聽課活動總結(合集15篇)
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點,不如立即行動起來寫一份總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家整理的聽課活動總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
聽課活動總結1
本學期,教導處在上級領導的正確領導下,按照學校提出的工作思路和工作要求,積極學習先進的教育思想和新課程標準,積極實踐課程改革,全面深化素質教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質為核心,以提高課堂教學效率為重點,深入教學一線,加強教學研究,向管理要質量,在全校老師的大力支持、配合及努力下,較好地完成了各項任務。現將一學期來教導處工作總結如下:
一、強化教學管理,全面提高教學質量
教學常規是教師開展日常教學工作的準則,良好的管理體制是我們順利實施課程改革,提高教學質量的重要保證,因此,我們始終抓實抓好。重點做好了如下工作:
1、抓常規,促進管理更加規范
本學期我校嚴格執行課程計劃,強化教學法規意識,加強課程計劃的執行和管理,做到了“開齊、上足、教好”,同時也促進了學生的全面發展。本學期加強了查課力度,也加大了對課堂教學的監控力度,進一步加強了教學常規工作的管理與考核。
。1)抓備課。備課是上好課的關鍵,我們要求教師依據課程標準,創造性地使用教材,恰當地選擇教學方式和方法,有效地提高課堂教學效率,成為大家共同關注和思考的問題。本學期教導處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后,教導處都認真總結,如實反饋,促使教師改正缺點,發揚優點。
。2)抓上課。上課是教學過程的中心環節,上好一節課是提高教學質量的關鍵。本學期繼續加強聽課,對在期中考試中成績較低的教師采用隨堂聽課制度,促使教師的教學觀念轉變,盡可能把更多的時間留給學生,提高了課堂效率。
(3)抓作業批改。本學期學校對教師的作業批改進行了新的考評辦法,提高作業批改的要求,加大了激勵措施。教導處對各科作業批改情況抽查了四次,但大多數學生作業書寫不規范,書寫習慣也不是很好,作業本不夠整潔。而少數任課教師每次的作業布置也不盡人意,批改不夠認真及時,馬虎應付;作業量少而簡,有的甚至文不對題,沒有布置相應內容的作業。為此,我們針對這些情況,對每一位老師提出不同的整改要求,并用面對面交流的形式通知老師,通過督促檢查,學生的書寫有了較大大改觀。
(4)抓課后輔導。要提高教學質量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業,
有的學生抄襲作業。針對這些問題,我們加強了對學生的思想教育,加強課后輔導,引導學生加強對學習的責任心。
。5)抓教后反思!墩n程標準》要求教師要及時進行教后反思,在反思的基礎上使自己的教學促進全體學生的全面發展,可見教后反思的重要性。要促進教師的專業化發展,教學反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要認真及時地寫好電子教案中的教學反思環節,并對反思進行具體要求,以書面、小組等形式進行教學反思,達到提高自身教學水平的目的。
2、加強質量監控的力度。本學期教導處共組織各類測試2次,根據檢測中發現的問題召開了任課教師會議,幫助他們找出考試成績滯后的原因,并提出了在以后教學中改正的方法;尤其是在期中考試以后,發現全校數學學科成績低并且普遍存在著計算正確率低下的現象,因此我們在全體數學老師中開展了如何提高學生計算正確率的研究,全體老師各抒己見,說出了自己的的想法和做法,改變了過去相互埋怨的現象,經過努力,爭取在期終考試中有明顯的改觀。
二、加強教師的業務學習,努力提高教師的綜合素質。
教育教學理論能指導教育實踐,能不斷更新教師的教育觀念,提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習,能有效提高教師的專業水平。
1、積極組織教師深入學習各科課程標準和《義務教育法》,認真學習,認真做筆記。領悟新課改精神、新課程理念,轉變教師的教育教學思想。各教研組根據本組實際情況搜集有關教學理論,組織教師學習,用理論來指導教師的教育教學實踐,使廣大教師能運用理論知識解決教學中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
。1)積極組織參加校內外聽課活動。本學期教導處組織教師聽評課12節。從聽課、教學準備到課后的評課及總結上,我們教導處都認真組織,精心籌備,努力把教研工作做得更好,盡量提高每個老師的教學水平。
(2)努力開展教學研討會。教導處每月組織了一次有針對性的教學研討會,由教導處及教研組長主持,就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。如:低年級的識字認字教學、三年級的作文起步、如何讓學生輕松學英語、記單詞等,激發教師參與教研的主體意識和創造熱情,鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。語文教研組開展了“新形勢下如何上好語文課”“小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力”研討會,數學教研組開展了“如何向40分鐘要質量”
“學生的惰性轉化”等研討會各位老師暢所欲言,大膽發表自己的意見看法。在一定程度上,提高了老師們的理論知識和實際操作能力。此外,各教研組開展了豐富多彩的活動,如語文組的古詩文朗誦賽、學生書寫比賽,數學組開展了數學競賽,綜合組開展了書寫比賽、口語競賽等,既提高了學生的能力,又豐富了學生的課余生活。
。3)學校領導深入課堂聽課,教師互相聽課。校長、教導處及各教研組長以身作則,在全校掀起互相學習的熱潮。大家實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題,發表見解,交流困惑,提高了教研組的凝聚力和教研能力。
3、理論指導實踐。學校對教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求,對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求,讓理論運用于實踐當中。三、存在問題及構想
教導處的中心工作是教學,提高教學質量不是一句空口號,它需要以扎實而創新的日常工作為基礎。在工作中我們也感到一些問題的存在,如教師的業務提高問題;怎樣促使“問題班級”的轉化;怎樣才能更好實現分層次遞進教學,全面提高學生能力;怎樣切實扭轉學校教學質量很低的局面等。下學期我們的設想是把日常教學工作的開展再扎實一些,創造性更多一些,創新求實,穩步提高教師素質和教育教學質量。
聽課活動總結2
為了進一步加強教學過程管理,深入了解和掌握課堂教學和學生聽課狀態的一手資料,提升教師的業務水平,促進構建有效課堂教學的開展,提高教學質量,本學期開學第二周,在學校禮堂組織召開了全校教師教育教學工作專題會。會上李偉萍書記發表了 “從嚴治校、從嚴管理、不斷提升辦學實力,將我校學生培養成為素質優良,技能過硬的教育教學總體目標”的重要講話。
教務處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學過程檢查督導組,每日抽查登記和及時反饋;對20位任課教師的教案和8個不同學科的學生作業批改情況進行了抽查;對全校課堂教學(包括早自習和晚輔導)情況進行了現場攝像;開展了語文和德育學科的專題研討工作,提出了我校語文學科的教學模式和語文成績評價方案。
教務處隨機抽簽。其中最大的特點是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排,比較真實的反映了課堂教學過程中的情況,教務處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學過程(特殊情況中途中止一堂),課后進行了評課。制定了包括教學過程設計和教學效果在內的7項《校級領導聽課評分登記表》。
3.學校領導在《車加工技術》教學現場 4. 愉快的《項目教學法》教學現場 活動結束,共收到聽課評分登記表83份(應收130份)。經數據統計,計算機系平均得分91.13;現代制造系平均得分88.59;機電系平均得分87.87;實訓中心平均得分86.75;經管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課,以92.43分獲得本次校級領導聽課活動評分第一名;顒娱_展以來,收到了良好的效果,同時也發現了教學工作中的不足。
亮點:教學手段、教學方法靈活多變。一體化模式教學、項目教學法、案例教學法在我校已經形成了成熟的教學模式;所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實訓室等現代化教學設備和資源;多數教師的課件制作恰到好處,情景創建不夸張;注重了課堂教學過程的質量評價。
不足:個別教師專業水平有待提高,課堂教學過程中專業術語要準確到位;“以學生為中心、以教師為主導”的指導思想還要進一步貫徹到位;板書設計有待加強;課前教學設計和課后的教學反思工作要引起高度重視,要增加課堂互動,提高教學效果;要加強校內聽課活動開展,促進教學水平提高。
聽課活動總結3
尊敬的各位領導、各位同行:
大家好,受組委會的委托,我在此就本次全縣小學語文課堂教學評比暨觀摩活動做一次總結。這幾天,作為評委的一員,我全程參與、細心傾聽了來自全縣各地各校的20位中青年教師的語文課,充分感受到了他們的教學智慧和教學魅力。本次活動的開展,是對我縣課改三年來小學語文課堂教學的一次大檢閱,活動中,執教的每位教師都上出了自己的風格,可謂八仙過海,各顯神通。他們把新的課程理念通過實際的課堂教學過程,完整具體的展示出來。這20節風格各異的語文課,讓我們真切的感受到我縣小學語文教學在課改的春風吹拂下已發生了可喜的變化。概括來說,有如下幾方面:
1、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習!墩Z文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢,決不能放棄。語文課程改革只加強基礎,然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統,片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎,進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如麥菊嬌的識字教學采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現了基礎,又體現了創新。胡美廉〈拉薩的天空〉在課堂上指導學生積累好詞佳句,如文興勇的〈一路花香〉閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練,注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容,沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象,注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
2、努力嘗試體現學生的主體性,初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人。學生的心靈不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導下的學生主動參與、獨立思考、自主發現和不斷創新的過程。學生是學習的主人,一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:邱星竹〈做一片美的葉子〉教學讓學生討論“你覺得那些語句美?”讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達。苗小麗〈小動物過冬〉讓學生扮演小燕子問候各種小動物,全部教師讓學生在讀中悟情,在讀書中升華感情的教學方法讓我印像深刻。教師讓學生在讀的過程中,抓住了重點詞語結合語言環境,體會詞語作用,引導學生悟情。學生真正體會到情感后,就勢讓學生帶著這種情感去讀。在讀中,讓情感升華。這樣反復錘煉,學生就能走進作者的心,身臨其境的體會那種情感。如總結的方式多樣,改變傳統的由教師唱獨角戲的教學模式,讓學生成為學習的主人。有的讓學生自己說學習后的收獲體會,有的設計富有啟發性的練習題,讓學生學會總結,心智得到發展,這比以往由教師自個總結的方式更有效。所有的這些,表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性,力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,學生正逐漸成為課堂的主人。
3、師生關系得到了一定的改善,在體現學生主體性的同時,注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學生中間,和學生一起學習,平等交流。一些教師手把手教學生寫字,面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如:趙蘇華〈青蛙看!到處熤笇W生讀書時,學生先練,師生互評,然后再改正不足,學一學讀得好的地方。又李善其〈再見了,親人〉教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔,但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導學生進一步深入思考。執教者智慧的個性創造,博大的人性境界讓人如沐春風。教師,就該修煉教育的智慧。啟發學生時的那份包容與機智,給每一位學生妥帖與自信。謙虛的措詞,商量的語氣,似征詢而又給你溫暖與信心,行云流水,不經意間四兩撥千斤,讓你覺得她就那么悄悄地幫了一下你。教師的真誠、淡定讓學生覺得自己就是感悟文本的勝者,課堂光芒的主人,有一種強烈的成就感。
4、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
多數教師采用了自主、合作學習的方式,進行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦,在發展語文能力的同時,發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
5、對三維教學目標的嘗試追求。三維目標對于語文教師來說是一個嶄新的內容,由于課標的嚴肅性和三維目標對語文教育的重要性,教師們普遍開始接受并實踐著在語文教育的過程里嘗試追求三維目標的體現。和過去只盯住知識或知識與能力的教學不同了,很多時候有意識的注意到學生的情感態度價值觀的變化發展。
6、部分教師在努力的進行發展性的評價探索。對學生的課堂評價語言中肯,有利于調動學生學習的積極性,“你讀出了…的感情(語氣)”“你是個…的孩子”等等,教師都是通過激勵的方式來評價學生,目的都是為了有效地促進學生的發展。如果教師的評價語言不夠具體,學生不知自己的回答好在哪里,這樣的評語給學生和聽課的教師印象不深。教師針對學生的精彩發言,積極挖掘延伸,給學生以啟迪和新的聯想,學生的學習熱情持續高漲,發言也越來越精彩,不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中,學生不斷地認識自我,展示自我,發展自我。
7、都能熟練的應用現代信息技術進行輔助教學,創設情境,優化課堂教學結構,擴展課堂容量,提高教學效率,提高文化品位和審美情趣。關業芳〈長征〉應用大量的影視資料,既讓學生受到視聽感官的震撼,又在有限的時間內獲得豐富的知識。
8、加強良好習慣的養成,體現語文教學教書育人的作用。讀寫的姿勢、聽說的基本禮儀,細節中蘊涵教師對學生的愛。
9、努力構建開放的有活力的語文課堂。教師在語文課堂教學過程中,從尊重學生的角度出發,從學生的發展角度出發,給予學生足夠的學習時間和空間,把學生的個人經驗和經歷看作重要的課堂資源,鼓勵學生對所學知識進行自我理解,自我建構,尊重學生的個人感受和獨特的見解,使學習過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程,使課堂充滿生氣和樂趣,使語文課堂學習高效能。
聽課活動總結4
按上級文件要求,我校安排了為期一周的聽、評課,在聽課中發現的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。
一、聽課情況的綜合評定
在所聽的8節課中,課堂教學中,教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學,課堂運用了這些輔助手段進行教學,起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現出的共同優點
1、重視知識傳授,注重情感交流
教學中,教師對學生出現的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流,教師能把微笑帶進課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發鼓勵學生到位,充分保護學生的自尊心,教師教學自然,語言親切,能尊重和信任學生。
2、養成學習習慣,培養學習能力
教師教學過程新穎,不但培養了學生的自己學習的能力,同時也促進了學生之間的交流,擴大學生的知識視野,更加突出體現了學生主動性學習。
3、運用輔助手段,努力優化課堂
教具的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學效率,通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據教學內容來分學具,密切了教學和現實生活的聯系,培養了學生的動手、動腦的能力。
4、提高學生素質,加強合作學習
教師能夠活用教材,教學中注重基礎知識的傳授,使學生學習能力得到了培養。課堂上以學生活動為主,講練結合,在活動中注重引發學生的思維。
三、聽課中存在的共性問題
1、教學環節安排不夠科學,表現在:
。1)課堂容量大
(2)不善于挖掘
。3)教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。
2、教學方法選擇過于單一,個別知識點交代含糊。讓學生討論,要求不到位,學生積極性沒有充分調動起來。設計的環節不很明確。
3、教學中細節不被重視。教師沒有注意課堂教學中的一些細節,學生回答問題時教師沒有及時評價與指導。
4、教師的基本功還需提高,表現在駕馭課堂的能力,語言表達能力有有待于進一步提高。
四、改進意見
1、加強備課:教師要加強備課,特別是加強備學生。關于講授內容的各種材料盡量準備齊全。課堂上的一些細節要備好,想周到,同時要注意研究教法和學法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學中有意識恰當地加以應用。
2、增強教學的感染藝術:低年級教學的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學生,用心、用情去激蕩學生,用自己的火花去撞擊學生,產生更大的火花,把自己的情通過自己的語言表達出來。
3、加強課堂教學設計:課堂教學要整體設計、整體把握。在教學目標的確立,教學重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學環節的連接,教師必須做到心中有數。設計時,多給學生發揮的余地,發揮學生的作用,不能讓學生為自己的教學設計服務。要樹立一切為學生服務,一切為學生發展的觀念。
4、加強各種形式的交流,增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領域也非常廣泛,通過教師與教師、教師和學生、學生和學生等等形式的交流,達到信息反饋,情感相融,進而促進教育教學工作的提高。
五、評選結果
略
聽課活動總結5
“新學期,新風貌”,為響應晉中學院“聽課活動月”號召,本學期開學伊始,我院便進行了“聽課活動月”工作安排,活動時間為開學后第一周到第四周,另外我教研室還于3月11日下午在教研活動中對本次“聽課活動月”中發現的經驗和不足進行了交流?傮w上來看,在這次活動中,教學副院長高度重視,教研室做了周密安排,全體教師認真對待積極參與,顯示了很高的教研熱情,促進了我院教學工作的順利進行,F將這次活動做一簡要回顧總結:
一、活動過程
二、值得肯定的方面
1、從教師素質方面看,基本上都能夠按照學校規定的時間按時上下課,在學校及學院的嚴格要求下,沒有出現遲到早退的現象;教師上課有規范的教案,有的教師還準備了多媒體課件,豐富了教學形式;教師在授課過程中舉止自然親切、儀態端莊,語言通俗易懂、清晰準確,比如xx老師在課堂中能夠用通俗的語言和學生進行交流,所舉實例切合實際,學生一聽就懂;板書簡要工整準確,字跡美觀,符合一個大學教師的基本素質標準。
2、從教學設計方面看,教學目標明確、具體,符合要求;教學結構合理,重難點突出,重視對整體教學過程的設計,有理論、有案例,理論與實際相結合比較自然準確,特別是xx老師教學方法非常新穎,xx老師在案例教學方面比較突出,獲得了聽課老師的一致好評。
3、從教學實施方面看,教學環節的組織有條理、有層次,銜接緊密,過渡自然,時間分配合理;注重培養學生能力,有計劃地給予學生學習方法的指導,實現了幫助學生更好地理解書面知識的目的。
三、存在的問題及對策
(一)教研室的問題及對策:
在安排時沒有進行調配,讓教師們采取自愿原則進行聽課,導致扎堆聽課以及部分老師未被聽課的情況發生,在以后的安排中要進行宏觀調配,盡力做到“人人都聽課、人人被聽課”,調動起每一個人的積極性。
(二)聽課中發現的問題及對策
1、部分老師對學校作息時間不太清楚,特別是下午的上下課時間,對此,在3月11日的教研活動中,教研組長統一給大家重申了準確的時間,相信今后這樣的問題不會再出現。
2、雖然教師上課都能夠按要求帶教案,但是很多教師沒有帶大綱的習慣,已經在教研活動中再次強調了這一點,下周開始會繼續檢查監督。
3、大部分教師在教學過程中偏重于自身講授,而忽視與學生之間的互動,致使課堂氣氛比較沉悶,對學生是否掌握所講知識也不了解,很多學生在課堂上存在睡覺、玩電子設備的現象。建議在日后的授課過程中能夠加強這方面的訓練,充分調動起學生的學習興趣,以促使他們主動地思考,保證對知識的吸收效果。
4、教師上課注重本節課內容的講授,很少有回顧和總結,建議在以后的授課中能夠注意這一點。這一點xx老師做的比較好,建議大家多聽她的課學習經驗。
5、其他還有一些細小的問題,比如講課語速比較快、口頭禪太多、講課比較啰嗦等等,這些是其中個別老師需要注意的,在教研活動中已經向其指出,以便其在今后的教學中能夠有所改進。
總之,“聽課活動月”雖已結束,但是聽課活動應該是常規的、經常的、自覺的行為,教師不應該閉門造車,聽課就是互相學習的一種非常重要和有效的形式,通過聽課可以發現自己和對方的長處和不足,促進雙方共同進步。因此,在今后的工作中,要加強對教師的督促,變被動為主動,從而創造學習型的學院氛圍。
xx教研室
x年x月x日
聽課活動總結6
為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動計劃》,全力配合幼教名師工作室工作,發揮名師的引領、示范、指導和輻射作用。在20xx年10月25日,我園一行6人來到鳳臺縣岳張集鎮希望幼兒園,開展送教下鄉活動。經過緊張的準備,在王艷群園長的帶領下,骨干教師分別準備了語言、音樂、健康三節教學活動課。吃完午餐,我們帶著全園教職工和幼兒的愛心與祝福出發了。
希望幼兒園到底是個什么樣的幼兒園?老師和孩子們過著怎樣的生活?一路上我們期待揭開謎底。經過兩個多小時的顛簸,我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門,寬闊的操場,兩層高的教學樓?吹揭蝗号處煹牡絹恚冻隽舜緲愕男δ、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪,似吹過一縷清風,孩子們立刻把我們圍住了,熱情地帶我們參觀他們的教室。教室很狹窄的,雖有些破舊卻很整潔,桌椅還是老式木制的,上面刷著黃漆,我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水,不大的房間里密密麻麻的裝滿了孩子。教室后面放著孩子們的作業和一個高大的玩具柜,里面裝著橡皮泥和彩筆。雖然是農村幼兒園,條件艱苦、設施簡陋,缺少玩具,但基本設施還能夠保證,令人感動的是孩子們在我園教師組織的活動中的出色表現。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中,孩子開始很拘謹,不愿意說話,在尹夢姣老師大量的引導和鼓勵下,孩子們慢慢適應了課堂上比較輕松的氛圍,開始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動,表達出心中所愛……。在程甜老師的中班音樂活動《有趣的帽子》活動中,中班孩子開始明顯感覺對節奏型的不熟悉,雖然很開心,但是感覺玩起來有點吃力,折射出孩子音樂活動的缺乏。后來通過反復的練習,孩子慢慢開始玩的興奮起來,最后在開心愉悅的氣氛中結束了這節課。最后一節是健康課,高瓊老師通過對背部腰部腿部力量的鍛煉,培養孩子的各方面的能力,孩子在這些方面的能力很強,掌握起來非常的快,最后老師還在原來的基礎上增加了難度,孩子也都很好的掌握并完成了。
教師以靈活的教育方式、貼近幼兒的語言、玩中學、學中玩的方法,不僅讓老師們開闊了視野,增長了見識,也深深吸引了每一個孩子,使他們在輕松、愉快、自然的活動中自主的游戲、學習。三節公開課展示活動取得了很好的效果,使該園教師感受了師幼兒園教師全新的教育觀念和教學行為,受到了在場教師的一致好評。同時,教師們還就教育教學方法中存在的問題和經驗進行了互評和交流。她們找差距、補不足,并一致認為:這次活動的開展,對提高教師的整體素質、幫助青年教師成長起到了良好的促進作用。沒想到農村的孩子如此熱愛學習、渴望知識,他們的表現讓人欣喜。送課回來后,大家都決心盡自己最大的努力去幫助那些孩子,把幫扶活動延續下去,用自己綿薄之力改善他們的學習環境,讓他們也能享受優質的教育資源,接受優質的教育。
總結這次活動呈現出以下幾個鮮明特點:
1、領導重視,安排扎實。為加強對此次活動的領導,我園特成立了以王艷群為組長的團隊,全面組織領導此項工作。同時,以文件的形式出臺了活動實施方案,對活動內容、活動形式、活動日程、組織管理及相關要求都作了詳細、周密的安排。
2、準備充分,效果突出。為了解農村幼兒園課程的現狀、問題和困難,探求解決教學實際問題的途徑和方法,發揮骨干教師的示范作用,我園通過認真選拔教師,結合各村幼兒園進度,提前安排教學內容,組織骨干教師集體備課:充分體現科學保教的重要性。通過授課和聽課師生的反應證明此次活動獲取得了良好效果,達到了預期目的,獲得圓滿成功。
3、風格各異,反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面傳遞了授課理念、學習方式、教學技巧,展示了各自教學風格,使聽課教師耳目一新,收獲頗多。許多教師表示:一定以此次活動為契機,重新學習,轉變觀念,錘煉教學技巧,提高教育質量。并希望有關這樣的活動經常開展?傊,此次活動的圓滿成功是錦程幼兒園全體教師努力工作的結果。盡管活動過程中也有極少服務不及時,細節不周密的現象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時總結改正,使此項活動更加完善,常搞常新。
聽課活動總結7
在學校領導對本備課組年輕老師的系統發展的關心和指導下,聽取了備課組成員張麗斯老師和曾敏老師的在立刻榜進行的試卷講評課,總結如下:
1、老師的工作經歷
兩個老師都是第一年教高二,其中張麗斯在初中教了5年,在高中教了2年;曾敏老師是去年剛畢業的老師,第一年教高二。
2、老師的態度
備課組的每一位老師對工作都是盡心盡力的,很多時候都克服著新校區的各種困難,利用周末和下班時間商討備課的各個環節,無論哪一節課都是精心準備的,但是由于每個人對教材和試題的處理能力不同,每個人的性格和知識儲備不同,每個人對課堂教學的機智不同,效果是千差萬別的,其中曾敏老師的專業知識非常抓實、知識儲備和課堂機智教強,而張麗斯老師有待進一步努力提高。
3.課堂教學效果
每個班的班風、學風不同,學生在課堂上呈現的氣氛也不同;每個老師的性格不同,試卷講評課的方式方法也不同。
曾敏老師是高二(16)班的課,這個班的學生比較配合,但是學生分析問題的能力有待提高,基礎知識比較抓實,但是知識的遷移能力比較弱;課堂上學生針對試題所提出的問題和發現的問題都沒有深層次的考慮,比較表面,發現不了題目中所蘊含的知識信息和考點,思維有點惰性,總是在等待著老師的解答。對于授課老師曾敏而言,課堂上灌輸得太多,在分析試題時,方法太過單一,只是一個人獨角戲,沒有個別提問,發現學生的知識缺陷,也沒有給學生消化和吸收的時間,一味的給予,學生到底能接受多少,沒有一個反饋的方式,這一點是每個年輕老師都容易患的弊端,希望在以后的訓練中會越來越好。
張麗斯老師是高二(14)班的課,這個班的學生,很活躍,學生有一定的發現問題和分析問題的能力,但是基礎知識不牢固,知識遷移能力和運用能力非常的欠缺;課堂上學生可以有針對性的提出問題,發現問題。對于授課老師張麗斯而言,課前雖然做了很多準備,但是由于自己的專業知識和知識儲備有待進一步的加強,缺少對試題進行的習慣。試卷講評時應該起到講評、復習和鞏固基礎知識的效果;應該培養學生的圖圖轉換能力、圖表轉換能力、圖文轉換的能力;應該及時回歸課本,培養學生的知識遷移能力;應該對知識點進行整合,培養學生的綜合運用能力。相信在以后的鍛煉中,會好的。
聽課活動總結8
為了進一步推進我校的課堂教學改革,更加深入的更新教師的教學.念和教學行為,從根本上夯實我!跋葘W后教,當堂達標”的課堂教學模式,切實提高課堂教學效益,穩步提高教學質量,從10月28日我校拉開了為期兩周的拉網式聽課暨冬學段評教評學活動。這次活動既有課堂教學改革給我們帶來的欣慰、喜悅和期望,也有給我們帶來的憂慮和不安,F將本次活動總結如下:
一、活動組織呈現了三個字:“長”、“實”和“效”
所謂“長”,就是聽、評活動周期長。以往的評教評學活動每天安排六、七節課,每次只有四、五天的時間,而今次每天只安排四節的課,時間長達十一天的時間,這樣做目的就是讓講課的老師充分備,聽課的老師認真聽,評課活動扎實開。
所謂實“實”,主要表現在兩個方面。一是讓同年級同科授同一內容,避免以往同年級同科授不同內容,讓聽課老師無法進行有效比較的尷尬局面;二是包組領導跟蹤聽課、評課,當天的課當天評,多提建議,少提亮點;三是講課老師說課要有說課稿,評課老師評課要有評課稿,避免以往說課無依據,評課隨意評的現象。
所謂“效”,主要表現在大部分課都能夠運用我校所倡導的“先學后教,當堂達標”的課堂教學模式進行教學,真正讓這一模式進入課堂,深入人心,有效教學正逐漸常態化。
二、講課教師呈現了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
老不服輸表現在:成月梅老師:老當益壯,聲音洪亮,課堂語言抑揚頓挫且詼諧幽默;張華強老師:流利的英語口語、緊湊的課堂節奏;王軍社老師:認真的板書和準確的語言表述;
中不示弱表現在:馬紅霞老師:圍繞教學重點穩步展開,呈現教學重點逐一突破;郭建兵老師:數學問題生活化,寓教于樂,課堂練習容量大且針對性強;趙永麗老師:心中有課標,教學有目標;
青有作為表現在:田東平老師:吃透教材,深專教參,問題設計疏而不漏;張麗麗老師:課堂教學游刃有余,毫不遜色。
三、學生課堂表現積極、活躍,熱情高漲,讓我們看到了未來的希望。
在這次活動中,所有班級的學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中。表現在他們能夠積極的探究問答題,積極的回答問題,積極的小組合作,積極的課堂展示。尤其是97班和102班,老師門普遍反映他們上課回答問題不積極、不主動,但是從這一次聽課來看,他們的表現卻是最棒的。在英語組評課時,我感慨的說:102班的學生是一群犟驢,就看老師如何去調教,調教好了,個個是人才,調教不好,就不好說了。這讓我想起了這樣一句話:沒有教不好的學生,只是沒有找到恰當的方法。
四、本次活動暴露出的問題。
1、個別教師思想上不重視,敷衍塞責。表現在:教學目標不明確,教學重點抓不準,教學思路不清晰,教學語言不條.,課堂練習瞎應付,針對性不強,一堂課下來自己都不知道教了點什么,更別說學生學會了什么。
2、教學方法陳舊;顒娱_始就明確要求用我們學校的“先學后教,當堂達標”的課堂教學模式進行教學,但個別教師置之腦后,隨心所欲,于是就出現了傳統的“填鴨式”的教學方法,一節課下來根本看不到學生活動的身影,就是老師滿堂講,學生滿堂聽,制作的課件看不到為課堂服務,只是讓人感到花而不實。
3、與學生關系不和諧。成局長講和諧的師生關系就是教學質量,但個別老師的課堂只能聽到老師的聲音,根本聽不到學生的聲音,任你如何啟發,學生我自巋然不動,為甚?歸根到底就是平時的課堂沒有和諧的師生關系。
4、個別學科的個別教師的它評走了形式,走了過場,沒有真正起到我們評課的目的--通過評課提升課堂教學水平。
五、今后.取的措施:
對于每組最后一名教師.取跟蹤聽課、跟蹤評課。
聽課活動總結9
8月31號我校開展了新學期開始后的第一輪語文聽課活動,在董校長的帶領下,語文老師都參加了本次活動。現將聽課活動總結如下:
一、教師講課情況分析
1、體現了小學語文新課程的理念。
1)、努力嘗試體現學生的主體性,初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人,一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:一棵紫丁香》中的師資教學,首先了解學生已經認識的字和知道的識字方法,從學生的“現在發展區”出發,指導學生鞏固運用生字和識字方法;《中彩那天》讓學生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學課!堕_國大典》讓學生選擇自己喜歡的段落、語句進行互動討論,然后匯報展示。注意讓學生用個性化的語言來表達!械倪@些,表明教師們開始關注學生的需要、興趣、個性,力圖幫助學生在原來的基礎上獲得發展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經引起了教師思想觀念和課堂教學行為的變化,學生正逐漸成為課堂的主人。
2)、師生關系得到了一定的改善,在體現學生主體性的同時,注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺,來到學生中間,和學生一起學習,平等交流。一些教師手把手教學生寫字,面對面和學生交談。教師的位置遍及課堂的各個角落,拉近了和學生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如:教師指導學生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔,但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導學生進一步深入思考。
3)、比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎,然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統,片面追求“創新”。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎,進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現了基礎,又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導。學生聽話和說話訓練,注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容,沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象,注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
4)、嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。
教師采用了自主、合作學習的方式,進行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學生熟瀆課文,提出問題,共同探究,然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦,在發展語文能力的同時,發展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。
5)、在教學語言方面,除個別教師地方方言較重外,一般都能使用普通話教學。
2、存在的問題
在語文教學一定程度上雖注意體現了學生的主體性,但是,有的老師的課還體現得不夠充分,還不能真正做到以學生為本,以學定教。有的教師還被教案牽著走。教學目標的制定和實施不能以學生的狀況而制定和調整,挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學理念與教學實踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進行說課,然后,全體聽課者根據說課內容暢所欲言,既肯定了執教老師的教學亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達到了預期效果。
聽課活動總結10
一、參與情況
我參加的是“小學生生活作文研究與實踐”研修小組。
本年度我認真地參加了五次研討活動。一是4月份在軹城王莊學校的活動,聆聽了趙老師的作文指導課《掃墓》,還上了《鄉下人家》這篇課文。二是5月13日在濟水北街學校觀摩兩節研討課一是四年級趙莉娟的作文指導課《我來描述你來猜》,第二節是都艷老師的六年級繪本課《勇氣》,還參觀了北街學!靶陆逃龑嶒灐敝畠和n程——毛蟲與蝴蝶。三是6月17日在邵原花園小學 ,我們先是觀摩了王苗苗老師執教的三年級詩歌仿寫《我想……》,接下來參觀花園小學“六個百”工程。四是9月29日在西關小學聽了薛麗華老師的晨誦課《一萬倍》。五是11月份在東園小學我們聽了由常鴻雁老師執教的《自己去吧》。一年來我除了沒有聽高艷老師的課(因為學校承辦省級重點課題成果推廣會),其余的都按時參加了。
二、貢獻與收獲
我的貢獻一是我不僅認真地聽從小組安排做了《鄉下人家》這節課,和大家交流了我是如何上語文課的做法“重視自學、挖掘魅力、精巧講解、巧妙練習、貴在積累、靈活運用”。認真參加了(除了高艷老師的課)每次的小組研討活動,并且提出了自己的合理化建議。還和大家分享了我們在花園小學五年的“六個百工程”研究成果。
我的收獲有以下幾點:
1、語文課堂要與習作訓練緊密結合著
名教育家葉圣陶曾說:“語文教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三 ,練成閱讀和作文的熟練技能……”我非常欣賞這句名言。
趙老師說語文課上要講寫作方法,找準教材的訓練點,在課堂上進行讀寫訓練,我的作文訓練只在作文課上有,語文課上只注重了人文性訓練,卻忽略了對寫作這個工具性的訓練。
如我們學習了《鄉下人家》可以讓學生模仿課文的時間順序寫寫《我的家鄉》,學習了《北京的春節》可以引導學生寫寫《家鄉的春節》等。
2、我們要提倡學生寫生活作文
“真實是文章的生命”,要想寫好作文,生活作文最重要,所以要引導學生觀察生活,思考生活,記錄生活。
在王莊學校我看到了一本本精美的的作文集,每本作文都有一個主題:五一長假、清明時節、寒假記事、暑假生活寫真、送給媽媽的禮物、青青草七彩童年、我的課余生活……
其中的七彩童年專輯,則是趙老師向學生約稿集結出來的。每逢班里孩子身上有了特殊的事件,或是這個孩子因事請假了,趙老師便借著這個機會,和這個孩子進行談話,幫他梳理寫作的思路,教他寫作的方法,在這個孩子請假回來之后,交上一篇作文,這就是約稿。這些主題多結合節假日、身邊的人和事來寫,也就是趙老師所說的生活作文。
3、語文課要注重書寫習慣養成
作文質量的高低與學生的寫字水平息息相關。在王莊小學隨便翻開一本,工工整整的書寫,干干靜靜的書面,優美動人的語句,讓所有在場的老師發出了一聲又一聲的贊嘆。聽完課后,所有的老師最想問的都是:這些學生是怎樣把字寫得這么工整的?
趙老師告訴我們,關于書寫他有如下要求:
。1)筆畫規范,書寫工整。
。2)書面干凈、整潔。
。3)不得涂抹改寫
。4)不得出現明顯錯別字
為了培養學生的書寫習慣,趙老師在接班初下了大工夫,他要求學生盡量做到不要錯字,盡量不要換紙,(因為趙老師說來換紙是有“代價”的。)所以,開始的學生寫作文需要的時間可能會很長,但久而久之,學生書寫工整了,書面干凈了,沒有錯別字了。
4、如何走出作文批改的困境
趙老師的作文周記,真是不看不知道,一看嚇一跳:學生不光工整、規范地修改文章,還洋洋灑灑寫下了相當于一篇文章的評語。請教了趙老師才知道,他們的周記不寫評語,寫心語,要求批改人寫出自己的心里話,也就是寫出一篇文章來。在批改的同時,習作能力也同時在提高。
作文的評語則分為三大塊:本篇文章的優點具體表現在哪?缺點有哪些,提出對作者的希望。別看這簡單的三塊,其中還有方法,因時間關系,沒有聆聽趙老師的詳細講解,只好期待下次。
三、建議
1、引領;顒訁⑴c的人數可以多一些,起到引領作用。我們可以動員市級學科帶頭人、骨干教師、青年教師參加研討活動。
2、均衡。希望研討活動在山區四鄉多舉行幾次,因為近三年畢業的青年教師幾乎都分配在山區,他們急需成長,繼續引領。
3、平臺。以名師團隊為主力,組織一些送課下鄉活動。建議采取課堂展示加經驗介紹的.方式,一是錘煉隊伍,提升影響力,再者可以起到由點帶面的效果。
聽課活動總結11
課堂教學是教學工作的中心環節,也是學校工作的重中之重,更是教師展示才能的良好舞臺。為了促進我校的課堂教學朝著“高效低負”的目標奮進,我校從第三周開始,進行了“人人開課,周周開課”活動,時間跨度將近兩個月,從一年級開始上起,一直循環到六年級(臨近退休的教師不再參與),活動的順利開展促進了新課程理念在教學中的貫徹與落實,促進了教師之間的交流,提供給教師們一個學習、交流、展示自我的平臺,達到了互通、互動的目的。
一、課堂教學中的亮點:
1、老師觀課評課成為一種自覺行為。此次活動參與展示教師14人次,聽課教師最多時達10人(上二年級數學),聽14節次的有5人,10節次的有5人次,聽課最少的也有6節。聽過以后都進行了評、析課活動,在評課會上有同行的精彩點評,有熱烈的探研,有激烈的爭辯。教師們精彩的展示與聽者熱情的評課可謂是“百花齊放,百家爭鳴”。
2、展示中的精彩:本次開課活動總體說來比較成功,大多數教師能把握住了課型特點,也上出了公開課的的層次,學生的語言組織表達能力、傾聽與應對能力有了長足的進步,小組合作探究開始充分體現,具體表現如下幾方面:
。1).創設情境激情導入情境導入教學是我們一直的追求,俗話說:“好的開頭,就是成功的一半”。好的情境能迅速的讓孩子們進入數學學習活動,饒有興趣的進行探究。本次會課中很多老師用別出心裁設計了激情導入,朱蘭俠:你喜歡唱歌嗎?你愿不愿意和老師一起唱歌?莊樂:同學們你們喜歡做游戲嗎?我們一起做個游戲好嗎?激情的導入讓課堂教學被教師們用美妙的語言裝點得有滋有味、有聲有色。有趣的、合宜的導入,永遠是孩子們的最愛!
。2).有效的糾錯
“教室就是讓學生出錯的地方”,“不怕有錯,只怕不改錯”“教室就是能真心尋求幫助的地方”這些理念,在這次會課中得到較好的體現。王立甫、袁躍、郭訓書等老師抓住學生生成的錯誤,及時糾錯,李武老師糾錯無處不在,哪怕是一點小錯,也會用放大鏡把它呈現在全班學生面前,不讓其再犯這點小錯。莊樂、熊曼莉等教師還發揮同伴互助的功效,來解決遭遇的問題;真實呈現學生由“混淆到清晰”“錯誤到正確”的過程,只有在這樣真實的體驗中才會給學生留下深刻的的印象。
。3).學生創新精神得到體現
對學生創新能力的培養永遠是我們課堂的主旋律。朱蘭俠擺生字卡片,王立甫主任利用小棒湊十,嚴峰老師通過計數器來讓學生撥珠,學生的自主探究讓我們聽課者無不贊嘆孩子們的奇思妙想,真是“心有多大,舞臺就有多大”。學生在自主探究中解疑,養了學生動手能力,也培養了學生敢于創新的精神。
。4).教學手段多樣化
此次活動中,很多教師充分利用現有的教學資源,將課堂教學以動態方式呈現在學生面前,為學生提供豐富的想象空間,創設了生動有趣的學習情景。例如仝會凱老師執教的《比例尺》一課,通過精美的幻燈片課件,將圖上距離與實際距離之間的關系有趣地呈現在學生的眼前,大大激發了學生學習的興趣,對于比例尺的概念形成起到了一定的輔助作用。再比如熊曼莉老師執教的《unit6》一課,用課件將原本靜態的事物動態化,使學生從一上課就興致勃勃地投入到問題探究中。
二、課中遺憾
“課堂教學是一門遺憾的藝術!蓖ㄟ^本次活動,也暴露出我校教師自身及課堂教學中存在的一些不容忽視的問題,希望引起全體教師的關注。
1、單向化傾向:一問一答的形式比較多,教師把自己當成演員,背臺詞,以致出現有的教師忘詞的現象。課堂上不顧學生的改變,只顧念自己早就準備好的臺詞。
2、教學重難點不突出。有時老師一節課下來,沒有抓住教學的核心與精髓。
3、課堂教學評價單一,學生參與熱情不高。教學活動中對學生要么不評價,要么平淡,不能準確地指出學生的做法或回答到底好在什么地方,錯在什么地方;這樣做的根本原因就是教師將學生視為自己課堂的配合對象。
三、改進措施
通過課堂教學會課活動的開展,我們要揚長避短,力求做到:
1、要構建理想課堂,強化反思,不斷地提高自身素養。
2、加強多媒體學習,合理使用網絡資源,讓課堂教學高效化。
3、多向同行們學習,特別是上級安排的教科研活動更要積極參與,不斷地給自己“充電”,讓自己的大腦始終處在時代發展的前沿,這樣才不會落伍。
聽課活動總結12
本星期,我校組織了一次聽課活動。聽課中發現,教師們的授課水平有了明顯的提高,具體體現在以下幾個方面:
一是授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體授課的多了,使用多媒體授課的教師約占授課教師的80%,三是新課程標準要求得到了廣泛的應用,體現了以學生為主體,以教師為主導,師生互動,讓學生動手動腦,讓學生自己去發現問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學效果提高了。通過聽課、評課,有效地促進了我校青年教師的教學水平的提高,推動了教研活動的開展。通過聽課,評選出了優質課6節,優秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師,又上了觀摩課,全校教師都參加了觀摩,效果非常好,通過觀摩,給教師提供了一個互相交流、互相學習的機會,使授課人得到了鍛煉和培養,觀摩者學到了不少東西。教學觀摩活動有力地促進了教學研究和教學改革的開展,促進了師訓和校本培訓工作的開展,使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。
聽課活動總結13
20xx年11月13至15日山東省小學信息技術優質課評選活動在臨沂市舉行,感謝學校領導給我這次機會,讓我參加了本次活動,收獲頗豐。
這次參賽的信息技術教師來自全省各個縣市區共有五十名,短短的三天時間里我在金雀山街道小學會場聽了16節參賽課。參賽課課題涵蓋面廣,雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本,但老師們在教學過程中并沒有完全拘泥于教材,教學設計各有特色,每堂課都很有特色,讓我領略了其地市信息技術教師的課堂風采和教學理念。
本次給我印象最深的兩節課分別是煙臺市萊州中心小學孫偉江老師執教的《玩轉幻燈片》和日照市新營小學莊元秋老師執教的《文件多了要管理》這兩節課。莊老師執教的《文件多了要管理》那堂課,教學設計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始,通過任務驅動教法,讓同學們自己學習windows中的搜索功能。接著在取經過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經歸來分類梳理了本節課的內容。大大激發了同學們的學習興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同,但是這種獨特的教學方法給我很大的啟發;煙臺市萊州中心小學孫偉江老師的《玩轉幻燈片》這節課在,課堂導入的設計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術一下子就調動了學生學習本課的積極性,極大地調動了學生的學習興趣。聽了孫老師的課之后,我知道自己以前的課堂內導入方法不是很好。有一些導入的設計不能很好地激發學生的學習熱情,應該像孫老師一樣好好研究一下學生的心理,巧妙設計導入環節,激發學生的學習興趣!這樣不但讓學生一節都跟了老師的節奏進行,而且學得好、學的快。
以上是我聽課時的一點點的體會,本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學方法中的不足和待改進之處,尤其在激發學生的學習興趣上差距很大。在以后的教學中要吸取教訓,不斷創新教法。提高學生學習能力和學習興趣。向優秀教師看齊。
聽課活動總結14
一、 教師良好的素質是上好課的重要前提
教師良好的自身素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語教師均具 有扎實的英語基礎功,他們都能熟練的用英語組織課堂教學,語音語調標準,語言流暢有感染力;他們教態自然,表情豐富,漂亮的板書,為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優美的歌聲,張教師那流暢的口語和形象直觀的簡筆畫……所有的這些都深深觸動了我,都讓我感覺到了自己的不足,意識到提高自身素質的緊迫感。 另外,一些老師靈活駕馭課堂的能力,遇驚不亂的應變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得,在free talk 中,當老師問一學生:What will you do after class?時,有一個學生是這樣回答的:I don’t know.整個課堂顯得有些尷尬,這時老師及時的一句:Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去,同時也是對學生進行了及時的德育教育。 作為一名英語教師應該要不斷更新自己的知識,不斷超越自己,只有這樣才能增加個人的魅力,使學生更加容易接受你,為自己的教學打個良好基礎。
二、 教學過程自然流暢而又環環相扣
閱讀課規定的時間是30分鐘,但很多老師上起課來依然淡定自如,游刃有余。教學環節緊湊,從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮,結束富有節奏感;課堂上的講授和操練交替進行,過渡自然,而又環環相扣。
(一) 每一節課都精心準備Warm-up(熱身)部分
英語課堂教學的熱身活動多種多樣,不同類型,不同內容的課選擇使用不同的熱身,但是目的只有一個:創設英語學習氛圍,激發學生的興趣,依舊帶新,為新課的學習做好準備。 從這次聽的教師的課中,每節課的Warm-up都做了精心的安排:師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設計都與本節課的學習內容息息相關,為新知識的學習做了鋪墊,并且把學生的興趣都調動了起來,激發了學生的求知欲。
(二) 導入簡潔明了
教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出:教學是一種藝術,是一種教起來使人感到愉快的藝術。課堂教學的起始環節——導入,就是這全部教學藝術的一個重要組成部分,她是整個教學環節的開端,是課堂教學的啟導環節。也是調動學生積極性的關鍵一節。教師導入成功,能吸引學生,使學生產生求知欲和好奇心,從而積極主動地參與課堂教學,為整個教學奠定一個良好的基礎,從而有效地完成教學任務。在這幾名教師中,每個老師對課堂的導入各有不同,但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了,不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。例如董教師在Warm-up環節中以一首自編的chant 開頭,在chant結束后設計了一個問題:What did you do just now?很自然把過去時態引了進來,然后教師又一
句:What will you do after class?把將來時態又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態在熱身環節之后就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。也有的老師是通過圖片或VCD播放進入的,
(三)課堂教學注重情境的創設,注重學生學習的過程 《英語課程標準》中明確規定把對學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創設大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態,對于學生產生濃厚的英語學習興趣,激活創新意識,發揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環境的營造。此次講課教師利用各種教學手段來創設真實的情境,引導學生進入到課文的學習。閱讀的教學要重視篇章的整體理解,把握住全文的主要內容,學會整篇的框架結構及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關注到高階段學生的學習方法。體現閱讀教學的思想,讓高年級的學生學會閱讀。
(四)注重基礎,做好示范,適當拓展延伸 這次的優質課評選中教師們注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節課的課堂效率。 另外,從一些細節上我們就可以知道教師們進行了多么細致的準備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動物,一些教師在教授知識的同時重視情感的滲透、升華,是小課堂成為人生的大課堂。有人說:細節決定成敗,或許正是因為平時對細節的注意,才使這些老師能有機會站在比賽的講臺上吧!
聽課后的一點思考:
1、閱讀前活動目的是講授少量影響學生理解語篇的語言障礙,為學生順利閱讀埋好伏筆。這個環節的原則是:不要求面面俱到,但是要突出重點。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現的新單詞和新句型,幾乎把所有生詞全都幫助學生解決掉了,學生在閱讀中沒有了任何障礙。閱讀課的一個目的是培養學生自己閱讀的能力。試想一下,在課外閱讀中沒有了教師的指導下學生又將怎樣去閱讀呢?
2、教師的板書設計對學生書寫具有示范作用,但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡,這怎能讓學生看到老師板書的過程,又怎么能起到示范的作用?
聽課活動總結15
自十月份以來,我校開展了第三輪“課內比教學”活動,在校領導和各位語文老師的支持下,語文組全體老師都參加了本次活動。現將聽課評課活動總結如下:
一、好的方面
1、活動參與面廣,效果良好。
本次“課內比教學”活動,全體語文教師都能夠提前準備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評課時也是全面、認真地進行指導和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學建議。
2、課程類型比較全面。
本次“課內比教學”活動,語文組共有8節課,其中包括四個不同類型的課型,精讀課文教學、自讀課文教學、識字教學、拼音教學四個方面,每節課都為我們展示了不同類型課程的教學特點。
3、體現了小學語文新課程的理念。
每位老師都努力嘗試體現學生的主體性,初步體現了學生作為課堂主人的地位。學生是學習的主人,一切教學活動都要經過學生的內化才能形成知識和能力、情感態度價值觀以及思想和個性。課堂教學的一切活動都是為了學生的發展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學《我們成功了》一課時,先了解學生已經認識的字和知道的識字方法入手,展開識記新字,指導學生鞏固運用生字和識字方法;金慧老師教學《歡慶》這篇課文時,讓學生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學課。
4、“讀”中盡顯語文魅力。
語文教學的核心是培養學生的語感。而讀就是培養語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養,語文課的特點才能充分體現出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學理念。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生!白x”中盡顯語文課堂魅力。
5、扎實的語文基礎的學習。
《語文課程標準》強調一定要扎扎實實打好語文的基礎。這是我們語文教學傳統的優勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎,然后追求創新。決不能放棄我們好的傳統,片面追求“創新”。本次課堂教學活動中,老師們基本都注重了語文學習的基礎,進行了扎扎實實的語文基礎學習。例如識字教學采用多種方法識字,使得識字取得了較好的效果,既體現了基礎,又體現了創新。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練,比較注意朗讀方法的指導,注意讓學生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容,沒有出現遠離文本進行過度發揮的現象,注重教材資源和學生資源的挖掘和運用。
6、運用教學資源,促進教學。
本次活動中,除少數教室多媒體無法使用外,其他各位老師都積極準備,運用課件、多媒體等教學資源輔助教學,特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學中,多媒體運用熟練,值得大家學習。
7、聽評課強化素質,提升教師業務水平。
為了使教學理念與教學實踐更好融合,以評促教,教學相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執教老師亮點,又誠懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評課活動達到了預期效果。
二、存在的問題
1、教師在課堂中說得太多,真正留給學生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學環節過多。
2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一(好、不錯等),未針對不同學生特點使用不同的評價語,我們有必要多多學習不同類型評價語,以此激發學生的學習積極性。
3、課堂教學過程中,部分教師安排內容過多,從而出現拖堂、講不完的現象。
總之,不論什么樣的課,都始終把學生成長放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時每刻都不忘為師者的責任,這是我們共同追尋目標。前路漫漫,我們當持之以恒,不斷反思總結,不斷求索進取。
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