教研發言稿（通用12篇）
在現在的社會生活中，很多地方都會使用到發言稿，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編收集整理的教研發言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研發言稿 篇1
通過這段時間的學習，我對《義務教育階段數學課程標準》新課標有了更深刻的認識和理解。新課標中把數學教學中的“雙基”發展為“四基”，過去的“雙基”指的是基礎知識與基本技能；現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。
即通過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四基對老師的要求更高，教師需要不斷學習不斷更新才會有創新和發展，教師需要不斷學習不斷更新才會有創新和發展。教師為兒童的學習和個人發展提供了最基本的數學基礎、數學準備和發展方向，促進兒童的健康成長，使人人獲得良好的數學素養，不同的人在數學得到不同的發展。
今天我就四基中的.“基本活動經驗”談談自己的認識，“基本活動經驗”是指“在數學目標的指引下，通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識�！被净顒咏涷灲⒃谏罱涷灮A上，在特定數學活動中積累的，其核心是如何思考的經驗，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學會運用數學的思維方式進行思考。例如：我在教學《教的認識》時是這樣做的首先角在我們的生活中是無處不在的，可以讓孩子們在生活中去找角，看看誰找得多。既激發了孩子的興趣，幫助學生建立自己的數學現實和數學學習的直覺，學通過對具體事物進行實際操作、考察和思考，從感性向理性飛躍時所形成的認識。會運用數學的思維方式進行思考。然后再讓孩子們自己動手做角，讓孩子們領悟數學，自己去體會什么是教，并把角裝到腦子里。
總之，在教學中要根據兒童的認知規律、知識水平，設計符合兒童特點的數學課，讓學生在動中學、玩中學、樂中學，充分調動學生多種感官參與活動，全方位、多層次調動學生學習數學的積極性和主動性，這樣，不僅激發了學生學習數學、運用數學的興趣，而且培養了學生良好的思維品質，從而提高了學生的數學素質。讓學生輕松地學習數學，讓學生真正地享受“快樂數學”，這才是新課程的最終價值取向！
教研發言稿 篇2
各位領導、同事：
下午好！
我是來自xx中心小學的xx老師，首先祝各位在新的一年里生活愉快，事業更上一層樓。
我們的學校位處長興西北部，是革命老區的一所農村學校。學校規模不是很大，外來務工人員孩子較多，約占30%左右，情況復雜。在教育教學上取得一定成績有一定困難。但是我們在陳浙杰校長和其他領導的帶領下，由全體中層的精心組織，指導，經過我們全體老師的努力，取得了巨大成績，我們感到恨滿意。上學期末三年級科學監測全縣排第九位，在農村學校名列前茅。與英語學科合計排第2名，與和平小學并列。去年x月新初一監測，我們學校的畢業生總體成績也名列前茅，在農村學校中排列第三，僅次于城鎮學校。因此我們學校取得的成績是巨大的。
回顧一學期來成績，首先得益于我們有一個非常敬業的教師團體，像我們解啟順老師，長廣出來的，學會計的，非科學專業，但是這位老師有非常強的成就動機，非常勤奮，細心好學，克服了專業的`不足。還有我們邵金根老師，老教師了，也非�？炭嘤霉Α＿@兩位老師不懂就問，在教給學生之前總是反復推敲，，學生練的，自己先做一遍。有時為摸個知識點，我們經常在一起探討，甚至爭論。也許我們的老師，專業知識結構上不是很完美，但憑著一股沖勁，一定會取得成績。
我們取得成績的第二個原因，是如何激發學生學習興趣方面下功夫。所以，一些學生實驗、演示實驗有條件必須做。沒有條件創造條件也要做，動腦筋找替代實驗，拓展實驗。這樣學生興趣提高了，學習成績就會提高。
第三個原因，學校精心組織，開展了幾項有代表性的意義重大的活動。如少先隊安排護綠行動給植物掛名片、在新四軍紅色講解員的基礎上選拔一批金釘子小小講解員等活動，極大地激發了學習科學的積極性，增強了愛家鄉，愛科學的情懷。
本學習，我們將進一步發揚優勢，克服不足，以飽滿的熱情投入到教育教學活動中來。
重點抓好教研組工作，研究教材教法；盤活學校的裝備，努力做到實驗開出率達到100%；在少先隊的領導下繼續深化金釘子小小講解員活動、護綠行動為植物掛名片；依托縣第三屆科技節認真組織、辦好科技小論文、科技小制作等活動。
教研發言稿 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：
下午好！聽了今天早上四位老師的“習作早起步”課堂教學，可以說精彩紛呈，讓人如沐春風。給我們一線語文老師做了習作教學的優秀示范，對于引領全區習作教學的省時、高效的開展將會起到一個有力的推進作用。
兩位王老師教學的是《傳統節日》習作課，教學目標明確，設置學生習作要求適中，學生課堂習作生成達到了預期的效果。首先，她們抓住了兒童好奇心強的特點，充分利用教育資源，多媒體展示出有關人們喜聞樂見的歡度節日的氣氛、節日習俗、美食文化等內容，充分激發學生興趣和熱情，來喚醒孩子們對節日的回味。其次，習作的教學的'引導方法也非常得當，都充分體現出把課堂讓給學生，學生自由發揮、自由表達，并做以適時地、層層遞進的有效引導，比如：通過“總起句”和文章開頭方法的實例展示，在習作方法上給學生以借鑒，做到了“看——說——寫——評”有機結合，實現了良好的教學效果。
看圖教學是低年級語文教學的難點。但是張老師和洪老師的精彩引導，可以說各有特色。都做到了：
一、以興趣為媒，拉近了學生與教學內容的距離、師生距離。很快就激發了學生看圖、觀圖的興趣，讓學生的話匣子一下子就打開了，并重視了學生說話能力的培養，營造出一種輕松學習、樂于學習的環境。
二、教給學生方法，學會觀察。在引導習作的過程中，幫助學生抓重點、按順序進行構思，同時鼓勵學生展開合理、豐富的想象，使觀察與思維結合起來，避免了所觀察的內容只停留在表面的感知上。
三、適時點撥，有效引導寫話。從觀察所得、所想到用文字表達出來，才是看圖寫話的作重要一環。兩位老師精心設計、想辦法，從說到寫的過程中，引導學生恰當地運用一些詞語、句式，降低了寫的難度，有效地引導學生去寫、并樂于去表達。同時，激勵性的評價語，對學生的寫話、表達欲望也非常有效。而且對于寫話的格式、標點的運用上都做了很好的引導，讓學生真正在課堂上有所得。
總之，幾位老師的習作教學亮點很多，值得我們去思考、去借鑒，去深入到課堂實踐中，讓習作教學不再是我們每位語文教師的困擾。
教研發言稿 篇4
各位老師：
我班從建班時是59人，到現在還是59人，班級風貌良好，尤其是在各位任課老師的鼎力相助下，班級運轉正常，步入學習正規。俗語講“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，在孫老師患病住院以后，特別感謝楊老師，宋老師，在克服自身困難的條件下，堅持為我班上課，盡職盡責，在此深表感謝；特別感謝迎潔，小鳳，秀玲，郭老師為英語調課做出的讓步，一聲招呼，不加思索，毫無怨言；我還特別感謝我家兩個小孩，過去兩周的早晚自習，沒有耽誤過我一節課，他們都是每天早晨很早就醒來，大的給小的穿上起來看電腦，直到我回去。都說“眾人拾柴火焰高”“眾人劃槳開大船”，正是大家的團結協作，理解忍讓，才能有我們安定團結，蒸蒸日上的11—2班。今天又有俊榮老師，楠楠老師榮任我班任課老師，實在是學生的福氣，我們班的中堅力量！
就我個人來講，今年同樣是抱了平常心來接任初三班級，雖是平常心卻是盡心盡力，從接班那天起，我不由地喜歡上了這個班級，但喜歡并非放縱，我用我的'威嚴表達著對班級的喜愛。在對成績的態度上，常常對同學們這樣講“我不是非要把你們定格在多少分多少名次，只要優者更優，差者有進步就可以了。”還有這兩天我一直在反省自己的行為，比如過去我經常在學生面前提及學海晴空的故事，我不能將過去的付出，收獲，功勞強加于現在這班學生身上，不能總拿過去說事，那是我愚蠢的表現。所以在班級管理中我一直注重創新，這次的班級特別服務隊的成立，和特殊同學的特別任務就是其中兩項。
月考結束不久，我也仔細分析了成績，數理化相差甚大，尤其是理化，一個老師教兩個班居然出現這么大的差距，是學生素質有問題，還是班級管理有問題，我想兩者都有，前者更大于后者。語文，我要嚴肅地批評我自己，并非22課沒有講到，而是22課根本沒有講！因為我太自信了�？紤]到22課是非重點考察科目，所以沒有講�！斑^于自信”我已經吃過三次虧了，如今還不改，真是不長記性。
初三成績是學校的招牌，班級管理是學校的形象，我和我的搭檔們會在校領導的關愛中盡最大努力做著該做的事情，奉獻著純凈無私的愛心。謝謝。
教研發言稿 篇5
六年級語文教學主要采取的是以“自讀筆記”為載體，記錄學生語文學習的全過程，并且教師借助“自讀筆記”監控學生的語文學習。學生主要采取的是圈劃批注問的學習方法，對語文的學習內容進行分析理解。教師主要在以下幾個方面進行訓練：
一、審題：
主要是對課文的題目進行分析理解，并對題目進行揣測，針對題目的內容進行提問，以幫助學生對課文的內容進行理解。例如：在上《百合花開》這一課的時候，我首先讓學生根據題目的內容進行提問。學生提了很多的問題，有：百合花為什么要開？什么時候開？開得怎么樣？……學生經過這樣的提問，首先對文本有了閱讀的興趣，其次在對文本進行探究的時候也有了一定的依托。由此可見，審題是對課文內容理解的前提，而且是非常有必要的。
二、理清文本的層次結構，即對文本進行分段和概括段落大意。
我們原先在“自讀筆記”中有提要這一版塊，它要求學生在自己初步閱讀課文的基礎上，對文本的內容進行概括，通常是用一兩句話進行概括。這對于學生而言，是有一定難度的，并且學生在概括的時候通常都會出現不完整或不知所云的現象�，F在在提要之前出現了分段和概括段落大意的步驟，這對于學生而言，無疑是讓他們在概括提要的時候有了憑借和依靠。
三、課后練習的增設：
我們六年級使用的是新教材，它其中有一個明顯的特點就是沒有任何的課后練習和配套訓練題。面對這樣的教材體系和安排，我們備課組在本學期增設了課后的練習題和訓練題。這些題目的出現和訓練使得學生對課文的學習有了更深一層次的理解和感悟。我們采用了不同的'形式和途徑，讓學生從不同的角度和難易度對文本進行理解和感悟。
四、借鑒的深入
在“自讀筆記”中，我們原先就有一個“借鑒”的版塊，主要是對文本中的寫作手法和文章的結構特點進行借鑒。還有就是對文本中的好詞好句進行賞析。例如：在“《諾曼底”號遇難記》的時候，在這篇文本中，語言描寫是顯著的特色，并且采用可對話的形式，有利地體現了當時情況的緊急。而這些特色都是學生在課前或課上自行發現并總結，這樣有利于學生自主探究學習語文的培養。
教研發言稿 篇6
各位同學們，老師們：
當接到通知讓我和大家交流經驗的時候，我很忐忑，因為在座的各位備課組長都比我經驗豐富，比我優秀，讓我這個剛剛接任不久的組長來發言，我真不知道該說些什么。今天，我在這里班門弄斧，有什么不當之處，還請大家多多指正。
教研組是教師專業成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組教學研究的開展，離不開教研組長的科學引領，因此，教研組長的業務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等，會直接影響教師專業發展，關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。我想，作為組長，要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業水平服人，靠優秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態度感召人。在教研活動中，我常常鼓勵本組教師在教學中，要大膽創新和改革，優化教學過程，使自己的教學既跟上時代步伐，又具有自己的特色。
作為教研組長，除了要有比較強的專業水平，豐富的教學經驗，一定的人格魅力外，還要有比較強的奉獻精神，不能計個人得失。
在為青年教師的成長做出表率的同時，還要精心培養年輕教師，給他們提供展示的機會和平臺，為青年教師的成長鋪路，同時，也不能忽視本組內中青年教師的專業成長，他們是具有一定經驗的教師，能發揮專家型教師的作用，讓不同的教師有不同的成長重點，成為一個既有合作又有競爭的共同體。
每次的教研活動結束后，我都要對本次的活動再次進行分析、歸納、總結，并及時的對問題和經驗進行總結和記錄，并以小課題的形式組織全組教師進行討論和研究，以便改進和吸納。同時，我還努力協調和溝通本組內各學科與其他教研組之間的`關系，借鑒他們教研組活動的成功經驗，來不斷提高本組教師的教育教學水平，促進其專業發展。
在座的各位組長都是充滿智慧、行事干練的人，業務上得到教師的認可，在教學中享有一定的威信，我們在做好自己的教育教學工作的同時，還要貢獻自己的智慧，帶動一批人。不僅要用力做事，還要用心去做事，因為用力干，只能干出稱職，用心干，才能干出優秀。
希望每個組長都能成為一個優秀的教研組長！
教研發言稿 篇7
各位領導、老師：
大家下午好！我教學經驗不夠豐富，所以無所謂經驗介紹，只是希望能與各位老師交流一下，真誠的希望大家幫我將教育教學做得更好。下面就上次期末考試情況從以下三個方面做一簡單介紹，不到之處望各位老師批評指正。
一、考試情況
我校六年級共有學生17人，參加考試16人，一人因多重殘疾未參加考試，參考率為94%。語文總分為1218，均分為76，學區排名第一。
二、經驗交流
1、多鼓勵，讓學生愛學語文。
無論成績好壞，在上課時盡量給予每個人相應的關注。當我們提出一個問題時，通過觀察不難發現除了積極發言的同學外，還有的同學會悄悄低下頭，也有幾個同學在猶豫不決，這時就需要給予這部分同學一定程度的鼓勵，讓他先敢于將自己的.想法說出來，無論對錯，這已經是一種進步了。若對了，會提高他的自信，若不對，最起碼也讓他知道即使錯了也沒什么，這樣，無形中就會給全班同學一個信號：只要敢于說出自己的想法就已經很棒了。這樣就會調動大家的積極性，讓他們敢思考，多思考，最后變為愛思考，從而一步步去愛上學習語文。
2、加強積累，強化訓練。
在平時抓緊基礎知識的掌握及積累，在課堂上對一些重點題型進行強化訓練，提高知識的運用能力。像看拼音寫詞語、形近字組詞、根據課文內容填空主要還是依靠平時積累，而像修改病句、句型轉換、閱讀理解這類題目就需要多進行練習，讓學生自己掌握方法，能夠舉一反三，從而慢慢形成良好的學習習慣，進一步提高教學成績。
3、有針對性的進行輔導。
都是學生，但卻是存在差異的，這就需要我們因材施教。一般情況下，對于學習能力強，自覺性較高的學生我們只需稍加關注，加以引導即可。而對于基礎薄弱，學習能力較弱，沒有養成良好學習習慣的學生，就需要我們多用心，留意其上課時的一舉一動，及其學習狀態，還有作業的完成情況及作業質量，從而幫助我們更好的、更準的給予其輔導，讓他們一步一步的前進。
三、奮斗目標
爭取在本學期期中統測中均分由76提高到78分，名次為第一。以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進。
教研發言稿 篇8
各位教研室主任、校長，同志們：
大家好!
這次河北省以校為本教研制度建設項目經驗交流與工作研討會的主要任務有兩項：—是交流和總結兩年來以校為本教研制度的經驗，二是部署在全省全面推進以校為本制度建設工作。兩天來，我們現場觀摩了6所中小學和2個學區的24場學科教研活動，學習了滄州市運河區教育局、教研室、學區、學校、教師等各個層面在校本教研制度建設過程中的做法、經驗；通過分組討論和大會發言，聽取了有關基地縣和學校的典型經驗，研究探討了校本教研制度建設中的共性問題。滄州市運河區、唐山市豐潤區、徐水縣等基地，在校本教研制度建設的實踐中，通過不斷嘗試總結、反思、完善、提升，為全省探索出了很好的區域推進校本教研制度建設的具有引導、示范性的經驗。
滄州市和運河區的經驗我看有這么幾條：—是以基地帶全體，全市推開。
二是強調校本教研制度建設。
三是全體動員。行政推動，局長親自掛帥。動員行政的力量。教研員全程參與，發揮專業引領的作用。校長負責，校長是第一責任人。教師是主體，充分調動和發揮教師的主動性和積極性。四是把校本教研文化建設提上了日程。有了—個初步的探索，開了—個好頭。
這些經驗非常寶貴，而且具有普遍的推廣價值。希望大家會后認真學習，結合本地實際，創造出新的經驗和做法。
下面，就我省全面推進校本教研制度建設，進一步深化基礎教育課程改革談以下幾點意見。
一、充分認識以校為本教研制度建設在新課程實施背景下的重要意義
“校本教研”是時下國內外流行的教育新理念，是許多國家教育改革的重要發展方向。進入新世紀，新中國建國以來的第八次基礎教育課程改革正式起動，其改革的著眼點是“實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生的發展的歷史性轉變”。所以，這次課程改革不單純是學科內容的變化，教材的更替，而是涉及到課程功能、課程設臵、課程管理、課程內容，教學方式、教學評價等基礎教育的系統的、全面的改革。
應該說，我省上至省、市各級教育行政領導，下至縣(市、區)乃至基層學校，對這次課程改革的目標和理念有了很深的理解，表現了很高的認同度，投入了極大的熱情。從全省來講，自2004年秋季開始，我省172個縣(市、區)中小學的起始年級全部使用了新教材，比國家新課程推進計劃(2005年)提前了一年。在新課程實施的過程中，全省各級數育行政、教研、培訓部門為推動新課程做了大量的通識培訓、教材培訓、教學研究。
從目前看，因為我省中小學校數量較多、且多數是農村學校，教師素質亟待提高，需要接受教材培訓的教師數目巨大，全省53萬人。而且我們還未建立教師輪崗進修制度。另外，更為重要的是，單純的教材培訓并不能解決教師使用新教材時每天遇到的現實問題。廣大教師需要在教學改革實踐中深刻理解新課程的要求，不斷提高實施新課程的能力和專業水平。所以，大力推進校本教研制度建設，是進一步深化我省基礎教育課程改革，促進教師專業成長、提高教學質量的戰略選擇。其重要意義和價值體現在以下幾個方面。
(一)有利于激發學校自主發展的意識和實施新課程、建設新課程的責任感。
學校是課程改革的前沿，是三級課程管理的實體。新課程要求學校除開齊開全國家和地方課程外，要根據當地的教育資源、社會需求、學生需求等開發、實施校本課程和綜合實踐活動，鼓勵學校豐富、補充國家課程，這是一種權力，也是一種責任。但是，長期以來，學校習慣了自上而下的行政管理模式，上級怎么要求就怎么做，教學進度，甚至課時計劃都是由上級安排的。所以，新課程實施以后，學校既缺乏實施課程管理的意識和責任感，也缺乏課程管理和實施的能力。大力推進校本教研，通過制度約束和激勵機制，轉變學校在課程實施中的被動狀態，激發起學校實施新課程，謀求特色發展的主動性和責任感，從而提高學校課程管理和實施的能力。
(二)有利于廣大教師的專業成長，特別是為農村和經濟欠發
達地區的教師實施新課程提供有效的幫助。
教師是實施新課程的主體，是新課程能否有效實施和提高教學質量的關鍵。長期以來，我們只重視向教師要質量，很少思考怎樣幫助教師提高教學水平；不少老師靠向學生、家長加壓力，犧牲學生的休息時間，做大量的隨意性工作，來“拼”成績，也很少反思自己的教學，甚至從來沒思考過改進自己的教學，來增強學生的學習興趣，提高教學質量。同時，由于沒有一定的學習、研討保障機制，就是教師有學習、提高的'愿望，也得不到相應的支持。大力推進校本教研，首先通過制度建設使教師的學習和研究在學校取得合法的地位，為教師提供學習、交流、研究的機會。通過聯片教研、對口教研等為農村和經濟欠發達地區的教師提供幫助和指導。所以，以校為本教研制度的價值在于，通過建立、完善相應的制度，搭建校際之間、同伴之間相互交流、展示、研究的平臺，關注每一位教師的每節課，重視教師學習方式、教學方式、研究方式的變革，幫助教師解決新課程實施中的現實問題，保證教師在改革實踐中不斷學習、自我反思和合作研究，不斷提高廣大教師的專業水平和教學實踐能力。
(三)有利于中、小學校內部和校際間教師合作開展教學研究機制的建立。
學校是校本教研的主陣地。以校為本的教學研究以解決學校新的課堂實施和教學改革中的現實問題為根本出發點，首先強調建立、完善校內教研組織(備課組、教研組)，加強校內教師間的研究和交流。另外，對—些教師人數較少、學校內部教學研究難以開展的學科或教學改革中的重點、焦點、共性問題，通過區域教研網絡，形成校際間、學區(片)教師間開展教學研究的保障機制，解決每一個學校、每個教師教學中的現實問題，保障新課程的有效實施。
(四)有利于各級教研機構建設和研究能力的提高。
以校為本的教學研究，一方面強調教師是教學研究的主體，另一方；要求各級教研機構要轉變工作思路和工作方式，將教學研究的重心下移到學校，堅持以科學的發展現指導教研工作的改革與創新。通過現有教研，員學習提高、聘請兼職教研員等，加強教研隊伍建設；同時，要求教研員轉變角色，深入課堂，與教師共同研究、解決課程改革中的實際問題。通過建立自上而下與自下而上相結合的教研機制，形成區域互動，合作交流、民主開放的教學研究氛圍，提高教研機構教學研究的能力。
(五)有利于縮小不同地域、學校間的差異，促進教育的均衡發展，全面提高教學質量。
以校為本的教學研究強調整體謀劃，區域推進。這樣，首先加大了教育行政部門對所有學校，特別是薄弱學校的關注，另一方面，通過分類指導，政策扶持、人力資源支持等，縮小本地區學校間的差距。為實現真正意義上的公平教育、促進教育的均衡發展，全面提高教學質量提供強有的保障機制。
教研發言稿 篇9
各位領導老師：
下午好！
歡迎大家的光臨！天很冷。路很遠，空間很小，辛苦大家了！
首先我很榮幸與兩位中青年教師并肩作戰在初三語文教學的第一線。他們都是我們學校的精英。我是從上屆初三留任下來，合作相當愉快。上課的小周老師是華師大課程與教學專業研究生畢業，來我校工作僅三年。三年中，小周老師勤奮好學，學校也特別注重青年教師的培養，多方搭建平臺，所以她成長很快。
下面與大家交流一下本學期我們在作文教學上的幾點做法。
第一、作文教學達禮目標的制訂。
目前，我校正處在新優質學校的創建中，積極探索構建具有航中特色的“相符、相適、相融、相長；互敬、互問、互動、互助”為內涵的“達禮”課堂，每節課時目標設置都增設了達禮目標，作文課也不例外。培養良好的圈劃批注書寫習慣；培養正確的寫作和閱讀態度；培養正確的人生觀、價值觀等等都成為了我們寫作教學的達禮目標；周老師這節作文課的達禮目標是通過多種資源的綜合運用，提升寫作的興趣；通過小組合作，提升團隊合作力。達禮目標的制訂，提升了我們作文教學的認識水平。
第二，明確作文教學思路。學期初，在教研員殷秀德老師的直接指導下，我們確定了“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的寫作教學思路。在這種思想的引領下，本學期的作文訓練主要從家庭生活、學生自我成長和學校生活三個方面入手，結合每次考試的作文題，訓練學生學會審題、提煉中心、選擇材料、確定詳略、巧妙布局、多角度挖掘主題，力爭讓每位學生寫好記敘文，在能把人或事件完整地交代清楚的.基礎上用流暢的語言表達真情實感。周老師的這節研討課預設應達成的教學目標是我們初三作文教學系列“選”—“立”—“連”—“修”—“轉”的第三步“連”。如何處理事件之間的銜接。
第三，注重修改，建立作文庫。本學期我們在作文的修改上是下了一定的功夫的。每個學生的每一篇作文我們都做到了面批，而且每一篇作文都經歷了2-3次的修改。剛剛小周老師課堂上采用的例文，都是根據此節課的需要從她自己班上學生的作文中挑選的，應該還算比較好的，但還不能說是班上最好的。對于我們這樣學校的生源來說，經過反反復復的修改，能達到這樣的水平，確實也是不容易。俗話說：“玉越琢越美，文越改越精”“好作文是改出來的”。我們修改學生的作文是從材料的選擇與詳略處理到文章的結構安排以及主旨的深化與升華再到字、詞、句及標點符號的使用。第一稿我們是采用考試用的作文紙，學生手寫，老師面批，指導學生修改，改完后學生打出來，老師再批閱修改，有的時候根據情況我們也會采取自批、互批的方式。再整理形成電子稿。目前，我們已經初步形成了學校作文資料庫、班級作文資料庫以及學生個人作文資料庫。
當然，在作文教學過程中我們也存在諸多的困惑：如除了教材文本和學生作文之外的教學資源的選擇；教學策略的設計等等。還需要和各位同仁共同探討。今天周老師的課也僅僅只是提供一個研討的載體，希望大家多多批評指正！謝謝！
教研發言稿 篇10
今天，非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流學習，非常榮幸能代表北校區六年級數學組向大家匯報我們的工作情況，如果要說我們教研組做得優秀的話，首先是要感謝我們數學組的領頭人張明霞主任對我們的關心和照顧，還有感謝我們組5個成員，是他們的優秀成就了我們數學組的優秀，我呢，最多只是起到了協調和跑腿的作用罷了，回顧數學組的工作，我有如下幾點體會：
一、從樹立良好組風開始。
不管什么團體，風氣特別重要。如果組內有良好的主動、合作、和諧的教研風氣，就會使這個教研組的任何工作都具有實效，在湖小良好的工作作風這個大環境下，我們組除了集體備課，教研活動之外，還經常開展學習沙龍、茶室聊天，有的時候還會開展“蜻蜓吃尾巴活動”，所謂“蜻蜓吃尾巴活動”就是自籌資金活動，比如每一次調研考試之后，我們都會小聚一下，一來是犒勞一下這一階段幸苦的自己，二來就是總結一下此次考試的情況，針對薄弱班級進行有效的分析，大家一起來幫助他，在這樣輕松愉快的氛圍中，老師們沒有太大的心理壓力，欣然地接受大家的幫助。所以在這些活動中我們交流了感情，統一思想，形成了良好的組風，讓老師們逐漸不再排斥教研組的各項工作，所以，我們組完成每一項工作都是非常高效的.，說是幾號交什么材料，哪天要做好哪一項任務，都是不折不扣地完成。我想，老師們能積極主動地投入工作，就是我們組逐步形成了一種風氣，就是主動、合作、和諧的教研風氣。
二、堅持以同課研究的形式，加強集體備課。
我們學校每周都會進行集體備課，在備課時，我們主要采用的是同課研究的形式，同課研究是以反思研究為主體，以同上一節課為研究對象，集實踐、展示、反思、互動于一體的一種教學活動，同一內容、不同特色的老師為課后反思積蓄了鮮活而實際的研究內容。在備課時，我們會把自己對這堂課的研究進行說明，或者把自己的課后反思進行分享，其它人會在這個過程中進行補充，通常是6個人講下來，一堂課的整體構思已經很成熟了。這樣針對自己和同伴的教學，從理念、手段、方式方法、效果等方面進行交流、探索，總結經驗，找出不足，這對于提高我們的教育教學質量，起到非常大的作用。而在這一活動中，最大的受益者是學生。
教研發言稿 篇11
尊敬的各位領導，各位老師們：
大家好！
在這個草長鶯飛、春意盎然的日子里，我校召開研究性學習專場教學研討會，也為常態課教學月活動拉開了序幕，更是我們做好各項工作的鼓勵和鞭策，在此我謹代表XXX小學對市教研室張主任、區教育局、進修學校各位領導來我校蒞臨指導表示衷心的感謝，向出席本次研討會的兄弟學校各位同仁表示熱烈的歡迎！
自新課程改革實施以來，研究性學習作為綜合實踐活動課的一個重要組成部分，備受矚目。這門學科沒有指定教材，沒有教參，沒有現成的課堂模式可套用，因此對于長期以來習慣于依據教學大綱、依據現成教材來從事教學活動的教師來說，普遍感到難以適從。雖然該門課程已經開展了10多年，但是老師們對于研究性學習課程上什么內容？怎樣上？困惑頗多。2011年區教研員楊老師與我校領導班子多次商討，最終確定創造性地將我校養成教育的校本課程與研究性學習整合在一起，并多次到我校“點對點”指導教師的`教學工作，成立骨干教師研究小組，啟動教師成長計劃，制定專業成長方案。學校還申報了教育部《在綜合實踐活動中培養學生良好的學習習慣的研究》，天津市《小學研究性學習與學科教學整合的研究》兩項課題。在這期間，我校先后派骨干教師走進我市多個學校聆聽專家的講座和觀摩高水平的研究性學習課，對研究性學習課程實施的基本方法與途徑有了一定的了解，經過反思再實踐，明確了理念，正確了定位。通過學生在“調查”、“考察”、“訪問”、“設計”、“實驗”和“探究”等系列活動中發現問題和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，培養創新能力。根據不同學段的年齡特點和目標，4年來我校一共開展了涉及生活、行為和學習習慣三方面的研究性學習活動，召開了經驗交流會，專場教學研討會，承接了區教研會。
回首這4年來的實踐和探索，真可謂一程艱辛，一程跌撞，但也一路驚喜，一路積累�！逗昧晳T好人生》這一套校本教材在全國校本課程評比中獲一等獎，我校多名教師的研究性學習錄像課、論文和案例也分別在全國、市、區級的比賽中多次獲獎。最令我們感到欣慰的是學生們也有了長足的進步當看到“家長眼中的研究性學習課”的問卷上寫著：“研究性學習讓我的孩子視野拓寬了，愛思考了，也越來越有禮貌了?”
今后工作的設想，針對研究性學習與傳統學科課程、活動課程不同的課程理念，繼續探索研究性學習與各學科領域的關系，從學校實際和學生的興趣愛好出發，開發適合于研究性學習實施的課程資源，改變教師的教學方法和學生的學習方式，讓我校研究性學習。
這門課程更具有“研究味”，培養學生研究潛質，為優秀學生將來走上科學研究之路打下堅實基礎。
我相信，在各級領導的關懷和支持下，我們眾志成城，團結一心，抓住機遇，推動XXX小學教育教研更好更快的發展，不辜負領導、社會各界對XXX小學的希望。
教研發言稿 篇12
各位理事、各位老師：
大家好！
我叫xxx，是來自x市x區的數學老師。我的論文主題是：山區學校數學教學存在的問題及對策。
83年大學畢業后我便一直在山區學校擔任數學教學，對山區學校的現狀有比較深入的了解。山區學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質、社會環境與城市學校相比較，都存在明顯的差距，兩者間存在嚴重的不均衡。
近年來，隨著改革開放的深入，勞動密集型企業需求大量的勞動力，因而山區農村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子，他們外出能輕輕松松地找到工作。相反，很多大學畢業生因一時找不到合適的職位而待業在家。這讓山區農村不再以“讀書跳農門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”，在實用主義思想的驅動下，很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到，在山區孩子的家長中，約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習，多學點知識；約三之一的.家長對孩子的成長任其自然；還有三分之一的家長從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上，后怕孩子升學對他們帶來經濟上的壓力，反而希望自己的孩子能早些外出打工，為自己減輕負擔。
山區學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較，存在明顯的差距和不均衡。比如，我所在的鄉鎮，地處山區，地形復雜，地廣人稀。全鄉一個年級不足130個學生，因為相互分隔很遠，交通又不方便，除了在鄉鎮中心開設兩個班外，不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合，設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓，而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室，要用多媒體教室上課時，老師們必須事先調配好，這也嚴重影響了現代教育技術的運用。近年來，生源在快速地遞減，教師隊伍也就只有讓其自然遞減，沒有增加新生師資力量的機會，教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班，連同管理人員在內，共22個教師，30歲以下的只有2人，其余的都在35歲以上，其中45歲以上的9人，占總數的41%，教師平均年齡超過43歲�？梢哉f，這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的，學校也因此缺少足夠的活力。再者，由于早期山區學校沒有電腦設備，使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術授課。
山區學校的孩子，很少有機會接觸外界的新事物，知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠，而學校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生，早上6點鐘起床生火做飯，7點以前上路，冬天時要打著手電筒出門，8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全，學校只有壓縮中午休息時間，以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子，到了十三、四歲的年齡，便要一邊學會自己照顧自己，一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶，這不僅在成長中缺少關愛，也會影響學習。
種種問題的存在已是一個不爭的事實，這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師，在面對這種狀況時，當然不可以一味地埋怨，而應積極地尋找對策與方法，主動承擔起自身的義務和責任。在山區學校數學教學過程中，我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題，提高數學教學質量的。
【教研發言稿】相關文章：
教研組教研計劃10-13
教研室教研培訓總結04-28
地理教研組教研總結11-10
教研室教研活動總結10-21
小學教研組教研活動總結03-10
英語教研室教研活動總結11-14
教研活動記錄教研總結（精選17篇）02-14
數學教研組教研活動總結01-07
英語教研組教研活動總結03-01
教研的制度01-15