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《翠鳥》讀后感（通用9篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家一定都收獲不少，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的《翠鳥》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《翠鳥》讀后感 1
今天，我上了三年級第六冊第二單元的《翠鳥》一課，有一個(gè)深刻的感受，那就是巧用老教材能很好地突破難點(diǎn)。
在鉆研新教材的過程中，我發(fā)現(xiàn)新教材的《翠鳥》與老教材有些不同，老教材中老漁翁的話是這樣說的：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的.石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”而新教材是“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！”在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我把老教材《翠鳥》的朗讀磁帶讓學(xué)生聽，在放錄音前，我要求學(xué)生比一比：看誰聽得認(rèn)真。
全班學(xué)生聽得很仔細(xì)，很投入。錄音一放完，許多雙小手舉得高高的，我知道學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，于是我又引導(dǎo)思考：大家先別急著發(fā)表意見，想想我們的課文與錄音機(jī)的內(nèi)容有什么不同？哪個(gè)更好？為什么？可以討論。
許多學(xué)生唧唧喳喳各抒己見，最后，大家還是達(dá)成了共識：新教材好，老教材中的孩子們是因?yàn)榇澍B很難抓才打消“捉只翠鳥來飼養(yǎng)”這個(gè)念頭的，而新教材中孩子們是因?yàn)槁犃死蠞O翁的話認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤而“我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭的�！蔽揖o接著問：“那我們大家有沒有這個(gè)‘念頭’？應(yīng)該怎么做？”大家異口同聲地說：“沒有。應(yīng)該保護(hù)動物，和他們做朋友。”到此，我感到很欣慰，難點(diǎn)得到了突破，收到了事半功倍的效果。那種愛護(hù)鳥類的意識已經(jīng)在孩子們心中滋長。
《翠鳥》讀后感 2
春天有時(shí)會開似紅似藍(lán)2113的花，河5261流那時(shí)就會從這些花中流過，一4102只翠鳥，對這樣少見的花卻并不1653表示驚奇，原因很簡單：它不曾看見這些這些開遍河岸的花。看不見鮮艷奪目的`東西對于一只翠鳥很重要。在一只真正的翠鳥眼中，甚至連水也不存在，它看見的只有魚，在水中游動的魚，那是它的目標(biāo)。
但水仍是重要的，那魚在水中潛游得深了時(shí)，任何翠鳥就都看不穿那太深的水了，魚于是就會在翠鳥眼皮底下“失蹤”。
我無法知道翠鳥如何思考這個(gè)問題——“一只翠鳥也會思考”，這個(gè)說法聽起來嚴(yán)肅得有些滑稽，但我知道魚游到了深水中時(shí)翠鳥怎么辦：它落在一棵樹或一株蘆葦上，歪著腦袋在那兒耐心等待。
等待在一只翠鳥的一生中占有多大長度?我想，它至少占去翠鳥一生的三分之一還多，因?yàn)榇澍B出現(xiàn)在人們的視野里時(shí)，幾乎都是等待的姿勢，好不容易有了箭一樣射入水中捕魚的時(shí)刻，從開始到完成，名副其實(shí)地也只是一瞬間。
僅僅是為了果腹，為了能生存下去，就竟然需要如此漫長、如此耐心的等待!
這種等待當(dāng)然不是休閑，而是勞動。
《翠鳥》讀后感 3
明代馮夢龍寫過一篇《翠鳥移巢》的小雜文。其文曰：翠鳥先高作巢以避患。及生子，愛之，恐墜，稍下作巢。子長羽毛，復(fù)益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。
我想我就是那被溺愛的'小翠鳥，爸爸媽媽是大翠鳥，我做什么事他們也不放心，我特別羨慕朋友們到旱冰場滑旱冰玩兒，于是要學(xué)，我摔了一次又一次，媽媽終于忍不住了，央求著對我說；”寶貝，咱別練了，練不成摔殘了咋辦？這太危險(xiǎn)了！”可是我特別想學(xué)會滑旱冰，那樣就可以和朋友在一起玩了！
還有一次，我想學(xué)騎電動車，媽媽緊張地說：“你還這么小，學(xué)什么電動車，路上車那么多，連大人都緊張，更何況是小孩子了，你要到哪里媽媽會陪你去的�！�
那我就在家里做一點(diǎn)家務(wù)好了，我去廚房刷碗，媽媽把我推出去讓我練字去，我想洗衣服，媽媽說有洗衣機(jī)，我想……哎！媽媽說了，我什么都不用干，我過著衣來伸手飯來張口的日子，我都不知道自己什么時(shí)候才能長大。
司馬光說過：“慈母害子，嚴(yán)母立子�！蔽也幌氘�(dāng)溫室里的鮮花，我要當(dāng)藍(lán)天上的雄鷹。不經(jīng)千樣風(fēng)雨苦，怎知萬般彩虹美。
《翠鳥》讀后感 4
老伴從超市給小孫女買了一把兒童掃帚。這掃帚設(shè)計(jì)得挺有趣：棕毛的寬柄上畫了小丑的眼睛、嘴巴，下面的棕毛便自然成了小丑的一大把胡子。別說孩子喜歡，就連我們大人看了也忍俊不禁。也許是愛屋及烏吧，用這把掃帚掃地便成了小孫女最感愉快的勞動。
我真佩服廠家的聰明，他們懂得兒童的心理，所以設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品贏得了兒童的喜愛。這事觸發(fā)了我的聯(lián)想。其實(shí)，我們小學(xué)老師跟兒童的關(guān)系更為密切，因?yàn)槲覀儙缀跆焯煲o他們上課，天天跟他們生活在一起。怎樣才能使我們的教學(xué)讓孩子們喜歡、讓孩子們感興趣呢？
于永正老師在這方面就做得很成功。比如他教《翠鳥》，就不是按照常規(guī)死板地分析課文，而是讓兒童當(dāng)翠鳥，老師當(dāng)世界綠色和平組織成員，來采訪翠鳥王國的小公民。老師說：我是世界綠色和平組織成員，我特意來采訪你們，打算寫一篇有關(guān)翠鳥的報(bào)道，讓大家都來保護(hù)你們，不傷害你們。你們的聲音多么好聽！小朋友禁不住嘰嘰喳喳地叫起來。聽說你們又叫叼魚郎，誰能介紹一下你們是怎么捕魚的嗎？怎么能證明你們飛得快呢？你們的家住在哪里呀？你們的家這么小，我想去你們家作客，怎么進(jìn)得去呢？這兒有一篇現(xiàn)成的報(bào)道，可是我看不懂中文，只能聽得懂，誰能讀給我聽聽？這樣換了個(gè)角度來教，小朋友好像進(jìn)入了一個(gè)童話世界，感受到童心童趣，領(lǐng)略到翠鳥王國的美妙與神秘，個(gè)個(gè)學(xué)得興致勃勃。這種形式，在大人可能覺得沒意思，可在孩子卻覺得挺有意思。我以為這就是適合兒童特點(diǎn)的教學(xué)策略。過去我們在認(rèn)識上形成一個(gè)定勢，似乎讓學(xué)生理解課文就只有講解分析這一個(gè)辦法，其實(shí)幫助學(xué)生--尤其是小學(xué)生--感受課文的方式方法應(yīng)是不拘一格的。只要我們充分地發(fā)揮創(chuàng)造性，從兒童的`心理特點(diǎn)出發(fā)，就能營造出完美的課堂、生動活潑的課堂，取得教學(xué)的成功。
物理學(xué)上有個(gè)共振原理：當(dāng)外力的振動節(jié)拍和物體本身的固有頻率的節(jié)拍相同或相近時(shí)，物體就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的振動。課堂中的師生對話是與此相似的。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性，教師就得使自己的振動節(jié)拍和學(xué)生本身的固有頻率的節(jié)拍相同或相近。換句話說，教師在選擇教學(xué)策略時(shí)必須尊重兒童的思維方式和價(jià)值取向，從而在教師和學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動。
不少人問：于老師在教學(xué)上取得成功有什么秘訣?其實(shí)答案很簡單，這就是以自己的愛心與智慧，努力去追求師生間相似的和諧的振動。
《翠鳥》讀后感 5
我最喜歡的課文是《翠鳥》，每當(dāng)我看到天空中飛過又美麗又機(jī)靈的小鳥的時(shí)候，我就會想起聰明伶俐的翠鳥。
課文寫了翠鳥很漂亮，“翠鳥頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，背上的羽毛像淺綠色的外衣�！弊髡甙汛澍B的羽毛比喻成頭巾和外衣，真是很有意思。
“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。”這句話讓我印象最深刻，因?yàn)檫@句話里面有些字用得很生動。比如：“貼”字讓我覺得翠鳥飛行時(shí)離水面非常非常的近，還有“疾”字寫出了翠鳥飛行的速度非常的快。作者用兩個(gè)字就把翠鳥寫得很機(jī)靈、很伶俐。還有“鳴聲清脆”，翠鳥叫聲一定像唱歌一樣好聽吧!
學(xué)習(xí)了這篇課文，我懂得了一個(gè)深刻的道理。這個(gè)深刻的.道理就是：動物、植物都是人類的好朋友，我們?nèi)祟惒粦?yīng)該去傷害它們。就像課文里的老漁翁說的那樣，翠鳥從遙遠(yuǎn)的地方飛來，是要和我們做朋友的呀!世界上如果沒有了這些可愛的小鳥，我們將會失去許許多多的樂趣呢!
《翠鳥》讀后感 6
《翠鳥》講的是楊老師的故事。楊老師已經(jīng)很老了，他就像已經(jīng)到了入�？诘囊坏魏铀�，又像一匹追不上太陽的老馬，還像一支兩端一起點(diǎn)燃的蠟燭，快要燃盡了。但是，他還在給同學(xué)們講課，六年來，楊老師像母親又像父親一樣給同學(xué)關(guān)心、幫助、慈愛與體貼。
他的學(xué)生就要畢業(yè)了，他希望每個(gè)學(xué)生給他捉只蝴蝶送給他。他的學(xué)生立刻在公園里、山谷中、河流旁為楊老師捕捉美麗的、別人沒有見過的大蝴蝶。
可是楊老師要這么多蝴蝶做什么呢？同學(xué)們都很好奇。畢業(yè)后的一天早上，幾個(gè)同學(xué)一起來到了楊老師的家里，可是什么也沒有看見，忽然，一只由無數(shù)只彩蝶組成的五彩斑斕、光彩奪目的鳥兒從楊老師的`枕邊飛翔起來……
讀完這篇文章，我在想我們的劉老師雖然非常的年輕漂亮，但是也像母親一樣的關(guān)心著我們，我們要是也送給她很多蝴蝶，讓她把蝴蝶變成“蝴蝶鳥”養(yǎng)在我們班里，每天和我們一起上課玩耍那該多好呀！
還有，這篇文章應(yīng)該叫《蝴蝶鳥》！
《翠鳥》讀后感 7
我遨游書籍的海洋。當(dāng)我翻閱起《翠鳥移巢》時(shí)，我被吸引住了�！按澍B先高作巢以避患。及生子，愛之，恐墜，稍下作巢，子長羽毛，復(fù)益愛之，又更下巢，而人遂得而取之矣。”文章主要講的是：翠鳥先在高處建巢，后來生了孩子便把巢往下建，孩子長了羽毛，翠鳥又更愛它，就又把巢往下建，到了最后，人類把它抓走了。
以上情節(jié)告訴家長們不能溺愛孩子，溺愛只會害了孩子，就像我的媽媽，她沒有溺愛我，每次我不在飯點(diǎn)餓了，媽媽只會讓我自己做東西吃，做完后，我美滋滋地吃著我自己做的“美食”時(shí)，媽媽總是會笑著示意我“還有什么事情要做？”我一下子有種不好的預(yù)感，對了，我沒收拾碗筷！我擠出了一個(gè)比哭還難看的`笑回應(yīng)著。
哎，最終還是逃不了一場洗洗刷刷大戰(zhàn)。這就是一個(gè)不溺愛我的媽媽，漸漸地我學(xué)會了簡單的家務(wù)活，擦桌子，掃地板，洗菜所以家長不要溺愛孩子，溺愛會害了孩子！
嬸嬸則不一樣，她溺愛自己的孩子。當(dāng)?shù)艿芤赐霑r(shí)，嬸嬸連忙對他說：“你洗不干凈，快去讀書，我來洗�！钡艿芤吹匕鍟r(shí)，奶奶又說：“你洗不干凈，快去讀書，我來洗。”所以每到5月1日勞動節(jié)家庭比賽“誰是勞動小能手”時(shí)弟弟每次都名落孫山，而我卻能大獲全勝爭得“勞動小能手”稱號。
從書中我明白了，父母不能溺愛孩子，應(yīng)該讓孩子們學(xué)會獨(dú)立。只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見到彩虹！慈母害子，嚴(yán)母立子！我不當(dāng)溫室里的花朵，我要當(dāng)搏擊藍(lán)天的雄鷹。
《翠鳥》讀后感 8
我從上一年級到現(xiàn)在，已經(jīng)讀了許多課文，其中讓我最回味無窮的是《翠鳥》這一課。
作者把翠鳥描寫的美麗無比，毛色鮮艷，身子小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。接著運(yùn)用了幾個(gè)動詞恰如其分地把翠鳥捉魚的'過程進(jìn)行了仔細(xì)描寫。比如：“貼”字讓我覺得翠鳥飛行時(shí)離水面非常非常的近，還有“疾”字寫出了翠鳥飛行的速度非常的快。
有一個(gè)周末，我和小伙伴到富春橋玩，我們真正看見翠鳥捕魚的情景。翠鳥發(fā)現(xiàn)了一條潛伏在水底的小魚，它便一沖而下，插入水中。一秒，兩秒——“哧——”翠鳥只用了幾秒鐘的時(shí)間就破水而出，叼著那條小魚兒飛走了。飛的時(shí)候，它像閃電一般，一下子就不見了蹤影。這情景使我銘記在心。
我想，我們應(yīng)該好好保護(hù)環(huán)境，讓大自然各種動物自由自在地生活玩耍，人與自然和諧相處，讓我們的生活有更多的樂趣！
《翠鳥》讀后感 9
“春天有時(shí)會開似紅似藍(lán)的花”，這是沈天鴻老師的散文《翠鳥》中的第一句話，我特別的喜歡，反復(fù)地喜歡。首先，這篇文章，它有語言的美感，閱讀的美感，第一句話就能牢牢抓住讀者的眼球。我有時(shí)上班騎著車走在路上，看見路邊的綠化帶里開著那些美麗的花，就會想起這句話，并且總是會情不自禁的微笑起來。我仔細(xì)地觀賞過那些花，它們要么是紅的，要么是藍(lán)的或紫的，何曾似紅似藍(lán)呢?可就是這句話，它給了我特殊的美感，一種清新的美感，讓人無限的想像。在我有限的閱讀中，還是第一次讀到這樣美好的，有意味的語言。
其次，這篇短文有多重意思�！翱床灰婖r艷奪目的東西對于一只翠鳥很重要�！鄙蚶蠋熾S后寫道。一只翠鳥，它只專注于水里面的魚，也就是它最終的目的。因此，它看不見沿途的任何風(fēng)景，包括那些河岸開著的似紅似藍(lán)的花，甚至于包括水。它無視一切誘惑的存在�；ㄙM(fèi)一生的全部時(shí)間和精力，僅僅為了抓住那理想中稍縱即逝的瞬間。
“這種等待當(dāng)然不是休閑，而是勞動。”這篇文章其思想是極其深刻的，我們?nèi)祟愑袝r(shí)候真的不如一只翠鳥，人類太愛慕虛榮了，我們常常缺乏翠鳥的'專注、摯著和耐心，也缺乏翠鳥的沉著和冷靜。我們常常會為了一些心靈以外的東西左顧右盼，被一些虛名浮利所誘惑，就我個(gè)人而言，如果有這只翠鳥一半的專注和勤奮，也多少會有一些成就吧，想想自己曾為一些繁縟瑣事虛度多少大好光陰，不禁深為感觸。
此外，這篇文章更深一層的意思，它反映了被生存者對命運(yùn)的一種無奈和悲哀。這個(gè)世界上的很多東西，包括我們?nèi)祟�，在很多的時(shí)候是沒有選擇的。我們抗?fàn)幍哪芰κ菢O其有限的，像沈老師這樣小學(xué)還沒畢業(yè)，就能在招生制度改革以后直接考上大學(xué)的，畢竟是鳳毛麟角，寥若晨星。有多少人高中畢業(yè)復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)，最后還是加入了“民工”的行列，更何況那些因窮困而日書未讀的人們。他們又有多大能力來改變自己的命運(yùn)?
一只翠鳥“它意識到過自己的美麗么?它為何要長得這樣漂亮?它的美麗似乎是毫無意義的，只是因?yàn)樗谴澍B，而翠鳥毫無例外都是這個(gè)樣子?”它揭示了一個(gè)深刻的社會問題。比如那些生活在社會底層的人，有很多人本來是天生麗質(zhì)的。共和國的每一個(gè)村莊，每一條弄巷，都能找到像當(dāng)紅影星那樣的俊男美女，可他們僅僅為了生存，為了果腹，不得不日復(fù)一日，年復(fù)一年，風(fēng)餐露宿，終日苦苦勞作。他們何曾顧及過自己的美麗?有的人直到歲月漸老，紅顏褪盡，也不知道自己曾經(jīng)美麗過。這就是被生存者的無奈。沈老師的這篇短文，其語言的美感，其思想的深度和廣度，給了讀者以無限的想像和思索，是一般的長篇大論所不及的�？傊�，我非常喜歡這篇文章。
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