（集合）教師課堂心得體會
有了一些收獲以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的教師課堂心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師課堂心得體會1
不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價(jià)還沿襲著以教師為中心的評價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價(jià)體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次，這個(gè)教學(xué)評價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：
�。�1）組織能力。
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。
�。�2）注意中心。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié)。
（3）教學(xué)機(jī)智。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么�！苯又釂�，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來�！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
�。�4）教學(xué)態(tài)度。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
（5）教學(xué)境界。
教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的.，而獲得其他功利性的社會價(jià)值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
教師課堂教學(xué)評價(jià)心得體會通用4
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí)；積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時(shí)，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
五、合理利用多媒體
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
教師課堂教學(xué)評價(jià)心得體會通用5
寒假期間，我閱讀了劉__的《贏在課堂》唐山68中高效課堂途徑與方法，這本書給我留下了深刻的印象，受益匪淺、感觸頗多。書中的內(nèi)容安排得科學(xué)合理，實(shí)踐與理論交相輝映，可讀性很強(qiáng)。內(nèi)容生動(dòng)形象，通俗易懂，書中的很多教學(xué)方法非常實(shí)用，可操作性極強(qiáng)。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的案例真真切切來自于我們的教學(xué)之中，讀來倍感親切，一篇篇精辟到位的分析一次次讓我茅塞頓開，很多教學(xué)方面的問題終于知其然也知其所以然了。我一邊讀一邊思考著：如何讓課堂評價(jià)助燃課堂？
俗話說：“表揚(yáng)是最廉價(jià)、最有效的獎(jiǎng)品�！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn)，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心、自尊心。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂�？山虒W(xué)中一些過多的、籠統(tǒng)的表揚(yáng)，就導(dǎo)致了評價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開課教學(xué)活動(dòng)中，聽課的教師對我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了！”，而且頻頻出現(xiàn)，這種評價(jià)雖然是表揚(yáng)性的，不會打擊學(xué)生的積極性，但對于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓υ谀睦�，好在哪里。學(xué)生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。
作為教師，我們首先要了解評價(jià)在高效課堂中的作用：1。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；2。激發(fā)創(chuàng)新欲望；3。使學(xué)生品嘗成功喜悅；4。最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。
高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學(xué)生交流”，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。高效課堂的評價(jià)要求我們區(qū)分對待：
首先，對于學(xué)困生的評價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信，需要鼓勵(lì)。評價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1。對于學(xué)困生的評價(jià)，重了，會傷害自尊心；輕了，無法起到評價(jià)作用。2。要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià)。3。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們打消自卑心理，樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言，就很了不起，勇氣可嘉。你真有毅力，一次次說錯(cuò)，一次次重說，一次次克服困難，終于將年的來歷說完整了�！边@樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向。
其次，對于中等生的評價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久，潛力還未限度地發(fā)揮。評價(jià)時(shí)要注意他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞，對知識正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評，教師要抓緊時(shí)機(jī)，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表揚(yáng)，比如：“這句話你說得多好啊！請給大家再說一遍吧！““很欣賞你畫畫時(shí)專注的樣子�！薄耙袅吭俅笮�，老師覺得你長大肯定是個(gè)播音員！”
最后，對于班上優(yōu)等生的評價(jià)，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課本對于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知，要體會學(xué)識上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識的樂趣。所以，評價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡單課本上的知識，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考，使其進(jìn)入更深層次。
教師課堂心得體會2
最近一段時(shí)間，我讀了一本名為《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》的書，從讀完書的那天起，我的思想有了一定的改變——教育非常重要，絕對不能太過嚴(yán)肅！
書中有這樣一個(gè)事例：一位家長觀察兩名教師共同在一個(gè)七年級課堂教授社會研究課。課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動(dòng)。一個(gè)小時(shí)后，一位教師嘆息著，對家長說，“這些孩子會讓我短命的！你看到我們需要多么頻繁地糾正他們嗎？謝天謝地，今天的課終于結(jié)束了！我想我要趕緊回家睡覺！”她踉蹌地走出教室，孤獨(dú)地離開了。
過了一會兒，第二位老師說：“他們多棒��！情緒高昂，精力充沛！現(xiàn)在他們還有點(diǎn)散漫，但是我計(jì)劃教他們?nèi)绾螌⒆⒁饬性谟幸饬x的方面。我希望這些中斷不要令人不安。我的目標(biāo)是讓他們參與到學(xué)習(xí)過程中，他們不會有時(shí)間搗亂！”
當(dāng)家長問其秘訣所在時(shí)，這位老師回答道：“我的座右銘是：每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉。這是大的方向，所以我要花一年的時(shí)間和學(xué)生們在一起�！彼椒ポp松的走出了教師，吹著口哨，揮舞著手臂。在短短的四分鐘內(nèi)，家長的情緒由絕望轉(zhuǎn)變?yōu)樾老�。毫無疑問，熱情和輕松是具有感染力的。
我特別欣賞后一位老師，因?yàn)樗錾�、有激�?lì)能力、熱情、幽默，更富有趣味性，總之，他身上充滿了無窮的魅力。
學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學(xué)生體會到成就感和幸福感，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂。
回顧自己的教育歷程，沮喪、失望時(shí)常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時(shí)常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個(gè)沒有熱情的人，也懂得激勵(lì)，可不知何時(shí)，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。
作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的`根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動(dòng)的探險(xiǎn)歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作——?jiǎng)诶�、疲乏、甚至危險(xiǎn)，那么我們就會變得武斷、僵化和恐懼。
如果我們認(rèn)為教育在很大程度上是奮發(fā)向上和挑戰(zhàn)性的職業(yè)，我們就會充滿熱情、容忍和關(guān)懷。如果我們認(rèn)為有足夠的時(shí)間來教授我們的教材，改變學(xué)生的生活，我們將會充滿平靜和堅(jiān)定。
熱情和歡笑具有感染力，我們應(yīng)該努力尋找具有創(chuàng)造性的思路，改變古板嚴(yán)肅的教育風(fēng)格，成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)知識。
我相信，當(dāng)笑聲和教育同行時(shí)，一切都成為可能。
教師課堂心得體會3
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計(jì)有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計(jì)能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準(zhǔn)備要更加充分，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)；
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們將立足課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動(dòng)的課堂中去，減負(fù)增效，提升教師、成就學(xué)生。
教師在雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得篇四課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，課后作業(yè)可以檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于學(xué)生有效鞏固知識,提高應(yīng)用能力和學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的實(shí)施，教姉的作業(yè)設(shè)計(jì)能力也越來越受到重視。通過參加學(xué)校的作業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)，我也有很多收獲與反思。
“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗(yàn)類作業(yè)。各種體驗(yàn)類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣;作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的.設(shè)計(jì)，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì);教師還要認(rèn)真批改作業(yè)，加強(qiáng)面批面改，做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo)。
在接下來的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我要做到以下幾點(diǎn)：
1、適當(dāng)控制作業(yè)時(shí)間，掌握好作業(yè)的難度和數(shù)量。在沒計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要站在學(xué)生角度，預(yù)計(jì)一下完成作業(yè)可能所需的時(shí)間，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，在完成作業(yè)時(shí)間和內(nèi)容上要分層。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體有差異，基礎(chǔ)差的要多留一些時(shí)間給他們，基礎(chǔ)好的可以提前完成作業(yè)。完成的時(shí)間靈活，不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難。
2、合理分配作業(yè)類型。一般來講，結(jié)合每課教學(xué)內(nèi)容自選型和問答型作業(yè)布置頻率應(yīng)該稍高，而活動(dòng)型和融合型作業(yè)開放性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)寫實(shí)情景，完成時(shí)間較長，可以每隔兩周布置一次此類作業(yè)為好,也可依次交替進(jìn)行。這樣既能保證作業(yè)的質(zhì)量，可以讓學(xué)生作較為充足、深入的探究，又能保持學(xué)生的新鮮感，增強(qiáng)做作業(yè)的積極性。
3、創(chuàng)設(shè)作業(yè)交流平臺。學(xué)生花了大量心血完成作業(yè)，如果沒有展示的機(jī)會，就會感到失落，以后會喪失完成作業(yè)的興趣;而且，如果教師只布置作業(yè)而不看重效果，學(xué)生也會產(chǎn)生無所謂的態(tài)度，消極應(yīng)付。因此，通常在完成一周的作業(yè)后，教師可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的作業(yè)成果，尤其是對于注重過程學(xué)習(xí)的活動(dòng)型和融合型作業(yè)更需在班級中進(jìn)行交流，使得學(xué)生意識到自己的努力正受到別人的關(guān)注，從而提高日后學(xué)生的參與度和支持度。
4、加強(qiáng)作業(yè)評價(jià)指導(dǎo)。新課程作業(yè)設(shè)計(jì)固然更重過程，強(qiáng)調(diào)答案的開放和多元，但這并不意味教師的權(quán)威地位和指導(dǎo)作用下降，相反對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。對于收集資料的作業(yè)，教師就應(yīng)該提供必要的信息渠道，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去找相關(guān)的書籍、報(bào)刊和網(wǎng)址;對于實(shí)踐型作業(yè)，教師應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)社會單位和人員，協(xié)助學(xué)生走進(jìn)社會大課堂;對于融合型作業(yè)，由于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)存在局限性，習(xí)慣于單科思維，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予評價(jià)指導(dǎo)。
總之，語文作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，我們不能滿足和停留于傳統(tǒng)的作業(yè)布置，而應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的潮流，融入新的理念，嘗試新的類型，為生機(jī)盎然的語文新課程改革再添一片新綠。
教師課堂心得體會4
20xx年4月21-26日，由省教育廳教研室和省特級教師協(xié)會主辦的20xx年“新生代”教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)在杭州錢塘外語試驗(yàn)學(xué)校舉行。來自全省各地的幾百多位教師匯聚在杭州錢塘外語學(xué)校，相互競技，相互學(xué)習(xí)，相互探討。作為一名剛參加工作一年的年輕教師，有這樣一次寶貴的機(jī)會去觀摩如此大型的比賽，感到非常的榮幸。
此次大規(guī)模的英語教學(xué)活動(dòng)共有三步曲，先是由縣級市的競技，到市級的競技，再到此次的省級競技。來自杭州、溫州、金華、紹興等全省各地十三位初中英語教師上課，比賽規(guī)定的教材內(nèi)容包括七、八、九年級的課程，所取部分難度相對較大。十三位老師展示的13節(jié)課風(fēng)格各異，但均反應(yīng)了各地初中英語教育的較高水平，表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。
讓我大開眼界�，F(xiàn)將自己的一些心得體會總結(jié)如下：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新標(biāo)準(zhǔn)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，這不僅能激起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能營造寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)在這一方面自己做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生們清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問題太難他們會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊他們的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識，地道的語言；
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動(dòng)；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
5、教師自身才藝能夠?yàn)檎n堂錦上添花。本次大賽讓我印象最深刻的一節(jié)課是來自金華外國語學(xué)校的何嶸老師，他將課文內(nèi)容有目的性地編成小曲，自彈自唱，讓在場的老師都情不自禁地為他鼓掌，也讓他的課堂令人印象深刻。因此，建議老師們可在空閑時(shí)間多去學(xué)點(diǎn)東西，這不僅能豐富自己的業(yè)余生活同時(shí)也能讓自己多掌握一項(xiàng)技能。
三．幾位專家結(jié)合自己豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念，給出了幽默、中肯、切合實(shí)際且有征對性的點(diǎn)評。這既給展示的教師一定鼓勵(lì)鞭策，又在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)處理等方面給全體與會的教師以引領(lǐng)。
省教研室英語教研員xx老師作了大會總結(jié)。她結(jié)合自己在全省各地聽課的經(jīng)歷，就為什么挑選這些比賽內(nèi)容，在這些課中應(yīng)把握哪些重點(diǎn)，以及如何在平時(shí)上好每節(jié)課，發(fā)表了自己的看法，給在座的老師們很多啟發(fā)。最后，李老師提出了四點(diǎn)呼吁：
1.要學(xué)會聽靜靜的課，公開課并不總是熱熱鬧鬧的'；
2.課堂上不應(yīng)過分追求學(xué)生配合，學(xué)生沒有義務(wù)配合老師；
3.德育滲透要“潤物細(xì)無聲”，反對強(qiáng)制的德育教育；
4.外語學(xué)校的外語老師們定要努力營造外語學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格。
李老師的一番話給了我們極大的信心——在日常英語教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐報(bào)告以文化為平臺的外語教育模式。
這次活動(dòng)讓我深深地感受到自己還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中能折射出自己的很多問題，如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點(diǎn)的落實(shí)及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價(jià)值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來。”成為一名這樣的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
教師課堂心得體會5
本次培訓(xùn)聽了校長講解的《教師課堂教學(xué)對學(xué)生言語激勵(lì)》實(shí)用性后，受益匪淺，頗有體會。
首先，作為班主任，要觀察了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從被動(dòng)地接受管理到主動(dòng)地參與管理，達(dá)到“我要學(xué)，我要強(qiáng)”的目的。班主任在班級管理中，要了解并滿足學(xué)生的合理需要，使學(xué)生的需要層次不斷提高，積極主動(dòng)地投身到德、智、體全面發(fā)展的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練活動(dòng)中去，在實(shí)踐中健康成長。而要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班主任如果將激勵(lì)的方法用于班級管理，使學(xué)生產(chǎn)生行為動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生積極自覺的行動(dòng)，以達(dá)到某種目標(biāo)，就是做好班主任工作的好方法。
再說了，學(xué)生每天一堂接一堂40分鐘的課，即使知識容量再大，對于大部分好動(dòng)的`學(xué)生來說，仍可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師便只有正確駕馭好課堂語言，盡量用生動(dòng)、有趣的或激勵(lì)性的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。數(shù)學(xué)教師更應(yīng)結(jié)合學(xué)科特征，利用課堂語言來組織和調(diào)控課堂。
美國著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說：“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學(xué)生的興趣有關(guān)系�！蔽乙詾椋處煹恼n堂教學(xué)語言恰是這樣一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率的直接用具。愿更多的教師能關(guān)注到這一至關(guān)重要的領(lǐng)域中來，愿課堂語言的合理運(yùn)用最終成為繽紛教壇一朵常開不敗的奪目奇葩。
教師課堂心得體會6
近日我有幸與我市局部實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂〞教改工程培訓(xùn)會。我們在寶雞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo)，韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)開展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略，對課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，并且和參會教師一道進(jìn)行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)〞示范引領(lǐng)，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓(xùn)令我對高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識，下面簡單談一談：
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出，在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師〞、“大同學(xué)〞；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)〞、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)〞；聽課應(yīng)該稱其為“觀課〞；工具單的開發(fā)不單純是教師，而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服。作為一名青年教師，新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相比真是令人汗顏。對照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn)，雖然我們在實(shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn)，在我們的教師中許多人對此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)決，觀念滯后、消極對待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識到，高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺教師唱，教師搭臺師生唱，教師搭臺學(xué)生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學(xué)生唱，學(xué)生搭臺學(xué)生唱〞；課堂的內(nèi)涵有“教師知識講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂〞。要到達(dá)最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂〞，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意表達(dá)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要根底，它影響著課堂活動(dòng)的順利開展，決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，具體應(yīng)從以下幾方面做起：一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要；二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法；三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長的指導(dǎo)監(jiān)督作用，建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級評價(jià)制度；四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，對于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要，比方在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上，我們可以針對重點(diǎn)單詞、句子帶著學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練，可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng)，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定根底。
四、正確認(rèn)識小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的“自主、合作、探究〞的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)〞與平時(shí)的合作小組是一樣的`。但通過本次培訓(xùn)讓我對此有了正確的認(rèn)識，小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí)，各小組都有共同的開展愿景、有本組的合作機(jī)制，在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工，大家為著共同的目標(biāo)而奮斗，它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之，通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會給我?guī)砀嗟膸椭�，我也期待今后能參加更多類似的培�?xùn)。
教師課堂心得體會7
教育是一個(gè)高尚的事業(yè)，而老師們是這個(gè)事業(yè)的推動(dòng)者。在每個(gè)課堂里，老師們都發(fā)揮著不可或缺的作用。他們挖掘知識，塑造個(gè)性，傳遞智慧，引領(lǐng)學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)奮斗。本文將通過老師們的課堂實(shí)錄，探討教育時(shí)代的變革以及老師們帶給我們的體驗(yàn)和啟示。
第二段：課堂情景。
老師們的課堂實(shí)錄記載了許多獨(dú)特的授課場景。有的老師不拘泥于課堂默契，創(chuàng)新性地以游戲、小說等形式展示知識；有的老師會給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)；還有的老師會鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己的風(fēng)采，表演、競賽、講故事……通過實(shí)錄，我們可以深入感受到老師們的教育理念和授課風(fēng)格，為我們今后的教育道路提供了許多寶貴的參考經(jīng)驗(yàn)。
第三段：授課思路。
老師們的授課思路值得借鑒。對于知識考察，老師們不再只看重考試分?jǐn)?shù)，而是積極注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。他們鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)、完整的知識體系。在課堂上，思維導(dǎo)圖、互動(dòng)問答、節(jié)目表演等多種語言形式被廣泛應(yīng)用。在老師們的引導(dǎo)下，學(xué)生變得更加主動(dòng)積極，開啟了一扇通往知識和成功的大門。
第四段：教育責(zé)任。
除了掌握科學(xué)的教育授課方法外，老師們的實(shí)錄也反映了他們的教育責(zé)任和使命感。老師們不僅關(guān)注學(xué)生的思辨能力，更注重學(xué)生的思想道德建設(shè)。他們在教學(xué)的同時(shí)也扮演著思想導(dǎo)師的角色，為學(xué)生提供良好的道德教育和師生情感指導(dǎo)。教師不僅要傳授知識，還要肩負(fù)精神、道德、文化、價(jià)值觀等重要的教育責(zé)任，培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，并在激勵(lì)學(xué)生奮斗的道路上給予他們鼓勵(lì)和幫助，這是一項(xiàng)不可推卸的職責(zé)。
第五段：結(jié)語。
一堂好的`課，不僅需要老師們的優(yōu)秀授課技能，更需要教育者的高度責(zé)任感和深刻教育意識。老師們的課堂實(shí)錄，用實(shí)際行動(dòng)證明了這一點(diǎn)。珍惜教育資源，保護(hù)好每一個(gè)學(xué)生的成長，是我們每一位老師的使命之所在。在今后的教學(xué)中，我們也應(yīng)該引以為戒，腳踏實(shí)地、銳意進(jìn)取，用最好的教育質(zhì)量，去孕育最好的學(xué)生成才，這才是我們最重要的使命。
教師課堂心得體會8
在讀博士期間，我們有幸遇到了一位極具魅力和經(jīng)驗(yàn)的老師。他的課堂總是讓我們受益匪淺，不僅學(xué)到了專業(yè)知識，更重要的是獲得了一種獨(dú)特的感悟和領(lǐng)悟。下面將從對老師的尊敬、課堂氛圍、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力和職業(yè)規(guī)劃五個(gè)方面展開，來分享我對于讀博老師課堂的感悟和體會。
首先，我對這位老師充滿了敬意。他在學(xué)術(shù)界有著卓越的成就和聲譽(yù)，每次課堂上他分享自己的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)和思考，都能讓我對他的學(xué)識和智慧深感欽佩。不僅如此，他對學(xué)生和研究生的關(guān)心和指導(dǎo)，更加深了我對他的尊敬之情。他總是耐心地聽取我們的問題和困惑，并給予我們寶貴的建議和指導(dǎo)。他讓我明白了一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該在學(xué)術(shù)上有過硬的能力，也要在人格魅力方面給學(xué)生以正面的引導(dǎo)和榜樣。
其次，老師營造了一種嚴(yán)謹(jǐn)而活躍的課堂氛圍。他的課堂總是富有互動(dòng)性和緊湊性，他善于營造出一個(gè)和諧而自由的`學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠更好地討論和分享。不論是課堂上的問題還是研討課，他總是鼓勵(lì)我們發(fā)表獨(dú)立見解，使得課堂內(nèi)容更加豐富多樣。同時(shí)，他的幽默風(fēng)趣也讓整個(gè)課堂充滿了輕松愉快的氛圍，讓我們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和滿足。
第三，老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，使我們能夠更好地掌握知識。他不僅僅是傳授知識，更注重培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)新精神。他經(jīng)常給我們出一些難題，要求我們獨(dú)立思考和解決問題。這樣的教學(xué)方法促使我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)能力，提高了我們的解決問題的能力。老師還經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中去，從而更好地理解和掌握知識。
第四，老師的教學(xué)讓我找到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他總是給我們講述他在學(xué)術(shù)上的坎坷和失敗，但也告訴我們只有堅(jiān)持不懈才能取得成功。他的榜樣鼓舞著我們不斷向前。每一次課堂結(jié)束后，我總會充滿能量和熱情地投入到學(xué)習(xí)和研究中去。他教會了我如何正確看待挫折和困難，告訴我只有不斷學(xué)習(xí)和磨練才能達(dá)到更高的境界。正是他的教誨讓我在研究生階段中不斷突破自我，取得了一定的成就。
最后，老師的教學(xué)讓我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更清晰的認(rèn)識。他不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)我們，還關(guān)心我們的職業(yè)發(fā)展。他鼓勵(lì)我們多參加學(xué)術(shù)會議和研討會，結(jié)交更多的學(xué)術(shù)朋友，并在實(shí)驗(yàn)室中培養(yǎng)我們的科研能力。他告訴我們在選擇自己的研究方向和就業(yè)方向時(shí)要慎重考慮，要積極參加實(shí)踐和實(shí)習(xí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)。他的關(guān)心和指導(dǎo)讓我更加明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并為之努力奮斗。
總之，通過讀博老師的課堂，我受益匪淺。他的教學(xué)方法和教育理念，讓我在學(xué)術(shù)上和職業(yè)規(guī)劃上有了更深入的認(rèn)識和體悟。他的榜樣作用和無私奉獻(xiàn)給了我極大的啟發(fā)和動(dòng)力，讓我更加堅(jiān)定地走向?qū)W術(shù)的道路。我會將老師的教誨銘記在心，繼續(xù)努力追求卓越，將學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)際，為社會做出更多的貢獻(xiàn)。
教師課堂心得體會9
“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應(yīng)以游戲?yàn)橹�。使學(xué)生在‘樂中學(xué)、學(xué)中取樂’，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合�！币骱皿w育游戲的教學(xué)，首先應(yīng)懂得如何創(chuàng)編游戲。娛樂性是檢驗(yàn)體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲（母雞愛小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠(yuǎn)流長。所以體育游戲的創(chuàng)編，應(yīng)從提高其娛樂性、趣味性出發(fā)。
1、使游戲具有新奇性并帶有較強(qiáng)的喜劇色彩只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會想：“我能做好嗎？我一定會比別人做得更好的.！”同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認(rèn)真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會出現(xiàn)很多的滑稽場面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑--成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
2、體育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)淡化競技意識，改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認(rèn)真完成，遵守紀(jì)律，聽從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會認(rèn)真去做，集體項(xiàng)目更會為集體著想，爭取“第一”，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)、奮發(fā)向
上的精神斗志。達(dá)到競賽目的，又實(shí)現(xiàn)了體育游戲的娛樂目的。當(dāng)你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內(nèi)的眾多學(xué)生宣布游戲結(jié)果均取得“第一名”時(shí)，他們會雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
3、同樣的方法，針對不同的班級卻會得到不同的效果，也就是說，當(dāng)“游戲法”無法發(fā)揮作用的時(shí)候，又將怎么樣去面對這幫淘氣的學(xué)生呢？一位帶著眼睛的資深教授可能會讓學(xué)生感到枯燥，一位嚴(yán)厲的教練可能會讓學(xué)生感到害怕，一位可愛的大姐姐卻深受學(xué)生親賴！大姐姐語言動(dòng)聽，和學(xué)生融在一起，學(xué)生當(dāng)然喜歡了。我，是個(gè)高個(gè)子叔叔，我又該怎么辦呢？我用什么特點(diǎn)來吸引學(xué)生呢？對，我可以用我標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，可以加強(qiáng)語言的表達(dá)方式，可以參與學(xué)生活動(dòng)，用我的激情帶領(lǐng)他們玩樂。于是，操場上一幕“老狼和小羊”追逐的畫面就出現(xiàn)了，和學(xué)生一起玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘，和學(xué)生一起做隊(duì)列練習(xí)，和學(xué)生一起模仿老鷹做廣播操。用自己的一笑一顰與學(xué)生傳播的情感，用激勵(lì)的語言提醒落后的學(xué)生。當(dāng)然，你不可以缺少嚴(yán)厲，對于不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，你不可以用善良保護(hù)他。因?yàn)�，你要教育那些學(xué)生什么是對的，什么是錯(cuò)誤的。
作為一名老師不僅僅要上好每一堂體育課，并要處處為人師表，言傳身教，和同學(xué)們建立了良好的師生感情。認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)地安排教學(xué)過程，規(guī)范準(zhǔn)確的講解示范動(dòng)作技術(shù)，并且加強(qiáng)練習(xí)方法的指導(dǎo)。讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課，都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過程，并且能體驗(yàn)到成功的愉悅。
教師課堂心得體會10
隨著新課改的逐漸深入，我校也開始實(shí)施高效課堂教學(xué)模式。對我而言，高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐時(shí)間很短，我和大家都一樣都是摸著石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導(dǎo)學(xué)案不知從何下手，教材內(nèi)容不知如何取舍，每上完一節(jié)課，總覺得心里不是很踏實(shí)，有時(shí)計(jì)劃一節(jié)課的內(nèi)容上到一半就下課了。但盡管如此，我還是很清楚地認(rèn)識到課堂是教學(xué)的主陣地，要提高英語教學(xué)質(zhì)量，必須重視課堂教學(xué)，聚焦英語課堂教學(xué)的有效性，必須實(shí)施有效課堂教學(xué)。下面我談?wù)勛约簩?shí)施高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感受：
一：教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵同時(shí)它也是高效課堂實(shí)施中最重要的一環(huán)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比不同之處亦在于此。自從實(shí)施高效課堂改革以來，我們備課組成員采用集體備課的方式，根據(jù)高效課堂實(shí)施的細(xì)則每個(gè)教學(xué)單元要編制五份導(dǎo)學(xué)案，包括詞匯，閱讀，語言點(diǎn)，語言運(yùn)用和語法及復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。全組成員每人主備一份導(dǎo)學(xué)案，然后集體討論，最后確定正式稿，實(shí)現(xiàn)了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到自己課堂上最佳的教學(xué)效果。我感覺編制越來越規(guī)范，重，難點(diǎn)的把握越來越準(zhǔn)確，課件編制越來越精美。我堅(jiān)信：在備課上多花一份精力，在教學(xué)上就有多一份的效果。
二：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是相對于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，高效課堂的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)是一種積極，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能使學(xué)生獲得積極的，深層次的情感體驗(yàn)，變要我學(xué)為我要學(xué)，給學(xué)生提供足夠的自主活動(dòng)空間。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)能將個(gè)人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的`競爭，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于因材施教，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是相對于個(gè)體學(xué)習(xí)而言的，實(shí)施小組活動(dòng)就成為一種有效的互動(dòng)策略。我們實(shí)施了高效課堂的班多數(shù)被分為十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動(dòng)，組外各組之間激烈競爭，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。
小組討論時(shí)，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插，了解各個(gè)小組存在的問題，隨時(shí)答疑解惑，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之后，就進(jìn)入展示點(diǎn)評環(huán)節(jié)，無論是哪個(gè)小組的哪個(gè)層級我都鼓勵(lì)他們踴躍地用英語發(fā)言。改革以來，效果不錯(cuò)。
三：創(chuàng)設(shè)快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高效課堂我更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學(xué)家認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于興趣�！倍鞓返恼n堂，和諧的教學(xué)氣氛最能吸引學(xué)生的注意力。特別是英語教學(xué)，上課時(shí)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生看不懂，聽不懂，無心學(xué)習(xí)，如果教師不及時(shí)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上的一切活動(dòng)都無效。因此，我經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，鼓勵(lì)他們在小組內(nèi)積極探討聽取他人的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。只有這樣，我們才能構(gòu)建快樂和諧的課堂，真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。另外，和諧快樂的高效課堂學(xué)習(xí)克服了以前教學(xué)效率不高，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不夠多，訓(xùn)練不夠充分的缺點(diǎn)，逐步改變了學(xué)生懶于開口，懶于思考，過分依賴?yán)蠋煹谋粍?dòng)學(xué)習(xí)方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進(jìn)的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅(jiān)信高效課堂學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅可以發(fā)揮教學(xué)民主，活躍課堂氣氛，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會，而且可以開發(fā)同伴群體資源，解決個(gè)別差異，有助于因材施教，增加課堂教學(xué)的容量和密度，同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學(xué)中要充分運(yùn)用這一教學(xué)組織形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)互動(dòng)的最佳境界�？偠灾�，高效課堂是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，相信它我們會闖出一片新天地。
教師課堂心得體會11
“如果學(xué)會了微笑，我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動(dòng)；如果學(xué)會了微笑，我們的工作一定會充滿幸福與激情；如果學(xué)會了微笑，我們的課堂一定會充滿智慧與陽光。”只是我讀了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。
當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學(xué)生體會到成就感和幸福感，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的快樂�；仡欁约旱�'教育歷程，沮喪、失望時(shí)常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時(shí)常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個(gè)沒有熱情的人，也懂得激勵(lì)，可不知何時(shí)，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動(dòng)的探險(xiǎn)歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時(shí)間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。
教師課堂心得體會12
如果把課堂比做一盤菜，那么學(xué)生是主菜，教師是調(diào)味品。學(xué)生應(yīng)該作為課堂的主體，但是我實(shí)習(xí)將近兩個(gè)月，似乎并沒有把它作為教師的準(zhǔn)則。我的課堂更多的是給予，而不是喚醒。
最近和學(xué)生交流的時(shí)候，有學(xué)生提到，老師你講課在課堂上能聽懂，倒下課再回憶起來，覺得自己什么也沒有學(xué)到。我認(rèn)為和我的授課方式有關(guān)。雖然在改進(jìn)，但效果不明顯。
上周劉老師和趙老師來魏縣三中進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，經(jīng)過交流和點(diǎn)撥，我受益匪淺。通過聽溫自如老師和栗路平老師的課以及老師的點(diǎn)評，我看到了我課堂上的問題。板書上，應(yīng)該分為正板書和副板書，正板書用于書寫本節(jié)課的線條以及重難點(diǎn)，副板書用于教師的補(bǔ)充內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)。時(shí)間分配上是我的弱點(diǎn)，應(yīng)該避免本末倒置，課上的大部分時(shí)間應(yīng)解決重難點(diǎn)。另外就是課堂氣氛，應(yīng)以學(xué)生為主體。可以用現(xiàn)代教學(xué)手段來提高學(xué)生興趣，多設(shè)置幾個(gè)有效問題，引發(fā)學(xué)生思考。這是實(shí)習(xí)生的普遍問題，上課45分鐘的時(shí)間，而我們能夠給學(xué)生講40分鐘，剩下的5分鐘才讓學(xué)生回答、思考或者做練習(xí)。這就造成學(xué)生上課氛圍比較沉悶，有睡覺和說話現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的.注意力集中不了那么長時(shí)間，在他們認(rèn)為無聊或無事可干時(shí)，就會出現(xiàn)課堂問題。往往會導(dǎo)致教師備課充分，上課也講的有激情，但是課堂效果不好。
針對以上問題，我做出了相應(yīng)的調(diào)整。首先，是關(guān)于問題的有效性，我上課提的問題更多的是無效性問題，例如有沒有聽懂。而最近上課提問題更多的是內(nèi)容上，并且留出思考的時(shí)間。其次是關(guān)于板書設(shè)計(jì)，主次板書分的更清楚，板書也更加合理。最后是課堂活動(dòng)，每節(jié)課設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，爭取使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。經(jīng)過最近課堂改進(jìn)，效果很明顯。學(xué)生上課學(xué)的更多的是學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是書上的內(nèi)容。
課堂不是給予，是喚醒。我們要喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)技巧和方法，喚醒他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。接下來的實(shí)習(xí)生涯它會成為我教學(xué)的準(zhǔn)則，指導(dǎo)我更好的把握好課堂，運(yùn)用好課堂。
教師課堂心得體會13
當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會：
一、“評課”與“議課”的區(qū)別:
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語狀態(tài)�！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙，求得發(fā)展。
二、“評課”不能流于形式：
在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的`表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)期望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。
三、“議課”十分有好處。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程�！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)�！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因?yàn)橛袝r(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心。在平等交流的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。
教師課堂心得體會14
一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。比如，任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度，作業(yè)的正確率，作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量;教師對作業(yè)的批改量，批改次數(shù)、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度;教師批語的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度，也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比較精細(xì)化，檢查報(bào)告比較真實(shí)有效，極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性，提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，畢業(yè)班的管理計(jì)劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況，也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望，畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等。對教師的管理也體現(xiàn)著人本化，學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書，知識文采不同，教師都是一個(gè)創(chuàng)造體，只要有一個(gè)平臺，就能創(chuàng)造出一個(gè)光彩來。
好成績一定離不開好課堂，而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的課堂管理。如果沒有好的課堂管理，自主就會變成自流，合作就會變成聊天。那么，如何管理好課堂呢?以下的'理念供參考。
1.好課堂的理念：
好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態(tài)度好不等于成績好，講得好不等于效果好，學(xué)得好那才是真的好。
2.好教師的理念：
好教師不僅是學(xué)科專家，更應(yīng)該是課堂管理專家，是學(xué)生行為調(diào)控專家。
3.好的課堂管理理念：
課堂管理的基本理念是法制，立法過程必須民主，執(zhí)法過程必須專制。
教師課堂心得體會15
20xx年9月12和13日，我有幸參加了“全國著名特級教師好課堂小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)”。為期兩天的觀摩活動(dòng)，緊張而又充實(shí)，聆聽了全國特級教師吳正憲，張齊華，華應(yīng)龍、等幾位名師演繹的經(jīng)典數(shù)學(xué)課，以及他們的對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考，心中激動(dòng)不已。名師們的幽默風(fēng)趣、激情睿智深深地打動(dòng)了我給我們呈現(xiàn)了輕松快樂的數(shù)學(xué)課，充滿探究的數(shù)學(xué)課堂，以課堂真實(shí)地詮釋了數(shù)學(xué)課的魅力。聽著名師們親切的聲音，看著孩子們快樂的表情，感嘆，作為他們的學(xué)生是多么幸福呀，原來數(shù)學(xué)課堂也可以讓孩子們這么快樂！特別是對于一向?qū)堼R華名師敬仰的我，更添了許多敬佩，下面就張齊華老師的《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課談一談我的收獲：
看似平凡的一堂課卻充滿了大智慧，這也是張老師的個(gè)人風(fēng)格，平凡中透著小幽默、大智慧。通過拋出問題“要確定描述圓的大小，至少需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生探討、自學(xué)、討論，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，初步認(rèn)識圓心、半徑、直徑，接著通過找圓心、半徑、直徑概念的關(guān)鍵詞，孩子們扎實(shí)透徹地理解了這三個(gè)概念的核心本質(zhì)。在此過程中，張老師還和孩子們打成一片，請學(xué)生來當(dāng)“小老師”，教學(xué)生如何成為“真老師”，如教“小老師”說：“請大家聽我說----”、“我要強(qiáng)調(diào)的是----”、“大家還有什么不懂的嗎？”、“感謝大家聽我分享!”，就這樣輕輕松松地帶領(lǐng)學(xué)生找到了確定一個(gè)圓的大小的數(shù)據(jù)。在讓學(xué)生理解同一個(gè)圓內(nèi)，直徑、半徑都相等時(shí)，學(xué)生有了前面折一折、畫一畫的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)加上課件形象地演示，學(xué)生充分理解了為什么直徑、半徑都相等，為什么有無數(shù)條，為什么還要在同一個(gè)圓內(nèi)，學(xué)生的生成自然流暢，理解水到渠成。張老師的這一設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和推理能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，也真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
這堂課中有一個(gè)讓我印象深刻的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)是張老師問為什么車輪的車軸裝在圓心位置時(shí)，張老師別具匠心地請了一個(gè)同學(xué)上臺演示騎著一輛車軸不在圓心位置的自行車的樣子，學(xué)生演示起來一顛一簸的滑稽樣子，把我們在場的所有人逗笑了，接著這個(gè)學(xué)生又表演了騎著一輛正常自行車的樣子，學(xué)生在這種歡快的氛圍中，更能直觀地感受到車軸在圓心位置的必然性。聽張老師的課感覺很愉快，張老師幽默大氣的風(fēng)格讓每一位孩子在輕松愉悅的`課堂中學(xué)習(xí)，整堂課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，張老師課前和學(xué)生幽默的互動(dòng)環(huán)節(jié)，拉近了與學(xué)生之間的距離，讓整堂課有一個(gè)輕松的開始!也讓我“漲姿勢”了!
兩天的學(xué)習(xí)是短暫的，留給我的思考卻沒有停息。在以后的教學(xué)中，我盡量努力做到把孩子領(lǐng)到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給孩子，讓孩子多一些自由的體驗(yàn)，善待孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，讓課堂充滿生命的活力。
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