科組小學數學工作總結

科組小學數學工作總結

　　這一學期我們數學科組在學校領導的帶領下，認真學習貫徹落實各級教育工作精神，進一步轉變教育教學觀念，齊心協力，積極投身教改和教研活動。數學科組全體老師堅持深入班級、狠抓課堂、真正做到常規工作要扎實，在探索中學習和前進，在前進中反思和發展，回顧本學期的數學教學工作，主要有幾下幾點：

　　一、增強了科組成員教學理論學習，提高了思想覺悟

　　數學科組在學期初就落實“以人為本，全面發展;立足校情，實踐創新”的工作新思路，積極組織科組成員參加各類有關業務學習培訓，提高了科組里老師思想覺悟，增強了老師們的專業素養，更新教育觀念，做好教育教學工作。

　　二、落實科組工作計劃和總結

　　數學教研組根據區教研室和街道教研中心學期教研計劃，以及學校教育工作的安排，并以此為指導，各年級的數學教師在學期初期制定了切實可行的教學計劃、工作重點。并以此為根據，時時、處處把工作落在實處，把計劃既當作是對工作的指導，又當作是對工作的監督，力求做到有的放矢、腳踏實地的開展教研活動，并且在學期末制定工作小結。

　　三、提高了教師的教學研究能力

　　這學期為推進“高效”課堂教學，促進教師交流，我們科組的13位老師分成4組，每組按上課、說課、評課方式進行新的教研課嘗試。這些教研課都按計劃完成了，各組每位成員都是認真備課，精心準備，成員間雖有分工，但都能進行集體備課，相互交流，以求達最佳。在這些活動中，發現不論是上課還是說課評課的老師在很多環節、細節給我們留下了很深的印象，值得我們大家相互學習。再就是以街道小學數學課堂教學比賽為契機，全組老師團結一致為參賽的孔老師進行兩個多月的磨課，在磨課中 共同學習和共同提高，不僅強化了科組老師的團結合作精神，還加深了全組老師對課堂新理念的理解和對自己課堂教學的深刻反思。通過開展這一系列的教研活動，大大提高了數學科組里各位老師的教學能力和說課評課能力。

　　四、努力方向及措施

　　以抓好學科教學改革為重點。堅持深入發動、落實計劃，狠抓落實、創出成果、形成特色的工作方針，通過轉變思想與改革教法，全面落實素質教育，提高教學質量。

　　在以后的教育教學工作中數學科組的全體教師會一如既往地用心做教育，用心去感悟教育中的規律，從而更好的服務社會。數學科的工作還有很多不足之處，有些工作還要進一步落實，我們會在以后的工作中不斷進行改進、不斷的去提高。

　　中考落幕，期末近在眼前。在中考成績還未揭曉的情況下，回頭看看科組本學期的工作軌跡，只能是懷著忐忑的心情去總結得失，尋找下學年繼續前行的方向與動力。

　　一、對本學期工作的小結

　　這個學期的所有工作，都是圍繞著中考這個中心工作而展開，一切為了中考，一切服務于中考。在這一核心思想的指導下，我們有條不紊的開展著科組的各項工作，取得了一些成績，也仍然有需要進一步加強與改進的地方：

　　1.制定細致的教學工作計劃，尤其是九年級歷社與八年級地理學科的中考備考計劃，以計劃促科學教學與備考。

　　事備而后動。教學計劃的制定，基于對課標、中考考綱的精細解讀，基于對本學期上課時間的合理規劃。我們每一個備課組計劃的制定，都具體到每一天的每一課時。初三的中考備考，更是細致到每一課時的具體內容及教法(學案，講什么，拓展什么，都在學案的設計上進行規劃)。當然，計劃也不是死的，我們會根據計劃實施的具體效果及月考、期中檢測的情況，對計劃做必要的調整與完善。

　　科學而細致的教學與備考計劃，使我們的教學工作一切都在預定的軌道上進行，而考試之后的調整與完善，又使得我們的教學更有針對性，時效性，從而保證了教學的效果。

　　2.營造良好的科組氛圍，精誠合作，不計較,相互幫助，共同進步。

　　文科綜合組是一個大雜燴的科組。大家所教授的學科彼此相關而又相對獨立，這為我們的合作提供了良好的基礎。在實際的工作中，我們也力圖尋找合作的基點，相互學習。

　　在備課組內的具體工作上，基于本組成員的各種差異，我們在集體備課上并沒有做明確的分工，對教材熟悉一些，本學科的教學經驗相對豐富一些的老師，在備課上承擔的任務就多一些，重一些;處于學習階段，對于教材不夠熟悉的老師，則把精力主要放在研究教材，研究課標與考綱之上。這樣的合作，雖然會導致部分老師的工作量較重，但大家都沒有去計較。尤其是地理學科，兩位年輕的老師承擔了兩個年級的教學，備課的任務重，教學壓力大，但他們也能很好的做好自己的本質工作，并且保證較好的教學質量。

　　這種融洽的氛圍也體現在平時生活中的點點滴滴，大家志同道合，一起發力，這是我們始終能保持較好成績的核心因素。

　　3.把常規工作做細，做透，做實，以勤補拙，將心比心，踏踏實實深入到學生中去，通過對學生的全面細致的了解來促教育教學行為的調適與改進。

　　勤能步驟是良訓。雖然科組的大部分老師都有一定的教學經驗，但面對不斷變化的教育形勢與環境，傳統的教育教學方法與思維已經無法駕馭新環境下思維活躍，而又見多識廣的青少年群體。因此，在這種環境之下，我們唯有在不斷加強學習的前提下，把我們的工作做得更細致，更踏實，才能迎難而上。

　　好在大家都是那種勤奮踏實型的人，因此做起事情來，我們更多了一份耐心與堅持：耐心做好每一份學案，設計修改好每一課時的課件，耐心批改好學生的每一次作業，耐心分析好學生的每一次試卷，耐心的與學生做好每一次考試后的溝通……這些看似平常而又繁瑣的工作，構成了我們平時工作的主體，并且大家都能在一次又一次的重復過程中，始終很好的堅持下來，尤其是作為九年級歷史與社會備課組的幾位同志，把我們的主要時間都花在了學生身上，對于每一個學生，都能了如指掌，因此教學，也就更能夠“針鋒相對”，游刃有余。

　　…… 當然，更重要的是，科組所有同仁，都對自己的本質工作有自己的一份熱愛與堅守，有自己的一份執著于恒心，能積極將個人積極融于科組，融于上寮學校這個團結上進的大家庭，因此個人才有了更好更廣闊的天地與舞臺。也正是因為如此，這一學年里，無論是歷史還是地理學科，在每次的區統考中，都能保持前三，九年級歷史與社會在區二模中更是實現了第一名的突破……個人方面，兩位最年輕的教師江麗芳與羅俊鵬逐步成長，在XX市及XX區地理學科相關競賽中成績優秀;朱老師與全老師在班主任的崗位上成績突出;進入上寮學校剛滿一學年的周芬與徐鳳霞老師已經很快適應了學校的教學環境，教學效果良好……

　　二、對本學期科組工作的反思

　　成績的取得固然令人欣喜，成績的背后，交織著滿滿的汗水與辛酸……但成績都只能代表過去，面向未來，我們要繼續前行，取得新的更好的成績，就必須冷靜面對仍然存在的問題與需要進一步完善與改進的地方：

　　1.對新課標的學習有待進一步推進。歷史與社會學科已經壽終正寢，未來的中考，將會是歷史。地理學科雖然采取會考的形式，但命題也脫離不了課標。明年六月份，我們將迎來深圳新中考方案下的第一次中考，能否取得良好的成績，有賴于我們隊深圳中考的特點及課標的學習與解讀。一學年以來，我們重點學習了深圳中考考綱，但未來，在新考綱還沒有出臺的情況下，我們就要進一步抓牢新課標，按照課標來教學。這一工作有待于在以后的集體備課中做好安排，強化落實。

　　2.課堂教學改革要加強研究與學習。新的中考方案，對于我們的課堂教學時極為不利。無論是地理，還是歷史，在深圳未來的中考里，都處于尷尬的邊緣化的學科地位。在現有的傳統考試模式下，考什么，家長學生就重視什么。這種不利的外部環境，需要我們調整自己傳統的教學方式，加強課堂教學研究與改革，用課堂吸引學生，用自己的教學魅力去吸引學生。

　　3.科組集體學習的形式有待進一步完善與優化，集體備課的效果有待進一步提升。盡管以往我們做得不錯，但是，仍然有需要改進與完善的地方，比如學案的使用，二次備課的質量，反思的形式等等。

　　總之，過去的一學年，我們充實著，學習著，進步著，未來的日子里，我們講在總結的問題中反思著前行，以把我們的工作做得更好。

　　我校全面規范辦學行為，全面推進素質教育，全面提高教育質量，大力推進課程改革，大力推進教育現代化，大力推進國際交流與合作，取得了顯著的辦學業績。學校先后獲得江蘇省首批數字化學習試點學校、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省中英氣候課堂項目學校、江蘇省毒 品預防教育示范學校、XX市首批教師專業發展優質學校、XX市體育協會優秀會員學校、XX市公共機構節能工作先進單位等省市區榮譽稱號，高質量地通過了江蘇省首批物理課程基地、江蘇省四星級檔案工作單位和江蘇省模范教工之家的驗收。在系統內與社會上產生了較大影響，學校美譽度日益提升。

　　一、完善體制，優化管理，推進學校制度改革

　　教育發展的活力和動力來自改革創新。我校在今年的發展中，堅持走改革發展之路，以改革推動發展，以改革提高質量，以改革形成特色，以改革增強活力，著力構建充滿活力、富有效率、持續發展的體制機制。學校以黨委班子成功換屆選舉為契機，積極推進管理制度改革。主要完成了以下工作：一是制定崗位設置、校本評聘方案。初步制訂《江蘇省南通第一中學崗位考核辦法》。為崗位設置、各級崗位標準和條件、制度化的崗位評聘辦法提供參照依據;二是完善績效考核體系。制訂并完善了校本分配制度，修改、細化和補充了相關績效考核辦法;三是優化工作評價體系。進一步優化了中層管理處室、學科教研室的評價方法，制訂了《江蘇省南通第一中學部門績效管理辦法》;四是大力推進學校招生制度改革。實現了基地生，藝體、科技特長生和國際班學生招生政策的文本化、制度化和規范化。2012年6月，按照新方案，學校共計招收了30名基地生、6名藝體特長生和75名國際班學生，實現了多樣、選擇、特色的招生格局。

　　在推進體制改革的同時，學校也不斷優化管理結構。著力點主要體現在以下三個方面：一是組織結構。由單一的縱向管理模式轉向“縱向到底，橫向到邊”的網絡扁平化管理模式。學校在保留學科教研室、年級部的基礎上，又成立了國際部、學術委員會;二是課程結構。隨著基地課程的啟動，學生社團建設、選修課程開發的步步深入，學校課程結構已由單一國家課程轉向國家課程校本化、地方選修精品化、學校課程系列化;三是學生結構。隨著國際課程班的步入正軌，學生結構由單一普高轉向普高、國際班、卓越項目班并存的多軌模式。由單一中招錄取轉向以中招為主，藝體、科技特長生和國際班學生自主錄取為輔的錄取模式。

　　二、加強外事交流，推進國際教育，彰顯學校辦學特色

　　為打響國際教育品牌，2012年學校采用多種途徑和方式，豐富完善國際交流的途徑和方式，大力推進學校辦學國際化進程：一是加強外事交流活動。2012年3月學校與斯洛文尼亞馬里博爾第二中學結為友好學校。9月底10月初，成功組織近20位師生組團赴斯友好訪問。師生們通過訪問交流，既實地感受到西方國家的風土人情和文化特色，也在交流和碰撞中，對西方教育的理念和特色有了更鮮明的認知;二是舉辦國際課程研討會。2012年4月，學校成功邀請來自美、英、澳領事館的教育官員們、英屬哥倫比亞大學等世界名校招生代表共計30余人，就國際課程的推介與實施、教育國際化的實施策略、中方學生國際化發展等內容進行研討。該活動引起官方、社會高度關注;三是積極組織涉外學生活動。常態化開展西點領導力培訓、西方禮儀、世界青年領袖以及模擬聯合國等活動。選送優秀同學出國訪學，幫助其開拓視野，提升能力。3月，校模聯社團高一的學生參加美國常春藤模擬聯合會議，我校第四次蟬聯優秀組織獎，7月模聯社團再次赴北京參加全球中學生模擬聯合國大會，一舉獲得團體和個人7項表彰。四是積極參與國際教育的高端研討。學校分別在四月的上海ap/a-level教育研討會、10月的江陰國際特色研討會和11月的南京省第八屆中小學國際論壇上做主題發言或經驗介紹。

　　為了使國際教育更加步入規范化、科學化軌道，今年學校以pga和a-level國際課程班的規范管理為重點，在管理制度、課程體系和課堂教學模式等方面進行深度摸索，初步形成了具有我校特色的國際教育制度體系。主要表現在以下方面：

　　一是在管理建制上，學校密切聯系外方代表，立足我校師情學情，成立了國際部，搭建了制度化的外事工作體系;二是在課程體系上，采取“三突出”原則，即突出中外課程的融合，突出與大學教學的銜接，突出全面和諧的發展。根據外方課程的特點和要求，學校制定了全面、平衡、互補的中方課程設置方案，開設了一批具有一中特色的校本選修課程;三是在課堂教育模式上，主動吸取外方課堂教學的優點，大膽重組教材，大膽重構課堂，大力提升學習的主動性、創造性，真正建立民主、平等、開放的師生關系，有效接軌了中外方的課堂教學。

　　三年的不懈堅持和努力換來的是累累碩果。2012年，pga首屆畢業生24人100%進入美國或世界前百強高校，40%進入了美國前50強學校。2012年英國劍橋大學考試院的全球統考中，我校首屆學生成績輝煌，as班全部10名學生均取得世界百強校的入學資格，其中沙子捷同學已獲劍橋大學預錄取。實現了“低進高出，全面豐收”的喜人局面(當初中考時，錄取的24個學生中，有3人達到我校前100名，有15人在700名以后，而as班的10名學生幾乎全是500名以后)。尤為可喜的是，經過三年培養和鍛煉，這批畢業生有突出的學術英語能力和強烈的社會責任感，這給他們后續的海外學習提供了全方位的支撐。我校國際班的辦學成果，相繼被南通電視臺、南通日報、江海晚報多次報道，在社會上引起轟動性反響。

　　三、落實教研引領，推進精彩課堂，提升學校教學質量

　　科教興校是推動學校教育教學工作的重要引擎，它對促進教師隊伍專業成長，提高教學質量起到舉足輕重的作用。學校在2012年以指導教師科研論文寫作為基礎，以課題申報、研究為抓手，以變革課堂為平臺，大力推進教科研工作，積極做好教科研成果的轉化工作，有效推動了學校教育教學質量的提高。

　　課題研究是教科研理論與教育實踐轉化的重要抓手。學校高度重視課題研究工作，在圓滿完成“十一五”《文化立�！穼W校主課題的結題工作的基礎上，“十二五”《以品位教育為特色的學校文化建設》等6項省級課題(其中一個為省級重點資助課題)。《現代教育技術支撐下物理高效實驗教學的策略與實踐研究》等14項市級課題均一次性通過專家審核，成功開題。在開題專家論證會上，省教育規劃辦主任彭鋼等一批專家對我校課題研究工作的規模和質量均給予了高度的評價。

　　論文寫作是教師研究教學、促進專業成長的重要抓手。本學期學校以“目標考核，過程管理”為主要手段，注重對教師科研寫作進行有效的引導和督促。學校提出了教師年度論文發表至少一篇的剛性標準，成功組織了學校首屆教師論文寫作大賽和省“五四杯”論文的參賽工作。多次圍繞“精彩課堂”建設，組織沙龍研討，在豐富多彩的活動中，教師的科研熱情被成功激發，專業成長形勢喜人。據統計：全校年度共發表省級論文130余篇，核心期刊16篇。在今年省“五四杯”論文評比中，四人獲等級獎。其中，一人獲一等獎。在濃郁的科研氛圍的薰陶下，我校師資隊伍建設也取得了顯著的成績。學校有1人被評為江蘇省特級教師，5人被納入省“333”高層次人才培養工程，9人被確定為市“226”高層次人才培養對象，5人被評為新一期的大市學科帶頭人。此外，全年度學校還有15人次獲市區、大市優課評比一等獎。政治學科被評為2011年市優秀學科教研組。

　　精彩課堂是高效課堂的延伸與拓展，是促進教師專業發展的實踐平臺。它是由功利性地關注教學結果向科學和藝術地關注學習過程的嬗變。精彩的課堂必定是生動的課堂、高效的課堂，它對提高學校整體教育教學水平，必然起至重大的推進作用。今年學校以打造品位教育辦學特色為龍頭，大力推進精彩課堂建設。一是利用專家講座與高端研討，科學界定精彩課堂的理論內涵與概念外延，深入研究“精彩課堂”高效模式;二是借助實驗建構、骨干示范、教學競賽、學科研討等平臺，進一步推進具有一中特色的精彩課堂實證化研究。全年共錄制了40余節優課視頻，開設實驗課、示范課共50余節;三是組建了一支30多人的“精彩課堂”實驗教師隊伍，并正常開展實驗，每月組織沙龍活動，撰寫反思材料，收集了大量的一手實驗數據;四是組織科研力量及時整理相關實驗數據和討論結果，撰寫論文，發表成果;五是在12月舉行“精彩課堂：優化教學策略”大型公開教研活動，以“精彩課堂”和“優化教學策略”作為關鍵詞，引導教師重點進行課堂教學方式的轉變，來自20余所學校的近200位老師參加了該項活動。

　　對素質教育和精彩課堂的不懈追求換來的是引人注目的辦學成績。在今年高考中，我校2012屆高三本一上線率達40%，本二(以上)上線率約80%，趙行健等3人被南大等名校保送錄取，實現了高考成績的新突破。在以人為本的素質教育和人性教育理念的指引下，學生綜合素質也在不斷提高，據統計，2012年我校同學在學科類、科技類、藝體類等各級各類競賽中，獲國際比賽一等獎1人，全國比賽一等獎1人，省級比賽一等獎73人次，省級比賽等級獎297人次，成果喜人。其中趙敏同學被保送取得南大、浙大的預錄取。

　　四、實施仁愛教育，推進素養工程，實現學生個性成長

　　近幾年來，學校立足“情系高原”、“愛心接力”等傳統德育項目，以“愛自己、愛親人、愛他人、愛世界”為表現特征，將“仁愛教育”提煉發展為德育品牌，引領學校德育工作。今年，學校又從理論與實踐兩大層面，繼續將仁愛教育向縱深方向推進。在理論層面上，學校組織專門研究團隊，以省級規劃課題《普通高中實施仁愛教育的策略研究》為抓手，對仁愛教育的理論內核、概念外延、支撐項目、特色活動等進行了進一步的厘清和界定。在實踐探索上，學校積極開展“仁愛社團”、 “仁愛志愿者”等活動，成功組織了2012年仁愛事跡表彰大會，對年度表現突出的教師和學生群體進行表彰激勵。與此同時，學校正�；�開展“學雷鋒”、“校園義賣”、“冬暖工程”、“紅十字捐款”等活動，并不斷創新這些常規活動的形式，擴充這些活動的內涵，從而使其煥發出新的生機與活力。經過對學生思想品德潛移默化的教育，我們欣喜地發現學生的精神風貌和道德水平有了明顯的提高，仁愛教育正在開花結果。2012年4月，經學校工會和團委倡議，全校師生踴躍為身患白血病的丁時雨同學募捐，一次性就籌集了311262元，為其家庭解決了燃眉之急。

　　學校的工作的出發點和歸宿都應該是學生的個性成長和自由發展。在“以人為本”的治校理念的指導之下，我校確定了“培養具備健康人格、優秀學業、國際視野、明顯特長的現代中國人”的育人目標。2012年，我們大力開展以學習力、領導力、人格魅力培養為主體的素養提升工程。依托南通大學投資50余萬元建立學生發展指導中心。9月份，邀請到南京人本素質教育研究所專家對起始年級學生進行學習力培訓，指導學生培養科學高效的學習習慣，提高學習效率和學習能力。12月份，高質量舉辦三年一屆的校園體育節，創新開展知識競賽、校園吉尼斯挑戰賽、年級籃球對抗賽、20人綁腿跑等活動，活動豐富多彩，亮點紛呈，很好地兼顧到知識性、趣味性和教育性，引起了XX市多家地方主流媒體的關注和報道。在德育文化的浸潤下，本學期學校涌現了一批德智體全面發展的三好學生和德才兼備、品學兼優的優秀學生干部以及團結進取、奮發向上的優秀學生群體。高三(5)班王可同學被評為“江蘇省優秀共青團員”。高二(8)班徐泓祖被評為南通好青年。高三(10)班被評為XX市優秀學生集體。高一(3)班等4個團支部被評為局直學校先進團組織。高三(7)班的宋志鵬同學被選為出席團省十四大的代表，(南通共2名)。

　　五、完成基地裝備，探索e學習試點，加快教育現代化建設

　　課程基地是江蘇省課程改革的首創，它對于優化教學過程，深化素質教育，提升學校的整體辦學實力和品牌形象起著重要的作用。自成功申報省級物理課程基地后，今年上半年，學校組織骨干教師成立研究團隊，分設計說明、總體介紹、配置方案、技術支持四大方面詳細制訂了課程基地的建設方案，共計271頁，14萬余字。方案得到了省市專家的高度肯定。下半年，學校啟動了課程基地的建設和裝備工作。在建設和裝備中，基地遵循一條主線(物質、物質結構、物質運動和相互作用)，兩個平臺(實體平臺、虛擬平臺)，三個系列(物理與科學、物理與技術、物理與生活)的思路展開，并投入總計600余萬元重點裝備四類館室(基礎實驗室、媒體實驗室、物理技術館、物理生活體驗館)，取得了顯著的成果，于12月10日順利通過了省專家組驗收。專家組在視察物理課程基地之后，對其整體完成情況給予了高度的肯定。

　　今年8月，學校又被評為省首批“e學習”試點學校，XX市僅2所。圍繞“e學習”試點工作，學校成立了專門的項目組。項目組由學校主要領導、相關學科老師、技術人員等構成。前期工作主要圍繞方案設計、隊伍建設、條件保障等方面展開。項目組制訂了《江蘇省南通一中“e學習”實驗方案》，并在起始年級挑選試點班級，借助學校的網絡教室和課程基地設施，穩步推進相關實驗。對照省廳文件要求，項目組以月度為單位，及時匯總相關教學設計和實施經驗，并報送到省里。目前已完成總投資約500余萬元的校園數字化、資源網絡化和學習互動化的方案。

　　教育現代化建設程度是評價一所學校綜合實力的重要標準，今年學校將推進數字化校園建設納入到年度工作目標中。圍繞數字化校園建設，學校以“三提高”為抓手，加快校園教育教學信息化程度。即提高管理的信息化水平，提高教學的多媒體使用效率，提高學科與信息技術的整合程度。本年度，在校園信息化方面，學校主要完成了以下工作：一是組織教師進行微格教室和理化生傳感器實驗室的培訓和實驗，充分發揮其對課堂教學的強大指導作用;二是在三個年級全面推廣電子白板的多媒體教育，目前教師使用電子白板已成常態充分實現信息技術與課程管理的整合;三是建設全校統一的視頻播放系統，進一步豐富了學校的課程資源和文化氛圍。四是擴建、改造了現有信息技術的必、選修教室，新建了兩所網絡教室，提升學校信息技術和網絡教學的水平;五是加大了理化生實驗室和圖書館的裝備力度，進一步提高了教育基礎設備的現代化水平;六是配置了網上閱卷系統，進一步提高了教學的針對性和管理效率;七是實現了學校海量檔案的全數字化檢索;八是完成了高考試場的網絡數字化監考系統，實現了高考試場的標準化建設。

　　大力推進平安校園建設和法制宣傳教育，全年度，學�？偣舶l放和回收安全隱患排查表5000余份，及時排除校園安全隱患近 10處，為全校師生營造了安全和諧的校園環境。全年學校無一起安全事故發生。此外，學校還以黑板報評比、主題班會、演講比賽、消防安全知識講座和現場模擬等多種形式，開展安全教育，普及安全知識，增強安全意識，幫助師生掌握突發事件自我保護技巧。在校安工程建設方面，學校啟動并完成了老宿舍樓的改造和加固工作。

　　回顧過去的一年，我們求實創新，碩果累累;展望美好的未來，我們斗志昂揚，理想高遠。我們將繼續堅定不移地走特色發展、內涵發展的科學發展之路，爭取創造更輝煌的未來。

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