高三復習研討課，有幸參加高三復習研討課，并代表高三物理組出了一節公開課，下面我對這節課進行簡單總結：
首先，從教學內容上講，我出課的內容是力學的最后一節復習內容，題目偏難。課前設計了課的主要內容，并挑選合適的例題，在設計過程中我對例題進行加工處理，又改編幾個變式題，目的是讓學生對同類問題的不同題型盡量掌握全面，并有效鞏固了主要知識。授課內容可以概括兩個主要內容，第一個例題變式題，目的是讓學生通過本題發現并掌握多種解題方法，進而發現解題過程中容易出現的錯誤，想通過例題告知學生解題注意事項。第二個例題和變式題，目的是讓學生在實際問題中選擇合適的解題方法，經過對比進而找到最恰當的解題方法。接著是跟蹤練習部分，為了拓展本部分知識，我又補充了課后習題，讓學生知道這部分內容的重要性，不僅在力學中是重點內容，通常也會結合曲線運動和電磁學知識。本節課特點體現了物理教學特點一題多變，多題歸一，有利于拓展學生思維，培養學生解決物理問題的能力。
其次，在我準備課的過程中，讓我感受到工作中的快樂和在集體中的幸福。我在準備課之前，感覺緊張，害怕講不好，每天工作到很晚，連續幾天沒睡好覺，但我告訴自己，這是學校給我鍛煉自己的機會，要好好把握。完成了一次大型公開課，自己也感覺到進步一些，因為是集體的作用，把我推向前方，教研組長組織全組人聽我試講并
要求每人提出好的意見，幫我改進。也得到了備課組長的高度重視，對我的課件問題進行全面指導，每個年輕人成長一定離不開的一個人，這就是師傅，從選課題，課前準備，學案設計，課件制作，幾乎全程跟蹤，有時候自己偷懶了，還一直提醒我，對于我的問題毫無顧忌的指出并幫我改正。課堂當然離不開我的學生，在公開課上他們表現特別出色，積極發言，善于思考，同時也愛提出自己的問題，這也和班主任的正確引導分不開，感謝我的學生。
最后，雖然這次公開課順利結束了，得到一些人的好評，但是我知道自己工作經驗還不足，一定會存在很多自己發現不了的錯誤和失誤，于是我及時找到我校的兩位物理專家，李校長和張主任，并征求他們的'建議，調整自己今后的教學習慣，并在以后的工作中不斷完善提升自己的教學水平，得到他們中肯的建議，使我在以后工作中少走很多彎路，會使我不斷的成長起來。
總之，感謝學校的這次活動，給了我鍛煉的機會，自己在活動中的表現還請學校領導提出寶貴意見，通過這次活動，使我逐漸適應參與活動，并喜歡在活動中工作，感受到成功的喜悅。
研討課活動總結 34
學年伊始，濟寧學院附小科苑校區在發展的道路上又展開了新的畫卷。為了濃厚學校的研究氛圍，提高青年教師的專業化成長，實現微笑科苑的辦學理念，20xx年2月28日至3月6日，科苑校區數學組組織了教研組長研討課活動。
活動中，首先由低段的王組長和高段的賀組長執教了兩節精彩課例《估計》與《24時計時法》。值得一提的是，本次研討活動兩位組長都力求精益求精。在備課的過程中，她們一次又一次地與組內老師一起研討，一次又一次地修改教案、學案。其他老師也熱情高漲，積極參與備課，聽課，體現了濃郁的研究氛圍。同時，此次活動也受到了校領導的高度重視，全程參與聽課，評課。
隨后，兩位組長又針對要研究的課題組織了評課活動。在活動中，老教研組長喬老師分別就兩節課的優點與不足做了細致的分析。在談到《24時計時法》時，他說：教學環節偏慢、緊湊度不夠、課的'內容單薄、不能大膽放給學生探索是老師們在課堂中存在的通病。對于《估計》這一課例，強調教師們要大膽創新，走未走過的路，要有自己獨特的教學思路，形成獨特的風格。在隨后的環節中，其他各位聽課老師也都紛紛發表了自己的觀點，討論異常激烈，使青年教師們看到了自己的不足，受益匪淺。
通過本次活動，也讓我們充分認識到今后的教學之路應該注意的問題。要充分了解學生的學情，在此基礎上精心研究教材，有的放矢，因材施教，靈活處理課堂上的生成性資源。
藍圖已繪就，蓄勢欲待發。相信以此活動為契機，我校教師隊伍建設再上一個新臺階，為實現微笑科苑的辦學理念儲備良好的前提條件，在教學研究的道路上越走越遠。
研討課活動總結 35
本次研討課，歷時兩個月，現已經圓滿結束，總結如下：第一、研討課主講教師準備充分，認真。從備課到上課所需教具等都做了很好的準備，為生動、形象、直觀講解教材起到很好的效果。
第二、在課前集體備課環節上，同科教師發言踴躍，給講課老師提出不少課堂設計建議，尤其對新教師幫助更大，講課教師進行了中心發言，談自己要講課的教學設計，尤其要充分展示自己拿手絕活及新課改新教法訓練項目，很是盡心盡力。
第三、講課教師，在講所備研究課時，發揮很出色，基本達到了自己的預想效果及設計要求，展示了自己的風采，改進了教法，收到了較好的效果。
第四、在評課環節上，同科老師開誠布公，暢所欲言，給主講教師提出很多很好的建議，對于今后教學，無論是主講人，還是其他教師，都有很大幫助。
盡管如此，本次研討課也還存在一些問題。
第一、新課改的精神領會不夠深刻，仍有穿新鞋走老路之態，講的過多，讓學生活動的相對較少。
第二、新教法，如分組討論還流于形式，沒有落到實處。只是徒有其架式，沒有起到應有的討論氣氛和沒有很好的使多數學生真正發表見解，主動參與。
教師講課，提出的問題時，沒有充分放手，讓學生表述自己的見
解，所給時間也不夠。
總之，本次研討課，主流還是起到了很好的研討效果，使大部分教師有了很大的.收益。對今后的教學有了一個明確的導向作用。使多數老師明確了今后努力的方向。促使他們不斷從這一方向上去多自學相關知識，不斷完善和充實自己，為成為新一輪課改中“新教師”而去不懈努力。
研討課活動總結 36
剛剛步入大學的我們帶著新奇來到校園，面對眾多撲面而來的不解和疑惑，這門在“打探軍情”時學姐學長口中“以前沒聽說過”的“新生研討課”，大概就充當了一個“解惑人”的身份，幫我們解除了面對陌生環境時的疑惑，卸下了初來時的不安，還友情客串了一把“畫手”，幫我們將這四年的大學生活在腦海里勾勒出了一個模糊的輪廓。老師們提綱挈領地為我們講了關于大學乃至人生的諸多道理：專業、學習、生活、性格……課時不多的新生研討課讓我受益匪淺。
為什么上大學？這個問題的答案是我在新生研討課的第一份收獲。儲備知識，鍛煉、提高綜合能力，鍛造、完善、豐富自我人格……除了了解到這些，我覺得更重要的是對大學在人生中的定位第一次有了一個清晰的認識，那就是老師說的一句“以后要走什么樣的路是從大學走出來的�！边@給當時把上大學的目的功利化地想成“將來好找工作”的我帶來了新的認識�！按髮W不是崗前培訓班，而是教會你們學會如何優雅、體面地生活，是為了以后的職場經歷、生活體驗。 上大學決定了你們的人生品味，而這都透過你們的言行表現出來�！边@讓我認識到，大學更重要的是它帶給你的整個過程，而不是最終找到什么工作那個結果。在這寶貴的四年中，我們不能完全為了將來的工作而學習，而要做自己真正喜歡的事，像老師說的那樣，“保留內心深處的夢想”，并為之不懈奮斗。
作為中國石油大學中文系的學生，大概心里多多少少都帶著忐忑：在理工科色彩如此濃厚的學校里選擇了一門最“文”的專業。我也同樣為這個問題困惑，也不免為畢業之后的去處擔憂。而老師的一句話點醒了我——“只要優秀，就是好專業�！崩蠋煘槲覀冎v了很多“中文”這個專業的相關信息，讓我認識到了作為一名中文系學生應該具備的素質。就像多個老師強調的那樣，“文字功底”、“中文表達能力”，這大概是作為中文系學生最需具備也最基本的能力，也是我最欠缺和心虛的地方。就像老師說的，“多讀多寫多練”，才能有所提高。而事實上除了教科書、輔導書，我幾乎沒讀過其他書。雖然一直覺得這是一種病態的生活方式，但也苦于以前課業壓力較重，沒有時間，自己又缺乏效率。所以在上大學，尤其是被中文系錄取后，我的第一個念頭就是：惡補！在開學新生答疑時也曾圍著老師求“書單”。但課上老師說：“讀書不在一時，而是一個長期的積累，但要抓住現在的每一天，要堅持。”他告訴我們開始這段時間可以根據興趣選擇一些書目，也同樣告訴我們“真正的閱讀還是紙質的經典性著作。”讓我對讀書有了更正確的.認識。
在上大學之前，不免被灌輸了很多諸如“現在大學很輕松，可以隨便玩”這樣的信息。但老師告訴我們“無論時代怎么變，認真學習是不會變的�！背藢I介紹，老師也在學習、社團、時間利用、生活態度等方面給了我們很多建議。在剛入學新奇于各式各樣的社團活動時，每位老師都會提醒我們要處理好學習和社團的關系。在苦于在學習和社團活動之間找不到平衡點時，老師和我們說“學習、社團、各種活動中，最重要的一點是，不要浪費時間�！痹谖覀兒芨≡甑臅r候，老師告訴我們“性子一定要沉靜，不要荒過四年，要嚴以律己�！崩蠋煾嬖V我們在大學要自主，要懂得自我約束，自我管理。
老師事無巨細地不忽略大學生活的各個細節，其中也重點強調了與朋友的相處。在第一節課時，老師就教給我們兩個反�。骸胺词∥业纳盍晳T有沒有打擾別人”、“反省我有沒有包容別人”。在大學的新型人際關系中，老師告訴我們，“上大學的朋友是不應抱有功利心的一筆財富�！边@些都讓我們有很多收獲。
在大學的四年生活里，新生研討課大概只是充當一個為我們開路的導師，教給我們在大學生活的方方面面，告訴我們如何學習、如何生活、如何規劃未來。讓我們思考在這四年的大學生活是“盡力而為”，還是“竭盡全力”。還記得第一節課老師說的一句“系辦公室是你貪心解悶的小花園”，讓我們倍感親切。的確如老師說的那樣，這四年的大學生活我們沒有資本去虛度和浪費。希望我能一路堅持，在最終回頭看時，用“努力”、“堅持”，描述我的大學四年
研討課活動總結 37
今天，我勝利上了《雞兔同籠》一課作為我們教研組的展示課。本學期我們教研組的研究的主要內容是如何發揮學生的主體性。說實話如何發揮學生的主體性一直是我們追求的目標，但我們對與如何發揮學生的主體性的理解不一樣，方法的應用自然也不一樣。最后我們在組內研討決定發揮學生的主體性不能單純的理解為做題的處理。發揮學生的主體性的體現在一節課中應該是無處不在，她應該分布在教學的每一個壞節，如：重難點的解決，鞏固新知的教學活動，例題變式題型的出示等。另外所教學的年級、教學內容不同也應該存在區別。
《雞兔同籠》這一課我們決定如何發揮學生的主體作用作為突破重難點的手段。課本介紹了3種解題方法，既：列表法、假設法、方程法，三種方法各有利弊列表法麻煩計算量大；假設法相對來說計算量小，容易理解；方程法容易列式不容易解方程。教參中說這三種方法都是解決“雞兔同籠”問題的一般方法，并沒有提出方法優化。我們的目的是課上重點讓學生用假設法解決問題，但學生卻先提出了方程的方法。這和我們設計的出現了偏差，怎么辦？我能靈活應對，順著學生的思路走，我們就先研究方程解法。學生的主體地位得到了充分體現。
一節成功的課，離不開集體的智慧，在這次教研活動中，從選課，備課，到上課，到反思。我們組的幾位教師即精誠合作，又分工明確。在教學設計環節我們一起研究，怎樣設計能在課堂上充分體現學生的主體作用，通過學習理論知識，研究教材，了解學生，我們確定了教法，學法。我付出了更多的努力，她準備課件，對課堂進行預設，鉆研新的教學理念，使課堂教學達到了預期的效果。得到了領導的肯定。課后我們還認真的進行了以下幾個方面的反思。
一、教學目標達成的反思
《數學課程標準》指出數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗之上，以生為本，已學定教，順學而導，要讓學生成為課堂的主人，尊重學生，還課堂給學生，就必須認真鉆研教材，領悟編者意圖，教材知識地位及前后聯系，認真研究學生，了解學生已經知道了哪些知識和解題策略。在最初設計這課時，充分調動學生的積極性。先讓學生獨立思考，再到前面去講解，不但能夠培養學生的心理素質，口語表達能力邏輯思維能力，更使同學們在民主、和諧的氛圍中開拓了思維，實現了運用多種方法解決問題的目的。體現了學生是學習的主人。體會到數學就在我們身邊。通過學習，使學生知道了假設的數學思想不僅可以解答古代趣題雞兔同籠問題，還能解答我們身邊的問題，這種思維的方法以及數學思想逐步的滲透給學生使學生們真正的感覺到數學來源于生活，并且能夠真正的融入與生活。
我把列舉法中的表格畫在黑板上，讓學生根據條件雞兔共有8只，先猜測雞兔可能各有幾只填入表格中，再根據另外一條件總腳數是26只，通過驗證得到籠子里雞兔到底有幾只，但在我巡視時發現大部分學生都在根據條件無序的猜測，有的同學把猜測的過程簡單的記錄在草稿紙上，有的干脆就不記錄，通過不斷地調整最終找到了答案，這樣就不能形成完整的表格，更不能引導利用表格發現猜測過程中的規律，用時過長且無法自然的過渡到假設法。所以再次試教，我把這一環節及時做了調整，要求學生把猜測的過程記錄在課本的表格上，這樣大部分學生會按照一定的順序進行猜測填表，有的同學逐一填表，有的沒填第一列和最后一列，有的跳躍填表，還有同學填出答案后不再繼續填表，出現了這么多種不同的結果，提高了學生發現問題和解決問題的能力。在探究中學生發現和提出問題的能力得到培養，提出解決問題的能力以及表達思想和交流成果的能力，學會利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息的能力都有所增強。反映了不同學生的不同思維高度，既達到了列表教學目標。
二、教學過程執行的反思
這節課教學過程的主線是：出示問題分析問題解決問題建立模型推廣應用。整個教學過程學生自學與他人交流相結合，老師引導與學生探究相結合，用問題推動學生不斷思考，讓學生參與知識形成的過程，注重學生親身體驗感受。列表法的優點是方法比較簡單，但數據比較大時效率低，不能作為解決雞兔同籠的一般方法進行推廣，是不是在教學過程中可以一帶而過呢?通過對教材的研究和分析，絕對不能一帶而過，表中蘊含了雞兔頭腳變化的規律，把一只雞看成一只兔就會增加兩只腳，這樣就和假設法對應起來了，充分分析表格規律，為假設法的教學奠定了基礎，在教學假設法時水到渠成降低了難度。在列表時，學生勢必要計算出總腳數，在求總腳數時利用到了方程法的等量關系，列表法是基礎是紐帶，將不同的解決方法聯系起來，形成知識的.完整體系。在講授假設法時，學生最不容易理解4-2=2（條）的意義，試教后決定在充分挖掘表格中的規律，小組合作、師生共同探究的同時，以課件演示為輔助手段，讓學生明確假設籠子里全是雞，這時就比實際少10只腳，少了的腳其實是把兔子看成雞時兔子少的腳，把一只兔子看成一只雞少兩只腳，所以10里面有幾個2就有幾只兔子。將學生的認知經驗和思維過程轉化為數學算式，突破了難點，形成了解決問題的策略，提高學生的思維水平和推理能力。接著又通過拓展練習讓學生感覺到數學源于生活，把所學的數學知識應用到生活中去，用數學的眼光看待身邊的事物，體會數學就在身邊。
三、課堂教學中的一些不足
本節課是在試教的基礎上基本實現了預定的教學目標，同時存在著很多不足。
1、由于是借班上課，對學情了解不充分，上課時有點緊張，列表法忘了板書，后來又補上的，在平時的教學中應不斷提高調控課堂的能力。
2、在講授假設法時課件的展示有助學生形象直觀的理解，讓復雜問題簡單化，但卻不利于學生抽象思維培養，淡化了數學課的數學味，以后應有選擇的使用課件，讓課件為教學目標的達成服務。
3、教學時教學語言平淡，缺乏激情，缺少適時的鼓勵評價語言，應及時關注學生的狀態和課堂的生成，讓學生做課堂的主人。在以后教學中我將不斷努力學習，從多方面提高自己，爭取盡快成長做一名合格的數學教師。
4、小組合作學習中教師如何調控才能進一步提高合作學習的效率，如時間的把握、學生合作過程的控制、合作學習的效果等。
5、要想大面積提高課堂教學效益，必須在課堂中注重培優輔困，特別是學困生的輔導如何在課堂教學中落實，使他們通過教師的引導取得明顯的學習效果，真正落實新課標提出的“不同的人在數學上得到不同的發展”目標。6、有意義的練習及作業的設計要考慮有利于知識點的落實，要能激發學生的興趣，還要考慮練習內容的層次性，手段的靈活性，逐步培養學生的創新能力和動手能力。
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