社區(qū)小義工[修改版]

社區(qū)小義工[修改版]

社區(qū)小義工[修改版]1

敬愛的黨組織：

　　不知不覺之中，黨課培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，我驚奇于自己的改變，從剛開始的對黨章的知之甚少到現(xiàn)在的有所了解。這次的黨課培訓(xùn)使我離黨組織有更近了一步，這也是積極向黨組織靠攏所必需的。為了更好的踐行黨的理論和章程，我和同學(xué)去校園內(nèi)進(jìn)行義工活動(dòng)，主要是清理墻上或是電話亭內(nèi)的小廣告。電話亭是很多校內(nèi)學(xué)生與家人聯(lián)系的`重要工具或是場所也是學(xué)校的重要公共設(shè)施。但是卻有很多的小廣告貼在電話亭的表面，這嚴(yán)重影響了電話亭的外觀，更是嚴(yán)重影響了校容校貌，使得校園環(huán)境顯得很不整潔。鑒于這些小廣告帶來了很負(fù)面的影響，所以我和同學(xué)就利用課余時(shí)間對此進(jìn)行了清理。

　　也許這個(gè)舉止顯得很微不足道，或者這是作為一名民大人理所當(dāng)然應(yīng)該做的。但是我想說的是在接受黨課培訓(xùn)以前，我會(huì)認(rèn)為做這些事都沒有必要，這些事情都是保潔人員的責(zé)任。但是在接受了幾天的黨課培訓(xùn)之后，我突然意識(shí)到作為一個(gè)積極分子，我有責(zé)任維護(hù)校園的公共設(shè)施的整潔，并且應(yīng)該自覺地?fù)?dān)負(fù)起維護(hù)校園公共衛(wèi)生的責(zé)任。我認(rèn)為作為一個(gè)積極向黨組織靠近的大學(xué)生，最基本的品質(zhì)應(yīng)該是對社會(huì)或是學(xué)校的一種責(zé)任感。如果你在校園內(nèi)看見垃圾而不撿起來放進(jìn)垃圾桶內(nèi)或是見到有損于學(xué)校利益的事情而不加以阻止的話，那你就不具備作為積極分子的基本的責(zé)任感，更是沒有資格要求加入黨組織的。我們都是平凡的大學(xué)生又是身處和平時(shí)代的，所以我們并不能像革命先烈那樣為了黨和人民拋頭顱灑熱血。但是我們可以從身邊的一點(diǎn)一滴做起，保護(hù)校園的一草一木或是維護(hù)校園的環(huán)境衛(wèi)生。這些都是舉手之勞，但是從中就可以看出一種對于學(xué)校的一種責(zé)任感。我相信從小事入手，每天做一件維護(hù)公共利益的小事，總有一天積少成多，學(xué)校的環(huán)境或是公共設(shè)施毀變得越來越好。我認(rèn)為從小事做起，自覺地維護(hù)公共利益，首先擔(dān)負(fù)起作為民大一份子的責(zé)任是積極向黨組織靠近的大學(xué)生必須做的。

社區(qū)小義工[修改版]2

　　加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)是關(guān)系國家和民族發(fā)展的戰(zhàn)略工程，也是創(chuàng)建精神文明和和諧社會(huì)的基礎(chǔ)工程，更是社區(qū)教育的重要組成部分。作為青少年教育工作者，近年來我們一直在探索怎樣在社區(qū)有效推進(jìn)青少年教育保護(hù)工作，打造健全的“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的青少年教育網(wǎng)絡(luò)。適逢全區(qū)上下共同努力，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、爭創(chuàng)“全國和諧社區(qū)建設(shè)示范區(qū)”之際，團(tuán)省委也恰有在大連市中山區(qū)進(jìn)行“社區(qū)青少年專職社工”工作試點(diǎn)的要求，我們對如何在新形勢下開展社工工作，更好地為全區(qū)青少年服務(wù)進(jìn)行了更深層次的探討和研究。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、深入調(diào)研并認(rèn)真學(xué)習(xí)了兄弟城市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后，我們認(rèn)為，在當(dāng)前情況下，打造“社工+志愿者”模式，以更專業(yè)、更持續(xù)的社區(qū)服務(wù)教育、管理、幫扶青少年，并逐步實(shí)現(xiàn)服務(wù)市場化，是一條可行之路。

　　一、我區(qū)社區(qū)青少年教育情況

　　聯(lián)合國1995年頒布的《20xx年及其后世界青年行動(dòng)綱領(lǐng)》中規(guī)定，青年為15-24周歲，我國法律中的未成年人則指18周歲以下。我區(qū)目前在社區(qū)（包括街道）對符合這個(gè)年齡段的青少年開展的工作，以組織中小學(xué)生進(jìn)行各類文體活動(dòng)為主，而且已經(jīng)形成這樣的思維定式：即社區(qū)青少年工作就是帶領(lǐng)中小學(xué)生搞活動(dòng)。而像健全品格、心里輔導(dǎo)、生活照料、社會(huì)參與、犯罪預(yù)防、錯(cuò)誤行為矯正和職（學(xué)）

　　業(yè)前景規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等諸多服務(wù)性的工作，被淡化甚至完全忽略。這些工作的缺乏而帶來的問題，成為青少年健康成長的隱患。如果長期得不到解決，或遇到某種外因刺激，就會(huì)在某些青少年身上爆發(fā)出來，犯錯(cuò)甚至犯罪。（如安民社區(qū)的田某某，男，21歲，搶奪罪，判三緩五。）

　　近年來，在我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展、區(qū)內(nèi)居民的生活水平不斷提高的同時(shí)，青少年之間在父母發(fā)展、家庭環(huán)境、學(xué)（職）業(yè)優(yōu)劣等方面的差異也愈加明顯，隨之而來的問題和矛盾也愈加突出。學(xué)校教育已經(jīng)滿足不了青少年不同層面的需求，社區(qū)必須承擔(dān)更多的針對青少年的服務(wù)性工作。但在目前，我區(qū)社區(qū)中負(fù)責(zé)青少年教育的人員（青教專干）沒有一人是社工專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)性不強(qiáng)，同時(shí)還兼職過多。以春海社區(qū)的孫欣為例，除負(fù)責(zé)青教工作外，還身兼工會(huì)、統(tǒng)戰(zhàn)、共青團(tuán)、關(guān)工委、婦聯(lián)、科協(xié)、檔案和文體等八項(xiàng)工作，那種需要專業(yè)的、長期的、持續(xù)的、一對一的服務(wù)工作根本無法完成。

　　那么如何從根本上解決這一問題、加強(qiáng)社區(qū)青少年服務(wù)工作、從而真正健全“學(xué)校、家庭、社會(huì)”隊(duì)伍，同樣可以達(dá)到目的。因此，我們提出打造“社工+志愿者”模式，服務(wù)社區(qū)青少年。

　　1、社工的配備及使用。在社工的配備上，一是取之于專業(yè)社團(tuán)，但我們還沒有那種專業(yè)的社團(tuán)，如果政府自己動(dòng)手培育、扶植，不僅時(shí)間長見效慢，發(fā)展到后來還涉及到人員的身份歸屬等棘手問題（上海經(jīng)驗(yàn)），目前不適宜。二是通過招聘重新打造一支專業(yè)的社工隊(duì)伍配備到社區(qū)，如果資金等條件允許，這是可行的。如果不允許，我們可以從社區(qū)現(xiàn)有人員中選拔。我區(qū)于去年10月、11月分別招收了一批社區(qū)大學(xué)生和社區(qū)工作者，從年齡、學(xué)歷等條件看，他們完全可以

　　勝任。在他們的使用上，我們有兩點(diǎn)建議。一是改變分工方式，將目前的條塊分工變?yōu)槟挲g段分工。就是這名社工負(fù)責(zé)青少年（25周歲以下）的各項(xiàng)工作，只要是涉及這個(gè)年齡段的居民的事務(wù)，都由該名社工協(xié)調(diào)解決，反之亦然。二是實(shí)行社工職業(yè)晉階制度。這是為了更快地實(shí)現(xiàn)社工專業(yè)化。在現(xiàn)在薪金不變的前提下，要投入一部分資金，作為專業(yè)社工的'晉階獎(jiǎng)金，激勵(lì)他們參加社工資格考試，不斷晉升（助理社工師、初級(jí)社工師、中級(jí)社工師、高級(jí)社工師、首席社工師等等），獲取與職級(jí)相對應(yīng)的薪酬和福利待遇。

　　2、志愿者的發(fā)展。幾年來，我區(qū)許多工作中都不時(shí)閃現(xiàn)志愿者的身影，尤其是在大型活動(dòng)中。但我們認(rèn)為，在潤物細(xì)無聲的社區(qū)青少年教育工作中，更需要志愿者這樣不計(jì)名利、不需回報(bào)的熱心人。對于志愿者的發(fā)展，我們也有兩點(diǎn)建議。一是社區(qū)志愿者的規(guī)范。社區(qū)內(nèi)的志愿者，要做到發(fā)展一個(gè)過硬一個(gè)，真心實(shí)意做志愿服務(wù)，堅(jiān)決杜絕“一統(tǒng)計(jì)成百上千，一服務(wù)一個(gè)不見”的現(xiàn)象。二是與高校密切聯(lián)系，用好大學(xué)生志愿者。區(qū)內(nèi)無高校，這是我們資源的短缺，但不能因此而怨天尤人，要主動(dòng)聯(lián)系在連高校，建立合作共贏的伙伴關(guān)系，將大學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐任務(wù)和到社區(qū)志愿服務(wù)有效連接。

　　青少年工作涉及千家萬戶，全社會(huì)都很關(guān)注，需要黨政各部門齊抓共管。作為負(fù)責(zé)青少年教育的其中一個(gè)部門，我們認(rèn)為，打造“社工+志愿者”模式，以更專業(yè)、更持續(xù)的社區(qū)服務(wù)教育、管理、幫扶青少年，是一條可行之路。當(dāng)然，作為一種新嘗試，在具體的實(shí)施中，一定還有很多需要不斷研究、不斷改進(jìn)的地方。比如25周歲以下的

　　如此多人，開展工作如何細(xì)分？服務(wù)對象是否如上海般確定為16到25周歲的本地戶籍青少年？外來人口的幫扶呢？當(dāng)志愿者不足時(shí)，是否可以采取以服務(wù)換服務(wù)的方式？因此，我們也建議，開始之時(shí)不宜全面鋪開，可以試點(diǎn)運(yùn)行。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)成熟時(shí)，再全區(qū)推廣。我們認(rèn)為在我區(qū)，“社工+志愿者”的模式，絕不僅僅適用于青少年教育，在勞動(dòng)保障、醫(yī)療衛(wèi)生、司法、婦聯(lián)等諸多工作中都大有可為。在社區(qū)各項(xiàng)工作中實(shí)現(xiàn)社工專業(yè)化，勢必會(huì)全面提升我區(qū)社區(qū)工作水平，勢必將使我區(qū)率先跨進(jìn)省市乃至全國和諧社區(qū)建設(shè)先進(jìn)行列。

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　　第一天上午的活動(dòng)是插圖書卡片。

　　圖書館里有專門的目錄柜，按照順序排列，每一個(gè)抽屜里都有很多卡片，上面記載著圖書的名稱、作者、出版日期等等，就像是圖書的“身份證”。

　　書目按照拼音順序排列，簡單來說就是新華字典的順序。雖然大家都翻過字典，但面對著浩如煙海的圖書卡片，還是有些頭昏腦脹。有時(shí)候會(huì)看到連著的十張卡片都寫著一模一樣的書名，有時(shí)候會(huì)看到書名里夾著個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這時(shí)候就要請教圖書館里的老師了。

　　大體上的規(guī)則有這樣幾條：從第一個(gè)字看起，在讀音相同，聲調(diào)不同時(shí)，按照一二三四聲排列，在聲調(diào)讀音都相同時(shí)，筆劃少的在前；如果整個(gè)題目都相同，就按照作者、出版地，以此類推；如果遇到開頭是“簡明”“新編”，則忽略“簡明”“新編”，從下一個(gè)字開始排；還有，題目中出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字及羅馬數(shù)字、英文字母時(shí)，將它們排在相同書名的前面。

　　開始的時(shí)候還不大熟練，動(dòng)不動(dòng)就看看手機(jī)鍵盤上的順序。后來速度慢慢提升，就出現(xiàn)了一群人都站在最后一列的柜子前奮斗的場景，擠不進(jìn)來的人喊兩聲：“把xx盒子遞給我�！比缓竽呛锌ㄆ�就被遞了過去。過了一會(huì)兒，一切歸位。有些混亂，但這項(xiàng)活動(dòng)，真的是圓滿完成了。

　　幾天的.活動(dòng)，讓我完整的見識(shí)到了，一本書從入庫到擺上書架，到供人借閱的全部過程。以前只知道去圖書館借書，卻不知道一本書的背后有著這么復(fù)雜的工序。

　　雖然，我們經(jīng)歷了各種“費(fèi)眼睛”、“費(fèi)胳膊”的小困難，但在一起活動(dòng)的同時(shí)，我們對彼此也有了更深的了解。

　　這無疑是什么都換不到的珍寶。

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　　今天我當(dāng)了社區(qū)小義工，就是我去撿垃圾，撿了好多啊！我撿了滿滿一袋子呢！

　　上午我要參加社區(qū)義工活動(dòng)，我們的安排是去撿垃圾，所以我早早的去了。我從社區(qū)下來后，想:“先去哪里撿垃圾呢？”我想了想，去了一個(gè)人們常去的地方——小亭子外，小亭子里通常有好多人，垃圾就被人在外面，有好多的，我跑到小亭子哪兒一看，呀！果然多，于是我快速行動(dòng)起來，把塑料瓶子、紙、煙頭等等，好多東西，一個(gè)不留的裝進(jìn)了我的口袋，但有好多，我一個(gè)勁的撿垃圾撿的最多的數(shù)是煙頭了，我終于撿完了，可袋子還沒滿啊!于是我又去了一個(gè)地方，我去了游樂場所，一看，還真有，于是我馬上行動(dòng)起來，把垃圾一個(gè)一個(gè)的撿起來，放入我的`口袋里，灌木叢里也有好多，只能用手去撿，把手伸進(jìn)去撿，我撿了這里后��！發(fā)現(xiàn)袋子沒滿，又去街上撿了一點(diǎn)，雖然不多，但還是有，袋子這才滿了。我看著干凈的街道心里特高興，好像都是自己的功勞，看著沒有了垃圾才高高興興的去社區(qū)里蓋章了。 這讓我明白了撿垃圾是那么幸苦，掃地的叔叔阿姨、爺爺奶奶是那么累，我們是那么的好，那么的舒服，我們不應(yīng)該抱怨自己生活不好，太累了，其實(shí)他們才是真的累啊！但他們從沒抱怨過，還是一心一意的工作，讓我們的小區(qū)環(huán)境更好，讓我們的生活更好！所以我們要幫助他們。

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