蓉芙中學(xué)家長會家長發(fā)言稿范文
各位家長好：
能有機(jī)會和各位一起交流對家庭教育的認(rèn)識，分享和孩子相處的歡樂、憂慮、和煩惱。我感覺非常榮幸。
我想我們都已經(jīng)認(rèn)識到，我們的每一個孩子都是獨特的，充滿個性的，那么怎么樣來幫助幫助我們的孩子成長，就一定沒有一個固定的模式或者通行的辦法。所以，我說和大家一起分享和孩子相處的歡樂、憂慮、和煩惱，并非謙詞，我沒有可以說得上經(jīng)驗的東西，何況謝謹(jǐn)儀并沒有出類拔萃。
黃老師說，謝謹(jǐn)儀學(xué)習(xí)方面最大的優(yōu)點是上課聽講非常認(rèn)真。聽到老師的這個表揚，我和我愛人感覺非常欣慰，因為我們一直對她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的就是上課要認(rèn)真聽講。這個的重要性超過過其他任何東西。
也許，大家覺得上課認(rèn)真聽講，對一個學(xué)生來說，這是起碼的，無需多說。但是，我還是想就此啰嗦幾句。三國演義都看過，但是還是從易中天的講解中獲得了很多新的感悟。因為易教授是專門研究過三國的，所以他的看法總是會比我精深得多。同樣，老師是作為某一門功課專家來，他的講授一定是融入了對該門功課的多年的研究和經(jīng)驗，學(xué)生認(rèn)真聽才可能體會知識的精髓，這是任何其它學(xué)習(xí)形式不可能代替的。謝謹(jǐn)儀媽媽是老師，常跟她說，一堂40分鐘的新課沒聽好的話，是花10個40分鐘也補(bǔ)不回來的。這就像煮飯，一次沒煮好，再怎么煮也達(dá)不到一次煮熟的好效果。如果一門功課能保持課堂認(rèn)真聽講，即使課后花的時間少些，效果也不會差的很遠(yuǎn)。其實從另外一個角度講也是為孩子減負(fù)，騰出時間來放松神經(jīng)。認(rèn)識到這個的重要性，并從中獲得樂趣，我想孩子做到這點就會成為習(xí)慣。如果孩子暫時做不到這點，我們作為家長一定要認(rèn)識到這是學(xué)習(xí)最最重要的，一定想盡辦法幫助他做到，而不是希望通過上預(yù)科班或者班來彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)效果的不足。
我的看法是預(yù)科班不要上，這會造成孩子養(yǎng)成上課不認(rèn)真的不良習(xí)慣，因為之前對課堂內(nèi)容略知一二，失去了好奇心而無法做到認(rèn)真聽講了；補(bǔ)習(xí)班盡量少上，可能養(yǎng)成孩子對補(bǔ)習(xí)班的依賴心理。
不能做到上課認(rèn)真聽講，也許因為四個方面的原因：一是，知識是連貫的，系統(tǒng)的，因為基礎(chǔ)比較差，所以無法聽懂。二是和那門功課的老師鬧著別扭，三是，不由自主地?zé)o法集中注意力，四、沉迷于某種樂趣或者情感之中，無力自拔。那么分清楚原因是首要的。至于怎么幫，我也確實沒有什么好的經(jīng)驗可供大家參考，我想謝謹(jǐn)儀在這點做得比較好的話，一是老師的課堂能吸引她，二是，她對新知識的好奇心暫時還沒有被損壞。三，也許是我們家長比較及時地把她有偏執(zhí)傾向的情感或者興趣拉住，避免了沉迷。
這種沉迷，我想，從另外一個角度來講，就是處于青春的孩子幾乎都可能遇到的心理困惑。說道這里，我就試著聊聊黃老師交給我的第二主題，如何處理青春期孩子的心理困惑。
首先，我覺得我們做父母的，不要害怕孩子遇到困惑，更不要刻意去為他營造一種所謂“溫馨”家庭氛圍、社會氛圍。孩子遇到困惑是必然，每走出一次困惑就是一次進(jìn)步，就是一點成長。即使現(xiàn)在我們回避了，以后依然會遇到的，早遇到，在可塑性大的時候幫孩子解決問題總比以后去解決好。
其實他們今天遇到的困惑也是我們小時候遇到過的問題，處理這些問題的，我的習(xí)慣是首先回顧自己她這么大的時候，遇到類似問題時是什么感覺。這回顧，也就是理解她的開始。當(dāng)我們把這種理解傳導(dǎo)給孩子的時候，我們給她的指導(dǎo)遇到的抵抗就會弱很多。
我們的孩子在成長過程中獲得了比我們更多的`優(yōu)勢，但是，我認(rèn)為有一點不如我們小時候，那就是，他們比我們更缺乏與人平等交流互動的機(jī)會和氛圍。他們得到的大多是單向的關(guān)愛和欣賞，從而或多或少地形成了自我中心意識。不懂得關(guān)愛他人，更不懂得欣賞他人。所以，一進(jìn)校，堅決讓謝謹(jǐn)儀住校。我不去權(quán)衡寄宿利弊，只想通過寄宿學(xué)會與人相處，我想如果學(xué)不會與人相處，將葬送他所有的優(yōu)點。果真一寄宿，就發(fā)生了很多事情，甚至還發(fā)生了一件讓我們大感意外的事情，她居然還打了同寢室的一個同學(xué)。
處理這件事情的時候，按學(xué)校的制度按老師的要求該怎么處理我們都支持，但是，面對謝瑾儀的時候，我堅持就事論事，絕不上綱上線批評她。不做任何其它負(fù)面聯(lián)系的批評，尤其是不做道德、品質(zhì)的批評。說到這里，我想再次感謝黃老師，她在處理這些問題的時候，我覺得理念和我們的完全吻合，從而事情處理之中，謝謹(jǐn)儀獲得的是明確、清晰的經(jīng)驗，教訓(xùn)或者指導(dǎo)。
還有，遇到她非常困惑、煩躁的時候，我們總是盡可能允許她發(fā)泄情緒，只要不是太過分，不超過我們的忍受能力。也不反對她發(fā)表看法哪怕是錯的，甚至不反對她用自己方式去解決問題，只要她的行為不傷害他人。這里我想舉個例子：一段時間，她幾次說，要辭去學(xué)習(xí)委員，她說，。。。。。我沒有從正面去對她做解釋，因為我知道，我的解釋在她情緒激動的時候，都會被認(rèn)作和稀泥，或者被認(rèn)為大人們總是在互相維護(hù)，甚至?xí)徽J(rèn)為是虛偽。她終于無法忍受這困惑帶給她的折磨，在一次周記里對黃老師說出了她的委屈。最核心的一句話我記得是：雖然我盡職當(dāng)好學(xué)習(xí)委員，不是為了表揚，但是我的付出也希望得到承認(rèn)。黃老師對周記作了一個很有意思也很有效的批語：看來，我黃老師也要提出辭職了，你爸爸媽媽也要提出辭職了。之后，我感覺她從這件事的困惑中走出來了。我認(rèn)為我的處理是對的，一是允許她發(fā)泄情緒，二是不阻止她向老師訴說委屈（其實在她的感覺中是據(jù)理力爭），孩子們心中的塊壘，我們不管是合理還是過分的，都要鼓勵她說出來，這是她學(xué)會與人溝通的核心內(nèi)容。說出來，合理的得到了別人的理解，會讓她獲得欣慰，過分的，錯誤的，才會獲得外部幫助修正的機(jī)會。我想作為父母必須要做的是，掌握好她發(fā)泄情緒的方式。不能過激。
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