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      1. 幼兒園師德演講稿

        時間:2022-02-14 10:10:30 師德演講稿 我要投稿

        幼兒園師德演講稿模板集錦五篇

          演講稿的寫法比較靈活,可以根據會議的內容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區別。在日常生活和工作中,演講稿與我們的生活息息相關,那么一般演講稿是怎么寫的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園師德演講稿7篇,希望對大家有所幫助。

        幼兒園師德演講稿模板集錦五篇

        幼兒園師德演講稿 篇1

          做一名幼兒教師,和孩子們相處在一起,這是我從小的夢想。

          記得小時候,看到啟蒙老師漂亮的儀表以及慈祥的面容,心里就盟生出長大也當一名幼兒教師的愿望。在初中畢業時,雖然未能踏上正規的師范院校,但卻有幸上了職業幼師班,畢業后如愿以償地實現了自己的夢想,正式踏上了幼兒教育這一神圣的工作崗位。

          當我正式成為一名幼兒教師后,我方感到帶孩子遠沒有我想象的那么簡單。他們有的調皮、有的任性、有的愛哭、有的愛鬧…… 面對一群群不同個性的孩子,我有點手足無措。這時,我只好重拾幼兒心理學,幼兒教育學,一遍一遍地翻閱,了解不同孩子的心理發展與需要,在實踐加理論學習的基礎上,不斷掌握教育天真爛漫的孩子的多種方法與手段。同時,注意同孩子進行心與心的溝通,熱愛尊重每個孩子,尤其關注特殊孩子的情感與教育。

          孩子,當你畫了一張漂亮的圖畫,我會豎起大拇指為你鼓勁加油。

          孩子,當你跌倒了,我不會馬上扶你起來,但我會說:“孩子,自己爬起來,老師相信你是最勇敢的人!

          孩子,當你入園時哭鬧不止,我會輕輕把你摟在懷中,擦去你臉上的淚花,告訴你,老師就是幼兒園的“媽媽”,幼兒園就是我們的家。

          孩子,當你不敢在集體面前表現自己,我會拉著你的手說:“孩子,別怕,把你的想法告訴大家,把你的本領展示出來,你就會有更多的朋友了!

          時代在發展,社會在進步,教育的觀念也在不斷地更新,在加上信息化教育的需求,我們以前幼師班的學習已遠遠跟不上潮流,這時,我克服種種困難報名參加了“學前教育學”大專自考的學習,那時我的兒子才剛剛滿月,每天,我必須等忙完了家務及孩子入睡后方能拿起書本來學習,功夫不負有心人,一晃三年過去了,我終于拿到了大專畢業證書,也就在那年的冬天,我努力復習高中數學、語文,進一步學習幼兒教育學、心理學、衛生學,一舉通過了“幼兒教師資格”考核,拿到了夢寐以求“幼兒教師資格”證書。從此,我對幼兒教育更增添了一份熱愛與執著。

          “一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子!边@是我們雙山幼兒園的辦園宗旨。同時也道出了幼教工作的真諦,時時激勵我在平凡的工作崗位上,默默無聞地奮獻。

          多少次,與孩子們游戲時笑得前仰后合,使我感到孩子的童趣和純真;多少次,和孩子們圍在自然角,觀察金魚、小蝌蚪、種子發芽是那么專注、投入,使我走進了天真無邪的世界;多少次,和孩子們在一起,忘卻了煩惱,沒有了憂愁,體驗到了工作就是幸福。無數次的“多少次”充實了我的教師生涯,也裝點了我的人生,雖然沒有了不起成就與業績,但是,我仍以擁有這份平凡和富于創意的事業而感到驕傲和自豪。

          我愛幼兒教育事業,我愛我的孩子,我將堅定地,腳踏實地地走下去!

        幼兒園師德演講稿 篇2

          當我還是一個孩子的時候,有人問我:“你最崇拜的人是誰?”我毫不猶豫的告訴她“是我的幼兒老師”。她細心、溫柔,象媽媽一樣照顧我;她聰明、智慧,總能告訴我許多神奇的故事;她美麗、活潑,象個大姐姐一樣陪我玩!L大后我毅然選擇了幼兒教師這個職業,并且愿意為她無怨無悔默默奉獻。

          我自豪,我成為了一名幼兒教師。每當我走上工作崗位,站在孩子們的中間時,一種神圣的使命感就升起在我的心中。孩子們是社會的希望,是未來的棟梁,他們是小苗,他們是蓓蕾,而我是讓他們成長為小樹、綻放出花朵的園丁。每天,我為他們灌溉、剪枝、修葉,是我讓他們健康,是我讓他們茁壯,是我讓他們成長,是我讓他們綻放,我把真善美帶給他們,讓他們遠離丑惡和自私……想想這些,我就會會心的微笑,我為我的選擇而驕傲。

          我幸福,我成為了一名幼兒教師,孩子們每一聲甜甜的呼喚,每一個信任的目光都讓我幸福不已,他們在我精心的呵護下,盡情的享受陽光,快樂的吮吸雨露,健康的成長綻放……想一想,這是多么令人幸福的情景呀!也許,明天的明天孩子們長大了,他們具有不同的性格,從事著不同的職業,甚至在不同的城市、不同的國家為社會、為人類做著不同的貢獻,但是在他的腦海里永遠會留下我的影子。

          我快樂,我成為了一名幼兒教師。每當我和孩子們在一起時,我覺得自己也變成了一個快樂的孩子,我走進了他們的心靈,這是一個多么美妙的童話世界呀:天是藍藍的、云是白白的、草是綠綠的、水是清清的……我和孩子們一起玩耍、一起游戲、一起開心、一起快樂!這時,我就遠離了塵世的喧囂,遠離了一切煩惱,我知道,這是孩子們的純真使我的心靈得到了凈化,使我享受到了安寧。

          記得一位教育學家說過:孩子們的心靈是最純潔的白紙。

          教師,就是在這些白紙上作畫的人。每天清晨,迎著明媚的陽光,我從家長手中接過每一個孩子、每一份信任、每一個希望,我就會在心里提醒自己:要小心運用你手中的畫筆呀!要知道,任何一個不經意的敗筆都會在這些潔白的紙上留下永久的污跡。我要在這些白紙上用紅色的畫筆畫上‘真誠’;用綠色的畫筆畫上‘善良’;用橙色的畫筆畫上‘熱情’;用紫色的畫筆畫上‘幻想’;而后抹去黑色的憂郁、灰色的自私……

          既然我選擇了幼兒教師這個光榮的職業,我就要在這些最純潔的白紙上畫最美的圖畫!

        幼兒園師德演講稿 篇3

          我沒有環游過世界,也沒去過天堂,更不曾體驗到外星球的神奇。但是我知道有一個地方比世界更清新圣潔,比天堂更無憂無慮、繽紛多彩,這就是充滿神話色彩和童趣,一個讓我永遠年輕的快樂王國——幼兒園。這有許多小精靈,他們正在用純真的童心、天真可愛的思想幫我編織一個又一個的夢想,讓我充分的體現自己的人生價值。

          記得當年父母幫我選擇幼師時,我還是個不諳世事的小姑娘,對幼兒園的理解還停留在自己上幼兒園時的記憶;幼師四年,雖然知道了"學高為師,德高為范","師者,傳道授業解惑也"。但對于"教師"這兩個字的真正意義并不能完全理解。三年前,當我踏上幼兒園這片熟悉而又陌生,充滿新奇與神秘的土地時,剛滿二十歲的我對于自己教師的身份還是久久不能適應。我不敢說自己是帶著對幼教事業的一片熱愛踏上的工作崗位,對孩子象媽媽一樣熱愛更是無從談起。當初的我,更多的是把工作當成了游戲,和孩子們一起玩,一起唱,一起跳,一起鬧,也會對他們發脾氣,也會被他們氣的掉眼淚。教師也是凡人,也有喜怒哀樂。當因種種原因而心情索然時,也許會有一絲倦怠,當問題兒童錯誤一犯再犯時,難免情緒會有些波動。幾乎所有的老師都會遇到這樣的孩子:偏偏在你強調之后闖紅燈,恰恰在關鍵時刻捅婁子,錯誤常犯,是非不斷。

          我也不例外,我們班吳迪是個出了名的小淘氣,每天都要制造幾起“事件”,每天都少不了給他告狀的,我對吳迪越來越頭痛。有次角色游戲時,我來到小吃店,廚房的小廚師用橡皮泥有的在做蛋糕、還有的在包餃子,玩的.非常開心。忽然,有一個小朋友大聲說:“老師,你快看,吳迪把好幾種橡皮泥都混揉在一起了!睂ぢ曂,吳迪果真把紅、黃、綠等不同顏色的泥混揉在了一起。我看了他,有幾分無奈地蹲下了身問他:“為什么把橡皮泥都混揉在一塊?”他撅著嘴一聲也不吭,那不屑的態度真讓人難以忍受!我努力平平心中的怨氣,“你把泥都摻一塊兒做出來的東西還會有人來吃嗎?”“我是想做個粽子可沒有顏色啦!彼倪@句話,我心理不由地咯噔了一下:是啊,橡皮泥里并沒有棕色,他想用調顏料的方法來嘗試用橡皮泥調出粽子的顏色,多好的創意啊,我想,假若我少問一句為什么,假若我沒能控制住激動的情緒……那么我和吳迪之間不就在心靈上添了一道鴻溝嗎?在工作中,我們經常會遇到這樣、那樣的“淘氣包”、“搗亂分子”,我們總埋怨,這樣的孩子不好管,卻沒能總結一下自己,是不是沒有站在孩子的角度想問題,是不是沒有耐心地聽一聽他們的道理。其實,淘氣行為背后,常常是孩子好奇心強,喜歡探索,如果我們成人只是憑自己的主觀想象對孩子“淘氣”行為進行批評,一次、兩次,終有一天,我們將傷害到孩子那顆稚嫩而美好的心靈,打擊孩子探索的積極性,壓抑孩子求知的興趣。作為幼兒教師,我們要有一顆愛孩子的心,善于發現孩子的閃光點,用心且真心的與他們交朋友,努力的走進他們的內心世界,相信一份耕耘一份收獲,只要尊重、理解、信任孩子,用愛心去呵護他們,孩子們一定會向你敞開心扉,與你成為好朋友。

          我們班的林錦玲是一個很不起眼的女孩子,性格內向,有時問她話半天也不理人,表面上我雖然對她和其他孩子一樣,但心理總有一個疙瘩——不大喜歡她。在平時生活中,我摟抱過其他孩子,卻從來沒抱過她,也沒有過什么親密的舉動,同樣,她對我也似乎存有戒心。直到有一次,午睡剛起床,我幫艷雯梳小辮子,林錦玲看到了,從她羨慕的目光中,我猛然感到無形中已傷害了她。這時我很內疚,連忙把他摟了過來,在她的短發上扎了個小辮子,沒想到她受寵若驚、興奮極了,整個一下午都很開心,象換了一個人似的。打那以后她都要媽媽幫她在短短的頭發上扎個小辮子。從這件小事,

          我感覺到了林錦玲也是非常需要老師的關懷,渴望老師的愛。此后,我盡力注意她,重視她,一有機會就在全班面前表揚她,鼓勵她,有時也交給她一些容易完成的事情,讓他帶領小朋友做游戲,給她鍛煉的機會,不斷讓他知道自己進步了,老師喜歡她,從而樹立他的自信心,她也逐漸從容大方了,還能主動和我說悄悄話。通過這件事我深深地感到,老師只要有意識地抱一份熱心和愛心,細心地觀察、理解、尊重孩子,就能進孩子的內心世界,發現他們的閃光點,真心與他們交朋友,孩子們也就會用他們最單純、最直接、最真誠的愛給你以回報。

          作為一名幼兒園老師而言,良好的師德光具備一定的業務能力是遠遠不夠的,我們更應具備這種“愛”。 教育家陶行知先生為此作過一首詩:"人人都說小孩小,小孩人小心不小,倘若小看小孩子,便比小孩還要小。"生活在孩子們世界中,深深感覺到孩子雖小,但他們每人都有自己童真世界,有屬于自己的一片藍天,如果要讓他們在愛的陽光雨露下健康快樂的成長,教師要善于走進孩子的生活,走進他們的心田,并耐心地進行引導和教育來開啟他們地心靈之窗。

          讓我們用我們的“心”去理解孩子,用我們的“行”體現尊重孩子。只有這樣, 才能真正走進孩子的心靈世界,我們的幼兒園才能真正成為孩子自由成長的樂園

        幼兒園師德演講稿 篇4

          如果有人問:你愛自己的職業嗎?我會毫不猶豫的回答:我愛,而且是矢志不渝的。因為它擁有人間最純潔的心靈,凝聚著我付出的心血,連接著無數家長的心,情系祖國的明天。每個人都有一塊屬于自己的天空,每個人都有一份屬于自己的情感。通往心靈的金橋,架在我和孩子們之間。二十多年前,因為愛,我充滿熱情的投入到幼兒教師的行列,開始了幼兒教師的生涯。二十年風雨路漫漫,二十年彈指一揮間,回首往事,我問心無愧,無怨無悔,因為愛,所以愛。

          我愛孩子,愛每一個孩子。二十多年的工作實踐,使我深深感到:愛,是支撐自己努力工作的動力;愛,是促進孩子健康成長的基石。這是一種平等與寬容的愛,不管孩子外貌如何、品德怎樣、家庭各異,只要來到我的班上,都是我愛的對象。這也是一種集慈母嚴父為一體的科學、合理、理智的愛,只有把母親般的親切與細致,父親般的嚴厲與理性,朋友般的真摯與平等,合理巧妙的融合在一起,才能使愛象春風化雨,滋潤孩子幼小的心田,促進孩子心靈健康、快樂的成長

          因為愛,使我感覺到快樂。童心依舊是我快樂的秘訣,無論是對工作還是對生活,我永遠都充滿一顆純真的童心。當煩惱遇上我時,我會推開窗戶,讓沁人肺腑的新鮮空氣飄進來;走進孩子,讓甜美稚嫩的童音感染一下;放聲歌唱,讓一切不快和煩惱拋擲云外;翩翩起舞,讓美麗的音符驅散困惑……擁有童心,使我理解了更多的孩子,并和他們成了朋友。我會和孩子們一起為小鳥的不幸去世而憂傷,也會和他們一樣為幾片小樹葉拼成的美麗圖案而歡欣鼓掌。擁有童心,我會隨時捕捉稍縱即逝的教育契機,生成許多生動有趣的教育活動;擁有童心,我會感受、欣賞孩子們充滿幻想的無限遐想,分享他們幼稚、純真的喜悅。我們會一起為森林里美麗的白雪公主祝福,一起為賣火柴的小女孩流淚,一起隨著《鈴兒響叮當》的音樂奔向那迷人的平安之夜。這種愛在我和孩子們心靈之間流淌,成為我寶貴的精神財富。

          因為愛,使我覺得幸福。我在給予孩子們愛的同時也收獲了他們燦爛的笑臉。我動腦筋,想辦法,努力豐富孩子知識、陶冶孩子性情,拓寬游戲內容,激發創造欲望,鼓勵孩子們敢想、敢干、敢于冒險,讓一成不變的東西在孩子們眼中煥發出新意。每天早晨,當我迎著晨風,聞著花香走進教室,聽著那一聲聲醉人的“老師早”,每當孩子們回答出一個個令人吃驚的答案,每當孩子們參加比賽獲得好的成績,我的心里就會涌起一陣陣幸福的感覺。每當我又送走一個畢業班,孩子們同我微笑留影,用那稚嫩的聲音唱著“老師老師你真好……等我帶上紅領巾,再來向你問個好”的時候,淚水就會模糊我的雙眼,真舍不得他們,孩子們的小眼睛也告訴我,他們不愿離去?晌抑,孩子是那飄飛的風箏,是屬于藍天的。我堅信:二十年、三十年以后,在那救死扶傷的手術臺上,在那探索太空奧秘的航天飛船上,在那人民子弟兵的威武行列里,一定會有我熟悉的身影。農夫播種秧苗是為了收獲,園丁培植花朵是為了美的享受,而我們幼兒教師播種的心血和汗水,則是為了千萬個家庭的幸福和希望。

          每天,我踩著不變的步伐向幼兒園走去,忙碌和疲憊就會被孩子們的歡聲笑語淹沒。在我和孩子們之間,有一座心的橋梁,支撐這橋梁的,是耐心、理解、尊重和平等,而這些,都是愛的代名詞。我想起冰心老前輩的話:我一生只要孩子們追隨著我,我要生活在孩子群中。

          因為愛,所以愛

        幼兒園師德演講稿 篇5

        各位領導、各位老師:

          今天和北師大趙博士、心理學董教授、新加坡劉主任一起討論思維導圖在中學教與學問題。趙博士笑談幾名師大學生能力低下的問題,如實驗不會使用基本工具,電腦課不會關機等等。董教授還談了幾個自殺的案例。最后說到教育真的有問題了,尤其是中學教育,開玩笑的說:“你們中學校長、老師應該有搞好基礎教育的責任和使命!彪m然是談笑中說的,但是我心里還是很沉重。是的,我們每位教育工作者都有責任和使命。教育目標是為了人、為了人的發展、為了人的全面發展。

          我在進行思維導圖的研究和實踐,我越來越感到思維導圖既是一種教育理念,也是一種教育實施策略。它符合教育規律,也符合國內、國際教育發展的趨勢。思維導圖首先是以直觀形象性見長,從感性到理性,從一點到多元,所謂“一生二,二生三,三生萬物”。它能從一個概念迅速建構知識體系,即它的“生態型”特點。思維導圖放射狀結構與大腦的自然結構相吻合的特點,能夠開啟人類大腦的無限潛能;思維導圖教學正是遵循了這一原理,使我們的教學和學生的腦神經及心智達到最優化,從而促進了教育教學的發展。

          可以做博贊的“獨一無二”的游戲:“在生活于過去、現在和將來的所有人當中,你是獨一無二的。在廣袤的宇宙中,你是的。不光你是這樣,這個星球上60多億人中的每一個人都是這樣。世界上的每一個人都是獨特的。想一想吧!你要為與你同在的每一個個體和群體驚嘆喝彩!蔽沂钦l?要豐富多彩,做好你自己,享受思維導圖繪制過程。關注自己成長的每一天。每個學生都具有無限的潛能,就像深藏在地下的寶藏,需要經過老師、家長的耐心發掘才能展現,而幫助學生進行自我認識是“發掘”的第一步。因此,思維導圖把自我認識放在首位,通過對內、外因的剖析,使學生如照鏡子般看清自己。我們應該把一切艱辛和失敗的痛苦當作一種享受,獨一無二的享受!我們的生命將上一個新的階段,這也許就是真正的“不以物喜,不以己悲”的圣人心境吧!

          生命就是活出一種境界,一種為人處事的境界,一種奮斗努力的境界,一種成功的超脫。今天和幾位專家討論思維導圖應用問題,我信心更大了。

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