出國學習總結
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家整理的出國學習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
出國學習總結1
在省國際經濟促進會的領導下，今年上半年培訓中心根據商務部對出國勞務的培訓要求、以及各外派公司外建項目單位人員培訓計劃共培訓800余人次，這些外派務工人員遠赴馬來西亞、新加坡、日本、印度尼西亞和非洲等國參加當地的經濟建設、工種涉及到電子、縫紉、食品、建筑、礦山挖掘等，他們既是勞動者又是我國的形象使者！
今年培訓工作在領導的關心指導下有以下幾方面的特點:
一、突出道德教育，提高出國人員約束的能力和水準。根據教材要求、我們收集具體數據和實例增加學員的形象感、進一步體會在外勞務期間、學習、約束、提高的重要性。明確在國外上班不僅代表自己單位的.形象，而是代表祖國的形象、華人的形象。
二、加強法制觀念的培訓：通過合同常識的講解，進一步理解增強法制觀念的自覺性，采取理論和實例結合的方式讓學員明白，現代社會是一個法律的社會，在世界上任何一個國家只要違反了法律，都要受到法律的制裁。
三、順應新的形勢、增加防病治病知識。根據世界上從去年下半年流行甲型H1N1流感的嚴峻形勢，我們編印了有關防病治病講義，專門強調了“防”的重要性。此外還專門收集了“艾滋病”最新發展數據和實例、努力通過講解達到提高學員防控的自覺性。
四、提升心理素質的培訓、增強應對突發事件的能力。根據商務部要提高外派勞務人員應對突發事件的能力的要求，我們突出宣傳防控意識的重要性、一方面是心理素質的培養，要把出國后的困難想的多一些、提高承受能力，而是當突發事件發生時要有足夠應對事件、處理事件的能力。
五、遠赴四川災區培訓、減免災區學員的部分學費。應中鼎集團的要求今年四月我們前往成都廣元培訓勞務人員60多人，同時我們實地目睹了災區人民抗震救災感人事跡，在得到促進會領導同意后及時減免這批學員部分學費、培訓結束后我們前往東河口地震爆發點向遇難者獻花。
下半年我們將繼續深化講課內容，不斷地提高講課的質量、把勞務人員素質培訓提到一個新的高度。
出國學習總結2
1進修目的
為了提高我校雙語教學能力，借鑒發達國家先進的教學模式、教學方法，由國際交流與合作處組織利用暑假時間（20xx年8月3日至31日），由校團委書記徐永贊教授領隊的一行二十三人赴英國曼徹斯特市Salford大學進行了英語及雙語教學的培訓學習。
2 Salford大學簡介
Salford大學位于曼徹斯特市西北部，環境幽雅，是一所擁有一百多年歷史的高校。一流的教學水平，不斷創新的歷史傳統和成功的商業運做使其享有英國最具創業精神大學的盛譽。
Salford大學共有20000名學生，2500名教職員工。內設4個學部：藝術傳媒及社會科學學部、商學法學建筑環境學部、健康與社會福利學部以及科學工程與環境學部；下設12個學院：藝術與設計學院、英語社會學政治學及當代歷史學院，語言學院，傳媒音樂表演學院；商學院，建筑環境學院，法學院；公共健康與社會福利學院，保健職業學院，護理學院；計算機科學與工程學院、環境與生物科學學院。
3 英語的提高的情況
此次培訓的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語，由剛剛到達英國時對所聽英語的一知半解、支離破碎，到離開時能抓住和聽出句中關鍵詞和理解句子的整體意思；口語有了一定程度的提高。具體體會是在表達某些意思時只要把關鍵的詞和語氣表達清楚，并且配置以相應較夸張的表情，英國人便能很容易理解，完全不需要像我國課本上學的那樣組織句子的各個成份。英語口語是相當隨意的，比如向列車員解釋做錯車的原因，用：wrong time, wrong train就能完全讓對方明白；讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對英國本土的英語表達方式有了更加深入的認識。寫的能力稍有提高，因為寫的機會不太多。但在結業前的準備答辯稿的幾天中，向老師學到了很多如何以英國人的方式表達意思�？傊�，此次英國之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達到了預期的目的。
4 Salford大學課堂教學特點
Salford大學具有適應人才市場需求的靈活的教學模式和辦學體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學“以人為本，形式靈活”的特點，與國內的灌輸型、學生被動地接受知識的教學模式形成巨大差異。其教學方法有：
互動式。學生在課堂上的自主學習討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務主要是引導（告訴該學什么）、鼓勵學生，教師除了傳授教學內容以外，很大的精力和工作在于對教學內容的組織和教學方法的運用。
提問。在課堂上，無論發言人是教師還是學生，都會經常性地發問。有些問題是啟發思考式，有些問題為隨時檢驗教學效果，而教師極少針對具體問題給出“標準答案”，他們鼓勵學生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學生自由發揮，鼓勵學生展現個性，對同一問題教師鼓勵學生給出不同的答案。
分組討論和報告。集體討論和做專題報告在Salford大學課堂上十分常見。每次課上都給學生充分的機會和時間來進行個人見解和主張的及時發表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養學生的團隊協作意識，調動學生的積極性，同時讓學生獲取了教師自身以外的知識和信息。
5 Salford學制及對學生的考核方式
Salford大學本科學制3年，每學年19周。但大多數企業在二、三年級間安排一年進入相關企業的帶薪實習。本科期間修得180學分即可畢業，每門課程根據學時的不同所獲學分為10～30不等。
對學生的考核方式包括考試（exams）占60%和作業（coursework）占40%。作業包括實驗報告（field and laboratory reports）、小論文（essays）、 數據分析（data analysis）、以及研究項目報告 (presentations and the research project)。 6環境專業課程設置對比
可見，我校專業更注重基礎知識的培養，學生的后勁足，但畢業后適應工作較慢。因此我國的大學教育為階段性教育；而Salford注重應用知識的學習，畢業后能立即參與到企業的實際工作中，做到無縫對接，但學生的基礎理論知識欠缺，工作后根據需要仍需不停進修，英國為終身教育。
我校實習較多具有系統性，但時間較短，多為參觀了解性質；Salford大學實習少，但學生的參與程度較高，尤其是2與3年級之間的企業帶薪實習，能夠實現從學生到企業職員角色的轉變，并且歸校后更能有的放矢的選擇某些課程學習。兩個國家間課程和實習的不同與各自的大環境和教育體制有關。
7 教學上學到什么？
Salford大學的教學模式給了我很多啟示。它的.教學理念、教學內容、教學方法對我的教學的提高都很有幫助。以我所代雙語課程《Environmental Science》的第11章（human environment）中的核能的收益與風險（Nuclear Energy-Benefits and Risks）為例。原來的課程用兩個課時，主要以教師的課堂講授為主，學生靠自覺的課下學習為輔。今后的教學課時不變，但教學方式可以變為：
教學方法： 小組討論與報告+教師總結。
教學過程：
�。�1）課前：（目的為提高學生的學習興趣）。
將學生分為4組； 分別給每組提供一個題目： 前蘇聯切諾貝利（Chernobyl）核泄露災難
的啟示、二戰廣島與長崎原子彈后果及啟示、中國的核能發展歷程及其存在的問題、核能在發電以外的應用及其存在的問題。
每個學生分別在課下收集本組題目相關的資料。
�。�2）課上：（加強學生的參與程度，提高學生自己學習知識的能力）。
每組內部整合他們所查的資料（5分鐘）。 討論本組的結論（5分鐘）。 推舉一個代表在課堂上向其他組用英語演講他們的結果（每組5分鐘）。
�。�3）課后作業（鍛煉和提高學生獲得和加工信息的能力）：發展核能對環境的影響。
8 結論
總之，通過一個月的培訓和學習，本人全面的增強英語能力，了解了不同的教學理念和方法，使得我的雙語教學能力顯著提高。
出國學習總結3
20xx年4月16日至20xx年5月12日，我參加了江蘇省中職學校旅游專業赴新加坡南洋理工學院(Nan Yang Polytechnic)的學習活動。非常感謝各級領導的關心，為我提供這次難得的學習深造的機會，讓我有幸走出國門，走進名校，學習先進辦學理念，增長專業知識，拓寬專業視野，提升專業技能，豐富教學經驗，提高教學水平。
南洋理工學院以先進理念為引導，以敏銳的眼光超前把握新加坡經濟社會發展與技術產業結構的提升，根據社會需求設置專業，培養企業與社會急需的人才，突出學生綜合素質的培養，強調產學研的結合，注重學生實踐能力提高，創造了富有特色的新加坡職業教育模式。學習期間，南洋理工學院為我們精心安排了講座、觀摩、參觀、考察、交流和研討等一系列學習活動，使我們對新加坡教育體系與職業技術教育的發展有了進一步的了解，體驗了南洋理工學院的組織文化、辦學策略、辦學特色、教學理念、學系行政管理、人力開發與管理、學術管理系統與專業課程開發、教學企業、教學工廠、教與學的有效途徑、學生發展與管理以及通過項目開發學生潛能等方面的先進經驗和做法，現將本次學習情況總結如下：
一、先進的教育教學理念
南洋理工有先進的教育教學理念，特別是教學工廠、“無界化”校園、經驗積累與分享、無貨架期理念等。
1.“教學工廠”理念。即在學校的教學環境中營造實際的企業環境，通過企業項目和研發項目使學生能將所學到知識和技能應用于實踐，并在實踐中加以創新�！敖虒W工廠”理念強調以學校為本位的學校教學，而不是以企業為本位，它是在現有教學系統(包括理論課、輔導課、實驗和項目安排)基礎上設立的，將企業實習與企業項目的有機結合�！敖虒W工廠”將實際的企業環境引入教學環境之中，并將兩者融合在一起，而不是簡單的模擬或模仿。企業項目和研發項目共同在教學工廠中完成，使學生能將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環境之中。這種教學理念的實施給學生以真實的學習和訓練，使畢業生能夠盡快適應實際工作崗位的需求，縮短了現代企業人才需求與職業學校教學的距離，使理論教學與實踐教學有機結合，達到培養學生的實踐能力、提高學生職業素質的目的。
2.“無界化”校園理念。建筑無界化，語言無界化，教學無界化，項目無界化，使得不同系間的教職員與學生通過聯合工程項目及學系間教學活動進行交流，促進教學資源獲得充分的利用，促進學院教職員間、團隊精神和跨系級工程項目的開發。從而強化師生們的專業能力，為師生提供更多綜合科技創新與應用的機會，增加學院的靈活度與反應能力。無界化將優質資源整合起來，通力合作，共同研究，形成最佳合力，打造學院品牌。
3.“經驗積累與分享”理念。它包括理念的分享，技術的分享和成果的分享。科技成果與經驗分享是學院將開發的先進項目和先進課題設計成果加以保留，存放于公共數據庫，便于師生借鑒、學習，共同分享。每個人的科技成果與經驗都是學院的公共資源，分享每一個人的經驗，擴充了學院的資源。
4.無貨架期理念。我們知道商品都是有貨架期的，一旦到期就必須下架，然后換上新的商品等待出售，而下架的商品就變成廢品。對于教師來講他的貨架期就是生理年齡了，教師的年齡大了以后一般是不愿意再去學習深造了，而學校通常只會派年輕教師出國深造或學習。南洋理工學院主張員工不斷學習，對職工年齡的評價不以生理年齡為依據，而是以事業心、進取心、思想觀念為評價標準，即使年齡超過50歲，仍然有事業發展、學習、培訓愿望，稱之為年輕人，反之為老年人。這就是南洋理工學院倡導的職業無貨架期理念。
二、成功的教育教學經驗
1.重視專業開發。南洋理工學院非常重視專業開發，不斷根據國家經濟發展和企業需求的變化，開發新的專業。但在專業開發過程中，論證嚴謹，準備充分，值得我們學習。據授課老師講：一般新的專業設立，需要1-2 年的時間，首先從社會經濟發展需求、企業需求和學生學習志向與需求三個方面進行需求分析，在此基礎上成立專業籌備小組。專業籌備小組的任務是由專業負責經理和籌備小組提呈新專業建議，確定畢業生的專業知識和技能水平需求，設計專業教學結構等;其次由南洋理工學院學術委員會從學術管理角度檢討及批準新專業計劃及專業內容修改建議，由專業咨詢委員會(成員來自企業)針對新專業課程計劃或課程修改建議提供咨詢意見，并對有關建議給與認可;再次報呈學院批準，委任學科協調講師來確定培訓目標、進行教師培訓、準備教材、采購教學設備進行各項教學準備，方能開展教學;最后在學生、教師和企業反饋的基礎上，持續進行課程改進。新加坡的各個理工學院都非常重視新專業的開發，將新專業的開發作為學院的新產品開發，是學院發展的生命線。專業不是由教育主管部門事先設定好的，而是由學院根據社會發展和市場需要開發出來的，每個學院的新專業都有很強的特色，與社會需要緊密結合，完全適應市場和社會的需要。
2.重視教師的實際工作能力和企業合作。南洋理工學院對教師的要求很特別，并不盲目追求名牌大學畢業和高學歷，只要求是本科以上學歷、五年以上工作經驗，而且是專業對口。但要求教師既有從事項目開發的能力，又有教學經驗，是真正的“雙師型”教師。每年還要有20%的教師不上課，專門承擔企業項目開發;培養教師的研發能力和新專業開設需教師轉型等都被看作是個人所必須具備的基本能力，鼓勵教師自我提升。在工業項目和應用科研項目的專能開發中,重視和加強校企合作。南洋理工學院與新加坡300多家大中型企業有著密切聯系。企業為學校提供先進設備、研發資金和實習崗位,供學校教學、研發和培養人才;學校為企業提供專業人才、解決技術難題或設計開發項目和產品,實現了學校和企業的雙贏。如與IBM、微軟、HP、思科、NEC公司開展合作;與國防局合作,制作導航信號系統;與地鐵站合作,為新加坡的地鐵設計收費系統;與醫院合作,制作高仿真人造頭顱模型等的合作。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新。
3.以人為本，意識超前，追求創新。從學校的建筑、設施、管理機構、對學生的態度等等方面，都真正體現了以人為本，服務學生的理念。校園所有的建筑被有蓋走廊連成一體(學校建于山坡上，東西落差有兩層樓高)，無論你身在教學區的任何地方都能順利到達目的地，并且不用受日曬雨淋之苦。學院內任何地方均可免費無線上網;在教室外面的走廊安裝著筆記本電腦臺，有電源插座和網線接口，讓在教室外面等待的學生可以方便的使用電腦;老師辦公室的外面有為等待老師的學生提供休息桌椅;學校內的各種指示標識清晰簡潔明了;學校任何一個衛生間都安裝有方便殘疾人使用的衛生用器等等，無不體現學院處處以人為本的理念。教職工尊重學生，當作成人對待，為學生配備個人導師;明確提出學生不是產品，而是產品的載體。學院注重教師的發展，珍惜人力資源。除根據學院的發展提供教師的培訓外，還可根據教師個人的需要提供教師培訓。每年各系派出約占20%骨干教師到企業參與科技項目的開發，回來后對另外80%的教師進行培訓。各系教師35%帶項目，65%上專業課程。所有學院老師都有5年的企業工作經驗，所以學院老師最年輕的老師至少31歲以上，這也是南洋理工學院無貨架壽命理念的體現。教職員工的考評體現真正的市場經濟，采用自上而下考評并計分排隊考核教師，考核結果不公開，但告訴本人。紅包與考核結果有關，但須保密，以信封形式通知教職員工。
三、南洋理工學院的教育教學模式對我們的啟示
盡管國情不同，管理機制不同，南洋理工學院的一些具體有效方法，我們現在可能不會完全采用，但南洋理工學院先進的教育教學理念、成功的教育教學經驗、現代化的教育教學模式，對于我國職業學校教育教學具有主要的啟示作用：
1.執行到位是教學工作得以實施的重要方面。 在教學管理，特別是新專業的論證和課程開發方面，要考慮細致周到，并且嚴格執行，新上專業都要進行充分的論證，并且要成立專門的專業組進行調研，把培養計劃和課程大綱進行詳細制定并且要進行多次多輪回的討論，一般這個過程要花上一至兩年的時間。并且要抽調專人進行準備，與企業溝通和交流，讓企業真正參與到專業建設和課程開發。待形成體系后由學校層面組織專家進行論證和通過。要做透，做細，做實。在教學組織和管理上采取逐層監督，層層負責，任務特別明確，操作特別流暢。真正實行教考分離。
2.把“4C”的'辦學特色深入到專業當中�！�4C”即是“學院文化(culture)、創新理念(concept)、技能開發(capability)和企業聯系(connection)”四個方面。鮮明的辦學特色，再加上認真貫徹，才收到了較好的效果。對教師的發展投入要大，每位教師要有30天/年以上的培訓時間，培養教師的獻身與敬業，群體協作、精益求精和高水平，只有一流的教師，才會培養出一流的學生;實行三位一體的循環建設：
在技能開發方面發揚協作精神，把相似專業技能與知識的專業人員組合在一起，形成專業技能開發小組。通過組組互相配合進行部門內的項目合作，再鼓勵跨部門跨系級合作，真正樹立群體協作的精神。特別鼓勵要教師做項目，從個人→小組→部門→特別組合→跨系組合，項目從小型項目(課程開發、教材開發等)→部門項目→系統項目→特大型項目，體現協作和技能提升兩個方面;在企業聯系方面發揮“源于企業，用于企業”的宗旨，以自己的科技專能和資源為基礎，向企業界提供服務和技術交流，發揮自身造血功能。
3.教學理念貫徹執行的要好。體現在專業課程教學當中。主要有知識點內容整合教學、基本單元反復教學、通過基本單元的應用進行積木式啟發教學，并且采用漸進式教學方式進行。形成真正的融項目教學與其中的綜合科技教學環境。通過教學過程的實施，提高教師整體的科技培訓手段，提高師生的科技整合能力，為工業應用提供可靠和真實的平臺，同時也加強理論和實踐的相輔相成，在啟發式和反復式教學中使教與學更生動和有趣。
4.學生管理與發展的思路要清晰。要明確這樣的理念：學校的產品是“課程”，產品的載體是“學生”。對學生培養的基本要求是發展務實態度和無界化的團隊精神。其管理模式是學校的全體教師都要做學生的個人導師，并且安排高年級的學生幫助低年級的，形成有效的獎勵機制。學生課外活動中成立了各類俱樂部、專業興趣小組和非學術性活動組織。根據學生活動形成比較完善的學生課外活動積分制“P.E.A.R.L.S”(即參與活動、增長知識與經驗、成就、代表、領導才能、服務五個方面)。 形成 全體教職員工共同參與的學生管理機制。并且在各項活動中發揮學生的主動作用，努力與專業學習相結合的管理方式。
四、個人的一些感想
南洋理工學院的行政管理組織架構、學術管理架構、校企合作平臺與模式、人力開發經驗、學生的發展與管理、學生潛能的開發等先進的教學與管理經驗，使我感受頗深。南洋理工學院的辦學思想，辦學模式和辦學手段，無不給我帶來觀念上的沖擊和心靈的震撼。在日新月異、千變萬化的今天，要培養出高素質，解決問題強的高職人才是教育者面臨的永恒課題。在今后的教學工作中，我將把南洋理工學院教師與學生之間的群體協作精神，教師的精益求精、敬業精神，勇于挑戰新領域的精神帶入我今后的教學工作中去。作為一名教育工作者，必須樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行以人為本、品質成就人生，技能改變命運的教育理念，才能不虛此行!要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，把自己的教育教學管理工作做得更好。要進一步認真仔細研究旅游專業課程的教學方法，在進一步完善教學大綱的基礎上，把課程內容進行融合和整合，形成單元模塊式教學，在此基礎上進行知識的反復應用。旅游專業課程是實踐性較強的課程，通過現有的條件，實現教、學、做一體化。在教學中要努力提高學生學習的興趣和積極性，使其變被動為主動，并且通過本門課程的改革，真正能帶動專業人才培養質量的提高，完成課程建設的基本任務。在科研方面，要深入企業，在企業的實踐中進行科研的開發和技術改造，發揮陣地力量和資源優勢。把項目進一步歸納和整理，與教學進行融合，提高自己的教學工廠和項目教學的思路。努力挖掘學生的潛力和特長，提高學生的學習興趣，增強學生的求知欲，尊重學生的各項權利和人格。
出國學習總結4
近期，通過外出學習，使我受益匪淺，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我們的教育教學觀念進一步的到更新。下面就通過我的學習獲得的三個方面的體會。
一、沒有學生的主動參與就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。通過聽課，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考，要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要，要看學生的交往狀態，思維狀態，不能滿足于學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。簡單的問答式，一問一答，學生好像忙的不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復。師生、生生沒有真正的互動起來，是非常值得注意的一個問題，應當創設情景，巧妙的提出問題，引發學生心理上的知識沖突，同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會。讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的'積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動的參與學習過程，個體才能的到發展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習能力，把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示再見學習的過程，教師也就可以自如地展開教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭課堂，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式。應及時了解他們的認知情況，學生的需要，沒有真正的被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。
一堂課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素，課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索，會發現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標，內容，同時，加強自學方法的指導。
總之，在學校的教育改革中，我們應積極投身于新課改的發展之中，使學生在新課改中獲得能力的提高。 3月13日，在國內已是春暖花開的季節里，我在波士頓經歷第三場暴風雪。距離我進入麻省理工學院(MIT)已經幾個月了，可以平靜回首在學業及生活中的點滴心路歷程。
記得初到波士頓當晚就面臨公寓燈壞，沒網，房間儼如垃圾場的窘迫，第二天我收拾心情去MIT見了外導KarlBerggren教授。教授個子高大，蓄有絡腮胡子，精神抖擻。初見面，他便非常熱情地詢問我是否安頓好了，并安排學生帶領我參觀了實驗室。
國外高校非常重視實驗室安全問題，他們希望在保證安全的前提下開展高效的科研工作。進入實驗室的第一步便是進行安全培訓，學會避免發生安全問題和應對實驗室緊急情況。在經歷一個多月的安全培訓后，我順利在實驗室開展實驗。課題組組會每月進行一次，有時會因故取消，報告人由自薦產生。各個小方向的會議頗多且頻繁，且非常重視與導師一對一交流研究進展。
在美國，無論教授還是學生，他們都會將每天的工作行程提前安排在日歷上。這樣便于提醒自己，并有條不紊地進行著每天的工作與學習。美國人習慣使用郵件交流，這樣的好處是郵件一直留有存根，查找記錄和附件相當方便可靠。圣誕期間，我和組內的同學打算小聚，她便是使用郵件與我進行聚餐規劃，依次羅列出她的計劃。雖然當時我已經來美頻繁使用郵件一月有余，但這也著實把我驚著了。
作為世界學府，MIT的學習氛圍非常濃厚，這或許就是比你優秀的人還比你努力吧，并且這種努力是相當高效的。在這里，雖然大部分人進行朝九晚五的工作，但是沒有午睡習慣的他們從中午開始的工作效率非常高，而且對于科研的專注度很高，希望將技術做到極致，有需要的話可以連續通宵做實驗。而且，學習沒有年齡的限制。讓我印象很深的是，我經常在實驗室看見一名頭發花白的老爺爺邁著蹣跚的步子，動手做實驗，后來才了解到他是外導的導師。老爺爺的研究熱情和動力深深震撼了我。
工作之余，人們喜歡舉辦社交活動，結交新朋友。在參加活動時，沒有“低頭族”，大家都享受著交流時知識的碰撞和情感的交換。在MIT似乎沒有學科的界限，學生的知識儲備相當大，涉獵范圍非常廣，在與他們的交流中能學到各方面的知識。在平時，校內舉行的學術報告也非常多，覆蓋材料、化學、大數據、社會、經濟等。在MITapp內尋找到自己感興趣的活動，我都會標記在日歷里去參加。在雙休日，我會參加波士頓當地的一些活動，例如小型音樂會、圖書館日、啤酒節等。
在這個冬季能持續半年的地方，波士頓人積極向上，熱愛生活，不緊不慢。他們對生活樂觀的態度非常感染我，一切開始變得美好起來了。
出國學習總結5
x年出國培訓學習總結由于旅游管理專業被選為中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目。為了提升教師專業服務產業發展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進水平接軌，同時為了提高我專業雙語教學能力，借鑒發達國家先進的教學模式、教學方法，由管理系組織利用春季時間(xx年xx月xx日至xx月xx日)，赴瑞士htmi國際酒店旅游管理學院進行了酒店管理及雙語教學的培訓學習。
1.瑞士htmi簡介瑞士htmi國際酒店旅游管理學院位于瑞士盧塞恩州著名的風景勝地松伯格。這里風光旖旎，景致迷人。夏季平均氣溫25 ℃，冬季氣溫零下10 ℃，擁有聞名于世的阿爾卑斯滑雪勝地。
學院坐落于兩座具有傳統風格的酒店內。學生在設施完善的酒店環境中學習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實際運作過程，理論與實踐并重，使教學更活潑生動，學生更能學以致用。海外的學習、生活及實踐使學生能領略到不同的文化，開闊更廣的視野，亦變得更加獨立與自信。
每年，有來自世界各地超過40個國家的學生，就讀于學院的酒店管理本科及碩士mba專業。近20年來學校培養出來的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各大酒店、娛樂場所、運動場館以及主題公園等的地方，成為娛樂業不可或缺的管理骨干和業務精英。
學院通過英國權威認證機構—英國國家教育認證委員會(bac)的認證，學院頒發的文憑和證書國際認可。學院還獲得瑞士政府官方eduqua質量認證。同時每年都會接受來自英國發放文憑的兩所大學(阿爾斯特大學，愛丁堡龍比亞大學)的.教學審核和質量監控。
注重高質量的教育教學水平，并使之與以學生為中心的校園文化相融合，從而完成我們的使命―“來的是學生，走的是經理”。
為了達到教學的目標，課程自始至終嚴格遵守“學有所長”教學方法。最終，我們希望所有的學生能將理論與實踐相結合，以實現個人成長，達到全球國際酒店旅行行業對高層管理人才的要求。
2.英語提高的情況此次培訓的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語。讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對國外有人的英語表達方式有了更加深入的認識。此次瑞士之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達到了預期的目的。
3.htmi課堂教學特點htmi具有適應人才市場需求的靈活的教學模式和辦學體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學“以人為本，形式靈活”的特點，與國內的灌輸型、學生被動地接受知識的教學模式形成巨大差異。其教學方法有互動式。學生在課堂上的自主學習討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務主要是引導(告訴該學什么)、鼓勵學生，教師除了傳授教學內容以外，很大的精力和工作在于對教學內容的組織和教學方法的運用。
提問。在課堂上，無論發言人是教師還是學生，都會經常性地發問。有些問題是啟發思考式，有些問題為隨時檢驗教學效果，而教師極少針對具體問題給出“標準答案”，他們鼓勵學生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學生自由發揮，鼓勵學生展現個性，對同一問題教師鼓勵學生給出不同的答案。
出國學習總結6
按照《湛江師范學院規章制度匯編》下冊，第366頁，第五章第二十條規定，校際交流出國人員完成任務回國一個月內，應向本單位和國際交流與合作處提交出國交流成果總結報告。針對我校學生出國進行跨文化學習交流活動，回國后應及時向我處提交書面報告。報告格式如下：
1、 文章第一頁右上角注明“學院、班級”，在學院、班級下面寫上“個人姓名”；小四字體，宋體，固定值行距20；
2、 文章最后一頁右下角注明“年、月、日”；小四字體，宋體；
3、 標題：“項目名稱——姓名+出國出境學習交流總結報告”；四號字體，加黑，字間距加寬2磅；
如： 20xx年赴泰國皇家理工大學學習交流項目
——王曉明出國出境學習交流總結報告
4、 副標題另起一行，四號字體，加黑，字間距加寬2磅；
5、 正文小四字體，宋體，1.5倍行距，首行縮進2字符，兩端對齊；
6、 插入頁碼，居中。
出國學習總結7
我得到中國科學院留學基金資助，于20xx年2月—20xx年2月作為普通訪問學者赴加拿大阿爾伯塔大學進行了為期一年的訪問研究，并于20xx年2月22日按期回國。我這次訪問的主要目的是學習國外計算機在數學、管理及科研方面的應用，考察和學習國外在管理及科研方面的優點和先進的經驗，感受東、西方社會在思想、文化、生活上的差異。
我在阿爾伯塔大學計算機科學系訪問期間，進修了生物信息及計算生物學、基于網絡的信息系統、現代數據庫管理系統等3門研究生課程，并參加了林國輝博士領導的研究小組，主要從事建立適當的算法模型應用于生物領域并解決問題，或者改進已有的用于解決生物問題的算法，并完成應用化的算法軟件包。小組成員包括6位博士，2位碩士，1位本科生。小組工作很有特色，完全是以團隊協作的方式進行，先是由導師提出工作目標，結合各人專業分配小組成員的研究課題，各組員獨立或協作完成各自工作，其間每周導師都會安排與各個組員的單獨會面時間，并每周由導師召集一次集體討論班，每次由一名成員作自己階段性工作的匯報，然后是導師點評及成員之間的互相交流。這樣的形式既強調了學生的獨立科研能力，又保證了學生對不同專業的了解及全盤進度的把握，從而培養學生對科研工作的`整體思路。
暑假期間我還走訪了卡爾加里大學數學系的陳戈麥教授和約克大學統計系的王曉剛博士，就科研思路和方式進行了探討，感觸很深，給我很大的啟發。我覺得加拿大大學科研最大的特點和與國內不同之處就是他們非常重視科研與實際應用的結合，幾乎他們所有的研究課題都是來自于實際的需求，無論從國家基金還是從公司的研發計劃獲得的課題，都具有很強的應用背景，而且課題的完成不只是得出理論結果，而是必須要形成終端的可以馬上投入使用的產品。另外，加拿大大學里的計算機網絡普及和管理都非常好，無論是老師、學生，每人一個校園網的帳戶，在學校里需要的一切信息幾乎都可以從校園網上查到。每位教師都有自己的個人主頁，包括研究方向，發表的論文，正在進行的課題，教授的課程信息，包括給學生留下的作業、參考資料、課件等全部都放在網絡上，學生可以隨時通過網絡與老師探討問題。學校的管理也非常值得稱道，計算機化程度非常高，系里的日常管理都通過計算機實行，相關信息會發到每個人的信箱里，每個系只有一名秘書，卻管理得井井有條。加拿大是個多民族、多元文化融合的移民國家，人民生性淳樸，樂于助人，絕大多數人都很謙讓有禮，很容易相處。他們對于不同人種，不同文化采取包容、接受和融合的態度。近些年隨著華人移民的增加，中國及中華文化在加拿大也有著越來越深的影響力。這種對不同文化的吸收和融合很值得我們借鑒。
出國學習總結8
由于旅游管理專業被選為中央財政支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目。為了提升教師專業服務產業發展能力的要求，使酒店管理的教育水平盡快與國際先進水平接軌，同時為了提高我專業雙語教學能力，借鑒發達國家先進的教學模式、教學方法，由管理系組織利用春季時間(XX年5月7日至6月9日)，赴瑞士htmi國際酒店旅游管理學院進行了酒店管理及雙語教學的培訓學習。
1.瑞士htmi簡介
瑞士htmi國際酒店旅游管理學院位于瑞士盧塞恩州著名的風景勝地松伯格。這里風光旖旎，景致迷人。夏季平均氣溫25 ℃ ，冬季氣溫零下10 ℃，擁有聞名于世的阿爾卑斯滑雪勝地。
學院坐落于兩座具有傳統風格的酒店內。學生在設施完善的酒店環境中學習、生活及培訓，耳濡目染酒店的實際運作過程，理論與實踐并重，使教學更活潑生動，學生更能學以致用。海外的學習、生活及實踐使學生能領略到不同的文化，開闊更廣的視野，亦變得更加獨立與自信。
每年，有來自世界各地超過40個國家的學生，就讀于學院的酒店管理本科及碩士mba專業。近20年來學校培養出來的酒店高級管理人才，已遍布全世界的各各大酒店、娛樂場所、運動場館以及主題公園等更多的地方，成為娛樂業不可或缺的管理骨干和業務精英。
學院通過英國權威認證機構—英國國家教育認證委員會(bac)的認證，學院頒發的文憑和證書國際認可。學院還獲得瑞士政府官方eduqua質量認證。同時每年都會接受來自英國發放文憑的兩所大學(阿爾斯特大學，愛丁堡龍比亞大學)的教學審核和質量監控。
該校的教育理念是：優學優教。 htmi 注重高質量的'教育教學水平，并使之與以學生為中心的校園文化相融合，從而完成我們的使命―“來的是學生，走的是經理”。為了達到教學的目標，課程自始至終嚴格遵守“學有所長”教學方法。最終，我們希望所有的學生能將理論與實踐相結合，以實現個人成長，達到全球國際酒店旅行行業對高層管理人才的要求。
2.英語提高的情況
此次培訓的主要收獲是英語水平的提高。首先是聽力有了長足的進步。無論聽課、回答問題、討論問題還是生活中問路、閑聊、購物處處離不開英語。讀的能力得到高強度的鍛煉。在課堂上快速瀏覽老師的課件，及快速閱讀老師分發的閱讀材料，生活中各種免費報刊雜志隨手可及，以及路標、廣告牌等等一切，都需要快速的閱讀能力，對國外有人的英語表達方式有了更加深入的認識。此次瑞士之旅，英語綜合能力得到顯著的提高，達到了預期的目的。
3.htmi課堂教學特點
htmi具有適應人才市場需求的靈活的教學模式和辦學體制、鮮明的教育方法和理念。其中，教學“以人為本，形式靈活”的特點，與國內的灌輸型、學生被動地接受知識的教學模式形成巨大差異。其教學方法有：
互動式。學生在課堂上的自主學習討論和做小型報告的時間占有較大的比例，而教師的任務主要是引導(告訴該學什么)、鼓勵學生，教師除了傳授教學內容以外，很大的精力和工作在于對教學內容的組織和教學方法的運用。
提問。在課堂上，無論發言人是教師還是學生，都會經常性地發問。有些問題是啟發思考式，有些問題為隨時檢驗教學效果，而教師極少針對具體問題給出“標準答案”，他們鼓勵學生用批判的眼光去看待他人的理論，倡導學生自由發揮，鼓勵學生展現個性，對同一問題教師鼓勵學生給出不同的答案。
分組討論和報告。集體討論和做專題報告在htmi課堂上十分常見。每次課上都給學生充分的機會和時間來進行個人見解和主張的及時發表和討論，每次的分組討論都是在教師有組織地管理和控制下完成的，一般控制在5分鐘內，這種集思廣益使得每個小組的成員都能積極參與并認真地聽取其他小組觀點。這不僅有助于培養學生的團隊協作意識，調動學生的積極性，同時讓學生獲取了教師自身以外的知識和信息。
4. htmi學制及全新的教學理念
該學院提供從證書、文憑、學士一直到碩士的課程。在課程設置、師資選擇、教材編寫和學生管理上都十分重視實踐這一原則。無論是學制兩年至四年的學位學習，還是短期培訓，學院都會精心安排課程和任課教師。就讀于該院的學生畢業時可以拿到瑞士、英國二個不同國家的文憑與學位。另外，學生半年在校內理論課學習，半年在酒店進行帶薪實習的學制，學校會積極為學生聯系世界各地的知名酒店實習，除了瑞士還參與英國、西班牙和意大利等國家的酒店實習，將理論知識與實際經驗相結合，同時也會協助畢業生尋找各種就業機會。理論與實踐相結合的教學模式為該學院的一大特色。因此，學院十分重視學生的專業背景和素質的提高。學院為學生提供校內實踐的機會，學生參與到餐廳、客房和娛樂設施的服務之中，做中學學中做渾然一體。meals, laundry, café and entertainment services全部由學生完成。通過實習期，學生不僅能夠掌握酒店運作及管理的精髓，更可增強人際交往能力及外語能力，為日后就業打下扎實基礎
縱觀專業課程設置，我校專業更注重基礎知識的培養，畢業后適應工作較慢;而htmi注重應用知識的學習，畢業后能立即參與到企業的實際工作中，做到無縫對接。
5.教學上學到什么?
htmi的教學模式給了我很多啟示。它的教學理念、教學內容、教學方法對我的教學的提高都很有幫助。原來的課程主要以教師的課堂講授為主，學生靠自覺的課下學習為輔。今后的教學課時不變，但教學方式可以變為：
教學方法：互動式+小組討論+報告/展示
范例式教學方法。在課堂上講解精選的知識。以聽、說、讀、寫、譯為訓練目標的酒店英語課，本質上就是實踐課。我們的教學原則是：“精講多練”、“聽說領先”，要求教師引導學生在課堂上積極參與聽、說、讀、寫、譯的實踐，酒店英語項目化訓練等。此方法經過以下幾個環節：教師精選知識→教師課堂講授→學生理解→教師歸納→學生語言訓練。
模擬實踐教學法。 帶領學生在課堂內、客房酒吧實訓室以及課外進行酒店英語口語實踐模擬訓練。
學導式教學方法。根據“酒店英語”中的不同章節，在熟練掌握課本知識的基礎上，設置英語場景，然后要求學生結合課本知識自編英語對話。
6.結論
總之，通過一個月的培訓和學習，本人全面的增強了英語能力，了解了不同的教學理念和方法，使得我的雙語教學能力顯著提高。
出國學習總結9
感謝學校給我們創造了如此難得的條件赴美國交換學習。我非常慶幸自己能擁有如此不同于別人的如此美妙的學習和生活經歷，哪怕只是短短四個月，轉眼即逝。從我知道學校有交換學生交流項目的那天開始，就期待著能夠成為其中一員，去體驗西方的生活環境和最成熟的教育體系。在申報、等待、準備、學習等一系列緊張的準備過程結束之后，我的夢想得以實現了。在08年的始端，我同和我揣懷著同樣目標和希望的大家一起踏上了地球另一端的那片土地。
在飛機上顛簸了十幾個小時之后,我終于來到了亞特蘭大這個異國城市。雖然它不及紐約的繁華，不如舊金山的恬靜，卻是個把城市與小鎮風貌融合得恰到好處的地方。來到了佐治亞南方州立理工大學，從春寒料峭到四月櫻花，這幾個月，SPSU帶給了我帶異常豐富的人生體驗和思想上的迅速成長蛻變，學習上、思想上、生活上。
在學習上，首先美國的學制和中國的完全不同，美國是完全成熟的學分制度，修滿了學分就可以畢業，不管你是大三還是大五。中國雖然說的是學分制度但是其實還是以傳統學期制度為基礎，限制每學期的學分數，最后還是四年或五年制度。在美國一學期只用修三到五門課就很充實了，每門課的次數和作業量都很大，需要有大量的課下時間去預習和復習。課程相對研究的也更有難度、詳細和深入，通過大量的動手動腦動嘴相結合的模式，讓你以自身經歷為前提深刻的記住所學到的知識。這不同于應試教育中泛泛的教學，為了考試而死記硬背，考過之后不僅沒有掌握到應該有知識，而且隨著時間的流逝背過的東西也會逐漸得忘記了。美國的考試形式也和中國的完全不同，在中國經常是只重視期末考試，導致學生不重視平日學習，一到期末就加班加點的應付考試。美國無論那時日常的出勤、平時的小作業期末論文演講還是期中期末考試都是一樣重要的。不用一次考試的成敗而定英雄，這種教學方式才是更人性化、更素質教育的。
在生活上，對我們中國學生來說多多少少都會有些問題。首先我們都是獨生子女居多，平時享受慣了衣來伸手飯來張口的生活，在生活自理能力上都有一定欠缺。到了這邊無論是生活起居、作息時間、洗衣做飯還是日常用品都不在有人監督你或為你設想妥當，一切全要靠自己打理。對上過四年寄宿學校的我雖然基本沒有太大問題，但是也經常會出現早上起不來床、該吃飯沒有東西可吃的情況。重要的是到了美國需要去適應他們的快速生活節奏和垃圾食品。這對于我們漫長的二十年所形成的中國人營養均衡、低油少糖的飲食習慣是莫大的
挑戰。一開始是抱著新鮮的態度去吃美國的食物，但是幾周以后就已經無法適應每天炸薯條的日子了，于是我們經常試圖自己做一些中國菜來吃，這也鍛煉了我們的烹飪能力�？偠灾�，在生活上我們還是更易依戀祖國的順圖和習慣的，所有交換學生都深刻的認識到了對祖國的熱愛，這也是生活帶給我們很重要的一課。
在思想上，我認為無論是我還是大家都改變最多的地方。去美國之前，我們都是被家里捧在手心上的嬌氣孩子。到了美國以后既要適應沒有人照顧的異鄉生活，還要承受比國內國內大很多很多的學習壓力，最重要的是，“交換生還是申請2+X?”，這個問題逼迫我們要在短時間之內，對自己的未來三五年甚至更一輩子的方向作出一個思考和規劃。每個人內心的天平都不短的左右搖擺和掙扎，無形的砝碼在我們心中越來越有分量。在那四個月間的每一個決定和選擇都將把人生推向另一個軌道，這是我們敏感而脆弱的精神上承受了巨大的壓力。沒有了父母的指導，一切都有點空洞無力。但是轉念思考，我們也確實到了該自己決定自己人生的年紀了，自己要開始對自己的選擇負責，無論結果是好的'還是壞的。在精神年齡上，我們蛻變成了得體勇敢的大人，不再是逃避現實的不成熟的孩子。
這只是我部分的體驗心得，如果要細細道來恐怕需要很久的時間。更多的，是讓我們銘記于心且無法表達的感受和感激。感謝我的學校和學員給我我這樣難能可貴的機會，讓我有所體驗并對自己的未來人生有了新的定位。也讓先前有些茫然的我重新找回了對學科的目標和熱愛。更重要的是我對自己的國家更加的眷戀和熱愛，我將把自己從國外學到的用之在生活上，為祖國盡賞我一份綿薄之力。
出國學習總結10
感謝這難得的培訓，感謝培訓專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教知識儲備上的又一次空中加油！
XXX公司代表介紹，現有方案基本與原有方案相比變化不大，只是通過進一步考慮我公司的實際情況，對高架庫的方案稍作了調整，對所采用的紅外光束型號作了一定更換，但價格未變。
為建設一支高水平的雙語師資隊伍、全面提升雙語項目班辦學水平，積極建設國家級精品課程、培養國家級特色專業會計人才，會計學院積極探索與開拓，資助和派送首批教師于20xx年7月—8月前往美國加州州立大學多明戈斯山分校進行“會計與財務管理課程發展”培訓，并赴馬里蘭大學進行了考察交流，最后老師們還參觀了普林斯頓大學和西點軍校。該培訓旨在增強會計學院雙語師資的專業知識和英語水平，加深院校之間的互動交流，進一步推進會計和財務管理雙語教改班的教學和管理，以及在未來如何培養國際化的會計人才。本人參與組織并參加了該次學習，收獲較大、受益匪淺。主要如下：
（一）學習。
加州州立大學多明戈斯山分校（California State University，Dominguez Hills）成立于1960年，是一所全方位男女合校的公立大學，屬于擁有23所分校的加州州立大學系統（為全美最大的四年制本科公立大學），被WASC 美西學院與大學聯盟認可。學校地理位置優越，從學校到洛杉磯國際機場約20分鐘路程，1小時之內可到達洛杉磯市中心。學校在本科或研究生層級提供豐富多樣的文理科、商科、教育、公共衛生和其他專業，學生和教師的比率為21：1。在美國教育部推出的名為“大學院校費用透明度中心”的搜索引擎中，加州州立大學多明戈斯山分校以學費3663美元、雜費2451美元、本科招生規模14477人、財政援助的新生占76%而名列就讀成本最低的十所大學之一。我們聽取了來自于該校以及加州州立理工大學波莫納分校（California State Polytechnic University，Pomona）的老師們所做的《全球化和企業競爭力》、《會計信息系統》、《會計和財務課程發展》、《會計和財務教學管理》、《學術規劃和學校預算》等講座，對我們有較強的啟示。
重視宿舍文明建設。土建學院制定了一系列管理制度，采取了相應的措施，如開展優良學生寢室評比、寢室設計大賽等活動，促進宿舍文明建設。加大了針對學生宿舍防火、學生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長效機制。值得一提的是嚴格落實學生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學院每晚 11點熄燈，熄燈后學生反正正常，未發生群體性起哄、打砸事件；針對該院學生宿舍計算機過多的情況，他們修訂了《學生宿舍計算機管理辦法》，并制定了《土建學院學生計算機管理協議》，首次以協議的形式限制了學生可以利用計算機進行娛樂的時間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學院因計算機而引起的學風下滑現象。
（二）交流。
馬里蘭大學帕克分校（University of Maryland，College Park）的前身馬里蘭農業學院成立于1856年，1916年成為州立大學，1988年改為現在的校名。馬里蘭大學帕克分校是研究型大學，獲得美國六大區域認證組織——中部各州院校協會認可，是享有很高聲望的美國大學聯合會中的.61位成員之一。目前擁有兩名諾貝爾獎獲得者、六名普里策獎獲得者以及數十位富布賴特學者等，在全美最好的公立大學排名前20位。學校吉祥物的名字為Testudo，屬于“金剛背泥龜”，目前擺放在McKeldin圖書館前。學校遍布Testudo的卡通圖像以及“Fear the Turtle”的口號，增強了學校的責任感、凝聚力和奮斗精神。我們受到該校國際項目學院副主管Scholten博士的熱情接待，他為我們講解了學校的歷史沿革及當前發展，交流了國際合作經驗，回答了我們提出的關于學生和師資交流等相關問題，探討了彼此合作的可能性并指明了可能的合作路徑。
出國學習總結11
首先，我要表達對董事長的感激之情，不僅僅是因為董事長提供了這次出國培訓的機會，開拓了我們的眼界和心胸，更讓我感動的是，董事長與新加坡接待人員就我們出行細節上點點滴滴的溝通，讓我們在新加坡沒有身處異地的陌生感，能夠毫無后顧之憂地學習和游玩，確實做到了學得用心，玩得開心，住得安心!
這次培訓，除了體會到新加坡教育制度的靈活性和因材施教的具體做法，更加從兩國教育所帶來的結果的差異中體會到教育的意義。在這里，不再從大的方面贅述，體會最深的，是這樣幾點：
1. 對自己負責
觀看了新加坡的各類學校，整體感覺，新加坡的孩子們動手能力非常強，而且無論從開始一件事，還是正在做一件事，還是做完一件事后整理殘局，從頭至尾對自己負責，這恰恰是個x成熟的表現。新加坡教育是由我及人，先認識自己愛自己，再推及愛祖國愛社會，并且孩子從初中開始開家政課程管理個人事務，這是值得我們借鑒的地方�！耙晃莶粧�，何以掃天下”，把自己的事情處理好，能夠帶給孩子在其他方面的自信和良好的自我控制能力，整個人生能夠在自我負責的狀態下良性運行。而中國孩子通常在過程前、過程中會處理得比較好，過程后的收尾工作，就不管了，這樣極易造成處理個人事務不顧后果，導致今后無法面對和處理人生中遭遇的困難。
2. 簡單做事
這里并不是說新加坡孩子思考力有問題，而是在新加坡，不需要浪費太多的精神和心力去考慮和處理人與人之間的關系或溝通困難等問題，心無旁騖，可以集中精神在個人或團隊感興趣和關注的領域，發揮自己最大的能量做好一件事。雖然新加坡國小資源少，但每個人都專注于正確的事業方向，努力發揮個人或團隊優勢，使新加坡在全民努力下，能夠在世界上占有重要一席。
3. 和合相處
我們每個人都覺得新加坡人素質很高，容易相處，而且態度友善，在學校完成各種教學任務的過程中，孩子們就已經學會溝通和團隊合作，并且每個人都明白，一個人的力量，是不足以完成一項復雜的工作任務的。而合作過程，是需要妥協和互助的，因此在新加坡與人交流，通常都能夠平和溝通。這也帶給我個人一種獨特的感受——新加坡的整個城市都是安寧穩重的。
4. 花時間和精力參與社會公益活動
在人類社會的道德層面，通常有益于大眾的，就被認為是好的、正確的'，有益于個人卻會損害公眾的，通常就是不好的。同時，心理學家們已經發現，熱心公益的人士，很少會出現心理或精神上的問題。新加坡的孩子們從小就需要組織和參與很多社會公益活動，如幫助老人和孩子，并且被教育系統納入重要考核范圍，這也為公民具備良好的心理素質，打下了堅實的基礎。我們也不難發現，在我們身邊，能夠與人友好相處，并且善于為別人考慮的人，往往能夠得到別人的喜愛，而不常參與社會活動，不能與人友好相處的人，最容易發生心理偏差。
5. 國際化
由于新加坡學生具備語言優勢，他們得以參加各種國際交流活動，甚或參加多種國際間舉辦的競賽。這對于中國學生，尤其是我院的學生，是可望而不可及的。這些國際間的互動，讓新加坡學生具備了廣闊的視野和寬廣的胸懷，為學生進入高端領域工作，奠定了基礎。當然也就給學生本人，帶來了進入高端領域就業的機會。
針對以上體會，作為一名教師，我需要改進和著手進行的是：
培養學生的責任感和獨立性。無論是在學習上，還是生活上，做到少包辦，多放手，少指責，多鼓勵，以讓學生為自己今后走入社會，做好積極的準備。鼓勵學生學好英語，團結協作，把精力放到正確的方向上。
同時加強自我管理，勇于承擔責任，在工作中放開心胸，本著集體利益做人行事，在態度上不對立，不埋怨;積極改進教學過程管理，將學生團隊的作用，發揮到最大;積極參與學校組織的各項活動;工作之余拓寬視野，多吸收先進理念和知識，運用到教學中。
出國學習總結12
為建設一支高水平的雙語師資隊伍、全面提升雙語項目班辦學水平，積極建設國家級精品課程、培養國家級特色專業會計人才，會計學院積極探索與開拓，資助和派送首批教師于20xx年7月-8月前往美國加州州立大學多明戈斯山分校進行“會計與財務管理課程發展”培訓，并赴馬里蘭大學進行了考察交流，最后老師們還參觀了普林斯頓大學和西點軍校。該培訓旨在增強會計學院雙語師資的專業知識和英語水平，加深院校之間的互動交流，進一步推進會計和財務管理雙語教改班的教學和管理，以及在未來如何培養國際化的會計人才。本人參與組織并參加了該次學習，收獲較大、受益匪淺。主要如下：
(一)學習。
加州州立大學多明戈斯山分校(California State University，Dominguez Hills)成立于1960年，是一所全方位男女合校的公立大學，屬于擁有23所分校的加州州立大學系統(為全美最大的四年制本科公立大學)，被WASC美西學院與大學聯盟認可。學校地理位置優越，從學校到洛杉磯國際機場約20分鐘路程，1小時之內可到達洛杉磯市中心。學校在本科或研究生層級提供豐富多樣的文理科、商科、教育、公共衛生和其他專業，學生和教師的比率為21：1。在美國教育部推出的名為“大學院校費用透明度中心”的搜索引擎中，加州州立大學多明戈斯山分校以學費3663美元、雜費2451美元、本科招生規模14477人、財政援助的新生占76%而名列就讀成本最低的十所大學之一。我們聽取了來自于該校以及加州州立理工大學波莫納分校(California State Polytechnic University，Pomona)的老師們所做的《全球化和企業競爭力》、《會計信息系統》、《會計和財務課程發展》、《會計和財務教學管理》、《學術規劃和學校預算》等講座，對我們有較強的啟示。
(二)交流。
馬里蘭大學帕克分校(University of Maryland，College Park)的前身馬里蘭農業學院成立于1856年，1916年成為州立大學，1988年改為現在的校名。馬里蘭大學帕克分校是研究型大學，獲得美國六大區域認證組織——中部各州院校協會認可，是享有很高聲望的美國大學聯合會中的61位成員之一。目前擁有兩名諾貝爾獎獲得者、六名普里策獎獲得者以及數十位富布賴特學者等，在全美最好的公立大學排名前20位。學校吉祥物的名字為Testudo，屬于“金剛背泥龜”，目前擺放在McKeldin圖書館前。學校遍布Testudo的卡通圖像以及“Fear the Turtle”的口號，增強了學校的責任感、凝聚力和奮斗精神。我們受到該校國際項目學院副主管Scholten博士的熱情接待，他為我們講解了學校的歷史沿革及當前發展，交流了國際合作經驗，回答了我們提出的`關于學生和師資交流等相關問題，探討了彼此合作的可能性并指明了可能的合作路徑。
(三)參觀。
游覽和參觀美國著名大學的校園也是我們一項重要行程，我們主要參觀了著名的普林斯頓大學和西點軍校。普林斯頓大學(Princeton University)位于新澤西州的普林斯頓，是一所著名的私立研究型大學，全美八所常青藤盟校之一。除愛因斯坦與博弈論大師納什外，其著名校友還包括3名總統和44位州長，以及33位諾貝爾獎得主。學校錄取學生時不僅僅參考成績，還要看學生的綜合能力與潛能。校方評價一個學生優秀與否的指標包括頭腦質量(智商、學習能力、創造力等)、品格質量(責任感、價值觀、判斷力等)、為學校做出貢獻的能力、未來在本專業和社區中起到領導作用的潛力。
西點軍校即美國軍事學院(The United States Military Academy at West Point)，是美國第一所軍事學校，位于紐約州西點鎮(哈德遜河西岸)。西點軍校的正式校訓是“責任、榮譽、國家”，其訓條也包括“準時、守紀、嚴格、正直、剛毅”。該校是美國歷史上最悠久的軍事學院之一，其培養了3700多名將軍，其中2人成為美國總統。除軍界外，西點軍校更是培養商界領袖的搖籃，二戰以來該校為美國商界造就了1000多名董事長，5000多名高級管理者。參觀后的總體印象是：美國校園大都綠草成蔭、視野開闊、開放度高，學習氛圍濃厚，建筑和雕塑多樣化，其中蘊含的典故給人于啟迪和思索，催人奮起。
這次培訓，盡管時間短暫，但是內容豐富，值得消化的東西很多，參加培訓的老師不論是在教學、科研和學生管理上、還是在對美國教育與文化的了解上都有很大提高，對我院國際合作辦學項目發展必將起到強有力的促進作用。
出國學習總結13
20xx年11月26日至28日，在桂城教育局的精心組織安排下，我們一行89人從平洲二中出發奔赴深圳市教育名市——進行了為期三天的學習。在這短短的幾天時間里，我們先后在深圳羅湖區水庫小學、羅湖外國語學校初中部、福田區彩田學校、園嶺外國語小學幾所學校進行了參觀學習。期間觀摩了課堂教學并與授課教師交流互動，聽了學校領導的專題講座，每天學習結束后。我感慨萬分!我很慶幸自己能在這次活動中接受實實在在的教育，這當然與學校領導的精心安排是分不開的。可以說這是一個終身難忘的學習機會。下面我分以下幾部分來對自己的外出學習進行總結：
一、我的學習經歷
我深知這次機會難得。因此在學習過程中始終都是全身心的投入，絲毫不敢懈怠。爭取讓自己能在有限的學習時間內學到更多的先進經驗，感悟同行對體育教育事業的完全認同和獻身精神。因此，在外出聽課的時間里，我除了參加聽課學習以外，積極地向其他優秀教師學習和認真聽講專家報告，汲取教師深厚知識和扎實教師的基本功。
通過這種高水平的觀摩課和常規的教學聽課，更加引起我的思考，進而通過和同行的方方面面的對比找到自己的不足。因此，在學習期間我盡可能的利用時機，多聽、多看、多問、多思，并與其他體育教師一起進行交流，不放過一絲的學習機會。
二、我的學習體會
課堂教學方面
通過這次的聽課與學習，我從體育課的各個方面與優秀教師，和剛上崗的年輕老師進行對比，發現還是存在著一定的差距的.。主要體現在：這些優秀教師的基本功扎實，在課堂上的一言一行，都充分的反應出其扎實基本功的。課前準備充分，每一個講課教師都真正的做到了課前備教材、備學生。不論從教材內容的選擇、還是課得設計，以及根據學生的實際情況來安排活動內容上都做了精心的設計與準備。這是我以往所不能做到的。在課堂教學中融入情景教學，使課堂教學中始終貫穿一條主線，環環相扣，組織緊密。課堂的組織結構合理。課堂評價的藝術性，在體育課上，教師多以鼓勵與表揚為主，并對學生進行正確的評價。有一堂課，學生進行分組比賽，比賽結束后教師對最后一名的評價是不甘落后組，對第二名的評價是奮勇拼搏組。評價恰如其分，保護了學生的自尊心。在課堂上應付自如，成熟、老練，特別哨聲吹得特別好，課堂常規抓比較嚴。學生常規工作有序，而且非常有教養，有一堂課新老師剛好折射我們年輕老師容易犯的問題，教學組織變換，語言表達缺少沒有達到精講多練，學生練習強度不夠等等，都引起我們深思，正好也是我吸取教訓的經驗。
三、我的學后反思
“生命是一條河，需要流動，需要吸納”。教師有了豐富的文化底蘊，教育教學活動才會有底氣。此次的學習，讓我找到了明確的努力目標。
在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，備好每一節課、更要上好每一節課，使自己真正成為一名稱職的體育教師。 三山港小學 體育老師陳海彬 20xx年11月30日
出國學習總結14
留學英國，應當說在我們20多年的人生中確實是一個比較大的決定了。30-40萬的投入。今天我就來說說自己英國留學一年個人經驗(學習&找工)
學習篇
與一些人不同，我出國的動機并不為了要再學多少東西，因為我完全不想讀phd，而且我覺得在本科階段，我的三觀已經行成，并帶點倔強，所以我對碩士階段的學習能為我帶來多少東西，并沒有抱多少希望。我申請的方向是msc marketing，因為是商科專業，我當時出國的目標有三個：
1。一定要在大城市，因為大城市的商業環境比較發達，如果我不能在英國找到工作，至少作為一個消費者可以去見識更多的商業營利模式。并且，找pt的機會還是大一點的。所以最后我到了birmingham。
2。專業排名要高。因為我與英國的top5無緣，所以在其他的學校中，我會認為專業排名比綜合排名更重要。在我中學的成長過程中，我體會到在一個人的成長過程中，做‘雞頭’其實比做‘鳳尾’好。就像一個綜合排名一般的學校，會將其最好的專業捧若明珠。學生則可以運用學校最大限度的資源。我出國前suppose是這樣的。于是我來到了。。。university(也許有人已經猜到)。
3。人脈。最終我還是要回國的，我一直覺得做一個中國人挺好的，我以后也沒有意愿要換國籍。有人會覺得中國護照不好用，總要簽證。但我認為10年，20年后，中國護照一定會為我們帶來便利的。在中國生活，工作，人脈則是非常重要了。因為我以后想要創業，能否找到一個合作團隊則非常重要。創業項目其實不那么重要，只要是優秀的團隊，許多項目都是可以涉足的。
初到英國后，確實是需要一個適應的階段，從聽力，到口語，到閱讀。對周圍發生的一切，比如老外的口音，一些口語用法，我們都會處于一種sensitive，想要了解的狀態。但這種適應期其實可以很短。也許還就比倒時差的時間長一點。要盡快適應，我覺得活力與熱情很重要。出來的留學生，或者local，其實大家都是到了一個新環境。我們如果只著眼于自己，會覺得自己孤立，來到了一個陌生環境。但是如果想到所有我們周遭的人都是像我們自己一樣的狀況，也就會發現大家都有強烈的愿望要結交朋友，要適應環境。所以，只要我們有點活力，稍微活躍一點，這段適應期會隨著與許多朋友的歡笑，很快渡過。
學習，因為我本身在國內是商科畢業，所以學起來并沒有太吃力。我們學校的marketing課程又是提供給非商科背景的人的，所以，如果只是想過，基本上考前兩周也就夠了。但如果想要學東西，自己真的需要去看許多東西。如果想要拿高分，平時就要跟著學，留心商業新聞與日常生活，來積累自己。同時，考試的時候字體要寫好看點。這是我對我們學校的感覺。對其他學校，比如我有warwick的朋友，我的感覺就不大適用了。我們學校的marketing今年是大班教學了，人比較多，確實比較多。有利有弊了。出國后，我們也許會遇到有些不如意，跟出來前預想不一樣的東西。試著讓自己去適應吧。但是，如果遭遇確實不公平的東西發生在自己在乎的東西上面，則也應當也堅定的反抗一下。無論有沒有效果，至少表個態嘛。輸人不能輸勢，對吧?
另外，出國后會有許多presentation的機會，有機會，應當要去爭取。我和一些朋友也說，這樣的練習的機會可能是在我們人生中最后會出現的機會了。等到了職場，一切都會不同了吧。
我們學校在第三學期的時候提供了去好幾個國家的交換機會。我選擇去了荷蘭的rsm erasmus university。這樣的機會很難得。也讓我順便跑了趟荷蘭。在荷蘭交換的學校，綜合排名是很不錯的，是荷蘭最好的商學院，有興趣的可以google一下。正常申請它的master programme是需要gmat的，所以我算是撿了個便宜。它們是小班教學，20個人一個班，老師還說今年人太多了。上課很interactive。隨時可以說出自己的意見。老師也很open minded。關鍵是學生確實很厲害。小組討論的時候，根本不需要花時間去讓大家找到問題的point。所有人都能很快找到，而且總能有些有不同角度，比較有創意又又說服力的方案。
工作篇：
找工作，應該是很多同學關心的一個問題吧。我剛到英國的時候，便開始了找工作的過程，9月，10月正是大公司校園招聘的時候。世界500強，英國times100強很多都會到學校來弄宣講會。我當時幾乎是有會必到的。而且一心想要留英工作，所以申請時對公司的行業并沒要求。但是我只想要進大公司。如果不能進大公司，我會選擇回國，申請國內的世界500強。
一個月的時間里，申請總共投出去13份，p&g,bt,bp,tesco,unilever等，記不清還有哪些了。最后，只有兩家給了interview的機會我。最后，經過一輪面試，一輪assessment centre，我成功拿到了一家零售行業的公司offer，是他的一個graduate programme，是based in uk的。
關于應聘這家公司的過程，我就在這寫寫吧。第一輪是電話面試，準備電話面試，我主要去詢問了學校的career service。然后就是google。要看許多跟公司跟行業有關的資料�？梢陨蘤t，#url#去搜跟公司有關的新聞。然后就是上網看電話面試的題目大全，根據不同的.方向，總結自己的經歷，想好，每個經歷分別能說明自己的什么特點。其實，這些都跟在國內應聘沒什么不同，無非就是中文換成了英文。用英文面試，我知道的一些朋友，面試后都說自己緊張了，沒表達好自己的意思�！o張’這個問題，我只能說，只能靠自己多練了。所以我在前面也說，presentation要爭取多上。鍛煉自己在public面前說英語的的能力，鍛煉自己的心態。我在國內本科時，有過許多presentation的經驗，所以在電話面試時并沒有態緊張。如果你實在控制不住，因為是電話面試，你可以緊張得滿頭大汗，但聲音聽起來正常就好了。那句老話：輸人不能輸勢。
我的電話面試，考官問得問題就像勢google上題庫一樣得標準。所以我基本是發揮了自己想要發揮得東西。值得一提的是，在面試的時候，我有一道題沒聽明白，我當時并沒有請他repeat，而是自己猜了一個答案，結果他發現我沒理解題目，又重復了一次，我還是沒聽明白，但是這次猜對了。我的意思是，因為我最后還是通過了面試，說明老外對語言是容忍度的，我們不會因為語言的問題而被一下子打死。而且，回頭想，像我這樣猜答案其實并不好。
通過面試后，我有一個月的時間準備assessment centre，因為參加前被告知要做一份關于他們公司任何一個部門的報告，要用swot,5 forces等基本的分析工具。于是自然是一番資料大搜查，我還跑去了他們的店里采訪員工。參加assessment centre之前的晚上，公司為了讓我們精神更好，為每位candidate都在hilton訂了一晚的住宿，我也是滿心期待，屁顛屁顛的跑去，想說享受一下五星級的酒店，結果發現什么都要收費，連拖鞋，牙刷都要自備，還不如我在瑞士玩的時候住的小hotel呢。于是只好自己在房間里看了一晚上電影。并且不停的rehearse第二天的材料。
第二天一大早，7點半就起床了，準備10點的正式開始。9點半的時候，走去foyer見到今天將一同參加的另外9個candidates，都是老外，其中一個印度人，一個希臘人，另外7個都是uk的。而且9個人里面已經有4個在這家公司工作了，只是在其他部門，因為想要做現在申請的這個職位的programme，所以也必須要再參加assessment centre。我一整天基本跟那個希臘人比較熟，聊許多東西，偶爾我也刻意的去‘挑逗’一下uk的。他們人到也算nice，也愿意偶爾跟我聊聊。但是由于語言障礙和聽力障礙，我實在受不了他們近乎whisper式的聊天方式。10點正式開始的一項，讓我們每個人再40分鐘內將7件任務排序，寫出解決措施以及排序的原因，在進行到20分鐘的時候，還會被單獨叫出去，被問到假設現在有一個突發狀況，我們身為一店之長，將要如何解決。這項我自我感覺算是完成的良好吧，覺得并沒有什么回答的含糊，自己拿捏不定的地方。 上午的第二項就是和一個面試官進行一對一的面試，大概一個多小時。他問了許多關于零售業的問題，也根據我的簡歷狀況問了許多問題，基本就像是聊天，確實讓人滿放松的，互相交換一下意見和想法。 出來后已經是12點45了，一頓工作午餐，大家一起吃自助餐，聊聊天，下午1點40的時候進行第三項，group discussion。30分鐘內利用它們給的材料建一個塔的模型，和準備一個presentation。塔要6 feet high,environmental friendly之類的，有7，8項requirements吧。我們5個人一組，有一個wales過來的男人基本算是主導了，但是他是個很有經驗的人，所以并不會搶奪其他組員發表意見和發揮才能的機會。希臘人特別的積極，都快跳起來了。印度人卻特別沉悶。大家都已經開始建造模型了，他還做在椅子上，不知道在等什么，于是我跑過去叫他快點過來。他才如夢初醒般，頂著他那顆碩大的鑲金邊的翡翠戒指站起來。我心想，我要是有那么大的翡翠戒指，還工作干嘛。我們組還算順利，在規定時間內完成了塔，我設計了組旗，一幅象征‘和諧’的組旗，組員也算給面子，都同意了。但我們之后發現我們犯了一個錯誤，就是沒有好好利用所有的時間，因為我們提前完成了，這也成為后來被考官攻擊的一個點，而我們也幾乎無從回答。考官問這個問題的，希臘人跟wales人因為背對著發問的考官，都不想回答這個問題，于是都盯著我，一點人品都沒有。我看沉靜時間太久，就硬著頭皮回答，說因為我們已經check了兩次我們的工作，認為我們已經很好地完成了工作，所以才提前完成的。印度人這時也開始回答，說因我們小組團結一心，效率非常高，大家合作親密無間。我當時相當詫異啊，因為這么冠冕堂皇的答案，我只經常在中國聽，現在發現原來發展中國家的同胞賴以生存的精神文化還是很接近的啊。當時就涕感淚流。 group discussion結束后，希臘人和我都頓首錘胸，我們居然犯了這么大的失誤，因為time management在group discussion中是非常重要的，在我準備assessment centre的時候，看的材料和前人的經驗，都說tm在這個環節中是極其重要的。然后希臘人就開始告訴我他的一些朋友們的應聘經歷，告訴我一般什么樣的項目是在測什么，該怎么面對，我對他的景仰也是油然而生。就問他一定準備了許多才知道這么多面試技巧的吧。原來，他之前一年都在做recruitment assistant,相當于是個面試官。我又一次愕然，真是什么高手都有。終于來到當天的最后一項，所有人都已經精疲力竭了，因為精神一直高度集中。先給我們15分鐘看兩份報告，做自己的notes，然后和一個考官單挑15分鐘。老外的看材料速度實在驚人，至少是我的三倍。我剛看玩材料，有個老外已經寫了四頁的notes了，壓力迫使我振作。終于，下午四點多的時候，所有項目結束。我們被告知，如果在下周一接到電話就是有offer，沒電話就是沒offer。到了周一的時候我就死守電話旁，但是，卻沒有電話。于是簡單自我療傷后，立馬上網到chianhr，把自己的中英文簡歷進行了修改，打算7月底回國校園招聘。結果，在星期二下午的時候，一聲電話卻想起告知我有offer了，一個女的說她昨天讓她同事打給我，可她同事卻忘了。。。估計可能是他們在商量我的工作簽證的問題。公司比較好。他們會提供所有材料讓我去申請工作簽證，只是不出錢。所以，工作簽證這塊，基本是沒問題的。
關于工作簽證和現在新出的畢業生留英一年的項目(igs)，這里面其實有許多東西需要了解，要寫的話，又可以寫很多�；径�，最大問題是，公司不知道也不清楚我們是否能留英，所以很多時候他們就不給應聘機會我們。不過給機會的公司還是有許多的。以后，應該會越來越多的公司會招國際學生了，這也需要每一個能留下來工作的國際學生，好好表現，留下好的口碑才行。
一年的時間，過得很快，是想要過得讓自己有點成就感，還是天天看電影，上網，都在于我們自己得選擇了。但一年也只是一年而已。事情也是要一件一件做的。沒起步的就先起步，起步高的就去飛翔。
出國學習總結15
一學期的生活匆匆結束。離別時，是期盼；離別時，是不舍；離別時，亦滿載收獲和回憶。踏上回國的飛機，心中陣陣激動。因為不久我就要回到祖國的懷抱，見到我思念的家人和朋友。腦海中回想著發生的一切，好似一場夢。心中充滿感激，感謝首師大給了我這次寶貴的機會，為我的青春增加了一種絢麗的顏色。感謝我的家人和朋友，給予我無限的支持和鼓勵。一次遠行，讓我對生命的體會更加深刻。收獲的是友誼，是學習，更是人生的境界。
初到美國，在機場，只身前往的自己不得不說有幾分恐懼。對環境，更是對語言。雖順利通過了出國英語考試，但實戰起來才發現自己的武器已太落后。聽不懂，說不出口的尷尬，心中陣陣挫敗感。我知道，一切才剛剛開始。果不其然，到學校，辦理各種手續，雖說在老師和同學的幫助下順利完成，但心中滿是落寞。尤其是進入到正常的學校生活時。因為我發現，大家雖說都是國際交流生，但歐洲國家的學生基本不存在語言問題。所以他們能夠很快的融入群體，交到朋友，同出游。而這一切于我而言，是一道需要時間和巨大勇氣才能跨過的坎兒。所以，初期，自己生活很是孤寂，還有學習上的巨大壓力。到了課堂，開啟了不提前看書，安全聽不懂的模式。課堂上，大家笑，我也便隨節奏揚起嘴角。生活和學習上的挫敗感讓我倍加思念祖國，思念家人和朋友。那時，自己也深深體味到何謂濃濃鄉愁。
入學兩個星期后，我見到了我的hostfamily。他們對我十分愛護。靜靜的傾聽我心中的苦悶，給我建議和鼓勵。她們告訴我，美國人善訴說，但中國人有著更好的品質，便是聆聽。我們更懂得給他人空間和時間。關于交朋友，自己要學會主動，因為只有你主動，才能建立起話題，交到朋友。美國人雖然很包容很友好，但他們不會主動去照顧他人。當我再次回到靜謐祥和的校園，想起自己為了今天的種種努力，想到自己的優秀，心中豁然開朗起來。我不該的`，不該在今天辜負曾經那么努力的自己；我不該的，不該在擁有了機會的今天而錯失機會；我不該的，不該丟失作為一名中國人的驕傲和自信。從那一刻起，自己決定勇敢起來，自信起來。以自己的努力和人格魅力在這里找到自己的小天地。
我開始勇敢的張開自己的嘴，觀察別人怎么打招呼，怎么聊天。把每天學到的日常詞匯和交際用語記到一個本子上。我開始經常出現在活動室，雖然自己經常插不上話，但我知道每天我都在努力，努力提高自己。我積極參加大家組織的活動，我知道每一次活動都為我語言的進步提供了寶貴的機會。寫到這里，腦海中浮現出了Wrightsvillebeach美麗的畫面。腳底的細沙，無邊無際的大海，碧藍的天空，淺處清澈的海水，遠望時的天藍之色。那么美，美到讓人對生命再無他求。瞬間也便懂得，為什么NicholasSparks筆下能生出那么執著單純美好的愛情故事。來到這里，更加明白了世界之大，大自然之美。也許，只有往外走走，看看，才能真正拓寬生命的額度。每一天，在自己的努力下，都會進步一些，收獲一些。收獲笑臉，收獲知識，收獲一份份小美好還記得朋友們一張張笑臉。記得感恩節時，感恩的人，好吃的美食。還記得課堂上大家的積極發言，勇敢而自信的面容，輕松的課堂環境。還記得清新美麗的校園，安靜祥和的圖書館。一張張面容，一份份美好，推動著青春夢想的前行�；氐阶鎳�，學到的是感恩，是熱愛，是珍惜。離別時，她的一句話，也許真實的道出了我的進步。她告訴我我的英語比剛來時好了很多，她現在特別喜歡和我聊天。感謝她的肯定，我只知道我一直在努力。
感謝首師大給我的這次寶貴機會，讓我學到很多，進步很多。我會一直努力的，因為前方會更加美好了。始建于1966年的康大，僅僅用了50年的時間就成為了德國一所遠近聞名的大學，甚至使得康斯坦茨變成了一座大學城，可以說整個城市不但宜居，而且還流淌著學生時代的青春氣息。
康斯坦茨大學的諸多教授也十分重視同濟和他們之間的雙學位項目，在平時的學習與生活中也給了我們諸多關懷，幫助我們迅速的適應那里的節奏�？荡筢槍ξ覀冸p學位的學生，為我們專門選擇了一些課程，包括基礎性的合同法，侵權法，我們在國內涉及比較少歐盟法，此外還有一些選修課，可以根據自己的方向選擇，如競爭法，環境法以及著作權法等等。
我們所有的課程都是和德國學生一起上課，特別是選修課，坐在你旁邊的可能都是大學里法學院第三第四學期的學生了。在上課時，可能壓力會有些大，包括對內容的不熟悉以及語言上的劣勢，但是這同時也促使著我們進步。那邊的課程主要是分為三種形式，Seminar，Vorlesung，Blockvorlesung，大家可以結合自己的時間進行選擇。在考試的形式上，也是分為口試，筆試和論文三種，可以在課程開始時向老師做一些了解。相比德國的學生，我們可能在語言表達上有一些不足，但筆試和口試都是看得分點，只要回答的到位，依然會取得較滿意的成績。學校的圖書館也十分的人性化，秉承7x24的模式，除圣誕節外，全年全天候無休式開放，很大的便利了各位同學。
生活上，康大為我們安排了學生公寓，盡管是與其他室友同住，但每個人都有獨立的臥室，共享廚房、衛生間和客廳，而且臨近超市與公交站臺，生活便捷。
公交直通市中心，可以抵達康城的購物城Lago，那里可以買到一些常見的服裝品牌比如zara，hm等。此外，康斯坦茨的華人學生也比較多，平時遇到自己難以解決的或者外國朋友無法幫忙的事情，可以較快的找到熱心的中國人。當地還開了好幾個亞洲超及中餐館市，如果不適應國外飲食，也有很多的解決方法�？傮w說來，康斯坦茨的生活是十分便利的，畢竟是大學城，整體的規劃都比較好。而且學校開設體育課，極大地豐富了我們的課余生活，鑒于其良好的地理位置，我們還有很多登山課以及水上運動課可以選擇。
我們常說“游學”，除了學習外，抓住機會在歐洲各國游歷一下也是很好的�？邓固勾牡靥幍聡钅隙耍x蘇黎世僅1小時車程，出行通常到蘇黎世乘飛機，到西班牙，意大利等國家都挺方便。借著寒暑假，我去了瑞士法國等地，感受阿爾卑斯山的自然風光。雙學位項目里的其他同學有去意大利領略歐洲古老文化的，也有去柏林馬拉松感受體育精神的，來到了德國，除了學習外，多感受多經歷也是十分重要的。
一年的時間很快，置身其中是珍惜，結束之后是時常的回味。我相信，我們都從康斯坦茨的這段學習生活中收獲了很多，也相信，這是一段會被經常想起的日子。
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