(熱門)繼續教育學習總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的繼續教育學習總結，歡迎大家分享。
繼續教育學習總結 篇1
一年一度的暑假培訓又開始了，想起去年的“陽光心態”仿假設為自己的教育注入了一劑強心劑。今年的培訓又會讓我們收獲什么呢？我充滿期待地走進入培訓會場。
這次為我們講課的是心理專家陳勁，她帶來的話題是《厭學行為的心理機制與對策》。她首先從談話入手，拉近大家的間隔，再拋出幾個問題，引發熱議。如，教學生容易還是教自己孩子容易？在教育過程中遇到什么問題讓你覺得最無力？等等。接下來她說明講課的意圖：學會了讓自家孩子收益，再用這一成功的經歷去教育別的孩子。她話音一落，贏得了熱烈的掌聲。
接下來陳勁教授用了三個著名的實驗來啟發我們進展思考，孩子需要什么？學生需要什么？并通過這些實驗論證了“親子疏離與學業失敗是青少年問題的根源。還展示了一個圖表描述了學生與學校的關系，得出“父母關愛是兒童人格開展的基石，情感依戀對偏差開展具有免疫作用而親子疏離與學業失敗是兒童一切心理適應問題的根源，自然也是導致少年犯罪行為的主要原因�！钡慕Y論。在這以前，我一直為孩子過分依戀父母而擔憂，現在我終于明白父母親在孩子成長過程中的重要作用，明白孩子依戀父母才是正常的。作為負責任的父母親，不應該把孩子的依戀看成是累贅，而是必須放下無關緊要的事情，充分滿足孩子愛的需要。陳勁教授對兩句熟語的批判最是經典�！笆∈浅晒χ浮笔清e的，學生學得不好就厭學，學得越好就越想學，所以“成功才是成功之母”�！皩W海無涯苦作舟”是錯的，人的本性是趨利避害，既然學習是苦差事，我干嘛去學？一定要告訴孩子，學習的快樂的，是一種享受，才能讓他們樂學。陳教授特別指出，兒童入學第一天的教學不應該正式上課，而是應該培養兒童對學校的喜愛之情，對學習的向往之心。這一理論對我們的教學實踐具有現實的指導意義。
通過陳教授對厭學行為的深入剖析，我明白了厭學行為的成因，有了這樣的認識，就能指引我進展正確的有效的教育教學工作。我會時時警覺，面對學生不能有壓迫行為，注意自己的肢體語言，不要讓他們感到壓抑和難受。在教學中盡量運用正強化的方法，特別是要讓后進生體驗成功。
另外，陳教授提出的“描述性表揚”特別實用。平常對學生表揚多了，使得表揚失效；而在很多的展示課上，聽到的表揚也是泛而泛之或者華而不實。目前只有這種描述性表揚可以真正到達表揚的目的`，它具有真實和不可反駁的特性。
最最感謝的是陳教授讓我們分享了對問題孩子的處理方法。剛入學的兒童因為年齡很小，見到喜歡的東西不管是誰的都會動手去拿，他們心中還不能區分拿與偷的區別，一般的說教很難起作用，有的在學校不亂拿了，回家還是會偷偷拿父母的錢去花，父母請求老師教育時，老師往往不像陳教授那樣去分析原因，做兩方面的工作，而只是一味的批評。我就常常因為對這樣的孩子教育不得法而犯愁，如今陳教授給我送來了及時雨，真的是由衷的感謝。
總之，在陳教授的課上，我學到了很多：厭學的根源、同理心、描述性表揚、建議性批評、不良行為分析、先跟后帶教化問題學生等等，陳教授以其精深的專業知識和精彩的講述翻開了我的視野，給了我一雙慧眼。
繼續教育學習總結 篇2
一個人只有不斷地學習，才會不停地收獲，只有不斷地學習，才能使自己適應社會的發展。教師這一行業更是如此，要想成為一名優秀的老師，就必須樹立終身學習的意識，在學習中成長，在學習中進步。通過本年度繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本年度個人繼續教育總結如下：
積極參加學校組織的三筆字培訓與學習，并且取得了相應的成績。
德勝才者是君子，才勝德者是小人，各行各業都對從業人員的職業道德有著不同的要求，作為一名教師，更是要樹立崇高的師德，把每一個學生當作是自己獨一無二的創作，關心愛護每一個學生，這樣才能使他的工作熱情如潺潺而流的'小溪永不枯竭。在與家長、同事的合作中，他也必須保持謙虛謹慎的工作作風才有助于他的成長與進步。在本學期的繼續教育學習中，我嚴格要求自己，得到了同事、家長和學生的認可。
依法執教是教育教學的宗旨，學校在教給學生必要的知識的同時，對學生進行一定的法律知識的傳授也是生活與學習的需要，在本學期的教學過程中，我能有效地對學生進行法制教育，同時加強自己對法律的學習，為法制知識在教育教學活動中的滲透做了鋪墊。
在“四新”的學習中，并專心聽講，認真做好筆記，課后積極反思。在教育教學活動中將學到的知識滲透到課堂，學以致用，使繼教的成果服務于教學，服務于學生。在課余時間，加強關于新理念、新知識、新方法、新技能的學習，充分利用網絡優勢，向其它先進的單位和個人學習，并在學習的過程中做好自學筆記，定期梳理，及時總結，吸取先進元素整合在自己的學習和工作之中。
1、鞏固信息技術與課程整合的學習：針對本人的個人情況，計算機系統維護的弱點，下期我將繼續加強對網絡基本技能的學習，每天堅持學習一小時，在自己的課堂教學中整合信息技術。
2、善于總結經驗，勤于撰寫教學論文、教學反思等總結性文章，使自己的經驗不斷積累。
總之，在本期的繼續教育學習中，我本著多聽、多想、多學、多做的宗旨，踏踏實實地學習，勤勤懇懇地實踐，在終身學習的意識下，切實做到一個終身學習的踐行者。
繼續教育學習總結 篇3
我參加中小學繼續教育遠程培訓已經結束，回顧學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。對一位工作二十多年的教師來說，顯得特別重要，全面、系統、以理論教育為底子提高了我的教育教學的理論素養和知識水平。
回顧往事，和著艱辛、拌著拼搏，但也倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜索資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……我開始反省自己的教育教學行為，在工作中以學生為本，讓學生成為學習的主體，處理好教師的主導和學生主體地位的相互關系，提高我們教書育人的水平，為國家全面推行素質教育和實施新課程標準做好鋪路石，盡一點自己微薄之力�，F將個人參加繼續教育做如下總結：
一、增厚了專業知識儲備和提高學科教學水平.。
教師由最初的學生到登上三次講臺，實現人生第一次華麗轉身。教師在經過若干年教學以后，再次回身比較系統的理論學習，深化了對學科基礎知識的認識和提高了學科教學水平，實現人生的第二次華麗轉身。這次遠程培訓讓我加強了對數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些新的發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自我提升教育教學水平的能力，增強了教育教學基本功和學科教學實踐能力，受益匪淺。
二、增強職業理想和職業使命感.。
在這次師德教育培訓中，我更加深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。讓我看到了教育的天外有天，在我們同行中有我學習的模范，教育的事業還有很大的舞臺。這次培訓也讓我真正認識到教育是功在千秋、利在當代的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大，從而增強職業理想。這次培訓也讓我明白教育是需要無窮智慧和辛勤耕耘的事業，通過培訓，看到他們的教學設計，我從這些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師，甘心奉獻的蠟燭情懷。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們更愿開啟重新跋涉的新起點，繼續奉獻在教育的三尺講臺。
三、要轉換角色，改變教學行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新課程教學中的身份和地位，在新課程中，教師是"平等中的首席"。作為"平等中的首席"，教師要成為課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
(1)新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。同時要為學生創設了合作交流的時間，還必須給學生的自主學習提供充足的時間。讓學生在教學中，自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
(2)教學中的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括如何做人和做人的價值，引導可以是一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的指向，而是引導他辨明方向;引導可以是一種激勵，當學生退卻時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
(3)教師是學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的主要是：觀察、感知、參與、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，調控教學方向，照顧差異，發現"火花"。師與生之間的交流，有認知的交流，有情感的交流，通過語言進行交流，通過表情、動作來實現交流。
四、教學中要明確學生已有的知識基礎課堂
教學活動必須與學生的認識發展水平和已有的.知識基礎為起點，體現學生學習的過程是在教師的引導下自主建構、自主生成的過程。學生能簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地收集、選擇、和處理，從而獲得知識。學習的過程是自主生成的過程，這種生成是教師無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的傳授。在教學中要注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學過程。不可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能達到有效教學。
五、注重學生的素質全面發展，評價好每一個學生
新課程評價關注的是學生的全面發展，不能只關注學生的知識和技能的增長，而且關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。這樣，才能培養出適合時代發展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創新型人才。
六、通過這次培訓,使我理解了提高信息技術與課程整合有效性的方法
以課程標準為依據，從日常的教學出發，選擇一定的主題單元進行設計，并關注技術的支持作用;理解研究性學習的含義，能夠結合主題單元，設計研究性學習活動方案，培養學生的探究能力;理解評價的基本含義，能夠運用多元化的方法，為主題單元學習中的評價要素設計相應的評價方案;理解實施單元教學的一般方法，能夠運用授遞策略、組織策略與管理策略組織實施教學活動，初步理解運用信息技術支持研究的一般過程;能夠整理自己的學習成果，并與其他學員分享自己的培訓作品，對自己經歷的學習活動進行反思。使我認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，教育技術能力是教師專業素質的必要組成部分，教育技術的有效應用對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。幫助我重新認識了什么是教師的教育技術能力。我的體會是，信息技術能力是教師的教育技術能力的基礎，教學設計能力是教育技術能力的關鍵，信息技術與學科教學的科學整合是教育技術能力的核心。教育技術能力的終端是一份高質量的教學設計，這份設計中蘊藏著教師對教學資源的科學選擇與取舍，體現著教師信息素養的高低。
總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！痹诮窈蟮娜兆永铮覍⒉粩嗟貙W習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。
繼續教育學習總結 篇4
光陰似箭，日月如梭，轉眼間又要春去秋來，一學期的遠程教育課程到了現在基本已經結束了，經過一學期的學習，我對遠程教育總算有了一些體會，雖然自己已經讀了十多年的書，但是遠程教育對與我來說還是第一次嘗試的學習方式，作為一個已經在社會工作的人來說，可以找到一種適合自己的學習方式實在是不容易，工作的壓力，生活的問題，總是時常打擾這我們專心地做學習，所以我覺得需要一種更加靈活，更加可控制的學習方式，對與我們這些已經在職的人來說，會更加適合，所以我選擇了中山大學遠程教育這樣的一個學習機會，希望可以借此提高自己的水平，擴展自己的能力，作出新的嘗試總有新的體驗，下面是我自己作的一些總結。
對與遠程教育這種學習，我十分之支持，尤其是現在生活網絡化的趨勢，越來越明顯，我們的生活，現在基本離不開網絡，做生意的，學習，個人交往的基本都可以從網絡進行，這樣子就促使了資源的電子化，中山大學的遠程教育給了我網絡化學習資源，其中包含視頻、音頻、動畫、文字等資料，課件中還設計了各種輔助學習的工具，讓我能進行網上聽課、網上作業、網上輔導答疑、交流討論等教學環節，這些都很好地促進了我的學習，在我學習的時候，就知道學習的課程是以老師講課的內容為主，而教程作為輔導內容，對于這個方式，在剛開始接觸的時候，的確還有些不太習慣，因為一般的學習方法是以課本為主的.，而在我學習到遠程教育的課程的時候，發現有不小內容，是課本上沒有提及的內容，有時候會發生一些混論，當然課本上沒有的內容在，課件里面會有所提及，但是對于習慣傳統學習方式的同學，無所適從。鑒于此我認為應該對課本里面沒有提到的內容，進行重點的整理，并清晰告知，著重提點這些知識點內容的作用，并專門的設立分類整理。第二就是在課程資料，輔導資料里面，能夠適當地增加一些新的內容，在學習戰略管理的時候，感覺是一些案例分析的例子，太過久遠，當然老的例子，可以更方便我們更深入的分析。但是也應該適當的加如一下，新例子，這樣才可以更好的提高學習情趣，更好的使我們分析當前的形勢。對于一些重要的知識點，還應該可以利用一些外部資源，例如:一些記錄片，一些電視記錄，討論節目。這些資源都是可以通過視頻網址鏈接的方式，提供給學生們進行觀看思考，如果可以的話，我還希望可以得到一些在校學生，學習該課程的一些心得和思考。這個主要是有助我們在職人員的通過對比提供自己的認識水平，獲得動力與啟發。
在當今這個競爭激列的社會，學習已經是必不可少的競爭手段，每個人都對生活有所要求，然而社會現實反而可能對我們提出更大的要求，在要求和壓力下面到底怎么樣才能有所突破，有所提升，無論對教育方，還是學生都是值得思考的事情，然而如過是學生方先提出更高的要求，作為教育的一方，也是更沒有其他托詞去改進，完善，而雙贏就是這種要求下，一個最好的結果，希望在大家的努力下，能夠讓一種更新的教育方式，得到完善，進步，以至于令更多的人得到良好教育的機會，更多的人，通過知識擺脫他們自己和其他人的貧困，困境。畢竟這個世界的確證明了知識就是力量，力量可以帶來自由。
通過這次的遠程學習，讓我進一步的了解和掌握了新課標的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習視野，更新了教育觀念�，F將我的學習體會總結如下：
一、建立融洽的師生關系，創造有效的學習氛圍;
融洽的師生關系有助于創造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學生的貼心人，要了解他們的心理特點，關心他們的學習、身心健康，體諒他們學習的難處，尊重學生的思想，善于激勵他們。在課堂教學中，我們所面對的學生語文能力、學習成績參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立學習的信心;師生間的融洽關系會使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展，從而創建出有效性的學習氛圍，才能夠用最少的時間，收獲最大的效率。
二、尊重學生的認知水平，保證有效的知識掌握;
在實際的課堂教學過程中，教師與教材所提供的知識內容有可能是學生所沒有經歷的。因此，在課堂教學過程中，應尊重學生的實際認知水平，即使對教學進度、難度進行調控，才能保證學生掌握知識的有效性。
三、合理運用方式方法，提高課堂教學效率。
語文課就是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的。讓全體學生在班級中積極、充分地進行“聽、說、讀、寫、議”等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情和積極性，培養學習興趣。
四、高效課堂來自不斷地教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行分析總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習，促進課堂教學質量。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，深入領會課
繼續教育學習總結 篇5
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。經過今年繼續教育培訓的學習，使我在教育思想、教育理論及業務能力等方面受益頗多現將本人一年來的繼續教育學習收獲小結如下：教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，要求教師做到“四變”：
一是，教師角色的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的`作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：
在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。
還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四是，教學呈現方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。
信息技術正被廣泛，深入地應用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，我自覺地運用當代信息技術革新教育思想。
通過校本培訓學習，更新了我的教育觀念、樹立了現代教育思想、掌握了現代教育技術，師專業水平得到了提高。能更好地實踐學校的辦學理念和辦學特色，加快了作為一名教師專業化的成長。通過本年度培訓學習，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續努力，今后我一定會用新技術處理教學工作。
通過培訓，我樹立了課改意識，把法制教育滲透到學科教學中去。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學
模式，即改變“教師講授學生接受”、“教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業務水平。
總之，“活到老，學到老�！崩^續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續加倍努力。
繼續教育學習總結 篇6
通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。現就本次繼續教育學習的總結歸納一下。
一、思想認識方面，樹立了正確的教育觀
觀念是行動的先導�，F代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，使學生重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面開展積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。
二、教學能力方面，提高課堂教學
在上課時更能做到有的放矢。同時我也注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的時機，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力，使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。
三、教師自我成長方面，提高自己的素質修養
注重教師自身的`素質開展，努力提高教育教學水平。素質教育改革對教師的專業素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業素質。這次的培訓學習不但提高了我對專業知識更使我的業務理論知識有了很大的提高。使我認識到一個好的老師不但要教好課更要會出好題。
總之，作為一名教師，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，了解了高考的趨勢，和在教學中的應注意的問題，進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素教育的培養目標培養所教學生的全面素質，為學生的健康成長和開展牢牢打好各方面的根底。
繼續教育學習總結 篇7
隨著教師教育事業的不斷深入發展，在本年度內，我們在崇州市委、市府和市教育局的領導和關心下，不斷探索教師繼續教育規律，堅持服務意識、質量意識、引領意識，不斷提高教師培訓的管理指導力度，采取了由教師進修學校行政領導包片督導，專任教師包校負責的形式，強化了對校本培訓的過程管理、培訓指導和質量監督，為我市教師隊伍的整體素質提升，創造性地計劃、組織、協調、控制和實施了繼續教育的各項工作，從而實現了我市中小學教師繼續教育培訓的可持續發展。其主要工作實績有：
一、深入扎實的校本培訓
本年度內，在成都市教育局、繼教辦的指導下，按照崇州市教育局崇教發[2003]41號文件精神，我們本著“陣地前移，重心下降”的原則，在認真總結前幾年開展校本培訓試點、推廣、運用和成功經驗的基礎上，在全市完職中，鄉鎮中小學、幼兒園，認真組織和落實了“以校本培訓為主要培訓模式”的中小學教師繼續教育規范性培訓。
在實踐中，我們強化了培訓中的學校規劃和教師隊伍建設；注重教師的主動參與；突出了培訓在教育教學實踐中的針對性和實效性；認真地探索了繼續教育的'新途徑、新方法；充分體現了研培結合、以研帶培、以培促研的新特點；更多地開發了校本培訓資源，加強了校際間的合作，走出去，請進來，使培訓思路、培訓內容、培訓形式等，更加新穎、豐富和生動；加強了培訓的探索和總結，挖掘出了不少成功個案，收集到了不少較有質量的科研論文。進修學校領導和教師，以菜單形式，提供了20多個培訓專題，供各校培訓時選用，并接受40多所中小學校的邀請，送教上門，開展了相關的專題培訓。
同時，我們還精心選擇《課程改革應以課堂教學改革為重點》、《研究性學習對傳統學習方式的挑戰》兩篇文章，作為公共課培訓15學時的內容，并附上組織學習、質量考核、撰寫體會、學時折算等具體要求，上載到教師進修學校網站，供各中小學、幼兒園，統一組織培訓或教師自主學習培訓。
為確保以上各項工作的順利進行，我們的具體作法是：1、嚴格審批各校的校本培訓申請和實施方案；2、細心指導和幫助修改相關培訓內容和形式；3、組織進修學校教師，精心設計并提供適合校本培訓要求的專題培訓菜單；4、由教師進修學校行政領導分片負責巡視、教師分校聯絡、指導；5、適時召開中小學校長和學校登記員會議，定期檢查培訓過程；6、按期進行培訓總結、評估、資料歸檔和學時登記。
本年度內，全市在職在崗的4000多中小學、幼兒園教師，全部接受了校本培訓，超額完成了每人100學時的規范性、靈活性培訓任務。整個培訓過程，受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與，收到了很好效果。
二、嚴格有序的新課程培訓
本年度的新課程培訓，是我市進行新課程實驗的第三年培訓，在“先培訓，后上崗；不培訓，不上崗”的精神指導下，我們從上崗前培訓到后續培訓兩方面，充分體現了培訓的科學性、連續性和實效性。參加新課程起始年級通識性、學科性培訓的教師，初中381人，小學254人，共635人。通過學習新理念，鉆研新課標，討論新教材，撰寫新教案，分析典型案例，交流學習體會等形式，全面完成了培訓任務。新學期開學后，這635人，以及前兩年已參加過培訓的教師，又由教研室和進修學校具體規劃和認真組織，通過聽課、評課、專題討論、專家引領等形式，繼續接受后續培訓。
教師進修學校的“中學培訓研究室、小學培訓研究室，教師技能培訓研究室”，還結合日常工作要求，認真制定教研、調研工作計劃，深入到20多所中小學校，進行督導、調研、指導科研等，實時檢驗培訓效果，以點帶面，及時總結經驗，增添措施，為全市1000多中小學教師，提供了高質量的后續培訓，使整個新課程培訓，成為了中小學教師繼續教育的主導性培訓內容。
對參加培訓的中小學教師，我市繼續教育辦公室，在認真考核、考試和審查后，為他們頒發了“新課程上崗培訓證明書”，并納入繼續教育規范性培訓學時登記。從而實現了參與新課程實驗的所有教師，均持證上崗。
三、形式多樣的專項培訓
1、骨干教師培訓：為適應基礎教育課程改革的發展需要，我市繼教辦配合教育局人事科，對全市中小學骨干教師培訓，進行了整體規劃，并由市教師進修學校負責實施培訓。本年度，我們舉辦了“第二屆中學語文骨干教師培訓班”和“第五屆小學數學骨干教師培訓班”。兩班共有學員68名。從2005年9月開班，至2006年7月結業，根據學科特點和新課程實驗要求，我們為各班開設基礎理論課、教學技能課、專業知識課和教育熱點問題研討課等，共10門以上，開展市內外觀摩、學習、研討、考察等教學實踐活動等各6次，編撰了結業科研論文集各一本。通過學習，有效地提升了學員們的教育教學理論水平和實踐能力，促進了教師專業化水平的提高。
2、新教師培訓：今年，我市組織了對新聘用的78名中小學新教師的上崗前培訓。為期3天的培訓，共開設了《教師教育與教師專業化發展》、《教育政策法規》、《怎樣做個合格的教師》等5個專題培訓內容，有效地促進了新教師們，從學生到教師的角色轉換，幫助其鞏固了專業思想，使他們盡快確立起了新課程理念，較準確地掌握了新課程的結構及教學要求，并使之能正確領會新教材精神，明確新課程改革的主要目標，科學把握新教材體系，盡快勝任中小學教育教學工作。
本屆新教師上崗培訓，是我市自1991年以來的第15屆新教師培訓。
3、學歷提升培訓：為認真落實成都市教育局“農村教師學歷提升工程”的戰略布署，完成崇州市2008年中、小學教師“本科化”和“專科化”的兩類指標，本年度內，我們在繼續依托電大辦學優勢和辦學條件的基礎上，進一步拓寬辦學渠道，同成都大學成教學院聯合辦學，通過電大“開放教育”和成大“成人高考”兩種途徑，開設英語、漢語言文學、教育管理、小學教育等專業，共招收中小學教師學員349 人，參加本、�？茖W歷提升培訓，為提高我市教師的整體素質，作出了積極的努力。
四、逐步完善的網絡培訓
為了適應中小學教師遠程教育培訓的發展需要，我校建立了全市中小學教師繼續網站。為全市中小學教師網上培訓學習搭建了平臺，提供了資源。從今年起，教師每年規范性培訓的15學時培訓，一律在網上培訓進行。市繼教辦和教師進修學校將適時在網上公布培訓內容和學習要求，由學校組織教師或由教師本人自己通過上網，完成規定學習任務，提供必須資料，經考核合格后，登記繼續教育學時。
繼續教育學習總結 篇8
通過本學期繼續教育培訓的研究，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本學期個人繼續教育總結如下：
一、基本功培訓收獲
1、在遠教活動中實踐和探索信息技術的使用之道，研究網絡的`使用與管理。
2、積極參加各級各部門的培訓與研究，并且取得了相應的成績。
3、今年度參加了我校的教學技能培訓，苦練根本功。
4、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
二、業務研究實踐
1、研究了新的教學理念，并貫徹到了教學實踐中。
2、研究了各種先進的教育教學經驗，參加了學校主辦的新課程專題培訓。
3、順利完成上級規定的各項繼續教育任務。
4、通過創育，認識到自己原來教學方法的不足，促進自身教學方法的改進。
通過此次繼續教育研究，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。由于本人的工作經驗不足，在面向全體學生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。
通過XXX未來教育的培訓，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予研究上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。
總之，振興民族的但愿在教育，振興教育的但愿在教師，為使自己具有崇高師德，具有實施素養教育能力與水平的而加緊研究，研究，再研究。
繼續教育學習總結 篇9
中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分。它不僅是提高全體中小學教師整體素質、促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷的學習，我對教育教學理論有了更深的理解。現在做一個總結
1、充分認識教師繼續教育和培訓的好處
加強繼續教育和學習是教師適應競爭性就業的迫切需要。隨著人口出生率的不斷下降和中小學生的逐漸減少，對中小學教師的需求也逐漸減少，這必然給教師的就業帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的當天，每一位教師都應該做好“能上能下”的準備。教師要想在教師崗位上占有一席之地,在競爭崗位上占據優勢,，必須加強學習，把思想政治素質和業務水平提高到一個新的水平
加強教師的繼續教育和學習，是教師適應學生日益活躍和復雜的思維的客觀要求。為了避免學生誤入歧途，促進學生樹立正確的道德觀，教師必須及時了解各方面的信息（包括錯誤的信息），準確把握學生的思想動態，善于運用先進的德育方法消除對學生的不良影響，引導學生健康成長
2、以開放的'心態不斷學習、調整、豐富和完善自己的知識結構
提高教學潛力，明確教育不僅是技術，更是藝術。教學是教師有目的、有計劃、有組織地對學生進行說教的行為。教育行為是教師在自我接近的條件下，基于教學實踐中積累的教學經驗，對于一套由知識構成的操作技能，只有善于設計教學、研究教材、選擇合理的教學方法和學習方法，靈活運用講解、提問、練習、復習、對話、備考等技術，運用現代教育技術，可以展示高水平的教學行為和教學技術，以及這種教學技術和行為的發展結合，它將產生一種創造性的教學方法和方法，甚至可以使學術達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅能生動地理解學習材料，而且能給人以藝術享受。
繼續教育學習總結 篇10
目前，繼續教育在世界發達國家已經發展起來，在我國正處 于興起階段。尤其是對中小學教師的繼續教育，雖然各省市均有 一定規模的探究和“試施”，但畢竟是初步運行階段，尚有諸多 地方急需完善。繼續教育的概念早在 1979 年我國代表參加墨西 哥城召開的世界第一次繼續工程教育大會后引進。近三十年來， 從中央到地方，逐步地、努力地推進繼續教育進程。適應我國國 情，使之有規劃、有制度、有組織地趨于科學化、制度化。
一般地講，中小學教師的繼續教育，是結合課程改革、理念 更新的教育形勢，對中小學教師的業務能力和專業知識的某一區 域進行強化提高、培訓更新、補充培養的過程，使之更好地適應 教育革新的需求，有效地服務于本職工作，提高教育教學質量。 從其特殊性來看，繼續教育是個體終身教育的重要組成部分，是 對個體綜合能力和專長技能的針對性很強的培訓，是有利于一個 人的整體素質不斷提高的過程。繼續教育是歷史發展的必然，中 小學教師的繼續教育，更是教育改革與發展不可或缺、時不我待 的有機環節。對中小學教師的繼續教育，是教育部門針對特定形 式下的需要對在職教師進行的業務提高活動、或是在某一認知領 域內對教師進行的理念更新、知識補充活動，其目的性很強，就 是為了教師在教學中提高教育教學質量。繼續教育的內容是可感 知和把握的，是結合一定教育形式和發展的需求，在知識領域內 和技能領域內對教師的再提高、再教育。對教師的繼續教育，它 與傳統教育相比，具有很強的針對性、靈活性、辦學渠道的特殊 性、教育過程的層次性、時效性。目前，中小學教師繼續教育的 發展正呈現出一派欣欣向榮之勢，前景十分美好。但在具體實踐 中，不免會因為探索而出現這樣那樣的問題亟待解決。教師的再 教育本身就是一個解決問題的過程，解決教與學的合理運行中的 不和諧之處。所以，研究自身發展中存在的問題，更能促進自身 的進步�？v觀現階段中小學教師繼續教育的整體情況，我們應當 在如下方面持謹慎態度。
一、繼續教育不同于一般意義的培訓
繼續教育的特點，尤其是中小學教師的再教育，與一般意義 上的個體培訓不同，它是整個普通基礎教育的有機組成部分。社會上的一般培訓，可能只側重于員工的某些技能或認識水平的提 高，充其量是一種上崗前期的準備活動。而中小學教師的繼續教 育是一種在舊有規模上的提升，是一種存在質的飛躍的思想認識 的升華。一般意義的社會培訓，要求不是很高，精度和深度絕非 能與中小學教師再教育相媲美。因此，對中小學教師的繼續教育 無論組織部門還是實施單位，包括受教育者，思想上務必高度重 視，不能因輕心而致使這項活動流于形式、走過場。
二、繼續教育的形式、方法單一，教育內容針對性不強，忽視師德培養與提高。
中小學教師繼續教育與傳統的基礎教育不同，它有自己的特 殊性。基礎教育強調“共性”的需要，而繼續教育則要滿足的是 特殊性的需要。由于條件所限，我們目前的繼續教育在教學形式 上存在單薄的現象，豐富性是談不上的。只是組織起來“聽”、 分散下去“論”，以及方法的單一，使得繼續教育這項活動失去 了趣味性和動人之處，教育者機械死板，學習者枯燥乏味，提高 與深化的效果不明顯。這方面確實是組織者要下大力氣研究的問 題。如何才能行之有效地把中小學教師的繼續教育落到實處，從 真正意義上見效呢？根據繼續教育的特點，結合中小學教師工作 實踐，繼續教育可以分層次、多途徑、網絡化地進行，研修、討 論、經驗交流、培訓提高等形式綜合利用，視本地區、本學科的 特點而定，因地制宜，密切圍繞教育所需來進行。繼續教育的內 容決不能是知識的滯后學習，要與教學實踐、教育改革同步。如 果繼續教育的內容相對落后于教育改革，教育研究又跟不上實際 需要，可能會形成不良循環，貽害無窮。這是對繼續教育組織者 和教育教學研究者提出的高品位的要求，容不得半點馬虎。另外， 現階段個別大專院校開設的學歷培訓、進修、提高班，或多或少 存在著一定的誤區：質量要求不高、重復舊知識、管理不嚴、文 憑發放寬松，是經濟利益驅動下的“學歷提高”，而不是精益求 精的繼續教育。要走出這個誤區，重能力，重實踐，才能求真務 實。中小學教師的繼續教育，決不能把知識的提高與技能的培訓 脫節，二者要辯證地、和諧地統一起來。繼續教育務必要加上教 師師德建設方面的內容，這是不可或缺的重要環節。
三、組織機構的'不健全
中小學教師的繼續教育應當設立專門的組織機構，從國家到 地方，自上而下建立基本完善的繼續教育管理和研究的組織體 系。目前，各地的組織機構基本由本地教育管理部門兼職負責， 并非專門機構，更談不上專業研究機構。建立和完善專門的組織 機構，是中小學教師繼續教育工作順利進行的保障，配備相應的 高素質的專門研究隊伍，更是促進繼續教育不斷深入和綜合能力 不斷提高的動力。繼續教育的研究、探索，相對來說較為缺少， 力量薄弱，這也是導致中小學教師繼續教育開展不力和不完善的 原因之一。各地的教育研究，對中小學教師繼續教育的專項研究 應當投入較大的力量。建立完善的專門的組織和研究機構，統籌 安排，協調運行，推動繼續教育的發展，將促進整個教育教學工 作的順利運轉。
四、中小學教師繼續教育的相關法規不健全
制定中小學教師繼續教育的相關法規，是保證繼續教育工作 順利實施和逐步深入的重要條件。據了解，目前各地方對中小學 教師繼續教育制定了一些規定，而這些規定并不是針對繼續教育 本身的，大多針對受教育者，至多也就是“不參加繼續教育的教師，將如何如何”的條款，法律意識淡薄。提倡制定中小學教師繼續教育的法律法規或相應的政策措施，是因為我國繼續教育的 改革明確提出了“依據法制化趨勢改革政策體制”的措施，落實 在中小學教師繼續教育改革上，就是要實行法制管理，努力使繼 續教育工作走向經�；⒄幓�、制度化，并借助法律的威力， 調整各種關系，從而推動繼續教育向縱深方向發展。這些關系， 包括用人單位與個人在繼續教育方面的相互關系、培養與工作的 關系、費用與服務的關系、進修與工作的關系等等。
在具體實踐過程中，對繼續教育應該不斷進行研究，總結經 驗，發現問題及時解決，以促進繼續教育的發展�！暗巧絼t情滿 于山，觀海則意溢于海�！痹诮逃母锏拇蟪敝�，我們對中小學 教師的繼續教育不能不產生一些“情”和“意”來，把中小學教 師的繼續教育作為對一個教師的終身教育的重要環節去踐行。繼 續教育是終身教育的重要組成部分，繼續教育的組織者應當從終 身教育的高度來審視中小學教師的繼續教育，才能把握其特點， 科學、合理部署工作。當然，繼續教育的發展是整個社會的責任， 包括對師范院校的教學內容和方式的改革、社會各階層對繼續教 育的理解和支持。只有全方位行動起來，調動各種有利因素，中 小學教師的繼續教育必將跨上一個嶄新的臺階。
繼續教育學習總結 篇11
廣大中小學生是祖國的未來和希望，對他們的教育質量直接關系到祖國的未來與發展。而要提高對他們的教育質量關鍵是創建一批素質硬、水平高、專業精的中小學教師隊伍。本文通過視頻會議系統下如何有效的開展繼續教育培訓教師的協作學習，從教師繼續教育培訓的角度探索如何提升中小學教師繼續教育培訓的實效性和可靠性。
一、問題的提出
隨著改革開放的不斷深化，我國的綜合國力逐漸增強，20xx年9月, 國務院召開了全國農村教育工作會議, 下發《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》（以下簡稱《決定》）�！稕Q定》明確提出“實施農村中小學現代遠程教育工程, 促進城鄉優質教育資源共享, 提高農村教育質量和效益�！彪S后中央財政和各級地方財政都加大了對中小學教師繼續教育培訓的力度。我國中小學教師的信息素養、教育教學方式等都取得了很大的成績。但是在中小學教師繼續教育方面任然存在一些問題。
1.1農村中小學現代遠程教育工程的目的是為了讓廣大的農村教師和學生能夠共享優質的教學資源，以提高農村學校的教學質量。但在開展過程中，由于一些農村地區的教育觀念和學習觀念的淡薄，加之一些校長對“農遠工程”的忽視，缺乏對專業教師的培訓。久而久之使“農遠工程”的教學設施使用頻率驟減。
1.2現在許多學校通過網絡開展中小學教師繼續教育培訓，這種網絡學校模式適合中小學教師利用業余時間學習。但是這種學習模式缺乏必要的監督，主要是靠教師的自主學習。雖然有點系統具有監督和評價機制。如有些中小學教師繼續教育培訓系統規定每個五分鐘受訓教師必須要點擊培訓主頁。但是有些受訓教師由于其他原因而只是按要求操作，使得繼續教育培訓的效果大打折扣。而且這種培訓模式缺乏必要的實時的交流。
1.3傳統的中小學教師繼續教育培訓主要是通過寒暑假期進行培訓。主要是依托師范類高校、市縣進修學校對中小學教師進行培訓，這種培訓模式具有培訓內容多、受訓教師多培訓時間短等缺點，使得培訓機構不能對所有的受訓教師進行培訓前的起點行為能力分析，而只能采取“一刀切”的方式，這就挫傷了一部分受訓教師的積極性。而這種大課堂的集體培訓使得受訓教師缺乏及時的溝通交流，培訓教師和受訓教師之間也缺乏必要的交流。因此，培訓教師無法得到及時的受訓反饋。也就無法適時調整教學內容，改進教育教學方法了。
鑒于上述問題，積極探索一種改進或輔助中小學教師繼續教育培訓的新型培訓模式。用于提高中小學教師繼續教育培訓的質量。
二、協作學習模式構建
2.1協作學習含義界定。美國明尼蘇達州蘇達大學約翰遜兄弟的“小組共同活動”認為：協作學習就是在教學過程中通過小組協作活動，使師生共同活動，以最大限度地促進他們自己與其他人的學習；有的人從教學形式的角度認為：協作學習是指通過兩個或者兩個以上的個體在一起從事學習活動，相互促進學習，以提高學習成效的一種教學形式。協作學習是一種為了促進學習，通過小組或團隊的形式組織學生協作完成某個給定學習目標的學習策略或學習模式。湖南師范大學的彭紹東教授認為：協作學習是指學習者按照一定的規則和學習目標要求結成小組，通過人際溝通、互助與協同知識建構，提高小組與個人學習績效的一種教學策略。我個人更認同彭紹東教授的'觀點，他更強調是為了提高學習績效而采用學習小組的形式協同知識建構的教學策略。
2.2組建協作學習小組
為保證中小學教師繼續教育培訓的質量，組建每個協作學習小組的人不宜過多，一般4--8個較佳，較少協作學習小組缺乏互動，較多則受訓教師沒有時間闡述自己的觀點、建議等。學校按自身的具體情況組建協作學習小組，按照學科教學分類，如數學、語文等。學校組織相關人員對教師的學科背景進行詳細調查，把握教師真實的培訓需求，進而根據需求進行分組并把相關資料反饋給培訓機構。以便培訓機構能制定出更符合的教學資源。同時也為培訓機構挑選更符合培訓的培訓人員提供現實參考。
三、視頻會議
3.1 什么是視頻會議系統
視頻會議系統是隨著網絡通信技術及視頻技術等發展而興起的一種工具。它是指兩個或兩個以上處在不同地域的個人或群體，通過網絡傳輸線路、多媒體設備等，將視頻、音頻、文件資料互傳，使得在地理上分散的人可以實時地看到對方圖像，聽到對方的聲音，以實現會議目的的系統設備。
3.2視頻會議系統在協作學習模式下的應用
為保證視頻會議的視頻、音頻共享的質量，必須要有穩定的網速保障。協作學習小組帶著學習問題而來，可就關心的問題向培訓教師提問，培訓教師闡述自己的觀點，其他協作學習小組成員發表自己的意見并進行探討，最終形成一個較統一的觀點。培訓教師在教授過程當中隨時提問，即時提問使得受訓教師不斷思索，避免只聽的機械學習。因為培訓人員少，有足夠的時間讓受訓教師進行思考、交流，培訓教師通過受訓教師的視頻活動調節課堂氛圍。
培訓教師在培訓過程中是受訓教師的引導者和監督者，協作學習小組成員之間的交流，就某些問題發表的不同意見本身對別人也是一種共享和評價。
四、完善監管、評價和獎勵機制
學校建立以校長為首的監管機制，由于視頻會議系統一般有錄屏功能，可以把中小學教師參見繼續教育培訓的現場情況實錄下來，學校要指定技術教師對視頻教學的錄像進行整理、優化刻錄成光盤進行分類保存。一方面光盤可以作為評價參訓教師的資料，使得參訓教師提高了學習積極性；一方面還可以在本校內提供不同學科之間的交流。而且還可以與其他院校進行資源共享等。
對于在培訓過程中積極參加或取得優異成果的個人，學校給予一定的獎勵或榮譽褒獎。而對于那些不能及時參加培訓或主動性不強的教師，學校給予批評、寫檢查等處罰。
如此，必將提高中小學教師參加繼續教育培訓的積極性，使我國中小學教師繼續教育培訓的效果更加理想。
五、總結
在協作學習小組模式下，通過視頻會議系統對中小學教師進行繼續教育培訓也存在不足。首先，這種培訓模式不能隨時隨地進行，而只能是同一時間培訓者和受訓者一同進行；而且對網絡環境要求高、網速要達到一定速度并且保持相對穩定性。其次，與寒暑假培訓相比，這種培訓模式受訓人員少，培訓時間要長。
總之，隨著經濟不斷發展，國家必將加大對中小學教師繼續教育培訓的支持力度，而且互聯網技術正日新月異的前進，未來我國的教師繼續教育培訓也將會快速發展。
繼續教育學習總結 篇12
當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質，只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。通過這次參加海西教育網的教師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了一定成效�，F把學習的心得總結如下：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。
教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，管仲說：“百年樹人�！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。
二、通過對《教學的生成性》的學習
使我進一步了解了現代教育思想和理論，理解了如何把先進的'教學方式和理念貫穿于教學的全過程，同時，也讓我認識到當前教育需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的教育教學理念，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。
第二，認識自我的角色定位，改變傳統的教育方式，做勤于學習，樂于教學的教師。
在今后的教學實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《教學關系》的學習
讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。眾所周知，師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
四、通過對《教學情境》的學習
讓我學到了很多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程�？傊�，通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。
繼續教育學習總結 篇13
通過培訓學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。通過繼續學習,教育教學觀念有了新的認識,教學技能有了提高,現將個人參加繼續教育獲益情況羅列如下:
一、師德培訓
學校組織了學習《中小學教師職業道德規范》的校本培訓，期間我認真做好筆記，熟悉了新職業道德規范補充的地方，認識到師德師風在教學中的重要，并自覺要求自己嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，還結合自身情況總結對《中小學教師職業道德規范》的認識。
二、網絡培訓
這幾年收獲最大的就是參加了學校組織的全國性的網絡研修，網絡使我們能與專家零距離接觸，通過專家的解答、與同行的激烈討論，揭開了我從教以來的一些疑惑，認識到了自己的'不足，也明確我今后努力的方向，我會以此來鞭策自己，讓自己做得更好。
三、自主學習
這些年我除了積極參加學校、進修學校組織的培訓外，還自主的提升自身的業務水平，如積極參加學校組織的聽課、評課活動，通過聽課、評課活動我學到別的教師的長處，認識自身在教學上需要改進的地方，使我受益匪淺。
總之，在上級的領導下，全體教師的幫助下，我完成了本學年的教師繼續教育培訓任務。今后，我更要保質保量完成交給我的繼續教育學習，使我的繼續教育工作更上一個新的臺階。
繼續教育學習總結 篇14
時光荏苒，歲月如梭！我們又走過了一個學期。在這個學期里，我們再次接受了“小繼教”培訓�，F將這個學期的學習作一個總結。
一、努力學習各種教育章程，提高自己的行為素養
在這一學期里，努力接受學校領導對各種教育章程的講授，使自己對新的教育法和教育理念有了更新一步的認識，也認識到作為一名教師應具有的與其它職位不同的品質和特性。這讓我更感到作為一名教師擔負的責任和地位的神圣，讓我用更嚴的要求來要求自己的一切言行。爭取做到一個無愧于職業形象的教師。
二、認真接受培訓教師的理論教育，努力做一個德才兼備的教師
在這學期里，我們仍然主要學習四門課程：《新理念》《新課程》《新技術》《師德修養》，我在這些課目學習時，做到了認真聽講，認真反思，多總結，多實用。從《新理念》里，我更加認識清楚了我們應該如何在新的社會背景下進行語文科的教學，應采用什么樣的方式教學；從《新課程》里，我學習到了新的教學理念，明白了社會對人才的需求；從《新技術》里，我懂得了電腦技術在教學中的運用，而且是很值得推進的`一項時代教學工程。從《師德修養》里，我最關鍵的是明白了現代社會對現代教師的職業要求。等等這一切，都讓我從一個新教師逐漸走向成熟的教育者。
三、學以致用
在教學中，我把學到的理論知道盡量的用到實際教學中，做到學以致用。遇到一些不懂的東西就主動向老教師們請教，而且主動的上公開課，讓同行，同組人員來聽課，來評我的課。同時，也積極聽其它教師的課，取長補短，盡量做到“見賢思齊”。我覺得在這一學期學到了很多東西。
【繼續教育學習總結】相關文章：
繼續教育的學習總結09-04
繼續教育學習總結06-14
[經典]繼續教育學習總結11-06
繼續教育學習總結06-28
繼續教育培訓學習總結05-30
繼續教育學習總結06-03
繼續教育學習總結06-08
繼續教育培訓學習總結07-11
繼續教育學習總結07-27
繼續教育學習的總結07-12