師德師風微故事征文范文：教師的靈魂—師德
【前言】教師是人類的良知、道德的化身、社會的楷模。俗話說：十年樹木，百年樹人教師的天職就是教書育人。
中華民族歷來尊師重教，在幾千年的教育實踐中形成了優良的師德規范。在我還是學生的時候我就從老師那里感受到 “為人師表、教學相長”、“師者，所以傳道、授業、解惑也”等作為老師應具備的基本職業道德規范。
教師是人類的良知、道德的化身、社會的楷模。我至今仍能深切地感受到在我的人生道路上良師所給予我的啟迪和影響，因此，我始終認為提高教師自身的素養，完善自我便成了我們始終不渝追求的目標。隨著人們對教育的越來越重視，對教師的也越來越關注，特別對教師的道德作風更是關注了。報紙，電視等媒體不時出現這樣那樣的報道：要么是教師體罰學生的現象，要么是指責教師的種種不是，教育的各種弊端。在談到理論上的時候我們都知道思德在教育教學中是如何的重要。然而在現時生活中我們教師如何從自己做起，遵循“為人師表”，“以身作則”，“循循善誘”，“誨人不倦”等教師規范，也并非易事。時時反思一下自己的言行，問問自己是否做到了把愛把愛灑向每一個學生，尤其是偏愛后進或處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己在集體中的地位是完全平等的。坦率地說，對照學校的教師手則，我沒能完全做到。
有時候會我會受情緒影響，把自己不愉快的情緒轉嫁到學生身上，為學生的一點小缺點失去耐心，會對學生發火，控制不住自己的情緒。我記得我剛接五年級八班時，我在上課時用英語問“聽懂了嗎?”有一位學生在班里用上海話回答我，弄得全班同學哄堂大笑，我當時覺得他嘩眾取寵，故意和我搗亂，便大發雷霆，痛斥了一番孩子，這男生非常委屈，在班里大哭起來，和我解釋說他并非此意，我以為他為自己爭辯，并沒理會他的解釋，此時，我想到的是老師的尊嚴，不容他說，就把他壓下去了，使得他更加委屈。之后這一堂課學生都沒聽。雖然事后我認識到自己太過了，主動找他談話，但我后來觀察，為此事，這學生很長時間都不能接受我。我深深感到自己教育的失敗。我們有時為了老師的自尊心，往往因為老師的一句話而給學生來沉重的傷害。作為一名教師，必須時時刻刻的注意自己的言行，不要因為我們的無心之失給學生帶來傷害，我應該認識到，孩子畢竟是孩子，其天性中都有調皮的一面，教師應該以寬容之心循循善誘，對他們進行教育和引導。有人說“嚴出于愛，愛寓于嚴。嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情。”要做到這一點需要不斷提升自己的素養。我們常常提到教師的素質，其實教師的素質就是在不經意的細節中體現出。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才
有時當我看到學生“恨鐵不成鋼”、成績下降、或個別學生反應慢、課堂紀律不好時為了嚇嚇他們，對違歸規違紀的學生加以嘲笑，諷刺，甚至重說學生，我們的一個鄙棄的眼神，一個鄙夷的表情，一句不經意的'話等比身體上的體罰給學生帶來的傷害會更大。對一些學習成績差、平時有經常違紀的學生則總是認為"孺子不可教也"，經常大發肝火。其實，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的"壞孩子"身上也有潛能，我們要善于發現，這就需要教師對他們同樣的傾注一些愛、一份尊重。也許我們從內心深處沒有任何要傷害他們的意思。可的確，這種違背師德的做法不僅不能讓學生感受到你的愛，你的關心，你的教育，給他們更多的感受卻是這樣做深深傷害了他們的自尊心，讓他們內心深處留下了深深的傷疤。產生這樣的結果，我想這正是師德修養不夠的結果。因此，教師修煉自身素養，在不斷學習和實踐中完善自身人格至關重。用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。
然而，教師并非生活在與世隔絕的孤島上，置身于現實生活中的我，置身于市場經濟的環境下，不時也會受市場經濟的負面影響，很容易把老師和學生、家長間相處的融洽看成是友誼。記得， 今年春節，我班有一個學生參加了學校組織的澳洲旅游，回來時送給我一樣裝飾性首飾禮物，我沒在意就接收了,總覺得這是學生喜歡老師,對老師表示敬意和感謝.殊不知,這在學生幼小的心靈就種下了物質至上，學會拉關系，講人情等世俗觀念。從表面上看這是一件很平常事。實際上它反映出自己心靈的不純潔。反思自己的行為，我覺得自己還不具備嚴格的自律和高尚的思想境界。我們教師應該在現實的教育生涯 中守身如玉，專心致志地把愛奉獻給每一位學生。要真正做到陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。十年樹木，百年樹人。完善自我還需要自身不斷修煉。提高思德素養。
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