作業檢查制度的反思
期初進行了作業檢查制度的制訂和實施，經過一段時間的實踐，發現有以下幾個缺陷和必須改進的地方。
首先，講講缺陷。
第一，缺乏限缺機制。由于作業檢查是每兩周總結一次，只要有一次沒有達到要求就會被記為不通過補做，因此只要有一次不通過很多學生就會產生放棄心理，對自己的作業失去信心，從而無法再有動力完成之后的作業。
第二，產生作弊心理。很多同學忘記作業之后來學校抄作業，發現這樣可以很好地應付作業，而且可以達到全部完成作業的目標。久而久之，誠實的人越來越少，抄寫作業的人越來越多，最后整個班級班風下降嚴重。
第三，尖子生不能拔高。作業制度畢竟只是為一般同學制訂，不是適合所有層次的所有同學的`，因此，尖子生不能按著作業制度來完成，而是必須超前超任務完成。但是在作業制度的引誘下，尖子生往往只會應付老師布置的作業而沒有辦法獨立進行思考，反而造成他們自制力下降，缺乏自我思考和自我前進的動力。
其次，談談改進的地方。
第一，加強作業督查。作業抄襲主要發生在早自修前，因此早自修前兩位值日班長必須到位，負責檢查有沒有同學利用早自修前的時間進行作業抄襲，進行登記，及時向科任老師和班主任進行反饋。
第二，通過組建小組進行競爭。競爭是前進的動力，它能夠激發學生之間的相互前進。全班分為八小組，小組之間進行競爭，比如登記作業沒有完成的人次，每兩周進行一下統計，次數最少的為第一名，以此類推，最后一名的小組同學要給第一名的小組同學準備獎品；小組競爭除了激發動力以外，還有互相監督的作用。如果其他小組的成員有抄襲或是作弊行為，那么本組人員可以進行舉報，鼓勵進行公平競爭。
第三，增強尖子生的責任感。小組內有設組長一名，進行作業檢查和督促，另外小組里也還有班委，他們是小組里的組織者。如果小組內有同學不能及時完成作業或是作業完成有困難的話，他們可以幫助處理，為了小組的共同目標和利益，他們會走到一起。尖子生在督促和幫助其他同學的過程中也能夠體驗到自身的價值，增強自身的責任感，明確內心的學習目標。
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