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圖書角工作總結
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編精心整理的圖書角工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
圖書角工作總結1
為了創建書香班級，保證學生課外閱讀的數量和質量，我們班級讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。
讓學生參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，既培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過班級圖書角的有效管理，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為了學生的良師益友。
對于班級的圖書角的管理，我們是這樣做的：
一、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類
建立圖書角的先決條件就是要想方設法籌集圖書。我們通常用多渠道進行籌集：如引領學生“學生自愿獻書，學生集資購書，向學校的圖書室借書”等方法籌集圖書，不斷豐富班級圖書角的藏書
二、精心培養，打造貼心管理員
為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養出一個德才兼備的“貼心管理員”。
1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。
2.重點培養小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數。這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的`結果。
三、健全管理小組，理順圖書“脈絡”。
要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作：
1.做好圖書整理工作。
2.做好圖書借還工作。
四、通過多種途徑，促進圖書使用
1、創設讀書情景,提出合理建議
新學期開始，我就讓同學們匯報自己在假期讀書的情況，在交流的過程中，同學們對其他同學的書目感興趣，極想大飽眼福，這時候讓學生認識到利用圖書角就能實現他們的愿望，提出建議“人人捐出一本書，圖書角變成大書屋、”號召大家發揚“我為人人，人人為我”的精神，為圖書角更新或增添書籍；舉行班級圖書角管理沙龍，讓學生交流圖書管理經驗
2、及時推薦好書，激發讀書欲望
小學生，不管是一年級還是六年級，摹仿是他們的共性。他們往往對課文中出現的節選文章或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的作品，閱讀時顯得輕車熟路。及時推薦與課文同行的作品，能激起學生閱讀的欲望，圖書角及時增添與課文同步的作品，很受學生歡迎。
3、開展特色活動，展示讀書成果
我們班級還根據教材安排，設計同步閱讀倡導學生讀寫結合，作一些必要的摘抄，積累好詞好句好段，做好讀書心得，定期展示，評比鼓勵。
實踐證明，充分激發學生的自我管理意識，調動學生的一切智慧管好管活班級圖書角，為同學們創造閱讀課外書的機會，這對于全面提高班級學生的閱讀水平，豐富學生的知識積累有很大的推動作用，也是我們班創設“書香班級”的重要舉措。
圖書角工作總結2
為了創建書香班級，保證學生課外閱讀的數量和質量，我們班級讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。
讓學生參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，既培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過班級圖書角的有效管理，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為了學生的良師益友。
對于班級的圖書角的管理，我們是這樣做的：
一、多渠道籌集圖書，豐富圖書種類
建立圖書角的先決條件就是要想方設法籌集圖書。我們通常用多渠道進行籌集：如引領學生“學生自愿獻書，學生集資購書，向學校的圖書室借書”等方法籌集圖書，不斷豐富班級圖書角的藏書量。
二、精心培養，打造貼心管理員
為了管好管活，使圖書角不成“死角”，我堅持在管理小組成員中培養出一個德才兼備的“貼心管理員”。
1.小組成員中物色小主管。我堅持在選好小組成員的基礎上，再在其中挑選一個小管理員。由班主任任命，小組成員舉手通過。
2.重點培養小管理員。我以言傳身教的方法，利用課余時間，教他們如何當好管理員，如何顧全大局，做到胸中有數。這樣就做到了抓住一點，不及其余，以點帶面，取得了行之有效的結果。
三、健全管理小組，理順圖書“脈絡”。
要使圖書角長盛不衰，富有生命力，就必須成立一個管理小組，制訂健全的管理制度。我認為，管理小組要做好如下工作：
做好圖書整理工作。
2.做好圖書借還工作。
四、開展讀書活動，促進圖書“消化”。
為了檢驗同學們讀書的效果，提高他們閱讀課外書籍的興趣，我每個學期都開展“三會”（即會設計手抄報、會寫讀書筆記、會講故事）活動。
通過開展“三會”活動，同學們無論是口頭表達能力還是寫作能力，都提高很快。
五、通過多種途徑，促進圖書使用
1、創設讀書情景,提出合理建議
新學期開始，我就讓同學們匯報自己在假期讀書的情況，在交流的過程中，同學們對其他同學的書目感興趣，極想大飽眼福，這時候讓學生認識到利用圖書角就能實現他們的愿望，提出建議“人人捐出一本書，圖書角變成大書屋、”號召大家發揚“我為人人，人人為我”的精神，為圖書角更新或增添書籍；舉行班級圖書角管理沙龍，讓學生交流圖書管理經驗……
2、及時推薦好書，激發讀書欲望
小學生，不管是一年級還是六年級，摹仿是他們的共性。他們往往對課文中出現的節選文章或老師介紹過的文章表現出異常的熱情，并且就老師曾經指導過的`作品，閱讀時顯得輕車熟路。及時推薦與課文同行的作品，能激起學生閱讀的欲望，圖書角及時增添與課文同步的作品，很受學生歡迎。
3、開展特色活動，展示讀書成果
我們班級還根據教材安排，設計同步閱讀，如：學習童話文章，適時掀起讀童話熱潮，辦童話故事手抄報；逢國慶節，要求學生借閱愛國詩篇及文章，并開展演講參觀等活動。另外，倡導學生讀寫結合，作一些必要的摘抄，積累好詞好句好段，做好讀書心得，定期展示，評比鼓勵。
實踐證明，充分激發學生的自我管理意識，調動學生的一切智慧管好管活班級圖書角，為同學們創造閱讀課外書的機會，這對于全面提高班級學生的閱讀水平，豐富學生的知識積累有很大的推動作用，也是我們班創設“書香班級”的重要舉措。
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