【精選】師德演講稿匯總7篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在日常生活和工作中，演講稿在演講中起到的作用越來越大，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編幫大家整理的師德演講稿7篇，歡迎閱讀與收藏。
師德演講稿 篇1
尊敬的老師，親愛的同學們：
我是佛子山小學五年級的***，今年十歲，《中國精神頌》里面的小故事我都認真的看完了。
也許我還太小，里面的一些故事讓我感動之余，也讓我為之驚奇，甚至我還會動用想像力去問，《27年寫成本草綱目》的李時珍為什么不找10個伙伴，這樣用2.7年就可以完成《本草綱目》；愚公為什么不搬走自己，卻非要去動幾十萬年也難得搬走的大山；《砍樹留鄰》里的那兩家人為什么要用砍樹這種違法的方式來換和平�；蛟S因為他們生活的年代久遠了，他們的行為讓我不解，但我還是為他們孜孜以求的品格而沉醉。
但是書中袁媛、馬鵬飛等小英雄就像我身邊的同學一樣親切，他們的故事就像發(fā)生在我身邊一樣的真實，讓我感動！
8歲的袁媛在父母因煤氣中毒暈倒時，她有點兒害怕，但是沒有哭，她想起起老師在生存教育課上教的自救知識，馬上實施起來：第一步，她迅速地關上液化氣閥門；第二步，她打開了家里的門窗；第三步，她撥打了110，120電話求助。袁媛的果斷勇敢贏得了寶貴的搶救時間，將父母從死亡線上拉了回來。
13歲的馬鵬飛從5歲起就開始做“家長”，父母離異不知去向，5歲的他開始燒水做飯，擔負起了照顧生病的奶奶的重任，而馬鵬飛還沒有因此耽誤學習。貼在馬鵬飛床頭的作息時間從早上5：00到深夜23：30密密麻麻寫滿他這一天需要做的事情，至今已經(jīng)堅持了9年。他說：“奶奶把我照料，我照顧奶奶是理所應當?shù)摹薄?/p>
其實在我身邊，就有許多像袁媛、馬鵬飛一樣的同學，他們在學習中遇到困難的時候，不逃不躲，勇敢地面對并解決它；在生活中遇到困難的時候，不會被困難嚇倒，積極思考，勇于嘗試，最后困難總是迎刃而解；還有的同學是低碳生活擁護者，他們是家里和學校里的節(jié)水節(jié)電小小監(jiān)督員；特別是我們同學中有好多像馬鵬飛哥哥一樣的留守兒童，他們在家里幫爺爺奶奶分憂，在學校認真學習、團結同學，自強不息，快樂健康成長。
這些我身邊看得見、摸得著的同學就是我心中的英雄。他們從身邊的小事做起，堅持在生活中少浪費一滴水，少折一枝花，多種一棵樹，多讓一次座……這些點點滴滴無不是中國精神的體現(xiàn)，無不是為今日成功的中國添彩。
同學們，我們在感動之時，也要向這些小英雄學習；學習他們，讓我們攜手為明天輝煌的中國而奮發(fā)進�。�
師德演講稿 篇2
教育的理想是為了一切的人，無論是城市的還是鄉(xiāng)村的，富貴的還是貧窮的，聰慧的還是笨拙的；教育的理想是為了人的一切，無論是品德的還是人格的，生理的還是心理的，智慧的還是情感的。
我們應該珍惜“人民教師”這光榮稱號，對每一個孩子的今天、明天負責。有人說：“一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會漸漸形成什么樣的習慣；有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度；有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的人生命運。從這個意義上說，老師對兒童的作用就像國王一樣偉大�！�
經(jīng)過一周的師德培訓使我深深地感到人民群眾賦予我們的責任——我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有當教師不斷地進行反思，才能分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為；才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個幼兒的潛能，得到充分的展示。
而反思讓我重新認識了幼兒。傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的“容器”，一個被動的接受者。隨著教育觀的不斷轉(zhuǎn)變，幼兒的一個自主的、有能力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而現(xiàn)在我知道了幼兒不僅僅是一個有能力的學習者，更是一個有能力的思考者、思想者！他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的方式，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力！重新認識幼兒：從“容器”到有能力的學習者，在到有能力的思考者，在這一過程中我獲得了更多、更好的教育靈感和教育智慧。
重新反思了幼兒園的課程。幼兒園的課程，應追求怎樣的價值取向——“結果取向”，還是“過程取向”？更適合“目標模式”或“過程模式”？通過學習、實踐、反思，我知道了追隨幼兒經(jīng)驗為主的、由師生共同構件的、高開放、低結構、重過程的課程，也許更適合幼兒學習，更有利于幼兒的發(fā)展。
重新思考了教師的教育技能。教師的教育技能，教師的專業(yè)化水平，是直接影響幼兒發(fā)展的重要因素。以往，對教師的專業(yè)要求強調(diào)的是彈、唱、跳、畫等技能技巧的水平。而現(xiàn)在，在新《綱要》的引導下，教師必須要轉(zhuǎn)變自己的角色定位，必須要形成新的教育教學行為。當今的幼兒園教師，應該具有觀察、分析、解讀幼兒行為的能力；具有提升、整和幼兒經(jīng)驗的能力；具有創(chuàng)設環(huán)境、材料，對幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)的能力；具有調(diào)整預設計劃，回應幼兒生成活動的能力；具有利用各種教育資源，開展教育活動的能力等等。教師只有具備了這些教育技能，其專業(yè)化水平才能真正提高，幼兒的發(fā)展才能真正得到保證。
師德演講稿 篇3
馬卡連柯說過：“愛不等于教育，但沒有愛肯定沒有真正的教育。”我們作為一名教師就是選擇了去愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，選擇了奉獻與播種，選擇了平凡的堅守與對事業(yè)的執(zhí)著。教師需要用自己的善良、公正與責任去撐起一片明凈的天空，以春雨那潤物無聲的方式去灌溉學生的心田。我一直珍愛著這份美麗的職業(yè)，也因此痛并快樂著。
**年的盛夏，**歲的我來到了一個完全陌生的地方，那里沒有親人，沒有朋友，只有我對工作的一腔熱望。在那里我從一名毫無經(jīng)驗的新教師變成了現(xiàn)在成熟的教師。我清楚地記得第一次登上講臺時我的激動與不安；記得新婚第三天登上講臺時全校驚訝的眼神；記得產(chǎn)后二月登上講臺那種重逢的喜悅。這十幾年是我人生中最燦爛的一部分，我傾注了我的喜與悲，愛與恨。每一次我感到無法勝任工作的時候，我都會停下來提醒自己當初為什么要選擇這個職業(yè)。如果說選擇需要勇氣，那么堅守更需要愛。我何其有幸碰到過指引我人生，教會我學識的好老師，他們是我的榜樣與力量。更重要的是我喜歡和學生在一起，我覺得只有和他們在一起是我才最有活力，最充實。我覺得自己平凡而重要，我的言行正影響著一代代人。所以我努力讓自己成為一名愛崗敬業(yè)，為人師表的合格教師。一直到今天我仍然相信自己的選擇，適合自己的才是最好的。教師工作給了我太多寶貴的經(jīng)歷……
我忘不了自己在學生考試是總穿布鞋，只為怕皮鞋聲驚動了學生；
我忘不了自己與學生在樹下暢談時學生驚羨的目光；
我忘不了自己為學生準備的針線包，盡管我補的那么拙劣；我忘不了畢業(yè)前夕學生的依依不舍；我忘不了學生那開心的笑容，也忘不了孩子熟睡后的挑燈夜讀，更記得學生在嚴冬里為我找來的治凍瘡秘方；記得清晨打開門時門口的青菜；記得是學生為我房間掛上自制風鈴與字畫；記得第一次收到的鮮花是學生送的映山紅；記得學生伏在我肩膀上痛哭的情形。這一樁樁一幕幕給了我太多幸福與感動。學生曾問我：“老師，您為什么那么愛笑？”我不知該如何回答，我只知道要將陽光播灑到別人心里，先得自己有陽光，知道他們值得自己去珍惜與呵護，知道愛可以包容一切。
記憶的閘門打開了，那個學習優(yōu)秀滿眼憂郁的峰走到我身邊，輕輕地說了聲：“老師，我決定不讀了�！痹掃�沒說完眼淚已經(jīng)涓涓細流�！盀槭裁矗蔽殷@訝地問道，“不瞞您說，我家境不好，父親也不在人世，留給我一身難看又難過的皮膚，同學嘲笑我，捉弄我，每到夏天，我的襯衫紐扣緊緊的扣住，不敢伸直我的手臂，不敢挽起我的褲子，老師，您說我有多苦，多慘！”峰說完已哭得站不直身子了，我的鼻子一酸，把峰緊緊摟在懷里，我知道為了那頭牛，峰的父親淹死在水庫里，母子二人孤苦伶仃，上天對他實在不公平，我要救他，要讓他看到明天的陽光，讓漸將枯萎的生命之花怒放起來�！胺�，把你的手臂讓我瞧一下，好嗎？”峰信任地解開了襯衫紐扣，呀，滿臂的魚鱗，我驚呆了，我知道，這是一種典型的皮膚病，名叫“魚鱗病”，一剝一大塊，全身是魚鱗的峰有多痛苦，那是無法用言語形容的。我輕輕地告訴他：“峰，不要難過，你這個病是可以醫(yī)治的，你想，現(xiàn)在醫(yī)學這么發(fā)達，一定有特效藥，老師給你找！”當病治好之后，你不是和大家一樣嗎？”“真的嗎？”十五歲的峰兩眼放射出渴望的光芒。“不騙你！”后來，我通過在省城醫(yī)院的姐夫給峰找到了特效藥。峰的笑聲在教室里回蕩，在大學的校園里回蕩，在大醫(yī)院工作崗位上回蕩。
每年的春節(jié)，峰的一聲問候都讓我感動不已，我們的笑聲交融在一起。是的，
當你把師生之間這種細膩綿長的愛作為自己事業(yè)的基礎時，你會不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)那種感情是難以割舍的。我相信教師的愛就象太陽的熱能融化學生心中的冰點。
法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！碧ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。這是我一生的追求與選擇。
最后，我想用詩人汪國真的詩來結束我的演講。
我不去想是否能夠成功
既然選擇了遠方
便只顧風雨兼程
我不去想身后會不會襲來寒風
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠
把握瞬間的輝煌
擁抱一片火熱的激情
去裝點生活的風景
我無悔于我的選擇——青春無悔生命亦無悔！
師德演講稿 篇4
各位領導，各位老師：
大家好！
“最美教師張麗莉”的名字早已傳遍全中國，她應當成為影響一代教師的楷模。張老師在關鍵時刻舍生忘死救學生的壯舉是一種正義沖動，源于平時的情感積累，形成于長年累月的行為習慣。這一壯舉感動了她的學生們，感動了廣大學生家長，感動了社會，也感動了在座的你我。隨著媒體的介入，張麗莉老師從教以來恪盡職守、愛生敬業(yè)的事跡很快流傳開來。傳遍了龍江大地，傳遍了大江南北，傳遍了華夏九州。
一位可敬、可信的優(yōu)秀青年教師的形象清晰地展現(xiàn)于公眾視野�！皫熣撸改感��！睆堺惱驗閹�，當之無愧。如果一位母親，看到自己的孩子發(fā)生危險，她肯定會奮不顧身，伸以援手。危急時刻，張麗莉老師對待自己的學生，如同母親對待自己的孩子一樣舍生忘死。這怎能不讓人為之震撼。
張麗莉是一位好老師。雖然她很年輕，但走上講臺后很快得到了同事的認可、學生的愛戴與家長的尊敬。她的這些好品質(zhì)、好作風有些是與生俱來，有些則得益于長期以來所受的教育，更多的則來源于她對于教育事業(yè)的熱愛，來源于對于教師職業(yè)的追求。她，工作出色，卻收入不高，但還是謝絕了改行轉(zhuǎn)業(yè)的建議；她，虛心學習，誠信求教，從不懈怠，自備輕便小凳子擠時間去聽課，每次聽課都有心得體會以資改進教案；不曾做母親的她，卻像對待子女那樣，愛自己的每一個學生；誰有了進步，都會得到她的鼓勵和小禮物；她舍不，得自己教過的每個學生群體，耿耿于“從最初的陌生到用心相處”“期間夾雜的小沖突，穿插的大幸�！�。
一個個細節(jié)，一個個故事，讓我們更深地理解了教師的內(nèi)涵.作為一個教“情在左，愛在右，走師，人是平凡的，但他的事業(yè)卻是偉大的。冰心說過：在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”以平等的尊重和真誠的愛心去開啟每個學生的心門，任憑歲月更迭、世事滄桑，任憑青春流逝、憔悴紅顏，我們都要永守心中的希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂，共同撐起教育的藍天。張麗莉老師出身于教師世家，她對于做優(yōu)秀教師的追求還出于自己對于教師職業(yè)的透徹理解。她懂得，愛不是教育的全部，但是好的教育不能沒有愛，真正的教育在于言教更在于身教。她用陽光、微笑和關懷感動她的學生，營造了相互關愛的群體。上班時，她為路遠來不及吃早飯的學生準備小食品；放學后，她牽手送學生出校門。危險襲來時，她先護住學生而被莽撞的自行車撞倒……她的學生們被感染，化解了“心理斷乳期”的逆反情緒，課下稱呼這位比自己大十多歲的女老師為“麗莉姐姐”。
教師，不僅是世界上最崇高的敬語，更是無私奉獻的代名詞。教師的道德，更重要的是“自律”不僅是“他律”。我們的許多教師在商品經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，面對金錢與名利的誘惑，面對行業(yè)不正之風的侵蝕與社會偏見的壓力，安守清貧，甘為人梯，敬業(yè)愛崗，默默奉獻。多少個斗轉(zhuǎn)星移，多少個冬去春來，他們把全部的愛奉獻給自己的學生。正是張麗莉老師以及我們身邊的像張，什么是“師愛”麗莉一樣的人民教師，讓我真正理解了什么是“師德”；正是她們，讓我真正體會到了什么叫平凡之中孕育著偉大，也正是她們讓我懂得了教師這個職業(yè)的光榮與神圣。由衷地熱愛自己的學生是教師必備的美德，師愛是師德之魂，師愛是寬容與理解，師愛是尊重與信任，師愛更是責任與期待。一直以來我在努力地奉獻著這種愛，傳遞著這種愛，播種這種愛。不懈的追求源于正確的價值觀念。
當今時代，可以說是最重視教育的時代，卻難說是社會環(huán)境最好的時代。各種功利訴求的干擾、升學的壓力，以及獨生子女們成長的特殊環(huán)境，往往使得教師尤其是班主任處于矛盾的漩渦之中。張麗莉老師也不會超然于世外。但是年輕的張老師用人格魅力化解一切。她的筆記本里記錄著學生的每一次考試成績，她收入微薄，卻默默資助生活更困難的學生達數(shù)年之久。從這些具體細節(jié)可以看出，張老師對于職業(yè)的追求，對于學生的熱愛，都源于她對于所處環(huán)境的正面判斷，來源于對社會的愛�！睆堺惱蚶蠋熡蒙忈屃私處煹呢熑�，詮釋了“學為人師，行為世范。
見義勇為的中華傳統(tǒng)美德，為世人樹立了光輝的榜樣。曾幾何時，社會上屢屢發(fā)生的不該發(fā)生的事，讓人體味到人性的冷漠，讓人對人性中的真、善、美產(chǎn)生懷疑。張麗莉老師用她失去的雙腿再次豎起人們信念的柱石。正是由于有了千千萬萬像張麗莉這樣勇于奉獻的人，人間才如此溫暖，社會才如此美好。
教育事業(yè)是人類立足長遠、傳承文明的事業(yè)，其基礎是大愛無疆，是教師對于學生無私的愛、理性的愛�！爱斆赖撵`魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這柏拉圖說：”是世上最完善的美。人們把張麗莉稱為最美女教師，是因為“至善方能至美”。美是智慧的化身——其實高于智慧，因為它無需任何解釋。
教書育人是愛的事業(yè)，做一名教師就要有一顆愛心，因為教育本身就意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂。它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。誰說老師像蠟燭，照亮了別人燃燒了自己誰說老師像粉筆，留下了知識，耗盡了生命不，老師是感情的富有者，是太陽底下最光輝的職業(yè)。
親愛的同志們，新的時代、新的教育理念為我們提出了新的課題，“最美教師張麗莉”為我們樹立了崇高的榜樣，讓我們立師志，修師德，練師功，追求至美，從至善開始。
師德演講稿 篇5
人們都說"教師是人類靈魂的工程師""教師是太陽底下最光輝的職業(yè)",眾所周知，做一名教師容易，做一名人民滿意的教師就不是那么簡單了！要做到讓"人民"滿意，這是對教師的嚴格要求，也是對教師的充分信任與社會認可，更是一名教師的終身奮斗目標。大學畢業(yè)從講臺下走到講臺上，由學生忽而變成了老師。猶豫過、彷徨過、迷茫過，十年的光陰從粉筆和黑板中流過，滌清了年輕的躁動、涵養(yǎng)了師者的精神。我從一輩輩教師身上看到了責任和愛心。
冰心曾說過"愛在左，責任在右",那么教師的責任是什么呢？是育人，是堅守。和報紙上那些先進事跡相比，我更想說說身邊那些我敬佩的老師。他們數(shù)十年如一日，懷著對教育事業(yè)的無限忠誠和滿腔熱血，堅守在教育的第一線。
數(shù)學組的李哲老師，從教20多年，精心備課、嚴謹教學，從來不上無準備的課，每日上課要講給學生的題她先做、每周周考試題她做完感覺題量、難度合適才去印刷。那一日李老師進辦公室很高興，簡直就像小孩子得了糖果，她說："我今天出的題感覺很好，學生做著應該很有收獲。"快樂著學生的快樂、幸福著學生的幸福，這是特屬于教師的喜悅！
高三（1班）班主任張亞茹老師家住開發(fā)區(qū)，每天早上6:20坐第一班10路車到學校來上看早讀，晚上8:00等學生正常上自習了才坐9路回家，一天又一天，一年又一年，崤山路上的春花夏樹熟悉她的容顏，上陽路上的驕陽和風霜中有她的氣息，這是特屬于教師的風景。
英語組王海丹老師的兒子李想是學校的另一種職工，他從3歲起，每天早上天麻黑他就在朦朧中穿衣出門跟爸爸媽媽到學校，爸爸媽媽去教室上課，他趴在桌子上繼續(xù)支離破粹的夢，下午放學媽媽在教室值班，他在教室默默寫作業(yè)，熟悉了叔叔阿姨撫摸時手掌的溫熱，學會了先完成簡單的作業(yè)等待媽媽下課后解答疑難。今年他9歲了，上小學3年級，這是特屬于教師的成長！在實驗高中的校園里還有很多很多這樣的老師和老師的家人，我認為這樣認真負責、恪盡職守的老師就是人民滿意的教師，為了讓人民滿意我們一直在努力！
夏丐尊說"沒有愛就沒有教育",教育是愛的事業(yè)。教師的愛是平凡的。教師的愛是獨特的，早上6:50三七班教室后面都站著一位打扮俏麗、擺著撲克臉的女老師，她曾被新來的保安要求出示學生證，調(diào)皮的眼睛不小心泄露了秘密，她是我們年輕班主任中的一員。嗜睡的年輕班主任張帆老師從溫暖的被窩中掙扎起來是為了督促，更是為了陪伴，她的男朋友說愛上了一位老師就得愛上一所學校。從年屆50的徐誠招老師到20多歲的張帆老師，實驗高中的校園里班主任們在傳遞著愛的接力棒。
自習課的窗前、集會隊伍的后面、韻律操隊形間隙，都會有她的身影，她瘦小的身體里似乎有著神奇的力量，她知道全年級老師住的遠近、她能包容失控老師的壞脾氣、她甚至能叫出全年級調(diào)皮學生的名字，她是年級管理隊伍中的一員。樂觀堅韌的裴戈老師把自己的心分成了很多份，一份給了學生、一份給了同事、一份給了生病的母親，分給同在高三需要關懷的女兒卻是最少的。她的女兒說："媽媽的學生就是我最親愛的兄弟姐妹。"父母最愛的是自己的孩子，但是教師的愛摒除了成見、突破了血緣！
教師的愛流淌在平凡的日子里，它博大而無私，深沉而久遠。也許此時此刻身處其中的孩子們并不了解，不太滿意，甚至還有怨恨。但是此心明月可鑒，將來的某一天，蹣跚在路上的我們一定可以聽到這樣的問候"老師，您好嗎".我覺得播撒愛的我們是幸福的，播撒愛的老師就是人民滿意的教師，為了讓人民滿意我們一直在努力！
現(xiàn)今無德教師玷污了我們隊伍的純潔，無良記者和媒體詆毀了我們職業(yè)的高尚，無知群眾喪失了對我們的信心。辛棄疾曾贊梅花"全無花態(tài)度，都是雪精神",我覺得我們教師也不要"花態(tài)度",不去爭春、不去炫目；我們要有"雪精神",物欲橫流不改我清高本質(zhì)，非議彌天不輟我育人重任，在風雪中砥礪前行，用責任鑄就師魂、用愛心宣揚師風，恪盡職守、播撒大愛。爭做人民滿意教師，讓人民滿意！
師德演講稿 篇6
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發(fā)芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。 當我還懷著期望看“老師”時，在他的周圍總圍著一圈光環(huán)，“春蠶”、“紅燭 ”、“靈魂的.工程師”。
于是，我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍，當我穿過了它面前的光環(huán)，走進了它的內(nèi)核時，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師也是平凡的，普通的：就如一顆小小的鋪路石，也只是社會中的滄海一栗，大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了
，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫滿了神奇，最后擦去的都是功和利。
但在老師的手中，都握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。
當每個生命來到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。很多的爸爸媽媽細心地給它澆水，施肥，唯獨望了播下種子，于是他們就帶著這塊空白的沃土來到學校，請求老師在那兒播種。 老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關愛，在他們的心中播下了熱愛生命的種子；老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當其余的種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。 于是，老師笑了，笑著等待結出希望的果實。
師德演講稿 篇7
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學生和教師發(fā)展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，對教師這一職業(yè)有崇高的責任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上高三的時候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候，我們都勸她回家休息，可她卻說：“現(xiàn)在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內(nèi)容陳舊，教學方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，大學教師是學生健康成長過程中的關鍵因素�？鬃釉唬浩渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業(yè)的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學生素質(zhì)的培養(yǎng)。學高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，由于你比我按時來了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學是由于他欺負女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標志，也決定著學校的學風和校風。學校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學的征途中，一流的師德師風必將反映著我校的精神風貌和人文風格，更是哈理工辦學質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫了本科教學評估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖！
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