師德征文大全15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧,借助征文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆?以下是小編收集整理的師德征文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
師德征文1
《禮記》有云:“建國(guó)君民,教學(xué)為先”,是故國(guó)民欲興,必重師以傳道。師者,學(xué)高而身正,德善而心仁。以己為表,以行為范,處世譽(yù)贊天下,樹(shù)人滿(mǎn)園桃李。
為師之本,以德學(xué)為先。于庠序傳千載之道,彰德行授萬(wàn)般之理。故良師者,圣學(xué)博學(xué),知善致善。圣學(xué)而謙和,博學(xué)猶虛靜,胸有天下之識(shí),方為一言之釋。治學(xué)謹(jǐn)而無(wú)妄言,授業(yè)專(zhuān)而有據(jù)依。師心為善而弟子效,行端有度而眾人學(xué),學(xué)高之余,德善亦重。師者之德,誠(chéng)善育人,高品誡人,俯仰無(wú)愧天地,苦樂(lè)不戚利名,化春風(fēng)而送暖,潤(rùn)濕泥而無(wú)聲。常言良師益友,學(xué)端能傳道解惑,心合堪釋疑撥正。
為師之根,在于愛(ài)學(xué)子。春蠶蠟炬之喻,慈母園丁之稱(chēng),愛(ài)之愈切,育之愈深。師愛(ài)之誠(chéng),點(diǎn)滴播于杏林,全心付諸講案,無(wú)私心而不期回報(bào),盼成材猶振飛扶搖。師之愛(ài),無(wú)言而細(xì)流潤(rùn)澤,誨人乃默化潛移,清晨日暮,寒冬酷暑,伴學(xué)生左右,共解惑答疑。愛(ài)生者,弟子恒愛(ài)而敬之,傲生者,弟子常疏而遠(yuǎn)之,是以愛(ài)生之益,生皆親其師信其師而效其師。古人有詩(shī)云,“新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持”,此等之愛(ài),化春泥而更護(hù)花,甘云梯而助登高,春秋過(guò)隙而天下桃李,此生無(wú)憾矣!
為師之法,因材而施教。萬(wàn)千幼樹(shù),皆有不同,枝叉葉蕊,豈能一視,是故為師者當(dāng)體察各生之質(zhì),授之以各異之學(xué),因其材之高下而有別之。施教之本,乃有的放矢,避其短而揚(yáng)其長(zhǎng),長(zhǎng)其善方救其失。施教之法,非和盤(pán)告之,引而不發(fā),以期獨(dú)立之探思。千載之下,因材而教之事,比比皆是,故鑒而倡當(dāng)今之世,雖世殊時(shí)異,然人材之育,當(dāng)效之而傳承。聰慧者,順其而誡驕之,玩劣者,規(guī)勸而勉進(jìn)之,后進(jìn)者,勤愛(ài)而鼓勵(lì)之,循循而善誘,諄諄以誨思,以此授學(xué),必有成效。
為師之貴,乃精鉆而勤學(xué)。天下之事,渺如煙海,且歲月往來(lái)人事代謝,陳規(guī)濫調(diào)理當(dāng)更迭,故師者亦當(dāng)專(zhuān)學(xué)術(shù)之精而又積跬步之識(shí)。學(xué)術(shù)之雜,別類(lèi)分門(mén),師者立于三尺講案,當(dāng)成竹而在胸、明細(xì)而發(fā)啟、自若而引思。良師者,必有施于行之有效之法,又兼調(diào)和學(xué)堂維谷之策,進(jìn)退有方,言行有度,弟子相親,百工相贊。生有涯,而知無(wú)涯,萬(wàn)般世事雖難洞明,為師之途理當(dāng)求索。積點(diǎn)滴于細(xì)流,引活水于塘渠,假以時(shí)日,定有河海之壯,平湖之美。江山代有才人,人事師無(wú)定常,不拘尊卑貴賤,不恥惘殆下問(wèn),三人之行,擇善而從。謙和而問(wèn)學(xué),虛心而請(qǐng)教,仰高山而揖清芬,見(jiàn)賢能而思比齊,近百歲之命,而學(xué)無(wú)窮之終。
師者,天下眾望,傾心育棟梁之才,鐵肩助國(guó)家之興,豈敢倦怠而有諉誤。今言百年大計(jì),教育為先,教育之盛,始于良師。雖路漫而荊棘道遠(yuǎn),然山長(zhǎng)而風(fēng)雨無(wú)悔,學(xué)高以傳,誠(chéng)心以教,身正以范,良方以輔,此之謂良師之質(zhì)也。待到秋實(shí)累累,杏壇滿(mǎn)香,莘莘學(xué)子,鯤鵬直上,則心喜無(wú)憾,天下之幸也!
師德征文2
教師的工作是神圣的,也是艱苦的,清貧的。教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力,甚至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感為基礎(chǔ)的,教師要忠誠(chéng)教育事業(yè),愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),堅(jiān)守高尚情操,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,不斷探索,勇于進(jìn)取,為教育的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。沒(méi)有高水平的老師,培養(yǎng)不出高水平的學(xué)生。教師要學(xué)識(shí)淵博,學(xué)業(yè)精深。一是要有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ),熟練掌握本專(zhuān)業(yè)技能;二是要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí),具有跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的結(jié)合力,能夠融會(huì)貫通,能滿(mǎn)足學(xué)生廣泛的求知欲;三是不斷更新知識(shí)體系,及時(shí)吸收、存儲(chǔ)學(xué)科前沿的知識(shí)與研究成果,要成為終身學(xué)習(xí)的楷模。
一、對(duì)師德核心結(jié)構(gòu)的解讀
為什么說(shuō)愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表是師德的核心內(nèi)容與最基本的要求?這是因?yàn)閻?ài)崗敬業(yè)是對(duì)一切職業(yè)的共同要求,教師職業(yè)自不例外。所謂干一行,愛(ài)一行就是此意。沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)的精神,一切都無(wú)從談起。因此,它是師德的基礎(chǔ)。教書(shū)育人是對(duì)教師這一特殊職業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求,它是教師工作的具體內(nèi)容,師德所引發(fā)的效果如何,必須由此來(lái)體現(xiàn),所以它是師德的載體。而為人師表是社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè),所承擔(dān)的職責(zé)具有的特殊性而提出的比一般職業(yè)道德更高的要求,教師的人格、品行所具有的感召力,在此得到充分表現(xiàn),故而它是師德的支柱。這樣,愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表就形成了一個(gè)有機(jī)整體,三方面缺一不可。三個(gè)方面的任一方面的缺乏,對(duì)于教師而言,都是“缺德”。另外,這一核心結(jié)構(gòu)也顯然蘊(yùn)含了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定的師德外延的其他方面。由于愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表這一師德的核心內(nèi)容分別側(cè)重于師德的三個(gè)不同方面,從而我們可以把它們看成是師德的三個(gè)不同維度,它們共同構(gòu)成了一個(gè)“三維空間”---“師德空間”。每一個(gè)教師在任一瞬時(shí)的師德,都可以看成是這一空間的一個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”。這一動(dòng)點(diǎn)的“三維坐標(biāo)”為敬業(yè),育人,師表。動(dòng)點(diǎn)的“軌跡”就是每一教師的師德歷程---“師德曲線”。
這揭示出教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是由三個(gè)維度及每個(gè)維度的四個(gè)層次組合而成的,我們把它稱(chēng)為“三維四層”結(jié)構(gòu)。對(duì)此我們作如下解釋。
1.敬業(yè)維度表示一個(gè)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。在一個(gè)教師對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)同的前提下,根據(jù)職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價(jià)值觀的不同,教師對(duì)自己的職業(yè)在認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀上有四個(gè)不同層次的理解,即畏業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)。所謂畏業(yè)是指敬畏自己的職業(yè),當(dāng)一個(gè)教師把自己的職業(yè)僅當(dāng)作一種“干活掙錢(qián)的行業(yè)”,而又很怕失去它,那他對(duì)教師職業(yè)就具有一種敬畏感,其敬業(yè)的精神是始于畏業(yè)。畏業(yè)者對(duì)職業(yè)能盡職盡責(zé),愛(ài)業(yè)者能自立自強(qiáng),樂(lè)業(yè)者能無(wú)怨無(wú)悔,而創(chuàng)業(yè)者則表現(xiàn)出一心一意。這四種不同的職業(yè)感,雖然層次不同,但都是教師敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。顯然并不是每個(gè)教師都會(huì)經(jīng)歷或達(dá)到這樣四個(gè)層次的職業(yè)感的。比如有許多教師從參加教育工作起,甚至在參加工作前,就熱愛(ài)教師職業(yè),因而就有畏業(yè)感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當(dāng)作一門(mén)職業(yè),而沒(méi)有把它當(dāng)作一門(mén)事業(yè),那么他雖然也可以達(dá)到愛(ài)業(yè)的層次,但不會(huì)有真正的樂(lè)業(yè)感,更達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的境界。我們認(rèn)為,從愛(ài)業(yè)到樂(lè)業(yè),是一個(gè)教師將自己的工作視為職業(yè)到視為事業(yè)的飛躍,實(shí)現(xiàn)了從必然王國(guó)向自由王國(guó)的過(guò)渡。由此可知,敬業(yè)是一個(gè)人民教師從事教育教學(xué)、履行教書(shū)育人工作的原動(dòng)力。尹學(xué)金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業(yè)精神,為我縣的教育事業(yè)創(chuàng)立了光輝業(yè)績(jī)的優(yōu)秀人民教師的代表。
2.育人維度表示一個(gè)教師教書(shū)育人的水平。教書(shū)育人是教師的專(zhuān)業(yè)工作,是區(qū)別于其他職業(yè)的根本標(biāo)志。教書(shū)育人的業(yè)績(jī)?nèi)绾,除取決于教師的敬業(yè)精神外,還取決于教師的業(yè)務(wù)水平。作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù),需要教師勤奮訓(xùn)練,對(duì)其中的規(guī)律刻苦鉆研。教師教書(shū)育人的業(yè)務(wù)水平可以有四個(gè)不同層次:技術(shù)、技能、技巧、技藝。每個(gè)層次雖然漸次遞進(jìn),但受智力或非智力因素的影響,并非每個(gè)教師都能達(dá)到高級(jí)的境界,否則也不會(huì)有出類(lèi)拔萃、技藝超群的說(shuō)法。不過(guò),“勤奮+方法=成功”適合每一個(gè)人。故博覽古今中外典籍,使自己成為飽學(xué)之士;勤練教書(shū)育人技藝,使自己成為專(zhuān)業(yè)高才;深研教育教學(xué)規(guī)律,使自己成為教育行家,應(yīng)成為每個(gè)教師終身為之奮斗的目標(biāo)。于漪、魏書(shū)生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。
3.師表維度表示一個(gè)教師為人師表的品行。教師作為人類(lèi)靈魂工程師,肩負(fù)培養(yǎng)“四有”新人的神圣使命,這就決定了社會(huì)對(duì)教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。教育無(wú)小事,教師無(wú)小節(jié)。教師的一言一行,一舉一動(dòng)都應(yīng)是規(guī)范的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的模范,而優(yōu)秀教師還是其他教師學(xué)習(xí)的模范,是社會(huì)各界學(xué)習(xí)的模范,這就構(gòu)成師表維度的四個(gè)不同層次:規(guī)范、垂范、模范、世范。我們平時(shí)常說(shuō)的“學(xué)高為師,身正為范;學(xué)為人師,行為世范”不就是要求教師要有高超的教書(shū)育人的水平與高潔的為人師表的品行嗎?一個(gè)人民教師敬業(yè)精神高尚令同行感動(dòng),育人水平高超令學(xué)生佩服,而師表品行高潔則令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是這樣的萬(wàn)世師表。
4.“師德曲線”,即表示著一個(gè)人民教師在愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表的“三維空間”中所走過(guò)的軌跡。起點(diǎn)A的“坐標(biāo)”為愛(ài)業(yè),技術(shù),規(guī)范。它的意思是:這個(gè)教師從當(dāng)教師這一天起,就熱愛(ài)自己的職業(yè),具有教書(shū)育人的技術(shù),為人師表品行規(guī)范?磥(lái)他是一個(gè)優(yōu)秀的師范畢業(yè)生。而B(niǎo)點(diǎn)則表示這名教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)由愛(ài)向樂(lè)過(guò)渡,掌握了教書(shū)育人的技能,為人師表已達(dá)到垂范層次,即達(dá)到能為學(xué)生做出榜樣的層次。
從上述可以看出,敬業(yè)是教師師德的底線,或者說(shuō)是最低要求。
教師的工作性質(zhì)有別于其他行業(yè),教師干的是良心活。其工作效果用上下班、準(zhǔn)時(shí)上下課等方法來(lái)衡量很難奏效。教師從事的是腦力勞動(dòng),因此必須解決思想問(wèn)題。教師不應(yīng)把本職工作當(dāng)作一種謀生手段,而應(yīng)當(dāng)當(dāng)成一種事業(yè),熱愛(ài)它,并努力干好它,其具體表現(xiàn)就是愛(ài)崗、敬業(yè)。
教師敬業(yè),就會(huì)心系學(xué)生,做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事,在工作上受到不公平對(duì)待,心正煩,氣正燥,但只要一走進(jìn)教室,面對(duì)學(xué)生,馬上會(huì)放下所有憂(yōu)愁煩惱,全身心投入工作,圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。
一個(gè)敬業(yè)的教師,必定具有很強(qiáng)的責(zé)任心。他知道自己的工作將影響到幾十個(gè)孩子的前途命運(yùn)。因此他不會(huì)偷懶,不會(huì);,不會(huì)漏批一本作業(yè),不會(huì)放棄一個(gè)后進(jìn)生。對(duì)于自己工作中偶然出現(xiàn)的失誤,考慮最多的不是擔(dān)心受到上級(jí)的批評(píng)和懲罰,而是深感良心不安,覺(jué)得對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起學(xué)生的父母。
敬業(yè)的教師都會(huì)注重提高自己的業(yè)務(wù)能力。業(yè)余時(shí)間,他們也會(huì)跳幾曲舞,唱幾首卡拉OK,甚至約上幾個(gè)要好的朋友搓幾圈麻將,但那只是一種調(diào)節(jié),一種放松,更多的時(shí)間還是在與書(shū)為伴。他們會(huì)從有限的工資中拿出來(lái)一部分購(gòu)買(mǎi)業(yè)務(wù)書(shū)籍,擠出時(shí)間學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高業(yè)務(wù)能力,接受新的教育理念和方法技巧。
總之,教師也是人,有血有肉,有七情六欲。教師不必故作清高,也沒(méi)有必要道貌岸然,但教師擔(dān)負(fù)著育人的重?fù)?dān),因此,不能玩忽職守,必須敬業(yè)。
教師是一個(gè)寂寞的職業(yè)。或許又是一個(gè)無(wú)月的夜晚,暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀,已經(jīng)流過(guò)了很多年。但教師是一個(gè)民族精神與文化的傳承者與開(kāi)拓者,教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,他們“以學(xué)生為本”,教人務(wù)實(shí),教人求真,教人創(chuàng)新,他們都有一顆耐得住寂寞的攻堅(jiān)的決心。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從。”我們教師若不是路標(biāo),你講的道理再透,教育的形式再好,藝術(shù)性再?gòu)?qiáng),都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,都有意或無(wú)意地進(jìn)行著現(xiàn)場(chǎng)的觀摩表演,這就是無(wú)聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的'心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力!吨袊(guó)教育報(bào)》刊載過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為“思想和靈魂的導(dǎo)師,終生學(xué)習(xí)的楷模”。考入清華大學(xué)的王一在轉(zhuǎn)為正式黨員的匯報(bào)中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō):“我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng),來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生;大家良好的修養(yǎng),來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴(yán)格遵守紀(jì)律,來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討,甚至到教室外面罰站!蓖跻粎R報(bào)中還說(shuō):“雖然現(xiàn)在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨,但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦海。尤其是當(dāng)我打開(kāi)錄音機(jī)再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì)錄音時(shí),真的感覺(jué)到師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對(duì)恩師的追隨,如同云翔而影從。
二、良好師德師風(fēng)的重要作用
車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò):“教師把學(xué)生造成一種什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”。教師的思想境界、道德水準(zhǔn)、品德修養(yǎng)、直接影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,關(guān)系著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。我認(rèn)為,良好師德師風(fēng)具有以下重要作用:
1、教育導(dǎo)向作用。一個(gè)單位(也包括學(xué)校)的員工,因所處的生活環(huán)境、所接受的教育程度千差萬(wàn)別,因而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也就不完全一樣。良好的師德師風(fēng)因其具有鮮明的政治傾向,往往能對(duì)師生員工中存在的這種差異,特別是對(duì)他們內(nèi)心信念、行為習(xí)慣以及校園內(nèi)集體輿論產(chǎn)生積極影響,能引導(dǎo)廣大師生員工去追求真善美,提高他們的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力,塑造和培養(yǎng)他們美好的心靈。
2、滲透熏陶作用。良好的師德表現(xiàn)為教師對(duì)理想人格和自我完善的追求,并無(wú)時(shí)無(wú)刻不浸潤(rùn)在教師日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終,從而產(chǎn)生一種無(wú)形而深刻的力量。潛移默化地影響著師生員工的思想交流、情感交融、觀點(diǎn)認(rèn)同、行為養(yǎng)成,最終形成共同的價(jià)值取向,實(shí)現(xiàn)行為舉止上的趨同。
3、激勵(lì)示范作用。良好的師德具有催人奮進(jìn)的積極作用,能激發(fā)全體教師對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感、榮譽(yù)感,對(duì)更高理想的執(zhí)著追求,對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的責(zé)任感和使命感,能激發(fā)他們巨大的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。
三、當(dāng)前高校師德師風(fēng)中存在的主要問(wèn)題
應(yīng)該說(shuō),當(dāng)前高校師德師風(fēng)的主流是好的。但由于各種主客觀原因的影響,在個(gè)別高校教師的師德師風(fēng)還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
1、思想政治觀念淡薄,理想信念弱化。
有的教師信奉“理想理想,有錢(qián)就想,前途前途,有錢(qián)就圖”,把金錢(qián)利益作為自己的理想追求,在物質(zhì)誘惑面前失去了信念,他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)、義務(wù)與利益、奉獻(xiàn)與索取協(xié)調(diào)并重的價(jià)值取向。例如,上課講學(xué)索要高額“出場(chǎng)費(fèi)”,給多少錢(qián)講多少話,“按酬付勞”,以拿錢(qián)為目的,不重質(zhì)量和效果;有的教師在對(duì)學(xué)生的考評(píng)中,搞“錢(qián)分交易”,給“禮物分”、“人情分”、“關(guān)系分”,嚴(yán)重?fù)p害了“師道尊嚴(yán)”的大學(xué)教師群體形象。
2、治學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)不夠端正,敬業(yè)精神缺失。
有的教師,只注重自己評(píng)職稱(chēng)、獲成果,重科研輕教學(xué),甚至為了出成果不惜造假、剽竊、拼湊,學(xué)術(shù)道德淪喪,成果經(jīng)不起推敲,嚴(yán)重玷污了高校教師形象,敗壞了學(xué)術(shù)風(fēng)氣。有的教師在課時(shí)津貼的驅(qū)動(dòng)下,爭(zhēng)課時(shí),然后為完成教學(xué)任務(wù)而疲于應(yīng)付,忽視教學(xué)質(zhì)量;也有的教師,利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),將主要精力放在經(jīng)營(yíng)自己的公司或社會(huì)兼職上,把教學(xué)放在次要位置。
3、行為規(guī)范不嚴(yán),師表意識(shí)淡薄。
有的教師受不良傾向的影響,言行不謹(jǐn),在課堂上或公共場(chǎng)所發(fā)表一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言論;有的教師舉止粗俗,滿(mǎn)口臟話,行為放縱,為師不尊;有的教師上課自由散漫,講課隨心所欲,動(dòng)不動(dòng)發(fā)牢騷、講怪話;有的教師缺乏自尊自愛(ài),思想消極頹廢,沉溺于社會(huì)上一些低俗之風(fēng)不能自拔。
4、理論知識(shí)不深,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。
有的教師缺乏進(jìn)取精神,不注重獲取新知識(shí),不鉆研業(yè)務(wù),不深入實(shí)踐,精力投入不足,只滿(mǎn)足于一般工作,得過(guò)且過(guò),甚至不安心本職工作。
5、有的教師整體協(xié)作精神不強(qiáng),學(xué)風(fēng)霸道,文人相輕,缺乏相互尊重,取長(zhǎng)補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神。
這些現(xiàn)象不僅使大學(xué)教師的社會(huì)形象大打折扣,而且影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量,毒害了大學(xué)校園的育人環(huán)境。
四、高校教師應(yīng)如何加強(qiáng)師德師風(fēng)修養(yǎng)
有人在學(xué)生中作過(guò)調(diào)查,好老師的標(biāo)準(zhǔn)是:一是外表上衣著整齊,精神煥發(fā);二是有一顆善良真誠(chéng)的心,和藹可親,平易近人,能把學(xué)生視為自己的朋友;三是有廣博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),在傳授知識(shí)的同時(shí),更能啟迪學(xué)生的思想,開(kāi)闊學(xué)生的視野;四是對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范能給予糾正和指導(dǎo),使他們形成良好的行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等。因此,根據(jù)大學(xué)生的要求,高校教師在師德師風(fēng)修養(yǎng)上應(yīng)努力做到:
1、教師應(yīng)有幸福的價(jià)值取向。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),他塑成的是特殊產(chǎn)品--國(guó)家發(fā)展繁榮的后備軍,不是金錢(qián)能衡量的。所以,教師應(yīng)有職業(yè)幸福感,耐得住寂寞,守得住清貧,以寬容的心態(tài)接納生活,以快樂(lè)的心態(tài)走進(jìn)學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的心態(tài)提高自我,全心全意做好教書(shū)育人的工作。
2、教師應(yīng)堅(jiān)守道德底線。雖然教師也是普通人,也有七情六欲,但教師的職業(yè)具有特殊性,教師的工作是教書(shū)育人、培養(yǎng)下一代。如果教師不能堅(jiān)守道德底線,影響的不是一兩個(gè)人,而是一批人、一代人。所以,我們一旦選擇了教師這一職業(yè),就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)提升自己的道德水平和判斷能力,做到為人師表,身正為范。
3、教師應(yīng)有豐富的精神世界。師德師風(fēng)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),是一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)。師德師風(fēng),需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是--每位教師的自我修養(yǎng)。
4、教師要有甘當(dāng)人梯的獻(xiàn)身精神。我們選擇了教師這一職業(yè),就要有為教育、為學(xué)生、為國(guó)家的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)一生的心理準(zhǔn)備;就要有矢志不渝的敬業(yè)精神;就要做春蠶、做蠟燭、當(dāng)園丁,具有甘為人梯的獻(xiàn)身精神;就要關(guān)愛(ài)學(xué)生,以學(xué)生為本,誨人不倦。
5、教師要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。教師要終身學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新。要有謙虛好學(xué)、博采眾長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)自己學(xué)而不厭,專(zhuān)注于知識(shí)海洋,不斷進(jìn)行知識(shí)更新和完善;對(duì)學(xué)生誨人不倦,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,不僅傳授學(xué)生知識(shí),更注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、能力。
今日的大學(xué)校園,就是明天的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)的師德師風(fēng),不僅對(duì)大學(xué)教師,而且對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)公民的道德品格、倫理規(guī)范、政治信仰等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。愿所有高校教師都能加強(qiáng)自身師德師風(fēng)修養(yǎng),做人民滿(mǎn)意的教師,做學(xué)生的良師益友。
師德征文3
作為一名教師,XX老師始終把教學(xué)工作放在首位。在日常的教學(xué)工作中,他嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),卻又不失生動(dòng)活潑。劉老師曾說(shuō)“教學(xué)的最高境界就是要將復(fù)雜的東西盡可能簡(jiǎn)單化!痹诿嫦虮究粕_(kāi)設(shè)的《中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《博弈論》,面向研究生開(kāi)設(shè)的《高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》等難度較高的課程中,他通過(guò)內(nèi)容翔實(shí)的課件、通俗易懂的語(yǔ)言,將邏輯嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論深入淺出地演繹出來(lái),啟發(fā)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析和思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索的興趣。
XX老師不僅重視課堂教學(xué),也十分關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。在學(xué)生中間流傳著劉老師的一句名言:“在追求期望效用最大化的每一次人生選擇中,每個(gè)人所面臨的智慧和貨幣的'約束是不一樣的,但在你的約束方程中,如果遺漏了善良、誠(chéng)實(shí)和寬容的品格,你的人生小船說(shuō)翻就翻!庇哪L(fēng)趣的語(yǔ)言,背后卻蘊(yùn)含著深刻的人生道理,使學(xué)生深受啟發(fā)。作為XX老師指導(dǎo)的研究生,劉老師不僅在學(xué)術(shù)研究上給予我們無(wú)私的指導(dǎo)和深刻的啟發(fā),也對(duì)我們的個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展給予最大的鼓勵(lì)和支持。劉老師常對(duì)我們說(shuō):“對(duì)于未來(lái)要遵從自己的本心,一旦選擇了就要心無(wú)旁騖、堅(jiān)持到底,這樣不管最終的結(jié)果如何,都問(wèn)心無(wú)愧!眲⒗蠋煹慕陶d也使我們?cè)诿媾R畢業(yè)抉擇和未來(lái)的人生選擇時(shí),更多了一份坦然和堅(jiān)定。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),科研立身
劉老師不僅重視在課堂上向?qū)W生傳授知識(shí),也十分注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣,不管是研究生還是本科生,只要大家有濃厚的學(xué)術(shù)興趣,劉老師都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在劉老師的科研小組里,既有有志于學(xué)術(shù)的本科生、碩士生,也有已經(jīng)走出師大繼續(xù)深造的博士生;在定期的科研討論中,老師和學(xué)生平等交流,思想碰撞,相互啟發(fā),在學(xué)術(shù)研究的道路上共同進(jìn)步。
為了培養(yǎng)大家的學(xué)術(shù)研究能力,劉老師始終堅(jiān)持每周為學(xué)生開(kāi)設(shè)一次文獻(xiàn)討論課,組織大家研讀最新的國(guó)內(nèi)外經(jīng)典研究、學(xué)習(xí)前沿的研究方法。為了使大家獲得更好的學(xué)習(xí)效果,劉老師在每學(xué)期初會(huì)精心挑選十多篇論文,并打印出來(lái)裝訂成書(shū),發(fā)給每一位參與討論課的同學(xué),使大家真正能從文獻(xiàn)研讀中學(xué)有所獲。劉老師的文獻(xiàn)研討課也引得學(xué)院的許多同學(xué)慕名參加,規(guī)模也從最初的四、五人擴(kuò)大至十幾人。
對(duì)于科研論文,劉老師對(duì)我們嚴(yán)格要求,不容有絲毫馬虎。尤其是研究生的學(xué)術(shù)論文,從選題立意、分析框架、數(shù)據(jù)搜集、研究方法,到論文后期修改,每一步劉老師都會(huì)悉心指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)。猶記得,在假期,劉老師多次通過(guò)電話給我講解論文中存在的問(wèn)題,有時(shí)會(huì)持續(xù)幾個(gè)小時(shí),并不斷鼓勵(lì)我“學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新一樣,就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程,不要害怕出錯(cuò)”。劉老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的治學(xué)態(tài)度也在潛移默化中深深地影響著我。
XX老師始終堅(jiān)信“一流的教學(xué)需要一流的科研做支撐”,秉承這一理念,他對(duì)科研投入了極大的熱情和心血,近年來(lái),他主持了國(guó)家自科基金、教育部人文社科基金、上海市決策咨詢(xún)重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題10余項(xiàng)。他鼓勵(lì)學(xué)生積極參加高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),并通過(guò)各種課題項(xiàng)目為學(xué)生積累科研經(jīng)驗(yàn)、提高科研能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。在劉老師的帶領(lǐng)下,科研團(tuán)隊(duì)連續(xù)兩年(20xx/2017)完成市政府決策咨詢(xún)重點(diǎn)課題,并被市政府發(fā)展研究中心評(píng)為優(yōu)秀重點(diǎn)課題。
以身作則,師德楷模
在教學(xué)科研中,劉老師始終堅(jiān)持以學(xué)生為本、盡心盡力,在日常工作和學(xué)院的學(xué)科建設(shè)中,劉老師也始終堅(jiān)持以身作則、任勞任怨,協(xié)助學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)組織籌備全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(商學(xué)院)院長(zhǎng)論壇、中國(guó)城市發(fā)展與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)等各項(xiàng)大學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng),為提升學(xué)院學(xué)術(shù)影響力貢獻(xiàn)自己的力量。20xx年第四屆全國(guó)師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院(商學(xué)院)院長(zhǎng)論壇由上海師范大學(xué)商學(xué)院承辦,我有幸作為會(huì)務(wù)組的一員全程參與其中。會(huì)務(wù)工作事無(wú)巨細(xì),劉老師作為統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的負(fù)責(zé)人工作更是繁重,為了確保會(huì)議順利進(jìn)行,劉老師更是幾天幾夜未能回家。劉老師對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、以身作則,為我們后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。
師德征文4
展翅翱翔于廣闊的藍(lán)天,是雄鷹的快樂(lè);自由游弋在清澈的碧水,是魚(yú)兒的快樂(lè);攜手徜徉于知識(shí)的百花園,是師生的快樂(lè)。
樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,面對(duì)異彩紛呈的知識(shí)百花園,我只擷取益于學(xué)生身心成長(zhǎng)的花瓣,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,來(lái)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,使他們骨骼健壯,明理悟情,茁壯成長(zhǎng)。
以閱讀為基,活動(dòng)為翼,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文之情。學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一課,和學(xué)生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》,與學(xué)生共同閱讀“火箭之父錢(qián)學(xué)森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學(xué)家黃大年”的故事,在同質(zhì)群文閱讀中,把“知識(shí)報(bào)國(guó)”的種子植入初中學(xué)生心中。
面對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏遠(yuǎn)大理想的普遍現(xiàn)狀,我決定上一節(jié)“立志、勤學(xué)”主題班會(huì),主題確定后,班干部組織策劃活動(dòng)的形式,全班同學(xué)積極響應(yīng),紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學(xué)商量出這節(jié)課的題目——《學(xué)偉人刻苦攻讀,習(xí)名人立志成才》,并請(qǐng)“年級(jí)書(shū)法高手”李志友主任板書(shū)題目,李主任特意選用了大紅色粉筆,在干凈的黑板上揮灑自如,漂亮的'行楷令在場(chǎng)同學(xué)連連驚呼——“好!”
這節(jié)課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開(kāi)場(chǎng)白中拉開(kāi)了序幕:“我國(guó)有著悠久的歷史,燦爛的文化,五千年的歲月長(zhǎng)河,涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)英雄豪杰,他們從小立志成才,勤學(xué)苦練,長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó),作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”
故事組的同學(xué)講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事:匡衡鑿壁偷光,江泌隨月讀書(shū),李時(shí)珍歷艱險(xiǎn)著《本草綱目》,詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學(xué)表演了情景再現(xiàn)劇——“為中華之崛起而讀書(shū)”,表演分工:一男生飾周總理,一男生飾魏校長(zhǎng),另三名男生飾周總理的同學(xué),一女生讀旁白。生動(dòng)感人的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話,名人名言組的同學(xué)自發(fā)站起來(lái)為大家大聲背誦勤學(xué)立志的名言,這些同學(xué)因分坐在四周,又是自發(fā)背誦,所以現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了此起彼伏、四面開(kāi)花的良好效果。演講組對(duì)“一曝十寒”和“常立志”的同學(xué)進(jìn)行了規(guī)勸。
同學(xué)們紛紛發(fā)言?xún)A訴自己的感想,并集體宣誓:“勤奮學(xué)習(xí),刻苦攻關(guān),立志成才,報(bào)效祖國(guó)!”同學(xué)們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動(dòng)前學(xué)生在知識(shí)百花園閱讀、篩選,活動(dòng)中展示、體驗(yàn),這些過(guò)程都深深影響了學(xué)生。多年過(guò)去了,已參加工作的學(xué)生曹佳音發(fā)來(lái)短信說(shuō):“當(dāng)內(nèi)心燃起對(duì)文學(xué)熱愛(ài)的熊熊火焰時(shí),卻總不會(huì)忘記那個(gè)給我火種的人!
師德征文5
“幸福是什么?幸福就是做學(xué)生喜歡的老師,就是擁有學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)。這是為師者享用不盡的財(cái)富。”偶然瀏覽網(wǎng)頁(yè)看到這句話,樸實(shí)而真摯,道出當(dāng)今的為師之道:不僅要有淵博的知識(shí),更要有師者風(fēng)范,注重師德。
“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求,教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng),直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
“小學(xué)生為教師撐傘避暑,當(dāng)事教師欣然接受”事件中的教師在網(wǎng)上被人肉、被強(qiáng)烈指責(zé),更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師,終身為父”,尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”之訓(xùn),作為教師首先要具備的是師德,師德是教師工作的精髓,而“師愛(ài)”是師德的核心,教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。是貫穿教育教學(xué)過(guò)程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感,是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛(ài),那么他就稱(chēng)不上是合格的教師!鞍詺馀處煛边B對(duì)學(xué)生最起碼的師愛(ài)都沒(méi)有,更別提師德了。
學(xué)校是教書(shū)育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好,關(guān)鍵在于師德。古語(yǔ)云:“善之本在教,教之本在師”、“智足以為源泉,行足以為表儀,是謂之師”、“言行可?煞墩撸藥熞病。正因?yàn)槿绱,師德建設(shè)可以說(shuō)是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。
因此作為一名教師,我們要不斷以“勿忘國(guó)恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導(dǎo),以“敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人”為核心,以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力,做學(xué)生尊重、家長(zhǎng)信賴(lài)、社會(huì)滿(mǎn)意的.高素質(zhì)教師。
首先,要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。
再則,要熱愛(ài)學(xué)生!皭(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生,才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng),才能去教書(shū)育人,才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無(wú)愛(ài)生之心,恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解,甚至師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次,要有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任,謂之重大;教師工作條件艱苦,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對(duì)清貧的地位,謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任,無(wú)私奉獻(xiàn)。
另外,師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生,要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為,自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為,自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正,不令而行”否則,“雖令不從。”所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
最后套用雨果的一句話與所有教師共勉:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來(lái)襯托鮮花的嬌艷,做好太陽(yáng)底下下最光輝的職業(yè)。
師德征文6
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻地認(rèn)識(shí)了光輝的事業(yè)離不開(kāi)崇高的師德。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——教師的自我修養(yǎng)!
首先,樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。有一名普普通通的山區(qū)教師,為了偏僻、貧窮、落后的山里娃,他和家人省吃?xún)用,休息時(shí)他到煤廠去背煤,掙來(lái)的錢(qián)給山里的孩子交學(xué)費(fèi),十幾年來(lái)他堅(jiān)持不懈,在他的幫助下村子里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因家境貧寒而失學(xué)。作為一名山區(qū)教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè),獻(xiàn)給了山區(qū)的貧苦的學(xué)生們。為廣大的教育工作者樹(shù)立了良好的師德形象。
其次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)學(xué)生,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。但是教師的愛(ài)也不是盲目的,愛(ài)是一門(mén)藝術(shù),我們不僅要能愛(ài),而且要善愛(ài)!皭(ài)”要一視同仁.愛(ài)心好比是冬日里的一束陽(yáng)光,好比是沙漠里的一泓清泉,把愛(ài)施予學(xué)生,是與學(xué)生最好的溝通方法。付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我班有個(gè)學(xué)生叫李洋,父母離異。他的身上存在著許許多多的壞習(xí)慣而且還患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥,爺爺奶奶過(guò)分的逆愛(ài)使該生無(wú)法進(jìn)行良好的學(xué)校教育。我和他之間又建立了交心日記,把他的表現(xiàn)和我的想法寫(xiě)在上面。多少次與他促膝長(zhǎng)、三番五次的督促、耐心的幫助、及時(shí)的鼓勵(lì)、循循善誘的引導(dǎo)終于能看到他的微弱的進(jìn)步。但五一假期回來(lái)又如初,我真是有點(diǎn)泄氣了,但我想他必定來(lái)受教育來(lái)了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,在各科老師的緊密的配合下,使他的.心態(tài)平和了許多,使他的內(nèi)心寬容了許多。一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“人的一生只有三個(gè)日子:昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈,今天叫無(wú)畏,明天叫無(wú)悔!笆畮啄甑慕逃模嚾换厥,感慨平凡孕育了偉大,生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谶@片沃土找到了我心靈的歸宿,從教人生我有淚無(wú)悔。
魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉,教師有了愛(ài),才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心,才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。全國(guó)勞模、北師大林崇德教授認(rèn)為,“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!” 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是一種偉大的感情,它總在創(chuàng)造奇跡,創(chuàng)造新的人。"別為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)你,別為了讓老師認(rèn)識(shí)你,最美的發(fā)現(xiàn)在孩子們的眼睛里。當(dāng)我望著孩子幾十雙雙渴求的眼睛,就像置身于燦爛的星空之中,在這片閃爍的星光里,我將找到清澈如山泉的真、善、美。為了紀(jì)念國(guó)際婦女節(jié),在3月7日我為孩子留了一項(xiàng)特殊的作業(yè),幫媽媽做一件力所能及的事情,再寫(xiě)一首詩(shī)獻(xiàn)給為我們操勞的媽媽?zhuān)瑥闹兴麄兌昧藡寢寣?duì)他們的愛(ài)。3月8日的早晨,當(dāng)我跨進(jìn)教室時(shí),學(xué)生們把花片、噴雪一起噴向我,還高聲說(shuō):“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)。孩子們還特意為我在黑板上畫(huà)了一幅畫(huà)寫(xiě)上:“老師祝您婦女節(jié)快樂(lè)!贝藭r(shí)仿佛使我看見(jiàn)了小草換上了青翠的衣裝,花兒插滿(mǎn)大地。只有老師用真心的愛(ài)去溫暖他們,滋潤(rùn)他們才能打開(kāi)學(xué)生充滿(mǎn)希望的心扉。
我堅(jiān)信,今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng),必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒!
師德征文7
愛(ài)如春雨,滋養(yǎng)世間萬(wàn)物;愛(ài)似橋梁,溝通師生心靈。沒(méi)有愛(ài)的教育,就不是真正的教育。時(shí)光流逝,不知不覺(jué)已是工作的第七個(gè)年頭,七年的教學(xué)生涯,縱然春花秋月總錯(cuò)過(guò),但仍有無(wú)數(shù)個(gè)身邊的故事溫暖心靈,鞭策我們不忘初心,砥礪前行……
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”
師德是工作上的兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。
清晨六點(diǎn)多,在整個(gè)城市尚未完全蘇醒時(shí),家里年幼的孩子還在睡夢(mèng)中喃喃自語(yǔ)時(shí),班主任的身影就已經(jīng)出現(xiàn)在校園的各個(gè)角落里。紀(jì)律、衛(wèi)生、早讀、課堂,開(kāi)始一天的繁忙工作,作為高中寄宿制學(xué)校,班主任的工作更是瑣細(xì)而繁重,既要保證高質(zhì)量的教學(xué)工作,又要處理好班級(jí)的日常工作。他們卻沒(méi)有因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵍丝s,而是選擇了迎難而上。
猶記得開(kāi)學(xué)初,剛擔(dān)任班主任的林老師在校門(mén)口與家人見(jiàn)面的場(chǎng)景,一邊是不到兩歲的孩子,一邊是第一次過(guò)寄宿生活的學(xué)生們,為了讓孩子們盡快的適應(yīng)寄宿制生活,林老師給了他們更多的陪伴,兩天兩夜沒(méi)有回家,家里的孩子哭著找媽媽?zhuān)谑潜患胰藥У綄W(xué)校門(mén)口,匆匆見(jiàn)了一面。
晚上九點(diǎn)多,學(xué)生突然生病,這在寄宿制學(xué)校是再常見(jiàn)不過(guò)的事情。石莉老師一遍遍地?fù)艽蚣议L(zhǎng)的電話,卻始終是無(wú)人接聽(tīng)。盡管家里還有兩個(gè)年幼的孩子,不滿(mǎn)一歲的小女兒還在哭鬧不止,石老師卻選擇了帶著女兒一起前往學(xué)校,冒著蒙蒙細(xì)雨,家人抱著年幼的女兒,一起開(kāi)車(chē)送學(xué)生安全回家。
這樣的故事還有太多太多,他們只是普普通通的班主任,卻用自己的真誠(chéng)和堅(jiān)毅感染著我們。只因?yàn)樾闹杏袗?ài),源于對(duì)學(xué)生的愛(ài),源于對(duì)教育的熱愛(ài)。只有這樣的教師,才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅恢挥羞@樣的老師,才能夠精益求精,專(zhuān)心于自己的課堂教學(xué),吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生;只有這樣的老師,才能夠每天精神振奮、情緒飽滿(mǎn)地走進(jìn)教室,在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
夏尊丐先生說(shuō)過(guò):“愛(ài)對(duì)于教育,猶如池塘之于水,沒(méi)有水,便不能成為池塘;沒(méi)有愛(ài),便不能稱(chēng)其為教育。”教師是奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè),我們的職責(zé)是教書(shū)育人,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無(wú)論是何種形式都貫穿著對(duì)學(xué)生的愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),所以我會(huì)不斷努力。“歌者使人繼其聲,師者使人繼其志”,只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的時(shí)光;只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福。
“一腔熱血撒博中,四季甘霖潤(rùn)無(wú)聲”
凝望著教室里一個(gè)個(gè)埋頭苦讀、奮筆疾書(shū)的身影,我們看到了解出難題的暢快淋漓,也感受到了奮發(fā)向上的青春朝氣。進(jìn)入博中以后,學(xué)生的獨(dú)立思考能力有了很大提高。從老師的控制性學(xué)習(xí),逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí),這是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。最初,學(xué)生遇到難題便無(wú)所適從,總是喜歡向別人請(qǐng)教,學(xué)習(xí)效果也大打折扣。如今,智能化生本課堂給了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的綜合能力大有提高。
成績(jī)的背后,我們看到的是博中每一位老師的兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé)。從入職的'那一刻起,作為青年教師的我們清醒的認(rèn)識(shí)到,我們要努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn),要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn),認(rèn)真研究有針對(duì)性的教育方法,創(chuàng)造性的完成班級(jí)的教育教學(xué)任務(wù)。只要我們做個(gè)有心人,勇于努力,善于學(xué)習(xí)。敢于實(shí)踐,我們就一定能夠在自己的教學(xué)教育中,不斷突破自己,走出一條屬于自己的無(wú)悔青春之路。
作為一所新建學(xué)校,青年教師是充滿(mǎn)希望、擁有活力的隊(duì)伍,也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體。我們擁有許許多多的機(jī)會(huì),也面臨著不計(jì)其數(shù)的困難,工作雖然忙碌卻充實(shí),我們卻樂(lè)在其中,熱愛(ài)著我們的教育事業(yè),也愛(ài)著我們的學(xué)生,就是這種熱愛(ài)一直激勵(lì)著我前進(jìn),讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。多年以后,學(xué)生可能記不起你課堂上的教學(xué)內(nèi)容,也忘記了你們每一次談心的內(nèi)容,或許他們還會(huì)記得課堂上你沾滿(mǎn)粉末的雙手,自習(xí)課上你陪伴的身影……
“愛(ài)在右,同情在左,走在生命路的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)路點(diǎn)綴得香花彌漫,使拿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可落,也不是悲涼!痹诮虝(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài),收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí),我相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵,常懷感恩的心,明天會(huì)更精彩!
師德征文8
“讓我們看待自己如一枝花吧!香給這世界看!”看到林清玄寫(xiě)的這句話時(shí),我內(nèi)心非常認(rèn)同,欣喜于自己一直不忘初心,從一開(kāi)始就選擇了自己喜愛(ài)的教育行業(yè)。由于工作的調(diào)動(dòng),隨之而來(lái)的身份變化——從一名初中思想品德老師,轉(zhuǎn)成為一名幼師,從此,我開(kāi)啟了一段嶄新的生活。那時(shí),心里的感覺(jué)是多么的美好,懷著滿(mǎn)腔熱情,數(shù)次幻想著自己成為一名“孩子王”時(shí)的快樂(lè)情景。我甚至想,我要拋頭顱,灑熱血,要為幼兒事業(yè)獻(xiàn)身。
開(kāi)學(xué)第一天,我既渴望又害怕,想象著面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子,面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉——他們天真無(wú)邪,我以為這就是我一直所向往的童心世界。然而,現(xiàn)實(shí)并非如此。剛開(kāi)學(xué)的日子,迎來(lái)的是一個(gè)個(gè)焦慮不安的家長(zhǎng)和一張張淚流滿(mǎn)面的小臉,幼兒一直哭喊著要媽媽?zhuān)易笫直б粋(gè),右手摟一個(gè);哄笑這個(gè),逗樂(lè)那個(gè),分不清孩子的臉上是淚水還是汗水;渴了也顧不上喝口水;有的孩子剛來(lái)幼兒園,不會(huì)吃飯,不會(huì)睡覺(jué),不會(huì)排隊(duì),不會(huì)唱歌,不會(huì)聽(tīng)老師的話,甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股、沖廁所……即便是有著五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),踏入幼兒園的第一天所看到的狀況,還是讓我手忙腳亂,無(wú)計(jì)可施,這與我的期許天差地別。面對(duì)這一切,我開(kāi)始茫然……其實(shí),真的是這樣嗎?在新學(xué)期的第一周,我,反復(fù)追問(wèn)自己的初心,我曾想過(guò)退縮,曾想過(guò)逃避,可心里始終有個(gè)聲音在告訴我“既然選擇了,退縮是不行的,逃避更不行。”是啊,面對(duì)我的選擇,我能放棄嗎?是否從心底里認(rèn)同身為教師的職業(yè)自豪感?不,我要堅(jiān)持。
轉(zhuǎn)折發(fā)生在九月十日——教師節(jié),那天早上我在教室門(mén)口迎接孩子的時(shí)候,有幾個(gè)孩子或是拿著一朵花,或是手工制作的卡片送給我,并高興地大聲對(duì)我說(shuō):“老師,節(jié)日快樂(lè)!”天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的樣子,融化了我曾經(jīng)失落、曾經(jīng)絕望的心。孩子也懂得感恩,這是我在幼兒園里第一個(gè)教師節(jié)收獲的祝福。而且孩子們的進(jìn)步也讓我驚喜不已,一周之內(nèi),小不點(diǎn)們一個(gè)跟著一個(gè)洗手、上樓梯,秩序井然;吃飯、睡覺(jué)甚至穿脫衣服自己動(dòng)手,讓擔(dān)心不已的爸爸媽媽爺爺奶奶驚訝不已。每次看到這些,心里都暖暖的,覺(jué)得自己所付出的一切都是值得的。
作為一名幼兒教師,就要用愛(ài)關(guān)注幼兒,要演好幼兒“父母”的角色,用最深的愛(ài)來(lái)愛(ài)護(hù)幼兒。午睡時(shí),孩子們都躺下了,只有葉經(jīng)博眼里含著淚的默默坐在床邊,我走過(guò)去問(wèn)道:“經(jīng)博,你怎么了,不舒服嗎?”他沒(méi)有說(shuō)話,淚反而流的更多了。我摸摸他的臉蛋,“沒(méi)事啊!庇谑,我耐心地對(duì)他說(shuō)道:“寶貝,是不是想媽媽了,在幼兒園老師就是媽媽?zhuān)屛耶?dāng)你的媽媽?zhuān)粗闼X(jué),好嗎?”經(jīng)博抬頭看看我,用小小的聲音說(shuō)道:“我想媽媽……”為經(jīng)博擦干眼淚,哄他躺下后,我從他耳邊說(shuō):“老師就是你的媽媽?zhuān)瑏?lái),蓋上被子,媽媽輕輕拍著你睡!笨粗(jīng)博甜甜的睡去時(shí),我感到了做老師的幸!院蟮娜兆樱康轿缢瘯r(shí),我表?yè)P(yáng)經(jīng)博會(huì)自己蓋好被子,對(duì)著他悄悄說(shuō):“寶貝,老師在這呢,瞇上小眼睛睡覺(jué)嚕!币惶欤(jīng)博媽媽對(duì)我說(shuō),經(jīng)博好喜歡來(lái)幼兒園,在幼兒園學(xué)到的知識(shí)回家也會(huì)跟媽媽分享。我心里感到無(wú)比的欣慰。
小班幼兒剛剛?cè)雸@,哭鬧是常有的事情,看著他們哭著找媽媽的時(shí)候,我的心也被觸動(dòng)了,每每這時(shí)我便走過(guò)去把他們抱起來(lái),摸摸他們的頭,親親他們的小臉,讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……要留住孩子的心,就要像媽媽對(duì)自己孩子一樣關(guān)心他們,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),用他們?cè)敢饨邮艿姆绞綒g迎他們的到來(lái),并不斷用親切的語(yǔ)言與之交談、溝通,使他們感受到老師的可親可愛(ài)。
作為孩子的“第二位父母”,我們必須去愛(ài)護(hù)我們的孩子、信任我們的孩子,真正的走進(jìn)孩子的心里。因?yàn)槲宜诘陌嗉?jí)是小班。開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)特別能哭的小孩,每次看到他們我也會(huì)蹲下來(lái)抱抱他們,去哄他們,說(shuō)一些鼓勵(lì)他們的話,后來(lái)這幾個(gè)小朋友哭的陣勢(shì)似乎緩解了不少?墒沁是有一位小朋友葉鎮(zhèn)瑋,每次鬧起脾氣來(lái),嘟著小嘴,用小眼神瞪著老師,讓我很難找到與他連接的突破口,后來(lái)因一件事我們倆之間的關(guān)系改變了。有一次,鎮(zhèn)瑋拉著媽媽的.手總是千方百計(jì)地想讓媽媽留下來(lái),后來(lái)媽媽還是狠心掉頭就離開(kāi)了,我強(qiáng)行拉著他連哄帶騙的抱在懷里,他發(fā)了很大的脾氣,我試圖幫助他梳理他的情緒,他就用力推了我一下,當(dāng)時(shí)大拇指感覺(jué)被抽了一下筋,腫了起來(lái)。在孩子整個(gè)發(fā)泄的過(guò)程中,我沒(méi)有說(shuō)什么,我只是在傾聽(tīng),只是靜靜地看著眼前這個(gè)生氣的小家伙抓著我。過(guò)了一會(huì)兒,鎮(zhèn)瑋的情緒終于平靜了下來(lái)。“鎮(zhèn)瑋,其實(shí)你剛才推我的時(shí)候,老師的手受傷了,真的很疼,但是我還是讓你抓了。知道為什么嗎?”鎮(zhèn)瑋滿(mǎn)臉疑惑地看著我!拔抑滥愫芟雼寢?zhuān)瑡寢岆x開(kāi)你,你很傷心,老師抓住你,你很生氣,但老師覺(jué)得還是要你留在幼兒園里。因?yàn)槊總(gè)小孩子都要來(lái)幼兒園里交朋友,來(lái)學(xué)習(xí)一些有趣的知識(shí)。你是個(gè)聰明可愛(ài)的孩子,你肯定是最棒的!”在我說(shuō)這些話的過(guò)程中,鎮(zhèn)瑋靜靜地看著我,依然沒(méi)有說(shuō)什么。這樣的事情,開(kāi)學(xué)初發(fā)生過(guò)幾次,當(dāng)然我也同樣被推了幾次,每次我都向鎮(zhèn)瑋說(shuō)著安慰鼓勵(lì)的話。就在第三次的時(shí)候,鎮(zhèn)瑋發(fā)泄完情緒,真誠(chéng)地看著我,向我說(shuō)了句:“對(duì)不起。”那一刻,我知道,鎮(zhèn)瑋已經(jīng)開(kāi)始對(duì)我產(chǎn)生信任。之后,鎮(zhèn)瑋偶爾生氣的時(shí)候,一般喊叫幾下就穩(wěn)定了。我還注意捕捉他在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,并把它放大,然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他,不管是端正的坐姿,還是好好吃飯,都要找點(diǎn)理由夸夸他。也及時(shí)在他媽媽面前表?yè)P(yáng)他,摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。有時(shí)候,恰到好處的夸贊也可以讓孩子找到前進(jìn)的動(dòng)力。就這樣,他臉上的笑容越來(lái)越多,紀(jì)律情況也越來(lái)越好。我知道,老師給予的關(guān)注讓他有了自信。
我國(guó)教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。類(lèi)似這種現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常發(fā)生,如果你選擇相信孩子,你會(huì)獲得意想不到的收獲;如果你當(dāng)時(shí)沒(méi)有選擇信任孩子,而是直接去批評(píng)孩子,或許孩子的心會(huì)與你離得越來(lái)越遠(yuǎn)。由此可以看出,愛(ài)是信任的前提,只要你用心去愛(ài)他們,他們的心就會(huì)慢慢靠近你,這樣,心與心之間的距離就拉近了,如果是這樣,那么,信任離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?我更加堅(jiān)信任與呵護(hù),可以溫暖無(wú)數(shù)孩子的心靈。
如果我們能把這些小事一直做下去,用自己的愛(ài)、理解、耐心、寬容去對(duì)待幼兒,相信幼兒也會(huì)帶給我們意想不到的驚喜。
播種了愛(ài),收獲的不僅是愛(ài),更多的是快樂(lè)是感動(dòng)。我接手了一個(gè)好動(dòng)的小男孩葉智錦,他的頑皮,頑皮后的倔強(qiáng),倔強(qiáng)后的反抗,反抗后的不計(jì)后果,都讓我因此吃了很多虧,每天在理不清的官司中度過(guò),對(duì)他自然是很關(guān)注,自然也就相對(duì)嚴(yán)厲。為了保證它與其他幼兒的安全,我總是在活動(dòng)時(shí)牽著他的手,并且給他規(guī)定了很多條條框框。直到一天,他是最后一個(gè)小朋友還沒(méi)被家長(zhǎng)接走的,我蹲下來(lái)和他將周?chē)目萑~撿起來(lái),他居然從1數(shù)到5了,并用手指比劃著,看到他這樣認(rèn)真的樣子,我不禁拍手,表?yè)P(yáng)了他。他笑得很燦爛,并沒(méi)有因?yàn)檫t接而愁眉苦臉的。等奶奶來(lái)接時(shí),他高興地對(duì)奶奶說(shuō):“奶奶,剛才李老師陪著我一起玩,我喜歡李老師!蹦且豢,我僵在那里,幸福來(lái)得太突然!智錦把我對(duì)他過(guò)多的關(guān)注與束縛理解為喜歡與陪伴,繼而回報(bào)我以愛(ài)。以后每次等待家長(zhǎng)接送時(shí),他坐的地方旁邊有空位置,總會(huì)拍著空位置,用小手示意,叫著我:“老師,你坐這里!边@就是孩子,你付出了深深的愛(ài),幼兒一定會(huì)回報(bào)你濃濃的情。試問(wèn),每天面對(duì)這樣的孩子們,我如何能不愛(ài)上他們?又如何能不去愛(ài)他們?怎么忍心去傷害他們?正如著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈”。
說(shuō)真的,不僅僅孩子總是能帶給我驚喜和感動(dòng),家長(zhǎng)也如此。記得,一天晚上,突然有個(gè)陌生的號(hào)碼打過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)大概晚上九點(diǎn)多了,其實(shí)挺害怕的,但還是接了。原來(lái)是我們班一個(gè)家長(zhǎng)的電話,說(shuō)是孩子最近特別開(kāi)心,很喜歡我,因?yàn)樽约合掳啾容^晚,所以才這么晚打來(lái)電話,只是想說(shuō)聲感謝。真的是很感動(dòng),感覺(jué)只是做了自己應(yīng)該做的,卻得到家長(zhǎng)的贊美和認(rèn)可。
現(xiàn)在看著這批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”天真稚拙的樣子,我由衷的喜愛(ài),記得一個(gè)多月前剛進(jìn)入幼教崗位時(shí),每當(dāng)孩子入園,哭鬧不止,父母焦急萬(wàn)分時(shí),我總是手忙腳亂的,孩子哭,家長(zhǎng)急,我更急,而一個(gè)多月的摸索,已經(jīng)讓我開(kāi)始了解了幼兒的年齡特點(diǎn),現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn),用心去感悟,用心去思考,從容的去面對(duì)一切!幼師雖很辛苦,無(wú)數(shù)細(xì)碎的事情等著我去處理,教師也很幸福,在無(wú)數(shù)細(xì)碎的瑣事中,體會(huì)到和孩子一同成長(zhǎng)的幸福。在于幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,我心中充滿(mǎn)感激。我要感謝我的孩子們給予我的歡聲笑語(yǔ),是他們讓我懂得到了什么是純真,什么是愛(ài)。我要感謝我的孩子們,是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信;是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn);是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。
這些都是發(fā)生在我的教育生活中的一些平凡的小事,我想其他老師也能做到。讓每個(gè)孩子都在我們的引導(dǎo)下,努力綻放屬于自己的光彩,也讓我們透過(guò)可愛(ài)的孩子們,遇見(jiàn)最美好的自己!你會(huì)發(fā)現(xiàn),所有的焦慮和懷疑只是暫時(shí)的,自己對(duì)教師這一職業(yè)的初心從未變過(guò),如果繼續(xù)探索,總能找到合適的方法,合適的路。請(qǐng)好好擁抱、珍藏這份美好,帶著這樣的勇氣,新學(xué)期繼續(xù)向前跑!
師德征文9
“我喜歡張老師,喜歡他對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)!
愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“去做你害怕做的事,害怕自然會(huì)消失!痹趚x老師的課堂上,你會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生們并不是死氣沉沉的,而總是積極活躍。大家靈活地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí),敢于針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。這一切有來(lái)自同學(xué)們自身的努力,但更離不開(kāi)張老師的鼓勵(lì)與支持。張老師清楚地知道,許多人都曾在心底默默幻想過(guò),在講臺(tái)上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、熱情洋溢人會(huì)是自己;他清楚地知道有很多人他們不參與課堂活動(dòng)中只是因?yàn)樗麄兊男咔有睦;他更加清楚地知道,有時(shí)候自己的一句鼓勵(lì)與肯定對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)比重要。不管是課堂上的問(wèn)答環(huán)節(jié)還是專(zhuān)題演講,張老師總是鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),哪怕學(xué)生真的回答不上來(lái),他也會(huì)以他的方式耐心的引導(dǎo)——“會(huì)不會(huì)有另一種可能?”,然后再毫不吝嗇地給同學(xué)一個(gè)大大的鼓勵(lì)。有時(shí)候,對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),就會(huì)成為黑暗中的光,點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師,喜歡他對(duì)于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重。”
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴,也是因?yàn)樗米鹬貙W(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。有一次,班級(jí)里的一位同學(xué)準(zhǔn)備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因,沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺(tái)展示了。那位同學(xué)用心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,難免會(huì)有所失落。但是張老師,為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),專(zhuān)門(mén)在下節(jié)課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō):“學(xué)生所做的努力我們看在眼里,他們的付出更應(yīng)該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生,自然會(huì)受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師,喜歡他對(duì)學(xué)生承諾的`堅(jiān)守,很暖心。”
有很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)很冷漠,但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著這樣的“小確幸”。一位有時(shí)候,對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),就會(huì)成為黑暗中的光,點(diǎn)亮他們的心房。
“我喜歡張老師,喜歡他對(duì)于學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊重! 愛(ài)人者,人恒愛(ài)之;敬人者,人恒敬之。張老師受人尊重與愛(ài)戴,也是因?yàn)樗米鹬貙W(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。有一次,班級(jí)里的一位同學(xué)準(zhǔn)備了專(zhuān)題演講。但是由于時(shí)間原因,沒(méi)有足夠的時(shí)間上臺(tái)展示了。那位同學(xué)用心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間,難免會(huì)有所失落。但是張老師,為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),專(zhuān)門(mén)在下節(jié)課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說(shuō):“學(xué)生所做的努力我們看在眼里,他們的付出更應(yīng)該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生,自然會(huì)受到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
“我喜歡張老師,喜歡他對(duì)學(xué)生承諾的堅(jiān)守,很暖心! 有很多人會(huì)覺(jué)得這個(gè)社會(huì)很冷漠,但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿(mǎn)著這樣的“小確幸”。一位同學(xué)曾這樣講述他第一次見(jiàn)到張老師的情景:與張老師約好在實(shí)踐表上簽字,但等他下課匆匆趕到時(shí),早已與原來(lái)約定的時(shí)間晚了十幾分鐘,空蕩蕩的教室只剩下了張老師一人。學(xué)生內(nèi)疚地道歉,張老師也只是笑笑地說(shuō)自己也沒(méi)什么急事,坐在這里休息等也挺好的。隨后,張老師還親切地問(wèn)起他自己的大學(xué)生活和班級(jí)同學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況。那一刻,學(xué)生心里肯定是軟得一塌糊涂,滿(mǎn)滿(mǎn)的全是感動(dòng)。是他,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了言出必行,也是他,總是這么善解人意。
經(jīng)師易遇,人師難遇。能遇到xx老師是許多學(xué)生大學(xué)生涯里的精彩絕倫的一畫(huà)。無(wú)論是學(xué)術(shù)方面,還是為人處事,張老師都教會(huì)了他的學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì),學(xué)會(huì)尊重,學(xué)會(huì)堅(jiān)守承諾……心系教育,情系學(xué)生,xx老師是真正的做到了教書(shū)育人。
師德征文10
5月21日下午我校組織教師學(xué)習(xí)了向“最美教師張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí),因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生,危急之下,教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁,自己卻被碾到車(chē)下,導(dǎo)致雙腿高位截癱……這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了國(guó)人,她目前的病情更牽動(dòng)著人心。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后,在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為,值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn),把生的希望留給別人,毫不猶豫,奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德,用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號(hào),是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操,始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志,全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái),用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí),在師傅課堂上聚精會(huì)神,一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年,事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié),聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上,一視同仁,寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中,王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想,心情不好,她擦去孩子的淚水,像媽媽似地說(shuō):“孩子,再哭我會(huì)心疼的。來(lái),老師幫你分析原因,咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)!币幌,讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中,變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的熱愛(ài),學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí),更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想,牢記使命,忠于人民的教育事業(yè),樹(shù)立高尚的職業(yè)道德,不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了,爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕,但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修,初三學(xué)生搬到第四中學(xué),離家遠(yuǎn)的孩子很多,有些孩子來(lái)不及吃早飯,她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了,她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品去看望;學(xué)生過(guò)生日,她在黑板上寫(xiě)上祝福的話;夏天天熱,她在地上撒水為學(xué)生送來(lái)清涼;冬天天冷,她用電水壺?zé)o學(xué)生送來(lái)溫暖;體育課下大雨,她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生;家長(zhǎng)會(huì)天氣熱,她自己掏錢(qián)給每位家長(zhǎng)買(mǎi)冰棍;放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到家長(zhǎng),她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家。正是這種愛(ài)心,這種責(zé)任感,熔鑄了師魂的真諦。我們要學(xué)習(xí)她高尚的`師德,恪盡職守,甘為人梯,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,努力培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
學(xué)習(xí)她勤奮向上、追求卓越的崇高職業(yè)理想。張麗莉同志的座右銘是“要么不做,要做就做到最好”。她經(jīng)常在網(wǎng)上進(jìn)行教育教學(xué)交流互動(dòng),積極參加市、區(qū)、校的教學(xué)教研活動(dòng),還自己出資購(gòu)買(mǎi)了大量的學(xué)習(xí)資料,專(zhuān)業(yè)水平得到了較快的提高。在年輕的班主任當(dāng)中,她是最讓家長(zhǎng)信服的好朋友、領(lǐng)導(dǎo)放心的好同志、學(xué)生喜歡的好教師。她用執(zhí)著的熱情收獲了累累碩果,多次被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師。她工作像“拼命三郎”,每天早來(lái)晚走,經(jīng)常帶病工作。我們要學(xué)習(xí)她勤奮進(jìn)取的精神,加強(qiáng)學(xué)習(xí),爭(zhēng)創(chuàng)一流,不斷提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
師德征文11
著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名光榮的人民教師,不僅要具備廣博的學(xué)識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢?俗話說(shuō)“要人敬者必先自敬,要人重者必先自重”,師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求,也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證,更是教師自敬自重,提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè),就要有“鞠躬盡瘁”的決心,對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔,努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn),力求做好自己的本職工作,不求最好,但求更好!要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
新時(shí)代的教育對(duì)教師提出了更高的'要求,我們要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己。常言道:“學(xué)無(wú)止境”,因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),“活到老,學(xué)到老”。“要給學(xué)生一杯水,教師自己就要有一桶水”,這是人們通常對(duì)教師提出的要求。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們,無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面,都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下,不斷學(xué)習(xí),使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”,做到“教到老,學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人,一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,這是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中,教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生,把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中,善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲,和學(xué)生廣交朋友,多開(kāi)展談心活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài),包容了教師工作的所有內(nèi)涵。“金鳳凰”可愛(ài),“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn),出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的!教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用。孔子說(shuō):“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!币虼耍處熞欢ㄒ獣r(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的,自己要先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣,事事為學(xué)生做表率,在工作、為人上能?chē)?yán)于律已,以身作則,才能達(dá)到為人師表的目的,才能在學(xué)生中樹(shù)立威信!坝H其師,信其道”,才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師,要從思想上嚴(yán)格要求自己、從行動(dòng)上不斷規(guī)范自己,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí),用一片赤誠(chéng)之心培育人;用高尚的人格魅力影響人;用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng)新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任和教育的內(nèi)涵:教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),其價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新!
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!弊屛覀冇么葠(ài)呵護(hù)純真,用智慧孕育成長(zhǎng),用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈,用希冀放飛理想,默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!
師德征文12
學(xué)生是祖國(guó)的花朵,是新生的太陽(yáng),是我們未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者,正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期,而教師的一言一行、一舉一動(dòng),甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)不可預(yù)知的影響。
我,非常榮幸,能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽(tīng)到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”,像是孩子叫“媽媽”那樣親切,于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室;最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭,于是我精心備課,絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生,讓他們易于接受;最喜歡學(xué)生拽著我的衣服,撒嬌地說(shuō)“老師,你陪我們玩會(huì)兒吧!”,于是,我不顧上課的疲憊,加入學(xué)生的隊(duì)伍,和他們一起做游戲……
當(dāng)然,畢竟是孩子,也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開(kāi)朗的一個(gè)小姑娘,掌握知識(shí)非?,喜歡展示自己,也樂(lè)于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住,一會(huì)看不見(jiàn),她可能就離開(kāi)了自己的座位。對(duì)此,我很生氣,心想:上課時(shí)間沒(méi)有紀(jì)律的約束怎么行呢?其他同學(xué)要學(xué)她的樣子,那課堂不就亂成一鍋粥了嗎?剛想點(diǎn)名批評(píng)她,忽然我想到了一個(gè)更好的辦法:“魏鈺童,你的拼音學(xué)得真不錯(cuò),讀得非常清晰,你愿意當(dāng)小老師,每天早晨來(lái)到領(lǐng)著大家讀嗎?”魏鈺童立馬來(lái)了精神,“愿意!”“那小老師上課的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢?”只見(jiàn)“刷”地一下,她馬上坐端正了,整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽(tīng)講,堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效,課后我又找她談話,她表態(tài)說(shuō):“老師,我以后一定好好表現(xiàn),當(dāng)個(gè)稱(chēng)職的小老師!
我們班有對(duì)雙胞胎,是兄弟二人,長(zhǎng)得很可愛(ài),大大的眼睛,長(zhǎng)長(zhǎng)的`睫毛,不仔細(xì)看還真分辨不出來(lái)。但是我發(fā)現(xiàn),他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中,不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問(wèn)題,他們連說(shuō)話都表達(dá)不清楚,這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑,放學(xué)的時(shí)候我見(jiàn)了他倆的家長(zhǎng)。出乎我的意料,是奶奶來(lái)接孩子,我想:可能是他們的爸爸媽媽在外地找工,不方便來(lái)接孩子吧!但是,在和他奶奶的對(duì)話中我了解到,孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說(shuō)不清,爸爸媽媽常年在外打工,孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧,學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽(tīng)到這兒,我心里很不是滋味,于是和奶奶商定:倆孩子學(xué)習(xí)的事,我和其他老師共同幫助,利用課余時(shí)間輔導(dǎo),讓他們盡快適應(yīng),不能掉隊(duì)。
跟孩子們相處的每一天,我都是快樂(lè)的,但我也惶恐著,生怕自己某個(gè)地方做的不好,會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事,無(wú)小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事,做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁,才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。
師德征文13
每個(gè)人都有自己的初心。 “初心”是什么?是孔子“居之不倦,行之以忠”的為政之道、包拯“清心為治本,直道是身謀”的為官箴言,是毛澤東“埋骨何須桑梓地,人生無(wú)處不青山”的豪情壯志、是周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏大理想,當(dāng)然也是我們年少時(shí)筆記本扉頁(yè)上的人生理想。初心純潔、熱烈、美好,她是人生起點(diǎn)的希冀與夢(mèng)想,事業(yè)開(kāi)端的承諾與信念,迷途困挫中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),鉛華盡染時(shí)的恪守與堅(jiān)持。
隨著時(shí)間的消逝,人們做某件事的初心也漸漸逝去,正如詩(shī)人紀(jì)伯倫所說(shuō),“我們已經(jīng)走的太遠(yuǎn),以至于忘記了為什么而出發(fā)!苯逃趾螄L不是如此呢?教師的生活的簡(jiǎn)單的,于是有了“世界那么大,我想去看看的辭職信!痹诮逃纳闹,出現(xiàn)這樣的狀況就是我們當(dāng)初投身教育事業(yè)的初心嗎?還是我們已經(jīng)在不知不覺(jué)中忘記了我們最初的情懷?作為教育戰(zhàn)線上的一員,我始終沒(méi)有忘記我的初心,堅(jiān)持著我的教育夢(mèng)想,以德樹(shù)人!
初心再赤誠(chéng),也要落實(shí)到行動(dòng)中。從躋身教師行列的那天起,我時(shí)刻告訴自己,要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用愛(ài)心做好教育。
還記得剛剛踏上工作崗位的第一年,我被分到了一個(gè)特別偏遠(yuǎn)的村小,那是我從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)的地方,也是我在淮濱生活了二十多年,第一次聽(tīng)到的地方——長(zhǎng)堰。
來(lái)到這個(gè)學(xué)校的第一天,看到破舊的教學(xué)樓,看到簡(jiǎn)陋的宿舍,看到臟兮兮的孩子,我想逃離。當(dāng)我踏進(jìn)校園,看見(jiàn)孩子天真的.笑臉,看到孩子呢雙渴望老師的眼神,我猶豫,我要留下來(lái),盡我最大的努力教給他們更多的知識(shí)。漸漸地,孩子們的純真讓我喜歡上了教師這個(gè)職業(yè),喜歡上了這校園,喜歡上了這個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村,雖然我那時(shí)沒(méi)有孩子,但我把學(xué)生當(dāng)作了自己的孩子。
剛開(kāi)始,孩子對(duì)我的到來(lái)是欣喜的、是興奮的,可是時(shí)間一長(zhǎng),孩子們就覺(jué)得我這個(gè)新來(lái)的老師不會(huì)離開(kāi)了,就開(kāi)始有點(diǎn)調(diào)皮搗蛋起來(lái)。這時(shí)的我開(kāi)始焦急了,再這樣下去,不行。正好這時(shí)發(fā)生了一件事,讓他們真正和我親近起來(lái),真正開(kāi)始信賴(lài)我了。
記得那是一天下午,我剛剛來(lái)到辦公室就有別的班孩子跑來(lái)告狀,說(shuō)我班四年級(jí)的兩個(gè)孩子和五年級(jí)的兩個(gè)孩子打起來(lái)了。我就讓那兩個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室,看到他們害怕的眼神,以為我會(huì)訓(xùn)他們一頓,可是我并沒(méi)有這樣做,我溫和地對(duì)他倆說(shuō):“給老師說(shuō)說(shuō)怎么回事,如果不是你倆先挑的事,老師一定站在你們這邊。”最后孩子倆一五一十地講訴了事情的過(guò)程。我立刻找到五年級(jí)的兩個(gè)孩子核對(duì)了事情的經(jīng)過(guò),果然一模一樣。我就狠狠地訓(xùn)了那兩個(gè)孩子,還找到了他班的班主任,當(dāng)著班主任的面,我告訴他倆,如果再欺負(fù)我班學(xué)生,我不會(huì)輕易饒過(guò)你們的。然后告訴我班的孩子“人不犯我,我不犯人”,如果別班的學(xué)生欺負(fù)我班的學(xué)生,老師肯定會(huì)站在你們這邊的。從此以后,我班的孩子特別信賴(lài)我,我的付出有了回報(bào),我班的成績(jī)也躍居前列。
記得第一次的家長(zhǎng)會(huì),看到家長(zhǎng)眼中那種不是特別信任的眼神,我沒(méi)有害怕,沒(méi)有退縮,我堅(jiān)定地告訴家長(zhǎng)和孩子:“我不管你們的孩子以前是什么樣,和我沒(méi)有關(guān)系,在我這里,一切都是零,我只看你們的孩子以后是什么樣的,和我有關(guān)。”
春的播種,終會(huì)換來(lái)秋的收獲。經(jīng)過(guò)一年的努力,帶領(lǐng)著這群孩子們摸爬滾打,到現(xiàn)在我班的數(shù)學(xué)成績(jī)也躍居第三名。我可以坦蕩地說(shuō),我的工作贏得了家長(zhǎng)們的認(rèn)可。一位家長(zhǎng)三年級(jí)假期時(shí)總愛(ài)發(fā)微信問(wèn)我,下學(xué)期會(huì)不會(huì)換老師,她說(shuō)她的兒子在假期簡(jiǎn)直焦慮般地每天想著這一件事。我說(shuō)告訴孩子吧,新學(xué)期的數(shù)學(xué)老師還是我。還有的家長(zhǎng)和我說(shuō),孫老師,不管什么情況下,你一定要把我的女兒帶到小學(xué)畢業(yè),自從你來(lái)了,我家女兒的成績(jī)一直都是滿(mǎn)分。家長(zhǎng)的支持和配合,孩子的喜愛(ài)和信賴(lài),讓我的內(nèi)心無(wú)比的充盈和快樂(lè)。
我靜心沉思,我躬身自省,我可能做不到讓我的每個(gè)學(xué)生知識(shí)淵博,至少作為孩子小學(xué)階段的老師,我在努力讓他們以后的學(xué)習(xí)之路,更平坦更寬闊。
詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,但是讓我們做葉的事業(yè)罷,葉是謙遜地專(zhuān)心地垂著綠蔭的!
在三尺講臺(tái)上,如今我已經(jīng)奉獻(xiàn)了6年的青春和熱血,默默地做著“葉的事業(yè)”,我仍然不忘初心,依然愛(ài)著我的講臺(tái),愛(ài)著我的學(xué)生們!
讓我們?cè)诓粩嗲靶械倪^(guò)程中,堅(jiān)守那份本真的初心,秉承以德立身、以德施教的教育理念,昂首闊步地并肩前行吧!
相信在教育之路上,有你,有我,有初心!
師德征文14
她,喜見(jiàn)世間怒放的鮮花;她,愿“把酒祝春風(fēng),且共從容”;她,更愿以此文抒寫(xiě)自己 “ 花開(kāi)花落兩相知”的情懷。
又見(jiàn)梔子花香
梔子花花色潔白,芳香濃郁,令人喜愛(ài),可有不知名討厭的小蟲(chóng)兒圍繞在側(cè),稍不留神,便花黃容消,令人遺憾。
在她看來(lái),此花正如她的學(xué)生,需要精心培育,才能容色嬌美,曉鈺,便是這嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊——
今年學(xué)校有個(gè)省級(jí)大課間觀摩活動(dòng),她的心情極為愉悅,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谔K、做操等活動(dòng)中增添了朝氣,來(lái)去操場(chǎng)都有一種蓬勃之意,颯颯英姿。
為了將個(gè)別同學(xué)的懶惰思想扼殺在搖籃中,她每次都在操場(chǎng)上點(diǎn)一下名,最近幾次的統(tǒng)計(jì)讓她極為不安,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有一位女生曉鈺已連續(xù)多次不到操場(chǎng)參加鍛煉活動(dòng)了,而且總有這樣那樣的理由,她決定要找這位嬌滴滴的梔子花同學(xué)談?wù),了解一下孩子的?nèi)心思想。
當(dāng)她在教室里找到這姑娘時(shí),這姑娘正優(yōu)哉悠哉地看一本《讀者文摘》,看到此情此景,她的怒火噌地冒了上來(lái)。她聲色俱厲地說(shuō):“為什么不參加班級(jí)活動(dòng)?做操是學(xué)校組織的,是每個(gè)學(xué)生必須參加的',難道你是特例嗎?”“我,我肚子疼”孩子囁嚅道。她使勁地將怒火壓下去,和緩地說(shuō):“你這星期肚子已經(jīng)疼了三回了,希望你能和老師說(shuō)實(shí)話。”孩子神色間掠過(guò)一絲慌亂,隨即又露出一絲倔強(qiáng)之色,昂起頭說(shuō):“我,我不方便,我來(lái)例假了”。
面對(duì)著孩子的回答,她突然有一種無(wú)力感,長(zhǎng)嘆道:“能和老師交交心嗎?你應(yīng)該知道你上星期交給我的假條就是這個(gè)理由。 边@時(shí),孩子看著她眼淚慢慢地溢出了眼眶。
無(wú)聲地抽噎,她輕輕地給孩子拭去淚水,拍拍孩子的肩,誠(chéng)懇地說(shuō):“無(wú)論有什么理由,無(wú)論有什么困難,跟老師說(shuō),我們一起來(lái)解決,好嗎?”
曉鈺有一絲不確定,只是看著她,猶豫了半天說(shuō):“老師,我跟您說(shuō),您不會(huì)笑我吧?”“絕對(duì)不會(huì)”她對(duì)著那張稚氣的臉趕緊保證。
“您也不會(huì)告訴其他同學(xué)吧?” 曉鈺又跟上一句。
“不會(huì),你說(shuō)吧”她又一次信誓旦旦。
師德征文15
追求,即追求一種理想,教育不僅是為了追求教師本人的遠(yuǎn)大理想,而且也是為了圓家長(zhǎng)、孩子一個(gè)美好的夢(mèng)想。懷有夢(mèng)想和追求是教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和熱愛(ài)學(xué)生的源泉。一、教師要有美好的“教育追求和夢(mèng)想”在我們即將從事教育事業(yè)時(shí),首先要有一種大愛(ài)的精神,就是要愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育。教師要把學(xué)校當(dāng)作自己的家,用教師自身健康、高尚的人格魅力與道德情操去感召、影響學(xué)生;其次,要有大師的追求。學(xué)校要靠大師來(lái)支撐,教師要努力把自己培養(yǎng)、打造成一名教育教學(xué)工作的名師甚至于大師,在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,尤其是身處農(nóng)村教育這樣一個(gè)窘迫的境地,面對(duì)我們這樣的學(xué)生,能否出成績(jī),就要看我們老師個(gè)人的人格魅力和教法、學(xué)法的悉心指導(dǎo),我們要有一種不肯服輸、敢于超越別人的豪氣與霸氣,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的拼搏,努力把自己打造成一個(gè)使社會(huì)認(rèn)可,家長(zhǎng)放心,學(xué)生尊敬的學(xué)科教學(xué)能手,乃至一代教學(xué)名師、大師;再次,教師要有精品意識(shí)。教師所從事的是教書(shū)育人的工作,頭腦中要有精品意識(shí),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),要努力使自己的教學(xué)水平躍上一個(gè)新的臺(tái)階;最后,教師要樹(shù)立職業(yè)榮譽(yù)感,教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),也是一項(xiàng)崇高的職業(yè),教師是人類(lèi)靈魂的工程師,千里之行始于足下,各行各業(yè)離不開(kāi)教育,我們教師要樹(shù)立自己職業(yè)的榮譽(yù)感,決不能自暴自棄,要成長(zhǎng)為志存高遠(yuǎn)、學(xué)為人師的楷模。二、教師要多讀書(shū)、讀好書(shū)教師不僅需要讀書(shū),而且必須讀更多的書(shū)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉、有思想、有靈魂的活生生的人,學(xué)生的性格各不相同,思想隨時(shí)都在不斷
地變化著。教師想成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人,必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)增強(qiáng)智慧,學(xué)會(huì)思考,豐富閱歷,提升思想境界。從自身發(fā)展的角度看,我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。堅(jiān)持讀書(shū),與時(shí)俱進(jìn),這樣才能不斷完善自身,提升人生品味。在讀書(shū)中品味生活,感悟人生;在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng),走向成熟。讀書(shū)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的影響是不可估量的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧。讀書(shū)可以明智,不斷地審視自己,看清自己,從而逐步塑造自我,臻于完美。讀書(shū)可以讓我們明白很多哲理,引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈。其?shí),很多老師都有這種強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。只是苦于不知道該讀哪些書(shū),哪些書(shū)對(duì)自己有用,哪些書(shū)適合當(dāng)今教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要。高校長(zhǎng)向我們推薦了很多有益于我們身心和職業(yè)發(fā)展的.書(shū)籍,給我們教師指明了道路,他以學(xué)者的高度向我們論述了讀書(shū)的重要,受到我們的一致?lián)碜o(hù)和贊賞。三、教師要有愛(ài)心愛(ài)是人類(lèi)永恒的話題,也是人類(lèi)最基本的情感。在未成年人思想道德建設(shè)工作中,愛(ài)是教育的靈魂和生命。熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德,是教育教學(xué)的前提。只有尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,信任學(xué)生,才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系,教育才富有實(shí)效,才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生的教師,才知道努力去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài),就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱,真正與學(xué)生交流、交心,建立良好的師生關(guān)系,把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái),才能親其師、信其道,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。四、教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福追求幸福是人的一種本性,可作為教師,幸福不僅僅是一個(gè)人的事情。一位沒(méi)有幸福感的老師很難塑造出幸福的學(xué)生。只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的中國(guó)夢(mèng)師德征文
情愫時(shí),他們的臉上才會(huì)有燦爛的陽(yáng)光,并自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房,塑造學(xué)生幸福的心靈;只有當(dāng)教師情緒飽滿(mǎn)和內(nèi)心充實(shí)時(shí),他們才會(huì)自然而然地流露出對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂(lè)于分享的真誠(chéng),學(xué)生才會(huì)感到幸福。所以,為了自己,為了學(xué)生,老師們要學(xué)會(huì)尋找幸福。做一個(gè)“幸福的教師”是一種主動(dòng)追求,教師只要學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受教育、享受學(xué)生的成長(zhǎng)、享受自己的進(jìn)步,讓自己的人生充滿(mǎn)魅力、無(wú)限精彩,就能尋找到教育的幸福,更會(huì)感受到人生的幸福。
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