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      2. 如果感到幸福你就跺跺腳

        時(shí)間:2020-11-11 08:11:38 職場勵志 我要投稿

        如果感到幸福你就跺跺腳

          那一年,青年德皮勒完成了全部學(xué)業(yè)從州立大學(xué)畢業(yè)了,他做了一個教文學(xué)的老師。所以,從那時(shí)開始,我們應(yīng)該叫他德皮勒老師。
          
          其實(shí)德皮勒非常想去做一個優(yōu)秀的長跑運(yùn)動員。四年前的他曾是那么單純而癡迷的一個運(yùn)動青年。但是,他的夢想?yún)s在生活中成了幻想。
          
          揣摩著自己從最新的教育學(xué)書籍上學(xué)來的方法,德皮勒在自己的學(xué)生們身上試驗(yàn)著。書是麥爾教授推薦的,應(yīng)該不會錯。麥爾教授是他大學(xué)選修心理學(xué)的主課教授,是一個有著短短白胡子的小老頭。
          
          還是有點(diǎn)緊張,嗯,先平靜一下,看了幾眼墻上畫的彩色人像和明麗風(fēng)光。好了,開始了。
          
          如果感覺到幸福你就拍拍手。德皮勒大聲對所有人說,這種方法要激發(fā)他們的想像力和敏感性,讓他們學(xué)會表達(dá)。
          
          孩子們紛紛舉手,跟著德皮勒拍。他們的面孔,從僵硬乏味立刻變?yōu)轷r活生動。德皮勒更加激情高漲,他的視線,如手提攝像機(jī)鏡頭一樣搖晃著,從一個學(xué)生跳躍到另一個學(xué)生,最后,定格在一個男孩兒臉上———他是那樣的面無表情!
          
          德皮勒又重復(fù)了一次,男孩兒依舊沒有表情。
          
          你叫什么名字?德皮勒開始冒火。
          
          男孩兒抿緊了嘴唇,一聲不吭,表情甚至有些憤怒。德皮勒又問了一句,他還是不說話。不過學(xué)生們卻顯得很奇怪,按照一般的情況,他的舉動應(yīng)該可以勾起大家的好奇。但是,所有的孩子都沒有去關(guān)注這樣一個事件。只有一個學(xué)生輕輕地說:老師,他叫詹姆斯。德皮勒深深倒吸了一口氣,終于克制下來繼續(xù)上以下的.課程。除去過去了的25分鐘,下面的20分鐘,仿佛幾個小時(shí)一樣漫長。德皮勒的情緒徹底敗壞了,慢騰騰地布置了俄文題目:幸福。然后說,請課代表下午收了之后送到我辦公室。
          
          下課之后那個詹姆斯被德皮勒老師叫到了辦公室。他親切地囑咐:“為什么不和大家合拍呢?下次不可以,知道嗎?”
          
          男孩在口袋里抄著手,低頭,沉默地點(diǎn)頭。一直到他晃回教室去了,他的右手始終放在口袋里沒拿出來。
          
          德皮勒老師心想,嘿,我遇到了一個脾氣倔強(qiáng)的孩子。
          
          詹姆斯又惹事了,他和另外一個男孩打架了。德皮勒老師好奇地趕過去的時(shí)候,爭執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯全身都是亂糟糟的,惟一不變的是,仍把手抄在口袋里,站著不動,滿臉通紅。
          
          “你又怎么了,詹姆斯?”
          
          詹姆斯毫不理睬,轉(zhuǎn)身跑掉了。德皮勒老師只好無可奈何地離開現(xiàn)場。
          
          “詹姆斯的右手以前觸過電,被切斷啦!”有一個女生這么說,德皮勒老師的心猛然一縮。
          
          晚上,德皮勒老師坐在房間里一本一本地看交上來的作文,把封皮上寫著詹姆斯的本子,單獨(dú)抽出來。
          
          第二天,德皮勒老師仿佛什么都沒發(fā)生過,平靜地走上講臺,然后把前一天的作文本子發(fā)下去。直到最后的五分鐘,他說,我們重復(fù)一下昨天的游戲好不好?
          
          好!但是我們要稍微修改一下,如果感到幸福,你就跺跺腳。來,老師先帶頭!
          
          真的,德皮勒老師帶頭跺起來,非常地用力,左右兩只腳一起動著,雖然看上去非常滑稽,因?yàn)樗迤鹉_來,像是羅圈腿。
          
          他們都是聰明而細(xì)心的孩子。在一分鐘后,教室里響起劇烈如暴風(fēng)雨的跺腳聲。其中,德皮勒老師聽到最特別的一個聲音,那是詹姆斯發(fā)出的。因?yàn)椋材匪鼓翘於迥_的聲音是最大的,并且眼睛里含著淚。
          
          德皮勒老師在他的作文上打了有史以來第一個99分,后面還附加上了一段話:“為什么沒有給你滿分,是因?yàn)槟銥榱松眢w的不幸福,而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你注意到,你的德皮勒老師其實(shí)是一個截去左腳的人,那背后,也有老師的不幸故事。但是,他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以,他雖然選擇了平凡的文學(xué)老師,卻仍然認(rèn)真地、快樂地生活。”
          
          是的,德皮勒老師是幸福的,他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕,現(xiàn)在,又治愈了一個小小的心靈。

        如果感到幸福你就跺跺腳

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              那一年,青年德皮勒完成了全部學(xué)業(yè)從州立大學(xué)畢業(yè)了,他做了一個教文學(xué)的老師。所以,從那時(shí)開始,我們應(yīng)該叫他德皮勒老師。
              
              其實(shí)德皮勒非常想去做一個優(yōu)秀的長跑運(yùn)動員。四年前的他曾是那么單純而癡迷的一個運(yùn)動青年。但是,他的夢想?yún)s在生活中成了幻想。
              
              揣摩著自己從最新的教育學(xué)書籍上學(xué)來的方法,德皮勒在自己的學(xué)生們身上試驗(yàn)著。書是麥爾教授推薦的,應(yīng)該不會錯。麥爾教授是他大學(xué)選修心理學(xué)的主課教授,是一個有著短短白胡子的小老頭。
              
              還是有點(diǎn)緊張,嗯,先平靜一下,看了幾眼墻上畫的彩色人像和明麗風(fēng)光。好了,開始了。
              
              如果感覺到幸福你就拍拍手。德皮勒大聲對所有人說,這種方法要激發(fā)他們的想像力和敏感性,讓他們學(xué)會表達(dá)。
              
              孩子們紛紛舉手,跟著德皮勒拍。他們的面孔,從僵硬乏味立刻變?yōu)轷r活生動。德皮勒更加激情高漲,他的視線,如手提攝像機(jī)鏡頭一樣搖晃著,從一個學(xué)生跳躍到另一個學(xué)生,最后,定格在一個男孩兒臉上———他是那樣的面無表情!
              
              德皮勒又重復(fù)了一次,男孩兒依舊沒有表情。
              
              你叫什么名字?德皮勒開始冒火。
              
              男孩兒抿緊了嘴唇,一聲不吭,表情甚至有些憤怒。德皮勒又問了一句,他還是不說話。不過學(xué)生們卻顯得很奇怪,按照一般的情況,他的舉動應(yīng)該可以勾起大家的好奇。但是,所有的孩子都沒有去關(guān)注這樣一個事件。只有一個學(xué)生輕輕地說:老師,他叫詹姆斯。德皮勒深深倒吸了一口氣,終于克制下來繼續(xù)上以下的.課程。除去過去了的25分鐘,下面的20分鐘,仿佛幾個小時(shí)一樣漫長。德皮勒的情緒徹底敗壞了,慢騰騰地布置了俄文題目:幸福。然后說,請課代表下午收了之后送到我辦公室。
              
              下課之后那個詹姆斯被德皮勒老師叫到了辦公室。他親切地囑咐:“為什么不和大家合拍呢?下次不可以,知道嗎?”
              
              男孩在口袋里抄著手,低頭,沉默地點(diǎn)頭。一直到他晃回教室去了,他的右手始終放在口袋里沒拿出來。
              
              德皮勒老師心想,嘿,我遇到了一個脾氣倔強(qiáng)的孩子。
              
              詹姆斯又惹事了,他和另外一個男孩打架了。德皮勒老師好奇地趕過去的時(shí)候,爭執(zhí)似乎已經(jīng)結(jié)束。詹姆斯全身都是亂糟糟的,惟一不變的是,仍把手抄在口袋里,站著不動,滿臉通紅。
              
              “你又怎么了,詹姆斯?”
              
              詹姆斯毫不理睬,轉(zhuǎn)身跑掉了。德皮勒老師只好無可奈何地離開現(xiàn)場。
              
              “詹姆斯的右手以前觸過電,被切斷啦!”有一個女生這么說,德皮勒老師的心猛然一縮。
              
              晚上,德皮勒老師坐在房間里一本一本地看交上來的作文,把封皮上寫著詹姆斯的本子,單獨(dú)抽出來。
              
              第二天,德皮勒老師仿佛什么都沒發(fā)生過,平靜地走上講臺,然后把前一天的作文本子發(fā)下去。直到最后的五分鐘,他說,我們重復(fù)一下昨天的游戲好不好?
              
              好!但是我們要稍微修改一下,如果感到幸福,你就跺跺腳。來,老師先帶頭!
              
              真的,德皮勒老師帶頭跺起來,非常地用力,左右兩只腳一起動著,雖然看上去非常滑稽,因?yàn)樗迤鹉_來,像是羅圈腿。
              
              他們都是聰明而細(xì)心的孩子。在一分鐘后,教室里響起劇烈如暴風(fēng)雨的跺腳聲。其中,德皮勒老師聽到最特別的一個聲音,那是詹姆斯發(fā)出的。因?yàn)椋材匪鼓翘於迥_的聲音是最大的,并且眼睛里含著淚。
              
              德皮勒老師在他的作文上打了有史以來第一個99分,后面還附加上了一段話:“為什么沒有給你滿分,是因?yàn)槟銥榱松眢w的不幸福,而拒絕了讓自己的心感到幸福。如果你注意到,你的德皮勒老師其實(shí)是一個截去左腳的人,那背后,也有老師的不幸故事。但是,他沒有拒絕讓心去感受不幸之外的幸福。所以,他雖然選擇了平凡的文學(xué)老師,卻仍然認(rèn)真地、快樂地生活。”
              
              是的,德皮勒老師是幸福的,他曾經(jīng)治愈了自己心里的傷痕,現(xiàn)在,又治愈了一個小小的心靈。

            如果感到幸福你就跺跺腳