幼兒園活動(dòng)總結(jié)(15篇)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的幼兒園活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家分享。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)1
一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開(kāi)展研討，解決當(dāng)前改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)和研究帶來(lái)許多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，個(gè)性是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂(lè)與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加大學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。
其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展示個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出各種問(wèn)題和推薦，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線(xiàn)索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從中尋找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大靈活性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會(huì)，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動(dòng)除了給予教師選取教材的權(quán)力，給予教師必須的時(shí)間和空間的'安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾交流，班組交流時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的及時(shí)傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個(gè)案分析、等，都能夠掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會(huì)《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思考孩子的需要，比如：教師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以為主，動(dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索*較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們相信，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題研究
根據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動(dòng)更靈活性、操作性。因?yàn)�，根�?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問(wèn)題切入口�；顒�(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，尋找資料解決問(wèn)題。比如：主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合?之間的整合?一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等?透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話(huà)研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，尋找個(gè)性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄潛力，又為整合全面性帶給幫忙。
反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性是專(zhuān)題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題研究，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動(dòng)，全體教師都用心參設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題研究深化完善，從而更推動(dòng)教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)2
區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者能夠充分利用各類(lèi)教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體此刻缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復(fù)雜性體此刻既要滿(mǎn)足幼兒的興趣，還要保證到達(dá)教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不一樣層次幼兒的發(fā)展需求呢？經(jīng)過(guò)平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、材料的層次性
一方面可根據(jù)幼兒本事的不一樣供給操作難易程度不一樣的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不一樣程度的提高。教師在投放材料時(shí)要研究到不一樣層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只研究大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì)阻礙了一部分本事較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來(lái)講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)供給原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒供給蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。
二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性
1、區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。所以，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。
2、活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不一樣年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不一樣層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們供給體積大、重量輕、便于取放、類(lèi)別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手本事強(qiáng)，思維敏捷，在供給建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿(mǎn)足他們的探究和自主發(fā)展的需求。
三、下一步的思考
投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的進(jìn)取互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的供給上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)閮H有具有探究性的活動(dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考本事和探索本事的作用。
可供分享的經(jīng)驗(yàn)有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源，使材料為我所用。
很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料？其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周?chē)泻芏辔覀兡軌蚰脕?lái)做材料的.東西。要想充分的利用周?chē)默F(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原先他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是能夠拿到區(qū)域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎？可是對(duì)這些材料必須要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都能夠投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。
尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的供給不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒本事的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(zhǎng)，有些已不能滿(mǎn)足幼兒表演的需求。如果現(xiàn)有材料已不能滿(mǎn)足幼兒的需要了，幼兒對(duì)活動(dòng)就會(huì)失去興趣。所以，教師必須要及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)活動(dòng)區(qū)材料是否對(duì)幼兒當(dāng)時(shí)的活動(dòng)起到了應(yīng)有的作用，以便作出調(diào)整或更換材料的決定。材料的動(dòng)態(tài)性還體此刻各平行班之間的互動(dòng)上，各班教師應(yīng)及時(shí)溝通、交流幼兒區(qū)域活動(dòng)的情景，做到材料的互補(bǔ)，資源共享，讓材料真正地為幼兒活動(dòng)服務(wù)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)3
為響應(yīng)學(xué)校團(tuán)委開(kāi)展“奉獻(xiàn)青春，建設(shè)美好邯鄲”的活動(dòng)號(hào)召，我們青年志愿者開(kāi)展了一次“關(guān)愛(ài)幼兒，共創(chuàng)美好家園”的活動(dòng)。
一、活動(dòng)目的
奉獻(xiàn)愛(ài)心，服務(wù)社會(huì)，鍛煉自我。
二、活動(dòng)內(nèi)容
20xx年3月22日，我青年志愿者興高采烈的前往電力小區(qū)幼兒園。在我們精心準(zhǔn)備下，我們飽含熱情的去給幼兒們打掃衛(wèi)生、整理床鋪、和他們聊天、給他們說(shuō)故事、和他們作游戲、教他們學(xué)習(xí)、、、在那里我們和他們聊成一片，似乎
不分大小，我們把他們就的那個(gè)作自己的親弟弟親妹妹一樣看待，那天我們一直沉浸在歡笑當(dāng)中，似乎我們也回到幼兒時(shí)期，就這樣，我
們?cè)诓恢挥X(jué)中過(guò)完了一下午，我們?cè)摶厝ダ玻尚〉艿苄∶妹美覀兊?衣服不舍我們離去，我們給了他們?cè)倩貋?lái)的承諾才得以離去。此次之行，讓我們得到很大的收獲，讓我們更懂得幼兒是祖國(guó)的未來(lái)啊！
三、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)
本次活動(dòng)總從整體上來(lái)講是成功的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)的前期組織與策劃方面的比較周密的安排，反響強(qiáng)烈；
第二，活動(dòng)各項(xiàng)內(nèi)容安排合理。當(dāng)然，雖然說(shuō)總體上是成功的，但活動(dòng)還是有缺陷的。首先就是沒(méi)有足夠好地發(fā)動(dòng)同學(xué)們來(lái)參加，導(dǎo)致參加人數(shù)偏少；再次，沒(méi)有做好與服務(wù)地點(diǎn)的聯(lián)系，致使服務(wù)開(kāi)展有些盲目和阻力；
第三，對(duì)于整個(gè)活動(dòng)的形式估計(jì)不足，整個(gè)局面有些渙散；
總之，我們今天的工作很多，收獲也很多。我們會(huì)在今后多搞活動(dòng)，把愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)。我們還會(huì)發(fā)動(dòng)別人熱愛(ài)社會(huì)、保護(hù)環(huán)境，加入志愿者的行列，貢獻(xiàn)我們的青春和熱血，不圖名不圖利、踏踏實(shí)實(shí)地為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)4
區(qū)域活動(dòng)是幼兒十分喜歡的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。推動(dòng)幼教改革的一種重要的教育活動(dòng)形式，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的構(gòu)成，發(fā)展和提高。區(qū)域活動(dòng)是有目的有計(jì)劃的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在自立、自由的`探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)、探索，掌握知識(shí)。而不是先教后玩，也不是邊教邊玩。把區(qū)域活動(dòng)看作是能給幼兒供給一個(gè)優(yōu)化的有利于幼兒活動(dòng)與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機(jī)會(huì)，能夠合理地安排各項(xiàng)活動(dòng)，供給充分的能撫慰幼兒活動(dòng)的資料，建立和諧、自由、簡(jiǎn)便的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
站在幼兒的角度，根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要。從孩子的心理動(dòng)身，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、搭建區(qū)、音樂(lè)扮演區(qū)等不一樣形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒供給了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自我的興趣和本事進(jìn)行活動(dòng)了科學(xué)探索區(qū)、美的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、搭建區(qū)、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。
小班幼兒善于模仿，在娃娃家小女孩玩得不亦樂(lè)乎，晨曦抱著娃娃，見(jiàn)小雨來(lái)了，立刻對(duì)娃娃說(shuō)："快叫阿姨。""真乖，看我給你買(mǎi)的新衣服。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)5
xx調(diào)進(jìn)我所帶的中一班，我的心懸了起來(lái)。聽(tīng)別人介紹，xx好動(dòng)，個(gè)性強(qiáng)，是個(gè)比較難帶的孩子。
從xx邁進(jìn)中一班這個(gè)團(tuán)體，我開(kāi)始了對(duì)他全方位的觀察，因?yàn)槲颐靼住皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”對(duì)的細(xì)致觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。
xx喜歡畫(huà)畫(huà)，在繪畫(huà)課上安靜、專(zhuān)心，不會(huì)拿筷子的小手，握起水筆姿勢(shì)正確，用筆流暢，畫(huà)畫(huà)的布局、涂色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表?yè)P(yáng)他，并把他的畫(huà)貼在范畫(huà)的`位置上。海碩經(jīng)過(guò)繪畫(huà)技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動(dòng)中，也就能和大家步調(diào)一致了。
一天，我發(fā)現(xiàn)xx在拿著一盒水彩筆發(fā)呆，我拿過(guò)水彩筆勸他去喝點(diǎn)水。喝水后，海碩又重拿起那盒筆，打開(kāi)后一枝一枝的看，我沒(méi)去打攪他。事后，我問(wèn)他：“那是你的筆嗎”“不是”�！笆遣皇窍矚g那盒筆”海碩點(diǎn)點(diǎn)頭，并沮喪的＇說(shuō)：“我的筆沒(méi)水了，畫(huà)的畫(huà)不好看，”看xx那麼喜歡漂亮的水筆，我及時(shí)與聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的配合，為xx添置了多色的水筆。
又一日，小朋友在看動(dòng)畫(huà)片，xx雙手堵耳，嘴中尖叫，當(dāng)我向他擺手時(shí)，他大聲說(shuō)：“我不愛(ài)看電視——”我讓他換個(gè)看不見(jiàn)電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當(dāng)小朋友又看電視時(shí)，我提前安排xx玩玩具，可xx不領(lǐng)我的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節(jié)目發(fā)出咯咯的笑聲。我明白了：xx看電視是有選擇的，前幾天看的是現(xiàn)代版的有打斗的動(dòng)畫(huà)片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”，不一樣的資料，xx有不一樣的反映。
經(jīng)過(guò)對(duì)xx的觀察和看到海碩一天一天的提高，我想到：要經(jīng)過(guò)觀察，找到孩子的優(yōu)勢(shì)，并把它作為切入點(diǎn)，走近孩子，建立感情，增強(qiáng)孩子的自信，才能進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的職責(zé)感、團(tuán)體觀念和規(guī)則意識(shí)。
同時(shí)，根據(jù)孩子的需要選擇資料，滿(mǎn)足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面。經(jīng)過(guò)觀察，我們還能適時(shí)的提示家長(zhǎng)，配合教育工作，到達(dá)家園共育。
所以，觀察幼兒是教師必備的本事。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)6
為迎接五一勞動(dòng)節(jié)的到來(lái)，讓幼兒對(duì)五一勞動(dòng)節(jié)有了深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)膭趧?dòng)人民，今年的五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，長(zhǎng)橋第一幼兒園組織了一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，勞動(dòng)的辛苦。
小班的孩子們別看他們年紀(jì)最小，但是做起事來(lái)可是有模有樣，他們的任務(wù)是在班內(nèi)把自己的小筐整理干凈。孩子們?cè)诶蠋煹?帶領(lǐng)下忙碌得有模有樣。他們把蠟筆盒里的蠟筆擺放整齊，把小筐里前段時(shí)間在幼兒園里完成的作品整理出來(lái)，打算下午放學(xué)的時(shí)候帶回家;中班的勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)圍繞著“幼兒園里的勞動(dòng)者”展開(kāi)，通過(guò)PPT了解到幼兒園里的很多人都是孩子們每天接觸到的勞動(dòng)者，給在園內(nèi)的勞動(dòng)者們——門(mén)衛(wèi)叔叔們、保健老師、財(cái)務(wù)老師、營(yíng)養(yǎng)員叔叔阿姨、辛勤工作的老師們獻(xiàn)上了一張張自己制作的愛(ài)心賀卡，感謝他們的付出，并說(shuō)一聲：“您辛苦了!”更近距離了解了這些崗位上的辛苦和不易;大班孩子們騎上嶄新的小車(chē)，帶上甜滋滋的巧克力和慰問(wèn)信開(kāi)心地出發(fā)了，慰問(wèn)首先從824路公交車(chē)站點(diǎn)開(kāi)始，大一班向辛勤工作在道路交通一線(xiàn)的司機(jī)表示慰問(wèn)，小朋友們?cè)诶蠋煛⒓议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，齊聲大喊“司機(jī)叔叔辛苦啦”，并贈(zèng)送了精美的禮物和深深的祝福。為了更好地關(guān)心、關(guān)注社區(qū)里失獨(dú)孤寡老人，大二班老師帶領(lǐng)大班孩子走訪慰問(wèn)了社區(qū)居委會(huì)，老人們激動(dòng)地把孩子們抱在懷里親了又親。大三班孩子來(lái)到了附近的聯(lián)華超市給售貨員阿姨叔叔送上了真摯的祝福。
長(zhǎng)一幼兒園希望通過(guò)此活動(dòng)，教育孩子們從身邊學(xué)起，從小事做起，長(zhǎng)大了用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造更多的神奇，用自己的力量為祖國(guó)為社會(huì)服務(wù)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)7
幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)
區(qū)域活動(dòng)的幼兒評(píng)價(jià)在幼兒教育過(guò)程中被越來(lái)越多的教育工作者重視，要提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)潛力、建構(gòu)技能、情感態(tài)度等各方面的潛力，培養(yǎng)孩子的自信心和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區(qū)域活動(dòng)中幼兒評(píng)價(jià)方式，體會(huì)到有效的觀察為區(qū)域幼兒評(píng)價(jià)帶給依據(jù)，多角度、多維度的評(píng)價(jià)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，評(píng)價(jià)的結(jié)果為幼兒的學(xué)習(xí)帶給新的平臺(tái)、幼兒、教師都是評(píng)價(jià)的主體。幼兒是區(qū)域活動(dòng)的主人，也是區(qū)域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，所以生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，教師依此進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)調(diào)整自我的行為。評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的狀況，主要觀察以下幾方面：
一、幼兒的興趣基礎(chǔ)如何
區(qū)域活動(dòng)具有自由性、自主性、個(gè)性化和指導(dǎo)的間接性等特點(diǎn)，每個(gè)幼兒能夠選取自我感興趣的活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)。興趣是幼兒園區(qū)域活動(dòng)的一個(gè)根本要求。可是，在現(xiàn)實(shí)的許多區(qū)域活動(dòng)中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉(zhuǎn)移，很難長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注于某一活動(dòng)，致使許多活動(dòng)都是淺嘗輒止，如：主題活動(dòng)《螞蟻王國(guó)》，開(kāi)始我們只是在美工區(qū)里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫(huà)，剪紙（螞蟻圖形），剛開(kāi)始第一天，幼兒的興趣比較高，到了第二天，入?yún)^(qū)時(shí)，孩子在區(qū)里待的時(shí)間變短了，過(guò)了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區(qū)域了。于是，與班上教師交流，重新調(diào)整這個(gè)區(qū)域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在群眾活動(dòng)中，常引導(dǎo)幼兒介紹與交流自我的發(fā)現(xiàn)，在此過(guò)程中，幼兒對(duì)如何運(yùn)用所有的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終持續(xù)良好的工作狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動(dòng)之間的用心互動(dòng)。興趣是最好的教師，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)是否感興趣，主要看幼兒是否喜歡活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，因?yàn)橛變簝H有感興趣了，注意力才會(huì)集中，才會(huì)在此過(guò)程中用心探索。
二、幼兒能否依計(jì)劃活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)不是幼兒隨心所欲的活動(dòng)，也不是幼兒在活動(dòng)區(qū)無(wú)所事事的活動(dòng)，更不是幼兒在活動(dòng)區(qū)到處轉(zhuǎn)悠的活動(dòng)，幼兒園區(qū)域活動(dòng)強(qiáng)調(diào)幼兒要依計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。所以，制定計(jì)劃是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始（當(dāng)然離不開(kāi)教師的指導(dǎo)），幼兒要能決定自我選取什么區(qū)域、做什么、如何做、如何度過(guò)在區(qū)域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中構(gòu)成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向。在活動(dòng)過(guò)程中，依活動(dòng)的意向執(zhí)行、完成活動(dòng)。每一天午時(shí)離園前，教師指導(dǎo)幼兒制定計(jì)劃，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標(biāo)方向，待到明日入?yún)^(qū)時(shí)，幼兒能有秩序、規(guī)律的操作。
三、幼兒的參與狀況
評(píng)價(jià)幼兒的參與狀況要觀察幼兒是主動(dòng)、獨(dú)立地選取區(qū)域活動(dòng)，還是盲目服從別人，或模仿別人選取區(qū)域活動(dòng)；做出選取后在區(qū)域是堅(jiān)持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區(qū)域中游蕩；此外，還能夠觀察幼兒是否關(guān)心自我的活動(dòng)成果，如果幼兒用心參與活動(dòng)，就會(huì)對(duì)自我在活動(dòng)中的表現(xiàn)或最終的成果很關(guān)注，透過(guò)對(duì)活動(dòng)成果的了解，獲得成就感，或是將自我與同伴相比較，對(duì)自我進(jìn)行定位。這些方面都能夠使我們對(duì)幼兒的活動(dòng)參與做出評(píng)價(jià)。如：在《螞蟻王國(guó)》這主題中，讓孩子到戶(hù)外觀察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯(cuò)過(guò)一點(diǎn)小細(xì)節(jié)，有的`幼兒甚至一邊觀察一邊思索，腦袋里出現(xiàn)了很多的“什么”，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識(shí)。幼兒幼兒甚至因?yàn)樽晕业陌l(fā)現(xiàn)獲得成就感。
四、幼兒的社會(huì)交往水平
對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的社會(huì)交往水平進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)，還是常與別人合作；在合作時(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者，還是服從者，合作時(shí)在團(tuán)體中處于什么位置；活動(dòng)中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等，不一樣的表現(xiàn)反映著幼兒不一樣的社會(huì)性發(fā)展水平。如：在建構(gòu)區(qū)，教師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自我一個(gè)人完成這項(xiàng)工作很難，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會(huì)想起找自我伙伴商量一齊來(lái)搭建這螞蟻窩，在合作的過(guò)程中，孩子們慢慢學(xué)會(huì)與人交往的潛力。
五、幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。
社會(huì)認(rèn)知是指?jìng)�(gè)體對(duì)他人、自我、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)規(guī)則等社會(huì)性客體和社會(huì)現(xiàn)象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。社會(huì)認(rèn)知的資料十分廣泛，從其對(duì)象看，社會(huì)認(rèn)知包括對(duì)自我、他人、社會(huì)關(guān)系（權(quán)威、友誼、公平等）、社會(huì)群體、社會(huì)主角、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)生活事件等的認(rèn)知；對(duì)人的認(rèn)知又具體包括認(rèn)識(shí)人的情感、意圖、知覺(jué)、思維、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、行為等心理過(guò)程或特征。認(rèn)知又是智慧的直接根源體現(xiàn)，它雖然是內(nèi)隱的，但能夠透過(guò)幼兒的區(qū)域操作活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，所以，評(píng)價(jià)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的認(rèn)知水平能夠透過(guò)觀察幼兒的操作來(lái)，尤其是對(duì)智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，是單一還是復(fù)合；操作方式是單調(diào)重復(fù)，模仿別人還是富有創(chuàng)造、善于變通；操作結(jié)果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現(xiàn)，如繪畫(huà)、拼圖、手工、創(chuàng)編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、幼兒區(qū)域規(guī)則遵守狀況。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種自由、自主的活動(dòng)，但并不意味著幼兒在區(qū)域活動(dòng)中能夠?yàn)樗麨�。事�?shí)上，區(qū)域如果想真正成為一個(gè)幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，幼兒內(nèi)在地遵守一些規(guī)則是保證區(qū)域自主、有效開(kāi)展的前提，所以區(qū)域活動(dòng)中幼兒能否遵守規(guī)則就成為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)。
對(duì)于幼兒遵守規(guī)則的評(píng)價(jià)首先要觀察幼兒能否自覺(jué)遵守區(qū)域規(guī)則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動(dòng)區(qū)門(mén)口會(huì)畫(huà)幾對(duì)小腳印，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì)主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入；其次，觀察幼兒能否解讀區(qū)域環(huán)境中的暗示規(guī)則，如：在圖書(shū)區(qū)的墻面上貼有讀書(shū)的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動(dòng)作，即暗示幼兒進(jìn)入圖書(shū)區(qū)時(shí)要持續(xù)安靜，并要遵循看書(shū)的順序：取書(shū)——看書(shū)——收書(shū)�？傊�，幼兒對(duì)區(qū)域規(guī)則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規(guī)則意識(shí)與自我控制潛力，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)的有效進(jìn)行是必要的。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)8
在熱烈的掌聲中，“歡迎來(lái)到新年”晚會(huì)結(jié)束了。孩子們帶著零食和印有自己和孩子照片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽，一個(gè)接一個(gè)地和父母走出教室。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，搖曳的身影格外顯眼。
在“新年”晚會(huì)上，孩子們積極參加。當(dāng)輪到他們上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可以像小演員一樣嚴(yán)肅地站在舞臺(tái)上，他們的表情可以得到豐富，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文選的孩子們生動(dòng)地扮演了狐貍的表演，父母認(rèn)為這是非�？蓯�(ài)的。
不時(shí)發(fā)出陣陣掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，回答老師的.問(wèn)題，以便快速反應(yīng)�？粗⒆拥谋憩F(xiàn)，父母不時(shí)點(diǎn)頭，對(duì)孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有家長(zhǎng)表示，沒(méi)想到孩子在幼兒園表現(xiàn)這么好，感謝老師的良好教育和方法。兒歌表演時(shí)，孩子們的動(dòng)作優(yōu)美到位，老師以孩子們?yōu)闃s。
在這次“迎新春”聯(lián)歡晚會(huì)上，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的參與，孩子們的表現(xiàn)特別認(rèn)真專(zhuān)注。
特別是在和家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都熱情地舉手，不想落后于同齡人。孩子有很強(qiáng)的自我表達(dá)意識(shí)，但有些孩子因?yàn)楦改傅膮⑴c而非常興奮。在遵守集體紀(jì)律時(shí)，也要求教師給予正確的指導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)也可以在游戲活動(dòng)中積極配合老師和孩子玩游戲，與他們互動(dòng)，不僅活躍了氣氛，也讓孩子感到溫暖和親切。
通過(guò)這次“拜年”晚會(huì)，家長(zhǎng)和幼兒園得到了更好的信息，家長(zhǎng)也更好地了解了孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。父母對(duì)孩子的表現(xiàn)很滿(mǎn)意，覺(jué)得孩子越來(lái)越懂事有能力了。
在新的一年里，我衷心祝愿凌志班的孩子們身體健康，身心愉快！上一段樓梯學(xué)習(xí)！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)9
為了進(jìn)一步規(guī)范幼兒園保育工作，提高保育員理論、實(shí)操等綜合技能，引領(lǐng)保育員樹(shù)立科學(xué)的保育觀。11月26日，XX鎮(zhèn)第一幼兒園開(kāi)展了“指南引領(lǐng)科學(xué)保育，助推幼兒健康成長(zhǎng)”活動(dòng)。
活動(dòng)中，該園衛(wèi)生保健工作管理人員劉小艷老師首先從保育“是什么”、“為什么”、“怎么做”，讓保育員樹(shù)立在保教融合的理念中“保”在先，“教”后的思想意識(shí)，深入剖析《陜西省幼兒園保育員工作指南<實(shí)行>》具體實(shí)例，從衛(wèi)生管理工作、生活管理工作、健康安全管理工作、教育配合工作方面進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，在場(chǎng)的老師們聽(tīng)得意猶未盡，真是一次集聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、眼界、格局于一體的潤(rùn)于心學(xué)習(xí)。
劉小艷以衛(wèi)生消毒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演示，著重盥洗室、廁所、桌椅、門(mén)把手、杯子、毛巾規(guī)范操作，根據(jù)消毒的物品配置標(biāo)準(zhǔn)的84比例，將幼兒桌子分為桌面、桌四周、桌腿背嚴(yán)格按照“清—消—清”的.原則進(jìn)行操作；將幼兒盥洗室以一清、二刷、三消、四清、五整理的流程演示；入廁從腳踩踏板、按壓部及扶手、內(nèi)坑、地面等四個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)操作等等，在操作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了“衛(wèi)生消毒”的潛在課程，讓保育老師立足本職崗位，做好優(yōu)質(zhì)的保育服務(wù)工作，把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情用心做，促進(jìn)幼兒園保育工作水平的提高。
在現(xiàn)場(chǎng)操作中，保育員們精心準(zhǔn)備，一邊操作，一邊對(duì)三種不同物體消毒的順序、消毒液的濃度配比、物品擺放以及消毒間隙的教師行為等做了口頭的描述。整個(gè)實(shí)操環(huán)節(jié)緊張有序，每位保育員輪流操作，個(gè)個(gè)積極認(rèn)真，展現(xiàn)了良好的操作習(xí)慣及細(xì)致的工作態(tài)度，強(qiáng)化了保育員工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、規(guī)范化，將規(guī)范熟記于心，用于行。
通過(guò)此次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不僅提高保育老師的專(zhuān)業(yè)技能，更以階段目標(biāo)化去踐行，以定期反思去錘煉。該園以指南標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，為孩子的發(fā)展增添漂亮的色彩，以新思路促保育工作新前景，有力促進(jìn)學(xué)前品質(zhì)均衡發(fā)展。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)10
忙忙碌碌的半日結(jié)束了，我班在半日活動(dòng)中來(lái)了二十多位，他們認(rèn)真觀摩了我們的各項(xiàng)教育，還積極參加了的游戲活動(dòng)，還留下了寶貴的建議，。在晨間活動(dòng)中，我班玩的是套圈和流星球，小在游戲中，能開(kāi)動(dòng)腦筋，一球多玩、一圈多玩，玩出很多種類(lèi)，玩得不亦樂(lè)乎。在早操活動(dòng)中，小朋友抖擻，口令響亮，動(dòng)作整齊。家長(zhǎng)們都擠到了操場(chǎng)上看自己的孩子做早操。在盥洗吃副餐的環(huán)節(jié)中，小朋友有序的小便洗手，付餐吃的津津有味，家長(zhǎng)看得都不敢相信是自己的孩子，居然能這么地能干，一點(diǎn)也不挑食。在兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我上的是第一節(jié)課——做顏色標(biāo)記,是幼兒知道按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。第二節(jié)上的是科學(xué)課——多彩的襪子,讓幼兒大膽表述自己中的。在區(qū)域游戲中，我們精心偉幼兒設(shè)置了多種區(qū)角活動(dòng)，小朋友自選自己想玩的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以參與到當(dāng)中去，親子互動(dòng)，拉近與孩子的距離，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)了一種從未有過(guò)的親切。半天的很快就過(guò)去了，通過(guò)這次活動(dòng)，不僅拉近了家庭與的距離，而且讓越來(lái)越多的家長(zhǎng)朋友到家園共育的重要性和必要性，一種新型的式的家園協(xié)作關(guān)系正在建立，為了使家園更好的形成合力，我們將每對(duì)家長(zhǎng)朋友進(jìn)行半日開(kāi)放活動(dòng)、以及其他讓家長(zhǎng)參與的活動(dòng)。讓家長(zhǎng)通過(guò)參加活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解，共同完成好幼兒的早期教育。
我們不失時(shí)機(jī)地為家長(zhǎng)準(zhǔn)備了“意見(jiàn)反饋表”，發(fā)放表格330分，收回表格278份，94%的家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)表示非常滿(mǎn)意，認(rèn)為：我們的教育教學(xué)活動(dòng)符合孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)平，認(rèn)為我們的教育教學(xué)形式活潑、新穎、生動(dòng)、直觀，感覺(jué)們素質(zhì)很高；有一位家長(zhǎng)這樣寫(xiě)到：老師心中只有對(duì)孩子深深的，對(duì)本職的，才能組織出這么好的，讓孩子這么喜歡的活動(dòng)，并對(duì)我園對(duì)孩子的悉心照顧和教育，表示衷心的。
我們的活動(dòng)還得到了的大力支持，因?yàn)槲覀冎烂總�(gè)幼兒園都有其自己的特色。家長(zhǎng)們看到自己孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，高興的合不攏嘴，一句話(huà)道出了家長(zhǎng)的心聲：感謝老師們�。�！
另外，我們還要求家長(zhǎng)為我們的教育教學(xué)提出合理化的餓建議，有6%的家長(zhǎng)對(duì)我們的日常工作和教學(xué)提出了建議，如下： 1、建議加強(qiáng)宣傳，讓更多的家長(zhǎng)了解我們的`教育理念；（這是我園下一步需要努力的地方。） 2、建議伙食質(zhì)量再上一層樓；（與食堂共同商議解決。） 3、建議這樣的活動(dòng)早通知家長(zhǎng)；（這個(gè)我們印的是書(shū)面通知，并且提前兩天告知家長(zhǎng)了，可能是孩子拿的通知在給家長(zhǎng)前丟失了。） 4、建議幼兒園多組織一系列的活動(dòng)；（我園后面的活動(dòng)還有很多，會(huì)滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求的）。 5、應(yīng)多讓孩子參加戶(hù)外活動(dòng)；（這個(gè)建議好，我們將想法解決。） 6、要求我們孩子美工活動(dòng)后準(zhǔn)備熱水讓孩子洗手；（這個(gè)不好解決。我認(rèn)為適當(dāng)讓孩子點(diǎn)，并沒(méi)有壞處，溫室里的朵不長(zhǎng)久。） 7、建議給我的孩子單獨(dú)找一個(gè)輔導(dǎo)畫(huà)的老師；（不好解決，我們不是給孩子上小課，不可能一個(gè)孩子一個(gè)老師，條件不允許。） 8、建議每月對(duì)孩子的與家長(zhǎng)溝通；（建議不錯(cuò)，我們會(huì)實(shí)行書(shū)面與家長(zhǎng)的溝通。） 9、希望把每個(gè)孩子的錄制下來(lái)，做成光盤(pán)，給孩子留下的。（建議好，以后想辦法解決；） 我們將在家長(zhǎng)提出的合理化建議的基礎(chǔ)上，能即使解決的盡快解決，需要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋的，多做工作進(jìn)行解釋?zhuān)?zhēng)把工作做得更好。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)11
區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，能滿(mǎn)足不一樣發(fā)展中幼兒的需要，所以，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展成了幼兒學(xué)習(xí)的主要方式之一。但正因?yàn)樗鼪](méi)有固定的模式和限定的目標(biāo)，在設(shè)置區(qū)域角活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了許多值得探討的問(wèn)題，比如有的區(qū)域材料新穎好看，但卻不中用；而有些只是一時(shí)好玩，卻沒(méi)有持續(xù)發(fā)展的可能；更有甚者，孩子們“自由放松”，教師“袖手旁觀”。那么，怎樣才能使區(qū)域活動(dòng)更有效呢？我們浙江省紹興市紹興縣秋瑾幼兒園的教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索調(diào)整，深刻地感悟到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)應(yīng)以貼合幼兒認(rèn)知、滿(mǎn)足幼兒興趣、立足幼兒發(fā)展為指引，同時(shí)把握好資料、環(huán)境、過(guò)程這三個(gè)方面：
一、選取資料是關(guān)鍵
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，如何使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得整體性的發(fā)展？關(guān)鍵在于資料的選取。我園主要圍繞主題活動(dòng)、地方特色、幼兒興趣的相互滲透來(lái)選取區(qū)域活動(dòng)的資料。
1、與主題活動(dòng)相融合。主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)具有共存性、相融性，這兩種教學(xué)活動(dòng)都是以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)的，兩者的開(kāi)展形式都比較靈活多樣。從教學(xué)與發(fā)展的整體效益上看，兩者間不存在孰優(yōu)孰劣的問(wèn)題，寬松自主的區(qū)域活動(dòng)往往能很好地配合、補(bǔ)充主題活動(dòng)。所以，我們以一種開(kāi)放的姿態(tài)，立足傳統(tǒng)，兼容并蓄，將主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)需要把主題活動(dòng)的資料提前投放到區(qū)域活動(dòng)中或把主題活動(dòng)中沒(méi)有完成的任務(wù)延伸到區(qū)域活動(dòng)中，讓兩種活動(dòng)資料互相融合。如在大班主題活動(dòng)“兵器”中，我們?cè)诮?gòu)區(qū)請(qǐng)幼兒搭建兵器，在計(jì)算區(qū)給兵器分類(lèi)，在語(yǔ)言區(qū)展出“各式各樣兵器的圖片”，在美工區(qū)開(kāi)展“學(xué)做兵器”、“設(shè)計(jì)未來(lái)的兵器”的活動(dòng)，在科學(xué)區(qū)進(jìn)行“潛水艇為什么能潛入海底”、“軍艦為什么會(huì)浮在水上”的探索。這些活動(dòng)不僅僅促進(jìn)了主題活動(dòng)的開(kāi)展，并且使區(qū)域活動(dòng)的整體性教育功能得到了充分的發(fā)揮。
2、與地方特色相結(jié)合。紹興是水鄉(xiāng)名城，烏篷船、茴香豆、紹興酒、社戲……無(wú)不散發(fā)著濃厚的地方文化氣息。紹興水養(yǎng)育了紹興人，紹興水滋潤(rùn)了紹興情，孩子們看在眼里，愛(ài)在心里，急待嘗試。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：應(yīng)充分利用本地資源，引導(dǎo)幼兒從實(shí)際出發(fā)感受家鄉(xiāng)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。為此，我們將紹興的地方特色教育融于區(qū)域活動(dòng)之中，以魯迅筆下的人物、地名為主線(xiàn)，分為“魯鎮(zhèn)社戲、孔乙己酒店、水鄉(xiāng)手工坊、紹興特產(chǎn)店、吳媽印染”五個(gè)區(qū)域，培養(yǎng)幼兒知我紹興、愛(ài)我紹興的情感，提高幼兒的社會(huì)交往潛力。如社戲是祭祀而演的戲，現(xiàn)已演變成紹興城鄉(xiāng)間一種舉足輕重的特有的民俗文化。個(gè)性是在農(nóng)村，每逢過(guò)年過(guò)節(jié)或某些特定節(jié)日，社戲?qū)乙?jiàn)不鮮。為此，我們?cè)诖髲d設(shè)計(jì)了一個(gè)水中大戲臺(tái)——魯鎮(zhèn)社戲區(qū)域。讓幼兒表演學(xué)過(guò)的、自已創(chuàng)編的歌舞和家鄉(xiāng)戲。每當(dāng)簡(jiǎn)單歡樂(lè)的樂(lè)曲響起，孩子們都會(huì)躍躍欲試，一顯身手。表演是那么投入，那么富有活力�！芭_(tái)下戴著烏氈帽的”也不閑著，坐在船上、橋上、長(zhǎng)條凳上，咂著老酒，吃著茴香豆，好不悠閑自在。小小戲臺(tái)為幼兒搭建了充分展示藝術(shù)才能的舞臺(tái)。再如，印染業(yè)是紹興的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的輕紡城就座落在紹興水鄉(xiāng)——柯橋。我
們幼兒園在印染廠、紡織廠工作的家長(zhǎng)比較多，幼兒對(duì)于紡織、染色、銷(xiāo)售已耳孺目染，積累了必須的生活經(jīng)驗(yàn)，期望能親自嘗試一下。所以，我們投放了廢舊的噴瓶、積木、顏料、毛筆、水果、蔬菜、細(xì)鐵絲和家長(zhǎng)帶來(lái)次品布、小染缸等作為“印染”區(qū)域活動(dòng)的操作材料。活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)趨菋層∪痉恢杏〉挠 ⑷镜娜�、噴的噴、�?huà)的畫(huà)，一派繁忙的景象，激起了幼兒濃厚的興趣和探索欲。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們總是意猶未盡地拉著教師的手說(shuō)：“教師，我們還想玩一會(huì)�！薄敖處�，什么時(shí)候再讓我們玩？”“這天我交了三個(gè)新朋友！”……這些活動(dòng)不僅僅鍛煉了孩子們的潛力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，并且對(duì)孩子的社會(huì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。
3、與幼兒興趣相匹配。興趣是最好的教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)資料時(shí)，常常會(huì)順應(yīng)幼兒的活動(dòng)進(jìn)程及他們的興趣點(diǎn)，盡量多帶給這方面的機(jī)會(huì)。比如，在益智區(qū)小朋友們很喜歡拼圖。我們想到了讓幼兒用自我畫(huà)的作品、廢舊書(shū)封面、廣告圖片等作為材料制作拼圖，教給他們制作拼圖的基本方法：先畫(huà)后剪再塑封。玩自我做的拼圖是何等的急切，但在興趣盎然中，卻突然發(fā)現(xiàn)有的很難拼，是因?yàn)闃?gòu)圖太亂、剪的塊數(shù)太多……這些問(wèn)題都是小朋友在自主操作時(shí)發(fā)現(xiàn)的，所以他們會(huì)自覺(jué)地、有興趣地探索、思考，這時(shí)教師要不時(shí)地關(guān)注他們，引導(dǎo)他們找到解決的方法。
從孩子中來(lái)，到孩子中去。除了預(yù)定資料外，許多時(shí)候根據(jù)幼兒的需求，運(yùn)用生成的方法，從幼兒興趣中產(chǎn)生、確定區(qū)域活動(dòng)資料，這些資料往往是由幼兒的興趣熱點(diǎn)拓展而來(lái)，這樣，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接來(lái)源于自身的需要，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的探索愿望和自立精神。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境是前提
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的區(qū)域活動(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間用心的相互作用。所以，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要根據(jù)教育主題的具體要求、幼兒的發(fā)展水平、活動(dòng)室的地理位置等實(shí)際狀況出發(fā)，開(kāi)辟出一個(gè)個(gè)可供孩子們相互交流、共同促進(jìn)又互不干擾的小天地，讓他們?cè)谀M環(huán)境中成為活動(dòng)的主人。
1、區(qū)域設(shè)置要注意適宜性、趣味性。著名教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為“教育的基本任務(wù)是讓幼兒在適宜的環(huán)境中得到自然的發(fā)展，教師的職責(zé)在于為幼兒帶給適宜的環(huán)境�！彼裕虻刂埔说貏�(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引幼兒、引導(dǎo)幼兒、支持幼兒活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境顯得尤為重要。我們打破了班級(jí)及年段的界限，根據(jù)本園的建筑特點(diǎn)——長(zhǎng)走廊，想方設(shè)法“變廢為寶”，創(chuàng)設(shè)了具有地方特色的.“魯鎮(zhèn)風(fēng)情”全園性區(qū)域。如用稻草做成古樸的農(nóng)家屋頂；廢蛋糕盒疊放起來(lái)，包上家長(zhǎng)們拿來(lái)的次品布做成漆黑透亮的臺(tái)門(mén)柱子；泡沫板涂上顏色、割成古色古香的窗格子；廢舊席子添上幾筆做成一道道幽雅的窗簾和屏風(fēng)……那里的環(huán)境一下子吸引了孩子，他們看看、問(wèn)問(wèn)、摸摸，在充滿(mǎn)古鎮(zhèn)風(fēng)味的小街里充分感知、盡情模仿、大膽交往，這些都成了他們自身探索的需求，常常流連忘返。各班則充分利用陽(yáng)臺(tái)、衣帽室、午睡室以及教室的四角，科學(xué)合理地設(shè)置“魯鎮(zhèn)街景”“手工作坊”、“義賣(mài)”等區(qū)域，小朋友們可在教師的視線(xiàn)內(nèi)活動(dòng)，指導(dǎo)方便、互不干擾。
2、材料投放要注意層次性、操作性。區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是透過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)別差異，帶給不一樣難度的又便于操作的材料，最大限度地調(diào)動(dòng)其探索的用心性，讓每個(gè)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中都得到發(fā)展。如小班的材料趨于生活方面，中班趨于嘗試探索方面，大班趨于合作探索方面。在同一年齡段也要注意個(gè)別差異，如帶給鑷子、筷子、調(diào)羹、磁鐵，讓幼兒探索用哪種工具能較快地取出大頭針。第一層次：是讓幼兒取出混雜在赤豆里的大頭針；第二層次，是讓幼兒取出在大小、深淺不一的小口瓶子里的大頭針。再如按數(shù)字夾彈：潛力弱的用調(diào)羹，潛力強(qiáng)的用筷子，并進(jìn)行計(jì)時(shí)訓(xùn)練。
在區(qū)域材料的操作上，除了材料的方便可取、持久耐用以外，還應(yīng)思考材料的檢驗(yàn)性能，即孩子能夠一邊操作，一邊檢驗(yàn)自我的操作是否有誤，以便及時(shí)調(diào)整，方便孩子自主學(xué)習(xí)。如小班孩子的“磚塊圖形鋪路”游戲，在大小、形狀不一樣的磚塊中，讓孩子找出適宜的，把坑坑洼洼的路修好，就是一個(gè)很好的材料。最終能把自我的成果展示出來(lái)，孩子們不勝喜悅。
3、墻面創(chuàng)設(shè)要注意提示性、展示性。區(qū)域活動(dòng)更多的是為幼兒創(chuàng)設(shè)、帶給自主探索的活動(dòng)空間，所以，活動(dòng)中教師不妨變得“被動(dòng)些”、“遲鈍些”，有些活動(dòng)幼兒能獨(dú)立操作完成的，教師應(yīng)盡量減少顯性指導(dǎo)，只是帶給一些范例、圖示即可。為此，我們?cè)趨^(qū)角的墻上，設(shè)置了圖文并茂的指示牌，將規(guī)則、流程很明白地告訴幼兒，提醒他們這是什么地方？在這能夠做些什么？怎樣做？注意什么……美工區(qū)：我們把作品的制作流程圖貼在墻上，讓幼兒自我按步驟嘗試、探究，如碰到困難，能夠把范例拆開(kāi)，一步一步地跟著學(xué)；在表演區(qū)，貼上節(jié)奏圖譜，讓幼兒邊看圖譜邊聽(tīng)音樂(lè)演奏，更好地幫忙幼兒進(jìn)行演奏活動(dòng)；在建筑區(qū)，透過(guò)把幼兒自我拼搭過(guò)的東西畫(huà)出來(lái)，第一次、第二次進(jìn)行縱向比較，展示在墻上。這樣，從墻面上就能看到自我的提高，獲得成功的喜悅。
三、把握過(guò)程是重點(diǎn)
1、把好進(jìn)區(qū)關(guān)。區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，在選取區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們常會(huì)碰到這樣一些現(xiàn)象：有些區(qū)域幼兒個(gè)性感興趣，踴躍參加，而有些區(qū)域卻無(wú)人問(wèn)津，為解決這一矛盾，許多教師往往采用“活動(dòng)區(qū)分配指定法”，即教師強(qiáng)行指定幼兒的活動(dòng)區(qū)域，這樣做違背我們?cè)O(shè)置區(qū)域活動(dòng)的目的本意，也影響區(qū)域活動(dòng)的深入開(kāi)展。事實(shí)上幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的選取和活動(dòng)區(qū)資料的“新陳代謝”有關(guān)。例如在科學(xué)區(qū)，未帶給玩水材料時(shí)，參加的幼兒往往達(dá)不到規(guī)定人數(shù)，但增加了玩水材料以后，材料的沉浮激發(fā)了幼兒的探索欲望，使活動(dòng)的情景大變，小朋友們爭(zhēng)先恐后地?fù)硐蚩茖W(xué)區(qū)，大大超過(guò)了規(guī)定人數(shù)。所以，我們應(yīng)注意科學(xué)地投放材料，使每一個(gè)活動(dòng)區(qū)都能成為吸引幼兒的強(qiáng)有力的磁場(chǎng)。
幼兒對(duì)區(qū)域活動(dòng)的選取還與教師的有意引導(dǎo)有關(guān)。教師事先的引導(dǎo)有利于幼兒選取意向的建立，事后的引導(dǎo)則有利于選取意向的鞏固，在幼兒參加有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)之前，教師要對(duì)有關(guān)活動(dòng)的規(guī)則、材料、情節(jié)以及有關(guān)的注意事項(xiàng)進(jìn)行介紹。這種介紹實(shí)際上是一種主觀上的引導(dǎo)。
幼兒持卡入?yún)^(qū)是教師把好進(jìn)區(qū)關(guān)最有效的一種方式，即教師在每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)空間的大小為幼兒設(shè)置數(shù)量不一樣的插卡處�；顒�(dòng)一開(kāi)始，幼兒每人拿著自我的小鑰匙（小樹(shù)葉或小魚(yú)）入?yún)^(qū)卡，任意選取區(qū)，然后將小鑰匙插在相應(yīng)區(qū)域的插卡處，當(dāng)插卡處插滿(mǎn)時(shí)，則表示該區(qū)已滿(mǎn)員，幼兒須另選其它區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，有空檔時(shí)，幼兒可隨時(shí)持卡換區(qū)。這樣，既能滿(mǎn)足幼兒的興趣和意愿，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，又能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上有進(jìn)一步的發(fā)展。
2、注意觀察指導(dǎo)。觀察是教育的先導(dǎo)，善于觀察是一個(gè)成功教育者的基本要求。教師的觀察指導(dǎo)是教師把握區(qū)域活動(dòng)過(guò)程的重點(diǎn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，構(gòu)成合作探究的師生互動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要給孩子充分的活動(dòng)時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在自我嘗試、探索和同伴交流、討論中學(xué)習(xí)用多種方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。
幼兒活動(dòng)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注：幼兒在活動(dòng)中是否能用心主動(dòng)地探索？是否能堅(jiān)持完成某一活動(dòng)？是否能大膽地表達(dá)自我的想法？是否能創(chuàng)造性地使用材料、嘗試新的玩法？怎樣在玩？遇到了哪些困難？解決了沒(méi)有等等，透過(guò)觀察、了解、分析幼兒，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)。
在不斷的實(shí)踐反思中，我們領(lǐng)悟到：要學(xué)會(huì)觀察，真誠(chéng)地向幼兒學(xué)習(xí)，真正讀懂幼兒的心。觀察務(wù)必細(xì)致、深入，活動(dòng)開(kāi)始、結(jié)束時(shí)采用整體觀察為宜，活動(dòng)中要有目的地重點(diǎn)觀察，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)需要，選取時(shí)機(jī)，適時(shí)介入，適時(shí)參與，適時(shí)引導(dǎo)，與幼兒一齊協(xié)商，提出推薦或進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)；與幼兒共同探索，激發(fā)幼兒想象、思考，成為幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。正如陶行知先生所說(shuō)的，教師要“變成孩子”，與幼兒共享“歡樂(lè)”。
3、深入講評(píng)。區(qū)域活動(dòng)后的講評(píng)是對(duì)區(qū)域活動(dòng)的進(jìn)一步完善，其目的是為了將幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一些有價(jià)值的資料在群眾中進(jìn)行討論和推廣，它有助于平衡個(gè)別指導(dǎo)和群眾教學(xué)，充分地激發(fā)同伴之間的學(xué)習(xí)，以到達(dá)“以點(diǎn)帶面”的效果。講評(píng)時(shí)應(yīng)兼顧到過(guò)程和結(jié)果：
�。�1）注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)的原則是心中有目標(biāo)，眼中有孩子，讓孩子自我成為評(píng)價(jià)的主人。活動(dòng)結(jié)束后，教師能夠引導(dǎo)孩子相互講述自我高興的事情。如：“你是怎樣玩的？”“為什么玩得這么開(kāi)心？”也可要求幼兒向同伴介紹自我創(chuàng)新的玩法，如：“使用了哪些新的材料？”“和以前的玩法有什么不一樣？”說(shuō)說(shuō)自我是如何與同伴一齊學(xué)習(xí)的，碰到困難雙方是如何解決的。讓幼兒在交流中明白哪些是歡樂(lè)的事，哪些是不歡樂(lè)的事，并找到解決的方法。這一環(huán)節(jié)，一方面讓幼兒充分回憶了操作中碰到的種種問(wèn)題，讓孩子將新的認(rèn)知提升為經(jīng)驗(yàn)；另一方面，也滿(mǎn)足了孩子喜歡交流、愿意共享的需要。
（2）注重結(jié)果的評(píng)價(jià)。處處有教育，人人有發(fā)展，教師要善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，以肯定鼓勵(lì)為主，如幼兒作品想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，能克服困難，相互合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)，整理物品的良好習(xí)慣等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼嬷v評(píng)，讓孩子感到教師對(duì)他們是很關(guān)注和很重視的。僅有在這種成就感的不斷刺激下，幼兒參加區(qū)域活動(dòng)的興趣才能長(zhǎng)盛不衰。
總之，提高區(qū)域活動(dòng)的有效性不是一蹴而就的事，需要教師把握好環(huán)境、資料、過(guò)程這三個(gè)方面，更需要教師不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，使區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)12
區(qū)域活動(dòng)是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動(dòng)新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別化教育最佳手段。
把區(qū)域活動(dòng)視為分組教學(xué)的一種形式。重點(diǎn)在一個(gè)區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自我喜歡的事，根據(jù)不一樣教學(xué)資料、知識(shí)層次及時(shí)變換與之相應(yīng)的材料。在活動(dòng)中要讓幼兒持續(xù)新鮮感，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦，提高學(xué)習(xí)興趣，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手樂(lè)園區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學(xué)探索區(qū)，堅(jiān)持每一天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，用心地與材料相互作用。
在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不一樣的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自我的需要選取，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“貼畫(huà)排排隊(duì)”和“圖形拼拼看”的活動(dòng)，貼畫(huà)按規(guī)律排序，潛力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個(gè)一個(gè)的拍起來(lái)，還能自我創(chuàng)出新的排列方法。；可是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣，于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚(yú)，小雞、太陽(yáng)等讓幼兒提高興趣，自我拼出靠看的其妙的`圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學(xué)區(qū)里玩，還能自我拼出奇特的圖形來(lái)。
在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設(shè)置兩個(gè)：一個(gè)投放玩具、一個(gè)投放紙箱；結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維潛力，能夠自我動(dòng)腦創(chuàng)作，幼兒能夠用紙箱或玩具隨便搭建自我想要搭建的東西。
讓幼兒從小就懂得有個(gè)健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預(yù)防知識(shí)，并會(huì)進(jìn)行自我保護(hù)，在游戲中呢掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法。設(shè)定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號(hào)、就診、交費(fèi)取藥、治療；并明白醫(yī)院并不是一個(gè)好的地方，從而讓幼兒自我保護(hù)好自我的身體，不要讓自我生病了，并且學(xué)會(huì)了疾病的一些預(yù)防常識(shí)，會(huì)當(dāng)醫(yī)生，給大家打針看病。
科學(xué)探索區(qū)主要是讓幼兒用心地動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)幼兒智力，增強(qiáng)知識(shí)，提高幼兒的動(dòng)手操作潛力，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往潛力和解決問(wèn)題的潛力。
透過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；所以，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)13
感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒工作的重視與支持，感動(dòng)幼兒園全體教師的默契配合，使得幼兒園的工作順利完成。下面就將本學(xué)期的幼兒工作匯報(bào)如下：
一、完善各項(xiàng)制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
完善幼兒園各項(xiàng)制度，帶領(lǐng)全體幼兒教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)制度，明確責(zé)任，加
強(qiáng)工作效率。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，支持教師學(xué)習(xí)，注重教師隊(duì)伍的建設(shè)�！爸v奉獻(xiàn)，作表率�！睆奈易銎穑瑵撘颇I(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。激發(fā)各位教師工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
二、安全方面。
我牢記“幼兒園安全第一”的原則。定期的對(duì)園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具 1
等進(jìn)行安全檢查，時(shí)刻防范一切不安全的因素發(fā)生。9月13日，召開(kāi)全園性幼兒家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上幼兒園和幼兒家長(zhǎng)及校車(chē)司機(jī)簽訂了安全責(zé)任書(shū)，確保幼兒安全健康的成長(zhǎng)。對(duì)幼兒進(jìn)行安全演練及安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我防范和自護(hù)自救能力。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
由于我園重新進(jìn)行了墻體粉刷和走廊重新貼了瓷磚，之前的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)都已經(jīng)摘除。根據(jù)本園的實(shí)際情況，本著節(jié)約和鼓勵(lì)幼兒教師發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的原則，充分利用本廢舊物品和園內(nèi)已有材料對(duì)教師和走廊進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难b飾。
四、保教方面。
我園合理安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合， 室內(nèi)外結(jié)合，每天保
持2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和游戲時(shí)間，來(lái)提高幼兒的整體素質(zhì)。 在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、 衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問(wèn)，嚴(yán)禁幼兒帶危險(xiǎn)品入園，每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、 午檢 的力度來(lái)杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)通知家長(zhǎng)。
五、家長(zhǎng)方面。
我園做到主動(dòng)、 親切與家長(zhǎng)溝通，利用早送晚放的'時(shí)間和家長(zhǎng)交流，平時(shí)多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步 、成長(zhǎng)、 特長(zhǎng) 、優(yōu)點(diǎn)都及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，隨時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)老師們的信任和對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的支持，如遇到特殊情況時(shí)切忌發(fā)生口角，家長(zhǎng)意見(jiàn)細(xì)心聽(tīng)取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長(zhǎng)。9月13日，召開(kāi)全園性幼兒家長(zhǎng)會(huì)。
以上點(diǎn)滴工作都離不開(kāi)老師們的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)和配合。在這里我再次感謝各位老師的敬業(yè)愛(ài)崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)精神！正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟�，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展，希望我們的幼兒園越辦越好！
幼兒園活動(dòng)總結(jié)14
我園辦園時(shí)間短，轉(zhuǎn)崗教師多，雖然教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，但幼兒教育知識(shí)匱乏。教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)小學(xué)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，習(xí)慣運(yùn)用分科教學(xué)為主的集體活動(dòng)形式，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)缺乏適應(yīng)幼兒年齡特征的整體構(gòu)思和編排，常常出現(xiàn)將“上課”與“游戲”割裂的現(xiàn)象。幼兒園的課程出現(xiàn)教學(xué)與游戲分離現(xiàn)象，導(dǎo)致教育教學(xué)難于貫徹“以游戲?yàn)橛變簣@基本活動(dòng)”的教育原則。
經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)踐和探討，我園創(chuàng)設(shè)的主題性游戲活動(dòng)能打破教師分科教學(xué)的局限，轉(zhuǎn)變教師教育思想，改變教師教學(xué)方式，滿(mǎn)足孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子的探索精神。那么，教師該如何有效開(kāi)展主題游戲活動(dòng)呢?
一、在了解幼兒興趣與需要的基礎(chǔ)上，確定主題方案
選擇主題性游戲時(shí)，應(yīng)始終把幼兒的發(fā)展和需要放在首位，題材應(yīng)來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，且能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，能有效激發(fā)幼兒參與熱情和積極表現(xiàn)，并能結(jié)合幼兒園和家長(zhǎng)現(xiàn)有的資源進(jìn)行選擇，如：我園大二班開(kāi)展主題系列活動(dòng)“特別的我”，就來(lái)源于老師對(duì)幼兒的細(xì)心觀察。在日�；顒�(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒很在乎別人對(duì)自已的評(píng)價(jià)，如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自已，接受自已便顯得很重要。通過(guò)開(kāi)展《特別的我》的主題活動(dòng)后，孩子學(xué)會(huì)了欣賞自已與他人的技巧，為其今后更加自信地面對(duì)生活奠定良好的基礎(chǔ)。
二、實(shí)施前制定主題網(wǎng)格圖，做到生成與預(yù)設(shè)相結(jié)合。
主題網(wǎng)格圖是教師要圍繞主題開(kāi)展的課程藍(lán)圖，它整合了多種的游戲活動(dòng)，為幼兒開(kāi)展活動(dòng)提供了極大的靈活性。因此，教師必須掌握主題網(wǎng)格圖的編制技能和方法。一般主題網(wǎng)格圖由預(yù)設(shè)和生成兩部分組成。在預(yù)設(shè)主題時(shí)，教師應(yīng)基于對(duì)總體教學(xué)目標(biāo)的理解，以及對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、能力水平的了解和對(duì)孩子潛在水平、興趣的預(yù)測(cè)，對(duì)主題提出一系列的假設(shè)�？梢哉f(shuō)，它融合了教師的理論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師對(duì)幼兒已有的觀察和認(rèn)識(shí)。如大一班班的主題活動(dòng)“旋轉(zhuǎn)世界”通過(guò)老師預(yù)設(shè)在“自制旋轉(zhuǎn)飛盤(pán)”游戲活動(dòng)中，幼兒懂得借助人力旋轉(zhuǎn)的原理。在“我用陀螺來(lái)畫(huà)畫(huà)”的游戲中，幼兒運(yùn)用陀螺旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行繪畫(huà)，初步懂得了臺(tái)風(fēng)和陀螺的行進(jìn)軌跡，認(rèn)識(shí)了臺(tái)風(fēng)和陀螺相似性的原理，激發(fā)幼兒探索旋轉(zhuǎn)原理的欲望。主題網(wǎng)格圖的創(chuàng)建一開(kāi)始不要求很完備，但要隨著游戲的發(fā)展變化逐步增加和修改。
三、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)相適應(yīng)的游戲環(huán)境。
有準(zhǔn)備的游戲環(huán)境對(duì)主題游戲活動(dòng)的開(kāi)展能起到積極的促進(jìn)作用。因此，在主題游戲確定后，各班教師首先應(yīng)充分利用各班版面，展示出與主題相適應(yīng)的'主題墻飾，使孩子對(duì)本階段活動(dòng)的主題能一目了然。其次，要收集制作與主題活動(dòng)相關(guān)的有關(guān)材料，為幼兒與主題環(huán)境互動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的條件。如：中一班開(kāi)展“中國(guó)娃”主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“全國(guó)人民是一家”、“中國(guó)地圖”、“長(zhǎng)城”等墻飾，引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品制長(zhǎng)城城堡，利用色彩豐富顏色鮮艷的泡沫塑料，讓幼兒在地圖上對(duì)不同省份粘貼上不同顏色，讓幼兒在動(dòng)手操作中知道全國(guó)有幾個(gè)省份。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但拓展了幼兒的知識(shí)面，記錄下孩子們的成長(zhǎng)，而且是幼兒感受成功和喜悅最好的表現(xiàn)形式。
四、通過(guò)多種途徑豐富孩子相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)
生活經(jīng)驗(yàn)是孩子游戲的基礎(chǔ)。因此，在確定主題內(nèi)容后，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)來(lái)豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可以尋找與主題有關(guān)的適合幼兒閱讀的書(shū)籍、圖片來(lái)豐富孩子的知識(shí)，可以組織幼兒走出校園去接觸社會(huì)、去實(shí)踐。如：可以帶幼兒到大自然中感受春天，到超市去認(rèn)識(shí)各種糖果、日常用品，到村莊去感受家鄉(xiāng)的變化。
五、合理利用園舍空間，利用各種廢舊物品豐富孩子游戲材料
我園園舍和活動(dòng)面積有限，如何科學(xué)合理地使用活動(dòng)空間，影響著主題性游戲活動(dòng)開(kāi)展的效果。如中三班教師巧妙利用空間。在二樓樓道拐角處放置木偶表演架、道具，幼兒可結(jié)合主題性游戲的內(nèi)容，隨時(shí)玩“木偶劇”游戲。又如，大一班、大二班、中二班在樓道的墻上粘貼牛奶盒，巧設(shè)問(wèn)題欄，讓幼兒用自已的表達(dá)形式，記錄活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并放在自已相應(yīng)的盒子里，老師針對(duì)孩子所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，并為游戲主題的拓展和生成提供依據(jù)。
玩具材料是幼兒游戲時(shí)必備的物質(zhì)，在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，在開(kāi)展主題性游戲時(shí)，應(yīng)重視玩具材料的收集和利用。如將廢舊輪胎涂上色彩鮮艷的顏色，讓幼兒玩滾輪胎游戲，在玩中認(rèn)識(shí)滾的原理。用各種盒子制成百寶箱讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)、找同類(lèi)、排序。用可樂(lè)瓶制成小推車(chē)，用來(lái)訓(xùn)練幼兒的推拉能力等，這些材料制成的玩具耐用好玩，幼兒玩得開(kāi)心愉快。
幼兒園活動(dòng)總結(jié)15
反思幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，總結(jié)完善活動(dòng)流程，相信此次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：
第一，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)В谇榫皠?chuàng)設(shè)中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)
我通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)及時(shí)捕捉孩子的愛(ài)好。新年給了孩子們太多美好的回憶，激發(fā)了他們探索的興趣。我尊重孩子自發(fā)的生成活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)孩子以各種方式生成活動(dòng)，給孩子很大的鼓勵(lì)。為此，我營(yíng)造了一種自由輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上表達(dá)自己，充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，讓活動(dòng)成為孩子生活、自我發(fā)展、自我展示的舞臺(tái)，發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)造力。
如果引導(dǎo)孩子談?wù)撨^(guò)年經(jīng)歷，喚起孩子的美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行營(yíng)造良好氛圍；然后，下面的小組收集活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)交流和討論的空間，開(kāi)闊了他們的視野，同時(shí)也提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、父母援助孩子、自由組合的形式，根據(jù)父母的喜好、特長(zhǎng)、有利因素分為以下幾組：
1.以何媽媽_ _為首的蘋(píng)果集團(tuán)去圖書(shū)館查看新年風(fēng)俗習(xí)慣；
2.以_ _媽媽為首的香蕉團(tuán)去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年經(jīng)歷
3.以_ _媽媽為首的草莓小組上網(wǎng)查看新年歷史
4.以_ _母為首的橘團(tuán)過(guò)年去調(diào)查警察叔叔和士兵的情況
活動(dòng)結(jié)束時(shí)，各班的報(bào)道豐富多彩：有的搜索關(guān)于各個(gè)國(guó)家和民族的新年信息和文化：“年的傳說(shuō)”，為什么“�！弊仲N反了，還有春節(jié)的傳說(shuō)；有的講臘八粥的故事，唱新年的童謠；有報(bào)道過(guò)年習(xí)俗的…讓大家認(rèn)識(shí)到以前時(shí)代爺爺奶奶和人的區(qū)別，各行各業(yè)的人過(guò)年的不同經(jīng)歷，軍人叔叔們有時(shí)候過(guò)年回不了家在部隊(duì)是怎么過(guò)年的。激發(fā)了孩子探索生活的興趣，讓孩子在新的一年里感受不同地方的風(fēng)土人情。不同地方的人以特殊的方式慶祝，感受新年的意義和歡樂(lè)的場(chǎng)景，意識(shí)到資源可以共享。
我們也要求家長(zhǎng)提供孩子小時(shí)候的照片，讓孩子在過(guò)年的時(shí)候知道自己大了一歲。引導(dǎo)孩子知道在家里和幼兒園可以做什么。
第二，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(新年)
孩子們對(duì)新年有了更好的了解后，“迎接新年”活動(dòng)就開(kāi)始了。我不擔(dān)心孩子們對(duì)活動(dòng)教室的創(chuàng)造和安排。而是先培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓孩子注意過(guò)年用的裝飾品，然后收集并要求孩子展示和收藏物品，介紹他們的名字、來(lái)歷、用途或者相關(guān)的過(guò)年場(chǎng)景。比如窗花、對(duì)聯(lián)、年畫(huà)、年卡、中國(guó)結(jié)、年畫(huà)、燈籠等等。孩子們非常喜歡這些手工藝品。他們一遍又一遍地感受著，看著他們，他們永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦。因此，我建議孩子們自己動(dòng)手，動(dòng)腦子設(shè)計(jì)制作巧妙的裝飾品來(lái)裝飾我們的家，祝新年快樂(lè)。于是，制作和展覽活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自己選擇材料，自己創(chuàng)作。用各種材料做新年文章。藝術(shù)區(qū)的孩子們正在制作賀卡，向家人和朋友表達(dá)他們的新年愿望。生活區(qū)的孩子在串窗簾(各種顏色的珠子和塑料繩)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色和形狀定期排列。磚廠區(qū)的孩子們正在做糖葫蘆和包裝糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)所有的孩子通過(guò)欣賞，幫助他們重新創(chuàng)造現(xiàn)有的表象，從而提高動(dòng)手活動(dòng)和溝通能力。利用展覽的形式將孩子的.作品展示在大家面前，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后是安排活動(dòng)。孩子們非常興奮，一起計(jì)劃，一起搭建教室，看著他們的成績(jī)，既開(kāi)心又驕傲。
第三，做孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)(過(guò)年)
除了匯報(bào)活動(dòng)之外，這次過(guò)年還有助于家長(zhǎng)更清楚地了解孩子在幼兒園的情況：孩子雖然才進(jìn)幼兒園幾個(gè)月，但已經(jīng)基本適應(yīng)了幼兒園的生活，無(wú)論是生活還是學(xué)習(xí)都比以前有了更大的進(jìn)步。除此之外，他們主要以游戲活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，所以加入游戲可以讓整個(gè)慶典起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。尤其是親子游戲，不僅能讓家長(zhǎng)觀看孩子的表演，還能讓家長(zhǎng)親自參與，從而增強(qiáng)孩子與家長(zhǎng)的互動(dòng)。
在元旦的主題中，孩子的參與是積極的，情感是溫暖的。首先是課堂環(huán)境。許多孩子帶了新年用品來(lái)裝飾教室。今天孩子們帶對(duì)聯(lián)，明天他們帶燈籠，后天他們帶中國(guó)節(jié)日。可見(jiàn)父母配合的很到位。當(dāng)然，除了讓孩子從家里帶，我們主要還是自己做。作為老師，我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富的材料、彩紙、彩珠、創(chuàng)意，制作年卡、燈籠、鞭炮、門(mén)簾等。孩子有多種選擇，不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料和內(nèi)容，比如能力強(qiáng)的燈籠，能力差的鞭炮。而且活動(dòng)使用的材料都是廢品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊面料、廢報(bào)紙等。孩子們開(kāi)心快樂(lè)，品嘗游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。真正達(dá)到了邊做邊玩，邊玩邊享受，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
其次，“新年快樂(lè)”活動(dòng)抓住了孩子們每天對(duì)新年到來(lái)的期待，他們渴望知道人們是如何慶祝新年的。它充分探索了新年慶�；顒�(dòng)的多樣性，讓孩子們體驗(yàn)新年的快樂(lè)，進(jìn)入新年慶祝活動(dòng)的氛圍，拓展他們的知識(shí)。
小組中的第一次嘗試和父母的成功干預(yù)使孩子們?yōu)樗麄兊慕?jīng)歷做好了充分的準(zhǔn)備。讓孩子們知道，過(guò)年的活動(dòng)豐富多彩，比如龍燈舞、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們有著豐富的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，為這次活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，在新年慶�；顒�(dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都積極參與，都有成功的體驗(yàn)，同時(shí)感受到新年的節(jié)日氣氛。
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