教學技能自我評價
教學技能是教師最基本的職業技能，它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經驗，為促進學生的學習、實現目標而采取的教學行為方式，是教師把掌握的教學理論轉向教學實踐的中介。以下是小編整理的教學技能自我評價，歡迎閱讀。
教學技能自我評價1
本人自參加工作以來，一直忠誠黨的教育事業，積極要求進步，在教學工作中積極要求進步，嚴于律已，積極探索教育教學規律，并在多年的教學工作中，探索出一系列行之有效的教學方法，創造優異的成績，并在多年的教學成績中受到多次獎勵。
在教學工作中，一貫重視學生能力的培養，逐步提高學生的自學能力，并聯系數學學科的特點，結合學生的實際，開展豐富多彩的教學活動，極大地調動了學生學習的積極性，收到了良好的教學效果。在課外活動中，我常帶領學生完成一些數學實踐活動，不但培養學生的動手能力，還提高了學生的實踐能力，也激發了學生的學習興趣，增強了學生學習的主動性和積極性。因此，在教學中取得了良好的教學效果。
為了教育教學工作，我盡職盡責，并在教學工作中，多次創造出優異的成績，成為一名學校重視學生愛戴的優秀教師。
教學技能自我評價2
這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持學校的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成教育教學任務。
一、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。在這方面也付出了很大的努力，比如課后給學生輔導，晚自習下班查看，同時做好后進生的轉化工作。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
二、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，不遲到不早退不曠工，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們,當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。
總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天做出自己奉獻
教學技能自我評價3
這次微格教室講課是平生第一次，使我對自己的教學有了深刻的認識。以往只顧埋頭苦干，從來沒有對自己所教的課認真評價和反思，借此機會把本節課的自我評價和反思總結如下：
一、教學目標設計與實施情況
根據素質教育的內涵和語言教學的特點,英語課程標準把我國基礎教育階段英語課程的總體目標定位于培養學生的綜合語言運用能力方面,同時根據我國英語教學的實際情況,將“三維”課程目標擴展為五個方面,即綜合語言運用能力的五個組成部分----語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素,學習策略是提高學習效率發展自主學習的保證。
為了體現英語新課程中“三維”教學目標，本次教學設計首先直接導入“Time is money, time is life, that is, time is important.” 訓練學生聽的英語語言技能，進而學生理解所學的語言項目是“time”。然后我迅速在黑板上寫下本次教學的題目“The application of time”肯定學生的理解是正確的。
緊接著我在黑板上寫出“time”的十種不同意思的短語，分別對學生進行提問，訓練學生綜合語言運用的能力，他們自己通過綜合分析，歸納出“time”在不同短語中的不同意思。在“What’s time?”句子中，學生總結出“time”是“時間”意思后，我緊接著寫出一些時刻，讓他們用英語表達出來，以復習時刻的表達方式，并培養學生把所學知識應用到生活實際中的能力。但學生在用“to”和“past”時有點模糊，我及時給予講解，幫助他們會應用“to”和“past”。
學完“time”的十種用法后，我在“Time is money, time is life, that is , time is important”后又補充說“So we must forget past, cherish present and expect future.”進一步增強學生的時間觀念，讓他們學會珍惜時間，把握好自己的人生。通過眼神和表情看出，學生把這些哲理性的話記在了心理，達到了所設計的教學目標。
最后，給學生布置歸納“time”的短語（盡可能全面）的作業，讓他們及時復習所學內容并進一步提高學生的歸納總結的能力。
二、教態分析
剛站到微格教室的講臺上，我高度緊張，板書“time”時，我能感覺到自己的手在不停的發抖，心在撲通—撲通地跳，這種教態的出現是我六年教學中沒有的。分析原因有兩種：其一、我準備的課不夠充分；其二、講課面對的沒有聽課的真正學生。
我明白：在教學中教師與學生非語言的交往也是十分重要的，它是教師利用身體姿勢和面部表情與學生交往的方式。于是我使自己很快地放松，開始板書“”的短語，并用手指向“time”，用目光掃視全體學生，問“What’s the meaning?”這種手勢增強了語言的表達效果，目光掃視引起了學生的注意，此時的面部表情也是微笑的，和學生拉近了距離。，讓他們對問題進行思考，進而作出快速的回答。
隨著時間的推移，我的教態才越來越大方而自然，真正進入了教學的境界。但總體來說，整節課教態比較拘謹，面部表情不豐富，目光不敢接觸聽課人。
三、語言分析
我明白：語言是人類交往的工具，教師與學生溝通的基本方式就是語言交流。在教學中，無論是傳授科學知識、發展智力，還是進行思想教育，主要是借助教師的語言來實現的，教師的語言表達能力直接影響教學效果。教師的語言應簡明準確，生動活潑，具有感染力。
以往的教學當中我的語言表達能力還是不錯的。這次微格教室講課，由于我的普通話說的不好，再加上這節課我準備的不夠充分，使我根本沒有把這節課講好的信心。一上講臺，我就萬分緊張，我的思維混亂，表達語無倫次，語言連貫不起來。等稍放松后，我開始從學生實際出發，語調不再那么平淡，開始有起伏，富于情感，激發學生的情感體驗。
四、給自己的建議
通過這次到微格教室上課，我覺得自己有好多方面有待提高，現對自己提出以下幾點建議：
（一）教學之前要有精心準備
授課前的充分準備是上好的課的基礎，一定要認真研讀教材，精心設計每一節課，寫出優質教案，同時備好學生，備好教具。否則，第一步就走不好，得到的是滿盤皆輸。
�。ǘ┰鷮崱叭齻�方面”的基本功
1、使用普通話的水平
在生活中要時時刻刻練習說普通話，多聽廣播，讓說普通話好的給予糾正發音。
2、板書要規范、完整、美觀大方
為了達到這種板書效果，一定要堅持練字，并多看一些板書設計方面的書。
3、運用常規教具和現代化教育技術
為達到此項目的，要認真學習計算機，自己親手設計課件，并自制一些教具。
（三）增強智能結構
�。�1）扎實、精深的專業知識是保證教學的基本條件。
作為教師教好本門學科是起碼的要求，而且，對學生的很多工作也是通過教學來完成的。首先，要對自己所教學科有科學、正確的把握，在教學過程中不出知識性、表述性的錯誤。其次，要對自己所教專業融會貫通，對其有整體的系統把握，達到運用自如的境界，能夠深入淺出地傳授給學生，而非照本宣科。
�。�2）廣泛而深厚的文化基礎知識。
這是教師搞好教育教學工作的必要條件，在學生的心目中，教師是全知全能的，他們經常向老師提出：“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題，上至天文，下至地理，從遠古到未來，從客觀到微觀，無一不想從教師那里得到滿意的答案。如果自己的知識淺薄而不能滿足學生的求知欲，尤其是用不正當的方式掩飾自己的無知而責怪學生的話，不僅會影響威信，也會阻礙學生的發展。
在信息社會的今天，封閉的學校不存在了，學生的視野更加開闊，探究的心理更強烈，而且新問已不能適應學校教育了。所以，必須從單科型向多科型發展，不僅需要對相關學科有題也越來越多，單純的學科專業知識所了解，還要積累豐富的文化知識，適應“素質教育”、“通才教育”的需要。
（3）豐富的教育科學知識
必須以理論為指導，按照教育歸律辦事，才能使教育工作少失誤或不失誤。心理學幫助了解認識學生，教育學幫助了解把握教育規律，這兩個學科幫助選擇和采用科學的方法教育學生，避免機械的照搬照套，使教育工作更具有科學性和創造性。
�。ㄋ模┰鰪娊M織教學藝術
一堂課中，教師組織教學的藝術主要表現在吸引學生注意、激發學習興趣、創造課堂氣氛、組織學習活動、臨場應變能力或藝術等方面。這些都是非常重要的，尤其在當今部分學生厭學的情況下，教師講究藝術對于鞏固學科課程的地位，發揮其育人功能具有特別重要現實的意義。
�。ㄎ澹┰鰪娮晕艺{控能力
這指的是對自己的心理和行為自我調節和控制的能力。為了使教育工作順利發展，必須有自我調控能力，這種能力固然與外部因素有密切關系，但更去決于自己的職業認識、職業信念、職業理想。
�。┡囵B教學機智
教育機智是教師教育能力的綜合運用和體現，是教師經驗與藝術不斷積累和發展的結果。開放的課堂需要教師具備機智的品質。教師在教學過程中敏銳快速地捕捉各種信息，根據學生的需要，靈活地調整教學策略，恰當地處理課堂教學中的偶發事件。
（七）端正教學態度
雖然已有六年得法教學經驗，但不能放松自己的教學態度，對學生一定要有責任心，尊重和信任學生，以熱情和寬容的態度善待學生。
�。ò耍┻_到較高的教學境界
教給學生正確而有效的學習方法，減輕學生的課業負擔，給學生較充分的自由支配時間，充分發揮其想象力和創造力，達到真正素質教育的教學境界。
五、感悟
通過這次微格教室上課，我深深地感覺到做個老師好作，但做個好老師很難。社會、學校、家長和學生賦予我們多種多樣的職責、功能，要求我們教師根據社會不同方面的期望，扮演不同的角色。我們必須提高自己的業務素質和專業水平。
新課程的改革浪潮為教育的發展開辟了一個新的天地,同時也給教師帶來了嚴峻的挑戰.為此必需對下幾個方面教育觀念進行轉變:
�。ㄒ唬┯伞敖處煘橹行摹鞭D向“學生為主體”
教育學家蘇霍姆林斯基指出：“學校教育‘最重要的是把學生看成活生生的人’，課堂教學‘并不是把知識從教師的頭腦移到學生的頭腦里’”。確實每個學生的'感情世界都與教師有異。教師對學生的尊重、關心和愛護往往會轉化為學生對教師所教學科的興趣和喜愛，進而產生對該學科學習的持續動力。在教學活動中，學生是學習者；在學習過程中，學生是認識的主體，教師教學的對象是具有主動性的學生，學生主動性的發揮是離不開教師的正確指導的。教師的指導作用就在于組織好課內、外的各種活動，給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案；給學生一個機會，讓他們自己去抓��；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權力，讓他們自己去選擇；給學生一個題目，讓他們自己去創造；這樣能激發學生的學習興趣，指導學生尋求有效的學習方法，培養自學能力。
�。ǘ┯伞皞魇谥R”轉向“培養能力”
葉圣陶先生說：“教師教學的著眼點要放在發展學習的能力上，只有這樣，才能解決每
個人一輩子的事”。在英語課堂教學中，教師既要精講必要的語言知識，更要訓練學生的語言技能，否則提高學生的語言交際能力只是紙上談兵。
陶行知先生說：“好的老師不是教書，不是教學生，而是教學生學”。在英語教學中，應通過學法指導，使學生獲得科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學生對英語運用的能力，進而學會求知(learning to know)，學會做事(learning to do)，學會共處(learning to live together)，學會做人(learning to be)。
�。ㄈ┯伞爸刂橇﹂_發”轉向“促進學生身心的全面發展”
《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體素質，促進學生生動活潑地發展”。英語課堂教學作為素質教育的一個組成部分，必須通過學科知識的學習和能力的培養，促進學生身心的全面發展。
英語是一門實踐性很強的學科。聽、讀可以使學生的接收性技能得到提高；說、寫能鞏固并提高學生的創造性技能；學習語法知識并運用口頭或書面能發展學生的形象思維、創造思維和理論聯系實際的能力。同時，課堂教學活動中合作學習還有助于因材施教，可以幫助教師解決差異學生教學的矛盾，從而真正實現使每個學生都得到發展的教育目標。合作性學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，可以幫助學生通過共同工作實踐其社會功能。在合作的小組學習活動中還可以培養學生的領導意識、適應社會的能力和民主價值觀，為他們日后步入社會、學會生存做好準備。教科書所提供的會話和閱讀材料的內容健康且滲透著思想教育的因素，通過學習和分析可以幫助學生樹立正確的思維，養成良好的品德。英語教師應當充分利用材料的語言形式，把它們自然有效地融合到各科課堂活動之中，使課堂教學成為對學生進行全面發展教育的有效手段。
“國家大計，教育為本”我們每個教師肩負著重任．在此，我希望二十一世紀的教育工作者要不斷地進行探索、求知，給自己“充電”．這樣才能跟上教育的發展，時代的進步，為社會培養出有用的人才。
教學技能自我評價4
我現任數學課教師。工作中我克服了重重困難，帶領學生積極與班主任密切配合，團結協作，同時也得到校領導的大力支持與幫助，班級學習成績及紀律都得到一定的提高。在工作中，我早來晚歸，愛崗敬業，無私奉獻。
任教以來，一直以愛國心，事業心，責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，以良好師德形象和不斷鉆研科學育人的方法，探索教育規律，以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，做到了為人師表，修德修才。教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺參與學習的意識，最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉化為能力”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
在管理班級的工作中，積極探索班級管理新路子，所帶班級班風純正，學風較端正。倡導“嚴謹、求實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，提高業務素質，努力把學生培養成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生竟選學生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學習”的要求已成為學生的自覺行動。教學中我認真的調查研究，虛心向同仁學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態度，具有能激發學生創造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態度。要鼓勵學生，愛護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創造性；長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人。注重研究教學規律，精心組織教學，學習是手段，創造才是目的。
在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的。全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略，探索學生的創造性思維規律， 一是注重提高學生的自學能力；二是提高學生的參與意識；
三是能使學生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發表見解的優良心理品質，培養學生的創造性思維能力。，培育努力學習，在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動去感染學生，熏陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學習習慣。
如今，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實。有決心在初中數學教學及教研中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水澆灌出更加豐碩的果實，讓自己的付出在事業的追求中煥發出光華。
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