教師國外學習心得體會

教師國外學習心得體會

　　“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”。教學生也是要提升自己的能力，以下小編為您精心提供，歡迎大家閱讀參考。

　　經過嚴格的考試和篩選，我有幸成為由廣州市人事局組織的中學教師團赴英國培訓學習的一員，去了解英國這個教育聞名于世的國家。2009年1月9日晚，我與其他49名英語教師一起，懷著興奮和期待的心情踏上28天的旅程。經過近 20幾個小時的飛機、轉機、候機和長途汽車，我們又睏又累，終于來到了英國伯明翰市的Bournville College，當時英國非常冷，但是迎接我們的房東們對我們都非常熱情，使我們感到沒有那么茫然。Bournville College是一所綜合性的城市大學，類似于語言學�；蛘吒鞣N培訓技能大學，學生來自世界各地，層次也各有差異。

　　我們50人住在城市不同的區域，分成三個班上課，每天的安排都是慢慢的，感到非常充實。給我們上課的教師們都非常負責任，具有幽默感，對我們都很友好。

　　英國是一個有悠久歷史的國家，其教育模式被認為是世界上最優秀的教育模式之一，它的教學管理科學、嚴謹、高效率。下面就我所見所想所感談談我的看法。

　　(一)英國大學教學模式的特點

　　1.授課形式豐富多樣

　　大學采用正式授課、討論課和輔導課相結合的授課形式。

　　其一，正式授課。一般占每次上課時間的二分之一左右。

　　其二，討論課。要求學生課上討論教師要求的課題內容。學生分成小組，先在小組內討論，然后再由每個小組代表發言，或者問學生有關問題。有時也要求每個學生都有一個簡短的發言，教師的作用主要是維持討論的深入進行。

　　其三，輔導課。一般在期末考試或者一些大型的升級考試前進行，教師會根據各個學生不同的層次和特點給與相應的輔導和建議。

　　2.教學方法以學生為中心

　　多種多樣的授課形式中，教師既為學生介紹相關理論與觀點，也會談到自己的一些觀點，更重要的是鼓勵學生發表個人觀點，而不給出“標準答案”，英國教育倡導學生自由發揮，鼓勵學生展現個性，認為擁有自己的想法和創意是學生最可貴的。

　　英國的學生在實踐中既掌握了理論在實踐中的應用，又能夠順從自己的意愿提高了興趣的培養。英國學生的答案是多種多樣、豐富多彩，他們的創新能力得到了最大限度的開發。教師在教學中能有充分的時間讓學生思考、提問，從而實現了課堂上師生雙向互動的氣氛，真正做到每一個學生都能積極主動地參與到課堂教學的全過程中來。

　　(二)英國學生眼中的優秀教師

　　由于教師不同，當然會有許多不同的教學策略和教學方法。英國學生眼中的優秀教師是：

　　·教育程度高

　　·良好的傾聽者

　　·愿意承認他不知道的東西

　　·愿意承認他錯了

　　·繼續教育、培訓和發展

　　·喜愛教育

　　·熱愛學生

　　·不會對學生抱怨學校或自身問題

　　·娛樂性

　　·鼓舞、鼓勵學生

　　·不會把個人問題帶入課堂

　　·開放性思維

　　·心腸好

　　·總是想要把工作做好

　　·靈活性

　　·能控制好課堂，但不會太嚴格

　　·創造性

　　·非常有耐心

　　·總愿意學習新事物

　　·精力充沛

　　·身體健康

　　·愿意傾聽學生的建議

　　他們認為只要教師熱愛自己的本職工作，就會把難的英語教學變成一種興趣，而不是一份工作。

　　(三)激發學生學習的方法

　　1. 解釋。調查顯示：因為許多學生不明白做什么或者為什么要這樣做，所以他們作業做得比較差。教師應該花更多時間向學生解釋為什么我們要這樣做，以及教學主題或者教學活動很重要和有趣，并且很有價值。在這個過程中，教師的熱情和熱心會轉化給學生，使學生很可能對所學的學科變得感興趣。同樣地，教師應該花更多時間解釋作業或活動中學生要做什么，這樣，學生才有可能較好地完成。

　　2. 獎賞。那些對學習沒有興趣的學生有可能受到教師以獎賞的形式的幫助。不要批評不好的表現或者答案，獎賞或獎勵正確的表現和答案。成人和孩子一樣，都會繼續和重復被獎賞的行為。人們都喜歡成就感和認可感;獎賞或獎勵好的工作會產生這樣的感覺;獎賞可以是物質性和精神性的。

　　3. 關心和關注。學生會對那些關心他人的教師帶著興趣和好奇回應。教師通過與學生分享他們自己的生活，尤其是他們自己曾經出現過的小困難和挫折和他們曾經犯的錯誤，不管是孩童時代還是最近的事情，這些都能有助于使學生認為教師是關心他人的。這樣的師生關系有助于使學生把教師看作是可接近的人，而不是非常權威的人。青少年有時也會感到不安全，學生會關心那些似乎是“真正的人”，他們在他們年青時或是最近也有困難，并且解決了這些問題。

　　4. 讓學生參與活動。使學生對課程感興趣的最主要方式之一就是要使學生在自己學習的過程中積極參與。站在學生面前并給他們灌輸知識是一種相對來說比較薄弱的教學方法。更好的方法是使學生參與到活動中，集體解決學習問題和練習，互相幫助決定做什么以及怎樣做，幫助教師，共同協作。利用任何機會讓學生協助你，甚至布置作業，讓學生幫助你。(例如：我需要一些下周上課用的有關足球運動的明星材料。希望你們能幫我。)

　　5. 歸納推理教學法。先給出結論，然后再舉例子，這樣剝奪了學生發現真理的樂趣。不如先給幾個例子，再讓學生自己發現、理解例子，最后自己總結結論。以例子、數據、事實、故事等等，然后地處結論，教師可以使學生保持興趣，增強好奇心，并且教會學生分析和歸納能力。

　　6. 滿足學生的需要。滿足學生的需要是一種基本的保持學生興趣和快里的方法。學生最基本的需要就是生存、愛、權力、樂趣和自由。滿足學生權利的需要很簡單：允許學生從兩三樣事物中選擇做一或兩件事，比如：作文題目、練習、活動等等。許多學生都喜歡以積極的方式尋找樂趣，也就是說，他們需要在課堂上興奮并發出噪音，因為他們有自己的觀點，在討論問題或解決問題。不要試圖避免這些需要，設計一些課堂活動來滿足他們的需要。

　　7. 給與學習更多的視覺影像。記憶經常與視覺影像有關聯。教師可以給與一些相關的圖畫、圖表、三維物體、錄像、電影片段等等，幫助教師把要表達的概念或內容通過以上所列使學生加深印象，幫助學生更好理解上課主題，使學習更有趣，達到更好效果。

　　8. 用積極肯定的情感加強學習動機。強烈持久的記憶與學習者的情感狀態和經歷有聯系。當學習結合在強烈的情感中時，人們的記憶會更好。如果教師使課程有趣、令人興奮、快樂或者可能有點令人害怕，學生會更愿意學習并且學習將持續跟長久。學習情感可能來源于班級學習態度、表揚、做學生沒想到的事情等等。

　　9. 合作學習。人們大多喜歡團體合作完成一件事情。但是教師布置的學習活動通常需要個人的努力。學生可能經常會抱怨他們不喜歡獨立完成作業，但是教師堅持要求這樣做。布置更多的團體作業，教師逐漸可以看到合作學習的好處，學習成績差的學生通過組員幫助他而學習。當然，教別人學會某樣知識是最佳的學習方式，因此，幫助他人的學生會比他們獨自學習時學得更好。

　　10. 取得成功感。贏得比賽給與人們成功感和快樂。學習也是這樣的。把學習材料拆分成幾個能夠戰勝的小部分，在某種程度上，學生每學會一部分，就會有成功感，從而幫助推動學生前進，增強學習動機。

　　這次活動使我加深了對英國的了解，尤其是對英國教育的了解，也使我加強了英語的應用能力。當然，怎樣成為一名優秀的英語教師，并且讓學生主動學習英語以及相關知識，這是一個難題。我作為一名普通的教師，一定會努力嘗試有效的教學方法，提高學生的成績。非常感謝廣州人事局、海珠區教育局和五中給與我去英國培訓的機會，希望今后還有機會參加類似的教師培訓活動。

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