縣教育局負責人交流會議上的發(fā)言稿范文
學校發(fā)展的關鍵在教師，教師發(fā)展的關鍵在研訓。因此，只有認真抓好、抓實“校本研訓”工作，不斷提高教師隊伍素質，才能真正實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展。下面就我校校本研訓的主要做法、成效及努力方向作一個簡要匯報：
一、專業(yè)引領，全力支持，營造人人參與校本研訓的良好氛圍
“校本研訓”工作很重要，但要扎實開展又確實存在一些問題。如認為“校本研訓”是形式，浪費時間，影響教學；或認為“校本研訓”要不要無所謂，只要教學能取得成績就行；或認為參加“研訓”活動只是為了評職稱，有任務觀念；或認為研訓工作很深奧、高不可攀，是專家、學者的事，等。針對這些問題，關鍵要進行專業(yè)引領，幫助教師形成對研訓工作，特別是校本研訓的正確理解。
一是思想引領。我校通過各類培訓和相關會議，大力宣傳“校本研訓”的重要性和必要性，幫助教師認識到研訓工作對促進教師自身專業(yè)成長，對提升教育教學質量，及對促進學校發(fā)展的意義，在思想認識上消除誤區(qū)，從而激活了教師專業(yè)發(fā)展的主動性，變“要我”為“我要”參加研訓活動。
二是制度引領。我校相繼出臺了“**中學教科研工作獎勵制度”、“**中學骨干教師評定細則”、“**中學教學常規(guī)要求”、“**中學教師素質評價細則”等研訓考核制度，發(fā)揮了制度引領作用。校本研訓業(yè)績成為骨干教師和優(yōu)秀班主任評定、優(yōu)崗考核、教師素質評價的重要指標，學校還為每個學科組、骨干教師和班主任建立了檔案袋，進行跟蹤指導、考核和評價，為校本研訓提供了制度保障。
三是骨干引領。學校骨干教師評定，為教師成長搭建了平臺，培養(yǎng)了一批學科研訓骨干。通過任務驅動，對骨干教師在校本研訓方面定任務、壓擔子，引導他們發(fā)揮帶頭示范作用，起到了較好的引領作用。
四是規(guī)劃引領。學校指導全體教師制定了“個人發(fā)展三年規(guī)劃”，并通過年度計劃、學期反思，構建了教師自主發(fā)展的新機制�！皞�人發(fā)展規(guī)劃”，使老師們明確了研訓等各方面的努力目標，有效促進了教師自主發(fā)展。
五是專家引領。堅持“走出去，請進來”。一方面通過“走出去”，幫助教師開闊了視野，提升了專業(yè)技能；另一方面通過“請進來”，是老師們能面對面得到專家的指導，促進專業(yè)成長。如學校邀請鄧局長、邢主任等到校召開了專題講座，還請研訓中心張主任等到校對“個人課題”、論文案例等給于了“一對一”的指導。專家的指導、引領，可以幫助教師突破“瓶頸”和“高原現(xiàn)象”，有效的促進了教師的專業(yè)提升。
在加強專業(yè)引領的同時，學校對所有的研訓活動，可以說做到了在財力、物力、人力和安排上給予全力支持，并能給予全方位的服務，三年來學校為市縣研訓活動提供了現(xiàn)場10多次，做到了研訓工作不遺余力，形成了人人支持研訓，個個積極參與研訓活動的良好氛圍。
二、同伴互助，專業(yè)合作，為教師參與校本研訓活動搭建平臺
同伴互助，是最直接、最有效的校本研訓，因為我們最初的一些教育教學技能都是從同行身上模仿來的，身邊的典型，身邊的經(jīng)驗和技能也是最容易學到手的。關鍵是要建立起平等對話、相互幫助、共同支持的專業(yè)團隊，努力為教師校本研訓搭建交流合作的平臺。
一是集體培訓。學校利用教職工例會，通過印發(fā)材料、例會學習、專家講座、沙龍研討等多種形式，對全校教職工進行師德、教科研和理論培訓，由學校領導、學科骨干進行主講，教師提問答辯。
二是學科組研訓。學科組以主題研訓為載體，有計劃的組織教師進行業(yè)務學習、課題研究、問題研討、質量分析、經(jīng)驗交流、說課及聽評課活動等。
三是集體備課。以問題探討為導向，通過課前備課，提出問題，集中研討，提出策略，二次備課進行改進，進行教學有效性研究，以實現(xiàn)資源共享，合作共進。
四是班主任月例會（沙龍）。以話題形式展開，每個班主任都要進行主題發(fā)言，談問題、談困惑，商討對策，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅，開誠布公，暢所欲言，共同提高。
五是年級班主任周會商制度。主要是問題研討，案例分析，進行對策研究。
學校通過加強教師團隊建設，營造良好的校園文化，為教師專業(yè)成長搭建了交流、對話、合作的平臺，形成了同伴互助、團隊協(xié)作的良好氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。三年來，學校有9個教研組被評為縣優(yōu)秀教研組，有4位班主任被評為縣十佳班主任。
三、立足校情，追求實效，促進了教師、學生和學校的共同發(fā)展
我校的`校本研訓工作能立足校情，緊密結合教育教學實際，教科研方面主要采用行動研究、案例研究等方法研究，培訓方面采取“缺什么補什么”的培訓策略，堅持“教研訓一體”，使老師們感到有用、實用、有效，實現(xiàn)了由心動到行動的轉變，取得了明顯成效。
一是促進了教師的專業(yè)成長。三年來，我校教師有32個市縣級“個人課題”順利結題；有306篇教育教學論文、案例在省市縣獲獎和發(fā)表；有13人被評為縣學科帶頭人和縣優(yōu)青，有11人次被評為市、縣優(yōu)秀班主任，縣級骨干教師占專業(yè)任課教師20％以上，骨干教師隊伍得到了迅速壯大。
二是促進了學生素質和教育質量的持續(xù)提升。三年來，在各項競賽中學生有119人次獲獎，其中國家級獲獎3人次，省級獲獎4人次，市級獲獎16人次。學校教育質量得到了穩(wěn)步提升。
三是提升了學校辦學水平和辦學品位。學校連續(xù)三學年辦學水平被評為優(yōu)秀等地。學校還先后被評為平安**建設先進單位、**縣繼續(xù)教育先進單位、南京市“個人課題”研究優(yōu)秀學校、**縣師德先進集體、**省教育學會先進單位，大大促進了學校的可持續(xù)發(fā)展。
四、展望未來，謀劃發(fā)展，堅定不移的落實好校本研訓工作舉措
回顧過去，成績令人鼓舞，但問題也不容忽視，如：層次不高，精細化程度不夠等。展望未來，還任重而道遠。謀劃發(fā)展，我們必須堅定不移的落實好校本研訓工作之各項舉措。
一是認真貫徹縣局下發(fā)的《進一步加強校本研訓工作的指導意見》，落實好從“校長”到“教師”實施校本研訓工作的各項要求，進一步優(yōu)化過程管理，不斷提高校本研訓工作的實效。
二是進一步加強學校文化建設，致力于打造一個和諧的，互幫互學、合作共進的專業(yè)學習共同體，為校本研訓工作的進一步推進營造一個良好的環(huán)境和氛圍；
三是認真規(guī)劃學校校本研訓工作，進一步健全校本研訓工作的各項制度，繼續(xù)加大專業(yè)引領的力度，提升專業(yè)引領的品質，促進校本研訓工作上臺階、上水平，為教師的專業(yè)成長和學校的可持續(xù)發(fā)展作出更大的貢獻。
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