小學獎勵制度
在現(xiàn)在的社會生活中，制度使用的情況越來越多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。擬起制度來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的小學獎勵制度，歡迎大家分享。
小學獎勵制度1
第1條為保障我校經(jīng)典誦讀特色建設(shè)的有序、高質(zhì)、高效發(fā)展，獎勵先進，處罰落后，調(diào)動教師積極性，提高工作效益，特制訂本制度。
第2條對教師的獎懲實行以精神鼓勵和思想教育為主、經(jīng)濟獎懲為輔的原則。
第3條本制度適用于參與學校特色建設(shè)的所有教師、家長、學生。
第4條對下列情況的教師，應當給予獎勵，獎勵標準如下：
1、每學期舉行一次誦讀學科質(zhì)量抽測，對參與經(jīng)典誦讀校本課程教學，按時完成教學任務，抽測合格的教師獎勵50元每學期，不合格的教師扣50元每次。
2、輔導學生誦讀節(jié)目代表學校參加各級各類比賽，獲得上級獎勵的，每個節(jié)目分別按獲獎級別給予節(jié)目輔導教師物質(zhì)獎勵：國家級600元，省級400元，市級300元，區(qū)級200元，校級100元。（非教育行政部門減半）
3、積極鼓勵、組織學生參加區(qū)級以上各類誦讀類比賽，學生獲獎教師給予一定獎勵。（10人以下40元，10-20人50元，20-30人60元，30人以上70元）
4、在學校特色建設(shè)方面取得經(jīng)驗并在上級組織的會議上進行交流推廣的（或受到上級表彰的），區(qū)級100元，市級150元，省級200元，國家級300元。（非教育行政部門減半）
5、特色項目在區(qū)年度考核中或上級專項評比中被評定為優(yōu)秀，負責人給予100元獎勵，主要參與教師給予50元獎勵。
6、積極進行校報《誦雅》編輯，主編150元/次，版面編輯100元/次,投稿稿費標準如下：教師、家長30元/篇,學生10元/篇。
7、對于學校特色誦讀建設(shè)提出優(yōu)質(zhì)建議，一經(jīng)采納給予一定獎勵。
小學獎勵制度2
在小學教育教學中， 課堂獎勵是一種課堂激勵方式，包括情感獎勵、物質(zhì)獎勵兩種形式。雖說是一種“激勵”方式，卻也具有事物普遍的雙面性。一方面，這種外部的刺激能激發(fā)學生參與課堂德興趣，促使學生集中注意力，保證課堂學習效率，同時還便于課堂管理;另一方面，這種獎勵方式也會對小學生身心產(chǎn)生諸如興趣下降、功利主義、人際關(guān)系緊張等消極影響。
一、小學生課堂獎勵之“利”
(一)情感獎勵激發(fā)熱情
教師的真情表揚、神情眼色、體態(tài)動作等都是情感獎勵不可缺少的部分， 小學生受到老師的口頭表揚等情感獎勵， 會覺得是老師對自己的肯定，能極大地激發(fā)學習熱情。教師在課堂上及時公平地給出情感獎勵， 經(jīng)常鼓勵學生是作為教師的一個基本教學素質(zhì)。
筆者對所在學校進行教學反饋過程中，整理學生調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果顯示：97.7%的學生認為教師表揚對自己學習積極性影響“非常大”，99.4%的學生希望在課堂上得到老師的鼓勵;同時對教師調(diào)查表統(tǒng)計結(jié)果顯示：課堂教學中運用表揚次數(shù)越多的課堂氛圍越活躍。該組數(shù)據(jù)表明情感獎勵在課堂教學中具有非常重要的作用， 不僅能極大調(diào)動課堂氣氛，而且能激發(fā)學生學習熱情。
(二)物質(zhì)獎勵豐富教學
一些物質(zhì)獎勵不僅可以激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與課堂的積極性， 還能起到豐富教學的作用。其作為一種非常規(guī)教學方式，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。在不同年級課堂教學過程中， 可以借助不同獎品的特殊性和不同學科的特點進行示范教學， 讓學生將不好理解的問題， 晦澀難懂的題目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘記。課后再將這些獎品巧妙地送給孩子們， 這樣恰到好處地運用物質(zhì)獎勵，可以讓學生印象深刻，引導學生前行。
(三)多樣性獎勵帶來驚喜
小學生表現(xiàn)欲強，思維活躍，注意力不能長時間集中，課堂教學中獎勵的多樣性特點，時常能給學生帶來驚喜， 使其注意力能較長時間集中到學習上來。教師設(shè)計多種獎勵形式，如獎勵積分卡、小紅花、小紅旗、糖果、寫著特殊字跡的小紙條等，還可以采取合作、歌舞等形式，只要賦予其“對勝者的獎勵”“全班同學對你的認可”等一定的意義，學生就很愿意參與進來， 而且會把得到的獎勵收藏起來放在最醒目的地方，對學生來說，這種驚喜是一份非常珍貴的榮譽。
二、小學生課堂獎勵之“弊”
課堂獎勵不是萬能的， 其作為一種教學手段，既有優(yōu)勢也有局限。不分析其“弊”，就不能使這個輔助的教學手段得到充分恰當?shù)倪\用。
(一)課堂獎勵存在短效性
在課堂學習中，課堂獎勵不同于激勵，課堂獎勵是激勵的一種形式，激勵強調(diào)的是“喚醒”， 即激發(fā)起學生對該科目學習的興趣，不是暫時的，具有持續(xù)性。課堂獎勵是在課堂上給予學生喜歡的獎品，并不能代替激勵，也不能起到激勵的效果。教師用課堂獎勵這種形式對學生好的行為予以獎勵，效果是短暫的，缺少過程上持久性的考慮， 眼花繚亂的獎勵形式只是滿足了在課堂上的時效性。對學生還應該怎樣進行持久的激勵值得深思。
(二)機械式獎勵流于形式
當前小學課堂上的獎勵存在“因為獎勵而獎勵”的現(xiàn)象，教師為了到達教學效果進行機械式獎勵， 沒有真情流露。瑞士教改人喬安·佩斯特羅茲說：“教育的最高成就是在我們指出學生的錯誤時，能感動他們的心靈，用我們強烈的愛是他們信服�！闭n堂獎勵也是建立在“愛”的基礎(chǔ)上的，學生能讀懂教師溫暖的眼神和動作，什么是真心的表揚。教師要用真心讓課堂獎勵起到應有的作用， 要讓課堂獎勵傳遞給學生實實在在的“正能量”。如果只是因為獎勵而獎勵， 只是為了教學效果而獎勵，就失去了獎勵本身的意義。
(三)獎勵對象“厚此薄彼”
小學生具有很強的模仿性和“向師性”，對教師又依賴又崇拜， 教師的任何一句話都會對小學生產(chǎn)生很深遠的影響。因此，如果在課堂獎勵中教師做出不客觀不公正的獎勵會對學生影響很大。課堂獎勵恰恰是教育改革中一種不太完善的激勵方式，而且課堂中學生人數(shù)眾多，導致課堂獎勵存在獎勵對象“厚此薄彼”的現(xiàn)象。給沒有得到獎勵的孩子留下“他比我強”“我不如他”的心理陰影。獎勵對激發(fā)學生興趣能起到積極的推動作用，但獎勵對象“厚此薄彼”的問題也會使同學背負莫大的壓力。
三、如何逐“利”避“弊”
(一)告別經(jīng)驗主義
當前教師對課堂獎勵的認識停留在經(jīng)驗主義層面，沒有深入到理論層面，只有細致地思考課堂獎勵之“弊”，深入研究課堂獎勵及理論和發(fā)展方向， 將教學實踐中存在的問題投射到教育學、心理學問題上進行深入分析，通過重新設(shè)計，再在課堂中進行實踐，從實踐到理論，再從理論到實踐的如此往復，才能制定出符合小學生發(fā)展的科學合理的課堂獎勵制度。
(二)降低獎勵的針對性
每個學生都希望得到獎勵，研究表明：對個體獎勵不合理， 會導致小學生的攀比妒忌心理嚴重、人際關(guān)系不和諧。教師要從調(diào)動大多數(shù)學生積極性出發(fā)，降低獎勵的針對性，做到不針對個人，而針對集體中的一部分，減少少數(shù)典型的樹立。進行集體表揚， 如表揚一組、一排、一邊的同學，而不是某某同學。這樣進行集體表揚，大部分學生都受到了表揚，而沒受到表揚的一部分同學也不會有負面情緒，反而希望為自己所在的一部分做得更好，增強學生的集體榮譽感的同時， 又能為學生今后的集體協(xié)作， 互幫互助等美德的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。
(三)注重獎勵的層次性
教師要以每個學生都有潛能，但潛能不盡相同為出發(fā)點， 知道學生之間存在差異性，合理激發(fā)不同學生的不同才能，把獎勵標準設(shè)置成具有層次性的標準，盡可能讓每個學生努力后都能獲得課堂獎勵，機會均等。獎勵標準應該隨著學生在不同方面的能力而進行靈活性的變動，對某方面能力強的孩子設(shè)定較高一些的標準，能力弱一些的孩子設(shè)置較低一些的標準。
(四)師生共同設(shè)計課堂獎勵
課堂獎勵的主體應該是學生而不是教師，課堂獎勵是為學生服務的，目的不是用獎勵控制學生。教師在設(shè)置課堂獎勵時也要注重尊重學生的獨立性和主體性， 從了解學生的需求出發(fā)， 充分采納學生的意見， 獎其所需，一起商議課堂獎勵的形式。學生在自己設(shè)計的課堂獎勵形式中自我衡量，縱向比較，全面進步，對課堂學習起到事半功倍的效果。
小學獎勵制度3
由于我校校園活動場所較分散，學生數(shù)多，場所安全隱患難免存在。為及時全面地排查學�；顒訄鏊陌踩鹿孰[患，扎實有力地加以整改，保障廣大師生生命財產(chǎn)安全。特制定本制度。
一、事故報告制度。學校安全工作領(lǐng)導小組是安全事故隱患的直接負責人。在自查工作中發(fā)現(xiàn)的安全隱患必須真實、全面的上報市教育局安全辦。
二、事故報告可以用紙質(zhì)文稿、電子文稿、電話等上報相關(guān)工作部門，并預留備份留查。
三、時效性原則。校園安全隱患報告必須注重時效性原則，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即報告。為及時排除整改工作，保障全校師生生命財產(chǎn)安全爭取主動。
四、歡迎廣大師生及時舉報我�；顒訄鏊嬖诘陌踩[患，舉報實行實名制，接受舉報的處室和個人負有保密責任。對舉報存在的安全隱患屬實，不在相關(guān)責任處室和責任人報告范圍，確實威脅師生生命財產(chǎn)安全的，學校從當年安全工作經(jīng)費中列支獎勵。一例獎勵20元人民幣。
對惡意預報，不符事實，經(jīng)查實將按相關(guān)規(guī)定予以處罰。造成重大影響和嚴重經(jīng)濟社會后果的，達到違法犯罪的交有關(guān)部門處罰。
舉報電話：
實驗小學
20xx年
小學獎勵制度4
為了調(diào)動教師的工作積極性，全面積提高教學質(zhì)量，發(fā)展學生多元智能，擴大教學成果，特制訂教師教學成果獎勵制度。
一、學科教學質(zhì)量及學科競賽獎勵。
1、鄉(xiāng)質(zhì)量抽測：按均分進行獎勵。（40%+及格率40%+優(yōu)秀率20%+學生人數(shù)權(quán)重<以50人為基數(shù)>=綜合成績，每超過一百個分點獎勵10元，寄宿部超過6個百分點以上計算獎勵，不享受寄宿部待遇的老師除外。）
2、學校質(zhì)量抽測：
（1）四、五、六年級語文，寄宿班質(zhì)量抽測成績均分高出走讀班最高成績均分2分以上的獎勵前兩名，第一名獎50元，第二名獎40元，均分多一分加獎10元；走讀班成績均分與寄宿班最低成績均分比，相差2分范圍內(nèi)（含2分）獎勵前兩名，第一名獎50元，第二名獎40元，均分多一分加獎10元。四、五、六年級數(shù)學，寄宿班質(zhì)量抽測成績均分高出走讀班最高成績均分4分以上的獎勵前兩名，第一名獎50元，第二名獎40元，均分多一分加獎10元；走讀班成績均分與寄宿班最低成績均分比，相差4分范圍內(nèi)（含4分）獎勵前兩名，第一名獎50元，第二名獎40元，均分多一分加獎10元。
�。�2）一、二、三年級衡量方法與四、五、六年級相同，獎次設(shè)：一、二年級獎前兩名，三年級寄宿班、走讀班各獎前一名。綜合科、英語科等學科仿照語、數(shù)學科計算方法執(zhí)行。專職教師所帶班級要高出兼職老師所帶班級2分，享受寄宿班待遇的要高出走讀班5分。
3、縣質(zhì)量檢查：集體獲前十名的分別獎500、400、300、280、260、240、200、160、120、100元，個人單項獎100、90、80、70、60、50元。（集體與個人不重獎）市級以上加倍。
4、學科競賽：（屬閉卷競賽）獲縣一、二、三等獎（含選拔參加省競賽，視縣一等獎看待），每生50、30、20元，省競賽獲一、二、三等獎每生獎300、200、100元。以上獎金獎給輔導老師，若各班抽出集訓的，輔導老師得獎額的五分之四，任課教師得獎額的五分之一。其它形式競賽參照體育文藝比賽執(zhí)行。
5、單元過關(guān)要及時，作為教師業(yè)務考核的一項重要內(nèi)容。（改好試卷，填好錄分表上交，過關(guān)是否及時以查作業(yè)批改日期為準可誤差2—3天。）
二、體育與文藝比賽獎勵。
1、鄉(xiāng)校團體賽前三名，按50、40、30元獎，未設(shè)團體獎的情況下，個人單項獎前三名，按20、15、10元獎（獎給輔導教師）。
2、縣級團體比賽一等獎300（第一名500元）、二等獎200元、三等獎100元，個人單項獎按縣設(shè)獎的獎次進行獎勵，最低名次獎
5元，每上升一個名次加5元（獎給輔導老師）。
三、優(yōu)課評選獎勵。
鄉(xiāng)一等獎50元、二等獎30元、三等獎20元，區(qū)以上逐級加倍（二、三等不加獎）。
四、教科研成果獎勵。
1、在正規(guī)出版社、報刊社公開出版發(fā)表的教育專著、論文、調(diào)查報告、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗報告等。市級報刊每篇100元，省級報刊每篇300元，國家級報刊每篇500元。
2、在縣、市、省、國家級有關(guān)部門論文評比中獲獎的教育教學論文、調(diào)查報告、研究報告、實驗報告、經(jīng)驗總結(jié)等�？h級：一等獎60元，二等獎40元，三等獎20元。市級：一等獎100元，二等獎80元，三等獎60元。省級：一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元。國家級：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元。
3、縣級以上教育科研機構(gòu)批準立項的課題、成果鑒定、評審的科研成果等。立項的課題：縣級100元，市級200元，省級300元，國家級500元。通過成果鑒定的課題：縣級200元，市級500元，省級1000元，國家級XX元。在教科研成果評比中獲獎的課題按“第二項論文評比”進行獎勵。
4、鄉(xiāng)、校級論文評比中獲獎的教育教學論文、經(jīng)驗總結(jié)等。一等獎40元，二等獎20元，三等獎10元。
本制度自公布之日起施行,解釋權(quán)屬校長室
小學獎勵制度5
為認真貫徹“兩全”方針，全面推進素質(zhì)教育，提高教師全心全意為人民服務的自覺性，充分調(diào)動廣大教工教書育人的積極性，對在教育、教學工作中取得成果的教師，在精神鼓勵的同時，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。
一、各校在語文、數(shù)學、書法、美術(shù)、文藝、第二課堂等學科單項，學生在街道辦事處、區(qū)及以上各項競賽獲獎給予指導者獎勵。（單位：元）
獎次一等獎二等獎三等獎鼓勵獎
團體加倍，凡優(yōu)秀獎視作同級三等獎，不重復計獎。不是教育部門組織獲獎的只計榮譽，不發(fā)獎。讀書征文同級加倍�，F(xiàn)場書法、美術(shù)、作文、數(shù)奧按同級三倍獎。
二、區(qū)學科抽測及格率、優(yōu)秀率達到區(qū)常模，獎給年級學科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項1000元；街道辦事處學科抽測及格率、優(yōu)秀率達到常模，獎給年級學科組參加抽測的有關(guān)教師每位每項200元。
學校抽測年級組獎勵合格率、優(yōu)秀率及優(yōu)秀提高率、合格提高率第一名任課教師80元，第二名任課教師60元。由于試卷原因，提高率為負數(shù)的獎負數(shù)最少的一、二位，以學科始接收成為為標準。（區(qū)、街道學科抽測獎勵在學校獎勵的基礎(chǔ)上另加。區(qū)、街道不重復獎。）
三、凡在區(qū)以上教育、教學雜志、報紙上發(fā)表的文章，每篇獎勵40元；街道辦事處簡訊上發(fā)表文章每篇10元；學生文藝報、區(qū)局簡報上發(fā)表文章每篇20元（學生的作品獎給指導老師）。
四、教師的論文在街道辦事處級以上獲獎，獎勵方法：（見區(qū)、街道辦事處記錄，獲獎并發(fā)表不重復獎）單位：元
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎教育報刊雜志發(fā)表
同一篇論文在區(qū)、市或省同時獲獎，只獎高、不獎低
注：獲獎論文是非學科課題的加2倍獎，是專題論文的加倍獎。
五、教師上公開課、觀摩課獎勵方法：單位：元
區(qū)教研室組織街道辦事處組織兄弟學校之間
六、教師參加教具、投影片、電腦課件制作、教案、征文比賽獲獎。單位：元
獎級一等獎二等獎三等獎鼓勵獎
七、評為教壇新秀和學科帶頭人的教師獎勵方法：單位：元（不重復獎）
級別學校級街道辦事處級區(qū)級市級以上
八、片學校知識性（片體育比賽）比賽團體前三名，獎勵指導教師：
第一名：30元第二名：25元第三名：20元
學校田徑運動會獲團體前三名獎勵學�；虬嗉墸�
第一名：50元第二名：40元第三名：30元
九、體育達標經(jīng)驗收達到學校提出指標，獎勵有關(guān)班級和體育老師各50元，每增加一個百分點再獎10元。學校被評為區(qū)、市、省達標先進，分別獎給有關(guān)班主任和體育老師20元、30元、50元。（凡一所學校中某一班級不達到學校指標的不給獎）
十、學校文藝匯演一等獎50元，二等獎40元，三等獎30元。
十一、參加街道辦事處以上文藝匯演指導獎（包括班班有歌聲、校園集體舞等屬于團體比賽性質(zhì)的比賽）單位：元
級別街道辦事處文藝匯演區(qū)文藝匯演
級別一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎
獎金300XX50700500400
十二、學生參加區(qū)體育比賽得一分獎給20元，獎給學生4元；地區(qū)及以上加倍，教辦減半。（環(huán)城接力獲區(qū)第一名至第六名分別獎300元、200元、180元、150元、100元、100元）
十三、鼓勵教師參加高學歷進修。本科、�？坪�、自考按上級有關(guān)規(guī)定報銷。
十四、頂班代一節(jié)課補貼3元。
十五、教師參加各種競賽、書籍出版由主辦單位發(fā)放獎品、獎金或出版費的，學校不再給予獎勵；對于獲獎而未發(fā)獎金或獎品的，能與本制度對號入座的按制度獎，不能對號入座的'，學校根據(jù)競賽的項目、性質(zhì)、層次、獎級給予適當物質(zhì)獎勵。
十六、見習期教師參加有關(guān)內(nèi)容的競賽，其獎勵辦法為：街道辦事處級一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元；區(qū)級一等獎40元，二等獎30元，三等獎20元。
小學獎勵制度6
為鼓勵教師愛崗敬業(yè)，矢志從教，最大限度調(diào)動教師工作積極性，塑造良好的師德形象，提高整體教育質(zhì)量，特制定本制度。
一、獎勵項目：德育工作獎、教學成果獎、教育教學論文獎、師生各種競賽獎、突出貢獻獎。
二、獲得各種獎勵的教師，按《張集小學獎懲考評細則》累計積分，作為晉職、晉級、分配、評優(yōu)的主要依據(jù)。
1、德育工作：經(jīng)評選獲先進班集體稱號的，學片級1分，鎮(zhèn)級3分，縣級5分，縣級以上8分。獲優(yōu)秀班主任及德育先進個人稱號的，比照執(zhí)行。
2、教學成果獎：教學質(zhì)量監(jiān)測，班平均成績學片前2名，分別為3分、2分;鎮(zhèn)級前五名各5分，6—10名各3分;縣級前五名各10分，6—10名各8分。
3、教育教學論文獎：縣級一、二、三等獎，分別為3分、2分、1分;市級一、二、三等獎，分別為5分、4分、3分;省級及以上一、二、三等獎，分別計7分、6分、5分。
4、教學能手評選：學片一、二、三等獎分別為3分、2分、1分;鎮(zhèn)級一、二、三等獎，分別為5分、4分、3分;縣級一、二、三等獎，分別為7分、6分、5分;市級一、二、三等獎，分別為10分、9分、8分。
5、教師各項競賽(美術(shù)、文藝、體育、基本功、演講等)鎮(zhèn)級一、二、三等獎，分別為2分、1.5分、1分;縣級一、二、三等獎，分別為3分、2分、1分;市級一、二、三等獎，分別為5分、4分、3分。
6、輔導學生各項競賽。鎮(zhèn)級一、二、三等獎，分別為1.5分、1分、0.5分;縣級一、二、三等獎，分別為2.5分、2分、1.5分;市級一、二、三等獎，分別為3.5分、3分、2.5分;省級一、二、三等獎，分別為4.5分、4分、3.5分;國家級獎勵6分。
7、行政獎勵。鎮(zhèn)、縣、縣以上分別為3分、5分、8分。
8、突出貢獻獎。對在工作中貢獻突出的教師，學校將在各種評選中破格獎勵。
三、處罰：
1、班平均成績下降者，年度考核不得定為“優(yōu)秀”。
2、出現(xiàn)重大安全責任事故或嚴重有損師德形象的，取消責任人當年評優(yōu)、職評、晉級等資格，年度考核直接定為不合格，需報上級或有關(guān)部門處理的，按程序報送。
四、說明：
1、各種獎勵積分累算。鼓勵獎、榮譽獎、優(yōu)秀獎不積分。
2、各種競賽均應是教育主管部門主辦或發(fā)文認可的。由其他部門主辦的各種競賽，不在本獎勵制度范圍內(nèi)。
3、獎懲制度作為教師績效工資考核的主要依據(jù)。
小學獎勵制度7
堅持對人機制、激勵機制、實績優(yōu)先的原則，突出優(yōu)勞多得，為表彰在教育教學工作中業(yè)績突出的教師，不斷提升學校品牌，特制訂本獎勵制度。
一、單項獎勵
1、獎勵項目
�、佥o導學生參賽獎。
�、趯W生習作發(fā)表輔導獎。
�、壅撐模ń�(jīng)驗）發(fā)表獎。
�、軋蟮廓�。
⑤教育科研課題獎。
�、逎M勤獎。
⑦參與校本研訓活動獎。
�、鄻I(yè)務競賽獎。
�、醾�人榮譽獎。
2、說明
�、賵F體獲獎。獲盛市、縣獎勵給獎，省級雙倍取值給獎。
�、谟袔讉�輔導者（作者），成果集體共享（各人所占比例，由行政組酌情審定）。
�、垡陨溪剟詈酮劮忠暜斈瓯拘＞唧w情況，再看獎勵級別和人數(shù)，由行政組集體確定。
二、教學質(zhì)量獎
1、成績達標獎。
2、成績優(yōu)勝獎。
三、目標管理獎
1、方式。依教師德、能、勤、績四方面的計分分等給獎。
2、德、能、勤、績的考評計分依《七星河中心小學教師崗位目標考核細則》相關(guān)條款進行。
四、特殊貢獻獎
以在某領(lǐng)域做出了公認的重大貢獻為依據(jù)給獎。
可由行政組加記目標管理分。
五、說明
1、各項獎金額，由行政組討論依實情而定。
2、本方案由行政組負責解釋。
小學獎勵制度8
第一條：為獎勵在教學工作中做出突出成績的教師，鼓勵教師積極開展學研究和教育科研活動，總結(jié)和推廣先進的教科研成果，推動我校教學質(zhì)量的不斷提高和科研水平的大幅提升，特制定本制度。
第二條：教科研成果的界定：
1、各級教育科學規(guī)劃課題的結(jié)題。
2、經(jīng)出版行政機關(guān)批準具有統(tǒng)一書號且有一定影響的教育教學專著。
3、在具有全國統(tǒng)一郵發(fā)代號或經(jīng)上級出版行政機關(guān)批準出版的內(nèi)部報刊上發(fā)表的教育教學方面的論文。
4、在縣以上教育部門或有關(guān)科室組織的交流，研討會上進行的經(jīng)驗交流、舉行的公開課。
5、在縣級以上教育主管部門組織的優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎以上的教師及輔導教師；在縣級以上組織的學生學科競賽、技能比賽中獲二等獎以上輔導教師、教師地本功比賽中獲二等獎以上的參賽教師。
6、在縣級以上組織的教學論文、優(yōu)質(zhì)教案、自制教具、課件制作評選中獲得二等獎以上的論文、教案、教具、課件。
第三條：教師必須主動將證書原件及復印件上交教科室，不及時上交者視為放棄教科研成果獎申請權(quán)，不再為其入檔、計獎。
獎勵標準：
第四條：課題研究成果在國家、省、市、區(qū)級推廣，分別獎勵課題組1000元、500元、300元、150元。
第五條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的論文評選中，獲一、二等獎，按120元、80元；80元、50元；50元、20元；20元、10元獎勵首位作者。一件作品多次獎勵，以最高獎次為準，不重復計獎。
第六條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的講說課比賽中獲一、二等獎的，按400元、200元；200元、100元；100元、50元；50元、20元給予獎勵。
第七條：在國家、省、市、區(qū)教育主管部門組織的經(jīng)驗介紹及公開課按國家、省、市、區(qū)級分別獎勵400元、200元、100、50元。
第八條：在教育主管部門組織的語文、數(shù)學、英語學科競賽中，輔導的學生獲國家、省、市、區(qū)一、二等獎，按800元、500元；500元、300元；300元、200元；200元、100元獎勵輔導教師。
第九條：本制度自教代會通過之日起實行。
第十條：本制度由學校教科室負責解釋。
小學獎勵制度9
�。�1）教師優(yōu)質(zhì)課。在教育主管部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中獲獎的，按國家、省、州、縣、辦、學區(qū)分別獎：學區(qū)一等獎30元、二等獎20元、三等獎10元、教育辦一等獎50元、二等獎40元、三等獎30元縣、州、省、國家依此翻倍。
（2）通訊報道。報道茨巖學區(qū)的有關(guān)人和事按國家、省、州、縣分別獎400、200、100、50元。（必須是國家正規(guī)刊物）
�。�3）教學論文、案例獲獎的報參評費。參評費按國家、省、州、縣分別報80、50、30、20元參評費。
�。�4）新聞簡訊、圖片（300字以下）按國家、省、州、縣分別獎150、100、50、20元。（300字以上的視同通訊報道）
�。�5）教師培養(yǎng)的特長生（指在教育主管部門中參加競賽獲獎的或下文的為準）及在各種競賽中獲獎的按國家、省、州、縣、辦按每生分別獎指導教師400、200、100、50、20元。團體賽賠獎只按節(jié)目或項目個數(shù)賠。
（6）教學論文、案例發(fā)表獎。在教育主管部門舉行的評比或競賽中，獲獎且發(fā)表的論文、案例報參評費標準同上，且按國家、省、州分別獎300、200、100元。
�。ù迤⒄沾酥贫葓�(zhí)行，可以在此基礎(chǔ)上突破，獎金按期發(fā)放）
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