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音樂專業(yè)技術(shù)工作小結(jié)
總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。以下就是小編整理的音樂專業(yè)技術(shù)工作小結(jié)范文，一起來看看吧!
篇一：音樂專業(yè)技術(shù)工作小結(jié)
一學(xué)期的教學(xué)工作很快結(jié)束了，回顧這學(xué)期的工作，有得有失。本著發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足這個出發(fā)點(diǎn)，在期末做一下工作總結(jié)，以利于今后的工作。
一、把握理念，精心備課
精心備課是上好課的首要前提.我把以音樂審美為核心的基本理念，貫穿與備課的全過程，從情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個層面入手，并把“情感態(tài)度與價值觀”放在首位，精心備教材，備學(xué)生，精心設(shè)計教案。鍵盤一直是我的弱項(xiàng)，我知道這項(xiàng)基本功對因音樂教師的重要作用，因此，開學(xué)初我就花大力氣練習(xí)鋼琴伴奏，爭取每一課都能按原調(diào)伴奏下來。
二、踐行理念，認(rèn)真上課
幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到，音樂教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更為重要，因?yàn)榻處熍c學(xué)生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。
1、激發(fā)興趣 調(diào)動情感
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們來到操場上開展--節(jié)奏接龍的音樂活動，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達(dá)，學(xué)生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
每堂課安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問好及練習(xí)，這個項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。介紹樂理小常識。在歌曲教學(xué)中，常會遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學(xué)生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法，學(xué)生學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
2、愛心鼓勵 激發(fā)情感
心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗(yàn)，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。這學(xué)期，丹東市小學(xué)新課程課堂教學(xué)研討會在我校召開，我執(zhí)教了一節(jié)音樂課《東北好》。這是一首具有東北民歌特點(diǎn)的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對家鄉(xiāng)天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生把歌詞內(nèi)容改一改，改為《孤山好》唱一唱。而且我讓學(xué)生分組練習(xí)，人人參與，并融入秧歌和打擊樂，課堂氣氛活躍了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，受到了與會者的一致好評。
3、用心啟迪 走進(jìn)情感
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。“因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的'音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
例如在《火車開啦》一課教學(xué)時，學(xué)生聽了兩遍錄音范唱便會了，但絕大多數(shù)是面無表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們坐過火車嗎?誰說說坐火車時的心情?”小朋友一下子來勁了，坐過火車的同學(xué)紛紛舉回答，他們有的去過北京、上海、南京……我又說：“老師今天帶大家去旅行，于是我扮司機(jī)，小朋友扮乘客，在教室里轉(zhuǎn)起圈來，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
三、重建樂隊，搞好訓(xùn)練
本學(xué)期，隨著六年級學(xué)生的畢業(yè)，我校的學(xué)生樂隊也面臨著青黃不接的局面，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，根據(jù)我校的特殊情況，我利用午休時間訓(xùn)練學(xué)生樂隊，經(jīng)過兩個多月的訓(xùn)練，新選隊員已經(jīng)基本掌握了音階，并能演奏幾首小樂曲。
總之，這學(xué)期雖然取得了一些成績，但仍然存在很多問題:鋼琴伴奏水平有待于進(jìn)一步提高，學(xué)生樂隊的訓(xùn)練有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，隨著東港市小學(xué)生文藝匯演的臨近，下學(xué)期我將加大訓(xùn)練力度， 爭取取得好成績。
篇二：音樂專業(yè)技術(shù)工作小結(jié)
一、前期工作回顧
此次的活動，對于我們教研室而言，又是站在一個全新的起點(diǎn)上。我們音樂學(xué)科在承接任務(wù)時呈現(xiàn)出一些本學(xué)科特有的情況與困難，主要有幾點(diǎn)：
1、遠(yuǎn)程研修依靠課標(biāo)組專家支持。
福建省高中音樂學(xué)科在10年進(jìn)入新課程改革，迄今僅一輪時間，本省專家對教研研究較短，且對遠(yuǎn)程教學(xué)方式不熟悉。在這一情況下，為完成這一任務(wù)，我們只能尋求外援。為能夠邀請到真正能夠使教師學(xué)有所得的專家，我們教研室在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與有關(guān)單位的支持下進(jìn)行了多方的努力，頗費(fèi)周折，最后聘請到了兩位讓一線教師能夠折服與欽佩的全國音樂基礎(chǔ)教育核心專家金亞文教授與李存教授。
2、培訓(xùn)內(nèi)容與方式無成熟經(jīng)驗(yàn)可循，學(xué)科自行進(jìn)行摸索創(chuàng)造。
本次培訓(xùn)省內(nèi)沒有成功的遠(yuǎn)程培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)可循，省外的遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)模式、錄制方式、技術(shù)支撐等與我院存在較大的區(qū)別，我們的研修培訓(xùn)是在進(jìn)行著一次創(chuàng)造，是在摸著石頭過河的情況下進(jìn)行的。為使研修活動能夠開展地比較順利，我們根據(jù)培訓(xùn)的總要求，向一線教師，全省骨干教研員，以及承擔(dān)研修培訓(xùn)任務(wù)的其他學(xué)科的負(fù)責(zé)人征求意見，尋求指導(dǎo)，最終在學(xué)院第一次方案論證前理清了基本思路。在專家到福州進(jìn)行錄像前期，我們又在最短的時間內(nèi)與其溝通，調(diào)整講課內(nèi)容與方式，最終順利地完成錄制工作。
3、由于學(xué)科特點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求高
由于學(xué)科特性，需要給教師學(xué)習(xí)許多視頻與音頻材料，這些資源對網(wǎng)絡(luò)的要求高，于是就造成學(xué)科錄制的資源在后期制作中必須要進(jìn)行復(fù)雜的專業(yè)處理，這使我們與網(wǎng)管中心的教師們投入大量精力，努力使后期的制作能夠最大程度體現(xiàn)專家本身講課的魅力。
經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)，同時也經(jīng)歷了克服困難的艱辛，學(xué)科前期的準(zhǔn)備工作在6月份中下旬基本結(jié)束，并在7月中上旬率先掛網(wǎng)經(jīng)受測試，我們的工作獲得了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定，
二、工作的階段成果
由于前期比較充分的準(zhǔn)備工作使后期的工作展開地比較順利。我們學(xué)科由于特殊的情況，安排在8月10正式上線開始指導(dǎo)工作。許多參與的教師從開始的冷漠到后來的關(guān)注再到激情地投入，幾乎每天我們都會收到學(xué)員的作業(yè)，問題，與他們的在線互動也比較熱烈，我們感覺到我們的努力得到了教師的肯定，許多教師紛紛在研討區(qū)留言表示從專家的講座中得到了很大的啟發(fā)，有了很多收獲，對自己從事高中音樂教育活動起到了許多指導(dǎo)作用。迄今為止，我們學(xué)科實(shí)際激活人數(shù)達(dá)到65人，收到337份作業(yè)，關(guān)注度達(dá)到3027。這雖然比起其他大學(xué)科來講并不多，但是，福建省高中的音樂教師人數(shù)少，對遠(yuǎn)程教育排斥心強(qiáng)，在這次的活動中體現(xiàn)的已經(jīng)是我們學(xué)院工作的一次突破，也是省內(nèi)音樂學(xué)科遠(yuǎn)程教育活動的一次順利的嘗試，在省內(nèi)高中音樂教師培訓(xùn)中已經(jīng)起到了一定的影響作用，許多教師在留言區(qū)對我們的工作表示了真誠的感謝。
三、需要思考的問題：
此次的研修活動，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，一線教師也提出了許多寶貴的建議，在此也做個總結(jié)，以期待使將來的工作做得更好：
一、關(guān)于參與學(xué)習(xí)的學(xué)員報名、學(xué)員研修時間、考核要求等
1、關(guān)于學(xué)習(xí)人數(shù)：
此次學(xué)科顯示的報名學(xué)員雖有134人，但實(shí)際激活人數(shù)66人，真正上網(wǎng)學(xué)習(xí)提交作業(yè)的有40人左右。為弄清楚原因，我們進(jìn)行了一些調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)員登記的信息有誤。另外還有一些重點(diǎn)校的老師，由于平日有許多機(jī)會參與國家級培訓(xùn)，可以從許多渠道獲得繼續(xù)教育學(xué)分，因此也沒有登陸學(xué)習(xí)。還有許多學(xué)員處于即將退休或者是已經(jīng)獲得高級教師資格的老師，沒有熱情也沒有積極性參與學(xué)習(xí)。這反映出我們學(xué)院前期收集整理教師信息，進(jìn)行宣傳通知工作中存在著需要提高與改善的空間。
2、關(guān)于研修時間
此次教師研修，我們延長了研修的時間，得到了老師們的歡迎。但許多老師提出研修時間放在暑期，實(shí)際上占用了大家一年中寶貴的休假與旅游度假時間。許多老師熬夜完成作業(yè)，雖然覺得很有收獲，但是也覺得很辛苦，因此提出建議研修時間進(jìn)行調(diào)整，不要在寒暑假期間進(jìn)行。
3、關(guān)于公共課
此次的教師學(xué)習(xí)，我們設(shè)置了專業(yè)課與公共課兩門。我音樂學(xué)科在第一批審核結(jié)束時只有10位教師完成了公共課程任務(wù)，老師們對公共課學(xué)習(xí)反映出并不高的熱情。
4、關(guān)于遠(yuǎn)程考核
由于此次的學(xué)習(xí)，我們按照要求在課程設(shè)置上我們較多還是以觀看視頻或文字材料，進(jìn)而布置作業(yè)完成作業(yè)的方式來進(jìn)行，對學(xué)員的考核還是采取按照作業(yè)的合格率來判定成績。因此在每個專題五個研修任務(wù)中，每份作業(yè)的數(shù)量基本上在兩道左右。也許是作業(yè)的數(shù)量，也許是設(shè)置的考核形式，教師們反饋忙于作業(yè)，少于關(guān)注研討進(jìn)行發(fā)言。這實(shí)際上并沒有發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育中互相研討，交流彼此的資源的優(yōu)勢，而延續(xù)了應(yīng)試教育的一種模式。我們在思考從鼓勵教師學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，通過學(xué)科作業(yè)考核60%以上的人員可以考核合格。但是在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)作業(yè)的完成質(zhì)量，研討以及其他的表現(xiàn)情況來綜合考慮學(xué)員的成績等級來加以鼓勵。因此，我們在今后的考核以及作業(yè)布置等方面要進(jìn)行更多的改進(jìn)。
二、關(guān)于遠(yuǎn)程教育技術(shù)支撐的問題
在這次的遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)管中心的老師們付出了許多的努力，從前期網(wǎng)頁設(shè)置、拍攝到后期制作上傳都離不開他們付出的艱辛勞動，我們從中得到了技術(shù)支撐�？傮w而言，在這次研修中，我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基本上保證了教師們正常的'學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的老師在調(diào)查問卷中的反饋也比較滿意，但為使將來的工作更加順利，總結(jié)幾點(diǎn)問題：
1、錄制的畫面要求限制了學(xué)科的講授方式。
遠(yuǎn)程研修由于后臺技術(shù)限制，在活動中最適宜錄制的方式是單個專家講座的方式。這種方式比較單調(diào)，容易引起聽者的疲勞，說課的專家也覺得疲倦�，F(xiàn)今音樂學(xué)科全國遠(yuǎn)程教育錄制課程的方式是聊天式，幾位主講在聊天的過程中拋出問題，進(jìn)而解答，講者很放松，聽者在這樣的氛圍中也覺得很輕松。在今后的研修中，我們會嘗試采取這種方式。因此，期望后臺錄制的方式能夠與此相適應(yīng)。
2、雙視頻錄制與傳送的技術(shù)問題影響視頻畫面收看的質(zhì)量。
作為音樂學(xué)科的講座要承載視頻，音頻資源，遇到了雙視頻錄制的技術(shù)問題。首先通過網(wǎng)視寶錄制下來的課件視頻資源播放不流暢，同時資源占用網(wǎng)絡(luò)空間龐大。這次在研修中，學(xué)院放寬了帶寬來保證傳輸信號的流暢，但是在全省各地特別是不發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)的教師由于網(wǎng)絡(luò)區(qū)域接受信號能力不同，仍然存在視頻與課件不同步的現(xiàn)象。因此計劃在今后的活動中，能夠考慮錄制視頻時的技術(shù)問題，并將錄制好的雙視頻資源壓縮成單視頻格式，這樣在教師接收時就會降低信號接收不良的風(fēng)險。
篇三：音樂專業(yè)技術(shù)工作小結(jié)
通過本次繼續(xù)的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。第二，認(rèn)識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的音樂教師。沒有想到的是，本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，在這里，卻變得是那樣的吸引我，本次學(xué)習(xí)的課時，而且在線學(xué)習(xí)時間還在不斷上漲�？傊@次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師，生活中的益友。 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。 一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念:對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省”。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”和“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會是影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會在教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的`平等的志同道合者。
在教學(xué)中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從教師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流，達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要又一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我表現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
通過經(jīng)典教育案例的學(xué)習(xí)，受益匪淺，真的很慶幸自己能夠有這么一次機(jī)會，特別是通過這次學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了自身很多的不足和需要提高改進(jìn)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：
首先，經(jīng)典教育案例使我更全面的了解了什么是素質(zhì)教育，使我的思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質(zhì)教育要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師只是引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，不能夠進(jìn)行“滿堂灌”的教學(xué)模式。并且教師自身職業(yè)的特點(diǎn)是教書育人，要求教師不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng)新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔(dān)當(dāng)起科教興國的重任。
其次，教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用
自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
再次，通過學(xué)習(xí)，使我們的教育觀念得到更新，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)思想，業(yè)務(wù)水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學(xué)進(jìn)行理論性的指導(dǎo)，以至于不會偏離素質(zhì)教育、我想我們雖然學(xué)到是理論，而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐，也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。
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