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2017師生同考學習總結
人們驚奇地發現，通過“隨考”，師生關系發生了變化。眾多教師認識到，應擯棄把學生作為知識容器的思想，樹立以心育心、平等民主的觀念。教師是“永遠的學習者”，稍有懈怠，就會成為落伍者。九曲高中的一位學生說：“我們喜歡知識淵博、富有情趣、民主自律、創造力強的老師，只有貼近了學生的教學，才是有生命力的教學�！毕旅媸鞘切【帪槟阏淼�2017師生同考學習總結，歡迎大家的閱讀。
【范文一】
為積極落實市局關于組織中學教師參加文化知識考試的通知要求，促進教師不斷加深學習，提高業務水平，我校利用市組織的初三年級質檢Ⅱ考試時間，組織了我校45周歲以下的任課教師與學生同科同場考試，現將有關工作匯總如下：
一、領導重視
接到市局的文件通知后，我校校長，常務副校長，教學校長，教務主任，教科室主任就召開的專題會議，會上統一了思想：
1、將文件精神傳達到每一位任課教師。
2、嚴格按照上級文件精神，嚴格按中考方式組織。
3、由校長，副校長監考，組織專班閱卷。
4、45周歲以下的教師人人參考，不得以任何理由拒絕參加考試。
二、教師積極務考，符合條件教師全員參與
我們將師生同科同場考試安排表連同市局文件印發給老師們后，老師們都能以正常的心態對待，七八年級在正常的教學之余，都能利用空隙時間積極備考，深鉆業務，反映出了良好的'積極進取，力爭上游的心態。按照文件要求，我校應考教師語文13人，數學16人，英語8人，政治1人，歷史2人，物理5人，化學2人全員參考，無一人缺考。
三、教師考試成績喜人
從以上成績可以看出，我校教師業務基本功扎實，專業化層度高，這也正是我校教育教學質量高的保證。
四、及時總結，適當獎勵表彰
為今后繼續抓好校本培訓，提高教師業務學習的積極性，考試結束后，我校對本次考試表現積極，成績特別優秀的教師在全校教師大會上進行了表彰，進一步彰顯了良好的學習風氣，也為我校良好的校風注入了新的元素。
【范文二】
一、試卷分析：
本套試卷結構與高考完全一致，考查知識面廣，基本覆蓋了考綱要求考查的主要知識點，注重知識的內在聯系，無偏題、怪題、超綱題，試卷整體設計上中檔題多而容易題偏少，計算量較大，整套試卷注重考生能力的考查，穩中求新，新中求活，是一套質量不錯的好題，既能考查高三學生的數學學習水平，也能較好地檢測數學教師的解題水平，試卷主要有以下三大亮點：
1、突出主干知識的考查，強化數學思想的應用
本套試卷主要考查了集合、復數、簡易邏輯、概率統計、函數與導數、數列、三角函數、向量、算法、解析幾何、立體幾何等主干知識，同時滲透數形結合、分類討論、轉化與化歸、函數與方程等基本數學思想的應用，全面考查考生的基本運算能力，空間想象能力及邏輯思維能力等。
2、注重能力考查，在知識交匯點命題
本套試卷中出現了一些交匯知識點考查的好題，如選擇題第8題，算法、幾何概型與定積分的綜合考查，第9題，正態分布與直線與圓的位置關系的綜合考查，第11題，數列與二項式定理的綜合考查等，都強調了知識間的內在聯系。注重從學科整體出發，在知識網絡交匯點命題，是本套試卷一道獨特的風景。
3、注重創新能力，關注數學應用
試卷在知識與能力考查的`同時，注意考查考生的創新能力及數學應用意識，如選擇題第12題，函數與方程(數形結合)，填空題第14題，數列與方程(本質上屬于線性規劃)，第16題，三視圖與幾何體內切球，解答題第19題，概率統計與回歸分析等，都要求考生具備一定的創新能力，強調數學應用意識。
當然，本人認為該套試題也有需要進一步商榷的地方，比如適當降低選擇填空題的計算量，減少綜合計算相關的題，以便試卷有更好的區分度，還比如整套試卷未涉及線性規劃、基本不等式、排列組合等熱點知識的考查，而填空題第15題與解答題第20題第(1)問重復考查求軌跡方程，另外，試卷17題的位置以解三角形代替了以往的數列題，這也暗示了高考有這樣的可能，對數列的考查以選填題形式出現，但考查了三道數列相關的題，從歷年高考的規律來看似乎有點多。
二、我的答題反思：
本次考試我的得分是127分，與同學科同備課組的最高分江老師相差20分，差距很大，我感到十分慚愧。本來考前很有信心，因為在高三，一直也有大量的做題訓練，但最終發揮的并不好，主要原因是做題速度跟不上，江老師選擇填空題40分鐘就完成了，而我做了近一小時，后來越做越慌，結果后兩道填空題都做錯了，大題解析幾何和導數的第2問壓根就沒有時間做。究其原因，主要是平時缺少針對性的限時訓練，沒有嚴格要求自己做題的速度和準確率。平時經常對學生強調的考試注意事項自己也沒有注意，比如細心審題，打草稿不要太亂，保持良好的答題心態等。
我一直認為，數學老師的個人魅力90%來自于解題水平，特別是高三的老師，必須要有扎實的數學功底，具備出色的解題水平，這也是搞好課堂教學的基本保證。本次考試再次提醒我，加強解題研究，努力提高解題水平已迫在眉睫，在以后的教學中，我將繼續加強解題訓練，按照“給學生講一道題，自己先做十道題”的標準，做好套題的限時訓練，多反思、總結解題技巧，爭取在下次的專業考試中自己的解題水平能有質的飛躍，同時在平時的教學中注重試題分析、試卷講評及試卷命制等，全面提高個人解題、評題、講題、命題的水平。
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