英語核心素養培訓學習總結

英語核心素養培訓學習總結（精選16篇）

　　英語教學要適應新課程的改革，要改變教學理念，培養學生的這種必備品格與關鍵能力。下面是小編收集的英語核心素養培訓學習總結，歡迎閱讀。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇1

　　通過本次學習，我們明白了中小學生素養的結構應當以人文素養為主，要研究構建以培養人文素養為主的核心素養體系、課程體系和教育體系，包括評價體系。之所以稱為“核心素養”，就在于這些素養不是一般性的，而是“核心的素養”。核心素養的定義應該是：適應個人終生發展和社會發展所需要的‘必備”品格與“關鍵”能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養�；蛘哒f，核心素養是學生在21世紀最應該具備的那些“最核心”的知識、能力與態度。

　　除此之外我們還應該培養學生這四個方面的.能力。

　　【語言能力】

　　語言能力是在社會情境中借助語言，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能力。通過本課程的學習，學生能進一步發展語言意識和英語語感；掌握英語語言知識并在語境中整合性運用所學知識；理解口、筆語語篇所傳遞的意義，識別并賞析其恰當表達意義的手段；有效使用口、筆語傳遞意義和進行人際交流。

　　【文化品格】

　　文化品格指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。通過本課程的學習，學生能獲得文化知識，理解文化內涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價值觀念和道德情感，自信、自尊、自強，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力。

　　【思維品質】

　　思維品質指人的思維個性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。通過本課程的學習，學生能辨析語言和文化中的各種現象；分類、概括信息，建構新概念；分析、推斷信息的邏輯關系；正確評判各種思想觀點，理性表達自己的觀點，具備初步用英語進行多元思維的能力。

　　【學習能力】

　　學習能力指學生積極運用和主動調適英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。通過本課程的學習，學生保持對英語學習的興趣，具有明確的目標意識，能夠多渠道獲取學習資源，有效規劃學習時間和學習任務，選擇恰當的策略與方法，監控、反思、調整和評價自己的學習。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇2

　　1、英語核心素養的四個維度

　　英語核心素養的四個維度：語言能力、思維品質、文化品格、學心能力。語言能力是文化品格，思維品質和學習能力的基礎。這四個維度中，語言能力居中，另外三個板塊形成一個圈將語言能力包圍在里面，說明語言能力是要放在這幾個維度中去培養。即：在培養學生文化品格的同時提升學生的語言能力；在培養語言能力的同時要發展學生的思維品質；在發展學生語言能力的同時發展學生的學習能力。

　　2、英語語言能力的培養

　　語言能力的培養，就是通過活動來培養的，把聽說讀寫貫穿在語言能力中�，F在新的學科素養除了聽說讀寫還加進了“看”，即聽、說、讀、看、寫，為什么要看呢？類似我們打開網站，除了讀文字外還會跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會學生聽、說、讀、看、寫。還有一點是要讓學生在社會情境中理解與表達，就是在真實的情況下理解與表達�，F在教材學習是讓學生對話，但是對話只是在書面上的，其實現實環境不這么說話，所以不能這樣去培養學生。

　　還有一個方式就是retell，我們傳統的方式就是retell，以后去公司工作了，老板會讓你retell嗎？不可能。所以就必須要開發教學方式，打開視野，讓學生接觸更多更新的東西，不然我們還是按照傳統的方式來教學的話，學生是參加不了應試的，在應試中只能處于被動的、低分的狀態，現在的考試都是考察能力了，再天天聽寫、默寫、刷題，不讓學生讀新聞，不談論生活中的話題，學生是根本沒辦法應試的，在應試中也就只有低分。教師應帶領學生堅持讀報讀新聞，世界在發生什么事情，我們就讀什么事情，是不是遠遠比只教那本教材、那幾個語法要好呢。而且可以看看我們現用教材出版的時間，是2006年出版的，都已經隔了多少年了，教學還停留在只教教材的話是教不下去的，這樣的老師也一定不會是學生喜歡的老師。英語教學應加入了很多實時的內容，學生就會很喜歡來讀這些東西。有些老師可能會說自己的學生不出國，他們學英語就是用來考試的，但是老師們想一想，現在考試都變了，學生都沒法應對了，他也是學不好的。所以英語教學必須要改革，如果按照傳統的方式教下去，自己辛苦，學生也辛苦，也會覺得無趣，達不到好的效果。

　　3、對未來教學的啟示

　�。�1）英語是語言的課堂、真實的課堂

　　英語和語文一樣，是語言的課堂，是比較真實的課堂，真實的課堂里面就不要一味地講教材講語法、講那些和學生不切合的東西。英語的課堂必須教會他、學生說話、教會學生交流，讓學生說出他的感受，老師和同學交流出自己的'感受。我們應該在這樣的課堂里去真實地培養人。

　　（2）打開視野、改變英語教學方式

　　英語教學必須改變一成不變、刀耕火種的傳統教學方式。這說明以后出題的方向都是要檢測學生的綜合能力，因此我們的教學就要定于綜合能力素養的培養。所以這是為什么我們要在這個年級把必修這個課本壓縮到三節課甚至更少，然后增加補充閱讀。現在最重要的能力是詞匯和閱讀能力，就是說只要把這兩個能力培養好了，就不會害怕題型的變化了。

　�。�3）高三會完全進入應考模式

　　高一高二會采用核心素養培養模式，但是高三會完全進入應考模式比如高三時會回歸到傳統的教學，那時候沒有現在的TED演講和報刊閱讀，重點都會是在書上。在高三的時候會給學生增應試能力的培養，到那個時候的每一個部分，我們都將給應試讓路。一定是一步一步領著大家領著學生扎扎實實的對應試能力、策略、技巧進行訓練。高三的復習可以不按照傳統的一個單元一個單元的復習，而是按話題復習：英語書一共有8冊，48個模塊，七中英語組把它們全部按照話題重新分類整理后，總結出了考試最�？嫉拇蟾庞�24個話題，我們最�？嫉氖�10個話題，到高三的時候會以這10個話題為基礎，將話題相關的詞匯、短語、閱讀、完型和寫作全部結合在一起，進行一個詞塊分類，用這種方法進行復習。比如：學習這個話題在川卷作文中，過去10多年里面有5年都考過這個話題。我們就可以把它和教材的第一本書的第一模塊，第七本書的第二模塊，第五本書的第一模塊，第八本書的第四模塊融合在一起，一起復習，就很方便也很高效。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇3

　　作為一名多年從事初中英語教學工作的老教師，非常榮幸受我校方（內蒙古呼和浩特市武川二中）的委派赴京參加關于英語學科核心素養的培訓學習，本次培訓采用了主題講座、教學觀摩研討、分組指導、展開交流等多種研修方式，根據培訓活動目標、內容和任務，集中學習和分組討論相結合，突出情景體驗和多元對話的成人學習特征，對我們進行了專業的系統的培訓，專家老師們學識淵博、認真負責，聆聽他們的講座，受益匪淺、收獲滿滿。

　　本次培訓對我印象最深的是聽說課的教學，目前，在我國許多地方，在應試教育的影響下，不少學生都是“高分低能”，學了一口“啞巴英語”。在實際生活中，學生聽不懂，說不出。針對這種現狀，我國的英語教學正在進行大刀闊斧的改革。

　　聽說教學中我最大的收獲是：聽前活動要有針對性、趣味性，要能很好地導入聽力主題。

　　在聽聽力材料之前，應該激活文化背景知識，減少學生的聽力理解障礙。教師在設計聽說活動的過程中，還要注意面向全體學生，考慮如何避免出現少數學生當演員、多數學生當觀眾的現象。教師要研究學生之間存在的個體差異，設計不同能力要求的聽說任務。

　　聽中活動是聽說課的核心部分，教師所設計的活動應該以訓練學生的聽力技能為目標。先泛聽再精聽最后跟讀。

　　泛聽是老師提出與文章相關的幾個問題，讓學生聽材料并找出答案。問題不能太難，確保學生能通過盲聽直接找到答案，使學生馬上感到聽有所獲，增強學生的自信心。

　　精聽是用于訓練學生抓住材料中某些細節意思，以及未直接說出的言外之意的能力。其目的是對聽力材料作深入、透徹的了解，包括細節內容，從而對文中的內容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽時若遇到生詞，要根據上下文的意思、背景知識以及利用構詞規則來進行猜測。精聽訓練中，應當注意的是，要指導學生運用適當的聽力技巧搜索、確定信息，找出答案，解決問題。新目標英語中的聽力訓練形式多樣，如：聽力填表、人名或圖片與活動相匹配、聽力排序等等。

　　聽力練習后，學生理解了聽力材料的內容，在此基礎上讓學生聽音跟讀，注意模仿語音、語調，對于不準確的發音要給予糾正。這樣進一步鞏固了本課的目標語言，為后面要完成的口語任務打好基礎。

　　聽后要學以致用說的.前提之一是聽。說的能力在很大程度上有賴于對聽的理解能力。聽與說是不可分割的整體。

　　其實就是一個知識輸出的過程，在今后的聽說課教學中本人準備盡可能多的設計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節課所學知識，又有利于學生創新精神和實踐能力的培養，有利于學生交際能力的形成。

　　學生聽說能力的培養是一個日積月累的訓練過程，絕不是一節課、一個學期就能完成的，我建議上級有關部門嘗試以考試的形式逼迫教師重視聽說訓練，也建議英語教師以新課改理念為指導，堅持使用英語教學，設想著多給學生創設一定的練習情境，讓學生快樂地學習，從而真正地提高聽說水平。

　　本次培訓時間緊、任務重，內容復雜、形式多樣，收獲頗豐。做為一名長期在旗縣學校任教的教師，總覺得我們太注重詞匯、語法的教學，而忽略了語言的交際性和實用性，期待在今后的教學中我們能把聽說課放在首位，先有聽說，然后才有讀寫，這才遵循語言的自然規律。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇4

　　一、教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確了核心素養的內涵為：“學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。

　　二、中國學生發展核心素養大框架為：以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。

　　三、英語學科素養包括四方面：語言能力、文化品格，思維品質，和學習能力。英語專家王薔指出這四方面的具體內容如下：

　　文化品格就是指人或事物（或某一類人、某一類事物）在價值觀念、思維方式、行為方式等方面所表現出來的精神、氣質、風格、特點與特征，它既是對人或事物的文化屬性的規定，也是其價值取向的重要表征。

　　思維品質是指人的思維個性特征，反映在其思維的邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的水平和特點。

　　語言能力指的是在特定語境中準確得體地理解、運用語言的能力。語言能力是語言學習的基礎和核心，是實現文化品格、思維品質和學習能力的.基石。

　　學習能力是指學生積極運用和主動調適英語學習策略，拓寬英語學習渠道，提升英語學習效率的意識和能力。

　　而語言能力使學科基礎，文化品格是價值取向，思維品質是心智特征，學習能力是發展條件。

　　四、學科核心素養形成的主要載體是學科知識，形成的主要路徑是學科活動，形成的主要條件是學科教師，形成的主要保障是學科考評。

　　五、曾在一次鄉村教師培訓中，朱艷老師曾講了很多關于英語核心素養的知識，現總結如下：

　　1、語言能力的培養要注意：在語言思維中培養語言能力；在詞匯語法、閱讀中培養語言能力。

　　2、在不同課型中培養思維品質：在聽力訓練中，培養學生預測信息的能力、歸納信息的能力、快速捕捉重要信息的能力、根基信息作出判斷的能力、區分重要信息和次要信息的能力；在閱讀和寫作中培養學生區別事實和觀點的能力、區別表層意思和深層含義的能力、對文本的概括能力和創新能力、對作者態度的正確判斷和分析能力、對不同文體特點的正確認知能力。

　　3、要培養學生的英語學習能力，就要幫助學生形成正確的英語學習觀，優化學習行為、養成良好的學習習慣，提高英語學習能力、訓練學習策略，提高學習能力。

　　總而言之，核心素養內容為學科核心素養提供了大的框架，而英語核心素養為英語教師指明了新一輪英語教學改革的方向和目標，相信在老師和學生的共同努力下，學生的核心素養會進一步提高！

　　英語核心素養培訓學習總結 篇5

　　教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點初中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，為未來發展進一步學習打好基礎。

　　初中是人生發展的重要階段，時代的發展對人才培養的規格和目標提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來說應能更好地適應時代發展、人的發展和社會的發展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學內容和實現教學目標的重要前提。高水平、高質量的教材對教師、學生、教學過程以及教學結果都起著積極的作用。通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：

　　一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求

　　我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

　　二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

　　3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、盡量采用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力

　　依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的'教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

　　四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

　　使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

　　1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習。

　　3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展。

　　4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能。

　　5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

　　五、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習

　　根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

　　六，教師必須提高自身專業素質。

　　新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

　　通過這次英語新課程培訓的學習，聆聽專家、同行們的報告，使我受益匪淺，并要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇6

　　為一名教學經驗淺薄的英語教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓學習機會，參加了這次英語交流培訓，無論是在思想上，還是在教學技能上對我來說都是有了很大的幫助，具體心得體會如下：

　　首先，我作為一名剛入行的英語教師，真是受益匪淺。這次培訓內容非常豐富，參加的人員大部分都是經驗豐富的中外專業英語教師，主題是圍繞如何上好一堂課來開展的。另外，每個幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語小游戲，讓我在精神上飽餐一頓，原來課堂可以變得那么有聲有色的！對于經驗淺薄的我來說，收獲最大的還是下午緊張激烈的說課環節，在短時間內如何備好一堂課，萬能的上課的五大步驟：Greeting Warm-up presentation Games and practice Conclusion,原來這些對我來說很困難，找不到頭緒，經過這次培訓，讓我思路清晰，知道如何入手。

　　再者，通過這次學習，我更加體會到“英語工具的重要性”，語主是一個載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時候，我們都不能忽視了“說”這個語主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色，在傳統教學模式下，教師完完全全是一個傳授知識的工具，傳授方法簡單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動，生生互動。但通過這次交流，經驗豐富的教師傳授了許多靈活多樣的'教學方法，在實際教學中充調動了孩子的積極性，激發孩子的知識潛能。靈活多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自我們不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究與學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。

　　交流所獲——我應該具備哪些專業知識能力和素養

　　1. 要有專業的理想。對教學工作抱有承諾。

　　2. 要有專業的情操。對教師職業道德規范的認同產生責任感與義務感。

　　3. 要有專業的自我。對從事教學工作的感受、接納與肯定。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇7

　　20ｘｘ年3月18日上午我們xxx區的四名攀登英語實驗教師在我區教研員xx老師的帶領下到濰坊市奎文區日向友好學校參加了濰坊市20ｘｘ——20ｘｘ年度第二學期攀登英語閱讀實驗培訓會。

　　此次會議由濰坊市小學英語教研員張梅老師主持。此次會議的參加人員是奎文區、臨朐縣、諸城市和濱海區攀登英語實驗教師代表。

　　會議分為上午和下午兩部分進行。上午由濰坊市的兩位攀登英語實驗教師上展示課，由北師大項目組實施組負責人謝會欣老師主持互動式評課。下午是謝會欣老師主講的小學英語閱讀教學解讀新學期工作建議。上午的展示課給我的感覺非常真實生動，尤其是在《Thecowandhen》一課中教師把單詞卡片組合成一個花朵形狀，讓學生通過單詞的提示來串聯講述故事，減小的故事復述的難度，板書設置的創新也提高了孩子們的興趣，非常值得借鑒和學習。

　　第二堂課是字母系列字母《U》的學習。教師“爬梯子”的評價方式很新穎。運用的Chant編排的非常有節奏感，“U，U，U，Λ，Λ，Λduck，duck，duck，Λ，Λ，Λ，”方便孩子掌握字母在單詞中的'發音規律。在接下來的互動評課中，解老師和各位實驗老師就這兩堂課進行了交流，對如何上攀登閱讀課提出了一些建設性的建議，其中“大量閱讀”，“教育切忌急功近利”這些理念都讓我們受益匪淺。

　　下午的講座解會欣老師就攀登閱讀課中的一些疑惑和概念做了講解。其中包括怎樣備一節閱讀課，怎樣激發孩子的閱讀興趣，為什么要關注閱讀的流暢性，怎樣設置閱讀環境點工作進行了布置和說明，方便老師們安排本學期的工作。此次培訓活動極大地鼓舞了攀登實驗教師前行的斗志，堅定了實驗學校和教師把攀登英語閱讀項目做實、做細的決心，也明確了下階段的工作思路和目標，為持續推動閱讀項目實施奠定了良好的基礎。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇8

　　今年暑假 7月21日 - 7月29日 ，我縣教育局組織了全縣英語教師進行了為期8天的培訓，開學之后，我們有進行了四次的集中培訓，這四次是利用周末的時間進行的。本次培訓，給我們上課的老師都是來自浙師大的。下面就是我的一些體會。

　　一、上級領導高度重視

　　7月21日 早上8:30開班儀式準時進行，遂昌縣教育局雷永春副局長和教教研室李旭東主任發言，給予了我們很大的支持和鼓勵。學習期間教研員一直跟到培訓結束，每個環節都安排的井井有條，每個細節都做得非常到位，我們非常感謝他們對我們培訓所付出的一切�？吹缴霞夘I導的關心和支持，更增強了我們學習的'信心。

　　二、教師良好的職業精神和學員認真的學習態度

　　1、教師們良好的職業精神

　　首先教師們嚴格遵守作息時間。培訓的這十幾天他們嚴格遵守作息時間，無論天氣多么炎熱，他們從沒遲到過一次，給我們所有學員樹立了榜樣。其次教師們穿著樸素大方。第三、教師們都非常耐心。在課堂上如果我們有聽不懂的地方老師們就耐心、細致的一遍又一遍地講解，直到你全部弄明白為止。

　　2、學員們學習認真。

　　看到老師們那么敬業，學員們也學得非常認真。來自我們遂昌縣各學校的70多位學員一直堅持早到晚歸，不曠一節課，一直堅持到最后。課堂上積極發言、參與討論，最后都學有所獲。

　　三、良好的師生關系

　　經過半個多月的培訓，我們不但學到了很多知識，還與教師結下了深厚的友誼。

　　通過這次培訓使我對自己和自己的教學都有了一個新的認識，更清楚地看到了自己的優勢和不足，今后我會發揚自己的優勢，改正自己的不足，不斷地學習，不斷地擴大自己知識面，不斷地更新自己的知識，努力使自己能更上時代的步伐，做一個合格的人民教師。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇9

　　20xx年18日至20xx年19日，本人隨從我校高一英語組全體教師進行為期兩天的新課標英語教學培訓與學習。兩天間本人即參加了專家教學指導培訓，也深刻感受了我市資深英語教師的在教學上的獨到方法和策略。下面本人將就人教版新課標編委肖菲老師的培訓表達自己對新課標教學的深層體會和理解。

　　一、 注重難易，有所側重，有所不側重

　　肖菲老師在培訓中多次強調要注重課堂的時效性。在英語教學的過程中我們往往忽視英語教學的重要性，而過分注重英語知識點的無限延伸和拓展。這樣往往會導致在英語教學中英語教學目標不明確，教法單一枯燥，教師忽略重難點的可能性變大，不利于英語的長期教學。因此，在教學過程中應十分重視本單元的重點與難點，有所側重，有所不側重。

　　二、 注重實效，講練結合

　　英語課堂教學不是單純的灌輸，而是講解與演練的有機結合。一位優秀教師既要把握知識的傳授，也要注重學生對知識的消化與鞏固。因此，我們在教學過程中應該注意注重教師授課與學生掌握的有效連接。把所教授的知識讓學生深刻領會并掌握才是英語教學的根本。

　　三、 學生是課堂的主體，要注重發揮學生在的主動性和積極性

　　教師既要充分的發揮自己的教學潛能，又要有效地調動學生的課堂積極性。學生的興趣是英語教學順利進行的必要條件。教師應在授課過程中有效把握和組織學生，使學生充分的參與到課堂教學中。這樣才能提高課堂教學的效用，達到英語教學的.最終目的。

　　英語教學是一個長期的過程。在英語教學中教師承擔著重要的角色，因此不斷地學習和深造才能有效的提高教學的時效性。新課標英語教學給我們提出了更進一步的要求，所以作為青年教師只有不斷提高自己，完善自己才能成為一位合格的英語教師。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇10

　　在學校統籌安排下，本學期我們英語組開展了以《以“學為中心”的英語對話課堂策略研究》為題的校本培訓活動。

　　結合日常教學工作中比較普遍的問題——對話課堂教學方式比較單一，教學效果不理想，本學期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話課堂的方式方法。我們共組織進行了5次對話課堂的研討課，磨課，聽課，評課，聆聽與反思，每一次都帶給每位英語老師相當大的收獲與體會。通過主題式的校本培訓，我們英語組的教師總結出一些針對我校學生實際情況的教學方式，例如加大語言輸入的活動練習，降低語言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實際的教學問題，還為我們青年教師的成長提供了能量與動力。此外，我們還借助英語節這個學生感興趣的平臺，開展了一系列提升學生語言技能的'活動，例如英語之星的評選，故事創編等，這些實實在在的活動也為我們的校本培訓提供了大量的研究素材和教學效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時效性。本學期學校還組織參加了“三地四校聯盟”的聽課活動，其中來自各地不同學校的優秀英語教師分別上了不同板塊與內容的英語課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學的老師展示的是基于PEP小學英語教材let’s talk版塊的教學課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學也為我們的校本研究內容注入了新鮮的元素和有效的操練方式。

　　經過一學期的努力，我們英語組每一位教師都對日常的對話課堂教學有了更進一步的認識，這將更好地幫助我們開展切合學生實際且行之有效的教學活動�？傉f，機會會眷顧那些積極努力的人們。每一位英語老師都是那么認真與努力，所以這學期我們英語組也取得了一些小小的成績，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動力。為了更好地獲得，我們英語組的每一位教師將鉚足全力，繼續前進。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇11

　　本次培訓在去年的基礎上有了進一步提高，并且側重了初高中的銜接問題。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變為傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，培養學生的自主探究能力，體現學生是學習的主體，課堂的主人。

　　學生英語知識和技能的提高，需要建立在老師有效的教學方法和過程的指導上，從而讓學生形成良好的學習策略。進一步強化了新課改下教學設計理念和教學模式設計的總結。高中英語課堂教學應該在行為主義和信息加工理論的指導下，倡導“任務型“教學模式，并且一定要加強在課堂評價方面的關注度，將課堂評價列入到教學模式設計中。當然“任務性教學模式“只是一個指導綱要，在具體的詞匯教學，閱讀教學，聽力教學，寫作教學，閱讀教學中又根據每項語言技能的特點，可以結合其他教學方法形成一套模式。同時，不管是采用哪種教學方法，進行哪項語言技能的'教學，都不能忽視文化教學的滲透。中西方文化差異的對比和學習應該存在于英語學習的各個環節中，他直接制約著學習能力的提高與否。同時“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學生形成自己合理有效的學習策略，從而可以貫穿于自己的終身學習中。

　　新課改向我們提出了新的課題，舊教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過培訓學習，”合作學習“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇12

　　作為一名年青教學經驗尚淺的小學英語教師，我很榮幸參加了省培小學英語教師遠程教育培訓。通過學習，我感到收益非淺。

　　1、觀念更新了通過培訓，我的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

　　2、視野開闊了，見識增長了。省培培訓讓我獲得了很多的知識,開闊了自我視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

　　3、搭建了學習交流的平臺這次網絡培訓雖然時間緊，但是經過我不斷的努力完成了學習的任務，特別的是有了自己的'個人研修室，在這里智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，教師專業素質得以提升；這里是交流的平臺，是學術的天堂，是展示教師個性的舞臺。我將與廣大的教師朋友在省培培訓這個大舞臺中盡情地交流、學習，為教育教學質量的提高堅持不懈。

　　4、明白了自己的努力方向通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為我當前的重要工作。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。經過培訓，我要與時俱進，才不會被社會所淘汰。

　　總之，現代遠程教育培訓這種全新的培訓方式，為教師的專業發展搭建了廣闊的平臺，為教師隊伍建設提供了新的模式。讓我們不出門也能領略到名家的風采，學到有用的知識。

　　通過這次的小學英語教師培訓，我感覺自己又學到了很多的教學知識。教師也需要時刻充電，滿足日益發展的教育事業。教師在充電過程后，才可以將更多的知識用在教學上，學生們也可以得到更多的知識，這樣的教師才是最好的教師，我相信我會在不斷的培訓學習中更為一名更優秀的英語教師。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇13

　　11月5日，我有幸跟著秀洲區小學英語90學時的培訓大隊去慈溪參加了寧波市基礎教育的課堂展示活動。對于我這般新教師而言，可謂大開眼界，這種感覺真可以用震撼來形容了。

　　一天的行程滿滿當當。我們總共聽了四堂不同課型的小學英語課。在課與課額間隙，分別又有四位優秀一線教師做了精辟的講座，分別對三、四、五、六年級的新教材做了簡短分析,給予我們普通教師一些教學教育。寧波一行感覺十分充實，收獲也滿滿當當。

　　幾位上課老師優秀的專業素養，細膩的文本解讀，巧妙的教學設計讓我非常佩服。Ppt的精美和藝術，課堂上懸念不斷，高潮迭起的設計，對話課堂老師的自信、從容與開放的心態和眼界，低年級教師豐富生動的神態和肢體語言，讓我感覺到一種教育技術和藝術交融的美感。也深感自己的.薄弱，下決心好好努力，提升自己，追求卓越。

　　關于文本解讀，有關老師建議從整體進行，從一個單元入手，從文本配圖入手，從一個文本整體入手，從背景知識入手，，不僅以教師的角度解讀文本，也要從學生的角度來解讀文本。這對我啟發很大。

　　在新教材的把握上，我想我以后要特別注意這么幾點：1.提高學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的積極性，所以，要適當用歌曲、兒歌、游戲、故事，這些在高年級課堂也并不是可有可無的。

　　2.品讀文本，挖掘文本背后的含義，體會說話者的情緒，增強英語學科人文性的一面。3.在引入完整對話的時候要通過看和聽的方式，其構成要素有：有語境、有新舊知識、有原聲輸入、直觀、整體、語言規范，有可理解的語言聯系，突出語言重點，絕對不可以在學習對話之前先講解新的語言內容。

　　我想，我們平日真實的課堂不需要怎樣的花哨，有些高、大、上的東西只可欣賞，我還是要踏踏實實地上好每一堂課。完成預定的目標，保持學生學習英語的積極性，做一個平凡快樂的英語老師。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇14

　　根據學校培訓工作計劃的安排，在上級領導的大力支持下和同事們的共同努力下，順利完成了第二期學科培訓任務，并取得了良好的效果。

　　為期三天的中學英語繼續教育培訓工作順利完成。培訓時間從20xx年7月22日開始到20xx年7月24日結束，學員是由來自旗內二十四所中學的71名英語教師組成。

　　培訓地點在莫旗教研培訓中心的多媒體教室。培訓內容以中考命題培訓和課堂教學評課培訓為主，是由教研培訓中心教研部的英語教研員盧正來老師擔任主講教師。

　　培訓的內容以理論講座和實踐訓練為主，七月二十二日先由坤密爾堤郜蘭文老師進行理論講座，對新課改模式轉型探究專題輔導，并重點講解了雙向細目表應如何制定。七月二十三日由來自南京的孫國良老師進行課堂活動設計和校本研修講座及一節英語綜合課的講解。孫老師又對教師在教學中應該怎樣評課進行了耐心細致的講解。

　　為了使我們的培訓工作更有成效，在培訓結束之前進行了問卷調查。通過問卷我們發現學員們非常認可這種培訓模式，管理規范，還體現了公平公正的原則，并且對我校搞得集中和分散相結合的培訓形式給了很高的評價。雖然時間比較短，但是通過實踐訓練和交流探討，大家了解了該從哪些方面入手才能出一份質量較高的中考模擬試題，從而更好的把握教材，深入領會課標精神，有利于提高課堂教學效果。學員希望在今后的'培訓中多請一些這樣高素質的指導教師，使學員能面對面的交流，互相取長補短。還希望在教學形式上多增加些師生互動，對教育教學理論進行探討，在新課程理念下如何培養學生的創新能力，如何有效提高課堂教學質量等內容，更希望我們能送教下鄉，減輕教師負擔。

　　總之，在培訓中心領導的大力支持下，這期中學英語繼續教育培訓班順利結束了。我會認真總結，找出不足，不斷提高完善自己，以便今后更好地工作。

　　英語核心素養培訓學習總結 篇15

　　我參加了在江蘇大學舉行的江蘇省九年制義務教育小學英語教材培訓。本次培訓，時間雖短，但我有幸聆聽到了各市教研員具有指導意義的教學講座，經驗之談以及資深同行的教材分析，留給我的是滿滿的收獲和深深的思考。

　　觀念走向更新！培訓中，我聆聽了具有教學指導意義的講座，特別是王振華老師對《牛津小學英語》的教學建議和李陸林老師的詞匯教學內涵詳談，以改變傳統的教學觀念與教法，讓課堂更具有操作性和實效性，給了我們實際的指導意義。從理念上，教法上，實例上，對我們進行講解與評析，讓我收益匪淺。

　　激情點燃人生！無錫市全國優秀教師鮑小紅老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！她的愛心與敬業心，尤其是那一份份自制的教具和她多年的經驗之談，給了我深深的思考，讓我感受到了激情成就夢想的美麗。

　　平實彰顯珍貴！本次培訓中，幾位一線教師的教材分析培訓實用性最強，如丹陽的王文風老師，鎮江的戴天揚、茅君老師，揚州的`龔海平老師，常州的金蓉老師，他們系統的單元分析，從語言技能、語言知識的講解，到學習策略的運用，甚至是教材中的細節處理。他們都是那么耐心的講解，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁瑣的表述，而是用最平實的語言，傳達著最直接的信息，讓我們對3A、3B整套教材有了一個系統的認識，易于把握，有很強的操作性。

　　培訓引發反思！在五天的培訓中，除去理論知識的學習和吸收，更多的是自我反思。我邊培訓邊反思著自己的教學，反思自己的課堂，反思自己的專業成長。

　　感謝培訓，通過本次培訓，我有志將培訓中學到的觀念，經驗與技能轉化成我今后教學前進的內驅力，不斷的傾聽，記錄，沉淀與實踐，讓自己的英語教學之路也能激情燃燒

　　英語核心素養培訓學習總結 篇16

　　經過兩天的培訓，聽了專家的報告，收獲頗豐。這次培訓使我們了解其他大學英語教學的模式和方法。對大學英語四、六級機考有了新的認識和把握，現總結如下：

　　金艷教授講解的是有關四六級機考改革的相關問題，這也是我們大學英語教師關心的問題，學生對于新一輪的四六級改革也有很多的想法和問題。與傳統筆試相比，四、六級機試要求考生從頭到尾要面對計算機屏幕聽音頻，看視頻和閱讀文章，還要敲擊鍵盤完成寫作。這對于不熟悉電腦操作，聽力不大好，不習慣在屏幕上進行閱讀和打字速度不快的同學來說，可謂挑戰空前。就我們學校而言，有部分學生來自農村或偏遠地區，在高中時接觸電腦的機會很少，如果參加機考，成績肯定要比筆試低，這樣對他們來說可能不公平。

　　課堂教學的設計在教學中的地位舉足輕重。在今上午謝教授和邵教授作了課堂設計的具體實施的講解使我們了解其他院校先進的教學理念，教學方法和教學手段。我認為盡量讓學生參與進來是必要的，但是學生參與進來并不止要在課堂上而且要在課后也如此。

　　比如我們在布置作文時要求學生小組內大家把文章輪流看一遍，然后提出自己的意見，最后作者再根據意見修改。所有這些都發布在公共郵箱里，其他同學也可以查看，促進同學認真完善文章。英語還應該與學生的各個專業聯系起來。開設各個專業英語可以促進學生閱讀本專業英語文章、了解自己專業在國外發展的情況、學習到最先進的知識，還可以把英語應用于專業，使兩者相融合。

　　本次培訓謝教授和邵教授講述了她們的理念及方法，有很多可取之處，如果時間充足，能讓兩位老師上次示范課應該更好。不過各個學校學生層次不同，做任何事情都應該根據學生的.實際情況來實行，才能達到更好的效果。本次培訓為全國高校的大學英語提供了一個很好的交流平臺。通過這個平臺大家可以共同探討一些問題，從別人的經驗中得到靈感，尋找解決大學英語改革問題的方法。

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