聽課心得體會【集合】
心中有不少心得體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編整理的聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
聽課心得體會 篇1
聽公開課是不可多得的學習機會，讓我近距離的感受每位教師的教學風采及精湛的教學藝術，雖然這些課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習的地方。讓我認識到教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
這些課程呈現的亮點和優點：
一、能突出主題。即為對于教學目標把握住定位精確，能夠正確認識和彰顯新課改的理念。
表現為：
�。�1）彰顯以人為本，以學生發展為本，著重滿足用戶學生蛻變和發展的市場需求；
�。�2）教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關系；
（3）教師積極主動鼓勵學生獨立自主自學、合作自學、探究自學；
（4）課堂注重實踐環節，踐行法律和道德。
二、全面貫徹落實"三切合"原則，教學設計嶄新，提供更多的信息嶄新，導入的情節嶄新，切合時代、社會、生活和學生的實際。
教學設計是教學過程實施的依據，是教學的載體。這次參賽課展現了選手們獨具匠心的設計。教學環節豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現場采訪、調查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品ab劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生的積極性被充分激發出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！做為新世紀的教師，須要存有一個教學觀念的深刻轉型，包含從封閉性向開放性的轉型，從群體型至個性型的轉型，從權威型向民主型的轉型。這些都必須經過艱辛的不懈努力和自學。
三、注重了教師對學生的引導、評價和點撥。
有的教師評價自然而直白，教師及時評價"你能夠一分為二的對待事物，很難能可貴！"對學生長時間的舞蹈展現評價"你的舞姿很美，因時間關系，我們課下再觀賞吧"。有的教師針對材料充份預設問題之后，又能夠針對學生的思路展開鼓勵與指點，使學生由具體內容事例構成理性的科學知識，水到渠成。
在教學中，聲情并茂的語言能緊扣學生的心弦，激發學生的興趣。而恰當的運用語言空白藝術，及時給學生留下自覺思維，自覺內化的機會，則會取得"此時無聲勝有聲"的效果。把握設置原則。鮮明的針對性�？瞻自O置是課堂教學的一個有機組成部分，它必須圍繞教育調傳統，特別強調課本知識點，對學生冒出來的思維的火花視而不見，直面分解成缺乏理智評測，無法及時抓取，沒努力做到"使預設與分解成人與自然共舞在思品的舞臺上"。
四、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復。
評價必須從態度上、價值方式上，通過評價給學生以鞭策振奮。不少老師使學生講話、活動不少，但學生整體表現后老師的評價卻很使人沮喪。例如有的活動小組討論后，必須學生總結，學生總結的非常經典，老師評測的卻很失利，惹來一片感嘆。再就是學生說道的不怎么樣，老師卻給與高度評價，顯著有違公平，使人聽到了很不難受。除了就是不管學生怎么說，老師總是用"較好"、"極好"幾個字敷衍了事過去，有利于學生積極性的充分發揮。再者通過老師評價學生也能夠較好的窺見一名老師素質的多寡。課、課件可以迪阿爾庫、話可以背過，但對學生的充分反映卻不好迪阿爾庫，結果就發生評價不當的問題。老師在充分準備課的同時，也必須提升自己的教學機智。師生真正互動，教學才可以精彩。
五、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度與深刻度不夠。
認同學生，并使每個學生都存有相同程度的斬獲才就是一堂不好課。必須看見，有的課存有偏快、偏難現象。只有幾個或少部分學生充分反映過來，老師便急忙處置，而大部分學生還沒有明白就是怎么回事。長此以往，他們確實可以喪失信心與興趣。老師在設計時應充分考慮大部分學生能夠充分反映的程度，回答時特別注意給學生思索的時間，特別注意盡可能多的面向大多數學生，使每個學生都能夠找出自己的閃光點、踐行自信心。不要變為精英教育。
六、對問題的設定層次性不夠，太籠統或模糊不清。
例如：出具材料或視頻后，問學生"你感悟到了什么"、"你認識到什么"等等，使學生不曉得必須提問什么或自學什么。除了的甚至發生了知識性錯誤。例如有的老師"情趣"與興趣、嗜好都搞不清。有的老師把《依法維護人類共計的家園》一課上為了普通的'環保課，沒緊貼"依法"二字，使法律發揮作用。有的課件非常堅硬，發生掉下來字、漏字、錯別字，這些都就是不必須發生的。以上觀點只是我的淺顯重新認識，因水平非常有限，難免發生不當之處，請諒解！
這次新教師公開課雖然是安排在學期之中，時間緊，任務重，不可能有太多的時間和次數，絕大多數教師都是在緊張的教學工作之余來參加培訓的。我通過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名教師，要學習的東西實在是太多了。總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業務能力是一個很好的指導。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、時時創新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的教師，為我們國家的教育事業做出自己應有的貢獻。
聽課心得體會 篇2
作為一名小學生，我一直對足球充滿了向往和熱愛。最近，學校為我們開設了足球課，讓我們有機會接觸和學習這項精彩的運動。在足球課的學習中，我收獲了很多，體驗了團隊合作和競爭的樂趣。下面，我將分享我在足球課中的心得體會。
首先，足球課讓我體驗到了團隊合作的重要性。在課堂上，我們被分成了幾個隊伍進行比賽，每個隊都需要共同協作才能取得勝利。在比賽中，我們需要互相傳球、互相幫助，只有團隊合作才能打出精彩的進攻。我發現，每當全隊合作默契，我們的進攻就會更加有威脅性，獲勝的機會也更大。通過足球課，我明白了團隊合作的力量是無窮的，只要大家團結一致，就能夠戰勝任何困難。
其次，足球課讓我學會了正確的競爭態度。在比賽中，輸贏并不是最重要的，關鍵是要努力拼搏，不怕失敗。我認識到每個人都有擅長的領域，每個人都有進步的空間。有時候我會輸掉比賽，但我會想到自己在比賽中所犯的錯誤，從中吸取教訓，不斷改進自己的技術。在足球課上，老師也教會了我們堅持不懈和勇敢追求目標的重要性。無論是在足球場上還是在生活中，只有堅持不懈的努力，才能最終取得成功。
此外，足球課也讓我體驗到了健康的快樂。足球是一項需要大量運動的運動項目，通過參加足球課，我每周都能得到足夠的鍛煉量。我感到自己的體力變得更好，每天都有充沛的精力去面對學習和生活。此外，足球課還培養了我的協調能力和反應能力，讓我更加靈活機動。足球是一項全身運動，它能夠鍛煉到我們全身的肌肉，使我們更加健康和強壯。每次在場上奔跑、射門，我都會感到一種快樂的'滿足感，這種快樂是其他運動無法帶給我的。
最后，足球課讓我在困難中找到了堅持的力量。在足球課上，我們經常會遇到一些困難和挑戰，比如在面對強對手時，如何有效地射門得分。但正是這些困難和挑戰，鍛煉了我們的意志力和毅力。我記得有一次，我們的隊伍落后對手很多分，在比賽結束前的最后幾分鐘，我就是選擇放棄或者堅持下去的時刻。盡管最終我們沒有贏得比賽，但我學會了面對困難和挑戰時，要有勇氣不放棄。足球課教會了我在困難面前永不言敗，讓我明白只有堅持不懈才能夠取得成功。
通過足球課的學習，我不僅學到了足球技術和戰術，更重要的是學會了團隊合作和正確的競爭態度。我從中收獲了健康的快樂和面對困難時的堅持力量。足球課讓我意識到，只有團隊合作、正確的競爭態度和堅持不懈的努力，才能夠在足球場上獲得成功，也能在生活中取得更大的成就。我會繼續努力學習足球，希望有機會能夠參加更高級別的比賽，展示出我在足球課上所學到的種種優秀品質。
聽課心得體會 篇3
單位：
鎮江小學 許丹丹
研究主題：
同課異構
課程背景：
低年級的識字教學
10月26日，有幸聽到石化二小查謹老師和�？谥行膶W校程芳老師兩人上的《丑小鴨》一課，讓我深受感動，受益匪淺。聽了這兩堂課讓我想到了特級教師孫雙金老師的好課觀：小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴長開。從這個角度看，查老師和程老師的課是非常成功的。本次開課已是下午，但我們絲毫沒有從孩子們的臉上感受到一絲倦意。相反的，孩子們的臉上充滿了興奮，可見孩子對這堂課十分地投入。我想，一堂成功的課，孩子們的投入比教師任何的設計都來得重要。而且孩子們的眼睛里也充滿著智慧、快樂。整堂課許多孩子的手一直沒放下過，他們都想發表自己的見解；他的嘴也一直沒有停過，朗朗的讀書聲都是發自他們內心的表達。先說說兩人各自的優點：
一、情牽主線。雖然《丑小鴨》這個故事讀過多遍，但聽完了程老師的這堂課，我的心也被深深打動。我認為這就是程老師這堂課的出色之處。情境導入吸引著每一個孩子，丑小鴨的`可憐牽動著每一個孩子，變成天鵝的那份驚喜感染著每一個孩子，我相信丑小鴨的那份堅強也會同樣激勵每一個孩子。
二、以讀為本把握語文課堂的主題活動
“讀”是語文學習的一個基本途徑，是語文課堂的主題活動。在本課的教學中，查老師始終牢牢把握“讓學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學——自由朗讀、范讀、分組讀、指讀、賽讀等，從初讀到細讀，再到總結性熟讀，給予學生讀的時間和空間，激發學生閱讀的欲望，讓學生在情景中朗讀，指導學生流利地有感情地朗讀。并且每一次的讀都是有目的的讀，采用“引導法”，設置有針對性、啟發性的問題，緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生領悟課文的思想內容�；咀龅健耙宰x促講”，讓學生在讀中思，在讀中悟。同時，教師不忘向大家介紹安徒生及他的作品，以激發學生課外閱讀的興趣。
三、夯實基礎重視語言文字的積累
語文新課標再三強調要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是引導學生加強語言積累、加強感悟。例如：在學習生字詞時，查老師抓住“暖烘烘”一詞，讓學生積累ABB式詞語，抓住“討厭”一詞，訓練學生找反義詞；在學文的時候，教師也沒有放棄對說話和寫話的訓練。通過各種形式的練習，讓學生掌握讀文和寫話的方法，同時也更好的把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做好鋪墊。
四、思維拓展讓學生擦出智慧的火花
在教學中程老師結合實際精心設置多次拓展延伸，體現語文課堂的開放性和語文與社會、人生相結合的特點。如，第二自然段，講到丑小鴨來到世界上備受欺負。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。教師順勢問丑小鴨的哥哥姐姐欺負他時，丑小鴨會說些什么；公雞啄他時，他會懇求什么；連主人也討厭他時，他心里又會怎么想。丑小鴨離家出走，會對自己的媽媽說些什么。丑小鴨來到小樹林，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。講到這里，教師問如果你碰到丑小鴨你會對他說什么？生答：“我會叫丑小鴨別傷心，我們做好朋友吧�！笨隙藢W生后，又問，丑小鴨離家出走，想尋找屬于自己的世界，可是沒有想到外面的世界更加冷酷，當丑小鴨躺在凍結的冰面上，他又會對自己說些什么。
再如，課文的最后一段讓我們知道，丑小鴨根本不是鴨子，而是一只美麗的天鵝。所以即使他不離開家，也會變成一只天鵝的，他離開出走的行為對嗎？雖然丑小鴨很堅強，他對美好生活的追求精神是值得我們學習的，但他因為一點委曲就離家出走的行為卻是不值得提倡的。
五、神情結尾 讓幸福的翅膀飛翔
故事接近尾聲，如果在這一刻用優美的語言結束本課的教學，效果會是挺好的。所以教師說：“丑小鴨經歷了夏天、秋天、冬天的磨難，終于變成了一只美麗的天鵝。我想他的爸爸媽媽一定會從南方飛回來與他團聚的。幸福的日子將要開始，讓我們為他祝福�！苯Y束語突出了人文關懷，為丑小鴨的經歷設計了一個幸福的結局，意境讓學生回味無窮，深深觸動了孩子小小的心靈，受到了美的教育，是他們對生活充滿了熱愛。
在識字教學上,查老師是把識字教學貫穿在學習課文當中,而且她的課件制作很生動活潑,符合孩子們的心理特點,而程芳老師是把生字教學放在預習課文之后,講解特別到位,也特別形象生動,可以說兩人各有千秋。
通過這次聽課，讓我知道一節同樣的課題，也有不同的上法，而且自己也象孩子們一樣上了節課，會在孩子們的角度，或者是受眾的角度來設計自己的課，真好。
聽課心得體會 篇4
20xx年xx月xx日，xx市小學數學“教壇新星”送教活動在xx縣實驗小學舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色展示著課堂教學藝術，傾聽著老師們精心準備的課，領略著她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學數學教學的生活化、藝術化。她們在開啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學方法和新的執教理念的啟發。
一、導課要為教學服務
如xx老師精心設計的《認識周長》的導入，她是以xx和xx等學生喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學生的距離，學生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學活動中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反應力”來激發學生學習的興趣，學生們都非常樂意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進行下一輪的“看一看，考一考你的觀察力”活動，學生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學生體現自己的價值
三位教師在教學上都能很有耐性的對學生進行有效引導，做到收放自如，讓學生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題的辦法，充分體現了“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學理念。比如，xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時，讓每一位學生從信封中找到6張撲克牌，學生自己先動手擺一擺，接著用投影儀展示學生的擺法，在這一連串自主動手操作的過程中，學生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個紅桃a�！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長，在頭腦中建立周長的概念，以此培養了學生初步的空間觀念。特別是在測量愛心、圓等不規則圖形的周長時，教師讓學生利用提供的材料，自己想辦法解決，學生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長度，即是這些圖形的周長，在動手操作、自主探索的活動中學生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點位置移動引起小數大小變化的規律》時，她著手讓學生自己探究，完全放手讓學生動手計算，又通過小組合作的學習方式讓學生在“猜想——驗證——得出結論”的過程中，找到了規律。
三、讓學生感受到數學來源于生活并服務于生活
新課程強調人人學有價值的數學，人人學有用的數學。因此，在教學過程中，應讓學生從現實生活中學習數學并讓他們感知學習數學的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點，她能結合學生的生活經驗，讓學生在現實情境中體會事情發生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發球，引導學生主動參與活動，感受到事件發生的`可能性有大有小，從而想到用分數來表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學生的實際生活的游戲活動，促使學生調動生活中所有的經驗和所學的可能性大小的知識去解決這些問題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學素材，以“快餐店中的套餐。每份12。5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實際生活中的話題引入數學知識，把生活問題數學化，接著xx老師又讓學生運用這一知識應用到生活中去，把數學問題生活化，從而讓學生掌握了規律并學會運用規律去解決問題。
四、采用多媒體課件教學，激發學生學習興趣
教學中三位老師都能很熟練的應用多媒體進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，調動學生學習的積極性。比如，xx老師使用多媒體動態演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動態的變化過程，激發了學生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動態演示xx不沿操場跑一圈和它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學生指出其錯誤，學生更容易理解和接受，深刻領悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學中，我會盡可能為學生提供思考、交流、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學經驗豐富的老師學習，我相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育教學中去！
聽課心得體會 篇5
十分感激科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學，我是一個新手，新手上路，還望大家多多關照。
語文教學到底該是什么樣貌，應當看以什么為標準。
若以聽課教師有東西可聽可看，那肯定要求“互動”“層層設問”，從教師的“巧問”到學生的“妙答”，能引向高潮的便是好課！
若以學生聽得趣味為標準，風花雪月武打言情迎合學生趣味，也無可厚非，因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數為標準，任何先進高明的理論都無濟于事，任何花哨的教學都只能曇花一現。能考出高分就是好樣的，能抓老鼠的就是好貓！
很顯然，我們不談學生成績是不行的，我們今日就談談“抓老鼠”的問題，談談怎樣做個好貓
參加工作以來，開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是：管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確，但我確實存在一些疑惑：有些班級的考核分數遙遙領先，但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數不盡人意，但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來，管理和教學不能說沒有關系，確實有必須的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢我認為是學生學習的一種精神狀態以及班級所營造的良好學習環境。由精神，我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多教師也看過，我喜歡看這部電視劇，尤其喜歡這樣一句話：古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手有多么強大，就算對方是天下第一的劍客，明明白是個死，也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮，這就是亮劍精神。那里提到亮劍精神，就是李云龍這支的軍魂！劍鋒所指，所向披靡！我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活，但我們的學生學習時是否需要一種精神我們的班級是否需要一種靈魂支撐再說說環境，先講一個簡單的事例：我們經常去別人家做客，主人一打開門，如果映入我們眼簾的是很干凈的地板，那第一反應應當是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾，我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋，那僅有一種情景。我們的腦
袋進水了。再說一個常見的現象：讀大學時，如果一個女生宿舍6個人，有5個人在拍拖。那另一個女生出現的情景只能是兩種：第一、快瘋了，受不了了，因為每個女生都在說自我的不BF如何如何的英俊如何如何的體貼第二種情景是：第二天立刻找一個男朋友，要求會很簡單：只要是個男的。說了這么多，只想說明這樣一個問題：環境和氛圍對人的影響十分重要。由此可見班級管理中班級的學習環境學習氛圍是很重要的，而不是學生把衣服的扣子扣好了，成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍我也不明白。所以這個問題不展開講。
下頭談談一些在教學工作中的具體的做法：
一、將分層教學進行到底。那里我重點講一下作業的分層設計。我覺得班上學生可分為ABCD四組。A組同學是沒有作業的，他們在語文晚休時能夠看小說，能夠做其它學科的作業，他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情景。我們能做的是給他們開一些書單。B組同學的作業一般是以閱讀和寫作為主。C組同學以課內文言文，閱讀，古詩為主。D組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。D組的同學能考上50分，我就能開心10多天。當然除了這四組，也許有些班上級還會有特殊人物，他們的成績比較有穩定性，一般在5——10分。他們屬于“高智商型”的學生，我們實在教不了，真的不想放棄，但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實：上周三我們在舒早霞教師英明領導下開了一次十分成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些，而是每個教師都暢所欲言進取投入到討論中去。我們在簡便的氛圍中把自我的疑惑甚至好的提議拿出來一齊交流，一齊討論分析。應當來說，我們每個人都獲益匪淺。回去之后，我就在反思：我們能不能在課堂上營造一種簡便的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解�！蔽野阉鰹槲医虒W的.宗旨。一堂課45分鐘，如果整節課都是我們在講，累不累啊答案無疑是肯定的。我們整節課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情景呢這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了，應當是EM。也許只可是是我們在聊以安慰罷了。也許只可是是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題：興趣。“興趣是最好的教師”這句話，得確很有道理。我以往無數次的對學生說：如果因為我教你們的語文，你們對語文感興趣，自我會去積累，會主動去讀，會主動去寫。那我的目的到達了。學生因為教師的原因，而對學科感興趣，這樣的事情并不少見。我就經常覺得留有遺憾：因為我從小學到高中的數學教師都是55歲到60歲的男教師，把我學習數學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女教師，那也許高考的數學成績不至于那樣“丟人現眼”�？偟膩碚f：要讓學生對我們的語文學科感興趣，得讓他們對我們人感興趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的，拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想K我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動，不管我們是多么的有才華。不好意思，他們不感冒。他們只想早點下課去飯堂，或者整節課在想什么時候什么地點扁我們一頓。
四、讓“培養學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
那里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要，而是十分十分重要。前段時間驀然發現很多省的文科狀元都是女生，這其實是一個十分有意思的現象，也許和她們的書寫有很大關系。其實，很多聰明的男生，理科成績尤其突出，但恰恰就是寫的字能和醫生相媲美，龍飛鳳舞說得是好聽，其實就是亂草一把。為了閱卷教師少燒一點這些亂草，我們有必要重復N次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課，這也是一種趨勢。當然，初三的學生也能夠在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求僅有一個，書寫工整。如果長期堅持下來，收效應當是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業的跟蹤上最大限度地發揮作用。
我們給學生下達的作業任務，需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是十分有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組能夠根據實際情景編排。能夠四個人一組，一個小組長。如果班上有足夠的語文精英，也能夠兩個一組，一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監督。比方說今日的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成，并負責組員的批改工作。如未完成，組長必須陪同組員在午時下課后相約教室，繼續完成那沒有完成的任務，爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經發現，教師很生氣，后果很嚴重。或者給定一周的任務，周五午時還未完成的同學，在放學后繼續留教室戰斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘，分為團體讀和自由讀，或者團體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的資料仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表�？拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間，應當給學生安排作業。作業的安排可分層設計。強調把作業當考試，堅持考試時的高度緊張感。那里的學生學習主動性及差，如未安排作業，整節自習他們僅有一件事可做。那就是：發呆。
說了這么多，最根本的仍需要學生有好的學習態度，仍需要學生愿意去學。如果只是我們教師“一廂情愿”，我們再多的方法，再多的策略也枉然。
聽課心得體會 篇6
一節課聽完了，其優劣得失盡收眼中、耳底，其過程細節也皆記在本上，是不是就完事了呢？我們聽課的目的是為了借其長為我所用，見其短以之為鑒。因此，聽課后，要重視課后反思，每次聽完課以后都要對聽課資料進行及時的反思。
過去聽課者重點反思的是別人，很少主動結合自我的教學實踐進行系統反思。聽課教師在撰寫聽課反思時，應對照新課程的理念來審視授課教師的課堂教學，思考授課教師的課堂教學在多大程度上體現了新課程理念的要求，還需要反思如果自己來上這節課，又將如何落實新課程的課堂教學理念。這樣的反思會使得新課程的理念逐步在課堂上得到體現和落實。
進行聽課反思時，并不見得只是就問題而談問題，在對教學中存在的問題作深入思考時，需要回憶、整合原有的'經驗，借用某些已有的理論來分析。在反思時聯系自己以往授課的經歷，并且把有關教育專家關于課堂教學的論述作為反思的基本參照，使聽課反思成為聯系聽課教師以往經驗與現有做法的橋梁，成為貫通既定理論與實踐的中介。這樣的反思擺脫了純粹經驗的說教，是對課堂實際行為的有效提升。聽課后的反思不是事不關己的坐而論道的玄思，需要將反思得到的啟示、體會、對策轉化成為聽課教師改善和提高自身教學實踐的具體舉措。
聽課教師對課堂教學的課后反思，就應著重圍繞以下幾個方面進行：
從教學目標、資料、重點、方法等的協同程度方面：反思教學的目標是否明確，主要看師生是否都明確各自的教與學的目標；反思教學重點是否突出，難點是否突破，是否講清了理解知識的關鍵點；反思教學方法組合是否得當，主要看所采用的基本的教學方法，教學方法選取的依據等；教學目標與資料、重點、方法是否協調。
從課堂教學結構的適宜程度方面：主要是看課堂教學程序的展開是否貼合學生認知的一般規律，是否貼合既定學生認知的特點。
從師生關系中的作用是否協調方面：主要看教師對教材的組織，對學習任務的表達、解釋與順序安排是否適于對象；學生對教材和教師指導的理解是否透徹；學生參與教學過程的動機是否強烈；課堂上教師與學生是以一種什么樣的關系出現的，師生互動是如何展開的，互動的類型有哪些；學生有沒有主動發言、提問的機會，有沒有表達自己情感和觀點的機會等。
從時量分配容量是否合理適中方面：主要看重點、難點的教學與教學高潮的呈現是否一致；各教學環節的時量與教學任務是否匹配；是否安排了充分的學生活動時間。容量主要看教學是否做到有張有弛；知識呈現是否有密有疏。
從教學手段的運用是否適當方面：主要看在當時當地條件下，是否充分運用了能夠運用的教學手段，效果是否盡可能最好。
從反饋矯正的實施是否有效方面：主要看教師收集學生學習成效的反饋信息的意識是否強烈，教師反饋學生學習狀況是否及時；矯正應盡量避免雷同，盡可能以不同的方式處理教材，從不同的方面、不同的角度，采用不同的教學方法和教學媒體，打不同的比喻，列舉不同的例子，教學同一知識資料。
聽課心得體會 篇7
20xx年11月27日我有幸去濰坊市北海學校參加聽課，一天課聽下來收貨可真不少呢。下面就來談談我所聽的這幾節課后的一些體會。
北海學校王欣香老師的《貓》講得非常的成功。從開始的導入到最后的收尾都處理的特別的漂亮，是一堂難得的好課，老師的素質也非常的高，整堂課在一種和諧的氛圍中展開。不僅注重了字詞的學習更主要的是訓練的同學們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學生進行了寫作方法的指導，我覺得這種能力的訓練在語文教學中是很重要的一個環節。它很好的解決了在語文課上我們到底要向學生講什么的問題。在學生參與的過程中，訓練了學生的概括能力，學會舉一反三。主要體現在對比手法的運用這個方面，讓學生在學習之后，運用到實際當中。同時注重對學生進行拓展訓練，豐富了學生的'知識面，拓展了學生的認知思維。一節課就這樣行云流水般的學習完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺。
西安新知小學的李琳老師也是講的《貓》，她注重的是對學生學習方法的指導，訓練的是學生的自學能力，整堂課雖然氣氛不是很熱烈，可是同學們的自我學習能力得到了很好的訓練，通過學生們在課堂上回答問題的表現可以發現，學生確實學有所獲。同時教師在課堂上的表現也很得體，輕松自如。具有較高的教學機智和應變能力。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》，浙江劉潔的《從現在開始》，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節精彩的課。
幾節課聽下來，真切的感受到了教學真的是一門藝術
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。 這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了四季不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。由此再激發學生的創造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛，地球是宇宙的眼睛”這樣優美生動的詩句。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切到位，如有的老 師老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
聽課心得體會 篇8
這一周我們主要在盛澤鎮可以小學聽了幾節非常精彩的數學課，讓我感到收獲很大。不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。
三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。
小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級
六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的`情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。
我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多，只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。
聽課心得體會 篇9
本周二第二節課是曹老師的主備先行課——《解決問題》。
上課伊始，一組口算題極大地調動了學生的學習積極性，既復習了前面學習的十幾減幾，鍛煉了學生的口算能力，又為本節課解決問題學生計算做好了鋪墊，值得我們學習。學生的計算能力的提高不是一朝一夕就能實現的，這就需要我們化整為零，見縫插針，以達到水滴石穿的效果。
曹老師的這節課，在解決問題方面很多值得我學習的地方。一是重視學生看圖能力的培養注意引導學生觀察情境圖，讓學生回答發現了哪些信息。當曹教師提出“從圖上你知道了什么數學信息？”這一問題時，三位學生的回答都不完整。曹老師并不急于告訴學生圖上有什么，而是讓學生上臺指出圖上的信息，通過學生之前的相互補充和相互啟發，把圖意完整地表達出來。第二道題也是讓學生看圖后，說清題意。二是重視學生“四能”的發展。牛教師把發現問題、提出問題、分析問題和解決問題這一連串的要求按順序依次展開。在學生獲取圖上的信息之后，教師讓學生從中發現并提出問題，根據學生所提出的`數學問題。分析問題和解決問題的事就交由學生自己去做。從學生在課堂上的反映看來，大多數學生能獨立分析并解決問題。曹老師教學語言準確、精煉、富有啟發性。整節課下來，曹老師就像跟學生聊天，在與學生的對話中有針對性地提出問題，激活學生的思維，使學生真正掌握了來課時的教學內容。
聽課心得體會 篇10
通過幾周的線上學習，發現線上教學和傳統教學還是有一點不同。且不談看不到老師親切的面孔，由于沒有課本的緣故，大大增加了我們的筆記內容。很多時候都是下課以后再回頭來補充筆記。有時在筆記上所花的時間，可能比上課的時間還要多。其次，網課對學生的自覺性要求更高。線上教學因為擺脫了空間的限制，讓我們雖在全國各地，仍可以一起上課學習。其次，線上教學也體現了與傳統教學相比所沒有的優勢。更加豐富的'學習資源，舒適的學習環境。
上課內容通過觀看視頻加上老師的提問、講解，學習的`效率也有所提高。節省了部分時間，老師有更加充足的時間為學生解疑答惑。但有一個不足之處，對一些新疆和西藏地區的同學有一個小小影響。這個影響，就是時差。這是我和一個新疆的同學聊天，他所傾訴的。他們那邊有著兩個小時的時差，在上第一節課時，他們的當地時間只有6點20分。下午上課的時間，又正好是家里吃飯的時間。但他說，他會克服面臨困難，與同學們一起上課。
線上教學為我們帶來了不同的學習體驗，在當前這一特殊時期，解決了學生們的上課問題。但對傳統教學的懷念，隨時間也是只增不減。希望疫情盡快結束，希望奮戰在前線的英雄們早日歸來。
聽課心得體會 篇11
6月初，我十分榮幸到楚雄開發區xx小學參加了楚雄州小學語文閱讀教學課堂競賽的聽課觀摩活動。我聆聽了來自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動而扎實的課，提問精準，回答精彩，讓我對小學語文閱讀教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
一、課堂教學體現了三種意識：
1、增強了學段教學意識。每位上課的教師都能根據自己授課的學段目標進行自主合理的定位；
2、增強了目標意識。每位教師的教學目標都具有明確性，目標的制定緊扣學段，目標指向很強，去掉了低效環節。
3、增強了語文教學方法的意識，教會學生閱讀，教會學生學習的方法。
二、課堂教學體現了三根類型的關注：
1、關注情境的創設。情境導入是一節課成敗的關鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？我覺得還是在導入這一環節有所不同。課程導入好的老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，使學生集中注意力，而且能發人深思。而不太成功的教師則恰好相好。
2、字詞教學的關注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，小雪、小萍、小軍三位老師都比較注重字詞的教學，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。
3、關注師生情感的融合。在《觀潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動自然、親切，感情的也能在融洽的`氣氛中得到升華。
能有感情地指導朗讀。語文閱讀教學就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王老師在《上中訪友》教學中，指導學生讀出對老橋的敬重時，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思
這次聽課收獲不少，但關鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
1、教學目標的合理性，適合每個學生的發展。
從14節課中，我體會到閱讀課重在培養學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養很關鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是三個階段，是一種循序漸教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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