小學培優補差的工作總結范文（精選8篇）
時間一晃而過，一段時間的工作活動告一段落了，過去這段時間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！好好寫寫工作總結，吸取經驗教訓，指導將來的工作吧。那么如何把工作總結寫出新花樣呢？以下是小編整理的小學培優補差的工作總結（精選8篇），希望對大家有所幫助。
小學培優補差的工作總結1
從我班的基本情況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”教育上做出成績來，把“培優補差”教育的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等情況，我對學生采取了分層分類教學和推行個性化教育為主的“培優補差”方法，并取得了一定的效果。
一、實施分層分類教學
所謂分層分類教學，就是根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教育教學活動中區別對待、因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教育教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同個性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到教學成功的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的具體做法如下：
1、根據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采用不同的標準。并且，對分組的情況實行動態管理，如果經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績嚴重倒退，則有可能降至下一個組。
2、另外還有一些具體措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地采取不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型采取了不同的方法。
二、推行個性化教育
由于每個人的先天素質、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的個性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是十分明顯，在教學中我也能夠從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素質。
總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了一定的成績，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將繼續加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。
小學培優補差的工作總結2
本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。
一、主要措施：
l．課外輔導，利用課余時間。
2．采用一優生帶一差生的一幫一行動。
3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。
4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。
9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
二、配合本學科教學組織的教學活動有：
1、百字競賽。
2、反義詞對子積累。
3、成語諺語收集與積累。
4、背誦古詩比賽。
三、本人進行的有效嘗試有：
1、短期的有：
以寓言故事為主題的故事會。
2、中期的有：結合教材內容，進行動手實踐，例如學習有關感恩教育的內容，我讓學生親自動手實踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。
3、長期的有：背誦積累古詩友。
積累成語、諺語、和課內外的好詞佳句。
四、本人工作的特色是：
有先進的教學理念，活潑的教學風格、靈活的教學方法，嚴謹的教學態度，愿意讓每一位學生體會到學習語文的樂趣。
對學困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。
多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。
小學培優補差的工作總結3
要想全面提高學科教學質量，首先應該重視特優生的培養，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在能力培養和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：
一、了解“特優生”的個性和素質
為了更有利于地做好培優工作，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我們經常在課余時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。
二、發揮“特優生”的作用
在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，我們二年級采取“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、加強培養“特優生”
著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層。
四、集中輔導
在培優補差的過程中，我們采取了這樣一些措施:
1、教師在上課之前要精心備課，精心選擇有利于提高學生能力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。
2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
小學培優補差的工作總結4
作為班主任，我認為做好培優輔差工作，對提高班級的整體水平起著重要用。下面，是我對培優輔差工作的一些總結。
首先，培優重在拔尖。指導優生的學習方法，提高學習效率。并適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。許多優等生都得到了更大的發展。同時發揮優生的優勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
一、培優重點不但要在優生上，還要放在抓中等生教育上面，使中等生向著前進的方向發展。
因為，中等生在班上占的比例最大，他們進可以成為優生，退則可成為差生。一般說來，中等生與老師的接觸機會較少。他們在品行上沒有突出的優缺點表現，會很少受到老師的表揚與批評；學習上，成績不上不下，也無需開“小灶”。時間久了，中等生在心理上就會感到自己在班上可有可無，也得不到老師的重視。這樣，一些中等生就會裹足不前，學習滑坡。要把他們培養成優生，就必須重視他們，對他們委以重任，讓他們覺得自己是班上重要的一員。
首先為了提高中等生學習積極性，以月為一周期，選各方面進步明顯的中等生擔任。我對他們提出具體要求，月末由老師和學生一起，結合學校開展的文明銀行儲蓄活動，根據每人的工作表現和記錄情況評出不同的等級，給予一定的鼓勵。
二、輔差輔差就是轉化后進生。
現在的后進生中有智力障礙的學生少之又少，多的是日常行為表現偏激，行為習慣差的后進生。改變他們的不良行為，我做到從情感上去感化他們，讓他們覺得老師是個有情有義的人。意大利詩人但丁曾說過：“情像清泉，可以澆灌干涸的土地；情像陽光，可以溫暖冷縮的心靈�！薄Σ钌拿恳稽c進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業，以使他們養成良好的學習習慣。
我們班有個學生，頭腦很聰明，體育成績也好，但是學習不認真主動常常不注意聽講，不完成作業。這些不良行為導致了他的學習成績也差。我通過和他談心知道他父母在外打工，我又經常同他父母電話聯系，希望他們多關心孩子。經過一段時間教育，這名學生變得愛學習了，成績也上升了。
一學期以來，我在"培優輔差"工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容，使學生能較好的得到發展。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是后進生，現都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學"。
小學培優補差的工作總結5
以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信心、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：
一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采用不同的教學方法，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有興趣的人產生興趣，從而愿學、樂學。
二、通過多種途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。
針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主人的活動，學生們的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時成績一般或者后進的學生特別設定的崗位，主要是同過這種變相的鼓勵性活動增進學生學習的興趣。
�。ǘ┮詢瀻Ш�，互補學習，培養能力，促進學習。
孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的興趣，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更容易明白。
�。ㄈ┯梅糯箸R放大學生的優點，樹立學生的信心。
每個人都有自己的長處，我們容易犯的錯誤就是只看到學生特別是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有興趣，缺乏信心，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀原因，避免傷害學生的自尊心，放大學生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想教育學生無論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培養后進生對待學習的態度，字不要求寫的.有多漂亮，但必須要認真，干凈。
當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經驗。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了興趣，這將是學生今后一生的最大收獲。
提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成績，關系到學校教學質量的普及水平；“提優”重在提高尖子生的知識水平和能力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成績。我們要不斷尋找適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。
小學培優補差的工作總結6
一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到自信心，培養他們對學習的興趣�！拔野堰@個學期的培優補差工作具體做法總結如下：
一、對于優秀生來說，
重在培養其學習能力。對于成績優異的學生來說，他們學習能力強，自覺性強，這都是他們成績優異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。特別是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培養他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。
二、對于后進生來說
思想教育是培優補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積極進取的心態。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦法接觸他的同學，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭教育背景、心理發展過程、成長經歷等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培養他們的自我控制能力，培養他們頑強的意志。
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。
2、分組實施競爭、合作、互助的方法。
在桌位的安排上采用“結對子”方法;在學習上采用“一幫一”的方法;讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導課上課下起到了監督的作用。讓后進生認識到出錯的原因，做好查漏補缺，知識當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解能力的同時，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組比賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經初見成效。
3、實施堂堂清、日日清的原則。
為了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生掌握好當天知識，不讓知識出現脫鏈、斷層的現象。不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不驕、敗不餒。
總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。
小學培優補差的工作總結7
本學期，我擔任五年級數學老師，我對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。
一、基本情況
我所教的五年級學生一共有15人。
1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎差。
2、優等生有：付晨博，衛一鳴，閆志偉。
二、采取措施，提高成績
1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。
2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。
3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。
4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。
5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。
6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。
7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。
8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。
三、提優補差落實情況
1、通過近一個學期的落實班里的學風有了很大的改觀，作業基本上都能完成。
2、學困生在上課時回答問題也有了積極性。
3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。
對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。
最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！
小學培優補差的工作總結8
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：
數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說掌握起來也有比較大的難度，在這樣的情況下，要提高學生成績，教師必須要做的就是做好學生的培優補差工作。
一年級班共有學生20人，其中有哈族學生15人，回族學生5人，其中有一個為嚴重智力發育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于知識的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有一定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的原因不是因為笨，而是因為在一個漢語學習氛圍非常不好的語言環境中，讓他們去和那些漢族孩子學習同樣的知識，這對他們來說是有很大的難度的。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的能力，我認為要鍛煉他們的數學思維能力首要任務應該是提高他們的漢語聽說能力。所以在課余時間，我會多和他們交流，借此提高他們的聽說能力，而且我認為這不是只有語文教師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成績有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。
在本班也有幾名成績相對較好的學生，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達爾、馬同梅等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到教師教給的東西，還要發現一些教師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思考問題。數學是能夠讓人的思維變的精細和縝密的。
在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
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