新東方工作總結
篇一：新東方教師做題心得總結分析
在做越來越多的高考題目的同時，激起了我強烈的惡心感，我暗自為自己早已逃過兇險的高考而竊喜異常。題目為何？題目難嗎？考點需要較為詳細的歸納嗎？如何對抱有投機性提分心理的學生進行教學？這四個問題已然浮現于我的腦海里。
一、題目為何？
詩人楊萬里有句詩言：后院初夏無題目，小樹微芳也得詩。歷史題目尤為如此，看似平淡無奇的史料間居然也會隱藏著出題的源泉，我想出題這個活，也一定與寫詩是一樣的，都會受外在客觀社會背景的影響。但是我們并不能說，這樣我們就必會猜中一年又一年高考試題所考察的角度，更不可以從此出發，來激發出學生潛意識中的投機心理。
總的來說，歷史試題文字間所表現出的歷史史料、史實、史論所串成的歷史橫向與縱向的歷史脈絡，對于歷史考試來說，它的意義本身就高于所謂的題型與題型體系的前期歸納整理；若必須歸納題型與題型體系的話，這些所謂的題型更多是為了僅僅方便考生尋找到更快的解題思路，最終找出答案。卻忽略了對于史料的課外積累與沉淀，可以說對于歷史考試過程中，在沒有對所述歷史史料理解的情況下運用技巧解題，那無異于盲人摸象。
在筆者看來，應試教學如果僅僅只一味要求以題型本身來進行組
織備考，這條路或許并不適用于歷史應試考試的前期準備，更不會讓學生備考事半功倍，這最大的特點也許也是是大家不愿意提的缺點就是一味的以題型體系來總結所謂的做題技巧，只會增加學生的投機心理，特別是在學習不太好的學生間尤為突出。
一切的技巧都源于較為扎實的理論基礎。
筆者所謂的較為扎實的理論基礎并不是要求學生深入研究課本里所學習到的每一條史論背后的史料，這同樣也是不現實與不可行的方法。那么如何培養，以至于培養學習能力差的學生的歷史基礎呢？我想無外乎可以從三個方面進行教學任務的展開。
首先，需要明確授課的主體對象。筆者認為授課的對象不應該按照考試水平的高低來進行劃分，而是應該按照歷史脈絡掌握情況的完整度來來進行劃分，因為脈絡的梳理是歷史應試教育的先決條件。在歷年各地以及全國的高考解答題出題的思路都是以“歷史關聯期間段所構成題目，對考生的宏觀歷史思維進行考察”以及選擇題“由歷史時間點的組成試題，來對考生具體時間、地點、人物的歷史微觀思維進行考察”。在此我并不需要例舉題目，因為每張試卷的每道試題都如此這般。
其次，把出題思路落實到教學中來的話，時間段的教授就可以分為以歷史人物為標志劃分歷史期間段，或者以公元紀年法來劃分歷史期間段，還可以運用標志性的歷史事件為劃分歷史期間段的方法。如此就可以從宏觀上對授課對象所適應的條理來進行選擇性教授。最后基于對象在學習歷史脈絡的過程中再進行歷史時間點上具體事件的
針對性不漏與加強。
看到這里有人也許會問我了，歷史不是通過時間點來構成時間段的嗎？傳統的歷史教學也是要求我們從時間點的角度來不斷學習歷史的時間段的嗎？為什么我把它顛倒，這顛倒有什么的意義呢？在這里筆者首先強調的是時間段，筆者相信也只有充分掌握時間段才有可能記住時間點，才會擁有一種對于歷史宏觀的感覺與思考。形象的來說，時間點上的事件就像一顆顆的珍珠，但是沒有一條穿珍珠的線，我們的雙手所容納的下的珍珠也是有限的，期間段的提前學習正是讓授課對象先找到那根可以用來穿珍珠的線，再去學如何穿珍珠而已，這或許是來新東方學習歷史的原因了。
最后，通過劃分好了的歷史宏觀時間段上所歸納出來的歷史題目進行集中練習，集中講評與知識點再一次的串燒。在知識體系培訓得較為完整的情況下進行，最后結合著不同體型的做題技巧，帶領所授課對象進行分析。
二、題目難嗎？
全部做下來的感受是題目確實存在一些所謂的難題但是這僅僅是存在于地方自主命題的考卷里面，例如上海卷、浙江卷等。但是在全國新課標的.歷史題里面存在的所謂的難題更多的是讓人徘回不定的選擇題的選項以及是幾個需要宏觀把握細枝末節的材料圖表組成的解答題。
筆者認為從云南本省所考的高考歷史題來看，備考初期以至于中期并不需要過多的做題技巧的體現，而是需要按部就班的依據上述三
點進行備考，就可以得到有效的解決。
三、考點需要較為詳細的歸納嗎？
對于做完所規定的歷屆高考題來說我有一個切身的體會，考點的歸納并不需要過于詳細，這是因為高考歷史的考察重點還是發在常見的史論的基礎上，進行不斷的角度變化，同時兼顧考核史料的分析判讀的能力，并沒有像浙江卷一樣天馬行空的進行史料細枝末節的深挖死扣。又因為史論考察的重點放在了史學界有明確共識的歷史史論上，因此不存在爭議辨析一說，這從一定基礎上大大降低了考察的難度。所以，教授者歸納考點應盡量以時間段進行初步劃分，再以每個時間段內的重點事件為歸納核心，梳理考點時以“時間段結合核心事件為基礎”。在教授的過程中應以歷史脈絡的走向為依據。
四、題目為何？題目難嗎？考點需要較為詳細的歸納嗎？
這可以是做題人的困擾，也可以成為授課教師的困擾，更是出題人的困擾。因此筆者認為，知識的無限性決定著題目存在無限種可能，我們不必去糾結題目所考察的內容，但是我們必須盡量去掌握知識。
對于教授者來說，必須盡量把一個完整的體系教授給受眾，使他們即使在發現解答題無從下手的情況下時，也可以通過歷史的脈絡來分析、解答。授課對象在練習、考試選擇題時較為完整的歷史脈絡可以幫助他較快確定時間、地點、事件三步，再判斷該歷史對象的起因、經過、結果、發生、意義，從而在大腦中選擇公認的史論或是較為客觀的選項。猶如一株葡萄樹，葡萄藤先要開枝散葉，鋪好脈絡，這樣才掛的上一串串晶瑩剔透的葡萄。知識脈絡與考題的關系也或許如此了吧，世上鮮有終南捷徑，老老實實的來也許才是一條出路。
對于未來高考歷史出題思路。首先，從史觀的變化上來看，筆者認為所謂的階級斗爭思想與消極的受害國心理為出發點的歷史史觀，應該有所淡化，更多的應是把中國史與世界史，中華民族史與世界各民族史相結合，而形成的附有大國心胸的高考出題思路。其次，從題目的變化上來看，題型以單項選擇題與解答題所構建的框架體系應該短期類不會有所變化，而在題目的開放性上也應該會存在和自命題有所靠近。所以更需要我們授課老師對知識點擁有更多的沉淀,以及在教授過程中改變自己的思維方法。
五、如何對抱有強烈投機性提分心理的學生進行教學？
這個問題恰恰顛覆了我上述所有的文字，以及所抱有的循序漸進的教學思維。但是這恰恰也是顧客之所以選擇新東方的原因之一。為什么用顧客這個詞來形容學生呢，因為我更愿意把這類不尊重教學邏輯的同學看做顧客。已然顧客是上帝，那么教學過程中就必須以考卷為主體進行知識點的鋪開，在今后的講義以及PPT的制作過程中，筆者會按提分的思路單獨再做一套以提分為思路實際可以操作的材料。
寫到這里，我忽然想起地獄來了，據東漢安世高所譯的《十八泥犁經》中有十八層地獄，每一層所遭的罪，因眾生業力不同又有不同。咦，要么可以和閻王老爺商量一下，設一個“考試地獄”好了；一回考
篇二：新東方助教工作總結1
一、實習目的
1、通過畢業實習，將理論高度上升到實踐高度，更好的實現將大學期間所學的理論和實踐的結合，更進一步加深對理論知識的理解，了解和掌握實際生產中的生產流程、工藝原理和技術要求，為今后學習和實際工作打下良好基礎。
2、培養自己善于觀察、勤于思考的良好的學習習慣以及嚴謹的科學態度和實際動手能力，使理論與實踐得到很好的結合。
3、通過本次實習使我能夠親身感受到由一個學生轉變到一個職業人的過程，進一步了解社會，增強對社會主義現代化建設的責任感、使命感，為離開學校、走向社會、適應社會、融入社會作好充分準備。
4、本次實習對我完成實習報告起到很重要的作用。
二、實習時間
2013年9月1日 – 至今
三、實習地點、單位和部門
新東方英語培訓機構天津中心校區國外留學部
四、實習內容
輔助教學，整天陪著學生一起學習。老師講課時我們只需坐在教室后面聽課，晚自習時間可以由助教來安排，可以帶領學生復習，也可以看電影、教學生唱歌，組織學生活動做游戲。刻苦專研教學，提高自身素質。作為助教，不僅是協助授課老師進行教學工作，更需要自己具有一定的職業素養。平時多專研，多思考。
五、實習總結
今年暑假，有幸作為助教來到北京新東方。短暫而又充實的一個月的實習階段，如白駒過隙，轉瞬即逝�；仡欉^去的一個月，我感慨萬千，但是，最想說的確是感謝，感謝天津新東方以及新東方的老師。
無數次從別人口中聽到，新東方——一個可以改變別人命運的地方，這樣一個神奇的地方，到底孕育著怎樣的傳奇。我滿懷好奇與干勁來到天津新東方。
新東方英語培訓機構天津中心校區，此地就是我工作的地方。我的工作職稱------助教，顧名思義，主要是幫助老師完成教學工作。但是，由于新東方是一個機構完善的公司，每個部門負責自己的工作，助教又是一個比較復雜的工作，不僅要幫助老師完成教學工作，還要協助生活班主任管理好學生的日常生活，起到一個橋梁的作用。
每天教學工作應該是9點開始，我一般8點之前到達教室，把教室門打開，將教學設備調試好，把老師的飲用水放到李老師前面的桌子上，方便她引用�？吹浇淌也桓蓛魰r，會主動清潔教室。因為是炎炎夏日，為了使學生一早到教室就能感受到絲絲清涼，我會把空調打開，待到老師、同學來到教室就會精神、清爽的上課了。9點準時上課，上課時間是我最喜歡的時光。來到新東方，聆聽劉欣夢老師的課，簡直可以說是一種享受。她的課堂生動形象，課上所列舉的事例貼近生活，能夠使學生的注意力緊緊地定格在每一張課件上。這一切都是李燕妮老師辛苦總結、用心準備的。其中包含了老師滿滿的愛。她的課堂、她所傳授的知識，讓學生對托福學習產生了濃厚的興趣，使學生萌生出想去美國留學的強烈愿望。作為助教，我主動在學生中間找到一個適當的位置，這樣，可以更加貼近學生，更確切的了解學生的學習生活情況以及內心世界。上課期間，他們有不清楚的地方，我也可以第一時間進行解答。課堂休息期間，主動和學生們聊天，和他們玩耍，了解他們來到新東方的初衷。他們的想法各式各樣，但是相同點都是世界名校的憧憬。玩耍的時候，和他們打成一片，建立了他們對我的信任感。午間休息前，將教學設備關閉，教室鎖好，再開始我的午餐時間。
下午正常進行教學工作。晚自習大約從下午4點鐘開始。我組織大家在教室安靜的上自習，他們對今日所學知識進行復習背誦，我也融入其中，對曾經所學知識進行記憶背誦。和他們一起遨游在托福學習的海洋中。有時，會按照欣夢老師的交代，給他們練習托福考試真題題，以便他們對知識的理解消化。仍然記得一面白板抄完時，大家幫我把背面的白板翻過來時的情景，仍然記得大家因為一道題爭論不休的樣子，仍然記得大家一邊高興的做題一邊說道“好有學術氛圍”的樣子。如此天真，如此快樂，如此令人難忘。就是這樣一群學生，在他們即將離開時是那么的不舍，特以至于自己上火，病倒。但是，我相信和他們的友誼將會成為回憶，永藏心中。
以上是我工作的主要部分，比較簡單但是很充實很快樂。根據我一個月的工作，我自己總結了一些淺顯的建議和意見，希望對新東方以后的教學工作有所幫助。
我個人認為，托福助教對于教學工作有很大幫助。無論我們的班級在多少人的情況下開班，只要是我們開班，我們就應該配備一名托福助教。助教不僅能幫助老師完成教學工作，分擔老師的負擔，而且可以幫助班主任管理班級的日常生活。因為教師主要是負責教學工作，班主任主要負責學生日常生活，他們分屬于不同的部門，助教有助于協調好彼此間的關系，起到橋梁作用。更重要的是，當時，我與班主任住在一起，切身體會到班主任的艱辛，但是，老師管理較嚴，彼此之間有沖突，助教就可以起到很好的調節作用，化解彼此的矛盾。讓學生輕松愉快的上課，體會到我們新東方的人性化管理。托福助教與他們一起學習生活期間，用自身學習經驗，尤其是失敗的經驗對他們的學習進行指導，使他們少走彎路，對他們的學習會有很大的幫助作用，進而使他們感受到新東方貼近人心的教育。
以上是我對近一個月在新東方工作的總結，個人感覺收獲很多，再一次感謝新東方老師給予我這次機會，讓我得到學習鍛煉，希望新東方教育惠及更多的學生，蒸蒸日上。
篇三：新東方助教工作總結
今年暑假，有幸作為助教來到北京新東方。短暫而又充實的一個月的實習階段，如白駒過隙，轉瞬即逝�；仡欉^去的一個月，我感慨萬千，但是，最想說的確是感謝，感謝北京新東方以及新東方的老師。
無數次從別人口中聽到，新東方——一個可以改變別人命運的地方，這樣一個神奇的地方，到底孕育著怎樣的傳奇。我滿懷好奇與干勁來到北京新東方。
7月12日歷經千辛來到北京懷柔區大明星度假村，此地就是我工作的地方。我的工作職稱------助教，顧名思義，主要是幫助老師完成教學工作。但是，由于新東方是一個機構完善的公司，每個部門負責自己的工作，暑期住宿學習又是一個比較復雜的工作，不僅要幫助老師完成教學工作，還要協助生活班主任管理好學生的日常生活，起到一個橋梁的作用。
每天教學工作應該是9點開始，我一般8點之前到達教室，把教室門打開，將教學設備調試好，把老師的飲用水放到李老師前面的桌子上，方便她引用�？吹浇淌也桓蓛魰r，會主動清潔教室。因為是炎炎夏日，為了使學生一早到教室就能感受到絲絲清涼，我會把空調打開，待到老師、同學來到教室就會精神、清爽的上課了。9點準時上課，上課時間是我最喜歡的時光。來到新東方，聆聽李燕妮老師的課，簡直可以說是一種享受。她的課堂生動形象，課上所列舉的事例貼近生活，能夠使學生的注意力緊緊地定格在每一張課件上。這一切都是李燕妮老師辛苦總結、用心準備的。其中包含了老師滿滿的愛。作為學習兩年的日語專業的我都被李老師的課堂深深地打動了。她的課堂、她所傳授的知識，讓學生對日語產生了濃厚的興趣，使學生萌生出想去日本的強烈愿望。作為助教，我主動在學生中間找到一個適當的位置，這樣，可以更加貼近學生，更確切的了解學生的學習生活情況以及內心世界。上課期間，他們有不清楚的地方，我也可以第一時間進行解答。課堂休息期間，主動和學生們聊天，和他們玩耍，了解他們來到新東方的初衷。他們的想法各式各樣，但是相同點都是對日語以及日本動漫感興趣。玩耍的時候，和他們打成一片，狼人游戲大大縮小了彼此間的距離。建立了他們對我的信任感。午間休息前，將教學設備關閉，教室鎖好，再開始我的午餐時間。
說到就餐，這其中發生了許多事情。最初，來到大明星度假村的只有多語部的韓語班和日語班。可能是學習小語種的緣故吧，了解國外的生活比較多，對生
活質量有著較高的要求。最初，學生對就餐有些苛刻，日語班的學生還好，雖然心里有很多不滿，但是沒有和賓館發生正面的沖突，就是苦了班主任韓麗紅老師了，遭到了同學的種種抱怨和閑言碎語。事實上，賓館在就餐方面可能有些欠缺，但是，在韓語班同學正面與賓館沖突以及班主任老師和賓館方面交涉后，就餐質量逐漸改善。隨著GRE班級的入住，就餐水準漸漸提高，學生對就餐的抱怨也就隨之消失。
下午正常進行教學工作。晚自習大約從晚上7點鐘開始。我組織大家在教室安靜的上自習，他們對今日所學知識進行復習背誦，我也融入其中，對曾經所學知識進行記憶背誦。和他們一起遨游在日語知識的海洋中。有時，會按照燕妮老師的交代，給他們抄寫歷年日語等級考試題，以便他們對知識的理解消化。仍然記得一面白板抄完時，大家幫我把背面的白板翻過來時的情景，仍然記得大家因為一道題爭論不休的樣子，仍然記得大家一邊高興的做題一邊說道“好有學術氛圍”的樣子。如此天真，如此快樂，如此令人難忘。就是這樣一群學生，在他們即將離開時是那么的不舍，特以至于自己上火，病倒。但是，我相信和他們的友誼將會成為回憶，永藏心中。
以上是我工作的主要部分，比較簡單但是很充實很快樂。根據我近一個月的工作，我自己總結了一些淺顯的建議和意見，希望對新東方以后的教學工作有所幫助。
1、 N4班入住后，發現了一個問題，有位同學沒有學習N5方面的
知識，直接跨入N4的學習中，以至于試聽了半天的課，因聽不懂老師所傳授的知識，而不得不退學。這也許是學生自身對日語學習框架的認識不清的問題，也是我們在以后的宣傳上應該注意的問題。
2、 我個人認為，日語助教對于教學工作有很大幫助。無論我們的班
級在多少人的情況下開班，只要是我們開班，我們就應該配備一名日語助教。助教不僅能幫助老師完成教學工作，分擔老師的負擔，而且可以幫助班主任管理班級的日常生活。因為教師主要是負責教學工作，班主任主要負責學生日常生活，他們分屬于不同的部門，助教有助于協調好彼此間的關系，起到橋梁作用。更重要的是，當時，我與班主任住在一起，切身體會到班主任的艱辛，但是，由于住宿學生要求較隨意，老師管理較嚴，彼
此之間有沖突，助教就可以起到很好的調節作用，化解彼此的矛盾。讓學生輕松愉快的上課，體會到我們新東方的人性化管理。日語助教與他們一起學習生活期間，用自身學習經驗，尤其是失敗的經驗對他們的學習進行指導，使他們少走彎路，對他們的學習會有很大的幫助作用，進而使他們感受到新東方貼近人心的教育。
3、 刻苦專研教學，提高自身素質。
作為助教，不僅是協助授課老師進行教學工作，更需要自己具有一定的職業素養。平時多專研，多思考。
以上是我對近一個月在新東方工作的總結，個人感覺收獲很多，再一次感謝新東方老師給予我這次機會，讓我得到學習鍛煉，希望新東方教育惠及更多的學生，蒸蒸日上。
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