大講堂心得體會
從某件事情上得到收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的大講堂心得體會，希望能夠幫助到大家。
大講堂心得體會1
20xx年6月29日注定是一個不平凡的日子，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室一員，聽了老師的課堂示范和專家的點評，心靈得以洗禮，收獲滿滿，對今后教學教研工作的開展有了新的認識和動力。
首先是江門市第一中學的王超老師現場授課，他以人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《ReachingOutAcrosstheSea》閱讀課為載體，給大家展示了如何把英語學科素養理論和英語教學實踐結合起來，在潛移默化中引導學生去思考和解決問題，最終知識和能力達到遷移創新的高度，整節課是在輕松的活動與體驗的氛圍下開展，王老師打破了傳統標準答案的牢籠，引導學生去表達對問題的不同看法，激發他們學習和思考的熱情。給我印象最深的是王老師設計的開放式思維導圖，學生可以從不同的角度去分析整篇文章的脈絡，學生通過小組討論，最終得出幾種不同的思維導圖�！敖虒W有法，教無定法”在王老師的這節課得到很好的體現。
接著是開平市教倫中學的鄒娟麗老師的'說播課，人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3《OpinionsonSeaExploration》，這是一節讀寫課，在讀的部分，鄒老師先指引學生對文本信息和結構進行梳理和歸納，使學生對此類文章的構造有足夠的了解，為后面的寫打下基礎。在寫之前，鄒老師對海洋探索為學生提供寫作支架，包括結構元素、常用表達、句式升級等等，給學生完成快速寫作做了鋪墊，減少學生對寫作的焦慮。整節課行云流水，師生互動間已完成知識技能的傳授。讀寫課在整個大單元教學中是比較難的，既要完成知識的輸入，也要能輸出知識，鄒老師的這節課為我們提供了很好的示范作用。
麥劍平老師緊接著作了《構建深度閱讀課堂培育學科核心素養》的專題報告。麥老師從重視課前導學到課堂導入都作了明確、詳細的剖析。作為一線教學的名教師麥老師非常注重理論在教學中的實踐，她用課堂教學實例對英語學科核心素養的解讀使人更加容易理解和認同，對教學教研的開展提供了很好的借鑒，尤其是在如何構建深度閱讀課堂方面，她認為深度閱讀是基于深度學習理念、發展高階思維的閱讀模式。麥老師強調要注重學生思維能力的培養，深度研讀語篇，構建文化意識。
最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授對本次活動進行點評和總結�！奥牼幌�，勝讀十年書”用在此處再合適不過。黃教授對課堂的點評可謂入木三分，特別是對王超老師課堂的每一個活動的分析深入細致，從活動問題的設置到理論的支撐，都契合英語學科核心素養。同時，她還對英語閱讀課堂的開展提出建議。
感謝廣東麥劍平名教師工作室提供這樣一個學習提升的機會，我堅信在麥老師的指引下，腳踏實地的開展教學教研工作，不斷提升理論水平和實踐能力，終能不負重托。
大講堂心得體會2
觀看鐘南山院士的“疫情動態及應對”報告，收獲頗豐。此次報告使我對全國的'疫情現狀有了更全面，更細致的了解。根據鐘先生的報告，我們了解到，無癥狀感染者現在正占全國新冠感染者的大部分，致死率也低至0.02，新冠對人類的健康，似乎并不如人們想象中的那么可怕，疫情管控可以適當放松，但我們也不可以因此變得太過松懈。作為新青年的我們，更應該理性面對新冠疫情，做好個人防護，服從和遵循學校的相應管理制度，方便自己，方便他人。
大講堂心得體會3
高等教育的大眾化已經是不爭的事實，特別對于高職院校來說，生源的緊張與競爭已經大面積開始——單獨招生、對口單招，注冊入學等招生政策的多樣化，也已經昭示高職生源質量普遍會下降，其培養目標再也不可能是研究型人才，而只能是應用型技能人才。這就是目前高職教育必須面對的客觀事實。
于是，教與學的關系有了新的挑戰。一方面，在中學應試教育的觀念中，高職學生大多是高中階段學習成績的后進生，學習習慣養成的失敗者，更重要的是學習興趣的低落和學習動力的不足甚為普遍。另一方面，就高職教師來說，大多是當年的學霸，具有碩士和博士的學位，所執行的教學理念與教學方法，包括教學目標的設定、教學課程的設計、教學環節的完成等，都不可避免地帶著精英教育的痕跡。教與學之間巨大的.落差，非深入課堂親身開展者不能切身體會這種痛心疾首的失落與失敗感。
但是，學生就是這樣的學生，是短時期不可能改變的客觀事實。而教師則必須改變，改變以適應這種事實，并達到高職人才培養的目標——秉承“有教無類”的高職教育觀念，實行“因材施教”的教育方法，大概應該成為高職教師日常工作的準則，也是師德的最核心要求。
“有教無類”體現的是一種平等對待受教育者的教育觀念，即，不管受教育者的差別，諸如貧窮、貴賤、智愚和善惡，都應該得到受教育的機會。高職教育貫徹這一觀念，就是破除從學習成績、學習習慣等方面對高職學生的歧視，尊重他們與其他類型學生的差異，以實現教育的目標。這一觀念的實施，不僅是關心愛護學生的具體舉動，更是開展高職教育的哲學指導思想。因為，在具體和學生的接觸和教學中，知識和認識的差異，對教師的沖擊是巨大而深刻的，任何具體實施的教學進程，都會因為教學與接受之間的缺乏互動和共鳴而事倍功半。這時候，就要求高職教師從自己的教育背景和經歷中走出來，設身處地地了解高職學生的前生今世，秉承“有教無類”的教育觀念，從尊重和平等的角度理解學生。而不是沮喪、打擊、諷刺，乃至失望和憤恨，加速教育失敗的惡性循環。
秉承“有教無類”，才能有效地“因材施教”，后者早已經成為高職教育常用的教育手段，并衍生出分層教學、分類指導等等具體教學方法。高職學生普遍缺乏理論思辨、邏輯推理等科學研究的基礎能力，對課堂教學和理論學習興趣索然，高職教育把培養應用型技能人才的動手實踐能力作為主要目的，就是“因材施教”的具體體現。但在具體實施中，由于工學結合、校企合作等實踐條件的不盡完善，簡單的培養動手能力也是不容易實現的。這一方面要求具體高職院校和專業加大實踐教學環節如課程、實訓的改革與落實，專業教師的雙師化等，更要反觀“有教無類”的指導觀念，發掘學生的“才”之所在，也就是說：沒有類別的歧視和輕視，但要有類別的培養方向。當然，在實施過程中，既需要學生的積極表現和配合，也需要高職院校打破專業壁壘，有利于學生的學習與發展，更需要的是教師的教育責任——及時發現學生的“才”，并能給他們提供有利于發揮“才”的學習領域和方法。然后施以相應的教學手段，最后實現“有教無類”的教育理想。
以坦然自然的心態去面對高職生源質量普遍下降的現實，以平等尊重的觀念去觀照學生，以因材施教的具體方法去實施教育，大概是對現階段高職教師的核心要求，也是把高蹈的“師德”宣傳落實到具體人才培養的切實行動。
大講堂心得體會4
看完20xx美育云端課堂之后心中有對那時社會的感慨，印象最深的就是[白毛女]，觀看時有對喜兒的同情，也有對黃世仁的憤慨！我很慶幸我沒有生活在哪個地主和雇農矛盾尖銳的時代，我也無法對喜兒這樣的命運感同身受，我也無法理解他們對地主的憤恨和無奈，但當我看到楊白勞被生生的'按上了賣女兒的手印，當我看到楊白勞因無奈而服毒自殺，當我看到紅軍來時，群眾們手拿棍棒向著黃世仁的時候，我可以想象他們對地主已經恨之入骨。
喜兒，這樣一個單純，美麗，勤勞，善良的好姑娘，命運卻如此蜿蜒。在家時，苦命干活兒，沒有好日子，還好父親很疼愛她，記得楊白勞在掏出送給喜兒的紅頭繩時的唱詞：“人家的閨女有花戴，爹爹錢少不能買，扯下了二尺紅頭繩，給我喜兒扎起來！哎！扎起來！”；被黃世仁糟蹋后，懷孕了卻被趕了出去，還差點被賣了，經歷喪父之痛之后又經歷了喪子之痛，在山里一夜青絲變白發，過上了野人的生活，我真的很難想象，這樣一個柔弱的姑娘，是如何承受的這么多苦難！還好，八路軍來了，打到了地主，報了仇，和大春哥過上了幸福美滿的生活，還讓人有點欣慰。
慶幸如今世界太平！深感我很幸福！
大講堂心得體會5
10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20xx“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動；他們敢于創新積極開拓的勇氣讓人驚嘆；他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。
這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。
觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁衛軍老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程翔老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的'微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。
這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。
在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地 ！
大講堂心得體會6
本次講座將總結兩年來抗疫取得的成就，系統分析全國范圍第二波（Omicron）疫情的特點，介紹其Omicron的生物學特征、致病性；在大學教學環境中，介紹如何讓學生加強個人防護。
鐘南山強烈呼吁加速疫苗接種特別是異種疫苗加強針的接種，這是當前疫情防控的當務之急，老年人、脆弱人群和醫護人員是重點保護對象。國產滅活疫苗和腺病毒疫苗對防止奧密克戎變異株造成的`重癥和危重癥是有效的。防控政策的重心應當從防控感染轉移到防控重癥上來，要落實好進一步優化落實疫情防控措施（“新十條”）。他提到，充分的疫苗接種能起很大防護作用。他還表示，奧密克戎感染不可怕，99%可在7-10天內完全恢復，重點應放在防控重癥上（自我保護，定點醫院，醫護人員保護）。鐘南山表示，目前眾多數據顯示，感染過一次奧密克戎后，一年內再次感染的比例非常小。他說，感染一次奧密克戎后，體內會產生抗體，等于打了一次疫苗。無癥狀感染者與后遺癥之間無顯著相關。無癥狀感染者出現“后遺癥”癥狀的風險并未高于未感染者。
最后提出加強個人防護的8條建議
1.加強防護(戴口罩、保持距離、減少公眾聚集等)
2.不應為感染而害怕
3.大多數感染者不需要去醫院
4.居家注意常做抗原檢測
5.若持續發熱一定要去醫院
6.患一般慢性病老年人也要打疫苗
7.囤藥沒有太大必要
8.“老藥新用”要經嚴格實驗
這次直播使我受益匪淺，牢記鐘南山院士的忠告，做好防護，等到春暖花開的時候，去做你想做的事情，去見你想見的人，去看你想看的世界，珍惜生命中的每一天。
大講堂心得體會7
20xx年4月29日，根據縣教育局的統一安排，在莊浪縣第一小學參加“名師講堂”活動，主要觀摩學習了莊浪縣第二小學石婧楓老師和北京市密云縣果園小學謝紅英老師的三年級數學《面積和面積單位》的教學，謝紅英老師對石婧楓老師的課做了點評，下午聽了謝紅英老師的專題講座，整個過程組織嚴密，緊張有序，與會者都受益匪淺，這是我縣教育局為我們基層一線教師搭建的學習交流平臺，讓我們能與名師近距離接觸，學習她們的優良教法，聆聽了她們的先進的教學理念，感受名師的課堂氣氛，學習她們的教學設計思路，體會的名師人格魅力。
這次“名師講堂”活動，在教育局趙年喜局長的主持下拉開了帷幕，在熱烈激動的掌聲中迎來了北京名師謝紅英老師，在教育局的統一部署下，我們成功的完成了本次活動。
在本次活動中我有許多收獲，其一，能近距離的感受名師課堂，了解名師課堂的實際情況，名師課堂中不僅有先進的教學理念，還有先進的教學手段，如多媒體的使用，既增加了課堂容量，又為教師和學生節約了時間，還為課堂增添了活力，還有大量教具的使用，既調動了學生的積極性，又培養學生動手操作能力。
其二，課堂民主平等，氣氛活躍。課堂上教師以平等的身份參加，充當學生學習的引導者和組織者，對每組學生的展示都要民主公平的評價，給每一個積極配合認真參與的學生給予語言的表揚和必要的物質獎勵，激發學生積極參與的熱情，使學生能以積極的態度參與課堂學習，積極動手動腦，主動完成老師布置的學習任務。
其三，多媒體的使用，使課堂教學更直觀，更形象。小學生以形象思維為主，抽象的概念往往很難用語言表述清楚，使用多媒體教學能輕松的解決這類問題。如謝老師在導入時，先給學生展示了密云縣水庫的照片，從介紹家鄉風景入手，然后引導學生給長方形的照片裝上相框，相框周圍材料的總長度就是長方形的.周長，再給相框裝上一塊玻璃，而玻璃的大小就是這個長方形的面積，引入自然，貼近生活。石婧楓老師也用多媒體教學，讓學生動手觸摸不同封閉圖形的大小，使學生感受平面圖形的大小，進而引導學生了解面積的概念。
其四，精彩的點評，讓我認清我平時教學中的不足。謝紅英老師對石婧楓老師的每一個教學環節都做了點評，指出石婧楓老師每一個教學細節中的優缺點。如，導入時運用圓形操場，小猴跑步的動畫，是使學生一看就明白小猴跑一圈的路程就是操場的周長，要在操場上鋪上草坪，草坪的大小就是操場的面積，也是由周長引出面積。但謝老師認為三年級學生對長方形和正方形比較熟悉，應用長方形和正方形導入會更好一些；還有在教學面積時要先認識平面，再理解面的大小就是面積；在制作課件時要注意不同圖形的顏色，不能隨意更改顏色，使學生學習時產生混亂；石老師在整節課中采用激趣，游戲的形式，使學生都充滿激情，在活動中接受知識，石老師的課堂練習設置合理，由淺入深，以小笑話，小法官等題目展現給學生，能調動學生積極思考，踴躍參與，讓學生認識錯誤，并能積極主動地改正錯誤。
其五，通過名師問答，解決我們教學中的困惑。優秀的課堂需要精心設計和不斷修改完善的，我國古代教育家孔子也主張以才施教，我們要在兼顧全體的基礎上，要進行個別輔導。對教育管理者的“減負增效”方面，我們要理解領導進可能的按領導要求去做，因為每個理念都有一定的時代背景，我們要在學中改進，在改進中發展，在發展中更新。
其六，精彩的專題講座，結合豐富案例，讓我們耳目一新。下午的專題講座，謝老師引用了二十多個案例，從不同層面上講解“研讀教材，創設高效課堂”的重要性。1研讀小學階段性的教材，掌握教材的整體結構。了解各個知識點的關聯，小學數學教材由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合，是螺旋性上升的，只有準確把握知識點間的關系，才能準確定位每節課的重難點，才能前后緊密銜接。2反復研讀本課教材，理解教材編寫的意圖，掌握重難點。只有認真讀教材，理解教材的編寫，知道教材所提供的知識，以及要學習的深度，明確重難點，才能設計符合學生認知規律的學案，才能有效的提高課堂效率。3研讀本課時教材習題，掌握練習的功能。練習時學生掌握知識的必由之路，教材設計的習題目的性很強，教師在理解的基礎上加以引導，就能使學生達到事半功倍的效果。4、反復研讀課本時教材，掌握知識的滲透、遷移和拓展。每一個新的知識點，是由什么方面滲透而來的，學習之后能解決什么問題，它與那些知識相關聯，是今后學習什么的基礎，教學時我們要把握怎樣的深度，使各方面有所發展，但不能過難或太偏，那樣會適得其反。
總之，本次“名師講堂”活動對我啟發很大，我們要向名師學習，學習她們鍥而不舍的敬業精神，學習更先進的教育理念，努力提高課堂效率，是我們的課堂更有特色，使我們的教學水平更上一層。
大講堂心得體會8
2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。
三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！ 參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！
出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會�。�
18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。
接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！
10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著
是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的'理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！
這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！
大講堂心得體會9
20xx年6月29日，由江門市教師發展中心主辦，廣東省麥劍平名教師工作室和中國教師研修網承辦的“五邑名師大講堂”第十一期“講好中國故事——構建深度閱讀課堂培養學科核心素養”在江門市第一中學學術報告廳隆重舉行。作為工作室的一員，我有幸參與了工作室活動的整個籌備過程，并在現場認真聆聽了兩位資深教師精彩的授課或說課、工作室主持人智慧的講座和專家深度的點評，讓我對構建深度閱讀課堂有了更深刻的領悟，也為我日后在教學過程中注重培養學生學科核心素養指明了新方向。
整個活動分為課例展示、說播課展示、專題講座和專家點評四個環節，每一個環節無不體現對“深度”二字完美的闡述和詮釋。首先，王超老師的現場課例展示選取了人教版20xx年教材選擇性必修四Unit3ReachingoutacrosstheSea的ReadingandThinking板塊。整堂課分為五個環節：視頻創設語境，導入主題，豐富背景知識，進行感知與預測；理解語篇大意，繪制思維導圖，判斷語篇類型；獲取深層信息，基于語篇內容進行信息整合及深度思考；拓展話題內容，超越語篇，訓練創新思維；創設微型論壇，內化語篇內涵，在實際場景中表達運用。每個環節都深入踐行英語學習活動觀，根據學生能力和水平設計不同的教學活動，注重培養學生的創新性思維。文章結構理解環節，王老師一改往日讓學生填空的傳統設計，大膽放手讓學生從不同角度構建思維導圖，并用自己語言進行闡述，學生在老師的引導下也激發了創新思維，分別按照time、space、eventsequence設計了不同的'思維導圖，甚至配上了優美的圖畫，清晰明了，表達也自信從容，讓在場所有老師感到驚喜。文本閱讀環節先由老師搭建腳手架，設置深入思考的問題，再引導學生自己設問，出題人對別人的回答進行點評的新穎方式，體現以學生為主體，讓學生學會深挖文本。遷移創新環節則為學生創設情境，讓學生將課堂所學內化于心，外化生成對話，進一步理解文章內涵。從思維導圖，到文本設問，再到創設對話，都體現王老師在教學設計過程中對“深度閱讀”的思考，才能保證學生在學習文本中的“深度體會”。
接著，開平教倫中學的鄒娟麗老師呈現了同一個主題中UsingLanguage板塊的說播課展示，雖然只有短短二十分鐘欣賞這堂課的精華部分，但依然感受到鄒老師設計之用心。從開始的段落排序，到思維導圖的構建，再到分角色進行采訪，探討“是否應該進行海洋探索”的問題，在鄒老師的循循善誘下，學生們層層深入學習文章結構及內容，并將其遷移到寫作中呈現出來，實現了教、學、評的深度融合和統一。
隨后，廣東省名師工作室主持人麥劍平老師進行專題講座《構建深度學習閱讀課堂培養學科核心素養》。麥老師先從語篇、深度學習、閱讀能力要求三個方面解讀了深度學習閱讀課堂和培養英語學科核心素養的聯系和意義，再結合王超老師和鄒娟麗老師的課例分析如何踐行深度閱讀課堂，并以課題為依托，闡述了閱讀課的教學模式。幫助我們從理論層面深度理解如何構建深度學習閱讀課堂，為我們培養學生學科核心素養提供了理論方向與指導。
最后，華南師范大學外國語言文化學院黃麗燕教授以“在深度閱讀理念下，高中英語閱讀教學活動如何設計”為題，以王超老師和鄒娟麗老師的兩節課為范例，給英語教學課堂設計提出了許多切實可行的意見與建議。我們在教學中應該了解閱讀認知加工過程，由易到難地設計梯度性活動，才能更好優化課堂效果，提高教學質量，達到深度課堂的目的。
近三個月的活動籌備過程雖然漫長且曲折，但每一次的挑戰都是一次成長的機會，在幫授課老師磨課的過程中，在協助統籌活動各方安排的過程中，不僅讓我感同身受一堂好課成功展示背后所需要付出的汗水，更讓我對自己的教學有了更加深度的思考，今天的“五邑名師大講堂”活動讓我再一次體會到教學應該精益求精，深度思考，教學應該以生為本，層層深入。感謝這次活動的機會，讓我有了欣賞精良好課，聆聽專家講座，交流同行經驗的機會，活動的每一個環節都深入我心，引發我的深度思考。
大講堂心得體會10
教師所從事的工作是太陽底下最榮耀的事業。選擇了教師就選擇了奉獻。人們贊美教師像帶給人類光明的蠟燭，稱贊教師的奉獻精神，蠟燭精神，蠟燭是教師的象征，他給人類帶來知識和光明。蠟燭象征著教師的奉獻精神。有一份熱發一份光，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。教師以知識的才干哺育著花朵，以人格的魅力塑造學生，以胸懷大志培育英才。以獻身教育為己任，不慕虛榮，不求名利，有強烈的事業心和責任心，甘為人梯，甘為陪襯。她把自己學到的知識本領，毫不保留地傳授給學生，讓學生茁壯成長，成為國家之棟梁之材。奉獻是人類社會永恒的主題之一。樂于奉獻是教師精神的核心，是為人師表的體現。愛因斯坦曾說：”一個人的價值，應當看他貢獻了什么，而不是應當看他取得了什么。”高爾基告訴兒子：”'給'永遠比'拿'愉快�！币矄⑹疚覀儯鹤非蠓瞰I，人的價值才能更好地實現。教師的職業特點也要求教師具備奉獻精神。在這個社會上，恐怕很少有哪一個職業像教師對學生這樣奉獻的如此干凈利落，心甘情愿，恨不得把自己一生積累的知識，經驗一下子都給學生，而且以學生”青出于藍勝于藍”為滿足，以學生成為各行各業的頂梁柱為驕傲；而且奉獻的不僅是知識，經驗，還有感情，腦髓和心力�？偠灾�，是生命。
用雙手托起明天太陽”的人民教師，在人民教師的'人生史冊上鐫刻著大大的”奉獻”二字。她們奉獻的豈只是知識，豈只是愛心，豈只是沒白天沒黑夜的工作熱情，豈只是寶貴的時光她們甘為人梯，樂于奉獻，捧著一顆心來，不帶半根草去，盡灑汗水無怨無悔，這是多么崇高的精神。這種精神頂天立地，支撐起共和國大廈，在中華民族的史冊上永放光芒！
大講堂心得體會11
隨著信息時代的快速發展，歷史已經成為人們了解社會變遷、把握世界格局的重要途徑之一。最近，我有幸參加了一場歷史大講堂的第一課，其中講述了西方文明的起源和發展。通過這次學習，我深刻認識到歷史的重要性，以及對現實世界的啟示。我想和大家分享一下我在這堂課中的收獲和感悟。
首先，這堂課教會了我歷史對于了解當前社會現象的重要性。通過學習西方文明的起源，我明白了很多社會制度和觀念的本質。我們現代社會的倫理道德、法律制度、政治體系，乃至經濟思維，都存在著源于古代的淵源。了解歷史可以讓我們更準確地理解當下的社會現象，幫助我們不斷反思和完善現有的制度和觀念。
其次，歷史也給了我對于人類命運的思考。在課堂上，我了解到了歷史上那些偉大的人物和事件，無一不是在特定時空背景中崛起的。他們對于當時的社會變革發揮著重要作用，改變了人類的命運。歷史的發展不是偶然的，每一個轉折點都具有深刻的內在原因。這讓我思考到，我們自己是否能夠在潮流中把握機遇，為人類的未來做出一點貢獻。
再次，歷史讓我認識到文化的多樣性和交流的重要性。在講堂上，我了解到不同民族、不同文明之間的交流互動，對于人類社會的發展有著不可忽視的推動作用。歷史我們必須在尊重他人差異的基礎上，積極開展多元文化的交流，才能推動文明的繁榮和發展。
此外，歷史還使我具體認識到時間的珍貴。通過回顧歷史上的種種事件，我意識到時間不會等待誰，我們不能再繼續浪費寶貴的時光。我們每個人都只能在有限的.時間里為自己和社會做出一點貢獻。了解歷史，能夠讓我們更加明確自己的責任和使命，珍惜眼前的每一刻。
最后，在這堂課中我認識到學習是一種持續的過程。歷史是一本永遠沒有盡頭的書，它從遠古延續至今。通過這堂課，我只是在淺嘗輒止。無論是西方的文明起源，還是東方的發展演變，都需要我們不斷學習、不斷追問。只有不斷積累知識、增長見識，才能真正掌握歷史的真諦，并為自己的未來打下堅實的基礎。
通過這堂歷史大講堂，我對于歷史的認識更加深刻，也更加明確了自己在現實世界中的責任和使命。歷史是我們現實生活的細胞，我們應該從中不斷汲取力量，為社會的發展做出自己的貢獻。同時，歷史也提醒著我珍惜時間、持續學習、拓展自己的知識邊界。唯有如此，我們才能更好地把握當下、創造未來。歷史的大門已經為我們打開，我們只需踏進去，去探索、去體驗、去實踐。
大講堂心得體會12
會計前沿導論是我本學期在大學里修讀的一門課程。通過這門課程的學習，我收獲了很多關于會計的新知識和新理念，對會計這個領域有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我對會計前沿導論的心得體會，以及在學習過程中所獲得的新的啟發。
第一段：課程介紹及對會計的認識。
會計前沿導論是一門為初學者設計的會計課程，通過講解會計的基本概念、原則和方法，幫助學生理解會計的本質和在現代經濟中的作用。在課程開始的時候，我對會計的認識還比較膚淺，只知道它是一種記錄和匯報經濟活動的方法。但是通過這門課程的學習，我逐漸發現會計遠不止于此，它是一門具有時間性和風險性的科學，可以幫助企業進行決策和管理。
第二段：學習內容與新知識。
在課程中，我們學習了會計的基本原理和基礎知識，比如會計等式、會計周期等。同時，我們還學習了會計的.最新發展和前沿趨勢，比如數字化會計、環境會計等。這些新的知識和理念使我意識到會計在不斷發展和演變，隨著時代的進步，會計工作變得越來越復雜和多樣化。在學習過程中，我還學到了一些實用的技能，比如如何編制財務報表和進行財務分析等，這些技能在將來的職業發展中將會派上用場。
第三段：對會計前沿的思考。
通過學習會計前沿導論，我開始思考會計這一領域的未來發展趨勢。隨著數字化技術的快速發展，傳統的會計方法正在發生變革。數字化會計不僅提高了會計工作的效率和準確性，還帶來了新的挑戰和機遇。此外，環境會計的出現也反映了人們對企業社會責任和可持續發展的關注，這為會計領域帶來了新的價值觀和目標。我相信未來的會計工作將更加自動化、智能化，并且將越來越注重企業的社會影響和可持續性。
第四段：對個人發展的啟示。
學習會計前沿導論不僅為我提供了會計專業知識，還啟發了我對自身職業發展的思考。會計作為一門廣泛應用于各行各業的學科，對數字分析、溝通和決策能力都有著較高的要求。因此，我意識到終身學習和不斷提升自己的能力是我未來作為一名會計專業人士必不可少的素質。此外，作為一個有社會責任感的會計人員，我還應該不斷關注環境、社會和治理等方面的問題，為企業的可持續發展做出貢獻。
第五段：對課程的總結與感悟。
通過學習會計前沿導論，我對會計這一領域有了更全面和深入的認識。我認識到會計是一門極具挑戰性和前沿性的科學，同時也是一個充滿機遇和發展空間的行業。我深信，在不斷更新知識和不斷提升自我能力的基礎上，我將能夠在未來的職業生涯中取得更大的成就。我將會牢記課程所教的理念和原則，并始終保持學習的熱情和求知的態度。
在這門課程中，我不僅學到了很多有關會計的理論知識，也得到了一些對我的個人發展有益的啟示。通過不斷學習和思考，我相信我能夠發揮自身的優勢，將所學應用到實際工作中，并不斷創新和進步。會計前沿導論給我帶來了新的見解和思考，讓我對會計這個領域有了更加深入的理解和熱愛。我期待將來可以更深入地探索會計前沿的領域，并為我們的社會和經濟發展做出自己的貢獻。
大講堂心得體會13
我有幸參加了星空大講堂的會計培訓課程，并從中受益匪淺。這個課程讓我對會計有了更深入的了解，同時也幫助我提升了自己的會計技能和職業素養。以下是我在課程中的一些心得體會。
第二段。
首先，星空大講堂的會計培訓課程給了我一個全面的會計知識框架。在課程中，我學習了會計的基本概念和理論，了解了如何編制財務報表，以及如何處理不同類型的會計事務。這些知識為我日后的工作打下了堅實的基礎，讓我能夠更加熟練地應對各種會計工作。
第三段。
其次，這個課程通過實例分析和案例研究的方式，讓我更好地理解了會計的應用。在課堂上，我們通過分析真實的企業財務數據，了解了會計在實際工作中的應用和意義。這種案例教學的方式讓我能夠將理論知識與實際操作相結合，提高了我的實際應用能力。
第四段。
此外，星空大講堂的會計培訓課程還強調了會計職業素養的培養。在課程中，我們學習了會計師的職業道德和行業規范，了解了會計師在社會財務活動中的角色和責任。這些內容讓我深刻地認識到，作為一個會計師，不僅要具備專業知識和技能，還要具備良好的職業道德和責任心，才能更好地為企業和社會服務。
第五段。
最后，星空大講堂的會計培訓課程還提供了豐富的實踐機會，讓我能夠在實際工作中將所學知識運用到實踐中。在課程中，我們參觀了不同類型的.企業，熟悉了不同行業的會計實踐，并親自參與了一些實際操作。這些實踐機會讓我更加熟悉了會計工作的流程和方法，提高了我的實際操作能力。
總結。
通過星空大講堂的會計培訓課程，我真切地感受到了會計的重要性和專業性。這個課程不僅讓我獲得了全面的會計知識和技能，還培養了我良好的職業素養。在今后的工作中，我將繼續努力，將所學知識運用到實踐中，做一個優秀的會計師。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能夠取得更好的成績并為企業和社會做出更多的貢獻。
大講堂心得體會14
前幾天，我們有幸聆聽了由威海海洋職業學院梁翠麗教授主講的“安靜的力量——傳統文化的生活應用”講座，受益頗多。
梁老師主要從安靜的狀態、不安靜的原因、安靜的歸因、安靜具有什么樣的力量、怎么做才能安靜、回歸喜悅等六個方面闡述了安靜的力量。 “安靜”這個詞在當今這個時代，似乎離我們越來越遙遠了。前段時日，一位同事和我談起，說總是莫名的煩燥、憂慮，甚至懷疑自己得了輕度抑郁。就是在昨天，一位朋友又和我談起“煩燥”這個話題，我說是不是因為天氣的緣故？她回答說：這種煩燥時時刻刻伴隨著！
或許這種感覺你我都有，總在某些不特定的時刻，內心的不安、焦慮與患得患失的感覺倏地涌上心頭，一時揮之不去，內心翻騰了浮躁了甚至煩燥起來。有的人或選擇散步或聽音樂或與好友聊天，以調整自己煩燥到平和的心態。而我每每感到煩燥的時候，我會告訴自己，該靜下心來看書了。
這不禁讓我想起曾經看過的一本書《安靜的力量》，這本書講的是關于一個人如何照顧他關心的人，完成他的工作，并且在這個瘋狂加速的世界里堅持自己的方向。我覺得這個方向就指向幸福，因為在第一次讀這本書的時候，我就想起了陳奕迅唱的那首“穩穩的幸�！�，而且在書的'引言中，作者通過他一生的偶像靜坐于冥想的經歷告訴我們，安靜究竟有著什么樣的力量？安靜是最接近持久幸福的方式，即使生命中的挑戰和顛覆也無法剝奪這種幸福，也沒有什么東西可以觸碰得到幸福。這樣的幸福，真是“八風吹不動，端坐紫金蓮”。這不就是穩穩的幸福中所唱的那樣：“我要穩穩的幸福，能抵擋末日的殘酷，在不安的的深夜，能有個歸宿�！比绻阋蚕胂窀柚谐哪菢樱妥屛覀円黄饘W會安靜，在安靜中獲得力量，擁抱幸福。
大講堂心得體會15
鐘南山院士的這場“新冠疫情動態及應對”科普講座對于我們來說意義非凡。
回首過去三年，新冠肺炎的流行讓每個人都處在這場健康危機之下，我們的生活、工作和學習被打亂，我們的正常狀態被中斷，但是從疫情之初到現在，我們全民眾志成城，攻堅克難，取得了來之不易的成果！在這次課堂中不僅讓我們深受啟發，而且為我們在后疫情時代如何做好個人防護有了更科學的`指導，我們首先要摒棄“躺平”思想，繼續做好個人防護，堅持預防為主。其次客觀認識新冠疫情，樹立正確觀念，不要恐慌和擔憂。最后我想說，我們有幸生活在疫情時代的中國，我們有底氣、有勇氣戰勝疫情。一代人有一代人的使命，作為新時代的青年，我們要從容應對疫情，展現大國青年擔當，積極響應國家防疫政策，為科學抗疫貢獻自己的一份力量。
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