幼兒園園務工作總結優選范文
平江實驗幼兒園開園至今已不如第三個年頭，目前，全園共設20個班計752名孩子。在冊教職工總人數為76人，其中園長、副園長、園長助理共6人，總務、保健老師各1人，教師41人，保育員、食堂人員、保潔員等后勤人員29人。全園占地面積14232㎡，生均18.97m2；建筑面積8100㎡，生均10.6m2；綠化面積5180㎡，生均6.9m2；戶外活動場地5992㎡，生均7.9㎡，遠遠高于《江蘇省優質幼兒園評估標準》要求。
園內擁有一支敬業愛崗、師德高尚、年輕活潑且具有一定專業水平的教師隊伍。教師中獲職稱的占54%，大專以上學歷占98%，其中本科學歷占24% 。多名教師受市區以上表彰：有8名教師獲市區級以上稱號，其中雙十佳1名、區學科帶頭人5名、區骨干教師2名；3人被評為蘇州市優秀教育工作者和市優秀共產黨員。教師的公開課、撰寫論文、信息技術、專業技能等分別在全國、省、市、區獲獎，輔導幼兒參賽也在市區內獲得大獎。
本著“一切為了孩子，讓更多的孩子接受優質的學前教育，滿足家長培養孩子成才的要求”辦園宗旨，我們積極倡導“敬業、融合、儉約、創新”的園風。開園2年多，園領導班子團結一致，凝心聚力，勇于創新，開拓進取，以“把最寶貴的東西給予兒童”為教育思想；以“培養孩子寬闊的胸襟、活躍的思維、好學的態度、文明的行為習慣”為教育目標；以“構建0～6歲嬰幼兒健康人格”為課程體系；以“生活、運動、學習、游戲”為教育手段，努力為孩子提供豐富適宜的課程、溫馨開放的環境,發展孩子個性，開發孩子潛能，促進孩子整體和諧gexinghua評估標準》的精湛高素質的教師隊伍，教師中獲高級的健康發展。
近一年來，幼兒園始終堅持服務于家長、服務于社會的原則，堅持正確的教育理念，不斷改善辦園條件，逐步朝著特色化方向邁進。不懈的努力使幼兒園得到了社會與家長的認可，成為遠近聞名、孩子向往的樂園。先后獲得 “市平安校園”、“市綠色學�！�、“市科技特色幼兒園”的稱號，同時還被評為“市體育工作先進集體”、“市青藍文明崗”、“區文明單位”、“區早教先進集體”、“區優秀教師群體”、“區衛生工作先進集體”、“區優秀網站”。
一、高標準建設和JIANshe化方向邁進，完善環境設施，保障幼兒身心健康發展。
為了使幼兒擁有一個安全、舒適、優美、豐富的生活環境，滿足孩子多方面發展的需要，區政府精心規劃，巧妙安排，高標準、高投入建設幼兒園。造價6000多萬的實驗幼兒園占地面積14000平方米，建筑面積達8000多平方米，有行政樓、教學樓、專室樓、生活樓等五幢樓組成。整個校園環境優美，布局合理，設施齊全，充滿兒童情趣，如童話世界中的森林之家。戶外場地有綠地、塑膠地、硬質地等組成，既安全又美觀實用。園內四季花草樹木齊全，綠地面積達5000多平方米，攀巖墻、塑膠跑道、小山坡、故事臺、沙水池、種植園、多材質小路等為孩子創設了富有童趣和挑戰的活動環境。幼兒園配有先進的弱電系統，音響、閉路電視、局域網、媒體設備等一應俱全�；顒邮覍挸髁�，將幼兒生活學習融為一體。班級教育設備先進，配有電腦、視頻展示儀、電視機、數碼相機、錄音機、鋼琴、打印機、熱水器、空調、消毒柜等。200㎡的多功能室和200㎡的幼兒餐廳為孩子展示自我、學會生活創設了良好的條件。專室樓設有：感統室、科發室、美術室、舞蹈房、閱覽室、蒙臺梭利工作室等，每個專室都配置了豐富的活動器材和操作材料，如：人均10冊的幼兒圖書、全套奧爾夫打擊樂、全套感統訓練器材、全套蒙氏操作材料……為了推進幼兒園教育現代化、信息化進程，提高教學實效，發揮信息技術的交流和服務作用，我園實現了“班班通”和“光纜上網”。
幼兒園廣闊的空間、優美的環境、先進的設施，為孩子的生活、運動、學習、游戲提供了多元化、多形態的條件，滿足了孩子的鍛煉、探索和求知的欲望。
本著安全第一的原則，在操場、活動室、樓梯口等主要場所安裝了探頭，圍墻周界安裝了安全報警系統，實現了技防現代化；針對開放式連廊雨雪天濕滑易摔跤，上級主管部門又投入20多萬制作鋁合金門窗將連廊全部封閉；為防止貓狗從開放式圍墻闖入校園嚇到孩子，又制作攔網加強防護……
幼兒園不僅硬件設施齊全，而且環境優美精致。幼兒園的連廊、樓梯，教室的走廊、墻面、窗戶上，一幅幅富有教育意義的畫面栩栩如生、充滿童趣，起到了潤物細無聲的作用；活動室設置的區角投放了豐富的材料，小空間的創設為發展幼兒的動手能力和創新思維奠定了良好的基礎。還特別注重環境對幼兒身心發展的影響，圍繞綠色環保、科技教育、家鄉美等主題，定期更新，融知識性、趣味性、主體性、藝術性及家園互動性為一體。走進幼兒園，隨處可見的是活潑可愛卡通形象“苗苗”，禮儀苗苗、博士苗苗、環保苗苗、愛心苗苗、活力苗苗使孩子學有榜樣；de 內環境統一安排、精心設計，融知識性、趣味性及藝術性為一體，鮮艷的色彩使整個校園充滿朝氣。大廳有琳瑯滿目的親子小制作展覽、主題展板，豐富了孩子的知識，激發了孩子的創造意識；幽深的連廊展示著孩子們的“涂鴉”、家長和孩子合作的美術作品饒有趣味，教師們的美術作品和利用廢舊材料制作的形態各異的小飾品、小掛件更是把校園點綴得琳瑯滿目。世界童話故事墻、消防知識展板、節日展板、科技廊、蘇州風情、世界風情、偉大祖國展板等生動的畫面，讓每一個空間，每一塊墻都變得豐富多彩，充分發揮了環境潛移默化的教育作用。
除了創設優美的環境外我們還十分重視構建健康、平等、和諧的師幼環境，要求教師愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場上看問題，蹲下來和孩子說話，用發展、賞識的眼光看孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
二、加強科 學管理，提高管理效益。
內在的管理是幼兒園發展的靈魂，是實現教育現代化、提高保教質量的重要保證。
眾所周知，我園雖然是一所純公辦教育局直接管轄的幼兒園，但保教隊伍的組合是多樣化的,人員情況也較為復雜renyuan 實現辦園水平現代化。。46人的教師隊伍中，有在編、合同、代課三種身份。在編教師占39%，合同制占54%，另有2名代課老師。在編教師來自區內的各個幼兒園，除挹秀、虹橋兩所公辦園支援的幾位優秀教師外，其他教師的平均年齡均在40歲以上。合同制教師中有幼兒園面向社會招聘的人員，也有從私立幼兒園合并過來的人員。新組合的師資隊伍非常年輕，平均年齡不超過30歲，雖然充滿活力，但觀念陳舊或缺乏教養經驗。更由于這兩年新建幼兒園的激增，導致幼師專業畢業的教師供不應求，所以我們還要招聘一些有教師資質但缺乏專業素養的非幼教專業畢業的新手加以補充。師資力量本身的薄弱、人員間的磨合、招聘教師的流動性，給管理工作帶來種種困難。
在較為復雜且富有挑戰性的環境中，我們努力實施“以人為本”的管理模式，通過創設“尊重、合作、創新、發展”的工作環境，營造“以領導的率先垂范人、以嚴格的制度規范人、以民主的機制凝聚人”的工作氛圍，真正實現“平幼是孩子們的家，平幼是我們溫馨的大家庭”的美好愿望。
1、建設領導班子：領導班子是幼兒園工作的核心，園長是一個幼兒園的靈魂。因此我們首先注重自我的反思與學習，做有思想的領導。其次注重班子隊伍的建設。以園長為核心的班子人員為園內的廣大教師起到了模范帶頭作用。班子建設強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務意識”。班子人員團結一致、分工明確、勤政廉潔、嚴以律已，建設一支“開明、團結、廉潔、高效”的好班子。幼兒園成立之初，新班子的成員來自不同單位不同層面，工作中難免會產生一些矛盾……作為一把手的園長總是以寬容的心態去對待，積極溝通，努力協調，在不斷磨合中引領整個團隊朝著同一個方向前行。幼兒園的班子人員是來得最早走得最晚的人。班子人員講奉獻作表率，潛移默化引領著幼兒園良好的師德師風。我們以務實的作風投入工作，引領著周圍的年輕教師奮發向上；我們以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我們做到不擺架子、不說空話、不唱高調，多與年輕教師交流思想、促膝談心，引導教職工珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。我們情感化的管理凝聚了全園教師的真心，激發了廣大教職工工作的積極性、主動性、創造性。
2、探索管理方式：實現兩個結合：人性化管理與制度化管理相結合，做到以人為本，剛柔并重；集中化管理與分層化管理相結合，發揮各部門、各年級組的主觀能動性，做到責任明確，層層落實。在實行量化管理和剛性管理的同時注重人性化管理，充分尊重、關心、體貼教職工，全心全意為教職工著想，為教職工辦實事，千方百計提高教職工福利待遇，努力營造一個充滿信任、合作、民主、寬松和諧的工作環境。積極開展幼兒園內部管理體制的改革，多方學習，探索關系到每位教職員工切身利益的分配方案，做到合理、公正：即獎金發放、利益分配等，有效調動每個教職員工工作的積極性。在管理中經常聽取不同層面的意見，實行園務公開制度，將工作任務、工作重點及園內的熱點、難點問題，通過不同的途徑和方式向廣大教職工公開，形成認同感、歸屬感，增強園榮我榮，園劣我恥的主人翁意識，增強工作的透明度。
3、強化目標管理：人無遠慮，必有近憂，如果沒有目標，滿足已有成績，把自己高高掛起，必然會有憂患。目標就是方向，目標就是振奮劑，科學合理的目標具有極強的吸引力和推動力，是我們事業成功的基石。在管理過程中，我們重視強化目標意識，充分發揮目標的導向作用，用目標來凝聚人心，用目標來催人奮進。我們認真制定了三年發展規劃，明確了努力方向：2013年平江實驗幼兒園將初步形成辦園特色，成為富有一定內涵、躋身于蘇州市優質示范崗之列的有較高品位的現代化幼兒園。
4．重視常規管理，提高后勤服務質量。
我們牢固樹立安全第一的觀念，將安全與健康放在工作的首要位置，引領務實作風，把“細節決定成敗”的理念融入平凡的保教工作之中。每學期有計劃地組織后勤人員參加學習和培訓，幫助大家樹立服務意識，扎實開展后勤人員的基本功訓練。幼兒園嚴格按婦保所的要求規范操作，認真執行衛生保健制度和消毒制度，做好傳染病的預防和隔離工作，確保孩子的身體健康。嚴格細致的管理，使我園開園至今校園內沒有發生過一例傳染病。
孩子的吃一直是家長關注的問題。為了讓寶寶吃飽吃好，我們加強對幼兒飲食的管理。一方面虛心向衛生督察所的領導專家請教，嚴格把好進貨、驗貨、儲物、烹飪等關，另一方面，不斷完善食堂管理，嚴格執行食品衛生法，做到責任到人，層層把關，規范索證、資料齊全；再一方面，由園內組成的膳食委員會，精心制定幼兒食譜，做到營養均衡、搭配合理，保證幼兒的`飲食質量。
幼兒園嚴格執行一費制，規范收費，加強經費使用管理和園產管理，做到精打細算，合理開支，使有效的資金發揮到最大的效益。
從保證幼兒生命出發，認真做好安全工作。加強安全管理，建立安全管理網絡，設立安全工作緊急預案，與保教人員簽訂安全目標責任書，安全工作責任到人。認真執行各類安全制度，安全巡視制度、門衛制度、接送制度和延長班值班制度等，加強安全檢查，隨機檢查和定期檢查相結合，做好記檢查記錄，做到發現問題及時處理。加強人防和技防的管理，保安做到規范上崗；開啟安保系統，定期檢查系統運作狀況，關注全園的安全狀況等。
嚴格細致的管理，使幼兒園開辦至今沒有發生過一例安全責任事故，幼兒園的食堂順利通過了驗收，成為市A級食堂，衛生保健工作得到了市婦保所專家的好評，學校還被評為蘇州市平安校園。
三、優化教工隊伍，塑造有內涵的優秀群體。
教師的發展意味著幼兒園的發展，高素質的教工隊伍更是實現優質教育的重要保證。我們認真制定了教師培訓計劃，從抓業務、抓思想、抓文化來強化師資培訓，提高整體素養。
1、重視學習，更新觀念。將辦園理念深入人心，使每一位平幼的員工都做到目標明確，都知道肩負的重任，培養他們的責任感和使命感，做到齊心協力，共同為打造新園形象而努力。學習現代教育理念，更新教育觀念，科學有效地提高工作實效。邀請北京和上海的教育專家為教師做專業講座，解答困惑，開展互動性的學習。要求每位教師自我學習，根據自己的需求讀幼教專業書籍，并結合工作實際寫好讀后感。組織教師開展互相學習，如讀書筆記交流，并將優秀的交流稿通過網絡、櫥窗等展示出來……組織教師認真學習《綱要》精神，用《綱要》的理念去分析日常教育現象，反思教育行為，幫助教師把握綱要的內涵，切實轉變教育觀念。
2、加強師德修養，努力提高保教人員職業道德素養。
每年，幼兒園都有一些新聘上崗的教師，為了讓他們盡快適應工作，我們認真做好新教師的崗前培訓。 崗前培訓的內容有《綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《幼兒園一日工作流程》等,通過培訓使她們在專業思想、專業知識及實踐操作能力上都有了明顯的提高，讓她們以最短的時間適應工作崗位的要求。
我園的園訓是“愛心獻幼兒，放心給家長”。我們組織教師認真學習renzhenxuexi一本責任到人，層層把關，；我們師德規范，連續兩年發出倡議書，倡導每位教師堅決抵制收受家長禮金財物等，積極提倡在實際工作中要講團結、講奉獻、講風格。期末我們開展評優活動，設立了各種獎項去發現教師的閃光點。如綠葉獎、勤奮獎、熱心獎、教學能手獎、巧手獎、神筆獎……充分挖掘每位教師的閃光點，形成奮發向上的工作氛圍。
我們在師德細則中積極倡導“四心”：愛心、耐心、細心、熱心，引領保教人員認真教育每個幼兒，平等對待每個幼兒，真誠關懷每個幼兒，嚴禁體罰與變相體罰。以尊重的態度與幼兒交往，用正確的言行去影響幼兒；以端正的心態對待幼兒的差異；以良好工作態度使每個幼兒快樂高興……教師的一言一行、一舉一動都不能忘記自己的身份。
3、對教師進行分層培養，使其多元化、個性化地發展。
針對師資隊伍發展不均衡現象，我們有的放矢地提供各種機會，充分展示每一位教師的亮點，發揮集體作用，倡導合作精神，形成共同學習的氣氛，提高教師整體的專業素質。
重視對青年骨干教師的培養，發現他們的特長、閃光點，引導她們找準自己的突破點，發揮優勢，形成骨干教師梯隊，并為骨干教師提供外出學習的機會和發展空間。對市區上好展示課，并參加原創教案設計比賽……
針對幼兒園師資力量薄弱這一現狀，我們還最大限度地發揮骨干教師的引領作用，發揮年級組的團隊作用，以點帶面，通過教研課、評優課、示范課等形式，讓每一位教師在原有的基礎上得到提高。
對新入園的教師，我們開展一幫一，一帶一的活動。以老帶新，有經驗的教師或骨干教師幫帶年輕教師，制訂傳幫帶計劃，結成師徒，促使她們在專業發展的道路上盡快成長。
對新招聘的教師加強考核，獎勤罰懶，獎優罰劣。對考核不合格者實行解聘，打破鐵飯碗。
對有特長的教師我們充分發揮其強項，用人所長，將舞蹈、美術、藝術體操、英語、科技等有特色的活動交給他們，在充分保證活動質量的同時，還有效地挖掘了教師的潛能。
多元化、個性化的發展，使每個教師都有獲得成功的機會和權利，也使他們充分感受到了自身的價值。
黨團組織也充分發揮先鋒模范作用，提出了員工的座右銘——“用愛擁抱每一個孩子”。向社會承諾：尊重家長、熱愛孩子、服務社會。倡導奉獻意識、團隊意識。由團員青年組成的志愿者隊伍，不僅每天利用課余時間放學后在園內開展安全巡視，還走進社區慰問孤寡老人、開展早教宣傳、走訪兒童醫院白血病兒童，把社會的關愛送給需要幫助的人，使為人師表、弘揚正氣真正落到實處。
2年多來，我園教師隊伍成長迅速成長，獲得骨干稱號以上的教師也由開園時的6人遞增到8人。很多教師都積極參加專升本的學歷進修；80%左右的教師獲得了中級以上育嬰師資格證；多名教師在市區級評優課中獲獎，多篇論文、活動設計在省市級刊物上發表或獲獎，并有多名青年教師向黨組織遞交了入黨申請書。一支充滿朝氣，敢于創新的教師隊伍已初步形成，為幼兒園的可持續發展奠定了基礎。
四、明確育人目標，促進幼兒全面發展。
保教質量是幼兒園可持續發展的生命，我園認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，全面實施素質教育，以培養幼兒的創新意識和實踐能力為教育重點，以情感體驗為根本，關注每個幼兒，使他們富有個性地發展。優化一日活動做到輕靜態的知識；一日活動要生活化、游戲化、活動化；教學要游戲化，游戲不要教學化；各領域要互相滲透有機結合。各班結合“科技.綠色”、“ 早期閱讀”、“創意美術”等，根據幼兒年齡特點和興趣需要開展主題活動，制定切實可行的活動的目標。幼兒一日活動內容豐富，有區角操作性游戲和自主性角色游戲，將幼兒區域活動、自主性游戲有效結合，在各類游戲中提供豐富的結構類玩具、智力類玩具、角色類玩具，促進幼兒身心健康發展。
1、全面貫徹新《綱要》，優化一日活動。
一日活動是實施素質教育的主要陣地。如何在一日活動中讓幼兒真正成為學習的主人，體驗學習的快樂？如何激發其內在的學習動機并獲得不斷學習的能力，使孩子得到全面和諧的發展。根據《綱要》精神，我們要求教師要及時接過孩子拋過來的球，要根據孩子的興趣、愛好預成生成課題，制定計劃和目標。要樹立為幼兒的一生可持續發展服務的觀念，在一日活動中關注每一個孩子，關注情感，注重過程，強調體驗，淡化知識點和技能；重動態的活動輕靜態的知識點；一日活動要生活化、游戲化、活動化；課堂要成為師幼互動的場所，各領域要互相滲透有機結合，挖掘教育因素，實施綜合整體教育。教師要充分調動幼兒學習的積極性，引導幼兒主動學習，活動過程中能做到面向全體，因材施教，師生互動明顯，努力達到師生對話的理想境界，教學活動真實、自然、有效，促進每個孩子在原有的知識經驗基礎上有所提高。
2、豐富幼兒生活，有效提高能力。
幼兒期是感知覺發展的重要時期，感知覺的發展需要通過親身直接的活動、主動參與觀察、分析、整理、總結等過程獲得發展。為培養幼兒的創新意識，提高各項能力，我們結合節日、紀念日開展豐富多彩的主題活動，還經常帶領幼兒走進社區，走向社會，拓展視野，提高社會實踐能力，先后組織了護樹環�；顒�、參觀園區、重陽節、國慶節、親子運動會、畢業典禮、寶寶時裝秀、祭掃烈士墓、西山采茶采桔等活動，并與消防中隊、博物館、長發蛋糕加工廠、敬文小學等簽訂協議，建立共建單位，做到資源共享。幼兒園通過多種形式對幼兒進行愛祖國、愛家鄉教育，豐富多彩的活動，培養了幼兒良好的品質以及文明禮貌、活潑、開朗的性格。
五、加強園本教研，以教科研工作為抓手，提升保教質量。
幼兒園本著“以兒童發展為本”的理念，重視教研組建設，努力提高教研活動的實效性。行政領導經常深入課堂聽課，掌握教學第一手資料，指導各年級教研組長制訂教研組活動計劃。無論是幼兒園還是年級教研活動的內容，都能密切結合教育實際和教師專業化發展的需求，結合幼教工作中的重點和熱點問題，做到教研活動前充分備課，活動中聆聽、捕捉、調控、提升，采取主講式、答辯式、參與式討論等豐富多彩的教研形式，通過專家引領、現場觀摩研討、認真反思、交流學習的策略，組織教師對幼兒園綱要、建構式課程、預設與生成、教學反思、有效教學、與家長的溝通藝術等內容進行學習和研討，使教師產生思維碰撞，最終達成共識。理論學習和教學實踐探討相結合的教研活動，促使教師的教學觀念、教學行為得到轉變，提升了教師專業化水平。100％的教師認為幼兒園的教研組活動有充實的教學研究內容，且有實效。
幼兒園以雙語和早期閱讀為園本特色課程進行研究實踐。為扎實開展教育科學研究，我們做到人員、時間和經費上獲得保證。教師們人人進行參與式研討，有計劃、有措施，定期研究、定期總結，并及時反思。各年級組、各課題組每月組織研討活動，從目標的定位到過程性的準備，從內容的選擇到教學的過程，積極探討最有效的教學方法、充分關注孩子的興趣點、關注孩子多種能力的發展。為加大研究的力度，幼兒園投入資金，多次選派老師赴外地或本市參加研究型活動和參觀取經，還經常聘請專家來園舉辦講座、教學觀摩課的點評……園本特色課程多次向全區、蘇州幼師、家長公開教學，獲得好評。我們還嘗試將科技、綠色環保等教育內容與幼兒的一日活動有機整合，通過創設科技環保的教育環境、豐富科技環保教育內容的研究，增強了孩子對科學、環保的興趣、探究能力、創新意識以及一定的分析問題、解決問題能力。通過研究，使教師真正理解“環境育人”的內涵，懂得只有從幼兒的興趣出發，寓教于樂，才能使幼兒獲得健康、和諧的發展。富有特色的教育教學得到了市科協、環保局專家的認可，幼兒園被命名為市綠色學校并首批定為市科技教育特色園。
2011年9月幼兒園以申報蘇州市級12.5科研課題為契機，由上海師范大學教授擔任課題指導，組織全體教師參與課題研究，確立課題為《幼兒多元智能開發的綜合研究 》，促使教師從材料提供、內容選擇、空間創設、觀察指導等多方面精心組織教育活動，課題研究更為教師分析、探討、交流、實踐搭建了較高的平臺——通過研究尋求、學習理論依據，并在教學實踐中進行驗證。
課題研究不僅提高教師的研究能力，讓教師得到了發展，還提升了辦園的質量，讓園所得到了發展，更重要的是促進了幼兒的主動學習，讓幼兒的心智得到了健康發展。
雖然取得了一些成績，但還存在著許多問題：
1.幼兒園的管理工作需要進一步科學化、制度化、精細化，工作的重點需要進一步明確，工作的執行力需要進一步提升；
2.教師的業務素質以及基本功還需要進一步提高；
3.教科研意識有待于進一步提高；
今后幼兒園還要面臨更多新的挑戰，要提高辦園水平，適應新形勢的發展需要，還需要我們不斷努力。相信在上級領導的親切關懷和指導下；在班子成員的同心同德下；在全體教職工的齊心協力下我們一定會戰勝各種困難，一定會做得更好。
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