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      2. 新課程標準學習總結(jié)

        時間:2022-11-10 14:23:06 學習總結(jié) 我要投稿

        新課程標準學習總結(jié)

          總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編精心整理的新課程標準學習總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

        新課程標準學習總結(jié)

          通過在成都的兩天學習,我深刻的意識到新課程的教學理念對于語文教學工作的重要性。這兩天主要聽了語文專家,新課程標準的編撰者巢宗祺教授的講解,還聽到了全國各地優(yōu)秀語文教師的現(xiàn)場教課,學習到了不同風格的教學模式和很多新的教學理念。

          語文課程標準在20xx年進行了修稿后,在教學方面的確與以前相比進行了幾個大的方面的調(diào)整。新課標里把語文教師的角色進行了新的定義。語文教師由過去的主導(dǎo)地位變成了今天的課堂的建構(gòu)者。學生的主體地位任然不變。這對語文教師而言要求就更高了。不僅在課堂設(shè)計上還是在課堂的調(diào)整上教師都有很重要的作用。

          在聽取了幾位語文專家講課后我有以下幾點感悟:

          一,語文教師的知識面要全面,且應(yīng)該把課內(nèi)外知識結(jié)合起來,把眼光都應(yīng)該延伸到課外。在聽王磊老師的《論語十則》時,王磊老師教課的角度不僅僅局限于把握文言文的文學常識,背誦課文,理解大意。而是把目光延伸到孔子的眼淚,孔子對我們后世為人處世的哲學上,以及對孔子成為大家的原因上。并且課件的制作更是精致,沒有任何多余的花哨。讓學生在學習時極感興趣,輕松的完成了教學任務(wù)。另外,北京的.李東林老師講的《天上的街市》從文本入手,卻又延伸到課外與《天上沒有街市》作比較,同是一個事物,卻是兩種結(jié)局,學生讀后自然而然就會體會到郭沫若的詩歌里的意境和《天上沒有街市》的意境為何不同主要是作者不同的寫作目的。還有武漢的胡老師對《三國演義》,《資治通鑒》的內(nèi)容和作者都是非常的了解。

          二,語文教師在構(gòu)建課堂時目標需要非常明確,課堂的效果才會明顯。聽鄭桂華老師的《作文的選材》這堂課時,我以為專家會講出很多先進的教學方法,但聽了之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課針對的就是中考如何選材的問題。主要有三步驟,先找問題,試著為一個作文題目找到一部分材料,最后總結(jié)該如何運用在作文中。參與的學生很多,大家都在為選材料而思考,學生通過判斷發(fā)現(xiàn)原來自己找的材料原來可以用在寫作里,也讓沒有找對的同學找到了原因。目標明確對學生而言肯定是收獲很大。另外江蘇蕪湖的丁老師在講《大道之行也》時,我們很多老師都認為文言的翻譯是這篇課文的難點。小丁老師的教學目標就是叫同學們?nèi)绾畏g。可以說就叫“授之以漁”,我們很多老師對學生喜歡“授之以魚”。一字之差差得很遠。而老師在講《傷仲永》就抓住方仲永變化的原因來展開教學。

          三,啟發(fā)學生需要老師找到問題的切入點,充分調(diào)動學生的學習積極性才會教學相長。會提問引導(dǎo)學生思考的老師才是真正的好老師。胡老師在講《孫權(quán)勸學》是設(shè)計了一個穿越片段,一下子吸引了同學們的好奇心,讓同學們覺得原來自己也可以玩穿越可以和名人交流,課堂一下子活躍了,發(fā)言的同學爭先恐后的舉手,同學們回答問題積極得很。再有鄭老師設(shè)計的比比誰的材料更有創(chuàng)意。這是抓住了學生都希望自己得到老師表揚的心理,讓學生踴躍發(fā)言并進行表揚。李老師在講《天上的街市》時就是設(shè)計比較閱讀牛郎織女的不同結(jié)局引發(fā)了很多同學的興趣。興趣是最好的老師,找到學生的興趣課堂就容易引發(fā)學生的思考。

          四,教學評價的語言的豐富多彩對學生的激勵作用很大。再差的學生都希望得到老師的重視和贊美,更何況優(yōu)秀的學生呢?課堂上對于回答問題的學生如果老師不聞不問,直接讓學上坐下,繼續(xù)講課那么學生會久而久之不再喜歡回答問題。適當?shù)脑u價的語言會對學生既是鼓舞也可適當?shù)募m錯。通常我們都會說“很棒”,“不錯”,“很對”,要么說“不對”,“不正確”這些簡單的評價語言。這幾位老師我都覺得在評價學生時很重語言的表達,贊美同學時語言優(yōu)美,頗有語文味。贊美之詞溢于言表,學生回答再次舉手的同學頗多。

          五,教師也要有合適的儀表儀態(tài)。以前在學校看很多老師穿著都很隨便,聽了專家的講座才突然發(fā)現(xiàn)教師的表率作用不僅是言傳,更是身教!干凈整潔的服裝會讓人心情愉悅,想反一個邋遢的不修邊幅的人會讓人覺得不舒服。那么教師更是如此,教師的穿著,表情,肢體語言對,學生都是看在眼里記在心里的。對學生面帶微笑的老師,學生會更喜歡。一個自己都沒有整理好自己的老師又怎么能去要求學生呢。

          總之,人是活到老學到老,不斷的更換自身的“血液”,不斷的汲取新的養(yǎng)料,在今后的語文教學過程中才能與時俱進,讓語文教學更上新的臺階。

        《&.doc》
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            新課程標準學習總結(jié)

              總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢?下面是小編精心整理的新課程標準學習總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

            新課程標準學習總結(jié)

              通過在成都的兩天學習,我深刻的意識到新課程的教學理念對于語文教學工作的重要性。這兩天主要聽了語文專家,新課程標準的編撰者巢宗祺教授的講解,還聽到了全國各地優(yōu)秀語文教師的現(xiàn)場教課,學習到了不同風格的教學模式和很多新的教學理念。

              語文課程標準在20xx年進行了修稿后,在教學方面的確與以前相比進行了幾個大的方面的調(diào)整。新課標里把語文教師的角色進行了新的定義。語文教師由過去的主導(dǎo)地位變成了今天的課堂的建構(gòu)者。學生的主體地位任然不變。這對語文教師而言要求就更高了。不僅在課堂設(shè)計上還是在課堂的調(diào)整上教師都有很重要的作用。

              在聽取了幾位語文專家講課后我有以下幾點感悟:

              一,語文教師的知識面要全面,且應(yīng)該把課內(nèi)外知識結(jié)合起來,把眼光都應(yīng)該延伸到課外。在聽王磊老師的《論語十則》時,王磊老師教課的角度不僅僅局限于把握文言文的文學常識,背誦課文,理解大意。而是把目光延伸到孔子的眼淚,孔子對我們后世為人處世的哲學上,以及對孔子成為大家的原因上。并且課件的制作更是精致,沒有任何多余的花哨。讓學生在學習時極感興趣,輕松的完成了教學任務(wù)。另外,北京的.李東林老師講的《天上的街市》從文本入手,卻又延伸到課外與《天上沒有街市》作比較,同是一個事物,卻是兩種結(jié)局,學生讀后自然而然就會體會到郭沫若的詩歌里的意境和《天上沒有街市》的意境為何不同主要是作者不同的寫作目的。還有武漢的胡老師對《三國演義》,《資治通鑒》的內(nèi)容和作者都是非常的了解。

              二,語文教師在構(gòu)建課堂時目標需要非常明確,課堂的效果才會明顯。聽鄭桂華老師的《作文的選材》這堂課時,我以為專家會講出很多先進的教學方法,但聽了之后發(fā)現(xiàn)這節(jié)課針對的就是中考如何選材的問題。主要有三步驟,先找問題,試著為一個作文題目找到一部分材料,最后總結(jié)該如何運用在作文中。參與的學生很多,大家都在為選材料而思考,學生通過判斷發(fā)現(xiàn)原來自己找的材料原來可以用在寫作里,也讓沒有找對的同學找到了原因。目標明確對學生而言肯定是收獲很大。另外江蘇蕪湖的丁老師在講《大道之行也》時,我們很多老師都認為文言的翻譯是這篇課文的難點。小丁老師的教學目標就是叫同學們?nèi)绾畏g。可以說就叫“授之以漁”,我們很多老師對學生喜歡“授之以魚”。一字之差差得很遠。而老師在講《傷仲永》就抓住方仲永變化的原因來展開教學。

              三,啟發(fā)學生需要老師找到問題的切入點,充分調(diào)動學生的學習積極性才會教學相長。會提問引導(dǎo)學生思考的老師才是真正的好老師。胡老師在講《孫權(quán)勸學》是設(shè)計了一個穿越片段,一下子吸引了同學們的好奇心,讓同學們覺得原來自己也可以玩穿越可以和名人交流,課堂一下子活躍了,發(fā)言的同學爭先恐后的舉手,同學們回答問題積極得很。再有鄭老師設(shè)計的比比誰的材料更有創(chuàng)意。這是抓住了學生都希望自己得到老師表揚的心理,讓學生踴躍發(fā)言并進行表揚。李老師在講《天上的街市》時就是設(shè)計比較閱讀牛郎織女的不同結(jié)局引發(fā)了很多同學的興趣。興趣是最好的老師,找到學生的興趣課堂就容易引發(fā)學生的思考。

              四,教學評價的語言的豐富多彩對學生的激勵作用很大。再差的學生都希望得到老師的重視和贊美,更何況優(yōu)秀的學生呢?課堂上對于回答問題的學生如果老師不聞不問,直接讓學上坐下,繼續(xù)講課那么學生會久而久之不再喜歡回答問題。適當?shù)脑u價的語言會對學生既是鼓舞也可適當?shù)募m錯。通常我們都會說“很棒”,“不錯”,“很對”,要么說“不對”,“不正確”這些簡單的評價語言。這幾位老師我都覺得在評價學生時很重語言的表達,贊美同學時語言優(yōu)美,頗有語文味。贊美之詞溢于言表,學生回答再次舉手的同學頗多。

              五,教師也要有合適的儀表儀態(tài)。以前在學校看很多老師穿著都很隨便,聽了專家的講座才突然發(fā)現(xiàn)教師的表率作用不僅是言傳,更是身教!干凈整潔的服裝會讓人心情愉悅,想反一個邋遢的不修邊幅的人會讓人覺得不舒服。那么教師更是如此,教師的穿著,表情,肢體語言對,學生都是看在眼里記在心里的。對學生面帶微笑的老師,學生會更喜歡。一個自己都沒有整理好自己的老師又怎么能去要求學生呢。

              總之,人是活到老學到老,不斷的更換自身的“血液”,不斷的汲取新的養(yǎng)料,在今后的語文教學過程中才能與時俱進,讓語文教學更上新的臺階。