校本教研上半年工作總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的校本教研上半年工作總結，歡迎大家分享。
校本教研上半年工作總結1
以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養(yǎng)教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養(yǎng)一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。
一、制定校本教研與培訓的目標
1.總體目標
建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發(fā)展。
2.具體目標：
立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改角色，并能承擔起學校教學的主干力量。
二、加強管理，確保校本教研的有序進行
1.建立校本教研制度
結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，并在實施的過程中對校本教研制度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
2.建立周研討制度
確定每周二的上午為�？平M教研時間、下午為數(shù)學教研組活動時間，周三下午為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動�？偨Y、交流、反思教學情況，思考、研討下次教學內容。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。
3.建立理論學習制度
每雙周一次集中教師學習，通過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師提供專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每周寫一篇理論學習心得。
三、豐富校本教研與培訓內容
1.教師通過親身實踐，對照新課程理念，積極剖析自己的教育行為，反思自己的教育觀念
每兩周至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。
2.推行讀書筆記的撰寫和積累工作
每月至少摘錄一篇教育教學文章，并結合教育行為寫反思。
3.抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，相對保持參加城區(qū)學科中心組人員的穩(wěn)定性，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用
每學期，骨干教師必須在學校上一節(jié)匯報課或示范課，并積極與老師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨干教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協(xié)議”，期末學校根據(jù)協(xié)議內容對師徒工作進行全面考核，并評定等級予以獎勵。
4.各年級每周至少有一次研討交流時間
實行以年級為單位的集體備課，增進平時的集體備課與教學研討。要求教師結合自己的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現(xiàn)自我發(fā)展。
堅持集體備課制度，同年級語、數(shù)學科組采用新的備課方式，優(yōu)化教育資源。語文學科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數(shù)學學科采取的是：零教案法。即執(zhí)教老師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，老師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原來那些煩瑣過程，體現(xiàn)教法的靈活性。
5.每學期結合教育教學實踐至少提供一篇教學論文、一個典型個案或一篇優(yōu)秀教學反思。
6.每學期至少參與一個課題研究。
7.請進來走出去
學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。
8.隨堂聽課
校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于16-32節(jié)。
9.城鄉(xiāng)聯(lián)動
XX年10月第二周開始了每星期一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動，按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的不同要求分別向xx小學送出了由xx老師執(zhí)教的六年級語文課《只有一個地球》和xx老師執(zhí)教的六年級數(shù)學《雞兔同籠》以及由xx老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學會合作》，xx教師共同執(zhí)教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動除了城鄉(xiāng)同上的語文、數(shù)學課外，我校還特地準備了一節(jié)由xx老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的一致認可，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動中，xx副校長為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同進步，從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
校本教研上半年工作總結2
我們深深地認識到學校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優(yōu)化與提高。本學期，我們在貫徹領會縣托幼辦、研訓室關于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。
1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工xx人，全部持證上崗，學歷達標率為100﹪。在編xx名教師中，本科學歷（包括再讀）占xx﹪，中高級職稱比例為xx﹪。高級保育員比例占xx﹪，xx名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教學研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有xx市“十一五”家教課題，有圍繞藝術教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。
校本教研上半年工作總結3
本學期，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業(yè)化水平、促進學校可持續(xù)發(fā)展為目標，立足教師崗位，結合學校各項教育教學工作，開展了校本培訓活動�，F(xiàn)將本學期校本培訓工作總結如下：
一、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性
根據(jù)學校實際情況，采取靈活多樣的培訓方式，通過集體學習、案例分析、同伴互助、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。
1、整體培訓
由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以課程學習、教育教學研討等方法提升教師的'理論素質。
2、同伴互助
學校采取了同伴互助的培訓方式，即新教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。
3、自主學習
以個人自主學習、到外校聽課、上互聯(lián)網學習等方式進行。學校要求教師根據(jù)自己的特點，每學期讀1—2本教育論著，同時鼓勵教師撰寫讀書征文，以提高教師的教育理論水平。
二、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質
1.班主任培訓
班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任也進行了師徒結對，充分利用校本資源，讓年輕班主任快速成長。
2.新課程理念培訓
課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。積極組織全體老師參加了區(qū)級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業(yè)地讀懂教材、理解教材，創(chuàng)新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。
3.教育教學能力研修
以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如小學語文老師設計一篇課文導學單的比賽，術課老師編寫一份項目學期訓練技術的比賽，全體老師進行課件制作比賽，這樣的培訓比賽，有利于強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內功。
總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下，取得了一定的成績，在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續(xù)教育工作更上一個新的臺階。
校本教研上半年工作總結4
本學期，在上級部門指導下，在學校領導和全體教師共同努力下，學校繼續(xù)高舉教育科研發(fā)展與創(chuàng)新的旗幟，緊緊圍繞“規(guī)范有效、拓展創(chuàng)新”研訓理念，積極開展“深化有效教學，提高教學質量”研訓工作，我校校本培訓以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口；以學習研究新課程為重點，以提高教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線；以新課改為契機，以打造有效課堂；以教師參與研究培訓為主要形式，著眼于造就一支師德高尚、業(yè)務精良的教師隊伍�，F(xiàn)將培訓工作開展情況總結匯報如下：
一、建設完善管理機制
1.領導重視，機構完善
學校成立了校本研訓領導小組，成立了以校長第一責任人，教研室主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位老師為實際參與者的研訓網絡，定期召開教研組長及全體老師會議，落實校本研訓項目開展。校長定期參與教研組集體備課活動，并親自開課，效果明顯。
2.規(guī)范管理制度
一是建立研訓檔案。與考評制度相結合，為教師各類考核提供依據(jù)，及時存檔并及時上傳校本研訓博客。
二是嚴格研訓項目實施。認真檢查落實教師的研訓過程，對教師研訓活動全程監(jiān)督和記錄，并及時總結和考評。
二、積極組織開展項目制研訓活動，通過自主研訓，專家引領，校內校外相結合，加快教師專業(yè)成長
1.按照研訓項目計劃書，規(guī)范有效完成各個項目研訓活動，搭建教師展示平臺，完成新教師亮相課、評職教師研討課、教學開放周、優(yōu)質課展示、名優(yōu)教師觀摩課活動，開課率達到xx%以上。組織教師全員參與上課、聽課、評課活動，參加市、縣優(yōu)質課獲獎多，評上市、縣名優(yōu)教師多人，年輕教師專業(yè)成長明顯提高。
2.專家引領，校內校外相結合，開展多種形式拓展創(chuàng)新研訓活動
本學年邀請了市教育教學專家、名師對老師進行了課堂心理調控、課堂跟蹤調研、評職課注意事項、校本課程開發(fā)、班主任專題培訓等講座，專家們從不同角度分析了當前教師專業(yè)發(fā)展中存在問題和現(xiàn)象，提出了教師專業(yè)發(fā)展的標準，剖析了教師專業(yè)意識的形成、活動、提升，激發(fā)教師職業(yè)激情，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。為了教師更新教育教學新理念，鼓勵支持教師外出參加研討會、培訓會、教學年會等，通過和人家的方方面面的對比找到自己的不足，開闊了眼界，促進我們教師專業(yè)水平的發(fā)展，進一步提高學校的教學質量。
三、以賽促教，以賽促學，以賽促訓，提升教師教學能力和學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力
1.本學期開展師生技能節(jié)活動，面向全體學生，開出四大專業(yè)xx個比賽項目，共有xx人獲獎，獲獎率達到xx%。通過本次活動，使學生們交流技藝，歷練能力，達到了激發(fā)學生學習專業(yè)興趣和以賽促學的教學效果。
2.因研訓活動有序有效開展，本學年師生參加各級各類比賽活動，成績突出：
1.積極開展教師技能評比活動，提高教師教科研能力和學科素養(yǎng)成長，積極組織教師參加論文、案例、優(yōu)質課、說課、課件、教學設計、基本功等比賽，縣級以上獲獎達到xx人次，其中xx老師參加省中小學書法比賽獲省二等獎，xx老師參加市中職學校教師信息化教學說課大賽榮獲市一等獎。
2.積極組織開展學生技能比賽活動，提高學生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質量。本學期組織了學生參加縣級以上各級各類比賽獲獎有xx人次。其中由老師指導學生獲省級以上獎有xx項。
總之，領導有重視，教師有需求，是校本研訓的靈魂，也是我校校本研訓取得可喜成效主因。但在研訓過程中也存在一些問題，比如教師職業(yè)倦怠、老教師積極性不高等問題，在今后工作中進一步探索。
校本教研上半年工作總結5
“新課程認為，作為基礎學科的xx教學，其功能已不只是傳授知識，而更就應將知識作為一種載體，培養(yǎng)學生的社會職責感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的構成，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和可持續(xù)發(fā)展的潛力�！�
對我們xx教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從xx年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路”的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村”的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不論是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：
一、狠抓常規(guī)，落實教學
我認為，校本教研，就是以將課程實施過程中教師所應對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養(yǎng)學生的潛力。因而，教學是不容忽視的。
二、用心學習，更新理念
首先，我珍惜每一次上“研究課”機會。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成部分，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課”，我總是按：
1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。
2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。
3、同事之間對教學實際問題的切磋交流，從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。
然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了《xx課程標準》，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住xx教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還用心地研讀相關的教育教學書籍如《xx課程標準解讀》、《中學xx教學研究》、《新課程下的說上評》等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。
三、不斷反思，升華認識
在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：
1、當好教學活動的組織者
在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把機會交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的機會交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。
原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。
2、做好一個成功的“引路人”
一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導，做一個學生在學習路上的引路人。
總之，校本教研活動對我的發(fā)展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，把這項工作搞得更好。
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