日本學(xué)生壓力大看出教育制度須完善
日本的大學(xué)教育側(cè)重自主學(xué)習(xí)能力，從本科到碩士研究生階段通常來講學(xué)業(yè)比較輕松，但是在博士階段畢業(yè)壓力非常大。中國留學(xué)生們一方面要應(yīng)付學(xué)業(yè)的壓力，一方面要依靠打工來應(yīng)對日本的高物價。
簡單的課程
筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，大部分中國留學(xué)生反映日本的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置比較簡單。東京數(shù)字好萊塢學(xué)院是一所專門培養(yǎng)數(shù)字內(nèi)容專業(yè)人才的高校，正在這里學(xué)習(xí)動畫的金城告訴記者，如果排除語言上的障礙，日本的大多數(shù)大學(xué)理論課程對留學(xué)生來說過于簡單。
他介紹說，學(xué)校在大一開學(xué)前期會開設(shè)一門為期5天的入門課程，教學(xué)目的是讓學(xué)生們互相交流并規(guī)劃大學(xué)4年的目標(biāo)。進(jìn)入大二后有一自主學(xué)習(xí)的必修課，分析大一時自己規(guī)劃的目標(biāo)是否存在偏離，然后通過向教師自我推薦的方式被編入一個五六人的小組，模擬一家小型企業(yè)，用5天時間草擬出一個企劃。
放羊式教育
在日本大學(xué)理工學(xué)部建筑學(xué)專業(yè)讀博士的王軍告訴記者，日本的博士教育比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主研究能力。起初他有些不適應(yīng)，但最終通過自主研究和與研究室的日本同學(xué)相互交流逐漸適應(yīng)了這一教學(xué)方式。
在東京大學(xué)攻讀環(huán)境專業(yè)碩士學(xué)位的肖亞娜說，她平時的學(xué)習(xí)就是搜集資料、查看專業(yè)方面的論文及與研究室的同學(xué)交流，而實(shí)驗(yàn)室的老師基本不怎么管學(xué)生。
這種放羊式教育在文科生中也很普遍。在廣島大學(xué)攻讀日語語言博士學(xué)位的一名學(xué)生介紹說，學(xué)分一般在博士一年級就修完了，從二年級開始，每周跟老師有兩次一對一課程，基本上是老師先讀最近的'相關(guān)專業(yè)論文，然后進(jìn)行討論，而其他時間全憑自學(xué)。
日本的這種教育方式看似給學(xué)生留下了足夠的閑暇時間，但筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，從大學(xué)生到博士生，大家都在談壓力，不僅是生活的壓力，更有學(xué)業(yè)的壓力。
本科畢業(yè)于北京大學(xué)的肖亞娜雖然對放羊式教育適應(yīng)很快，但也承認(rèn)自己面臨不小的壓力。她所在的研究室，每個人每兩三個星期就要做一次發(fā)表，當(dāng)著老師和所有同學(xué)的面匯報自己的研究進(jìn)展情況。不少人表示，每次發(fā)表都是很痛苦的過程，需要搜集有關(guān)課題的大量資料。
大部分理工科學(xué)生都面臨發(fā)表的壓力，發(fā)表已成為中國留學(xué)生之間交談頻率很高的詞語，有的研究生在發(fā)表前一周就停止一切娛樂活動。學(xué)業(yè)壓力在博士階段更加明顯。除了日常發(fā)表的壓力，博士論文更是長期的壓力。有的學(xué)校甚至規(guī)定博士要在論文出版之后才能獲得學(xué)位。
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