骨干教師在春季開學教師培訓會上的發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，發(fā)言稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？以下是小編收集整理的骨干教師在春季開學教師培訓會上的發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！非常感謝學校領(lǐng)導給我這次交流的機會。今天能坐在這里和大家一起交流，我感到十分的榮幸，同時也很忐忑。面對我們學校的前輩，無論是教書還是育人，你們都是我的榜樣；面對青年教師，我也不敢說自己可以起到表率作用。今年是我在下村小學工作的第5個年頭，談不上經(jīng)驗，僅把自己這幾年來工作的一點體會和認識與大家交流一下，還請各位領(lǐng)導、老師批評指正。
回想這幾年的成長歷程，經(jīng)過了春的希望，夏的炙熱，秋的收獲，冬的等候，每一個足跡，每一滴汗水，每一份收獲，仿佛一年中美麗的四季在歌唱著我的成長之路。一路走來我特別感謝給予我?guī)椭念I(lǐng)導、老師，我的每一點進步都與你們的幫助是分不開的。
一、春的希望—在摸索中成長
20xx年8月31日選完崗后，我和很多新教師一樣，先驅(qū)車到新的學校看一看，畢竟這是我以后將要工作的地方，由于路線不熟，一路感覺走了好長時間，到了學校后，感覺理想與現(xiàn)實還是有差距的，但我深知抱怨是無法改變現(xiàn)狀的，于是就用“既來之則安之”來安慰自己。第一年我?guī)У氖且荒昙壵Z文兼班主任，完全沒有經(jīng)驗，邊向其他同事學習邊摸索前進。從網(wǎng)上找名師教學視頻，模仿他們的教學風格，學習他們上課時管理學生的方法。記憶很深的是重慶的余曉娟老師講的《雷雨》一課，看后真的讓我茅塞頓開，原來一節(jié)課可以上的這么精彩。余老師語言非常親切，評價學生多樣，一是對學生思維能力好的評價；二是從學生語言發(fā)展的方面去肯定。她還抓住了低年級學生好奇、探索、易感染的心理特點，課堂上創(chuàng)設(shè)在情境中體驗，感受，達到情感共鳴，真正做到了寓教于樂。孩子們的思維，異常活躍；精彩的發(fā)言，令人贊嘆。所以在之后的教學中，我也嘗試摸索著用新奇有趣的方法去交流去評價。再后來，我上了第一堂公開課......
后期，我也特別感謝學校，給我很多鍛煉的機會，讓我變得自信樂觀，也更加努力。一路走來我是幸運的，遇到了好的領(lǐng)導，好的同事，好的學生，好的家長。
二、夏的炙熱—在學習中成長
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，很感謝學校給予青年教師許多出去學習的機會，每一次外出聽課，都深受啟發(fā)。印象比較深的是在臨沂興華學校聽了王崧舟老師的《漁歌子》一課。他對教材的鉆研、對文本的把握，他身上的那種書卷氣，那種文人氣質(zhì)絕不是表演出來的，而是由內(nèi)到外，一舉一動散發(fā)出的。這樣的底蘊也絕不是一天兩天形成的，而是在長期學習和自我提升中培養(yǎng)出來的。另外一位是郭學萍老師又名“長辮子老師”，她的創(chuàng)意習作課也讓我記憶猶新，她說：“世界屬于讓想象飛起來的孩子，還有那些，不愿長大的成人”然后，便拿出一個紅通通的蘋果，一切為四。讓學生觀察其中一塊，用不同詞語來形容，有的說像一艘紅色的小船，有的說像一只翩翩起舞的蝴蝶......最后在長辮子老師的引導下，學生當場創(chuàng)作了一首詩歌并齊聲朗誦。如果把語文學習比作是一只小鳥，閱讀和寫作則是他的兩翼。回到學校后我也學習長辮子老師的方法，拿了一個橘子去教室，給孩子們上了一堂觀察習作課，從橘子的外形進行觀察然后觸摸，剝開后的小橘子一瓣一瓣的，讓學生想象他們像什么，并且讓學生品嘗橘子的味道，了解橘子的營養(yǎng)價值。最后完成習作，感覺很有意思。
三、秋的收獲—在比賽中成長
工作的第二年，我第一次報名參加了語文優(yōu)質(zhì)課比賽，比賽過程中改課、磨課，讓我認識到了自己的很多不足。每一次的公開課對我來說都是一次成長的歷練，在此我真的要感謝太多的人，就拿上次美術(shù)優(yōu)質(zhì)課來說，導入部分是馬樂英老師和曾培培主任，花了一個晚上在錄播室?guī)臀乙稽c一點摳出來的；中間改課、練課是在夏校長、美術(shù)教研室趙峰主任、劉校長、以及教研室宋主任、黃主任、李老師還有中小好幾位老師一遍一遍給我聽課、評課中磨出來的，尤其到比賽前一天，夏校長還幫我把每一頁ppt都翻一遍，耐心的幫我指出每頁ppt中字體、排版的問題，斟酌課件上的每一句話，真的讓我受益匪淺，也非常感動。到了比賽那天，課間只給五分鐘準備，不能熟悉學生，而且五分鐘需要發(fā)很多美術(shù)教具，當時咱們蘭陵縣去了好幾位美術(shù)老師，是他們幫助，才使得講課順利完成。所以在比賽結(jié)束后，我真的有感而發(fā)的發(fā)了一條朋友圈，感謝所有領(lǐng)導同事朋友的幫助，感謝小朋友們配合。成長的道路上絕非是我一個人的努力，而是大家一起相互取長補短，相互配合。幾次的'比賽讓我逐漸發(fā)現(xiàn)，對于什么是好課，我的看法也逐漸在變。我不再把“新穎、創(chuàng)新、好玩有趣”當作好課的唯一標準。在這里，我想引用張祖慶在《給語文教師的新建議》一書中的一句話：“我漸漸明白，好課，要少點花拳繡腿，少一點形式創(chuàng)新；好課，要慢慢回到語文，回到真正的語文學習。”
四、冬的等候—在實踐中成長
“共同學習，共同成長”是我之前在班里寫的班主任寄語。一路走來，很感謝我們班的孩子們，調(diào)皮是很調(diào)皮，但是總的來說很懂事。下面和大家分享一下在實踐中比較好用的方法，也是接下來新學期想要繼續(xù)做的。
1、培養(yǎng)學生積累的習慣①落實課前三分鐘，每日一分享，每一天都安排一個組長，代表小組成員在黑板上寫下今天分享的名言，詩句等，鍛煉學生上臺演講的能力，其他同學摘抄到摘抄本上。無法完成的小組，組員每人扣掉一分，無法領(lǐng)取獎勵。②在班里倡導每晚讀書半小時，養(yǎng)成做批注，摘抄的好習慣。
2、正面強化。①高年級對小獎勵已經(jīng)不太感興趣了，所以我會變換方式，優(yōu)秀的學生可以獲取抽獎的機會，在我能力范圍內(nèi)滿足他們一個小愿望。②變廢為寶。我和數(shù)學老師張艷秋倡導讓學生們收集自己班里廢紙，校園里的礦泉水瓶，攢夠了我和學生代表去廢品站賣掉，然后把賣掉的錢作為班費，給他們買獎勵，他們會很樂意做這件事情。
最后借用書中的幾句話，我也再不斷問自己：
學生是否真正在思考、真正在主動學習語文?
教師是否在真正教學生思考、教學生學語文?
課堂是不是真的讓每個孩子在思考、在主動學語文?
精彩是教師個人的精彩還是教師喚醒學生，讓每個學生真的走向精彩?
語文教學之路，對我而言，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
總之，我的成長離不開學校領(lǐng)導的鼓勵與支持，更離不開老師們的配合與幫助，我很幸運，在一個團結(jié)和諧的大家庭里工作。我深知，和許多優(yōu)秀的教師相比，我還有很大差距。今后的工作中我將虛心學習，勇于創(chuàng)新，不懈追求。最后，祝大家在新的學期里工作順利、身體安康、家庭幸福！祝我們學校的發(fā)展更加輝煌！謝謝大家！
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