【熱門(mén)】師德演講稿模板集合5篇
使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)演講稿會(huì)更加事半功倍。在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們使用上演講稿的情況與日俱增，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的師德演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
教書(shū)是個(gè)良心活，承擔(dān)教書(shū)任務(wù)的教師不但要教書(shū)育人，而且要肩負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的崇高使命。這一切要求教師要具有高尚的品德，要自覺(jué)為人師表。在教育工作中，對(duì)學(xué)生的要求，應(yīng)該也是對(duì)自己的要求；要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
作為教師，你要想教育學(xué)生，首先要讓學(xué)生想接近你。從而讓接近你的學(xué)生也受到感染，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。學(xué)生接近教師有很多原因。除了師德以外，教師的學(xué)問(wèn)、外表等都是促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，外表只能吸引暫時(shí)的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是教師的人格魅力。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如師德重要。
這就對(duì)教師的師德修養(yǎng)提出了更高的要求。教師在學(xué)生的心目中就是一個(gè)完人，是沒(méi)有任何缺陷的。因此要求教師自身具有過(guò)硬的素質(zhì)，擁有良好的師德師風(fēng)。好的師德師風(fēng)的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。學(xué)生看老師既看才，也看德。無(wú)才無(wú)德，學(xué)生討厭你，遠(yuǎn)離你；德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你，喜歡你。
總之，作為教師，應(yīng)該自覺(jué)地意識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育和影響不只是在教室里，課堂上，教師日常生活的每一個(gè)言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，都是一種教育。只有時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，才能無(wú)愧于“教師”這一神圣稱(chēng)號(hào)。
師德演講稿 篇2
假如你失去了一條腿或是一只手臂，你愿意付多少錢(qián)讓他們重新回來(lái)?
假如你失去了聽(tīng)力或是視力，你愿意付多少錢(qián)讓你重聞聲響、重見(jiàn)光明?
假如你得了致命的頑疾，你愿意付多少錢(qián)讓你重獲健康?
假如你所愛(ài)的人離你而去，你愿意付多少錢(qián)讓他回到你身邊?
假如有人用重棒打你的腦袋，使你失去所有的記憶，你愿意付多少錢(qián)把美好的往事想起?
想象一些對(duì)你很重要的東西，假如你要失去它們，問(wèn)問(wèn)你自己，你愿意付多少錢(qián)將他們留住?如果現(xiàn)在你仍然擁有這些東西，你難道不是一個(gè)很富有的人嗎?
當(dāng)我第一次看到這篇文字時(shí)，感觸很深，讀了一遍又一遍，感覺(jué)說(shuō)得很對(duì)，只是平時(shí)自己對(duì)生活理解得有些淺薄。
從前，我從沒(méi)有覺(jué)得自己是個(gè)富有的人。上街買(mǎi)件衣服還舍不得，每次都感慨自己的工資太低了。然而，看了這篇文章后，我的感覺(jué)變了，似乎有了億萬(wàn)富翁的感覺(jué)。為什么呢?
真正的富有，我認(rèn)為同幸福一樣，是一種體驗(yàn)，一種感受。
我是一個(gè)健康的人。像文章里說(shuō)的，即使有其中的一樣重要的東西沒(méi)有了，我會(huì)不惜一切代價(jià)把它留住的。現(xiàn)在，我擁有了這美好的一切，而且，我能夠用我的所學(xué)、所知為社會(huì)出一份力，難道不是一個(gè)富有的人嗎?十幾年來(lái)，我在領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心幫助下成長(zhǎng)，當(dāng)我遇到困難時(shí)，首先幫助我的是身邊的老師，當(dāng)我心情不好時(shí)，有身邊的好朋友安慰我，開(kāi)導(dǎo)我，還有這里的天真可愛(ài)的孩子做伴，難道我不是一個(gè)富有的人嗎?!
幼兒教師，是許多人向往的美好職業(yè)，然而，說(shuō)實(shí)話(huà)，工作的辛苦只有我們自己才能體會(huì)到。當(dāng)我工作一天累得腰酸背疼時(shí)，為上交材料忙得焦頭爛額時(shí)，努力工作但看不到成果時(shí)，我會(huì)發(fā)牢騷，真想找個(gè)理由回家休息幾天。其實(shí)，牢騷多了，既傷身又傷人，還是少一點(diǎn)的好。
工作的瑣碎和辛苦不能抹掉我對(duì)其意義的感受。當(dāng)我聽(tīng)到孩子歡快地唱起我教的歌謠，看著孩子拿著我教他們制作的禮物送給父母，當(dāng)我看到孩子們興致勃勃地玩著我為他們制作的玩具教具……我何嘗不是心滿(mǎn)意足地從心底里說(shuō)一聲“好，我沒(méi)有白干”!那一刻，我又是多么神圣而富有呢!
“平平淡淡才是真”，生活中我是富有的。因?yàn)橛袗?ài)我的老公，還有心愛(ài)的兒子。說(shuō)到家，感覺(jué)最好的，就是三口人晚上下班一起回到家，和老公分工，一個(gè)陪兒子做作業(yè)，一個(gè)在廚房做飯，然后一起坐在餐桌邊聊天吃飯，那種感覺(jué)真是平淡而幸福。每到這種時(shí)候，老公總是感慨“這才叫生活呢”!生活真的就是相互體貼、相互寬容，無(wú)論是夫妻兩人，還是與父母之間，只有在體諒、寬容中才會(huì)感受到自己生活的富有。
既然是一個(gè)富有的人，我自然時(shí)刻感到滿(mǎn)足和快樂(lè)。面對(duì)工作，自然是滿(mǎn)懷熱情的，沒(méi)有太多抱怨，只有努力多多學(xué)習(xí)，多多奉獻(xiàn)，勇往直前。我愿在這普通平凡的崗位上，以更高尚的人格感染人，以更平和的態(tài)度對(duì)待人，以更豐富的學(xué)識(shí)和精力關(guān)愛(ài)引導(dǎo)我的每一個(gè)孩子。
富有的人們，讓我們滿(mǎn)懷熱情地面對(duì)生活、面對(duì)工作，你將永遠(yuǎn)富有、幸福!
師德演講稿 篇3
如果說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好，”捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。老師的愛(ài)與尊重是打開(kāi)學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)。我至今想起仍然深為感動(dòng)。他說(shuō)：”從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑……”美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
教師的愛(ài)心能使少年兒童更健康地成長(zhǎng)。在我們青少年中，有一批成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，教師的愛(ài)心特別要表現(xiàn)在錘煉其意志，幫助他們的心理得到健康成長(zhǎng)。教師的愛(ài)心能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生陪增信心。對(duì)有些生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生，教師的愛(ài)特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，使這擺脫自卑，增強(qiáng)信心和勇氣�？鬃訉�(duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話(huà)。家貧的，他多方接濟(jì)；有疾病的，他去看望；他在與所有學(xué)生交往中，態(tài)度謙和，平易近人，敞開(kāi)心扉，學(xué)生對(duì)他的感情深厚，終身不忘。教師的愛(ài)心能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)。教師要像父母對(duì)待子女、醫(yī)生對(duì)待病人一樣，用真心實(shí)意和感化他們心靈上久積而成的”堅(jiān)冰”，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)。我知道，許多工讀學(xué)校的老師正是這樣用自己的愛(ài)心與熱情，使學(xué)生的心靈受到震動(dòng)，教育轉(zhuǎn)化了一個(gè)又一個(gè)工讀生，為國(guó)家和人民作出了貢獻(xiàn)。據(jù)我所知，我國(guó)工讀教育對(duì)違法和輕微犯罪青少年的挽救成功率一般已達(dá)到85%，這其中不知凝聚了教師們的多少愛(ài)心與幫助！
如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生的心靈窗戶(hù)？結(jié)合我十幾年的教師生涯，談幾點(diǎn)體會(huì)：
首先，愛(ài)學(xué)生就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。對(duì)一個(gè)好教師而言，只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完成的人。教育是人學(xué)，是對(duì)人類(lèi)靈魂的引導(dǎo)和塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向、就談不上教育。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生視為自己的弟子。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學(xué)生眼里，”公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿(mǎn)意教師賃個(gè)人好惡偏愛(ài)，偏袒某些學(xué)生或冷落、歧視某些學(xué)生。公正，這是孩子信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知俗作創(chuàng)造俗估教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存，所謂”教學(xué)相長(zhǎng)”，弟子孫不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)政。一個(gè)好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
最后，我愿以一位教師的心愿與各位老師共勉：
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
師德演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助;師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情地開(kāi)放;師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。
在美麗的塞寒壩下，山灣子中學(xué)有一位師德高尚的老師，她就是語(yǔ)文組的孟麗娟老師，自1999年參加工作以來(lái)一直任語(yǔ)文課，并擔(dān)任班主任工作。十幾年來(lái)，她熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生，工作積極肯干，像一只辛勤的小蜜蜂忙碌的工作著。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子，他才可以教育孩子”。因此可以說(shuō)，師愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教育的靈魂，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，更要愛(ài)有問(wèn)題學(xué)生，唯有愛(ài)滿(mǎn)天下才能換來(lái)桃李芬芳，唯有用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)、體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，學(xué)生才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
為此她不懈地實(shí)踐著：任何時(shí)候她都把學(xué)生的成長(zhǎng)需要放在第一位，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，公平善待每個(gè)學(xué)生，務(wù)求通過(guò)自己的人格魅力和表率作用影響身邊的每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)中，她是嚴(yán)師，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求甚嚴(yán);在生活中，她是他們的朋友，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)有加;與學(xué)生有著親密無(wú)間的心靈溝通。作為一名班主任，她深知“育人”比“教書(shū)”更為重要，如何培養(yǎng)學(xué)生以一顆質(zhì)樸的愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活及他人，是她在學(xué)生心靈建構(gòu)方面經(jīng)常思考的一個(gè)問(wèn)題。
要想培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，老師必須先把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，發(fā)揮身教勝于言教的作用。春天是傳染病的多發(fā)季節(jié)，她每天都記著進(jìn)班檢查教室的開(kāi)窗通風(fēng)情況;夏天教室里悶熱，她會(huì)督促孩子們多喝水，讓他們多準(zhǔn)備點(diǎn)降溫防暑的藥;秋冬季節(jié)，她及時(shí)提醒學(xué)生根據(jù)天氣變化情況增減衣物，避免生病。減少家長(zhǎng)的一些擔(dān)憂(yōu);當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難，她告訴他們?nèi)绾稳ソ鉀Q，為每一個(gè)孩子掃清學(xué)習(xí)障礙，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。在特殊學(xué)生教育中，她循循善誘，用耐心去感化他們。培養(yǎng)學(xué)生形成良好性格、行為習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作更是這樣，對(duì)他們的成長(zhǎng)需要教師給予更多的關(guān)愛(ài)與耐心。
因?yàn)槟欠輬?zhí)著的、根植于內(nèi)心的師愛(ài)，促使她對(duì)學(xué)生極其負(fù)責(zé)，從教十多年，從未因家事請(qǐng)過(guò)一天假，心酸的記憶是父親病重期間多么需要她的照料啊，她多么希望在自己精心照顧下，父親能奇跡般地醒來(lái)，想想父親為了她上學(xué)付出的心血。也真想自己不是老師，這樣就可以毫無(wú)顧慮地陪父親走過(guò)他人生最危難時(shí)的每一分、每一秒。可班級(jí)里的學(xué)生，更讓她放心不下，又怕他們打架，又怕他們有病，又怕總之他們需要她，如果她一請(qǐng)假，對(duì)他們進(jìn)行的幫助就會(huì)功虧一簣，想到這些，再想想可敬的父親，左右為難中，只好忍著心痛給學(xué)生上課，幾天后，父親走了，她深深地意識(shí)到對(duì)老人的無(wú)比愧疚，這也成了她此生無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。但值得欣慰的是，她對(duì)學(xué)生的責(zé)任心與良好的家教是分不開(kāi)的，是父親做事認(rèn)認(rèn)真真、從不虧欠人的人生態(tài)度，深深地感染著她，讓她對(duì)教育事業(yè)有了更為強(qiáng)烈的責(zé)任感，如果父親在天有靈，也一定會(huì)理解她、原諒她的。每當(dāng)回憶起這些，她的心酸酸的，多么希望自己的老父親健在，讓他與她共同分享一次又
一次的獲獎(jiǎng)證書(shū)。自參加工作以來(lái)，他孟老師曾被評(píng)為三十佳班主任，百佳教師，曾被縣工會(huì)評(píng)為“三八”紅旗手，眾多榮譽(yù)面前，她沒(méi)有驕傲，而是更加努力的工作著，由于長(zhǎng)期伏案工作導(dǎo)致頸椎骨質(zhì)增生，大腦供氧不足，經(jīng)常需要做頸椎牽引，但即使這樣，也從未影響她對(duì)學(xué)生的教育和輔導(dǎo)，有時(shí)，她也想請(qǐng)幾天假休息休息，但每當(dāng)看見(jiàn)孩子渴望求知的笑臉時(shí)，她的請(qǐng)假念頭就消失了。
她常想，如果自己不超常付出，他們?cè)跄艹刹哪?為了更好的抓好教學(xué)，管好班級(jí)，她把大部分精力和時(shí)間投入到了工作之中，而對(duì)于家人的照顧她覺(jué)得有些虧欠他們，自己本該分一部分時(shí)間和精力去輔導(dǎo)即將小學(xué)畢業(yè)的孩子，可她卻毅然決然地讓孩子去學(xué)校寄宿，而她卻把她的母愛(ài)更多地給了她的學(xué)生們，學(xué)生都說(shuō)：“我們是幸運(yùn)的，因?yàn)橛羞@樣的好老師”面對(duì)貧困生，學(xué)校下來(lái)的補(bǔ)助款她首先想到的是他們，希望用這些錢(qián)能幫助他們順利地完成學(xué)業(yè)。當(dāng)一屆屆參差不齊的學(xué)生都以良好的成績(jī)、良好的精神狀態(tài)畢業(yè)時(shí)，她多年的苦楚都煙消云散，尤其在節(jié)日看到他們給她發(fā)送的一條條祝福的短信時(shí)，她覺(jué)得自己所有的辛苦所有付出都是值得的，孩子成績(jī)提高了并且學(xué)會(huì)了感恩。10年中考語(yǔ)文成績(jī)尤為突出，在全縣農(nóng)村中學(xué)同級(jí)科評(píng)比中以第一的名次得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。46名參考生語(yǔ)文及格率為100﹪，優(yōu)秀率為60﹪。
如今的她依舊在講臺(tái)上激情澎湃，依舊讓每一個(gè)在場(chǎng)的學(xué)生陶醉在課堂，選擇了教育就是選擇了給予，在教育這個(gè)美麗的崗位上，她已無(wú)愧而充實(shí)地走過(guò)了10多個(gè)陽(yáng)光燦爛的春秋，如此短暫，如此平淡，如此輝煌。在未來(lái)的人生征途上，她將繼續(xù)奮斗，義無(wú)返顧的一路走下去，積極探索，更加快樂(lè)地傾注陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春，讓每一株幼苗都茁壯成長(zhǎng)，讓每一朵鮮花都燦爛開(kāi)放!“蜂采百花成蜜后，多少辛苦多少甜”，在她細(xì)細(xì)品味這句話(huà)時(shí)，她更加熱愛(ài)她的學(xué)生，更加熱愛(ài)教育事業(yè)。在未來(lái)漫長(zhǎng)的教育道路上，她愿做一只辛勤的小蜜蜂，始終以她的愛(ài)心，釀造一條坦蕩的育人之路!
師德演講稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!今天我給大家演講的題目是：《讓青春綻放師德之美》。
我是一名普普通通的幼兒園教師，從教已有5年了，XX年僅20歲的我滿(mǎn)懷憧憬的走上講臺(tái)，那時(shí)我的心情是十分激動(dòng)、十分自豪，同時(shí)也有點(diǎn)揣揣不安。面對(duì)幾十雙天真無(wú)邪的眼睛,我茫然失措??我該教他們什么呢?游戲?兒歌?我什么都不會(huì)呀!于是我順手拿起孩子們的課本一句一句的.朗誦,我不知道我都讀了些什么,只記得有位孩子站起來(lái)好奇的問(wèn):“老師，你的手為什么老是在抖呢?”瞬時(shí)孩子們向我投來(lái)了嘲笑的目光,我的臉“唰”一下變得通紅，無(wú)助的我把眼睛投向指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師微笑的看著我，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，在她的鼓勵(lì)下，我漸漸的自如，完成了我的第一堂課。從那以后我就多向老師們請(qǐng)教，積累經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。年復(fù)一年，我們迎來(lái)了一批批活潑可愛(ài)的“小不點(diǎn)”望著他們天真稚拙的樣子，我由衷的喜愛(ài)，記得剛進(jìn)入幼教崗位時(shí)，每當(dāng)孩子入園，哭鬧不止，父母焦急萬(wàn)分時(shí)，我總是手忙腳亂的，孩子哭，家長(zhǎng)急，我更急，而現(xiàn)在的我總能用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感悟，用心去思考，從容的去面對(duì)一切!
五年來(lái)，我一直努力的工作，積極投入到教育教學(xué)的科研活動(dòng)中。平時(shí)勤于收集、積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)心得，在教育的園地里奉獻(xiàn)著自己的真心、自己的真誠(chéng)，五年中我也在不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，使自己在專(zhuān)業(yè)技能等方面得到了一定的發(fā)展。在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中，我不忘努力提高自己的理論修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，曾兩次參加專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，為工作更好的開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在我跟幼兒取得共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，我心中充滿(mǎn)感激。我要謝謝我的孩子們，是他們讓我感到工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是他們讓我找到作為教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)，是他們給予了我很多關(guān)于教育的火花。同事們兢兢業(yè)業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是每次的經(jīng)驗(yàn)交流，讓我深深感到教師工作的重要。是工作，是實(shí)踐，給我提供了研究的生命土壤!我會(huì)在不斷的總結(jié)，探索，嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)。
我欣喜整天徜徉于幼兒中間，望著一張張童稚的笑臉，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，感受著心與心碰撞時(shí)的那份快樂(lè)，我覺(jué)得自己仿佛走進(jìn)了生命中最燦爛的時(shí)刻。曾經(jīng)聽(tīng)一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮
的”。帶著對(duì)這一理念的憧憬，寒來(lái)暑往送走了一批又一批的孩子,我喜歡這樣一首詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就是教師，有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂，不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著希望??”，“用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒”便成了我無(wú)言的承諾。一轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了，在這五年中是盛唐實(shí)幼這個(gè)大家庭讓我成熟，是園領(lǐng)導(dǎo)給了我信心，是孩子們給了我無(wú)限的快樂(lè)!
教師的工作是繁瑣而忙碌的，但也是充實(shí)和快樂(lè)的。每個(gè)人都是帶著一種使命來(lái)到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命!從“天將大任與斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”的詩(shī)句中，我們看見(jiàn)了天下兒女對(duì)母親的奉獻(xiàn)之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的不朽絕句中，我感受到了——我們用青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì)“愛(ài)與責(zé)任”。在教育的熱土上，不追求轟轟烈烈的表象，而要立足于平平淡淡的真誠(chéng)、實(shí)實(shí)在在的耕耘，這才是愛(ài)的真諦，作為人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤的園丁，無(wú)私的紅燭，面對(duì)這些贊美和敬仰，我們?nèi)绾尾拍馨呀逃虒W(xué)工作做到更好呢?如果說(shuō)教師的人格是一種無(wú)窮的榜樣力量，那么教師的愛(ài)心就是成功教育的原動(dòng)力，陶行知先生說(shuō)得好：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這正是無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范，也是我做教師工作的一面鏡子，時(shí)刻提醒著自己，所有的孩子，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的，還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛(ài)，老師的愛(ài)與尊重是照亮孩子心靈窗戶(hù)的盞盞燭光，著名瑞士教育家說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)，他說(shuō)：從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛，我隨他們流淚而流淚，我隨他們微笑而微笑，美好的人生是為愛(ài)所喚起的，并為知識(shí)所引導(dǎo)的，從這一角度，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
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