幼兒園師德演講稿錦集七篇
演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。隨著社會不斷地進步，演講稿應用范圍愈來愈廣泛，寫起演講稿來就毫無頭緒？下面是小編整理的幼兒園師德演講稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園師德演講稿 篇1
尊敬的各位領導，親愛的同行姐妹們，大家好！我演講的題目是：《耕耘著， 是幸福的》
每當我聽到《越長大越孤單》這首歌時，就感動不已。記得在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中生了根。跟隨著老師忙碌的腳步，我也走進了孩子們的世界。
一個人最幸福的事是什么？我覺得就是把愛好和興趣變成職業，把職業又做成事業，而且在這個過程中始終伴隨著一種真誠的情感。我們的目標就在于工作中得到幸福和快樂，細心照顧每個孩子，對孩子傾注自己的愛。在與孩子們的相處中，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛，那么我們的孩子將是最棒的。
今年我面對的是一些剛離開親人且只有3歲左右的孩子，孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。都說“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣。”而且熱愛孩子并不是一件容易的事，讓孩子體會到老師的愛就更困難了。于是我需要用“愛心、耐心、細心”來真誠對待每個幼兒。開學初，孩子的情緒變化很大，哭的哭，鬧的鬧，每天早晨入園、傍晚離園時，我應堅持以熱情的態度接待家長和孩子，用發自內心的微笑和抱抱孩子的方法從從家長手中接下孩子，讓孩子們和家長在這行動中慢慢感受老師對孩子的愛。
讓我們的孩子和能為園擁有這么多好老師感到無比自豪和驕傲。在幼兒園里，處處可以看見我們燦爛的笑容和忙碌的身影。
音樂我采用的是自己合并的音樂———第一段用《長大后就成了你》，第二段用班得瑞的《清晨》，剩下的用鋼琴曲《水邊的阿迪麗娜》 我感覺總體效果還不錯的！
幼兒園師德演講稿 篇2
在推進素質教育的過程中，我園組織全體教師認真學習了陶行知的先進教育思想。通過學習，我認識到：陶行知的創造教育思想是其教育思想體系的重要組成部分，也是其思想體系的主旨。實施愛的教育，保護和培養孩子積極向上的精神，是為創新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引到孩子關注社會生活，是為學生打開創新思維的源泉；尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養創新能力的學習操練；實行“六大解放”，煥發孩子的活力，是培養創新能力的操作要求。
陶行知的教育思想的核心是“愛滿天下”，教育的主張是“動手動腦，手腦并用”，也就是讓學生親身去實踐。陶先生的這些主張，對我們幼兒園教師的教學活動有很大的指導作用。讓孩子“動”起來，不是一件輕而易舉的事情。需要老師要先“動”起來，老師只有深入學習，研究教材，“知之深，取之精”，然后根據本班孩子的特點，設計出切實可行的教學方法，調動起孩子的學習積極性，才能得到事半功倍的效果。
愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力�！比嗽趦和倌觌A段，其心理的基本需要中，情感的需要是第一位的。師愛（以及家長的愛）猶如心理發展的精神乳汁，哺育兒童的心靈發展。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。這是創造能力形成的心理基礎。
陶行知先生曾對我國當時的舊教育進行過全面、猛烈的批評，他晚年提出的“六大解放”（解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時間）可以說是他找準了舊教育操作中的問題，從而提出教育革新的操作措施。
陶行知先生的“六大解放”的思想，對我們的教育思想、教育觀、學生觀有著較深的觸動。在推行素質教育的今天，我們老師就應該：解放學生的眼睛——使他們從書本和試卷中解放出來，讓他們去看社會、看自然、看生活；解放學生的雙手——使他們閑置的雙手動起來，去做事情，做到“學做合一”；解放學生的頭腦——使他們從“只聽不思”中解放出來，開動腦筋，積極思維，學會思維；解放學生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；解放學生的空間——除了課堂學習，還引導他們走向課外，接觸社會，接觸自然，給他們廣闊的天地；解放學生的時間——不用各種學習把他們的業余時間填滿，給他們活動的自由，把時間還給他們。
創新教育是教育觀念，又是具體的教學思想，它只有化作具體的教育教學的操作方法才能夠實現。但教育教學無定法，因此它又是一個長期的實踐過程。為此，今后我們更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創造的教育理念，為培養學生成為“真人”，并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。
幼兒園師德演講稿 篇3
各位教師、評委：
大家上午好！
今天我要演講的題目是：愛，我最美的奉獻。說起愛，大家都非常熟悉，甚至是個“老掉牙”的話題了，但我想：無愛不成教，愛，是教育的靈魂，不管你是領導也好，普通的教師也罷，熱愛孩子是我們做好本職工作的前提。只有用真摯溫暖的愛去換取孩子們的信任，和他們建立起深厚的感情，才能引導他們快樂、健康地成長。
走過了十四個年頭的我，深有體會。下面，我就從兩個方面來闡述在教育中對孩子的愛。愛特殊的孩子愛自己的孩子很容易，不說也會去愛，愛別人的孩子有點難，說了也不一定去愛。而要去愛那些有著特殊性格、脾氣的孩子，不說也知道：更難！但我想：做一個稱職的老師應該做到這一點。于是，在日常工作中，我便朝著“愛”的方向前進。
記得四年前我教小班的時候，班里有一名叫欣兒的女孩，每天早上來園都要哭，而且整正哭了兩個學期，也許是比較少見的。那時我們全園的教職工工都知道，說實話我也很頭疼，甚至看到她就有點反感，孩子的家長也比較著急，問我該怎么辦？放棄她就意味著孩子要退學。我狠了狠心，哭吧，我接受！于是，孩子每天來時的哭我就當它是一首晨間交響樂，哭了抱，抱了哭，我習慣了。我知道她是因為膽小而這樣，就如她爸爸說的：欣兒是個“十步”大王，跨出了十步她就猶如一只驚弓之鳥了。我用自己寬大的胸懷去接納了她。。慢慢的，孩子對我產生了信任，不再隨意的哭。到了中班的時候，孩子已經恢復了常態，成了聰明、懂事的孩子。
上小學了，她去了叔同小學，我很擔心她不適應那里的環境，卻不知她適應得很快。有次去家訪，路上遇見了她奶奶，她奶奶說欣兒很想我，想到幼兒園來看看我。聽到這樣的話，我比什么都開心！隨著社會的進步，離異家庭的孩子越來年越多，家庭的破裂或多或少給了孩子一定的影響：孩子變的不愛說話了，變的脾氣暴燥了，變的沒有了自信心。我看到了，我有責任讓他們開心、健康地成長；現如今母親外出打工的也越來越多，沒有了媽媽在身邊，孩子的穿戴變的不夠整齊，平時也缺少了必要的母愛，我看到了，我同樣有責任讓他們開心！抱一抱，聊一聊，幫助把衣角翻好……一個個微不足道的舉動卻溫暖了孩子，讓他們感到了媽媽般的照顧，孩子們開心了，我也就放心了。
幼兒園師德演講稿 篇4
眼睛是心靈的窗口，心靈是眼神之源，明眸善睞的眼睛是人體中無法掩蓋情感的焦點，即使是一瞬即逝的眼神，也能發射出千萬個信息，表達豐富的情感和意向，泄露心底深處的秘密，一切都會從微妙變化的眼神里真實地流露。
我們擁有的是太陽底下最神圣的職業，我們的眼睛是太陽下最神圣的眼睛。只有一雙充滿關愛、充滿信任的眼睛才能給人以信心和力量。在實踐中我領悟到眼神的交流是心靈碰撞的基石，充當著傳遞員的角色。
在實踐中我積累了一些經驗，獲得了幾分認識：
一、我帶幼兒了解眼神和心理的關系
眼神和心理，是交往中引人注目的一個問題。當你凝視對方時，你知道對方在想什么嗎？于是，我帶著孩子們開始了“揣摩”的歷程。開始，我們從表情中找“線索”：眼睛笑得瞇起來，說明心里有高興的事兒；眼神中夾雜著難受，說明心里有不愉快的事兒；眼神中流露出驚訝，說明心里感到奇怪……接著，我們從游戲中、圖片中、情境中讓幼兒猜一猜主人公的心理活動，各抒己見；然后，我們在實際生活中爭做“亮眼睛”，不僅鼓勵孩子大膽地觀察周圍世界，尋找疑問之處，還鼓勵他們互相“猜心情”：“今天，大家都在想什么？”并且思考可以解決的好辦法，從而形成了班級中愛看、愛想、愛問、愛談的良好氛圍，為進一步開展教育教學工作創設了較好的心理環境。
二、我用眼神傳遞對孩子的愛和鼓勵
師生間的眼神交流就是心與心的交流與碰撞，教師的眼睛中應該充滿著愛，它能給學生帶！
幼兒園師德演講稿 篇5
尊敬的各位領導、老師們：
大家好。今天我演講的題目是《讓愛心伴著童心一起飛》
人們常常把教師比做辛勤的園丁、燃燒的紅燭。作為幼兒教師，當每天面對那一群群天真爛漫的孩子，看著那一雙雙純潔的眼睛，一張張如花般的笑臉，您能不動情嗎？怪不得一位詩人曾感嘆：“教師之所以永遠年輕，是因為他們每天都在溫習童年�！�
十年前，就是帶著青春的夢想和激情，帶著對教師職業的憧憬，我踏入了東三里小學這片孕育希望的田野。十年間，因為信守著愛與承諾，我在小學語文這片沃土上茁壯成長。然而，上天似乎是在故意考驗我對教育事業的執著信念--就在從教后的第十個年頭，由小學教師過渡到幼兒教師這一突如其來的角色轉變使我對自己的事業前景充滿了迷茫和懷疑。面對這一嶄新的教學領域，我曾多次捫心自問，我能行嗎？孩子們會喜歡我嗎？家長們會認可我嗎？我甚至一度產生了逃避的想法。年邁的母親看透了我的心思，語重心長地對我說：“孩子，小學老師是老師，幼兒園老師不也是老師嗎？如果你能把一群啥也不懂只知哭鼻子的娃娃也能教育好，那不更能證明你是一名名副其實的好老師？”母親的話讓我陷入了久久的沉思--是啊，人生博弈的真正樂趣不就是迎接挑戰、克服困難、成就自我嗎？把責任扛在肩頭，把愛放在心頭，幼教這一領域也一定會成為我放飛夢想的舞臺。
20xx年10月，煥然一新的校園迎來了第一批學生。面對這些從未離開過媽媽懷抱的寶貝們，他們時而上天入地、時而哭鬧不定，真讓我有一種如臨大敵的感覺。經常是左手抱著右手攬著，后排的巨無霸小胖剛剛被我從課桌上抱下，前排的小蘿卜頭又因為玩具被搶而哭起了鼻子，我真恨不得長出三頭六臂，把每一個哭鬧的孩子都攬入懷中�？晌疑钪�，一味的安撫治標不治本，于是我開始轉移他們的注意力。一個個引人入勝的故事，一首首婉轉悠揚的兒歌，一幕幕妙趣橫生的動漫畫面，一次次充滿愛意的擁抱和贊揚，春風化雨般的呵護滋潤著每一個孩子的心田，漸漸地，一張張恐懼而羞澀的小臉逐漸被天真快樂的笑容所取代。之后，我又結合自己所學，利用各種時機對孩子們進行潛移默化地常規引導和訓練。慢慢地，我發現越來越多的孩子開始見到我主動問好、課上積極舉手回答問題、課下有序排隊上廁所，孩子們的點滴進步使我感到莫大的欣慰，我不禁暗自慶幸：初戰告捷。
但是，要想真正贏得孩子們的信任，還需要我有足夠的耐心和細心。不滿三歲的娜娜剛來到班里時，像一頭受驚的小鹿瑟縮在角落里，我許多次試圖抱起這個可憐的孩子，可是每次的結果都是孩子瘋狂般地又踢又咬，甚至有一次，我胳膊上留下了一圈紫紅的牙印。但我并沒有因為她的偏執與孤僻而放棄，而是想盡一切辦法去接近她，開導她。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花”，慢慢地，孩子臉上的恐懼開始消散，每當我沖她微笑時，她也開始朝我羞澀的笑笑，但依然不吃不喝不說話，真正的轉機卻是來自于那一次意外。一天，安靜的教室里孩子們正在課上認真地畫畫，娜娜的眼睛里卻充滿了恐懼和不安，孩子的異常立刻引起了我的注意，可剛一走近，一股刺鼻的氣味迎面撲來，望著孩子羞澀的眼神我立刻明白了原因。我忍著刺鼻的氣味把弄臟的衣褲脫下，拿出濕巾認真地幫她擦拭干凈，然后又為她換上干凈的衣褲，并輕聲安慰她：“孩子，別怕，沒什么大不了的，換上干凈衣服就不臭臭了�！碑斘艺D身去打掃桌椅地面時，記憶中從未言語過的娜娜忽然輕輕地叫了一聲“媽媽”。怔在那里的我似乎瞬間凝固了一般，緩過神來，轉身抱起這個可愛的孩子，幸福的眼淚奪眶而下。是啊，堅持與付出換來的是孩子的信任與依戀，我怎能不為此而感動呢？漸漸地，鬼精靈的寶貝們都學著娜娜的樣子，不再叫我叢老師了，取而代之的是“親媽媽”。自此，52個可愛的孩子在我這個毫無血緣關系的“親媽媽”的懷抱里盡情地享受母愛，在這個充滿愛的大家庭里茁壯成長。很多家長都半開玩笑地說：“叢老師，聽到我的孩子叫你媽媽，我都有些吃醋了呢�！泵看温牭筋愃七@樣的話語，我感覺所有的付出都得到了回報，所有的委屈和不快瞬間煙消云散。
作為轉型期的新建幼兒園，目前我們面臨的一個突出問題就是人員緊缺。下學期我們班只有我一個老師。大到備課上課，小到各種保育記錄，別的班兩個人來完成的工作，現在都要我一個人負責完成，工作強度和時間緊迫性可想而知。5月31日的下午，我正在為六一匯演緊張忙碌著，爺爺因病去世的噩耗突然傳來，那一刻我眼淚奪眶而出。匆匆趕回家見了爺爺最后一面，第二天我又準時回到單位，家人都很不理解，家里出了這么大的事，你怎么還去上班？因為我自己明白，班里只有我一個老師，我不去，孩子們辛苦練習了數月的節目就沒法表演。強忍悲痛帶著孩子表演完所有的節目，當聽到家長們一陣陣掌聲和喝彩時，我再也無法忍受，躲到洗手間里放聲大哭。
工作至今，幼兒園教師給我的印象是，壓力大，時間不夠用，工作忙，任務重。沒有“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫，更沒有“中流擊水，浪遏飛舟”的豪邁，但我沒有一點怨言，因為這些天真、活潑、可愛的孩子使我嘗到了啟蒙老師高尚的滋味。孩子是祖國的希望，民族的未來。我愿用我的愛心為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓我的愛心伴著孩子們的童心一起飛吧！
謝謝大家。
幼兒園師德演講稿 篇6
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：那是什么呢?我將毫不遲疑的回答您：那就是愛!愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著無私的奉獻。我認為教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
當我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨老師，您早。那童稚的問候，給我帶來了一天的快樂和生機;每天傍晚隨著一聲聲老師，再見。給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。
身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，我用我的愛心感化著困難的學生。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。
唐代韓愈曾經為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：師者，所以傳道、授業、解惑也。說的就是我們教師教育學生的第一目的.是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學生是不是多上幾節思品課，讓學生背誦日常行為規范就可以了呢?不是的。我國古代大教育家孔子曾說：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從作為教師我們要在要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師的素質直接影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。學高為師，身正為范，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。桃李不言，下自成蹊。相信合格的教師才能塑造出合格的學生。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經工作了一年，經過了這300多個日日夜夜，我也經歷了很多的酸甜苦辣。但是常言說的好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。而這個目的的達成，我仍需努力。
印度大詩人泰戈爾說過：花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
幼兒園師德演講稿 篇7
農民，選擇了土地，因為他們知道這里的耕耘能使他們感受到豐收的喜悅。花匠，選擇了花園，因為他們知道這里的耕耘能使他們看到盛開的鮮花。而我卻選擇了一群群孩子，因為，我知道在孩子們的心田耕耘，能使我體會到農民的喜悅，花匠的欣慰。
“捧著一顆心來，不帶半根草去” 。自我踏上幼教工作崗位以來這句話時時縈繞在我的耳邊。這是我國偉大的人民教育家陶行知先生的至理名言，也是我一直以來的座右銘。陶行知先生把畢生的精力奉獻給教育事業。他的情至真，愛至深，是我們做人的典范。在日常的班級管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容和厚道，理解并教育他們，使他們遵循正常的軌道發展。工作中，我正是朝著這一目標奮進著，在教育崗位上默默地耕耘，無私地奉獻，用這段人生最美的青春年華譜寫了一曲青年教師的奉獻之歌。
一、愛滿天下、潤物無聲
陶行知說：“大家愿把整個的心捧出來獻給小孩子才能實現真正的改造。”他要求教育者“創造出值得自己崇拜的真善美的活人。”是啊，熱愛教育，首先要對孩子有愛心。沒有愛就沒有教育。在陶先生高尚品格的熏陶下，在校領導的倡導影響下，從教10年來，我一直把班級的孩子看作自己的孩子，與他們一起笑、一起憂、一起學習、一起玩耍。 去年，我接了一個住宿班，經過一段時間的相處、觀察、了解，發現班級存在著“幾多”——愛哭的多、不愿吃飯的多、脾氣倔強的多、祖輩帶的多……家長們對這些“小太陽”“小祖宗”可謂百依百順。針對這些情況，我開展了豐富多彩的游戲活動，讓孩子走出自我、走出寵愛、走進同伴、學會交往。如我班的兵兵小朋友非常內向，在集體場合從不與大家一起玩，也不與別人說一句話，父母為此十分著急，為了給他創造一個與外面多接觸的環境，所以將他從祖父母那里接出來，并讓他住宿在幼兒園。剛來的時候他一言不發，僅僅用點頭與搖頭來表示。于是，我每天早上來園第一件事就與他問早，晚上他臨睡前吻別道晚安，慢慢的他對我的問候做出了語言的回應。每月的遠足活動，我總是領著其他孩子與他一起分享美食，3個月后的一個周一早上，媽媽送兵兵到幼兒園，進門的第一件事他對我說“老師早”，還能開心的與媽媽說“再見”。這時的我和兵兵媽媽一樣，眼里噙著激動的淚水，無法用語言表達眼前的這一切。兵兵從此越來越合群了，六一節還參加表演節目呢！看完節目后的一天兵兵媽媽寫了一封信給我，信中她滿懷感激地說：“是您的辛勤教育讓我有了今天的喜悅，如果說機遇決定命運的話，那么我的孩子慶幸能遇上您這樣的老師，是您改變了我孩子的命運，讓我看到了希望�！闭缣招兄壬凇坝湃结槨敝兴f：愛，根據孩子們的不同傾向，透過集體生活，我們培養和引導他們對民族人類發生更高的自覺的愛。”
師愛不是溺愛，師愛還是“偏愛”。通過學習陶行知先生“愛滿天下”的教育理論，我明白在一視同仁愛學生的同時，如果能給待優生一點“偏愛”，這樣更有利于教育他們。陶行知先生曾對教師說過這么一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！弊鳛槔蠋熅褪且朴诎l現孩子們的優點和潛力，抓住孩子的“閃光點”來克服他們的一些消極因素。如我班的浩浩是一個非常調皮的孩子，由于經常捉弄同伴，大家都懼怕他。但我在班級宣布：凡能幫助別人、愛勞動等方面做得好的同學也會得到獎勵。下午當我叫到浩浩領獎時，全班小朋友都向他看去，她滿臉通紅，很激動，我抓住機會對大家說說：“浩浩今天主動給植物角的花澆水，而且幫助老師拿東西，你們同不同意給他發獎?”大家異口同聲地說：“同意。”這時他懷著驚喜的心情上來領獎。我懇切地對她說：“多努力，我相信你一定能更棒的�！惫坏诙欤麤]有捉弄
小朋友，還爭著舉手發言，這期間，雖然有小的反復，但畢竟在原有基礎上向前邁進了一大步。
事實證明，愛心的溝通，贏得了教學高效的情感基礎。我所帶的班級也被評為園“優秀文明班”。而且，在陶先生“愛滿天下”思想的感召下，無論是在校外還是在校內，無論是對孩子還是家長，我都給予同樣的愛。
二、做中玩、玩中學，積極投身課改實踐
陶行知是我國近代最早提出創造教育理論的教育家。在《創造的兒童教育》一文中，陶行知先生就指出“教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造工作”，“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境影響，以培養加強發揮這創造力。” “解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的雙手，使他們可以玩、可以干。解放兒童的時間，使他們的生命不會被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩”。并在《創造宣言》中大聲疾呼：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人，讓我們至少走兩步退一步，向著創造之路邁進吧。” 陶行知先生的這種教學做合一的教育思想與今天的新課程改革的理念不謀而合。新課程改革的教學中，也在強調聯系學生的生活實際，學習對終生發展有用的知識。要解放學生的手，解放學生的思想，在做中學，在做中去建構自己的知識體系。所以在我的教學中，我不會輕易否定一個孩子的突發奇想，使得不同的個性能得到充分的展現，使個體的生命價值得到更好的體現。同時我引導孩子觀察身邊的各種現象，熱愛自然、探索自然。
在主題活動“汽車”的開展過程中，小朋友們從收集資料開始，了解汽車的種類、功用。參觀浦東通用汽車公司了解汽車的歷史、制作程序、組裝部件等一系列的知識。在此基礎上還進行了制作汽車的實踐活動，孩子們從中學會了收集資料的本領，學會了統計與設計，學會了交流與交往，還開闊了眼見。根據這個主題撰寫的“游戲性主題創意操作活動”獲得國家游戲論文二等獎。
為了讓孩子理解方位詞：上下、前后、左右，我設計了一節活動“小兔請客”。以游戲的形式，以幼兒的生活經驗為主線，通過創設情景“在森林里躲避危險”“在家里找禮物”“在家里找玩具”，充分讓孩子在自然的情況下，在輕松的玩樂中學會知識，達到預期目標。這節公開活動得到了觀摩老師們的一致好評。所以，我覺得教學中一定要貫徹“教學做合一”的教學原則，不斷補充新的知識，才有可能使得教學相長。
陶行知先生認為，教育是無名無利沒有尊榮的事業，教師應當專心盡責，不能因金錢破壞教師職責的尊貴。我只是教育戰線上一名普通的青年教師，在自己平凡的崗位上默默耕耘著，無私地奉獻著，我的頭上沒有耀眼的光環，但我卻一直努力，做到身體力行，教人求真，“一舉一動，一言一行，都要修養到不愧為人師”的地步，用愛耕耘孩子們的心田，潤物細無聲。
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