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師德師風大討論發言稿
作為一名人民教師,我總感覺自己不是光榮的。我認為我的“師德”還可以,但“師風”還差得遠。首先是,我不善于學習一些高深的理論,老是搞不懂大教育家的教學方法;其次是我缺乏專家的指導,坐井觀天,很難提升自己的專業水平。然后呢,我在工作中不謙虛,自以為是,得不到同行的批評指導。下面我想談談師風問題:老師要加強學習。
師德師風大討論正在全縣如火如荼的開展,大家齊聚一堂,記筆記,談感想,寫體會,密密麻麻一摞,似乎都感觸甚多,獲益匪淺?
事實上每一次的師德培訓并沒有像一注強心針,深深的烙進我們的心底。當我們被那一幕幕的高大形象所折服,當我們被那一個個執著的專注所感動,而我們真正去踐行起來的時候,卻遠遠的把自己孤立出去了。倦怠濃了,埋怨多了,很多培訓時的規劃也阻滯了。當一天和尚撞一天鐘”的想法也悄然生長了。 作為教師我們是平凡的,平凡的像其它行業一樣為了口糧而奔波忙碌;作為教師我們又是不凡的,因為我們在不斷的重塑新生,創造希望。.很多時候我們大多只是滿足于平凡的安定, 總是認為當老師的高高在上,久處于師之高位。我們總是在教育學生如何做人,如何求知,但屢屢忘記自己如何進一步修煉品行,如何去探求新知。
孔子提出過“教學相長”的理論,韓愈也說過:“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也!碑斘覀兒雎粤俗陨淼膶W習,自身的提高,久而久之成了迂腐的古董,毫無生機。當我們奉行“要給學生一碗水,自己必須要有一桶水”的觀念,現在信息技術突飛猛進的發展,學生接受知識的渠道再也不是幾本書和老師的一支粉筆。而我們現在大多只停留在教材和幾本教參之上,很少有其它東西涉獵,又何以言“一桶水”,就算是有了這一桶水,常年不換,又何來活躍生機呢?貴陽市提及的干部職工“三找”所要警示我們的也正是這個理吧?
更何況 “一桶水”該多么的微不足道,做教師的就是要把學生引到有水的地方,學生想怎么喝就怎么喝。這就給老師的師德修養提出了更高的要求。如果教師不隨著時代的變化來調整自己教學的步伐,一味的固守陳規,不思創新,不能引導學生進入知識的汪洋大海,那么你就是在誤人子弟。教育家陶行知先生在談到師德修養時曾說過:“惟其學而不厭才能誨人不倦;如果天天賣舊貨,索然無味,要想教師生活不感覺到疲倦是很困難了!彼麑處熖岣吡瞬粩喔轮R,提高業務水平的嚴格要求。教師更有責任力求上進,努力跑在學生的前頭,才能引導他們不斷前進。陶先生語重心長地指出:“在共同生活中,教師必須力求上進。好的學生在學問和修養上,每每歡喜和教師賽跑。后生可畏,正是此意。我們極愿意學生能有一天跑在我們前頭,這是我們對后輩應有的希望。學術的進化在此。但我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在學生前頭去引導他們,這是我們應有的責任。師道之可敬就在于此。”
如在信息技術教育中當我們的老師還不知所措時,我們的學生已經欣然接受了。在教學中,我們老師在運用信息技術時,有的不如學生,那么就要虛心學習,努力跟上時代的步伐。于我們教師而言,我們并不是一個全才,而是要跟上時代的步伐,不要學生一提到上網、FLASH 等等,我們自己也什么都不懂。讓他們感覺到你這個老師只會教課本上的幾篇文章,而且還是照著教輔一路走下去的,那我們又何來威信,談何教育呢?
教育是什么?這是很值得我們去深思的問題。它應該能給無助的心靈帶來希望,給稚嫩的雙手帶來力量,給卑微的眼神帶來自信。然而作為從事教育職業的教師,除了“傳道、授業、解惑”,我們還做了些什么?我們還能再做什么。
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