《夏商制度與西周封建》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
我說(shuō)課的課題是《夏商制度與西周封建》，課型屬于新授課，課時(shí)需要一課時(shí)，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、效果分析（反思）等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
（一）說(shuō)教材地位
本課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第一課。該課作為新教材的開(kāi)篇，是整個(gè)單元專(zhuān)題及政治文明史的起點(diǎn)，具有統(tǒng)領(lǐng)和示范作用。夏商周的政治制度作為中國(guó)古代早期政治制度，為本單元即將學(xué)習(xí)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的產(chǎn)生和發(fā)展提供了基礎(chǔ)。因此，本課具有開(kāi)篇點(diǎn)題，又具有啟下的重要作用。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，鑒于本課在教材中的地位作用，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力：
⑴了解夏商與西周早期國(guó)家的產(chǎn)生和早期政治制度，理解西周推行分封制與宗法制的目的、內(nèi)容和作用。
�。�2）認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和比較問(wèn)題的能力。
2．過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、分組討論法、比較分析法、問(wèn)題探究等方法了解并掌握夏商西周早期政治制度的內(nèi)容與影響。②通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、問(wèn)題引導(dǎo)、分組討論合作探究等方式突破重難點(diǎn)，理解中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
�、磐ㄟ^(guò)了解中國(guó)早期政治文明，理解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中國(guó)古人的政治智慧，加深對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
⑵通過(guò)對(duì)宗法制等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德尊老愛(ài)幼、尊宗敬祖等與古代早期政治制度有著密切的關(guān)系，加深對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，
教學(xué)重難點(diǎn)為： 西周的分封制與宗法制，中國(guó)古代早期政治制度的特點(diǎn)。
突破策略：設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，結(jié)合多媒體課件，分組討論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究，合作探究的熱情。
設(shè)計(jì)依據(jù)：以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；多媒體課件形象生動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究利于開(kāi)拓學(xué)生思維，提高分析解決問(wèn)題的'能力。
二、學(xué)情分析
我們面對(duì)是高一新生，通過(guò)初中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)夏商西周三代的歷史已有簡(jiǎn)單的知識(shí)積累， 這就為高中的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但高一學(xué)生的認(rèn)知水平大多還處于感性認(rèn)知階段，高中新課程在內(nèi)容編排上以專(zhuān)題形式進(jìn)行，內(nèi)容抽象，因此要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)還有一定難度。根據(jù)這種情況，我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)建多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用多種課程資源，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
三、教法學(xué)法分析
（一）說(shuō)教法
1、在重點(diǎn)落實(shí)上采用：
�、佟皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”法：著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、凇霸O(shè)疑討論、小組合作探究”法：提高學(xué)生的合作能力。
2、在難點(diǎn)突破上采用：
問(wèn)題引導(dǎo)、合作探究、小組討論法。
（二）說(shuō)學(xué)法
課前：依托學(xué)案，預(yù)習(xí)教材，自主學(xué)習(xí)，掌握夏商與西周早期國(guó)家的產(chǎn)生和早期政治制度。
課上：看多媒體，思考問(wèn)題，分組討論，合作探究，克服重難點(diǎn)。
課下：做鞏固練習(xí)，檢測(cè)對(duì)知識(shí)的掌握理解程度。及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我通過(guò)多媒體課件展示：古代皇帝在太廟祭祖活動(dòng)， 各地修建的祠堂，清明節(jié)在祠堂舉辦祭祖活動(dòng)的各種圖片， 結(jié)合幻燈片，出示問(wèn)題：
1、從什么時(shí)候中國(guó)開(kāi)始有這樣的活動(dòng)呢？（夏商周）
2、這些活動(dòng)與歷史上的哪些制度有關(guān)？從而導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)依據(jù)：利用多媒體展示，形象生動(dòng)易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，貼近學(xué)生生活，問(wèn)題引導(dǎo)，能夠引起共鳴，引起進(jìn)一步的思考。
（二）問(wèn)題引導(dǎo)，合作探究
本課共有三個(gè)子目，在授課時(shí)我打亂的教材的編排順序，進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，共分三大步驟來(lái)進(jìn)行。將學(xué)生分成三組，分別代表夏商西周三個(gè)朝代。以下問(wèn)題都有多媒體出示。
探究一：通過(guò)學(xué)案預(yù)習(xí)，了解夏商西周三個(gè)朝代的基礎(chǔ)知識(shí)，請(qǐng)列表歸納三個(gè)朝代的建立時(shí)間、人物及政治制度？以檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果和總結(jié)歸納問(wèn)題的能力，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也有了整體認(rèn)識(shí)。
探究二：三個(gè)組，三個(gè)朝代，組內(nèi)討論各自的政治制度，是如何管理國(guó)家？，并解釋公共權(quán)力、內(nèi)外服制度、分封制和宗法制的含義。討論后，各組展示其成果。教師予以評(píng)價(jià)。以培養(yǎng)學(xué)生合作探究，搜查史料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)探究二，使學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
探究三：通過(guò)探究二的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明確了夏商周三個(gè)朝代的政治制度的內(nèi)容和特點(diǎn)，隨著歷史的發(fā)展，縱觀三朝政治制度的演進(jìn)，你能總結(jié)出中國(guó)古代早期政治制度的特點(diǎn)嗎？分組討論，合作探究，展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度發(fā)展的繼承性，為即將學(xué)習(xí)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的形成奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)也克服了本節(jié)課的難點(diǎn)。
（三）鞏固練習(xí)，知識(shí)運(yùn)用
西周時(shí)期，一個(gè)諸侯王生前娶了一位妻子，為他生了一個(gè)女兒，后來(lái)他再娶了一個(gè)妾，為他生了大兒子，此后妻子又為他生了一個(gè)小兒子。數(shù)十年后，這位諸侯王死去，請(qǐng)問(wèn)他的王位和家業(yè)應(yīng)該由誰(shuí)繼承？如果是現(xiàn)在，這位諸侯王的遺產(chǎn)又該怎樣劃分？（答案：小兒子）
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)，小結(jié)知識(shí)
由學(xué)生自己動(dòng)手，形式可多樣化。
五、效果分析
本課教學(xué)主要體現(xiàn)了新課改和素質(zhì)教育的基本要求，以學(xué)案為依托，開(kāi)發(fā)利用多種課程資源，充分挖掘?qū)W生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在以后的教學(xué)中，不僅要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生深入學(xué)生，使自己的課堂更具實(shí)效。
但其中有不足之處，希望評(píng)委多多指教。
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