校園管理制度范本（精選7篇）
在當今社會生活中，很多情況下我們都會接觸到制度，制度是指在特定社會范圍內(nèi)統(tǒng)一的、調(diào)節(jié)人與人之間社會關(guān)系的一系列習慣、道德、法律(包括憲法和各種具體法規(guī))、戒律、規(guī)章(包括政府制定的條例)等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規(guī)定的正式約束和實施機制三個部分構(gòu)成。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編為大家整理的校園管理制度范本（精選7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園管理制度1
1、全校師生應(yīng)自覺愛護學校公物，維護校園環(huán)境的整潔美麗。
2、師生進入校園后，應(yīng)主動服從學校各項管理，尊重學校各級工作人員，并服從工作人員的指導(dǎo)。
3、師生的自行車進入校園，應(yīng)在指定地點停放，走廊、教室及辦公室前不得停放自行車。
4、各辦公室、教室及室外場地的維護保潔采用分區(qū)包干的辦法，并建立相應(yīng)的衛(wèi)生保潔責任制，學校定期檢查。
5、 課間休息及課外活動時，學生不得在教室內(nèi)外走廊上追逐打鬧、大聲喧嘩，不得隨便進入辦公室及其他教室。
6、對破壞學校公共財物的人，如在墻壁上亂寫亂畫者、私自啟動學校各種設(shè)備者，視情節(jié)輕重給予批評教育直至處分；對破壞校園綠化者，按花木原價進行賠償。
7、對班級各種財物的損壞，按班級財產(chǎn)承包及賠償制度進行賠償，凡屬管理不善而造成損壞的，一律由班級賠償；凡由學生個人損壞的，一律由學生自己賠償；有意損壞的，加倍賠償。
8、對實驗室、辦公室、圖書室內(nèi)的各種設(shè)備，工作人員沒有按章操作而造成損壞的，視情節(jié)由責任者按原價的50%--100%賠償；學生因故損壞上述設(shè)備的，按原價賠償。
校園管理制度2
一、備課
1、堅持先備課后上課，不上無準備的課。
2、熟悉教學大綱。
明確本學科在該學段課程計劃中的地位、教學總目標、教學內(nèi)容編排體系、教學改革概況與教學中應(yīng)堅持的原則或應(yīng)注意的問題。
3、通覽教材。
一是通覽該學段本學科全套教材；二是通讀即將任教的全冊教材。通過通覽教材，一要明確本冊教材在全學段教材與前后學段教材中的地位和作用，整體結(jié)構(gòu)，主要線索及其縱橫聯(lián)系，從整體上把握教材；二要明確并挖掘教材的育人因素，把握教學的知識目標，能力目標與情感目標，立足學生的全面發(fā)展，解決全面育人的問題；三要明確教材編寫的指導(dǎo)思想、知識體系，把握重點、難點、訓(xùn)練點與知識點，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)；四要明確教材對不同層次學生學習的不同要求，把握教材內(nèi)容的深度、廣度和密度，實施因材施教，使每一個學生都能夠得到不同程度的發(fā)展；五要明確學生參與知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用全過程的脈絡(luò)和布局，把握知識的�？奎c與思維的激發(fā)點，充分發(fā)揮學生在學生過程中的主體作用。
4、了解學情。
通過批改學生的假期作業(yè)，走訪原任課教師與班主任，查看學生學籍表，以及平時的教學記錄、作業(yè)、考核成績和個別談話，力求明了學生的知識底，認知心理，學習態(tài)度，可接受程度與環(huán)境影響，了解學生的學習意向，體察學生的學習情緒，把握學生的個性差異，診斷學生的學習障礙，從而確定有效的教學對策。
5、認識自我。
在熟悉教學大綱、通覽教材與明了學情的基礎(chǔ)上，反思自己從教經(jīng)歷與得失，教材的發(fā)展與學業(yè)專攻間的差異，教學觀念與教學預(yù)見性間的矛盾，以正確的認識自我，勇?lián)]所長，明確教學思路。
6、編制學期教學進度計劃。
學期教學進度計劃應(yīng)在學期開始前一周制訂出來，其內(nèi)容包括：本學期教學總的目標，教材分析（教學內(nèi)容與教學的重、難點）、學情認識、教學措施、教學進度安排（每周的教學內(nèi)容與主要教學活動）。教學進度計劃在各任課教師自訂的基礎(chǔ)上，通過備課組集體討論，交教研組長審查后，于預(yù)備周末交教務(wù)處。
7、制定單元（章節(jié)）教學計劃。
單元（章節(jié)）教學計劃應(yīng)在每單元（章節(jié)）教學之前制定，其內(nèi)容包括：本單元（章節(jié)）的教學目的，各部分教學內(nèi)容的課時劃分，教材的重、難、疑點，各課時的類型、教學方法，有關(guān)學科（如小學自然、中學理、化、生等）單元（章節(jié)）的演示、實驗操作幾學生技能技巧的訓(xùn)練等。
8、 精心設(shè)計課時計劃（教案）。
課時計劃是為上好每一節(jié)課而精心設(shè)計的，它必須同實際上課節(jié)數(shù)相吻合。因此，教師必須每節(jié)課都要寫教案，即使是練習課、復(fù)習課、作業(yè)指導(dǎo)課、實驗課、實習課和活動課，也應(yīng)寫出相應(yīng)的教案。
課時計劃的內(nèi)容一般應(yīng)有：本課時的教學目標、教材分析（重、難、疑點）、課型、教學過程（一般包括：準備教學、新課導(dǎo)入、進行新課、鞏固練習與作業(yè)布置等，內(nèi)含教學方法的選用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用），下節(jié)課預(yù)習要求，板書計劃等。提倡每節(jié)課后在教案上寫教學后記。教案還應(yīng)注明班級和授課日期。
教學經(jīng)驗豐富的老教師可以寫簡案，其他老師應(yīng)寫詳案。簡案應(yīng)包含基本格式和教學主要內(nèi)容，能反映教學主要過程，不可過于簡單。
教案的書寫要規(guī)范。正確使用教學參考資料，不要機械地照搬照抄，更不允許抄襲別人教案。
課時計劃以至少提前一周為宜。
9、堅持在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。
備課應(yīng)以個人鉆研為主，但決不能忽視集體備課的作用。因此，在個人充分備課的基礎(chǔ)上，只要有兩個或兩個以上教師同教材，就要強化集體備課。集體備課應(yīng)實行"三定"，即定時間、地點與主備人。在集體備課中應(yīng)著重討論同年級、同教材老師在教學目標、教學內(nèi)容、教學進度方面保持基本一致的問題，研究重、難、疑點及解決辦法，商議必修與選修、第一課堂與第二課堂、補差與培優(yōu)的處理策略，交流最新的教改與考核信息等。
10、通過個人與集體備課，要求教師做到腦中有“綱”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”。只有這樣，才能在教學過程中巧于誘導(dǎo)，妙于點撥，善于啟發(fā)，使主導(dǎo)與主體、憤與啟、悱與發(fā)，渾然一體。
二、上課
1、做好課前準備
�、賵猿稚险n的頭一天（最好是晚上）默述教學過程，熟悉板書計劃，力求對教學內(nèi)容與過程達到嫻熟的程度。
�、谧龊媒叹邷蕚�。至少提前半天對將要運用的教具、課件、電教和實驗設(shè)備進行最后一次檢查，以確保上課使用無誤。
�、凵险n前3分鐘進入講臺，隨著一聲“上課”口令，全班學生起“立”，教師目視全班，用飽滿的精神狀態(tài)喚起學生的上課意識，為新課進行營造出濃厚的學習氛圍。
2、正確把握課堂教學目的和內(nèi)容
�、僬n堂教學的目的要明確，課堂教學的一切活動都要圍繞教學目的進行。
②課堂教學內(nèi)容要正確，不得出現(xiàn)科學性錯誤，重點要突出，不平均使用力量；脈絡(luò)要清晰，不能眉目不清，邏輯混亂。
�、壅n堂教學要體現(xiàn)嚴密的計劃性與組織性，既要備、教一致，反對隨心所欲；又要根據(jù)課堂教學實際需要，適時地調(diào)整內(nèi)容與進度。
3、不斷提高課堂教學技能
課堂教學技能是指運用專業(yè)知識、相關(guān)的教育理論以及教學經(jīng)驗，執(zhí)行課堂教學的教學行為。不斷提高課堂教學技能是增強教師教學實踐能力，提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此在課堂教學中，應(yīng)提高：
�、賹�(dǎo)入技能。課堂教學的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。教師要根據(jù)教學任務(wù)與內(nèi)容，學生的年齡與心理特點，靈活運用以舊拓新，承上啟下；開門見山，單刀直入；設(shè)疑置問，引起懸念；實驗引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學生的學習興趣。抓住學生的心弦，立疑置趣，促進學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。
②講解技能。這是教師運用語言向?qū)W生傳授知識和方法，促進智力發(fā)展，表達思想的一類教學行為，其實質(zhì)是建立新知識與學生原有知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系。教師應(yīng)在認真確定教學目標，分析教學內(nèi)容的重點，明確新舊知識之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，順知識結(jié)構(gòu)之序、學生思維發(fā)展之序，提出系列化的關(guān)鍵性問題，形成清晰的講解結(jié)構(gòu)；運用流暢、準確、明白的語言，啟發(fā)性講解，促進學習遷移的例證，恰到好處的強調(diào)；精選形成連貫的過度性短語，重視獲取反饋，并予以及時調(diào)控，使學生曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。
�、厶釂柤寄堋＿@是教師用提出問題、誘導(dǎo)學生回答和處理學生答案的方式，啟迪學生思維；促進學生參與學習，理解和應(yīng)用知識，培養(yǎng)能力；了解學生學習狀況的一類教學行為。教師要把握一個完整提問的引入、介入與評點過程，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學習的目的要求，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)節(jié)點，學生與教學內(nèi)容的'內(nèi)在矛盾及其發(fā)展，在教學過程的任何一環(huán)節(jié)，學生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契機，面向全體學生，提出符合學生智能水平、難易適度的問題，靈活穿插運用沉默、催促、提示、評議、追向與擴展等方法，把學生引入“問題情境”，促進學生的思維。
�、苎菔炯寄�。教師要本著準確安全、簡易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實物、樣品、標本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過教師的實際表演與示范操作，指導(dǎo)學生進行觀察、分析和綜合，使之獲得知識，提高觀察、思維能力。
�、萁Y(jié)束技能。這是完成一項教學任務(wù)終了階段的教學行為。教師要通過歸納總結(jié)，比較異同，領(lǐng)悟主題，畫龍點睛。實踐活動，轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學知識和技能及時的進行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學生的認知結(jié)構(gòu)中。
�、拚Z言技能。教學語言技能是教師傳遞信息，提供指導(dǎo)的語言行為方式，是一切教學活動的最基本的行為，是使課堂教學獲得高效的關(guān)鍵。因此，教師要從教學內(nèi)容與教學對象出發(fā)，運用準確、鮮明、生動、嚴謹、簡明、流暢而富有教育性與啟發(fā)性的科學用語與通俗語言，并使之巧妙結(jié)合，以便于學生感知和理解教學內(nèi)容，提高學生的學習質(zhì)量和智力素質(zhì)。
�、甙鍟δ堋＞脑O(shè)計的板書，是完成課堂教學任務(wù)，增強教學效果必不可少的輔助手段。教師要根據(jù)教學的需要，靈活運用綱要、表解、表格、圖示、運算、網(wǎng)絡(luò)等樣式，以布局合理、書寫規(guī)范，具有啟發(fā)性、簡潔性的板書，揭示教學內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)和教學程序；展現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與層次的邏輯性；以幫助學生激發(fā)興趣、凝聚注意、啟發(fā)思維、增強記憶，從而提高教學效率。
4、把握學生的心理特點，創(chuàng)造良好的“課堂氣氛”
�、俳處煈�(yīng)使整個教學過程建立在師生相互尊重、相互信任、相互合作的基礎(chǔ)之上，努力為學生營造一個無拘無束的空間，讓學生思維在其間縱橫馳騁。
�、诿嫦蛎恳晃粚W生，讓其真正成為學習的主體。這就要求教師：把課堂還給學生，讓更多的學生參與教學過程；以思維為核心，鼓勵學生質(zhì)疑，引導(dǎo)學生解惑；以訓(xùn)練為主線，盡可能讓學生手腦并用，給學生以動手操作的機會；承認差異，分類指導(dǎo)，分層教學，讓學生自主選擇學習時空。
③創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相吻合的情境，引導(dǎo)學生在特定的情境中觸動情感，進入角色，深刻體驗。
④教師要使自己的主導(dǎo)作用全時空地體現(xiàn)在整個教學活動中，誘導(dǎo)學生變苦學為樂學，變被動學為主動學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學。這就要在教學實踐中致力于尋求教師的主導(dǎo)與學生主體、知識與能力、教書與育人、面向全體與因材施教、傳授知識與學法指導(dǎo)等最佳結(jié)合點，最大限度地調(diào)動學生學習的主動性，使之生動、活潑地學。
⑤見微知著，駕馭課堂氣氛，甚至“呼風喚雨”，冰釋一觸即發(fā)的矛盾，以創(chuàng)造出課堂教學所需的氛圍。理解學生，熟悉其內(nèi)心世界；尊重學生，以適當?shù)膶捜菡{(diào)動學生積極性，努力使學生始終處于“憤”“悱”狀態(tài)。于細微處獲取反饋，及時對教學方法和手段進行調(diào)控，以期圓滿完成教學任務(wù)。嚴禁在課堂上出現(xiàn)師生“頂�！钡慕┚�。
5、嚴格課堂教學紀律
教師應(yīng)：
�、賴栏癜凑n程表上課，未經(jīng)本學部教務(wù)處批準，不得私自調(diào)課，不得隨意安排自習或請別人看堂、代課。
�、谠谏险n前要做好一切準備工作，嚴格按照作息時間表上下課，不遲到、早退，一般不拖堂。
③上課時不坐講，不喝水，不會客，不說與教學無關(guān)的廢話，不做與教學無關(guān)的事，不得隨便離開課堂，不得把尋呼機、手機帶進課堂。
�、苌险n應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素無華。
�、萃咨铺幚砗谜n內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀學生，不得把學生趕出課堂。
�、抻⒄Z課用英語組織教學，其他學科用普通話。
6、抓住教學規(guī)律，深化課堂教學改革規(guī)律是事物發(fā)展過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系。抓住課堂教學過程中內(nèi)在的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，深化課堂教學改革，提高每一節(jié)課的教學效率，重要的是：
�、僮プ≌n堂教學核心，致力于“四基”教學。基本事實，基本理論，基本方法，基本應(yīng)用，較集中地反映了這門學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征，是不斷擴大和加深知識，形成各種能力的基礎(chǔ)，是課堂教學的核心。②抓住教學進程的中心，指導(dǎo)學生掌握學科的知識結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學生將學過的知識，按照一定章節(jié)和單元的知識體系進行系統(tǒng)概括，幫助學生理線串點，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學科內(nèi)容，幫助記憶學科知識，促進技能遷移，優(yōu)化認識新知的前提，是教學過程的中心。教師應(yīng)緊緊抓住這一中心，引導(dǎo)學生從體系的高度上來掌握知識。
�、圩プ』A(chǔ)教育的終極目標，培養(yǎng)學生的自學能力和養(yǎng)成良好的學習習慣。教學的根本目的就是使學生學會學習，抓住這一根本目的，遵照學校關(guān)于加強學風建設(shè)與學生實施良好習慣養(yǎng)成教育的意見，強化對學生自學能力的培養(yǎng)與良好習慣的形成。
7、努力運用現(xiàn)代化教學手段
現(xiàn)代化校園的創(chuàng)建，特別是現(xiàn)代教育系統(tǒng)工程的建設(shè)，廣播系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開通，為運用現(xiàn)代媒體、媒傳與教學設(shè)計技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，優(yōu)化教學過程，建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的現(xiàn)代教學體系提供了一流的現(xiàn)代化教學環(huán)境，應(yīng)充分運用這一現(xiàn)代化教學環(huán)境，努力探索，及時總結(jié)，改革課堂教學的新思路、新方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、布置必要的作業(yè)是鞏固學生所學知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的基本手段，也是檢查教學效果的主要方式，教師應(yīng)認真進行作業(yè)的布置與批改。
2、作業(yè)布置：
�、賰�(nèi)容要科學，目的要明確。作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對學生的練習要求。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學知識，有利于訓(xùn)練、鞏固和發(fā)展學生的基本技能，有利于掌握自學方法。要注意通過作業(yè)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。
�、陔y易應(yīng)有序，梯度要適中。作業(yè)題的難易程度要符合教學的要求與學生的認知能力，梯度應(yīng)遵從學生的認知規(guī)律。
�、坌问揭鄻樱}型應(yīng)多變。作業(yè)形式：一是書面作業(yè)，如書面練習，演算習題，作文，繪畫等；二是口頭作業(yè)，如朗讀、閱讀、背誦等；三是實踐活動，如調(diào)查、訪問、測量、實驗操作、手工制作等。具體形式可根據(jù)教學需要靈活安排。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。反對用機械模仿和不必要的重復(fù)來加重學生作業(yè)負擔，嚴禁以抄作業(yè)的方式懲罰學生。
�、芊萘恳m中，時間總量要控制。一般地，小學一年級不留書面課外作業(yè)，二、三年級課外作業(yè)總量不超過30分鐘，四、五年級不超過45分鐘，六年級不超過1小時。
�、菀姓J差異，區(qū)別對待。根據(jù)班級學生學習水平與學習能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學內(nèi)容與學生實際對不同層次水平的學生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。
�、抟訌娭笇�(dǎo)。督促學生按作業(yè)的規(guī)范化要求，按時按質(zhì)按量獨立地完成作業(yè)，培養(yǎng)學生認真作業(yè)的品質(zhì)。
3、作業(yè)的批改
�、僖J真搞好作業(yè)的批改。書面作業(yè)應(yīng)及時批改，批改方式以教師全收全改為主，輔以學生互改、自改；對于互改、自改的作業(yè)也要及時檢查指導(dǎo)，絕不能放任自流。
�、谧鳂I(yè)批改要正確，批改符號要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書寫要工整，批語不要覆蓋學生字跡。作文批改要仔細，錯字、錯句要及時訂正。對于學生訂正的作業(yè)也要及時檢查、批改。
③對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，要及時進行集體講評；對作業(yè)中出現(xiàn)的個性問題，要進行個別輔導(dǎo)或面批。作業(yè)講評應(yīng)及時。
四、輔導(dǎo)
1、課外輔導(dǎo)是優(yōu)化教學過程的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與發(fā)展。它包括解惑答疑、補缺補漏、培優(yōu)輔困，指導(dǎo)學法、進行學習目的和學習態(tài)度教育等。教師應(yīng)把課外輔導(dǎo)與課堂教學納入統(tǒng)一的教學計劃之中，使其相輔相成，相得益彰。
2、輔導(dǎo)應(yīng)遵守下列原則：
①認知輔導(dǎo)是同學習態(tài)度和學習方法的指導(dǎo)相結(jié)合。在提高學生學習水平的同時，幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，運用科學方法。
②堅持個別性。以個別輔導(dǎo)為主，不帶普遍性的問題不得用整班上大課的形式。
�、墼鰪娽槍π�。針對學生在學習上的差異與存在的不同問題采取分類指導(dǎo)。對于學有余力的學生，輔導(dǎo)重點應(yīng)放在知識的擴展和獨立思維的培養(yǎng)上，發(fā)展他們的特長，鼓勵和支持他們拔尖，讓他們的專長和愛好得到充分的發(fā)展。對于學有困難的學生，要及時補缺補差，加強學法指導(dǎo)，激發(fā)學習興趣，增強學習自信心。對學習基礎(chǔ)薄弱與學習困難較多的學生，教師要以誨人不倦的精神，對這類學生以特別的關(guān)注，熱情而耐心地加以系列輔導(dǎo)。
3、提倡分層教學，實施課內(nèi)輔導(dǎo)。
在課堂教學過程中，應(yīng)針對不同學生提出不同要求，實施分層教學。在學生進行課堂練習時，教師于巡視中應(yīng)有目的地加強對學生的個別輔導(dǎo)。
4、開展課外活動。
充分利用現(xiàn)代化教育設(shè)施，組織各種興趣小組，開辟第二課堂，展開形式多樣的課外活動。活動的內(nèi)容要符合課程計劃的要求，符合各年齡段學生生理、心理特點，以提高學生全面素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長為重點�；顒又幸詫W生動手、動口、動腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。
五、考試與評價
學生學業(yè)的考核及其他方面的評價，是有目的、有計劃地獲取反饋信息的過程，是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學工作的重要依據(jù)之一。其基本要求是：
1、日常教學中的質(zhì)量檢測，如單元測驗、期末考試以及畢業(yè)考試等均屬水平性、目標性考試。考試內(nèi)容要以課程標準或教學大綱為依據(jù)，不準出偏題、怪題。試題在突出“雙基”的同時，要更加注重對能力的考查，要加強考試內(nèi)容與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，以考察學生分析問題、解決問題的能力，反映學生對知識真正的理解狀況。
3、學期成績評定。小學各年級平時成績占60%，期末考試成績占40%，成績采用等級制，分優(yōu)秀（90—100分）、良好（75—84。5分）、及格（60—74。5分）、不及格（60分以下）等。
4、考試成績的處理要有利于促進學生的健康成長，要保護好每位學生的自尊心和學習熱情，任何學校和教師不得以考試成績排列公布學生的名次。
校園管理制度3
校園是學校工作、學習的重要場所，加強校園建設(shè)和管理，使之達到美化、凈化、綠化的要求，為創(chuàng)造一個良好的工作、學習育人環(huán)境，特制定本制度。
一、根據(jù)學校實際，應(yīng)對校園進行全面合理的規(guī)劃、布局。
二、一般基建（大型除外）、維修應(yīng)放在假期中進行，加強管理，嚴格時間界限，保證教學活動正常進行。
三、合理安排校園綠化、常青、灌木、綠籬景點、花卉布局合理，搭配適當，并加強管理與修剪。
四、據(jù)校根園特點，在適當?shù)奈恢迷O(shè)立宣傳欄、標語牌、櫥窗等，創(chuàng)造一個良好的精神文明陣地，宜人的學習環(huán)境。
五、清潔衛(wèi)生，校園應(yīng)堅持一日三清掃制度，特別應(yīng)重視死角及廁所的清理，門窗做到兩周一大清洗一次，使校園保持經(jīng)常干凈、整潔、無蚊蠅無鼠害。
六、用電線路架規(guī)范、負載可靠，各種開關(guān)完好、隱蔽，安全可靠。
七、消防設(shè)備及器材應(yīng)擺放在明顯的部位，便于應(yīng)付突發(fā)事件，消防設(shè)備、器材應(yīng)按規(guī)定配足。年度檢修，保持完好，辦公室、庫房不得存放液化氣瓶、應(yīng)專地存放。
八、自行車應(yīng)在固定存放，擺放整齊，不得在辦公室、教室、樓道、宿舍等處亂停亂放。校園內(nèi)不準騎車，以保證安全。
九、校園給排水管道設(shè)計合理暢通，遇到問題應(yīng)及時疏通、排除，確保學校安全和正常的教學活動。
十、經(jīng)常檢查房屋及有關(guān)設(shè)施的使用和變化情況，發(fā)現(xiàn)問題細查原因，本校能解決處理的應(yīng)及時解決處理，問題較大的應(yīng)及時報告上級主管部門，嚴防發(fā)生重大事故。
十一、安全、重點部位應(yīng)安裝防盜門。放學后好門窗、電燈，經(jīng)檢查后應(yīng)及時鎖好各部門樓門，門衛(wèi)應(yīng)加強巡視，并嚴格執(zhí)行門衛(wèi)制度。
十二、建立健全各種檔案資料，做到有據(jù)可查，遇事能及時處理。
校園管理制度4
一、校園規(guī)劃完善，布局合理，教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)相對獨立。校園力求做到凈化、綠化和美化。
二、加強環(huán)境衛(wèi)生管理。建立衛(wèi)生包干和檢查評比制度，教學、辦公、生活場所衛(wèi)生責任到班、到人，定期檢查評比。校園環(huán)境整潔，無亂堆、亂放、亂建現(xiàn)象。校內(nèi)排水通暢，道路平整，路面硬化。車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損，無衛(wèi)生死角。
三、搞好校園綠化。種好管好樹木花草，無隨意攀摘、踐踏現(xiàn)象。校園綠化與建筑布局相適應(yīng)，綠化覆蓋率達三分之一以上。
四、重視校園文化建設(shè)。環(huán)境布置高雅大方，體現(xiàn)教育性；校門端莊，校牌得體，校訓(xùn)上墻。按規(guī)定懸掛、張貼中華人民共和國國旗和地圖、名人畫像、名言警句、師生書畫作品；校園內(nèi)要張貼《中小學生守則》和《日常行為規(guī)范》；黑板報、宣傳櫥窗及時更新，內(nèi)容健康；大力推廣普通話，布告、通知等用字用語規(guī)范。
五、凈化校園周邊環(huán)境。杜絕學校周圍有毒、有害和污染（包括噪聲）環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動。學校周邊無電子游戲機營業(yè)點、歌舞廳等營業(yè)性娛樂場所，200米內(nèi)無網(wǎng)吧。
六、校內(nèi)商店具有經(jīng)營許可證，不強迫學生消費，不出售無保質(zhì)期和過期的食品。
校園管理制度5
一、保護學校的建筑設(shè)施、愛護教學生活用品、文娛體育器材、勞動工具、交通工具、花草樹木。發(fā)現(xiàn)破壞行為必須立即制止。并及時報告學校。
二、教室及其附設(shè)用品管理責任到班，課桌椅管理到人，弄臟、弄壞或遺失，由保管單位或個人賠償。
三、損壞公物及賠償辦法如下：
1、不慎損壞，主動承認者，照價賠償。
2、不慎損壞，學校查獲者，按原價的2—3倍賠償。
3、故意損壞，事后又主動認錯者，按原價的2—3倍賠償，免以紀律處分。
4、故意損壞，學校查獲者，按原價的3—4倍賠償，并給予必要的紀律處分。
5、課桌椅號碼與登記號碼不相符；隨便調(diào)換宿舍房號、床號等，均參照以上有關(guān)條款執(zhí)行。
四、舉報協(xié)助學校查獲，舉報損壞公物者，給予獎勵。
校園管理制度6
一、學校應(yīng)堅持“走動式治理”每周一小查，每月一大查，對學校的安全狀況進行一次全面檢查。
二、檢查內(nèi)容要按照學校及上級有關(guān)部分關(guān)于安全工作的要求，逐項對照，重點部位重點檢查。
三、檢查時要做好專用記錄，對檢查出的安全題目（原創(chuàng)）提出整改要求，學校拿出整改措施，重大題目（原創(chuàng)）要及時向上級報告，按照“誰檢查、誰簽字、誰負責”的原則，落實有關(guān)責任。
四、學校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各部分責任目標內(nèi)容進行檢查考核，考核內(nèi)容納進（原創(chuàng)）班級、班主任年終工作考核。因工作失職導(dǎo)致本部分、本班出現(xiàn)安全事故，將不得參加優(yōu)秀班主任、先進工作者評選，還會影響到責任人的績效工資，同時要追究責任人的責任。
五、安全檢查工作列進（原創(chuàng)）崗位目標責任制，假如因安全檢查不到位而出現(xiàn)重大題目（原創(chuàng)），實行責任追究，一票否決。
校園管理制度7
一、校長是單位安全工作的第一責任人，負責本單位安全工作政策的宣傳、教育、落實，牽頭制定單位的安全工作制度，張羅安全經(jīng)費，確保單位安全。
二、分管校長是安全工作的直接責任人，具體負責學校的安全工作，落實安全工作制度并檢查匯報落實情況，及時對學校安全工作提出建議和不斷完善治理措施。
三、班主任是班級安全工作的直接負責人，負責本班學生的安全教育、治理，及時處理本班學生發(fā)生的安全事故，推薦任命班級安全干事，抓好班級安全制度的落實，重大題目及時報告，配合學校有關(guān)部分抓好安全工作。
四、行政值日職員均有安全責任，要按照學校對安全工作的分工，各負其責，處理好學校發(fā)生的安全事故，維持好學校的正常教學秩序。
五、任課教師要樹立“教書育人，安全第一”的思想，確保上課時間內(nèi)的學生安全，課前盤點學生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)題目及時與班主任及學校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組溝通，積極完成學校交給自己的安全工作任務(wù)。
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