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閱讀經典征文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸征文吧，征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關文章。怎么寫征文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的閱讀經典征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀經典征文1
為豐富大學文化生活，培養文學青年，為我院選拔優秀作品和優秀人才，同時為當代大學生樹立正確的價值觀、人生觀，弘揚積極向上、努力奮斗的精神，提高自身涵養，特此舉辦此次征文比賽。
一、活動主題：樹立時代新風，共建和諧校園
二、主辦單位：山東凱文科技職業學院團委
三、承辦單位：外國語學院團總支
四、參加單位：各團支部
五、比賽時間：12月1日—12月20日
12月1日—12月6日：各團支部組織學習相關資料，如電影、文章等；
12月7日—12月10日：參賽團總支舉行初賽；
12月11日—12月15日：參賽團總支集中提交全部復賽作品電子版和參賽登記表（加蓋公章）；
12月16日—12月18日：承辦單位對參賽作品的選送單位和作者信息進行漆封加密、對作品隨機編號等處理；
12月19日—12月20日：將參賽作品公開展覽，請全校學生投票支持評選，并邀請老師和有關專家對作品進行評選，評出獲獎作品。
六、比賽地點：學院會議室
七、比賽范圍：山東凱文科技職業學院全體學生
八、參賽辦法：
以各參賽團總支為單位進行初賽，初賽中各團總支在規定時間內自主安排評選等活動環節。各參賽團總支推薦優秀作品參加復賽，復賽作品交至外國語學院團總支。各參賽團總支推薦復賽作品（稿件）的數量規定為至少10篇，至多20篇。
九、征文要求：
1、參賽作品要求觀點鮮明，圍繞主題，思想積極，內容健康，體現出當代大學生的精神風貌和思想狀況，鼓勵創新；
2、參賽作品必須為原創，不得抄襲，一經發現非原創作品或經評委確認為參賽作品作弊，取消作品評選資格；
3、每位參賽者提交作品數量不限，但僅限一項評獎；
4、詩歌、散文、小說等文體不限，字數在1000字以上（詩歌除外）；
5、作品正文中不得出現選送團總支、作者姓名或單位等的信息，不得出現能暗示選送團總支、作者及其單位等的信息。否則，不對該作品進行評選。
十、獎項設置：
本次大賽將對作品進行綜合評定，評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎。3名，優秀獎及鼓勵獎若干名。獲獎同學將頒發榮譽證書和獎品。
十一、說明：
1、評委組成及評選辦法
各參賽團總支推薦一名漢語言文學專業或在文學領域有一定功底的教師擔任評委，組成評委團，評委團團長由承辦單位指定。各學院評委人員不得參與學生作品的指導。
評委采用集中一天辦公的方式對參賽作品進行評選，辦公地點暫定為學院會議室。
承辦單位根據評委數量和作品題材將參賽作品隨機分成若干份，交由評委評選，評委依據評分標準為參賽作品打分，依據得分確定獎項。之后，評委對得分前10名的作品進行集體打分復評，以確定一等獎獲得者。
2、初賽由各團總支自行組織，復賽作品一律采用U盤或電子郵件形式在12月11日以前交到外國語學院團總支或以附件（征文。doc）形式發送到****，并請在各個作品正文右下角依次分行注明選送團總支、作者姓名、指導老師姓名三項信息。作品電子版按規范征文稿件制作，活動承辦單位負責原樣打印紙制版。作品不退，參賽者請自留底稿。
聯系人：李靜
聯系電話：*****
附件：
1、“樹立時代新風，共建和諧校園”主題征文比賽活動評分標準
2、“樹立時代新風，共建和諧校園”主題征文比賽活動作品登記表
外國語學院團總支
閱讀經典征文2
國學經典伴我成長，如黑夜中的一顆明星，點綴了夜空。它又如沙漠中的一顆小草，點染了沙土。而在當今，他好似一個知識寶庫，點亮了我們的心靈。
剛讀小學時，我就一直跟著老師讀國學，國學就和普通的書沒什么兩樣。老師一直告訴我們讀國學很好，而且初中以后也要考這些問題。那時我特別不耐煩。心里想：反正初中還早呢！再說了，讀國學有什么好的，不就是嘰里呱啦地讀下去嗎？為什么老師還強烈我們去讀國學呢？算了，還是聽老師的話去讀國學吧，可能真的對我們有幫助。隨著讀國學的次數越來越多，我對國學有點了解，對國學的看法也有了些改變。
奶奶正和樓下幾位鄰居聊天，其中一位鄰居說：“現在國家的政策真是越來越好了，什么東西都干得有模有樣�！甭犃怂脑�，我心里想：國家這些年為了使人民的生活水平提高，不斷推出和改進各項政策，讓人民擁有更大的權利，使我們收到了更好的教育。奶奶突然說道：“真是夕陽無限好，只是近黃昏啊！”我聽后連忙糾正道：“奶奶，現在這句話不適合了，現在流行說：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！彼齻兟犃宋业脑�，便哈哈大笑了起來。
國學，是你讓我的知識一天天充實，是你讓我明白了許多做人的道理。我要大聲對你說：“謝謝你�！�
閱讀經典征文3
今天，我的文章從一個故事說起。
1809年2月12日，一個男孩出生在美國鄉村一個窮苦農民的家里。因為家里窮，他沒有機會上學。他一生中進學校上學的時間加起來不到一年。他的母親能閱讀，但從來沒有學過寫，而他的父親也僅能寫他自己的名字。
可是，他卻被書籍強烈地吸引著。他7歲開始上學，每星期只去學校2～3天。從那時起，他開始了自己的啟蒙教育。他把燃燒過的木頭當成“鉛筆“，在粗糙的木板上練習寫字母。夜晚，他向母親大聲朗誦《圣經》，還反復閱讀《伊索寓言》。
十幾歲時，他從所有鄰居那里借回很多書，他抓住一切機會認真閱讀。當其他小伙伴在山上玩捉迷藏游戲的時候，他卻手捧書本在一棵樹下閱讀。吃完飯后，他又很快拿起書本。
9歲時，他深愛的媽媽不幸去世。當他父親再婚時，繼母帶了幾樣家具和三本書到她的新家：《韋氏大字典》、《魯濱遜漂流記》和《天方夜談》。他把這些書讀了一遍又一遍。他漸漸成為了一位精通寫作的人。
他先后做過兩份工作，都是允許他可以長時間讀書而不受打擾的工作。第一份工作是商場店員，第二份工作是郵遞員。他在接待顧客之余，廣泛閱讀了哲學、科技、宗教、文學、法律和政治學方面的書籍。事實上，通過閱讀，他自己授予了自己一個優等的大學畢業文憑。
1837年，28歲的他雖然連小學一年級都沒畢業，卻已經是職業律師了。1861年，他通過參加競選，成為美國第十六任總統。他就是美國歷史上最偉大的總統之一――林肯。
雖然你不可能在現實生活中結識世界上所有的偉人、大師，但通過讀書，就有可能。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話“。有人說，不讀書的人只生活在現在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個角落。讀書就意味著教育，甚至意味著學校。
你不可能在現實生活中結識世界上所有的偉人、大師，但通過讀書，就有可能。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話“。有人說，不讀書的人只生活在現在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每個角落。讀書就意味著教育，甚至意味著學校。
中國是我的故鄉，重慶是我家，你看那泥墻草蓋的人家聚在桌上喝著野菜湯；你看那城市中心街邊被追趕的乞丐；你看那預備了幾年的而仍未得到完工的建筑；你看那以偷扒為生的扒手；那挑著破簍被城管追趕的小販，我們是否覺得應該努力學習，通過發展自己來為社會作貢獻呢？
我們青少年應該努力學習。讀書一則增長知識，二則增強社會適應能力。作為我，一個普通的少先隊員，渴求為社會貢獻自己的一切。
閱讀經典征文4
書，被稱為人類文明的“長生果”。
許多人都讀過書，都說：書能讓人增長智慧。對此，我的回答是：“是的，書可以告訴你許多課本上沒有的東西；每當你讀完一本書時，就像挖掘出了一片財富；書就像你最忠誠的朋友，每天它都默默無聞的陪伴著你，給予你知識，給予你快樂，更重要的是，它能帶給你智慧和生活中的啟示�！�
我是一個愛讀書的女孩。小時候，我每天都很吵鬧，爸爸被我吵煩了，就想出了一個好辦法――給我講故事，你別說，這辦法還真靈，我被書中那生動的故事給吸引住了，很快，我就安靜下來，靜靜地聽著爸爸講那動聽的故事。日后，如果我還吵鬧，爸爸就會給我講故事。從此，我便和書結下了不解之緣。
因為我對閱讀如饑似渴，所以，醉心閱讀使我得到了報償，小學一年級起，我就懂得運用書中的好詞佳句來寫作文，因此，我的作文從低等水平一直升到了優秀水平。每次寫作文，我的作文都會當做范文讀給全班同學聽，我的想象力很豐富，這一切都源于讀書給我帶來的好處。
我喜歡看作文書，作文書中有很多類型，例如：寫人篇、記事篇、寫景篇、書信篇、狀物片……寫人篇主要寫人和他（她）發生過的事情；記事篇主要寫小作者發生過的難忘的事情；寫景篇是描寫某一處的美景；書信篇寫的是讀（觀）后感和寫信；而狀物篇則是描述事物的形態、特征、用途等等。因為它有很多種類型，所以我喜歡看作文書。
讀書，是我們生活中不可缺少的事情，讀了一本書，就像交了一位良師益友；讀了一本書，就像與智慧又拉近了一點距離。
有人說：“知識的道路是無止境的。”我們通過書了解每一樣事物，我們也通過書走到了今天這一步，這都是書的功勞。
來吧，同學們，讓我們乘坐書做的船，一同到知識的海洋中遨游吧！讓書香伴我們一起成長吧！
閱讀經典征文5
給青蛙圍圍巾――如何引導孩子關愛別人
此刻的孩子大多獨生子女，自我優越感比較強，無論在家里還是學校，往往以自我為中心，很少去為他人思考。在讀了《給您一只金手指》后，孩子無意的言行讓我看到了這本書獨特的魅力。
下午放學去接寶寶，李老師笑呵呵地對我說：“你家兒子真搞笑，這天美術課上畫青蛙，他居然給青蛙圍了一條圍巾，全班小朋友都笑得不得了�！闭f著就帶我到連廊上欣賞兒子的杰作。兒子則撅著小嘴，一臉無辜地在邊上申辯道：“我，我已經把顏色涂滿了”
李老師指著一幅圖畫說：“你家兒子的想象力可真豐富，你看”結果，我看到的只是一只渾身綠綠的可愛的小青蛙，根本沒有圍什么圍巾。李老師把頭伸過去，指著小青蛙脖子的位置說：“你看，這上面還有印子呢，像不像圍著圍巾？之后他自己又把顏色涂滿了。”
我也把頭伸過去，睜大眼睛使勁瞧，果然，在青蛙脖子部位有條細長的印痕，就像一條圍巾。
在老師的贊揚和鼓勵中我帶著寶寶離開了教室。路上，我問寶寶：“給媽媽講講你為什么給青蛙圍上圍巾呢？”
“我涂顏色的時候從一邊開始涂，然后又從另一邊開始，涂著涂著，中間就剩下一條長長的地方沒有涂，我一看，很像條圍巾，我就想，還不如給青蛙圍一條圍巾呢！這天又下雨，小朋友們都穿了厚厚的衣服，小青蛙肯定也很冷，但是它沒有穿厚衣服，圍條圍巾就暖和多了”聽著兒子的解釋，想著老師的贊揚與鼓勵，真的，我心中涌起陣陣的滿足和感激。
孩子的愛心不是與生俱來的，需要老師和家長用心發現，用心引導。高爾基在給兒子的信中說：“給，永遠比拿愉快�！彼谕约旱膬鹤幽茏鲆粋�懂得付出，對社會、對他人有奉獻的人。期望偉人的話和這本書一齊激勵著孩子們前行。
閱讀經典征文6
在我的成長歷程中，有很多好習慣伴隨著我。每天，看課外書是我的必要功課。
培根說：“讀書足以怡靜，足以博采，足以長才�！闭f明閱讀是增長知識的最佳途徑。曾有位學者也提到：“讀一本好書好比是與一個高尚的人對話。”閱讀，可以使人增長見聞，每天一篇好文章已令你的學問增添不少。閱讀，更可以幫你解悶，當你十分郁悶的時候，可以讀書，看看文章，就可以助你陶養性情。因為只有大量的閱讀，才會運用好的詞句。
如果你到我家來做客，你會看到我有很多生動、有趣、動人的小說集，散文集等， 我不僅僅看里面的故事情節和講述的道理，還學習一些寫作方法，積累一些好詞和好句，以及它們使用的方法�？赏瑢W們會問，為什么你會養成這個好習慣呢？你又是怎樣養成的呢？同學們，養成好習慣并不難，關鍵是你要堅持用心去做。
一開始我也遇到了一些困難，電視的誘惑、貪玩的心理使我堅定的心動搖起來，我有點想放棄了，但我耳邊不時回響起爸爸的話：“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強……堅持不懈就是勝利�！蔽也辉賱訐u了。終于習慣成為自然，我一直堅持到現在。
每天吃完晚飯后的半個多小時是我的閱讀時間，我總會抓緊這半個多小時閱讀，閱讀，再閱讀！隨著年級的升高，作業量也大了，可我依然堅持每天看書的習慣，就像有些人記日記一樣。我覺得看書就是一種享受，是一種鍛煉，是一種學習。
總之，我認為養成良好的閱讀習慣很重要，這是個使人終身受益的好習慣。它會使我們走向成功之路。同學們，希望你們也像我一樣養成良好的閱讀習慣。讓好習慣能伴我們一起成長！
閱讀經典征文7
做為一名老師，我經常對我的學生說"書籍是人類進步的階梯"，要求學生每天讀書，可想想自己，平時讀了幾本書呢？可能連學生都不如。感覺到自己腦子中的東西越來越少了。這學期，隨著在教師和學生中開展的讀書活動，我也跟著看了不少書，感覺真是收獲不少。讀書是提高一個人文化內涵不可或缺的重要途徑。這學期我讀了亞米契斯的《愛的教育》，使我懂的了愛在教育中的重要作用，從于永正的《教海漫記》中，使我獲取了微笑教學的真諦，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》使我反省自己的教學行為。
除了看一些教育書籍之外，我也會看一些關于人生哲理的 書，如《誰動了我的奶酪》。書中有4個"人物"———兩只小老鼠"嗅嗅""匆匆"和兩個小矮人"哼哼""唧唧"。他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時發現了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構筑起自己的幸福生活。很久之后的某天，奶酪突然不見了！這個突如其來的變化使他們的心態暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮更豐富的奶酪;兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，煩惱叢生，始終固守在已經消失的美好幻覺中追憶和抱怨，無法接受奶酪已經消失的殘酷現實。經過激烈的思想斗爭，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久置不用的跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……
由此想到了自己，在生活中、在工作中害怕改變，常常為后退、慵懶、安逸尋找借口和理由。不善于學習或學而不思、不勇于進取或有心思無踐行，心胸不開闊，眼界不高遠。不嗅嗅、不匆匆、也不唧唧，卻常常哼哼。
"奶酪"自然是個比喻，代表我們生命中的任何最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是金錢、愛情、幸福、健康或心靈的安寧等等。我喜歡這本書，因為它是一個可愛的故事，輕松愉快地便澄明了混沌的生活。當一位被變化所困惑的人坐在一面骯臟的鏡子前，希望看清自己的真面目而不得時，《誰動了我的奶酪？》就像一位智者，用一條白毛巾從容不迫地擦去鏡子上的污跡，讓困惑者真正發現自己的問題所在。
世事變化本無常，《誰動了我的奶酪？》告訴我們一個最簡單的應對方法，那就是把跑鞋掛在脖子上，時刻準備穿上它，在千變萬化的世界里奔跑追尋。
教學工作是繁重、瑣碎的，生活又常常考驗著我們。如果我們沒有一個良好的心態，沒有隨時奔跑追尋的準備，沒有一個平常心，那人生將不堪重負。一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛;如果背對太陽，看到的將永遠是自己的影子。一件同樣的事情，從不同的角度看，會有不同的效果。面對同一扇打開的窗子，有的人會欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來。無論對待成功還是失敗，都要有一個良好的心態。成功固然可喜，失敗卻也是一筆不小的財富。在教學中，我們常常會遇到不如意的事情。如個別學生不聽話、教學成績不理想等，這些都是很正常的。在教學中，很難有常勝將軍，關鍵是如何對待。每一次考試，都代表著過去，不代表將來。我們要及時地找出失敗的原因并加以彌補，任何力圖辯解的話語都是起反作用的。試想一下……
一個整天怨天尤人的教師，怎么能培育出堅強樂觀的學生？
一個整天唉聲嘆氣的教師，怎能指望學生在人生的旅途中勇往直前？
一個教好教壞都無所謂的教師，又怎能贏得學生的尊重？
教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。有人說，一個人一天的情緒從早上一起床就定了調，一節課的成敗從教師走進課堂時的'神態就辨得出。學生是最敏感的，也是最容易受影響的。
教師讀書靠的是長期的積淀，堅持不懈的讀書，讀好書，耳濡目染，日積月累，才會儲備真知，才會受到文化的熏陶，才會不斷完善自我，提升教育教學藝術，在教學中得心應手、游刃有余;才能展現個人魅力和為師者的風范。一個教師如果沒有擁有一定數量的書籍、報刊、雜志那是不行的。讀書，應該成為教師的一種生活方式。只有如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來學習型社會的"讀書人"，而教師也才會成為真正的"學者型教師"。
閱讀經典征文8
多年前看過一篇文章。
講作者到一個朋友家里，看到朋友的孩子非常喜歡讀書，不僅喜歡童話與故事，連一本工具書，也讀得津津有味。
他很訝異，問那對父母是如何培養的。
怎么培養的呢?
根本沒有培養。
父親是學者，母親是作家，兩人又相愛，家里藏書又多。
客廳、書房、臥室、兒童房、廁所，隨處可見父親喜歡的歷史哲學宗教，母親熱愛的社科文學藝術，孩子癡迷的繪本寓言童話……只要你想讀，隨手就能拿到自己喜歡的讀物。
沒事的時候，全家人就聚在一起讀書。
夜色溫柔，燈光繾綣，大家都沉浸于各自的人文世界，讀到歡喜處，就一起聊一聊。
“哈哈哈，孫悟空好好笑啊……”
“怎么好笑呢，說來聽聽吧!”
也玩角色扮演，結局改編，或者寫三個人的故事，妙趣橫生，令人忍俊不禁。
這一切都沒有刻意而為，父母熱愛，孩子喜歡，自然不抗拒，做得開開心心。
孩子從一出生，就在這種氛圍中長大，自然，在他看來，讀書是和吃飯、呼吸一樣再正常不過的事情。
02
這件事讓我很觸動。
它使我想到：真正的教育，從來不是點石成金、立地成佛的技巧，而是一段春風化雨、自然無為的過程。
就像一顆樹搖動另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。它沒有聲響，它只是讓走在前面的人，做好自己的事，走好自己的路，然后，任由改變自然發生。
前行者如何，跟從者也會如何。
長者如何，晚輩也會如何。
這就是拼爹了。
但教育語境下的拼爹，不是毛新宇有個爺爺叫毛澤東式的寄生，也不是王思聰有個老爹叫王健林式的遺傳，不是葛優有個父親叫葛存壯式的繼承……
這種拼，只是權力、金錢、資源的世襲，與我所說的拼，沒有什么關系。
真正的拼爹，是比拼父母的觀念，以及生活方式、思維方式、處世方式。
03
離開體制以前，我從事了多年教育工作。
和學生及家長打交道越多，就越發現：孩子就是家庭的縮影，教育就是拼爹拼媽。
一個優秀的孩子，其背后的家庭，一定充滿尊重、書香與愛，父母不說博古通今，但一定通情達理。
相反，一個問題學生，他所置身的原生家庭，則一定也充滿問題，比如缺愛，不平等，不自由，父母普遍文化層次不高，觀念落后，視野狹隘，并且多有暴力行為。
我曾經寫過一篇文章，叫《不良少女楊紙》。楊紙的原型，是我的一個學生，追求班主任、自殺、未滿14歲與6個男人上過床……
一了解，得知她幼時被父親拋棄，母親酗酒、抽煙、無業，靠做別人二奶生活，她一直與奶奶呆在一起，不被愛，最常聽見的一句話是：“你怎么不去死呢?只要不死在家里我都無所謂……”
這樣的父母，帶給孩子的影響可想而知。
去年的時候，我回老家，再一次見到她，已經輟了學，小太妹打扮，出口成臟，見到過往的老男人，嘻皮笑臉說：“嗨，帥哥，一起玩玩啊!”
我請她吃飯，席間，她說自己懷了孕，是一個網友的，猶豫著要不要生下來。
“你今年幾歲了?”我問她。
“15。”
她母親也是知道的，只是羞辱，只是毆打，并沒有給予她妥善的幫助。
我當時想，這孩子，怕是注定要被邊緣化了。
04
英國有個紀錄片，叫《56up》。
導演選擇了14個不同階層的孩子，進行跟蹤拍攝，每七年記錄一次，從7歲開始，14歲，21歲，28歲，35歲，42歲，49歲，一直到56歲。
在短短的100多分鐘里，14個人的真實一生就過完了。
這個紀錄片看得人非常難受。
因為，它是尖銳的、令人不喜的現實，忽然噗地一聲，戳破雞湯、勵志、幻想的薄衣，不由分說地，扎到眼前來。告訴我們13個字：
龍生龍，鳳生鳳，老鼠兒子會打洞。
在電影里，60年一晃而過，走到后來，精英的孩子，依然是精英。窮人的孩子，依然是窮人。
階層固化，流動困難。這種僵局的產生，到底緣于什么?
有一個總結非常棒，它是這么說的：其實，除了硬實力(資源)的分配不均，更關鍵的，是軟實力(觀念)的高低不一。
精英傳遞給下一代的，多是自由、野心、從容、自律與不屈不撓。
窮人遺傳給下一代的，多是自卑、短視、暴戾、散漫與輕易放棄。
稟持不同觀念的人，自然擁有不同的視野，匹配不同的行動，支付不同的代價，導致不同的結局。
05
天才是不存在的。任何一個優秀的孩子，都不是橫空出世的奇跡，而是有跡可尋的因果。
它的因，在家庭。
它的根，在父母。
父母是無知的，就會以控制、奴役、摧殘的方式，對待一個孩子，并且做得毫不自知。
以惡的方式傳遞惡，以愚蠢的方式傳遞愚蠢。那么，在人生的奮斗鏈條上，孩子從一開始，就掉了鏈子。
父母是開明的，就會給孩子尊重和自由。
不強迫，不設置，接納生命的可能，讓孩子的最大壓力，僅僅來自他自己，發現他的優點，欣賞他的特質，運用成人的思維與資源，幫助他放大……那么，他就比同齡的孩子，贏了一大截。
這樣的父母所生育的孩子，縱然不成功，也必然成器。
縱然不成才，也必然成人。
縱然不成名，也必然成就一番自己的人生氣候。
閱讀經典征文9
小時候，幸福是一件很簡單的事；長大后，簡單是一件很幸福的事。
在這物欲橫流的世界里，隨著生活節奏的日益加快，一個午后，一首歌，一杯茶，一本書的生活已經漸行漸遠，活進現實的瑣碎；生活中總是充斥著一些煩惱，讓人迷失自己。于是在一個陽光明媚的午后，走進圖書館，路過了各種勵志書刊、歷史文化書刊，看到了這本克萊爾·麥克福爾的《擺渡人》，去擺渡自己的靈魂，凈化自己的心靈。
本書的主人公是一個叛逆的女孩，父母離異，從小一直以來跟著自己母親生活，母親對她很冷漠，跟母親關系不好，沒有溝通，母親也不理解自己，同時學校里總是受到同學的嘲弄，唯一好朋友要轉學。在這種孤獨而無助情況下，她渴望去尋找自己的父親，希望可以擺脫現狀，重溫遺失的父愛。滿懷著希冀和忐忑，踏上了尋父之路，不幸的是途中列車出現了意外，她的靈魂被迫飄離了自己的身體，來到了漫無邊際的荒野，繼而她的靈魂遇到了擺渡人。在這種糟糕的境遇中，她并沒有悲觀頹廢，她希望擺渡人可以幫助自己找到自己父親，于是在旅途中，兩人經歷各種艱難險阻，一個小女孩由軟弱到堅強，因為有強大的勇氣，最終主人公靈魂成功回到了自己的軀體，而擺渡人也穿越來到了人類世界。
書中文章開頭用了大量的篇幅和深刻的細節描寫了主人公的內心活動，與對當前環境的抗拒，試圖在尋找另一種生活，去改變自己糟糕的命運。主人公決定尋找自己的父親，內心很忐忑，怕父親對自己沒有如同自己一樣渴望相見的激情。同時對這次旅行充滿了期待，當列車的來到時，它就像一個英俊的騎士，帶給她一個美好生活的幻影。但是現實卻是更加殘酷。其實不論主人公跟誰生活都是一樣，如果當初選擇了父親，那么如果對現實不滿意，她也會為了追逐自己的母親而來，逃離另一種環境，把和母親在一起的生活作為一種追求和渴望。所有的一切都是他構想的美好。其實不管怎樣，他的生活都會充滿不如人意的地方，也會有她值得懷念的地方。
合上這本書，我的內心充滿了震蕩。這本書有我們的寫照，在工作和生活中，我們每天也會遇到各種各樣的問題，抱怨工作的困難，生活的雞毛蒜皮的小事，想去逃避。生活中我們都是想渴望擺脫現狀，去沉寂自己臆想的美好，讀書不好時，渴望擁有一個更好的老師。生活不理如意時，渴望換一個生活環境可以變得更美好。我們所活在的世界里往往注重的并不是當下，追求的太多，渴望擁有的太多，被憧憬的海市蜃樓蒙蔽了雙眼，反而忽略了當下的美好。真實的自己漸行漸遠。我們在這樣的社會中窮奢極欲，我們往往已經不是最初的那個自己，找不到了我們的初心。
前段時間很火的一句話，“世界那么大，我想去看看”。很多人羨慕不已，簡直就是自己的心聲。但更多的人曲解它的意思，鼓動了一顆身在此地不安分且掙扎的心，只是渴望去遠方，來一場旅行，仿佛平日里“感嘆現實的無為，悲嘆命運的不公”全都消失殆盡。太多的人把生活給予詩情畫意的想象里，讓這種滋生的念頭快速瘋長。
古人云：不忘初心，方得終始。不管現實怎樣，我們只要時刻想著自己最初的信念，我們才能充實自己，不斷煥發蓬勃的動力，在如今浮躁的世界里，才不會被迷失，活出不一樣的自己。我們總是習慣把現狀歸于所處的外部因素，但往往忽視我們自身的問題。很少有人，靜下心來，日三省吾身，不愿改變自己。其實真實的世界里，只有勇敢的面對自己，有勇氣追求自己的目標，不斷努力學習，不斷提升自己，所處的困境才能迎刃而解。
這本書告訴我們限制我們的從來不是環境的惡劣、現實的殘酷，而是我們對未來的焦慮與擔憂、對信念的不堅定，以及自身貧瘠干枯的心靈。只有記住我們曾經的壯志凌云，才能無所畏懼的面對自己的人生，鼓起勇氣并且堅韌的對待困難，才能抵達美好的彼岸。拼搏、勇氣是我們年輕人不能遺失的品質。正如《肖申克的救贖》中所說：“怯懦囚禁人的靈魂，希望令你感受自由。強者自救，圣者渡人。”我們需要沉靜自己的靈魂，做自己的擺渡人，洗盡歲月渾濁之氣。
我作為計劃統計科的一員雖然大部分時間身處二線，但我們需要實時牢記，不忘初心，我們是為人民服務。細節方面，每一位乘客這條路上感受到的服務與我息息相關；宏觀方面，我的工作關乎到民生問題，萬不得懈怠大意。我們不應去指責工作的冗長，不應反感工作反復的校對和核查，不應去抱怨工作的繁瑣和壓力。這些負面情緒會漸漸地讓我們失去對工作的熱情，用什么樣的心境去對待你的工作，往往它會反射給你同樣更加負面的體驗和影響。我們要時刻牢記，這是我們的責任和義務，我們應不斷學習，更好的服務于千千萬萬的人，遇到問題我們先要問自己，我們最初來到這里工作的意義，奮斗的目標。立足當下，帶著一份對工作的追求和坦然，一心一意、踏踏實實地做好當下的事。
有時候，我依然懷念，那個微涼的清晨，我爬上了京滬高速的護坡，凝視著路邊一葉春色隨風搖曳，蜿蜒大道旁，渺小的我，迎著朝陽的微笑，留下了我的理想。
讓我們傳承當下的美好，為明日的燦爛努力奮斗，腳踏實地，立足當下。才能看到眼前的美，擁抱更美好的明天。
閱讀經典征文10
小時候,讀書是一種奢侈。我出生在XX平原的莊戶人家，在改革春風勁吹的初期，大家為剛剛解決了“溫飽”而歡欣鼓舞的時候，閱讀對我是一件很遙遠的事情。
記得讀小學時，每到星期天，父母帶我去集鎮玩，我會執拗地要求他們帶我去新華書店。當目光停留在書架上一排排新書不肯移步的時候，我都會壯著膽請營業員把我心儀的書遞給我。那散發著清香的書，我不敢用手去摩挲，眼睛觸及那標識得清清楚楚的價格時，我猶豫著把書還了過去。我清楚地知道，那是父母一天的工價。我沒有勇氣提買它的想法，而是勇敢地拉走父母，故作懂事地說，“我們以后再買吧�！�
每每這時，母親會給幾個硬幣，我短暫的幸福時光就開始了。我像一條靈動的魚兒，甩開他們的庇護，在熟悉的巷陌中找到自己熟悉得不能再熟悉的小人書攤子，在一排低著頭翻看連環畫的孩子堆里，擠出一個屬于自己的位置。伸手拿下細繩子上掛著的小人書，埋頭閱讀。半天過去，當辦完事的父母找到我的時候，我已看得昏天黑地。在回去的路上，我坐在自行車的大杠上，繪聲繪色地講述今天看到的書，是《小兵張嘎》或者是《哪吒鬧�！贰菚r間，回家的路是快樂的。
“以后再買”，終究是一個美好的愿景。在無數的“以后”之后，我長大了。其間，偶爾不知從何處來的用以包裹東西的一張舊報紙，就足以支撐我小半天的閱讀。還有就是村里的讀書人家，逢到雨后的艷陽天，便會曬書，這時候我看書的機會就來了。我可以立在陽光下，汗涔涔地肆意地讀著每一本書，汗水一滴一滴地落在曬書的竹匾里，滴在書頁上……我翻翻這本，讀讀那本，那是鄉村孩子多么幸福的時光呵。我知道，看也就是站著或蹲著看了，一般人家是不會借的，除非是自家的親戚。一直到太陽偏西，人家收書了，我才意猶未盡地放下來，饑腸轆轆而又一身滿足地往家走，滿心記得的是一大堆內容豐富、風格迥異的書�！栋餐缴挕�、《一千零一夜》、《三字經》，不管理解與否，囫圇吞棗地看了一腦袋，有待日后慢慢消化反芻了。
上初中了，每天陪我上學的是書包里的教科書和一兩本課外書。那時候班里圖書角里的《三國演義》、《居里夫人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，我和同學們互相交換著看。遇到好書大家搶著、讀著、交流著。
閱讀伴隨著我的童年、少年，貫穿了我的小學和初中時光。我的世界里因為有了閱讀而色彩斑斕，精彩萬分。
再后來，我選擇了師范學校的幼教專業，來到城里讀書。學校的圖書館和校外的公共圖書館成了我肆意徜徉的知識海洋。我像一塊海綿，吮吸著知識的甘霖。長期閱讀的習慣，讓我形成了閱讀型的性格，有獨自閱讀時的沉靜，也有與書友交流時的推心置腹和酣暢淋漓。
閱讀的世界永遠是暖色的：風是輕盈的，水是柔順的，空氣是靈動的，來來往往的人是善良的。在書的世界里，我可以和圣賢們隔空對話，無論年代、種族、信仰和千百年的穿越，讓我感受到他們的思想在新時代的潮流中熠熠生輝、日久彌新，有那么多的令人心領神會的共鳴。我不僅閱讀幼兒教育方面的書籍，也涉足藝術、哲學、歷史、醫學、天文、地理，因為我知道“功夫在畫外”的道理。一個優秀的幼兒教師，不僅要是一個教育的行家，還應該是通曉各類知識的雜家，上知天文下知地理，那樣孩子們才會喜歡她。
我一直在問自己，什么是閱讀，為什么她有如此的魅力，讓我如癡如醉？
我總是覺得，閱讀，是生機勃勃的種子，只需一粒。就可以把荒漠變為森林或者牧場，其間流水潺潺，鳥語花香，人與自然和諧共處，永遠都是春天的色彩。
閱讀是晶瑩剔透的水珠。在書的世界里，折射出的都是智慧的光芒，書籍是智慧女神雅典娜手中的魔杖，點亮人們蒙昧的眼睛，讓聰慧無處不在地閃爍著。
閱讀是絢爛多姿的畫卷。生旦凈末，人生百態，帝王將相，才子佳人，世事變遷，這里有你看不膩的連續劇，這里也有你心中最想表達的情感。這里有歷史，也有未來，有沉重，也有希望，有嘆息，也有回響。閱讀的世界，和我的現實人生平行，一路相伴，彼此取暖，漸行漸遠。
再后來，我有了可愛的女兒，成為了一位幸福的母親。當我和孩子還是一體的時候，我用閱讀給她做胎教，一盞臺燈下，溫暖的光線，無需清茶或者曼妙的音樂，就是一本書，我靜靜地閱讀著，經常也會輕聲地讀出來，面對愈發頻繁的胎動，我想我的孩子一定在和我一起感受閱讀的快樂。
而今，我成長為一名幼兒園園長。我希望我的幼兒園是個書香校園，里面有一群愛讀書的老師和孩子。我帶領著他們在閱讀中快樂地成長，快樂地分享。我的幼兒園里，處處都有閱讀的角落。不斷更新的讀物，像精神大餐，正等著老師和孩子們的光顧。我最幸福的事，是看著他們成為書世界里的饕餮之徒。我還會和家長們交流，指導他們成為孩子閱讀的好幫手。現如今，讀書已成了老師和孩子最美的姿態，園中的讀書人也成了一道最靚麗的風景。
我知道，經濟發展的大背景下，大家都越來越富有了，擁有書的能力越來越強，閱讀的成本在降低，機會在增多，獲取方式更是越發便捷。但是我們周圍有很多人是不喜歡讀書的，他們永遠有忙不完的應酬，鋪天蓋地的網絡游戲、無處不在的微信和QQ等娛樂方式充斥著他們的生活，他們無法獲得書籍的慰藉，顯得空虛和浮躁。據權威機構的調查顯示，國人的年平均讀書量遠遠落后于歐美國家、落后于以色列、日韓，這和我們文明古國和文化大國的稱謂是很不相稱的。古代中國人的四大發明中造紙術和印刷術是和閱讀關系最為密切的，它們帶著濃重的平民氣息走向了歷史的舞臺，泥土和桑麻的構建使得它們的出現是那么的平民化，書籍走進尋常百姓家，大眾教育的普及成為了可能。書籍傳遞了文化，傳承了文明，教化了民眾。很多作者窮其一生的研究都融進了一本書或者一套著作里，我們用很短的時間就能汲取其精華，這是何等的幸福？坐擁書城，已經是很多人的權利。
可是我們能否安靜地坐到自己的書桌前，打開一本書，或者是點擊開一本電子書，在微微有些嚴肅的書頁前，專注地把一行一行字靜靜地讀進去，把書讀到自己的心里去。一天幾頁，哪怕是臨睡前輕輕翻過的一頁書，讓縷縷書香走進你的夢境，融進你的生活。
因為，閱讀的日子，真的很美好!
閱讀經典征文11
一、征文主題
閱讀改變人生，閱讀助我成長
二、征文時間
征文投稿時間為20xx年6月26日—8月31日
三、征文對象
面向社會各界人士，籍貫、性別、民族、年齡、工作等均不限。
四、征文要求
1、文體不限，稿件的內容應積極健康向上、緊扣主題，具有推廣閱讀、推薦好書的價值；
2、稿件須為原創作品，未公開發表過，禁止任何形式的抄襲、剽竊，一經發現，取消參賽資格。因侵犯他人著作權引起的糾紛，概由作者本人負責。
3、稿件一律以word文檔的格式（字數在3000字以內），并在郵件主題中注明“閱讀活動征文”發送至投稿郵箱XXXXXX@126.com。
4、參賽稿件請注明作者的姓名和聯系方式。投稿一律不退，請作者自留底稿。
五、征文評選
1、應征作品擇優在宿遷日報、宿遷晚報等媒體專欄進行刊發。
2、征文結束后，組織專家學者成立評審委員會，對發表的征文進行評選，評出一等獎2名、二等獎5名、三等獎10名，優秀獎若干名，對獲獎者頒發證書及獎品。
3、對于特別優秀的稿件將推薦參加全省評獎。
主辦單位：市全民閱讀辦
承辦單位：市文廣新局宿遷報業集團宿遷新華書店
協辦單位：“速新聞”
聯系電話：XXXXXX
20xx年6月26日
閱讀經典征文12
經歷了年少的懵懂，青春期的敏感，到現在終于成年后的達觀，一路走來我終于明白，原來閱讀是生命中最美好的顏色。
少年讀書時
少年讀書的生涯像一幅幅流光溢彩的畫面，讓我不愛說笑的童年多了許多興味。
身居農村，我的啟蒙書籍并非是美麗的童話，而是奶奶用來夾鞋樣子的厚厚的《西游記》，書皮不知已經不知所蹤，起首的幾頁也銷聲匿跡了，我就囫圇吞棗的讀，讀著讀著，就發現原來書里寫得遠比電視上精彩，單是孫悟空與二郎神斗法，忽而天下，忽而地下的變化就如此的多端，不可端倪，豈是電視劇中幾個鏡頭的變化可比。
另一種啟蒙便是當時的《燕趙都市報》，一個好朋友的爺爺是退休老教師，家里有成堆的報紙，這對于我來說無疑是個寶庫，好朋友也總是貼心的把報紙里時事政治那版拿出去，留下娛樂文藝的幾版為我保存著，隔一段時間我便去抱回一大堆的報紙，我騎著單車去同學家玩半天，然后“滿載而歸”，那種心情，恨不得一下子讀完，又想把美食慢慢享受，真真是世間最甜蜜的負擔，只可意會，不可言傳。
閱讀經典征文13
書籍是人類進步的階梯。書是全世界的營養品。讀書可以讓我們開闊視野、增長知識。我愛讀書，我愿與書為伴。
從我小時候不識字起，媽媽就每天晚上跟我講“小紅帽、三只小豬”的故事，每次聽這些故事，我都聽得津津有味，以至于后來每天晚上要是聽不到媽媽講故事就睡不著覺。
后來我上小學一二年級了，我能閱讀一些帶拼音的書籍，如《成語故事》《格林童話》《笨狼的故事》……我會和書中的人物同悲傷、共快樂：《七色花》讓我浮想聯翩，《三毛流浪記》讓我憤憤不平，《賣火柴的小女孩》讓我牽腸掛肚……
隨著年齡的增長，我升入了高年級，我的理解能力也逐漸提高，覺得自己無知而空蕩的頭腦日益充盈起來，一些帶拼音的小書已經不能使我滿足了。于是我就在家里每天看《吃黑夜的大象》《中國神話故事》《古希臘神話故事》、曹文軒系列作品等情節更豐富、更有意思的書。每個周末只要一有時間，我就會去張店圖書館看書。那里環境好，讀書氛圍濃厚，最主要的是那里的書五花八門，什么都有，這下可滿足了我的讀書欲望。每當來到圖書館，我的心里就會涌起愉悅之情……
現在，我已養成了有規律的讀書習慣：每天晚上做完作業就會拿出書來讀，周末至少要去半天圖書館，平時一有空閑就要找本書來……我最近在讀經典名著，四大名著中的《水滸傳》是我特別喜愛的一本書。書中的人物個性鮮明、情節扣人心弦，讓我愛不釋手……
成功的必由之路只有一條，那就是勤奮讀書。我與書結下了不解之緣，每天在書的海洋中遨游，是一件身心愉悅的事，我愿與書為伴，盡情閱讀！
閱讀經典征文14
何謂經典？經典就是膾炙人口，經久不衰的文學作品，徜徉在經典的世界里，我品味到了醇厚而耐人尋味的香甜，感受到了中華文化的博大精深。
走進經典的殿堂，于詩詞相遇在“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的季節，漫步在“黃四娘家”的小路上，欣賞蜂蝶嬉戲，任花朵姹紫嫣紅。讀詩人孟郊的“誰言寸草心，報得三春暉”，寄托對母親發自肺腑的愛；在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”中看到李清照卓爾不群，活潑開朗的一面，讀出她的清秀淡雅，樸實無華。從李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！敝袑W會以積極樂觀的心態面對人生。在《聞官軍收河南河北》中品味詩人杜甫“漫卷詩書喜欲狂，青春作伴好還鄉”的喜悅，還有他“安得廣廈千萬間，大大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”中藏著的憂愁和豪邁。
走進經典的殿堂，從吳承恩的《西游記》中，我感受到了想象力的神奇。讀羅貫中的《三國演義》，被關羽的“一諾千金，義薄云天”所感動，被諸葛亮的神機妙算、鞠躬盡瘁，死而后已所折服。輕輕翻開書頁，走進曹雪芹的《紅樓夢》，于那個“閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”的林黛玉相遇在大觀園，她的詩意，她的聰慧，讓我敬佩，讓我喜愛，她凄婉的結局讓我感慨讓我傷懷，讓我對束縛充滿了憤懣，對幸福充滿了向往。用心品讀《水滸傳》，在波瀾壯闊的描述中，我對暴政義憤填膺，對英雄敬仰萬分。細細品味，讀出四大名著的魅力和風采。
走進經典的殿堂，那或清新，或婉約，或激揚的散文輕輕地沖擊著我的心靈。細細品味朱自清先生的《春》、《綠》和《荷塘月色》的繪畫之美，動態之美，音樂之美，讀出大自然的馥郁芬芳。和魯迅先生一起在《百草園和三味書屋》學習、嬉戲，贊嘆他只用敘述和白描的手法，就能夠讓筆下的人物性格豐滿，感人至深。一遍又一遍地朗讀梁啟超的《少年中國說》，則讓我深深地體會到了作者酣暢的愛國情懷和對強國的期盼，明白了“少年強則中國強，少年智則中國智，少年雄于地球，則國雄于地球”的道理，堅定了自己好好學習，天天向上的決心。
讀書不等于讀字！讀書不是一目十行地看，不是打發時間，不是看漫畫，讀故事；而是靜靜地坐下來，細細品味經典文學中令人深思的主題，優美的語言，以及作者巧妙獨到的寫作手法，在一場場精神的盛宴中得到心靈的震撼。
閱讀經典征文15
家長是孩子接受教育的第一任啟蒙老師，其次是學校教育，早期的閱讀能力培養是為了讓孩子以后在此方面有更好的發展延伸，這個學習機會對孩子潛能開發’日常生活’學習態度’為人處事等健康成長起到很大的作用。這個循序漸進的過程是每個家庭早期指導培養孩子不容勿視的責任，下面談談本人對孩子閱讀能力需關注的一些問題，以此與大家共勉探討。
1、初期閱讀形成：
每個孩子喜歡的讀物不一樣，家長指導的讀物未必能得到孩子的喜歡，初期的自由選擇讀物很重要，不強加家長意愿想法在孩子身上，避免急功近利或要求夸高，當然這個選擇范圍還需家長圈點，首先讓孩子喜歡上自己喜好的讀物，培養成對讀物的積極興趣，讓孩子感覺到通過閱讀能學到很多東西，從小培養與書的感情，從而能在書中得到收獲與快樂。
2、家庭閱讀互動。
結合實際與孩子一起閱讀，逐句或單字指導陪讀及書寫，看圖講故事等等，階段性閱讀能力提高后，逐漸發展成讓孩子看圖自己表述的目的，有助于提高想象力及記憶力，豐富個人知識度，增強涉及領域。
3、階段性分類。
根據小孩的年齡階段，每歲讀物依據孩子喜好給予歸類劃分，書本內容以年齡階段分明深淺有序，按部就班，達到階段性目標的實現。
4、學習環境
環境造就人之說有一定的道理，靜則安，安則思，思則通，通則明理。家庭給小孩提供的學習環境空間是至關重要的，心無雜念，良好的家庭學習氣氛會讓孩子更喜歡讀書，家庭成員的生活習慣也會影響孩子向學的心態。
5、適當的鼓勵機制
階段性學習過程中，孩子的每一次學習閱讀行為的進步，都要給予適度的表揚與鼓勵，促使其對學習更加用功并興趣更強，也能加強孩子的自信心。閱讀誤區要及時發現糾正，并讓孩子認識錯誤原因，達到引導孩子以正確方式學習的效果。
世間無不愛孩子的父母，關愛適度，不苛刻，不放任自流有利于孩子的成長。
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