班主任工作規(guī)定的幾個(gè)亮點(diǎn)總結(jié)范文
一、創(chuàng)造性地強(qiáng)調(diào)班主任要成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)班主任做了科學(xué)、準(zhǔn)確的角色定位。
《規(guī)定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導(dǎo)師”，堪稱規(guī)定全篇中最可圈可點(diǎn)的句子。中小學(xué)時(shí)期是人成長的關(guān)鍵，人的一生成敗如否與中小學(xué)時(shí)期關(guān)系巨大。這個(gè)時(shí)期，能遇良師乃三生之幸，如又能偶會(huì)優(yōu)秀班主任則是天大福報(bào)，用我們本地的兩句俗話來講，是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”！班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的.人。有人可能會(huì)認(rèn)為，這個(gè)要求過高。末學(xué)以為，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)恰如其分，不僅班主任應(yīng)該做學(xué)生的人生導(dǎo)師，其他老師亦應(yīng)如此，學(xué)校管理人員猶應(yīng)率先垂范。當(dāng)下，在學(xué)校里面，德行表現(xiàn)最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發(fā)財(cái)、邀功買好，極少顧及教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)。一些領(lǐng)導(dǎo)熱衷于單位升格，哪還有心事抓教育教學(xué)，哪還配做老師的表率、學(xué)生的導(dǎo)師？不知教育部有沒有《校長工作規(guī)定》，如果沒有的話，建議抓緊制定；如果有，則建議規(guī)定，學(xué)校不搞行政級(jí)別（有的中學(xué)比教育局高一級(jí)，教育局長只能到學(xué)校任副校長；在官本位極其突出的當(dāng)代，叫教育局如何有效地行使教育行政管理？），校長要做全體師生員工的表率。
二、突出了班主任及班主任工作在中小學(xué)的特殊性與重要性。
《規(guī)定》進(jìn)一步步明確，“班主任是中小學(xué)的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。教師擔(dān)任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)�！睂�(duì)班主任在中小學(xué)諸多崗位中的重要性，對(duì)從事班主任工作在中小學(xué)教師諸多職責(zé)中的重要性，創(chuàng)造性地作了明確的界定。這有益于提高社會(huì)、學(xué)校及廣大教師對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，有益于強(qiáng)化廣大教師當(dāng)好班主任的榮譽(yù)感與責(zé)任感。同時(shí)強(qiáng)調(diào)班主任應(yīng)以班主任工作為主業(yè)，把班主任工作擺到班主任老師諸多職責(zé)的重要位置，這無疑是《規(guī)定》的重大突破與貢獻(xiàn)。先前特別是末學(xué)擔(dān)任班主任的時(shí)代，班主任工作不說是主業(yè)，就是要與其他工作平分秋色都不行，有時(shí)幾乎就是搭彩�！兑�(guī)定》如此明確，非常切合實(shí)際，應(yīng)該受到廣大老師、家長的歡迎。
三、提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇
教師的待遇普遍低下，班主任的待遇隨之而低，也就極其自然。所以，在一些學(xué)校，班主任工作不愿干、難干好。
《規(guī)定》一方面明確“班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量的一半計(jì)入教師基本工作量”，另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對(duì)于班主任承擔(dān)超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補(bǔ)貼發(fā)放班主任津貼�！边@體現(xiàn)了按勞計(jì)酬的公平原則，對(duì)于改善班主任經(jīng)濟(jì)待遇，調(diào)動(dòng)廣大教師擔(dān)任班主任、做好班主任工作的積極性，作用重大、意義深遠(yuǎn)。
四、授予了班主任相應(yīng)的教育權(quán)利。
《規(guī)定》還強(qiáng)調(diào)，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。”以適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，是班主任和所有教師約定俗成的權(quán)利�！兑�(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權(quán)，對(duì)于班主任行使教育權(quán)利提供了法律依據(jù)。不過，對(duì)于“適當(dāng)方式”猶有必要明確，一者避免班主任濫用權(quán)利，二者避免班主任不好掌握。
五、對(duì)班主任的培訓(xùn)提到了重要位置。
《規(guī)定》要求對(duì)班主任進(jìn)行專門培訓(xùn)，甚至要求先培訓(xùn)后上崗，在末學(xué)的印象中，亦屬重大創(chuàng)新。我們那時(shí)候也就畢業(yè)前與幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)過幾天實(shí)習(xí)班主任，剛從大學(xué)畢業(yè)，便被塞到班主任位置，確實(shí)是難以勝任。要現(xiàn)在的孩子一畢業(yè)就去當(dāng)班主任，肯定情況更糟。所以，強(qiáng)調(diào)崗前培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)，非常必要。
六、對(duì)班主任工作實(shí)行專門考核與獎(jiǎng)勵(lì)。
《規(guī)定》要求，“教育行政部門建立科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度。對(duì)長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師定期予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任�！薄� 學(xué)校建立班主任工作檔案，定期組織對(duì)班主任的考核工作。考核結(jié)果作為教師聘任、獎(jiǎng)勵(lì)和職務(wù)晉升的重要依據(jù)�！卑嘀魅喂ぷ髡\如《規(guī)定》中所言，在中小學(xué)教育教學(xué)工作中崗位重要、職責(zé)重要。所以，建立專門的評(píng)價(jià)體系與獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于促進(jìn)班主任工作的管理、激發(fā)廣大教師參與班主任工作的熱情、建設(shè)一支品學(xué)兼優(yōu)能力突出的班主任隊(duì)伍，有著極其重要的作用和深遠(yuǎn)影響。
如果說《規(guī)定》還須盡善盡美的話，對(duì)班主任在批評(píng)教育學(xué)生中的人身權(quán)利如何保障，應(yīng)予明確；對(duì)《規(guī)定》中涉及的班主任的各項(xiàng)權(quán)利如何落實(shí)，權(quán)利受到侵害如何救濟(jì)，亦應(yīng)予以明確。末學(xué)感覺，各級(jí)教育行政部門的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)真正依法履行職責(zé)的寥寥，有的就成了養(yǎng)老院、福利院，實(shí)在令人失望。督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在國家教育法律法規(guī)執(zhí)行上，發(fā)揮應(yīng)有的檢查、督促、處罰職能，為班主任權(quán)利的落實(shí)，提供強(qiáng)有力的保障。其他相關(guān)部門，亦應(yīng)在自身的職能范圍內(nèi)，為班主任工作保駕護(hù)航。
由于末學(xué)離開教育部門年深月久，也就憑著對(duì)教育的關(guān)心，做了上述探討。貽笑于大方之家，在所難免。權(quán)作拋磚引玉，以期引起大家對(duì)班主任工作與教育工作的討論與重視。就是挨幾下板磚，也無怨言。
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