師德演講稿模板匯總八篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在日常生活和工作中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，寫起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的師德演講稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿 篇1
秋風(fēng)帶來(lái)涼爽，在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們坐滿了座位。首先，我們真誠(chéng)地對(duì)全世界的老師說(shuō)：“節(jié)日快樂(lè)！”
有這樣一首小詩(shī)：當(dāng)你把你的愛(ài)傾注在綠地上，一個(gè)“精靈”撲向你，一個(gè)孩子愛(ài)你，最好的歌獻(xiàn)給你。當(dāng)你把你的愛(ài)情傾注到綠地里，一片風(fēng)景落入人們的眼中，大自然變得更加美好，祖國(guó)明天變得更加美好，你也變得更加美好！
耶！就像愛(ài)清澈的水和蔚藍(lán)的天空一樣，就像愛(ài)陽(yáng)光和雨水的晃動(dòng)一樣，我深愛(ài)著我的生活，我的夢(mèng)想——幼兒教育！只是因?yàn)楹⒆铀О愕耐�，珍珠般的童心，DIA般的天真。然而，回顧過(guò)去一年走過(guò)的路，我發(fā)現(xiàn)自己在用無(wú)限的熱情、希望和愛(ài)追求理想的過(guò)程中，經(jīng)歷了很多，收獲了很多。
我記得我剛來(lái)幼兒園工作的`時(shí)候，有個(gè)朋友曾經(jīng)跟我說(shuō)：“你會(huì)在吵鬧的孩子中度過(guò)每一天，最后，有一天你會(huì)厭倦這份重復(fù)吵鬧的工作�！币粋�(gè)初出茅廬的女孩帶著這種困惑和迷茫開始了她的工作。
的確，幼師不僅要負(fù)責(zé)“傳道、授業(yè)、解惑”，還要負(fù)責(zé)“吃喝拉撒”。保教任務(wù)相當(dāng)艱巨！如果不是持之以恒的態(tài)度和熾熱的愛(ài)，是行不通的：你不厭其煩地教了多少遍，糾正了多少遍，說(shuō)服了多少遍；幾次，忍著上涌的惡心，把吐在身上小便的孩子洗干凈；有多少次，在星星和燈光的陪伴下，親人來(lái)接…
但是，當(dāng)孩子叫我“好老師”的時(shí)候，當(dāng)我擦窗戶出汗的時(shí)候，孩子說(shuō)：“老師辛苦了！”
不小心打到手了，孩子說(shuō)：“我給你吹！”原來(lái)的努力已經(jīng)不夠了！我記得有一次，在一個(gè)非假日的早晨，我們班的孩子周走進(jìn)公園時(shí)，拿了幾朵花說(shuō)：“苗老師，這是給你的�！蔽液荏@訝！“何鵬，今天不是假日。為什么要給老師送花？”“老師，你不舒服，你得帶我們?nèi)ネ嬗螒�。我�?tīng)媽媽說(shuō)送花可以讓人開心。你開心了，身體就好了！”看著孩子們真誠(chéng)的眼神，我還能說(shuō)什么？我不得不流淚。雖然那朵花已經(jīng)枯萎了，但在我心里永遠(yuǎn)是絢爛的。
當(dāng)然，這種關(guān)心和愛(ài)護(hù)還不止這些！當(dāng)所有人都把幼師的愛(ài)全部放在孩子身上時(shí)，我想起了一直和我并肩作戰(zhàn)的同事和朋友。我們住在同一個(gè)屋檐下。我們既是同事又是朋友。雖然沒(méi)有共同的血緣關(guān)系，但我們已經(jīng)走到一起，用真情和真愛(ài)為這份工作努力。生病的時(shí)候，有溫暖的話語(yǔ)迎接我。我難過(guò)的時(shí)候，有人拍我肩膀安慰我。累的時(shí)候是同事給我披上被子溫暖我，激勵(lì)我……顧慮越來(lái)越多！
有人說(shuō)幼兒園老師很辛苦，但是這份辛苦讓我在青春里收獲了很多不一樣的美好！這種美好中有溫暖，有情感，有鼓勵(lì)，都源于我的孩子和同事的愛(ài)。對(duì)于一個(gè)青春年少的女孩來(lái)說(shuō)，這份愛(ài)是我的完美收獲。
我將保存這一珍貴的收獲，并將其視為對(duì)我未來(lái)工作的激勵(lì)。
師德演講稿 篇2
記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的教育，絕對(duì)不是把小草培育成喬木的教育，而應(yīng)該是把喬木培養(yǎng)成的喬木，把小草培養(yǎng)成的小草。”我們學(xué)校始終沒(méi)有放棄把一些相對(duì)優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成為“喬木”的努力。但我們也不能回避，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，尤其象我們這一類學(xué)校，不愿刻苦厭學(xué)的學(xué)生、滋事生非不求上進(jìn)的學(xué)生都有所增加。
因此，在今后十年乃至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，我們學(xué)校的立足和生存的基點(diǎn)就是如何把一大片“小草”般的普通學(xué)生培養(yǎng)成為的“小草”，讓他們能大批大批地進(jìn)入心中所期望的理想本科院校。我想如果我們學(xué)校的每位教職工都認(rèn)清了這一點(diǎn)，做到了這一點(diǎn)，那么，我們學(xué)校今后照樣會(huì)有良好的生存空間、明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)勁的發(fā)展后勁。
我們學(xué)校目前有臨近退休、德高望重的老教師，有經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的中年教師，也有前途無(wú)量的年青教師。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，我們一直都普遍認(rèn)為：“優(yōu)秀教師、骨干教師是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)出來(lái)的�！本褪沁@種觀念造成了教師發(fā)展的被動(dòng)局面，既挫傷了各個(gè)層面教師的積極性，也給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師管理和促進(jìn)教師自身發(fā)展方面帶來(lái)諸多困難和矛盾。
可以說(shuō)，影響教師個(gè)人發(fā)展的因素很多，而建立和完善教師自主發(fā)展的機(jī)制才是促進(jìn)教師自主發(fā)展的關(guān)鍵。因?yàn)槊總�(gè)人都有惰性，如果沒(méi)有促進(jìn)教師自主發(fā)展的機(jī)制，就會(huì)使相當(dāng)一部分教師處于惰性狀態(tài)，發(fā)展緩慢，甚至沒(méi)有發(fā)展。畢竟教師自主發(fā)展是每一位教師自身終生的、整體的、全面的、個(gè)別的而又是持續(xù)的過(guò)程，這完全離不開教師本人合理的自我規(guī)劃和不斷的自身努力。
因此，學(xué)校應(yīng)不斷完善目前已有的各種政策制度，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在自己的工作中，不斷的提高自己的教育水平、不斷地從自身的工作成就中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值、不斷地在自身的工作崗位中開拓創(chuàng)新。因?yàn)榇龠M(jìn)教師自主發(fā)展，既是教師個(gè)人的事情，也是學(xué)校不斷可持續(xù)發(fā)展的大計(jì)。
作為一名教師，要想使自己的思想適應(yīng)社會(huì)需要，就要有知識(shí)，這就要學(xué)習(xí)。同樣，自己的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學(xué)習(xí)。
首先，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，樹立正確的人生觀。不學(xué)習(xí)理論，就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人與人之間的正確關(guān)系，因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無(wú)反顧，以堅(jiān)毅不拔的精神，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切困難，為人民教育事業(yè)而努力奮斗。
其次，教師要學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，豐富科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責(zé)，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個(gè)要求。
同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。教師還應(yīng)學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識(shí)，只有廣泛地學(xué)習(xí)有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，才能使教師從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)和改造世界的任務(wù)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過(guò)程中育人。
再次，教師要勤于實(shí)踐磨練，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，提高師德修養(yǎng)。教育實(shí)踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的'目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實(shí)踐能力。教師不僅要通過(guò)理論學(xué)習(xí)來(lái)分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認(rèn)知指導(dǎo)自己的行動(dòng)，培養(yǎng)自己的良好的品行。就像我國(guó)教育家蔡元培先生指出“道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實(shí)踐”。
教育實(shí)踐是正確師德觀念的認(rèn)識(shí)來(lái)源，只有在教育實(shí)踐活動(dòng)中,才能正確認(rèn)識(shí)教育活動(dòng)中的各種利益和道德關(guān)系,才能培養(yǎng)好自己的師德品質(zhì)。教育實(shí)踐還是不斷進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的動(dòng)力。教師道德品質(zhì)修養(yǎng)不是一時(shí)一事而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷的探求，不斷的認(rèn)識(shí)，不斷的完善，不斷的提高。
師德演講稿 篇3
記得小時(shí)候，每次碰到我的理想這種作文或主題討論時(shí)，無(wú)一例外我的選擇都是教師。確實(shí)，直到踏上工作崗位以來(lái)我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。大學(xué)畢業(yè)后，懷揣著激動(dòng)與熱情，我來(lái)到了開封教育學(xué)院。來(lái)到了這里以后，我的愿望從當(dāng)一名教師變成了當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。這兩年來(lái)也一直為之探索努力著。什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？有人會(huì)說(shuō)，優(yōu)秀教師就是有淵博的知識(shí)，端莊的儀表，優(yōu)雅的風(fēng)度，健康的體魄。但大多數(shù)人認(rèn)為，要當(dāng)一名優(yōu)秀教師，首先要有師德，沒(méi)有師德的老師，決不是好老師，學(xué)生們也決不會(huì)歡迎他。
陶行知先生說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。師愛(ài)是師德的核心。熱愛(ài)學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和同學(xué)貼心。愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。
付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的，付出愛(ài)的道路是艱辛的。也許大家都曾遇到過(guò)類似的事情，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情并不高，眼神并不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的學(xué)生依然我行我素；曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說(shuō)不出的惱火、傷心。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我消沉過(guò)，懷疑過(guò)，有時(shí)候問(wèn)自己，和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái)，自己是不是沒(méi)有體現(xiàn)出自我價(jià)值。但幾乎與此同時(shí)，這些學(xué)生又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖我的心田。
身為新時(shí)代的教師，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺(jué)到他們獨(dú)特的被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；也許他們的思維和行動(dòng)欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實(shí)很想與你接近，他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛(ài)，在意著你的關(guān)懷。如若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個(gè)大大的`叉�；膺@一叉的奧妙，便是師德中的一個(gè)字--愛(ài)。所以在這將近兩年的工作中，雖然我有許多的委屈，但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的辛苦而改變狀態(tài)時(shí)；當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí)；當(dāng)收到他們的祝福、得到他們的信任時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來(lái)委屈與幸福同在，付出就有收獲。這時(shí)，我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀，離名師還有相當(dāng)大的距離；雖然我的事業(yè)可能永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，驚天動(dòng)地，但我的工作充滿著希望，決定著未來(lái)，所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做、盡力去做。
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔。如若到年邁花甲，驀然回首，能感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福；捫心自問(wèn)，能無(wú)愧于我的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)悔于我的人生，這將是我最高的追求！
師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！
說(shuō)實(shí)在的，站這里，有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)椋菏倾露锌剂藥煼�，一直做著再普通不過(guò)的工作，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，自然沒(méi)有可標(biāo)榜的豐功偉績(jī)。但一轉(zhuǎn)念，還好吧！我做事認(rèn)真、為人誠(chéng)懇。這物欲橫流的世界里，我一個(gè)青春的女子，對(duì)這份普通的工作還一直堅(jiān)守、如此摯愛(ài)。不容易吧？值得夸獎(jiǎng)的是——我這一路走得還挺從容、挺歡喜；
我自己是蕓蕓眾生中的“小人物”，我也關(guān)注班上的“小人物”。
就碎碎念，和大家分享一個(gè)最普通的“小人物”的小故事——
�。ㄒ唬┥钋锏亩绦銽恤
他叫小武，不優(yōu)秀、不特別調(diào)皮、但也不特別孤僻。他這種類型，最容易的是，被遺忘，或被淹沒(méi)在人群里。
我，去年才到這個(gè)學(xué)校。新環(huán)境讓我滿懷期待，甚至雄心壯志。我整天就是琢磨工作，減負(fù)、創(chuàng)新。我恨不能重新活過(guò)。每一節(jié)課上得啊，首先準(zhǔn)把自己給感染了。
——那天，突然有專家來(lái)聽(tīng)課。最后一排坐了校領(lǐng)導(dǎo)我自然知道。真巧，專家坐在了小武旁邊。小武聽(tīng)課不在狀態(tài)，舉手答問(wèn)更是沒(méi)有——這都正常。沒(méi)關(guān)系啊，班上有的是活躍分子。可，讓專家最后驚訝的是：小武那天穿的是一件短袖T恤。我永遠(yuǎn)記得那件T恤。那已是有些微寒的深秋！專家把他指給我看時(shí)，我頭都大了。我惱羞成怒。我真恨不得有個(gè)地洞鉆進(jìn)去。這短袖簡(jiǎn)直就是對(duì)我班級(jí)工作的一個(gè)侮辱啊。
把他叫到辦公室，我還喘著粗氣。第一次仔細(xì)打量：他發(fā)質(zhì)泛黃，亂糟糟，臉上還莫名其妙的小小的傷痕。問(wèn)他怎么回事？他毫無(wú)神采的眼睛眨巴幾下，一句話也不說(shuō)，不反抗、不辯解。
好長(zhǎng)時(shí)間里，“班級(jí)管理”、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”，幾個(gè)詞語(yǔ)在腦海里閃閃爍爍，合著他的那件灰不溜秋的肩上有個(gè)小洞的T恤一起嘲笑我。等我冷靜下來(lái)，開始反省自己：我怎么就這么不細(xì)心呢？不細(xì)心的原因是什么。。。。。。
�。ǘ┬∪宋锏纳�
短袖事件讓我開始關(guān)注小武。
課堂上，他有時(shí)看著書，有時(shí)看一下窗外，有時(shí)也會(huì)看幾眼老師。但只要與老師的目光相遇，就快速垂下頭。懶得舉手，但齊讀他也會(huì)張張嘴的。
作業(yè)呢，基本寫，但質(zhì)量不高。字體大，有些臟。偶爾沒(méi)交，一問(wèn)，他會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)話地補(bǔ)好。
他的穿著，在這個(gè)城市的小學(xué)生中比，是寒酸的，還跟不上季節(jié)的變換。
讓全班同學(xué)抓狂的是，他經(jīng)常沒(méi)有理由的遲到。遲到就扣班分。有一次，同學(xué)們居然不約而同地憤怒了。眾目睽睽之下，他紅了臉，嘴唇動(dòng)了幾下，終究沒(méi)說(shuō)什么。同學(xué)們也無(wú)助地望著我，甚至有人聳了聳肩。
我突然覺(jué)得有些悲哀：一個(gè)班集體中，這樣的孩子算可有可無(wú)的小人物嗎？不抱怨不追求不驚喜不熱愛(ài)，得過(guò)且過(guò)，連小草享受陽(yáng)光——那樣的快樂(lè)都沒(méi)有。
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我事先給另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)打了電話，說(shuō)了情況。家長(zhǎng)唏噓不已，欣然同意。第二天，她的孩子就把一個(gè)袋子放到了我辦公室。
這是3套衣服，8成新吧！洗得香香的。小武進(jìn)來(lái)時(shí)，怯生生的。我摸摸他的頭，說(shuō)這是一個(gè)同學(xué)送給他的“秘密禮物”。因?yàn)椴灰f(shuō)出去，才是秘密。他不肯要，居然不肯要！我勸說(shuō)了很久，并答應(yīng)這絕對(duì)是一個(gè)秘密。他才接過(guò)，說(shuō)了聲“謝謝老師”。他的自尊和淳樸讓我心里變得柔軟。
第二天，他就穿了其中一套來(lái)上學(xué)。見(jiàn)到我，他有些不自在。我沖他點(diǎn)點(diǎn)頭。他居然也懂，嘴角牽動(dòng)出了一些笑意。
“教育”的苗頭好哇�？蓭滋爝^(guò)去了，我沒(méi)接到小武家長(zhǎng)的任何電話。我當(dāng)然疑惑。平白無(wú)故地接受饋贈(zèng)，怎能這樣理所當(dāng)然呢？我撥了電話過(guò)去，忙音。心底有了些火氣，甚至想到了“國(guó)民劣根性”幾個(gè)字眼。
晚上，來(lái)了電話。小武的母親。聲音沙啞。我縱容她大嗓門、喋喋不休地解釋了很多。原來(lái)，小武還有哥哥姐姐，哥哥還在讀書。父母是農(nóng)民工，每天起早貪黑地幫別人送貨，收入微薄。很多時(shí)候，凌晨3、4點(diǎn)就出門了，經(jīng)常忙到半夜。孩子吃、穿、作業(yè)都是自己弄。小武母親很歉意地告訴我，她知道孩子基礎(chǔ)不好，但她沒(méi)時(shí)間看管；孩子總的來(lái)說(shuō)，還算聽(tīng)話的；她看到了小兒子新穿的衣裳，她很感激的。。。。。。
我心里五味雜陳。我真的有些慚愧——即便我已經(jīng)為他做了一些事。
�。ㄋ模c(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)心
班上同學(xué)的作業(yè)抄寫和練筆本是分開的。小組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，會(huì)很苦惱地告訴我：老師，小武他又只有一個(gè)作業(yè)本！
我仔細(xì)一看；所有作業(yè)都擠在一塊了，不美觀但也質(zhì)樸。
我說(shuō)：允許小武一個(gè)人這么做。而且，我給他的作業(yè)打了個(gè)“優(yōu)”,留了一句話：獎(jiǎng)勵(lì)你按時(shí)交作業(yè)、并且全做了。
到了檢查個(gè)人衛(wèi)生的`日子，我照例叮囑幾個(gè)“健忘“的男生回去理頭發(fā)。第二天，小武頂著有些凌亂的頭發(fā)來(lái)了。仔細(xì)看吧，是修理過(guò)�？赡鞘嵌嘣愀獾睦戆l(fā)師��！冷不丁問(wèn)一句：是媽媽給你剪的吧！
他難為情地笑笑，說(shuō)，是的。我告訴他，媽媽剪得不錯(cuò)，但還可以修一修。第二天，他腦袋上的效果就好多了。
同學(xué)們反映，小武不愛(ài)洗澡，有時(shí)散發(fā)出臭氣。我單獨(dú)找了他。他倒爽快地承認(rèn)自己不講衛(wèi)生。除了講道理，還經(jīng)常監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)他汗流浹背，立馬吩咐他去洗干凈。
做操時(shí)，只要他做得規(guī)范，我就朝他點(diǎn)點(diǎn)頭。他就做得更起勁了�？上У氖�，課堂上，他會(huì)舉手回答問(wèn)題了。同學(xué)們才發(fā)現(xiàn)，他的聲音挺清脆的，表述也清楚。
寫作文時(shí)，他會(huì)很自由地寫一大堆，還揚(yáng)起作文本炫耀：看，我寫了這么多。他大概認(rèn)為，這就是具體吧？我允許他這樣天馬行空地寫，至少，他樂(lè)意書面表達(dá)了。當(dāng)然，他再也沒(méi)遲到過(guò)。整個(gè)人都清爽了許多。
你現(xiàn)在也許仍然不能很快找到他。他依舊是不特別優(yōu)秀、不特別調(diào)皮的“小人物”。他活潑開朗了一些，有自己的小想法了，仍有著和同齡男孩一樣的小毛病.有時(shí)倉(cāng)皇、有時(shí)還會(huì)小搗蛋，不特別在乎別人的眼光。我欣慰的是，這個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的小家伙也有了自信、有屬于自己的喜怒哀樂(lè)了，開始生機(jī)勃勃了，像那春暉下的草芽。
要說(shuō)明的是，我本人沒(méi)有過(guò)人的資質(zhì)，自然沒(méi)有點(diǎn)石成金的本事——但是，作為老師，我總愿意全心全意地鼓勵(lì)與幫助，幫他們找找自己的方向，幫他們發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，讓他們變一變，不一定燦爛，但要變得陽(yáng)光、快樂(lè)！
小武這樣的孩子一點(diǎn)都不特別，也的確不是我的孩子——而我這一份樸實(shí)的心意、默默的關(guān)注、執(zhí)著的付出，就是一種愛(ài)吧？這些年來(lái)，和老師們一樣，我可以起早貪黑地上班；可以在批改成堆的作業(yè)時(shí)還能發(fā)出善意的笑聲；可以忍受孩子們大大小小的誤解；可以為了一篇反思、一份課件糾結(jié)幾個(gè)小時(shí)、甚至幾天；可以超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)干脆忘記去推敲“什么叫職業(yè)幸福感”…..之所以愿意這么做，是因?yàn)閷?duì)孩子們最質(zhì)樸的愛(ài)！何況，我也在收獲“愛(ài)”：他們?cè)凇皨D女節(jié)”布置花里胡哨的黑板祝福我；在我的抽屜里塞個(gè)洗好的蘋果；會(huì)在QQ群里頑皮地招呼我……而能夠“沉醉”在這普通的工作當(dāng)中，即便是用“愛(ài)”讓小人物快活起來(lái)，這就是一種簡(jiǎn)單的幸福！
小武的故事還沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)樗�在成長(zhǎng)中。
我的故事也沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)槲艺咴谶@條幸福的路上……
點(diǎn)評(píng)：在我們的學(xué)生當(dāng)中，有許多極其普通，不惹眼的小人物，有他不多，無(wú)他不少，用鄧?yán)蠋煹脑捳f(shuō)是：不抱怨不追求不驚喜不熱愛(ài)，得過(guò)且過(guò)，連小草享受陽(yáng)光——那樣的快樂(lè)都沒(méi)有。這樣的孩子經(jīng)常是我們老師忽視的對(duì)象，鄧?yán)蠋焻s關(guān)注了這些小人物，我想，鄧?yán)蠋熃o他送上的洗的香香的三件衣服，不但抵御了寒風(fēng)分侵襲，更溫暖了他的心。
師德演講稿 篇5
大家好!我是初一二班的老師n，今天我演講的題目是《無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)私奉獻(xiàn)》
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，壯麗的事業(yè);有一首歌謠最為動(dòng)聽(tīng)，那就是奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)的希望。三尺講臺(tái)，是我默默耕耘的土地，扎根這片土地，是我的光榮和自豪!我既然選擇了這份職業(yè)，就把自己的青春，理想，信念，智慧毫不保留的奉獻(xiàn)給她而無(wú)怨無(wú)悔!
一、知足常樂(lè)
人應(yīng)該學(xué)會(huì)知足，知足者常樂(lè)。有了工作本身就是快樂(lè)，幸福的。我們應(yīng)該享受這份快樂(lè)，珍惜這份幸福。用平常心快樂(lè)的去工作去奉獻(xiàn)。作為一名教師，我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè);知足于學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的信任;知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍;知足于人生的平淡，平淡的人生也可點(diǎn)綴紛繁!
二、感恩戴德
一個(gè)人學(xué)會(huì)了感恩，才能托起世界的脊梁�！把蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義”。世界的主宰―――人，更要充滿感恩之情。一顆感恩的心，化干戈為玉帛，一顆感恩的心，化腐朽為神奇;一顆感恩的心，化冰峰為春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了陽(yáng)光雨露。心懷感恩，就能回報(bào)社會(huì)，報(bào)答自然。
作為一名教師，我也擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的.平臺(tái);感謝領(lǐng)導(dǎo)，給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助;感謝同事，給了我兄弟姐妹般的溫暖;更要感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無(wú)窮的工作熱情，促使我對(duì)生活更深層的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里，我快樂(lè)無(wú)比，幸福無(wú)比。
知足是我快樂(lè)的源泉，感恩是我快樂(lè)的延續(xù)。
三、愛(ài)崗敬業(yè)
作為一名教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上面對(duì)天真可愛(ài)的面龐時(shí)，當(dāng)你站在講臺(tái)上目視渴求知識(shí)的眼睛時(shí)，你會(huì)想到什么?是民族的發(fā)展，國(guó)家的富強(qiáng)?還是家長(zhǎng)的期望?孩子的未來(lái)?此時(shí)此刻，你是否想到自己肩負(fù)的責(zé)任和使命呢?作為教師的你，怎樣才能體會(huì)這份愛(ài)，表達(dá)這份情呢?如果讓我回答，我會(huì)義無(wú)反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會(huì)熱愛(ài)，之所以熱愛(ài)，我會(huì)執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會(huì)奉獻(xiàn)。因?yàn)槲覀儞碛兄囵B(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是啊，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風(fēng)執(zhí)著著一份清淡，三尺講臺(tái)獻(xiàn)上一片愛(ài)心。
四、熱愛(ài)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，愛(ài)是教育永恒的主題，只有愛(ài)孩子的教師，才能教好學(xué)生，教師的愛(ài)會(huì)使學(xué)生受到感動(dòng)，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁。無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，決不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)困生要“愛(ài)”字當(dāng)頭，格外偏愛(ài)，偏愛(ài)能更好地縮短師生之間的距離，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界，從實(shí)際出發(fā)，有目的地進(jìn)行教育。
只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。
五、無(wú)私奉獻(xiàn)
常言道，播種善良，收獲友愛(ài);播種希望，收獲未來(lái)。我們既然選擇了講臺(tái)，就選擇了默默奉獻(xiàn)，如果我們不付出，不創(chuàng)造,不追求，那我們的青春必然在似水年華中悄悄逝去。奉獻(xiàn)不僅僅為了別人，也為了自己的心靈。奉獻(xiàn)多一點(diǎn)，付出多一點(diǎn)，每個(gè)人的心靈之花就會(huì)綻放最美麗的笑顏，我們的世界才會(huì)越變?cè)矫篮?
偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn)，我們要用愛(ài)心搭起橋梁，用真心鑄成友情，用關(guān)心凝成團(tuán)結(jié)，把我們平凡的人生獻(xiàn)給這壯麗的事業(yè)!我會(huì)用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來(lái)感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用青春和熱血譜寫師德的新篇章。
為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，讓教師的生命在耕耘于奉獻(xiàn)中——熠熠閃光。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。賦予知識(shí)，給予教誨，指與方向，正其思想，這就是人類最無(wú)私、最偉大、也是我最無(wú)悔的選擇。
師德演講稿 篇6
說(shuō)起教師，會(huì)使大家很自然的聯(lián)想到人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，他們所從事的職業(yè)不但是傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是為人師表，言傳身教。漢代的著名思想家揚(yáng)雄在他的《發(fā)言》中說(shuō)：“師者，人之模范也�！鼻Ы倘f(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人，這其中真的內(nèi)涵是豐富的，但最根本的就是誠(chéng)信。
說(shuō)起誠(chéng)信，留路幼兒園的幾名教師可稱其為楷模，她們用真情的語(yǔ)言，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得了孩子和家長(zhǎng)的好評(píng)。
留路幼兒園，在經(jīng)歷了20年的風(fēng)風(fēng)雨雨后從最初的230人到現(xiàn)在的不足30人，進(jìn)進(jìn)出處的孩子們走了一茬又一茬，當(dāng)年梳小辮的小老師已然步入中年。但它們始終堅(jiān)守著一種信念——那就是無(wú)論情況怎么變化都要用滿腔得到愛(ài)心去教書育人。
保育工作在幼兒園在工作中應(yīng)放在首位。王先是一位性格最溫柔的老師。一大早。孩子們被匆匆忙忙的家長(zhǎng)送到幼兒園，剛開始孩子們對(duì)這陌生很不習(xí)慣，小班的哭鬧聲響成一片。只見(jiàn)這個(gè)孩子在愛(ài)媽媽的懷里怎么也放不下，那個(gè)孩子勉強(qiáng)被放下來(lái)，可有緊緊抱著媽媽的雙腿使勁的哭喊著：“媽媽，我不上幼兒園，不上幼兒園�！焙⒆幽蔷拘牡目藓奥曌屇贻p的媽媽走也不是，不走也不是，不知什么時(shí)候孩子?jì)寢尩难廴σ呀?jīng)紅了。孩子的媽媽們大多都是一線的職工，每天要做車顛簸到幾十里外去上班，已經(jīng)很辛苦了，不能再讓孩子們牽扯他們的心了。想到這些王老師感到肩上的擔(dān)子重了，她親手從父母的手中接過(guò)孩子，邊為他們擦去臉上的汗水邊親切的說(shuō)：“看，本來(lái)挺漂亮的，一哭可就不美了，老師可最喜歡不哭的孩子了。”說(shuō)完就帶他們看活動(dòng)室里那些色彩絢麗的裝飾，窗臺(tái)上那隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)的小風(fēng)車很快就吸引了孩子們的視線，漸漸的孩子不哭了，他們開始跟在王老師的身后，象個(gè)下尾巴似的并不愿離開。趁此機(jī)會(huì)王老師又給他們講小風(fēng)車的故事。時(shí)針伴著孩子們的歡笑聲飛快的滑動(dòng)著。“孩子們加餐的時(shí)間到了”王老師又耐心的為孩子們兌好溫開水，削去蘋果皮，還細(xì)心的剜去果核。她那甜美的笑臉，溫柔的話語(yǔ)使孩子們感到她和媽媽一樣親。在王老師的工作日記上，我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：教育者沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)就如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水不能稱之為池塘，而沒(méi)有愛(ài)也就不能稱為教育。
幼兒園的教育是保育和教育相結(jié)合的教育。談完了保育，再來(lái)說(shuō)說(shuō)教育。這邊老師剛把孩子們安頓好后，上課的時(shí)間又到了�！袄蠋�，你看我寫的作業(yè)�！毙」媚锇侵k公桌，看著她前面的老師，“吉祥，這個(gè)字母應(yīng)該是這樣寫的”這是大班老師主動(dòng)開設(shè)的寫字課。下班的時(shí)間到了，琴房里依然傳來(lái)陣陣歌聲，“到點(diǎn)了，怎么還不下班呀”“我看孩子們挺有興趣在彈兩首曲子。”隨眼望去全班不過(guò)7、8名幼兒，但老師仍舊如此執(zhí)的教著。
讓孩子們吃飽、吃好、吃的又有營(yíng)養(yǎng)是每一位家長(zhǎng)的心愿，更是餐廳李新蘭老師的工作目標(biāo)。李老師在任課的同時(shí)，又承擔(dān)起餐廳的全部工作，為了孩子們喜歡吃，吃
得好，她自購(gòu)烹飪書籍反復(fù)揣摩，每當(dāng)看到書中一道很適合幼兒的食譜， 她便在家里反復(fù)的練習(xí)。她還根據(jù)幼兒懂得生理狀況與營(yíng)養(yǎng)要求制訂食譜，優(yōu)化膳食模式。幼兒的飯菜要求小而精，她又開始練習(xí)刀功，土豆絲切的是細(xì)了又絲，肉片駢的是薄了又薄，可她手上的老繭是長(zhǎng)了又長(zhǎng)，冬天的`涼水是刺骨的冷，她的手由于長(zhǎng)期浸泡在涼水中，久而久之，原本一雙細(xì)嫩的手暴裂出道道小口子。她還開玩笑的說(shuō)“這下可好了，我這雙手呀，以后給老公按摩都省了�！庇捎诠ぷ餍枰衔缫陶n、做飯；下午還要備課、采購(gòu)對(duì)自己女兒的照顧無(wú)形中減少了，丈夫曾埋怨過(guò)，女兒曾不滿過(guò)，但李老師說(shuō)：“在留路工作的女同志哪個(gè)不是這樣，為了全園的孩子們吃好、喝好，我辛苦點(diǎn)也沒(méi)什么。”多么樸實(shí)的話語(yǔ)，她們就是以一顆真誠(chéng)的心去善待孩子們的。誠(chéng)之師德 以信從教
愉快而充實(shí)的一天即將結(jié)束，上站的家長(zhǎng)回來(lái)了，緊鎖的大門大開了�！肮蠋�，入園的孩子少，我怕來(lái)晚了孩子著急�！薄安挥弥保覀兠刻扉_鎖大門的時(shí)間是固定不變的�！币粋�(gè)承諾就是一個(gè)服務(wù)目標(biāo)，“爸爸媽媽來(lái)接了”孩子們的歡叫聲此起彼伏，喧鬧一天的幼兒園此時(shí)卻是如此的安詳，正等待著明天新的開始。
在這個(gè)普普通通的群體中，讓我們感受到了幼兒老師平凡中得到偉岸，感受到了一種奉獻(xiàn)的圣潔與不凡。這7位老師正以自己獨(dú)特的方式描繪著自己的一片藍(lán)天。
師德演講稿 篇7
我們要改變的是“觀念”
改變觀念，我們經(jīng)歷了新課程改革的階段，新的課程教學(xué)理念已經(jīng)或多或少地根置于我們的頭腦，部分教師已經(jīng)很充分地體現(xiàn)于自己的教學(xué)實(shí)踐。前幾天，聽(tīng)了1節(jié)英語(yǔ)，3節(jié)語(yǔ)文課，感受很深。特別是易翠娥老師的課，語(yǔ)文味濃，朗讀教學(xué)充分，靈動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程評(píng)價(jià)與激勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高；注重了課堂積累，學(xué)生活動(dòng)豐富。當(dāng)然，還有老師的語(yǔ)言優(yōu)美精致，很富有感染力。袁作容老師的課，教師很富有親和力，和學(xué)生最近距離的接觸，提供豐富的圖片與活動(dòng)讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，很好地體現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，課型簡(jiǎn)潔，線條清晰。教學(xué)觀念改變的同時(shí)，我們更需要改變“職業(yè)”觀念與“育人”觀念。
我個(gè)人以為，教師的職業(yè)或崗位觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)：
1.在崗就愛(ài)崗�，F(xiàn)在的社會(huì)開放多元，自由民主。國(guó)家新出臺(tái)的勞動(dòng)法與保障條例，所有有職業(yè)和工作的人員，均實(shí)施強(qiáng)制勞動(dòng)保險(xiǎn)，且全國(guó)聯(lián)網(wǎng)管理。政策的實(shí)施，旨在消除“退休養(yǎng)老”之憂。覺(jué)得教師這個(gè)崗位虧待了自己的，不是沒(méi)有機(jī)會(huì)。但是，今天，還在崗的教師，我相信，就別無(wú)他想。在崗就要愛(ài)崗，從古至今，沒(méi)有哪朝哪代教師可以高地位優(yōu)待遇的，“清貧”就是教師的生活特點(diǎn)，“奉獻(xiàn)”是教師的職業(yè)特點(diǎn)。選擇了它，就不要嫌棄它。
2.相信教育，自尊自愛(ài)。國(guó)家發(fā)展速度的加快和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，特別是國(guó)家對(duì)教育的投入增加與國(guó)家新的中長(zhǎng)期發(fā)展綱要的出臺(tái)，帶來(lái)的是教育的春天。我們要相信教育的前景是美好的，困難是暫時(shí)的。教師自有教師的優(yōu)越感，教師自身要把看己當(dāng)人看。特別是在社會(huì)上，在家長(zhǎng)面前，更要表現(xiàn)出作為教師職業(yè)的自信。要敬重自己的職業(yè)，忠于自己的職業(yè)。
3.只有學(xué)校發(fā)展，才有教師的發(fā)展；只有學(xué)校壯大了，才有教師的好待遇。一名教師的成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)不可能離開其工作的學(xué)校這個(gè)平臺(tái)。過(guò)去在初中，我經(jīng)常和年青教師特別是取得一定成績(jī)的年青教師講一個(gè)觀點(diǎn)：要想一想自己的今天是怎樣走出來(lái)的。我告誡自己的也是，沒(méi)有涴市中學(xué)這個(gè)平臺(tái)，就不會(huì)有我的今天。今天，我再和老師們講這個(gè)觀點(diǎn)。只有學(xué)校發(fā)展了，才會(huì)有教師個(gè)人的發(fā)展；只有學(xué)校的壯大，才會(huì)有教師的.待遇；只有學(xué)校的好形象，才會(huì)有教師的好口碑。我希望，涴市小學(xué)的每一名教職工，都要牢牢樹立這個(gè)觀點(diǎn)。如果從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，看問(wèn)題，就不會(huì)產(chǎn)生個(gè)人與學(xué)校的矛盾沖突。
4.教育就是“服務(wù)”。教師的任務(wù)，就是為學(xué)生服務(wù)，具體一點(diǎn)，就是為家長(zhǎng)，為學(xué)生，為質(zhì)量，為育人。思想中有了這樣的意識(shí)，就不會(huì)去抱怨工作的瑣碎辛苦，就不會(huì)去計(jì)較家長(zhǎng)的冷眼冷語(yǔ)，就不會(huì)責(zé)怪領(lǐng)導(dǎo)和制度的苛刻，就不會(huì)去數(shù)落斥責(zé)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)發(fā)泄自己的不滿。
5.對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，而不是靠職業(yè)吃飯。如果僅僅把教書當(dāng)作飯碗，就不會(huì)有成績(jī)，更不會(huì)有成就。只有視其為事業(yè)，才會(huì)努力去做好，才會(huì)有成績(jī)和成就。
我個(gè)人以為，教師的“育人”觀念，應(yīng)該認(rèn)識(shí)：
1.學(xué)生的天性是善良美好的，關(guān)鍵是引導(dǎo)好。
2.學(xué)生之間是存在個(gè)性差異與思維差異的，應(yīng)該認(rèn)同
3.學(xué)生犯錯(cuò)失誤是正常的，是可以諒解包容的。
4.小學(xué)教育的核心是習(xí)慣培養(yǎng)，而不是分?jǐn)?shù)。
5.課堂教學(xué)要把握教學(xué)與育人兩大任務(wù)。
6.教師的親和力除了笑容與寬容，還有經(jīng)常性的與學(xué)生交流溝通。
7.家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度取決于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
8.只有注重了關(guān)注學(xué)生言行的指導(dǎo)與管理，才會(huì)樹立自身的威信。
總而言之，觀念變，課堂變；觀念變，態(tài)度變。
師德演講稿 篇8
如果沉睡千年的海底也會(huì)突然噴發(fā)出熾熱的巖漿；如果屹立萬(wàn)載的高山也會(huì)在瞬間崩塌解體；如果亙古塵封的大地也會(huì)在一剎那開裂扭曲，請(qǐng)不要懷疑永恒的意義！
因?yàn)橛幸环N人生比海洋更深沉，比高山更巍峨，比大地更廣闊，這就是奉獻(xiàn)的人生；有一種情感比滄海桑田更持久，比山盟海誓更牢固，比天荒地老更永恒，這就是人間大愛(ài)！泰戈?duì)栒f(shuō)：“愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯�！倍嗌賰�(yōu)秀的教師都用自己的一生印證了這句話。他們用源自靈魂深處的甘泉，釀造出芳香四溢的美酒，裝滿自己的人生，充實(shí)自己的生命，散發(fā)出沁人心脾的芬芳！大愛(ài)如酒，醇香醉人；酒如生活，苦辣自知！很多人，把散發(fā)著生命芳香的大愛(ài)，不求回報(bào)地獻(xiàn)給了所鐘愛(ài)的事業(yè)，卻將苦澀的生活無(wú)怨無(wú)悔地一口吞下。
漯河市龍城二中的王金木老師，就是他們的典型代表。王老師有一個(gè)特殊的家庭：1981年妻子癱瘓?jiān)诖玻?992年女兒突然精神失常，讓他的生活雪上加霜。他奔波于學(xué)校和家庭之間，每天休息時(shí)間不超過(guò)5個(gè)小時(shí)，但從教40年來(lái)，從沒(méi)有耽誤過(guò)一節(jié)課。過(guò)度勞累，讓他未老先衰，不到40歲時(shí)就已經(jīng)滿頭白發(fā)！就這樣，他一肩擔(dān)著事業(yè)，一肩挑著家庭，肩膀卻總是習(xí)慣性地事業(yè)傾斜。他為學(xué)生起早貪黑，風(fēng)里來(lái)雨里去，但自家的麥子卻堆在麥場(chǎng)，長(zhǎng)出了青乎乎的麥芽無(wú)人料理；他常對(duì)別人傾囊救濟(jì)，但自己家里卻四面漏風(fēng)，一貧如洗；他接受一位家長(zhǎng)臨終前的囑托，答應(yīng)把人家的兩個(gè)孩子照顧到底，卻狠心地將三個(gè)親生兒女寄養(yǎng)給親戚；他為提高業(yè)務(wù)、自修大專，騎著一輛破舊的自行車，兩年時(shí)間在許昌、漯河之間往返四萬(wàn)里，卻常常忽略了回家的距離，導(dǎo)致重病的妻子在一個(gè)隆冬的夜晚從床上重重地摔倒在地，一連凍了幾個(gè)小時(shí)，無(wú)人扶起。為了學(xué)生，他對(duì)這個(gè)家虧欠了太多太多。但命運(yùn)似乎并不想輕易放過(guò)他，一場(chǎng)更大的災(zāi)難正在悄悄接近這個(gè)善良的人。20xx年5月的一天午后，他因?yàn)槊τ趥湔n，忘記了回家做飯，患精神病的女兒又饑又渴，誤食了沾有農(nóng)藥的生紅薯。當(dāng)他氣喘吁吁地趕到家時(shí)，女兒已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開了這個(gè)世界。他狠命抽打著自己的臉，把自己的打得滿嘴是血。他恨自己呀！恨自己沒(méi)有照顧好女兒，對(duì)不起女兒，對(duì)不起這個(gè)家呀！可是，埋葬了女兒的當(dāng)天，他就頂住世俗的壓力，強(qiáng)忍悲痛，毅然登上了講臺(tái)。因?yàn)樵谀抢�，他還牽掛著更多的孩子！
我不能想象，他瘦弱的身體里，到底包藏著一顆多么堅(jiān)強(qiáng)的心臟？使他能夠承受如此巨大的苦痛，扛起如此不堪的沉重，能夠把生活所有的`苦澀吞入腹中一滴不剩，能夠?qū)⑷碎g最甘醇的大愛(ài)分毫不取地留給學(xué)生，能夠鑄造這樣一種至善至美的靈魂，打磨這樣一個(gè)閃閃發(fā)光的生命！
像王金木老師一樣，兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，在我們的教育戰(zhàn)線上，又何止千萬(wàn)？物欲橫流的今天，是他們依然堅(jiān)守著一塊心靈的凈土，保持著一種道德的高度！是他們用心血澆灌著責(zé)任之花，用青春培育著希望之樹，用生命詮釋著人間大愛(ài)！他們的愛(ài)無(wú)聲無(wú)息，如初春細(xì)雨、夏夜涼風(fēng)、深秋甘露、冬日暖陽(yáng)，潛移默化地滋潤(rùn)著心田，守護(hù)著希望，播撒著芬芳！他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，能夠匯成一條奔騰不息的長(zhǎng)河，使人震撼，令人仰望！
當(dāng)然，這條大愛(ài)的長(zhǎng)河也會(huì)遇到山巖的阻隔，平靜的水面也會(huì)經(jīng)受風(fēng)暴的挑戰(zhàn)，寬闊的河道也會(huì)在轉(zhuǎn)瞬之間變成無(wú)底的深淵！但，哪怕被巖石撞得粉身碎骨，哪怕讓狂風(fēng)撕碎扯爛，哪怕被深淵吞噬，永遠(yuǎn)墜入無(wú)邊的黑暗。它們也會(huì)在受傷、滅亡的瞬間，昂首挺胸、毅然承擔(dān)！
曾經(jīng)親眼見(jiàn)證了這樣一種偉大的承擔(dān)。我們學(xué)校負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的杜瑜老師，有一次，領(lǐng)著學(xué)生到外地參加比賽。他到達(dá)賓館的當(dāng)天晚上，卻收到母親猝然去世的噩耗。這個(gè)有名的孝子，悲痛欲絕。但為了不影響學(xué)生的情緒，他毅然決定留下來(lái)，暫不回家奔喪。在學(xué)生們面前他仍然表現(xiàn)得輕松幽默，但沒(méi)有人知道，他的心靈卻在痛苦與愧疚中倍受煎熬。三天后，他才拖著虛脫的身體一頭栽倒在母親的靈前，放聲痛哭！“媽媽呀！兒子看您來(lái)了！兒子不孝，沒(méi)能見(jiàn)到您最后一面！兒子來(lái)晚了！”幾句話讓在場(chǎng)所有人的心都碎了�！澳袃河袦I不輕彈，只是未到傷心處”。試問(wèn)，天底下哪一個(gè)兒子不希望在母親臨終前陪在老人身邊？天底下哪一位母親不想在生命的最后一刻，再聽(tīng)聽(tīng)自己的親生兒子喊一聲“媽”？那一刻沒(méi)有人責(zé)怪他，因?yàn)�，他是用自己一生�?duì)母親的愧疚和遺憾，換取對(duì)學(xué)生的無(wú)愧和坦然。對(duì)于教師的責(zé)任，他義無(wú)反顧地一人承擔(dān)；但是作為一個(gè)兒子，對(duì)自己生身母親的虧欠，卻沒(méi)有一個(gè)人能替他分擔(dān)！一邊是母親，一邊是學(xué)生；一邊是兒子，一邊是老師；一邊是拳拳愛(ài)母心，一邊是悠悠師生情。這是一種多么艱難的選擇？這是一種多么殘忍的交換？也許這就是奉獻(xiàn)的代價(jià)，也許這就是責(zé)任的體現(xiàn)，也許這就是大愛(ài)的承擔(dān)！
還有一種承擔(dān)是生命與生命的交換。20xx年5月12號(hào)，在這個(gè)黑色的日子里。26歲的湯鴻老師，為自己關(guān)閉僅僅兩米之遙的生命之門，為學(xué)生開啟了一扇求生之窗；29歲的張米亞老師，伸出雙臂擋開猙獰的死神，為學(xué)生筑起了一堵血肉之墻；45歲的吳忠紅老師，放棄自己求生的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開辟了一條希望之路；51歲的譚千秋老師，用單薄的身體扛住沉重的水泥板，為學(xué)生撐起了一片厚重的天。生命與生命的交換，這是一種怎樣的承擔(dān)？青山無(wú)語(yǔ)悲烈士，蒼天有淚哭忠魂！他們最后定格的姿勢(shì)是那么的相似：張開雙臂，護(hù)住身下的學(xué)生，像一只展翅飛翔的雄鷹。是的，他們只是舍下了肉體，但精神卻會(huì)永遠(yuǎn)翱翔在藍(lán)天，因?yàn)槊利惖奶焯貌攀撬麄冹`魂的終點(diǎn)！這些偉大的靈魂都信奉著一個(gè)共同的信念：“如果老天真的要?jiǎng)儕Z我愛(ài)學(xué)生的權(quán)利，那么請(qǐng)讓我把愛(ài)一次用完！”
“丹心一片育桃李，大愛(ài)無(wú)聲鑄師魂”，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就意味著選擇了責(zé)任、選擇了奉獻(xiàn)、選擇了高尚，選擇了任勞任怨不求回報(bào)，選擇了兩袖清風(fēng)淡泊名利，選擇了鞠躬盡瘁死而后已！但是，當(dāng)激昂的青春在講臺(tái)上暗淡了它的光芒，當(dāng)挺拔的身軀被歲月壓彎了脊梁，當(dāng)飄飛的粉塵染白了你的雙鬢，當(dāng)滿園的桃李芬芳填充了你的夢(mèng)。你會(huì)明白，自己鑄造了一個(gè)多么高尚的靈魂；你會(huì)感謝，自己收獲了一種多么沉甸甸的人生！
如果說(shuō)，我們的生命真的是一只酒杯，那么請(qǐng)用它盛滿愛(ài)的佳釀，和所有值得愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、感謝愛(ài)的人一起——干杯�。�
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