學生期末個人自身學習情況總結

學生期末個人自身學習情況總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，我想我們需要寫一份總結了吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的學生期末個人自身學習情況總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學生期末個人自身學習情況總結1

　　為貫徹落實教體局《關于加強學生自主學習的意見》精神和歷山中學關于落實教體局《關于加強學生自主學習的意見》的實施方案要求，結合我校教育教學實際，充分發揮家、校一體化的優勢，制定了假期學生自主學習要求，下面就我校暑假自主合作學習做一總結，以利于今后的教學工作：

　　一、總體情況

　　學校根據上級文件精神，制定方案，通過召開教師會、學生會，認真學習開展此次活動的重要意義，層層進行思想發動，統一全校師生對此項活動的認識，教務處按方案要求進行操作，任課教師、學生積極參與，取得了較好的效果。

　　二、具體工作

　　1、學校成立以劉校長為組長，教務處牽頭，各備課組長、班主任、任課教師為成員的指導小組，全面指導學生的自主合作學習工作。

　　2、召開備課組長、班主任、全體教師會，認真學習學�！蛾P于加強學生自主學習的意見》的實施方案要求，明確目的'任務及要求。

　　3、各年級、各班根據學生居住情況劃分假期學習小組，一般以5-7人為宜，每組確定學習小組長1人，根據家庭居住情況確定學習地點。班主任召開班會對學習小組提出具體要求，并統計公布學生聯系方式。

　　4、各備課組根據教體局及學校要求精癬布置適當的假期自主學習作業，并留好備案交教務處備查。

　　5、各班主任每隔兩周對學習小組進行抽查，及時調控學習小組的學習情況。

　　6、假期開學各班進行暑期作業展評，每班評出優秀暑期日志10篇，優秀自主學習作業5篇，年級評比表彰。

　　7、各班指導學生撰寫假期活動總結。

　　三、存在問題

　　1、班主任與學生聯系上不及時，個別班級小組合作沒有落實到位，個別班級監管不力。單打獨斗現象多。

　　2、有學生借小組學習之機，外出游玩（打游戲、逛街、爬山等）。

　　3、由于有些小組成員參加校外輔導班導致小組合作學習破產。

　　四、今后努力方向

　　學生自主合作學習是一項長期的任務，以深入實施素質教育、全面提高教育教學質量為目標，以培養學生自主學習的能力為重點，以學案為載體，以互助合作學習為基本模式，以構建自主學習機制為保障，按照自主學習與合作學習相結合、課內與課外相統一的原則，加強指導，深化研究，努力增強自主學習效果，不斷提高教育教學質量。要不斷開展自主學習模式的研究，努力構建科學高效、切實可行、適應課內課外學習要求的自主學習模式。加強自主學習管理。加強制度建設，制定學習常規和管理常規，努力構建科學的管理評價機制，為自主學習的高效開展提供有力保障。

學生期末個人自身學習情況總結2

　　隨著我國教育事業的發展，社會各種辦學形式的出現，如：電大、夜大、農大、函授、網上課堂、脫產學習、半脫產學習等，加之各式各樣培訓學校的出現，有效地彌補了那些因工作、家庭、生活等原因不能繼續學習給人們所帶來的遺憾。

　　我是一所農村普通中學的教師，1998年大專畢業后分配開始任教。在工作了幾年后，感覺自己的知識水平以及能力不能跟上現在知識的更新的速度，同時學生們的知識面也在不斷的拓寬。面對這種情況，以前學校里所學的知識，遠遠不能滿足現在工作的要求，工作面臨很大的壓力。唯一的辦法就是繼續學習、進修，但是由于工作性質的關系，又不能脫離工作崗位，要邊工作邊學習，只能利用周六日或是寒暑假，怎么辦呢？這時經學校老師的推薦，考取電大！

　　我于20xx年秋考取了北京順義電大（北京電大順義分校）漢語言專業并于20xx年秋順利畢業。通過三年的電大學習，我獲得了不少的知識，同時自己各個方面的能力也得到了鍛煉。如自主學習、合作等。

　　電大開放教育是以開放教育為主，以自學為主。開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育具有這樣幾個基本特征：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教與學的方法和手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育學生與電大其他學生有幾點不同：

　　一是入學方式不同。開放教育的學生經水平測試入學；電大其他類型的學生則需通過普通高考或成人高考錄取。

　　二是學習方式不同。開放教育的學生以自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務；電大其他類型的學生則往往以傳統的班級建制進行學習，學習的開放性與自主性較小。

　　三是對各種學習資源的利用和學習支持服務的需求不同。開放教育的學生對各種學習資源的利用更具有多元化和個性化的特點�？己顺煽冇尚纬尚钥己撕徒K結性考核兩部分組成，平時成績一般占綜合成績的20%。

　　參加遠程開放教育學習需要從幾個方面轉變觀念：

　　一是要樹立自主學習觀念；

　　二是終身學習觀念

　　三是學會學習。通過收聽、收看廣播電視、錄音錄象課，或利用網上教學平臺進行學習，同時接受必要的面授輔導。

　　這種學習方式有效地解決了我個人的工學矛盾及家庭矛盾，使我做到學習、工作、家庭三無誤。

　　三年電大學習，使我獲益良多。學校嚴格的管理，嚴明的紀律，良好的校風，為我們營造了優良的學習氛圍。在學校的嚴格要求和輔導老師的悉心指導下，我刻苦學習，遵守校規，準時上課，按時完成課外作業，通過了全部課程考試，完成畢業論文，修完學分。經過電大學習，使我增長了知識，增強了工作能力，提高了思想文化素質。

　　通過三年的學習，我有以下學習體會：遠程開放教育中，我要作為一個獨立的學習者對自己的學習負起責任，學習過程中難免會遇到困難和挫折，這會不時地給我提出挑戰。但是我沒有灰心泄氣，我把樹立和鞏固學習信心作為整個學習過程的一個重要任務。在三年學習的過程中，困難總是存在，由于自己是在農村的一所普通中學，首先的一條就是交通，交通不方便，我所在的的中學附近沒有公交車，早晨七點后就沒有車了，只有走到6里地以外的村子去做公交車，每次都要走上半個多小時，但我每次面授課都能準時參加。

　　其次就是工作上的壓力，每天要教育管理好班上50多名學生，備課、上課、批改作業、管理學生、組織活動等等，上班時間緊，怎樣才能確保自己預習、復習和完成電大學習的作業的時間呢？我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間，每晚都0晨休息�？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學習，晚上常常是復習到1點以后才休息。這三年來，不管是烈日炎炎或是大雪紛紛，我都不缺課，因為學習貴在堅持，堅持才有收獲。

　　電大學習重在自主學習，當學習過程中遇到困難時，我經常去電大的bbs上去尋求幫助，同時登錄電大的網站，學習相關的資料，給老師發郵件求解學習中遇到的問題等。在學習過程中，我也向同學尋求幫助�，F在回顧三年的學習經歷，自己感覺在自主學習的能力上有了很的提高，以前當遇到問題時，只是自己一個人思考，越是著急越是找不到解決問題的辦法，后來索性放棄！通過三年的電大學習，使我增強了自主學習的能力，遇到問題學會了利用各種手段去解決。同樣我也把這種能力應用到工作當中，當在工作中遇到教育教學上的難題時，我總是主動的去請教有經驗的教師，向他們學習、取經，或者是利用網絡尋求幫助。同時，我也把我學習的經驗，自己的親身經歷告訴給我的學生，利用自己的體會教育感染學生，教會學生自主學習，使學生們也能夠養成自學的好習慣。我發現通過開放教育學到的不僅是知識、技能，最重要的是學會了一種新的學習方法，為我終身的繼續學習，創造了極好的條件和基礎。

　　三年的電大學習，給我最深的體會還有就是“合作學習”。合作學習如同比賽中的足球比賽，要求每個隊員都要互相配合，各司其職。合作學習也是電大開放教育積極提倡，大力推行的重要學習方法、學習策略。它要求學習者在一定區域范圍內根據不同合作的條件組成學習小組，在各自獨立學習，獲取教學信息之后，交換學習心得、體會，互相提問，相互評價，以尋找協作之間的非線性的'學習增長效益。事實證明，在開放學習中，有組織、開展小組學習活動的學生比沒有的學習積極性更高，平均學習成績更好。這就好比是一個團隊，團隊團結協作則攻無不克，戰無不勝。三年的電大學習生活，使我在這方面的能力有了明顯的加強，同時我也把這方面的能力帶到了我的工作當中。在平常備課時，起初我們都是各自備課，交流時少，利用合作的方式，我們幾個同頭老師互相學習，共同探討，共同備課，我們都從各自的身上學到了不同的教育教學的方法，通過這種方式，我們互相取長補短，在課堂上取得了不同程度的效果；在教育學生過程中，我也給學生分了學習小組，讓學生們互相幫助互相學習，不僅增強了學生間的感情，也增加了班級的凝聚力。

　　三年的電大學習生活很快的就結束了，通過三年的學習不僅學到了知識，也學到了好多的方法，對我今后的學習生活和工作都有很大的幫助。在今后的學習工作中，我會充分利用我所學到的知識和技能，發揮到極致。我很感謝電大，感謝電大里的老師，是他們使我又進步了一個臺階。

學生期末個人自身學習情況總結3

　　一個學期很快就過去了，但這次的心情與以前有很大不同，歸心似箭的心情早被考試不理想的惆悵所掩蓋。想想若是考的不好如何向父母交代？尤其這次我為了應付英語四級著實花了很多時間，以致把其它功課都拉下了，所以說關于這次考試我的復習工作是做的很不充分的，可現在想想卻是得不償失啊。尤其我現在對于能不能過四級還是缺乏把握的，不管這次考試結果如何，下學期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的老毛病，爭取每門課都踏踏實實地學。

　　上大二的我們也早已走出那座象牙塔，開始嘗試接觸社會。記得大一的時候還時常會為自己作為一名計算機系的學生而有那么點優越感�，F在卻被那些從人才市場上反饋的一些消息給打擊。現在我不得不為將來即將面臨的就業危機而作好準備。本來嘛，眾所周知我們學校的牌子不是很硬；二來我們計算機行業的就業形勢也越來越緊張了；三來我是名女生，一名學計算機的女生。早就聽說現在許多企業發話說“寧愿要最差的男生也不用最好的女生�！闭f起來真讓人氣憤。但面對這些偏激的社會現象，我們又能怎么辦呢，唯今之計只有從改善自身條件作起。

　　來學校兩年多也早已習慣大學生活緊張又輕松的氣氛，課程雖然還是安排的很緊湊，但課余時間明顯增多了，令我真正感受到大學生活是如此的豐富多彩，已經熟識的朋友早已沒有大一剛入學時的拘束與隔閡。至今為止我與宿舍的`人相處融洽，雖然偶爾會有點小過節，但也很快能冰釋前嫌，所以有的時候，我很慶幸我能來淮工，不然也不會交到那么多知心的朋友了。大學不僅是一個交流知識的場所，亦是我們學習做人處世，接觸社會的好場所。我感覺我現在所接受的教育也是各個層面的，所以我一定會好好利用這份難得的機會，珍惜這段寶貴的時間，嚴格要求自己，力求作一名合格的大學生。

學生期末個人自身學習情況總結4

　　本學期，在“小學生自主創新性學習的教學策略”課題研究方面做了有益的探索。現將一學期來的課題研究情況總結如下：

　　一、根據實際，制定有效計劃

　　學生自主學習的培養不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期堅持的過程。在平常的教學中自己有這樣的體會，好習慣的培養需要給學生設立小的臺階，一步一步扎扎實實，特別在以“細節決定成敗”的數學學科，每一個細小的失誤可能都會導致最終的失敗。所以，我把本學期研究的重點定位在學生的準備習慣、作業習慣、檢查習慣：

　�。�1）培養學生良好的課前準備習慣，知道上數學課前需要準備那些學習用具、準備到什么程度，為順利完成課堂任務做好準備。

　　（2）培養學生良好的作業習慣，知道作業前要如何準備，該怎樣書寫，養成獨立完成作業的習慣。

　�。�3）培養學生良好的檢查習慣，學會檢查的方法，做到注意細節。

　　二、對照計劃，實施有效措施

　　1、充分準備，為有效學習作保障

　　35分鐘的上課時間對每一位教師都是考驗，而教學任務能否順利完成，課堂上是否做了充分的準備就顯得尤為重要。通過上課我觀察到，經常有學生忘記帶課本、練習本、筆、尺子等數學課上必不可少的學習用具，不僅影響自己的學習，還經常耽誤大家的時間；還有的孩子下了課不管自己的課桌上有多亂，先跑出去玩，等上課鈴響后再滿頭大汗的跑進教室，然后才慢吞吞的收拾、準備自己的上課用品；還有的孩子物品也帶全了，雜亂的堆放在自己的課桌上，找什么東西的時候需要翻個遍，還時不時的有東西掉下去。

　　確定了以上三個問題，針對計劃當中提出的，培養學生良好的課前準備習慣，在開始的第一周，我先就數學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：練習本要用哪一頁就翻開到哪一頁；要用的文具比如筆、橡皮、尺子之類的要提前從文具盒里拿出來，上課不允許鉛筆盒再發出聲音；練習本在下、課本在上，然后用鉛筆盒壓好，擺出文具。課桌上的東西按要求擺好，收拾利落。在提出要求時，給同學們做了示范，讓不會擺放的同學仿照別人的放好。針對孩子下課不收拾、不整理，下了課就跑出去玩這一問題也提出了要求：必須先準備出上課用的學具，讓同桌檢查后才能出教室，課前兩分鐘預備鈴響的必須快速返回教室，如果正式上課鈴響還沒有坐到自己的座位上要接受相應的懲罰。

　　學生明白了數學課應該怎樣準備后，以后每節課的開始都先檢查學生的準備情況，表現好的同學發放表揚卡。

　　2、評比展覽，培養良好作業習慣

　　學生在作業方面表現出的突出問題是：作業本不夠整潔，不墊墊板、作業本封面臟亂、卷角現象比較嚴重；寫作業之前沒有很好的規劃，作業本的使用格局不理想；不想好就寫，涂改的情況比較嚴重；作業習慣不夠安靜，邊說邊做。

　　針對這些情況，提出明確的作業要求，要求學生寫作業先整理本子角，墊好墊板，選好用什么顏色的筆，準備出打草本。

　　對于作業本的保護和使用，采用評比展覽的辦法，不管是學生的課堂作業、家庭作業還是作業時所用的打草紙，統統拿來展評，不僅注意作業的書寫質量，還要看看誰的作業格局安排的更合理，評選出優秀的榜樣進行表彰。平常上課滲透一種理念：必須獨立完成作業，允許出錯，但不允許“抄襲”，通過家長會與家長就孩子獨立完成作業達成了共識，作業必須在規定時間內獨立完成，不能依賴父母、嚴禁拖拉。通過課堂上學生也樹立了“把每次作業當成考試”，只要作業就要保證絕對的安靜，養成獨立思考的`習慣。

　　3、有效檢查，促進學習的實效性

　　每當學生做完作業時，有的孩子就東張西望，不知道該做什么，等提醒他們檢查了，多數孩子的反應是“雙手拿起試卷來看”，他們僅僅有檢查的意識是不夠的，我發現多數是沒有掌握檢查的習慣。

　　為此，我教給孩子檢查的方法，尤其是計算題，應該把題目抄下來，在打草紙上再計算一遍或者是驗算。在計算課時我放慢做題的速度，注意觀察孩子們做完題目后的反映，然后反饋，并及時表揚，告訴他們，做完后不說話安靜的做好是不夠的，只是用眼睛檢查也找不出錯誤，更好的方法是用筆再算一遍，如果有時間可以多算幾遍，這樣才能提高正確率。平常課堂注意多表揚，通過兩個平行班進行比賽的方式，激勵大家充分的利用時間，學會檢查。

　　三、堅持不解，習慣有效形成

　　課前，堅持堂堂檢查學生的準備情況；作業時，堅持先安排版面、再書寫；計算結束，堅持提醒學生用筆檢查，把錯誤降到最低。在堅持嚴格要求的過程中，我自己設計、印制了“表揚卡”，學生不管哪一方面表現好，課前準備還是發言還是作業書寫還是檢查習慣等，都可以獲得一張“表揚卡”，集滿10張“表揚卡”便可在教室后面的板報上貼上一朵紅花，得到紅花的同學可以向家長申請一份小獎品。這種辦法的實施極大的調動了學生學習數學的熱情，對老師提出的各種數學學習要求也格外重視。

　　從一個學期孩子們學習數學的情況來看，在學期初提出的“良好的準備習慣、作業習慣、檢查習慣”的培養目標已經初步完成，相信在下學期更為堅持和努力下，孩子們一定會形成一種“下意識”的行為，讓好習慣伴隨孩子學習的一生。

學生期末個人自身學習情況總結5

　　2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一周的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下：

　　一、寒假作業情況。

　　優點：

　　1、絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。

　　2、都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。

　　3、對于布置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

　　不足：

　　1、同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

　　2、個別學生的'日記質量不高，有完成任務的傾向。

　　3、極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規范。

　　建議：

　　1、對假期作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）

　　2、加強家校聯系，保障作業質量。

　　3、今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

　　二、課內外作業情況

　　優點：

　　1、學生作業寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。

　　2、大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。

　　3、所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。

　　4、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

　　不足：

　　1、學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。

　　2、學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。

　　3、布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

　　4、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。

　　5、個別學科個別教師還沒有校本化作業。

　　建議：

　　1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。

　　2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

　　3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

　　4、分層布置作業，加強針對性練習。

　　三、下階段工作思路。

　　1、定期檢查和抽查相結合；

　　2、每次檢查有側重點；

　　3、及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

　　下一次作業檢查側重如下幾個方面：

　　1、檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。

　　2、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

　　3、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

　　老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

學生期末個人自身學習情況總結6

　　新課程的實施，其目的也就是培養具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識的學生。在以往的教學中無論從教學容量還是教學難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學生剛開始學習化學時很輕松也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學的難度，其教材的宗旨是內容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學生在初中階段保持對化學學習的積極性。那么在實際教學中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就九年級學生的化學學習情況以及他們的科學素養的培養，本人進行了一次匯報。

　　一、基本情況分析

　　在學習新課程化學以后，大部分學生對化學的學習比較感興趣，主要原因是“化學很神奇，有很多有趣的規律和現象，可以和很多生活現象聯系緊密，很有用，學習起來也不太難�！币灿胁糠謱W生對化學學習的興趣一般，理由是“找不到正確的學習方法，學習有困難�！�

　　二、學習能力、習慣

　　良好的學習習慣和科學的學習方法是搞好學習的關鍵。眾所周知，課前預習可以對將要學習的知識內容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復習可以對剛學的內容作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但只有8.5%的學生經常做到“課前預習”，11.1%的學生經常做到“課后復習”；只有51.5%的學生對老師批改過的作業能做到“認真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的學生會及時整理復習聽課筆記，而有51.1%的學生是在臨近考試時才整理復習。有些不愛學習的學生，不能主動學習，只有被動接受。

　　三、學習方法

　　學生學習的好壞關鍵要看學生，能否掌握正確的學習方法，方法得當，應該事倍功半。教學中特別關注學習方法的指導。課堂上學生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見、進行激勵的`討論研究，在研究中發現問題共同解決，課前預習能自主學習，邊學邊做筆記，能夠將不懂的問題拿到課堂上師生共同解決。

　　四、采取措施，解決的辦法

　　針對所教九年級學生的具體情況，采取以下方法解決：

　　1、端正學生思想

　　一個人思想就是他的靈魂導向，學生學習態度的如何直接關系到學生學習成績的好壞。因此，要端正學生的學習態度。

　　2、糾正學生的不良習慣

　　有些學生學習較好，但學習成績的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學生，對預習做得不好，得過且過，平時多指導他們如何預習，提高課堂的聽課效果。

　　3、個別輔導

　�。�1）個別輔導學生的思想

　�。�2）個別輔導學生學習

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