魏書生學習心得體會15篇
有了一些收獲以后,心得體會是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達能力。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編幫大家整理的魏書生學習心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
魏書生學習心得體會1
一次偶然的機會,聆聽了魏書生的講座,盡管事先對魏書生一無所知,但作為一位從事教育工作十五、六年的我來說,這個講座依然一次又一次地淚如泉涌——魏書生博大的胸懷和睿智的思想震撼了我、深深地感動著我!堵在胸口多年的東西似乎開始暢快了一些。
可是,一次講座不能讓我完全明白魏書生的教育思想和理念,更不能讓我明白他的教育準則,魏書生是怎么想的,他何以能夠如此瀟灑地對待人生、對待許多人望而卻步的教育?又如此瀟灑地在教育這塊土地上不斷地吸取營養、不斷地成長、壯大?他如何在教育工作中感受到快樂、同時他也給周圍的人——學生、同行、朋友……帶來了快樂!
我需要研究他、了解他、熟悉他!于是,以后每到書店,一看到魏書生的著作,我都會買,一遍遍的看,看看停停,邊看邊想,邊看邊在自己的教育教學工作實踐中摸索、探究,借以領會其思想精髓。
讀魏書生的書,起初想的更多的是想向他學習幾招做的技術和藝術,但每每讀來,總覺得要學習、要領會、要吸收的東西太多,一時半時總是接收不了、領會不到,同時也感覺到自己要當好一名,學會過好自己的人生,要學習、要領會的東西還太多、太多!到目前為止,我覺得自己還沒能完全讀懂魏書生,更不能像他那樣游刃有余的將這種思想貫徹落實在自己的教育教學工作上。但他的思想、他的理念、他的精神一直在鼓勵著我、鞭策著我、引領著我。在這里,我只能引用他幾句讓我感觸最深的話,來表達學習魏書生著作的一點感受。
一、 “堅信每一個學生的心靈深處都有你的助手,你也是每位學生的助手”。
“把學生看作是天使,你就生活在天堂里;把學生都看作魔鬼,你就生活在地獄里”。通過我的班主任工作實踐,我深深地體會到這幾句話真諦。我認為,深刻地理解這幾句話,可以幫助無數為教書育人感到頭疼的老師解開心結,找到工作的樂趣、幸福感和成就感。把學生當作自己的助手,用心去發現學生心靈深處的這個助手,好好地利用它,會讓你的工作事半功倍。而甘愿當學生進步的助手,既有助于創造良好的師生關系,又能使師生之間在互相勉勵、共同進步中感受到合作與發展的快樂!
在擔任班主任初期,我也曾經不止一次地抱怨班主任的工作太多,事太雜、太亂,整天疲于應付,甚至產生把工作推給別的老師去做的想法。自從讀了魏書生的書之后,我嘗試著去發現“學生心靈深處的助手”,并且試著去教會他們分擔一部分班級的管理工作,不久,我就開始從繁雜的事務和常規工作中解脫出來,開始有時間去思考更多的問題、更長遠的打算了。上一個學期,我又一次嘗試了把班級的常規工作細分為七、八十項小事情,讓全班57位學生自行報名和統籌安排,能力強的學生做三、四項、五、六項工作,能力弱的學生做一兩件小事情,使全體學生人人都參與到班級的管理工作中來,不僅增強了學生的主人翁感,調動了全體學生的工作積極性,鍛煉的他們的工作能力和管理能力。同時也增強了班級的凝聚力,對培植良好的班風起到了積極的作用,在期末統考中,班級成績也取得了明顯的進步。
二、“醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的,教師的教育水平也是在把難教的學生較好的過程中提高的”。
“從這個意義上講,后進生幫助了咱們提高了教育水平”。這句話,恐怕對總認為學生工作難做,對做學生思想工作有“恐懼感”的老師特別有幫助。事實上,教師工作能力的提高,不是從書本上讀來的,主要的來源于工作實踐中的摸索和及時的總結。這幾年擔任初中班主任之后,令我最有成就感的并不是教出了幾個學生考上了什么名牌學校,而是幫助了那幾位曾經誤入歧途的學生找到了自己的人生方向,并開始為自己的人生目標去努力奮斗。
三、“一位當班主任的老師,如果凡是都和學生商量,一定容易成功。
師生在充分信任、理解的基礎上共同探討問題,才能最大程度上發揮學生是積極性。”“多和學生‘商量’,體現了教學民主,民主就是一座搭在師生心靈之間的橋梁,民主的程度越高,這座聯通心靈的橋梁就越堅固、越寬闊!蔽簳谒臅,列舉了很多的例子,說明他剛剛當班主任時,不會維持課堂紀律、不會開主題班會,憑著他那“商量” 的長處,解決一個個難題,當校長、書記后,憑著“商量” 的長處,最大限度的調動了全體教職員工的積極性;到全國各地去上示范課,憑著“商量” 的長處,一下子拉近了師生之間的距離,愉快的完成了教學任務,并使學生不愿下課,主動提出“壓堂”、“拖課”,師生之間建立了深厚的感情。
我想,魏書生之所以成功,其根本的原因就在于他有著一顆原意“與人商量”的心,一顆平等的心、愿意與人合作的心、愿意接受別人意見和建議的心,能夠接受他人的長處、包容他人的不足的心,與人為善、愿意為別人好的心,謙虛好學的心、博大的心!正是因為他有這顆心,才使他能夠不斷地從周圍的環境中吸取營養、幫助自己成長,同時也為別人解決各種——學習中的、工作中的問題,從而達到真正意義上的“雙贏”。
反思自己的班主任工作,最大的一個弱點,就是不善于與人“商量”。要么聽你的、要么聽我的,常常忘記自己與學生之間是一種平等的關系。當自己沒有什么辦法的時候,不愿意暴露自己的缺點不足,怕損害自己的威信,當自己的有了一些辦法,就總以為自己的辦法是最好的,或者是唯一的,不能過發揮學生的長處和能力。當看到了別人的方法比自己更好時,才后悔自己為什么不事先聽聽班干部和學生們的意見呢。每當接到一個新的任務,總是忙于自己想辦法,幾乎從來沒有過要與別人商量的想法,這也許與自己的個性特點有關,但讀了魏書生的這部分文字之后,我常常感慨良多!俗話說得好:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”。一個人的本事再大,也是有限的,如果能夠俯下身來,虛心向別人討教、向更多的人學習,難道就沒有更好的主意嗎?!如果一個人能夠戰勝自卑、狹隘的心理弱點,用博大的胸懷去迎接整個世界,包容且被包容,豈不是一件能使人感到高興、感到幸福的事情嘛?
四、“就課堂教學的形形式而言,衷心希望大家要千方百計地發展自己的長處,千萬不要都來模仿魏書生的‘六步教學法’”。
俗話說:“教無定法”,不但每個人各方面的能力不同、長處不同,課堂教學的組織形式會有所不同。就連同一個人在教同一科目的不同章節和內容時,課堂教學的組織形式也都會有所不同,甚至大相徑庭。原因一個方面自然是由于人的.個性特點不同,另一方面是形式總是為內容和目的服務的。不同的教學內容和教學目標,往往需要不同的課堂教學形式。
曾經在一個講座中聽到一位研究教育的心理學家說過,一種好的教育教學方法被長期、反復應用之后,由于形式的單調重復,學生習以為常,學習積極性會降低,教育教學效果也會降低。因此,長期固守某一種課堂組織教學形式,不發展、不學習、不創新,再好的課堂也會逐漸失去其生命力的。
幾十年來的教育改革,在學校層面推廣過很多種形式各異的教育教學方法,我也曾經生吞活剝學習過、簡單地模仿過,但效果并不能盡如人意,我也困惑過,如今魏書生在他的著作中明確的提出反對別人簡單地模仿他的教學方法,是何等清醒、何等地負責任態度。也讓我看到一種真正的“大家風范”。從大量的資料和講座中,我們都很難看到魏書生有過專門介紹和推崇他的教學方法的內容,倒是看到他明確提出反對別人簡單地模仿他的教學方法的文章,并且提出每個老師要善于發揮自己的長處,只要效果好,不必追求形式。同時,我認為,這樣的觀念也讓我們教師在教學工作上有了更大的開拓創新的空間。
學習魏書生的教育思想和教育理念,所得的收獲還有很多很多,但由于本人的歸納總結能力和寫作能力有限,加上時間和篇幅的限制,在此只能談談感受最深的幾點。
最后,感謝學校布置的這個“寒假作業”,讓我有壓力、有任務地去重讀魏書生的著作,幫助我進一步的理解和領會魏書生教育思想和教育理念,再一次接受思想的洗禮。
我閱讀的主要書目有《魏書生班主任工作藝術》、《班主任工作漫談》和自己收集的一些魏書生演講的光碟。強烈建議學校將現有的魏書生演講的光碟復制一些發給或借給有需要的老師學習、觀摩。謝謝!
魏書生學習心得體會2
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺他就像在跟你應對面談心,他不講深邃的大道理,也不必華麗的詞語,只是談一些身邊的與生活、作業、學習有關的小事情,詼諧搞笑,很有一番見地,讓我深受感動和啟示。
我以為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍,讓學生產生“我要學習,而不是教師要我學”的意識;學生有了自動學習的想法后,及時給學生具體的辦法指導,如閱讀辦法、寫作辦法;學生掌握了辦法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對學生的學習狀況進行監督,起到及時催促學生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學生效勞的思維
為學生效勞,就不能逼迫學生習慣自己,而應奮發研究學生的學習心思、原有的知識水平,了解潛質,以使自己的教學習慣學生的需要。教師要善于在教學綱要要求與學生的心靈實踐之間架橋,要奮發避免脫離學生心思的彼岸國際而只在綱要、教材的彼岸國際動腦筋,做文章的傾向。
2、以人為本的科學手法
在魏教師的教育思維中科學與民主是取勝的法寶,曾深深的牽動過我的心跡,但曾一時還不能消化吸收,可這次聽完報告,在我心底如同恍然大悟,以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終?茖W的手法是以人為本,魏教師做的是人師而不是經師,授人以漁而不是授人以魚,魏教師是把培育學生的自學潛質和自育潛質放在教育的第一位,注重學生的學習和參加進程,這就是科學,而且是最最一般而樸素的科學。
魏書生把自強放在第一位,育人放在第二位,教學放在第三位。他以為,教師務必要自強,要辦理好自己。透過辦理自己的心,才干了解學生的心;透過走進自己的心靈國際,才干走進學生的心靈國際。而且要正確處理好人和自己的`關聯。人辦理好自己,處理好自己的關聯,發現自己的上進心、事業心、職責感、杰出的行為習慣,讓這些種子萌芽,透過灌溉、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈國際的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有優點的事。
一個人內心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對教師職業的由衷酷愛,辛勤耕耘,敢于創新,更值得我學習?梢赃@么說,通過這場洗禮,讓我凈化了自己,重新認識了自己,找到了自己人生的坐標。我會以用心達觀的心態來不斷充實自我,鍛煉自我,超越自我!
魏書生學習心得體會3
今天,在學校的統一安排下,我們華興小學全體教師一起學習了魏書生先生的材料,學完之后,我被他平和、樸實、幽默、豁達所吸引;敬佩他獨特的個性,敬佩他獨特的教育觀念與方法,敬佩他愛崗敬業、勇于創新;在這之前,由于管理班級的需要,對魏老師的管理學生的方法有一定的了解,但其中也有許多不能理解的地方,甚是苦惱。聽了魏老師的講座,豁然開朗,受益匪淺!
多年來,魏老師常常出外講課做報告,給學生上不了幾節課,可他所帶的班級學習成績總是名列前茅,學生的集體榮譽感很強,學校搞活動時,不是冠軍就是亞軍,簡直不可思議。原來他管理班級除了民主、科學外,最重要的是讓每個學生都做到“松”、“靜”、“勻”、“樂”。他主張學生在學習時身體一定要放松,這樣思維才會流暢,腦力勞動效果才會好,身體才會健康。他還讓學生在嘈雜的環境中有意識磨練自己,排除外部干擾,吸收有用的信息,凈化心靈,守住心靈的寧靜。魏老師的學生都知道對生命而言最重要的不是金錢和地位,而是呼吸,總能給人們帶來歡愉,要在這歡愉中學會感恩,使你在感恩之中好好珍惜,好好奮斗。
快樂是自找的,痛苦也是自找的,人這一生中哪有那么多的順心事,若遇到煩惱、打擊、磨難,請振作起來,改變自己的態度,調整自己的心態,看開想透,進得去,放得下,拿得起,積極地面對,快樂地生活。
魏老師在管理學生方面真是我們的楷模。他說,班主任應該樹立為學生服務的思想,給不同檔次的學生提供不同的服務。凡是學生能會的,就讓自己做,不會的,班干部講,還不會的,老師講。他還把每個學生都當作自己的助手,人人有事做,人人做好事,為大家服務。他讓每個學生給自己桌上立一塊座右銘,把自己最不服氣的人,最崇敬的人和最喜歡的名言寫在座右銘上,使學生對于自己不服氣的人要奮力追擊。魏老師主張學生管理班級,要讓每個學生在自我管理中學會為別人盡責任,在互相攙扶中向前走。
魏老師最優待差生,從不放棄他們,越差的學生他就越接近,越同情,很會保護他們僅有的那么一點“閃光之處”,差生做不好的地方,魏老師給他們降低要求,犯了錯,也不批評不挖苦,而是讓他們寫800字的心理活動說明書,想方設法改變他們奮發向上的好習慣。魏老師經常教育學生要珍惜時間,大事做不來,小事趕快做。
正是有一顆平和,樸實無華的簡淡心態,讓魏老師有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認識自己的缺點和不足。細想自己在平時就是急于求成,因而在教育學生的'時候過于粗暴,缺乏耐心,從而教育也就沒有達到預期的效果,令人懊悔。所以我們要保持一顆平和的心態,從學生的角度來思考問題,避免不必要的教育失誤,推動學生的發展。
魏老師真了不起!從他的報告中我受到啟發,一定會改變自己的工作方式和態度。把冷面孔和藹起來,把表揚鼓勵放在嘴邊,對于不同層次的學生提供不同的服務,不歧視差生,要小心翼翼地保護他們的自尊,學會寬容,學會等待,充分調動每個學生的自我保護,自我管理的積極性。相信每個學生都是天使,他們都有巨大的潛能,通過良好的教育和訓練,讓每個學生都能成才、成功。
“聽君一言,勝讀十年書”愿自己也能象魏書生老師那樣,踏踏實實地做事,實實在在地育人,用平平常常的心態,用高高興興的情感,去做平平凡凡的事情。
魏書生學習心得體會4
從我們學校組織老師學習學習魏書生老師的教育思想,自己感到真的是受益匪淺。魏老師在教改實踐中,在新的教育思想指導下以培養學生自學能力為中心,重試科學與民主,創造出了一系列新的教學方法。六步教學法就是其中之一。六步教學法的基本內容包括以下六點。一、定向。二、自學。三、討論。四、答題。五、自測。六、自結。六步教學法重點培養學生的自學能力能使學生認識求知的重要,喚起求知的欲望。能讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
我在自己的實踐教學中,借鑒魏老師的教學方法創造了“師徒學習法”。就是我根據班內數學成績與學生一起編了“師徒組”,在某習題課上,師徒一桌做作業師傅給徒弟看作業講題,效果很好,增加了同學友誼,提高了學生學習數學的'興趣。
魏老師的教學思想我還應用于習題講評課上。
1.充分發揮學生的主體作用,講評課切忌教師一言堂,教師的作用在于組織、引導、點撥.促進學生主動思考、積極探究、大膽假設猜測、提出問題,培養學生的創新意識和敢想、敢說。敢做、敢于標新立異的思想意識,使學生真正成為講評課的主人。讓學生分組討論錯題和不會的題,讓學生在動腦、動手活動中獲取知識、發展智力、培養能力。
2.注意分析歸類,教師在講評課時不能只按照題號順序講評,而是要善于引導學生對試卷上涉及到的問題情景,進行分析歸類,讓學生對試卷上的同一類問題有一個整體感。這樣有利于學生總結提高,形成自己的知識體系。
講評課上,教師不要就題論題、孤立地逐題講解,要透過題中的表面現象,善于抓住問題的本質特征進行開放、發散式講解。一般可從3個方面進行發散引導:“一題多解”、“一題多聯”、“一題多變”.進行“一題多變”,可將原題中的已知條件、結論等進行改動,然后再重新分析、求解.此訓練宜由淺入深、步步推進,使不同層次的學生均有所收獲?傊,讓學生了解自已知識,能力水平,彌補缺陷,糾正錯誤,提高分析和解決問題的能力。
魏老師的教學思想我還應用于分層教學上。
在教學中,根據學生的數學基礎、學習能力、學習態度、學習成績的差異和提高學習效率的要求,結合教材和學生的學習可能性水平,可將學生依下、中、上按2:5:3的比例分為A、B、C三個層次:A層是學習有困難的學生(徒弟學生),即能在教師和C層同學的幫助下完成練習及部分簡單習題;B層是成績中等的學生(自立更生學生),能獨立完成練習,在教師的啟發下完成習題,積極向C層同學請教;C層是拔尖的優等生(師傅學生),即能掌握課文內容,獨立完成習題,完成教師布置的復習參考題及補充題,可主動幫助和解答B層、A層的難點,與A層學生結成學習伙伴(師徒)。分層次教學的主體是班級教學為主,按層次教學為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學”的成功與否。為此,對學生進行分層要堅持尊重學生,師生磋商,動態分層的原則。收到了很好的教學效果 。
總之,魏老師的教學思想對我來說是一筆巨大的財富,在今后的教學中,要不斷學習以更新自己的新觀念,結合自己的實際思考、探索適合自己的教學路子,在實踐的過程中再不斷地反思,不斷地總結,以使教學工作更加有利于學生的成長。
魏書生學習心得體會5
學習魏書生的教育思想,使我感觸很深,啟發很大,現將自己的點滴體會總結如下:
一、學習魏書生的精神
魏書生不是一般的教育家,他立志獻身教育事業,有一種忘我精神,他想著全體學生,要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便,種種困難,目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神,也可以說是宗教家的精神:就是犧牲自己,拯救別人。這種精神值得我們學習。
二、了解魏書生的思想
魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系,而不是互斗的關系,因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的,互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時,則應堅持“正面引導,搞心理穿透”,而不搞“互相碰撞”。每個人對自己應本著“寧讓別人負我,不可我負別人”的精神,堅持進行“自我心理調節”。這樣,人就可以以活得輕松一些,人際關系也就會更協調。
他本著教學是教師為學生服務,切實從實際出發,堅持民主的、商量的辦法,針對學生實際,通過訓練過程,達到三個方面的開發,即知識、能力和智力的開發。
他在教學實踐中把學生看成是自己的助手,在他的班級里有多少名學生,就有多少名副班主任,每個學生都是助手而不是對手。久而久之,他就只有助手而沒有對手,從而有力地調動了學生的主動性和積極性。
他還主張發展學生個性,讓學生“為發展長處而學”。在教學實踐中,他主張“強化過程,淡化結果”,不是簡單的搞分數控制。
魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規范化的具體措施中。在他所教的班級中,制定的法規就有30多項,語文教學中的34件事,都精心地按時間順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事干”。
三、研討魏書生的教學風格
魏書生站在時代的高度,探索科學規律,形成了自己獨特的教學風格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點,潛心鉆研,著力摸索,從全面了解學生真正的思想入手,力求把人生觀教育融匯在自己的教學中,滲透在聽說讀寫訓練中。
魏書生充分發揮了語文學科“文以載道”的功能,抓了思想教育,同時又充分發揮了“文以載智”的功能,開發了學生智力,培養了學生觀察力、分析力、理解力,帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現了“文道”統一。
在教學過程中,魏書生抓了四個過程,即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣,在教學過程中他強調以法治語文教學,減少隨意性。
他建立了計劃系統,按計劃行事,使學生有法可依,有章可循,將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有直接或間接關系的、不能放棄的事,制成具體規范化的措施,規定了做事的人,做事的時間,做事的方法。
為了強化教學過程,魏書生又建立了五種檢查、監督方式,并制定了具體檢查時間、檢查方法和獎懲措施。
他很重視實踐結果,又建立了反饋系統。他的教學過程體現了民主科學管理水平,他的教學實踐體現了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的氣質。
魏書生成功的經驗是從實際出發,潛移默化,培養學生的自學能力。他能用語文這一思想性很強的工具學科陶冶學生情操,能利用各種方式激發學生興趣,教給學生學習方法,能
掌握規律實行首次慢動——逐漸加速——系統計劃——控制時空的四步調控法,培養學生自學習慣。
他給學生開辟了一個屬于自己的新天地。在這里,他們的個性得到了解放,天賦得到了發揮,特長得到了培養。他們在自由舒暢的民主自學環境中,恢復了“人”的本來面貌。學生成了學習的主人,自學給語文帶來了一派蓬勃的氣象。
四、學習他偉大的人格
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業,更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
五、學習他務實的品德,強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代,還可能影響他們的一生。教師要務實,把師德規范內化為自身內心信念,化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發展,有所作為,必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰,面對多層次素質人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職!
六、學習特指導學生創新
每一個學生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因為有強烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。但我們不能忽視學生正確認識,有不能忽視學生的個體發展。
對于我們體育教師來說,我們的目的并不在于結果,在于過程就如一場足球比賽,并不覺得贏者就是代表勝利,而是過程。在這過程中,每一個學生是否對這場球賽重視,在踢時,每一個動作是否正確。這關鍵在于我教師的正確引導。使學生能在過程中暢流到自由與美麗和對運動的熱愛。
讓學生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發展自身內在的能力,也就是他思想教育與體育教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動,活潑、愉快地進行教學活動,從而達到即傳受知識,有開發智力。
七、學習他養成少說多干的好習慣
學高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實踐在身的,要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節,節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學生。
魏書生從教僅23年,但其成就巨大,其名聲家喻戶曉,在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功?為什么條件極差,成績十分一般的班級到其手中發生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到:魏書生沒有神功,有神力。他這種力就是教書育人的動力,讓學生愛學習的向心力、凝聚力。
正如魏書生所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍!本蜁I造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者,教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到:魏書生注重的是教育教學的方法、步驟,強化的是能力識的運用。古人所說的:授之魚,不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。
學習魏書生教育思想,我的最大的體會是人要會“享受”。人生在世,要會享受生活,享受學習,享受工作,不能白來一遭。魏書生說,現在社會穩定,生活水平在逐漸提高,只有懷著感恩的心,用“享受”的心態適應社會環境,才能避免無謂的心態,有一顆快樂的心,才能不把眼前的暫時的困難當回事。
八、學習他樹立正確的`人生觀、價值觀、世界觀,包容社會現實,把責任和奉獻作為“享受”。
社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”。然而,教師卻是清貧的。面對金錢與名利的誘惑,面對行業不正之風的侵蝕和社會偏見的壓力,只有那些立下崇高志向的教師,才能不受市場經濟的負面影響,甘守清貧、敬業愛崗,全心全意地為社會造就人才、貢獻力量。老師要學會對待工作和生活的關系,“燃燒自己,照亮別人”是不適當的說法。社會贊譽“教師是太陽底下最光輝的職業”,你要有清醒的認識。面對教育改革的考驗,教師任重而道遠,如果矢志不堅,又怎能無怨無悔、迎難而上呢?
九、學習他正確認識自己,解放自我,把職業當事業。
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代,還可能影響他們的一生。教師要務實,把師德規范內化為自身內心信念,化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。
教師一個重要的勞動成果是收獲真摯的感情。人是有感情的,特別是學生時代培養的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應就象人們在群山之中得到的回聲一樣,教師對著學生心靈的高山呼喚:“我尊重你,理解你,關懷你……”學生也會在心靈深處回應:“我尊重你,理解你,關懷你……”
十、教師要有強壯的生命支柱,善于學習,精于教書。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發展,有所作為,必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰,面對多層次素質人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職!
教師的師表形象是一種巨大的無聲的道德力量。正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。誰要是自己還沒有發展、培養、教育好,就不能發展、培養、教育好別人。以德治教,說了算,定了干,一不做,二不休。行為久了,也就養成習慣。日久天長,人們的內心深處開始發生變化,苦樂觀、人生觀有了進一步端正,就會從內心里感覺到:“學習、工作、盡責、助人”,這些都是人生中最美的享受。
魏書生學習心得體會6
在教師會上了聽了對《學習魏書生的教育思想》,深受教育與啟示。讓我覺得他是當代中國的教育家。在我國適逢從應試教育到素質教育的大轉折時代,他認真思索了社會對學校的新挑戰,新需要,創造了一套自己獨特的教育模式和教育理論,并主持了盤錦市的教育工作,把自己的教育理想由理論變為現實。他在自己漫長的教育生涯中一直沒停止過對教育問題的研究,做出了大量的理論研究,在我國教育界產生了深刻影響?纯次簳姆Q號“全國勞動模范”“全國十大杰出青年”“全國優秀班主任”“全國優秀教師”,可謂成績卓著,享譽教育界。他對教育有著火一樣創造熱情,沉靜的反思能力,敢為人先的開拓精神…,他對學進行的智育、美育、德育、體育教育最為深刻,他在中國找到了一條踐行素質教育的康莊大道。我僅想就他不做改革的看客,勇當素質教育的踐行者
教育承擔著提高全民文化素養這一重擔,教育者的責任可謂重大。那么如何采取有效措施,讓我們的教書育人的工作向著良性發展的方向前進,讓學生向著真善美的.方向發展呢?魏書生老師的教育體系,班級管理模式,為我們提出了切實可行的、可操作性強的、效仿性強的辦法。
魏書生老師是中國教育界語文界的知名人士,他在帶兩個班班主任及語文教師的基礎上還擔任了許多職務,并且經常外出講學,他的學生在他不在的情況下,仍能認真上課,主動完成各項工作,班級秩序景然。這些都得益于魏書生科學民主的班級管理模式,得益于他與學生之間的友誼、尊重、信任,得益于魏老師對學生所付出的愛心,魏老師的班級管理模式很得我們學習效仿。
一、通過愛的教育 ,感受偉大的人格
崇高而無私的愛心,是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認識自己的缺點和不足,才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,魏老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業,更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。
在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?我們工作量大,工作壓力大,當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的,然而,教師的付出與回報卻永遠不成正比,教師的社會地位還日漸降低。對于這樣的實事,過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態,就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,像魏老師那樣快快樂樂的去面對,努力去適應環境、適應社會。
二、班級管理 讓人信服
在教育中,我們見多了“愛心”、“責任心”這樣的字眼,卻很少見到民主和科學。而魏老師卻把民主和科學在教育中闡釋的淋漓盡致。民主就是師生關系的公平和平等,在他的班級不是老師說了算,每一個學生都是班級管理的主人。學生樹立了主人翁的意識就把班級當成自己的家來經營,他們全心付出,共同努力,班級也充滿了生機和活力。魏書生老師說:“管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束!备爬ㄆ饋砭蛢蓚字“商量”,他做班主任,凡是和同學們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀,沒有一條是他定的,都是全班開會,然后同學們討論,最后全體通過,就定下了。反思自己的班主任工作,也曾嘗試讓學生實行自主管理,可總是因為不能發展學生的長處而導致失敗。魏老師成功了,因為他善于研究學生的心理。想想也是,學生終究是學生,沒有哪個學生不犯錯誤。犯了錯誤并不可怕,可怕的是老師不會像魏老師那樣,避開學生的錯誤,而去發掘他的長處和有點,去發掘學生內心那向真向善向美的個性。
魏老師實行的“七個一分鐘”給我留下了很深的印象。一分鐘家務、一分鐘記憶力比賽、一分鐘日記、一分鐘唱軍歌、一分鐘隊列、一分鐘讀名著、一分鐘演講。這也是班級管理的方法,通過七個一分鐘使學生的德智得到全面的提升。同時講究懲罰藝術。魏老師懲罰學生的方法堪稱一絕,令人折服。唱歌、做好事、寫說明書,看似溫柔的懲罰方式的背后體現的是魏老師的寬容與愛心。多么簡單而又平凡的方式?墒侨思覅s抓出了很大的教育效果。聯想到自己的工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是事還都來問我:“老師,這件事該怎么處理?”這是因為自己并沒有把權力下放給學生,在班級管理中沒有體現出真正的民主,沒有通過科學的管理,達到“人人有事干;事事有人干;時時有事干;事事有時干”的效果。
總之,我們要向魏書生老師學的東西太多,從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。
魏書生學習心得體會7
聽魏書生的報告,如坐春風。
學魏書生的為師之道,博大精深。
魏書生是中國當代杰出的教育改革家,馬來西亞華文報紙稱他為“穿西裝的孔子”。他憑著“我以我心付童心”的執著情懷,譜寫了人生最為華美的詩章。
眼下,學生的“調皮”“不聽話”常使我們這些人民靈魂的工程師們一籌莫展、束手無策。從魏書生的報告和事跡介紹中,我們聽到、看到他對學生的管理、教育都是那么得心應手。其奧秒在哪兒呢?是關心學生、熱愛學生?我們也給學生奉獻愛。是嚴格要求、嚴格管理?我們也常常那樣做。在深化基礎教育改革的今天,學習魏書生,研究魏書生,實踐魏書生教育思想及其經驗是教育走出困境的需要,更是創建教育強市的需要。
聽魏書生的報告,看魏書生的事跡,讓我們感受最深的是他那種對教育事業無比熱愛和忠誠的精神;他那種關愛學生,充滿人性、人情,充滿民主的為學生服務的思想;他那種對工作埋頭苦干、刻苦巧干、精益求精、樂觀向上、努力追求卓越的精神;他那種堅定的改革信念和實踐精神。這些構成了他的人格魅力和高尚的師德,也成就了他的事業,以致于我們難以忘卻他演講、上課時的音容笑貌。學魏書生的為師之道,我們首先要學習他的那種高尚的師德。正是因為他的高尚的師德所煥發出的巨大人格魅力,才使他的教育走向成功。
魏書生教育思想博大精深,內涵極為豐富。學習魏書生不能僅僅看到一些表面現象,照搬照抄,刻意模仿,應該在學習研究中感悟到魏書生教育思想的真諦,深入精髓,抓住本質,創造性學習,努力追求自我教育個性。一個合格的教師,不僅應掌握一定的專業知識,懂得教育的規律,具有教育教學的各種能力,而且必須要有較高的師德修養,才能有所作為,有所前進,完成時代賦予教師的教育任務。
一、學習魏書生,培養自己高尚的師德,必須首先真心實意地忠誠于教育事業,潛心熱愛著教育事業,并用一生的行動去實踐,而不是寫總結、寫鑒定時唱的高調。人要想做好自己的本職工作,必須熱愛自己的職業,把職業當成事業。把平平凡凡的工作看成是宏大事業,去鉆研去努力去探索。不要見異思遷,不要得過且過。要經常想到自己工作的重要,自身責任的重大。只有這樣,才能靜下心來,排除雜念,認真探索本職工作的途徑與方法,尋找規律,取得成績。魏書生同志常說:“潛心育人,校?沙蓛敉;忘我科研,時時能在天堂”。魏書生不會唱高調。熱愛是他自我發展的秘訣,愛他的職業,愛他的事業。正因為他熱愛教育事業,他放棄了能夠到大學讀書的機會,放棄了自己能夠在工作崗位上提干的機會。當不少數人在自我貶低做教師的價值時,他居然寫了150次申請,要求當教師。正因為他對教育事業真摯的愛,他才認為教書是享受,育人是享受,學校管理是享受,工作是享受,生活是享受;正因為他對教育事業真摯的愛,他才肯于把自己的一切都奉獻給教育事業。也正因為他肯于奉獻,他才在短短的教育歷程中,就取得了令人矚目的成果,他才更進一步認識到自己的奉獻是必要的,自己的付出是正確的,自己才更有信心、有膽量向更高遠的目標奮進,這些不能不歸功于對自己的職業,對教育事業的熱愛上。
二、學習魏書生,培養自己高尚的師德,必須與育人緊密地結合在一起。教育的目的是什么?是為了育人,這是魏書生的回答!拔覟槭裁磥淼綄W校,是為了育人。”正因為魏書生育人工程構筑的牢固,教書才變得輕松,且富有成效。一些人在學習魏書生的過程中,只看到他教書輕松且成績突出的一面,而沒有看到其育人工程。魏書生堅持教書必須育人,這是個人心理上的需要,是學生切身利益的需要,是國家利益、黨的利益的需要。魏書生在育人過程中表現出的育人觀,具有二方面涵義:一是育人教書;二是教書育人。前者主要表現為先育人,后教書;后者則表現為發揮學科優勢,強化育人功能。魏書生身兼數職,經常出外講學,在他離開學生后,學生仍能自學,這是育人工程在發揮作用!靶袨轲B成習慣,習慣行成品質,品質決定命運”這是他育人實踐的深刻體會。然而在現實的教學中我們卻背離了“教書育人”這種宣言,把培養學生“應試”能力作為唯一的奮斗目標。曾幾何時,多數老師依然為了一個考分苦耗著青春歲月。
現代中學生思想道德素質呈下滑趨勢,這與我們長期以來片面追求“升學率”,忽視育人工作不無關系。魏書生在教改之初,沒有把語文教學僅僅框定在“分數”上,而是從育人的角度去教語文,學生在學語文的過程中參悟到了做人的道理,培養了自身高尚的思想道德情操,這在一定程度上激發了學生奮發向上的學習動力,樹立了正確的學習觀念。這不僅僅是語文學習的現實需要,更是為學生終身學習奠定了堅實的基礎。
三、學習魏書生,培養自己高尚的師德,必須學會關愛每一個學生,用愛心打開學生的心靈之門。愛是搞好一切工作的前提和基礎。工人不愛機器不能做好工,農民不愛土地不能種好地,教師不愛學生就不能教育好學生。捷爾任斯基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!苯處煹墓ぷ骶褪菒鄣墓ぷ。教師對學生的愛,是一種巨大的教育力量,它在教育過程中發揮著其它教育因素和力量所不能發揮的作用,教師對學生的關愛,既能增進教師對學生的了解,有的放矢地進行教育,又能滿足學生被理解的需要,發生情感遷移作用,培養學生關愛他人的積極情感。這種愛的實質,就是要以心換心,攻心為上。用自己心中的火焰點燃學生心中的火焰,用自己的愛心為學生鋪就一條成才之路。
魏書生長年在外,事事不見他管,時時都有他在,學生在他設置的一個個教育意境中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,靈魂得凈化。學生選擇自己所愛的,愛自己所選擇的,對打架惹事、無事生非的事自然無什么興趣。即使學生偶爾有一些偏頗行為,也很容易校正。在這種情況下,學生追求光明,摒棄錯誤就成了情理中的事了。這是魏書生對“攻心術”的運用所達到的效果。相對而言,我們又差了一步。我們多的是“攻身術”,直接出面,評判是非,對則褒,錯則貶,強調管理,注重控制,忽視了學生感情世界的開發、引導和內心的啟迪,忽視教育的設置,既不放水,也不挖船渠,用老師的情感代替了學生的情感。不是把學生當做廣闊的世界,而是當做一部學習的工具,要求聽話、服從。愛既不足,情又不深,對立沖突,就在所難免了。
教師關愛學生,要力爭做到公正、平等、一視同仁地關愛每一個學生,既愛“金鳳凰”,也愛“丑小鴨”,使每一位學生都能在教師愛的沐浴中健康成長。在實際工作中,有時甚至要更加偏愛后進生,要主動和他們接近,與他們談心,用同情愛護之心去觀察他們的行動,判斷他們的動機,慢慢培養師生情感。中國有句古話:真誠所至,金石為開。再調皮的學生,只要他感到老師是在誠心關心他、愛護他。他也會改變對老師的.看法,把心理話掏出來告訴老師。感情溝通了,后進生的轉化工作就好做了。事實表明:一種要求和意見,如果被學生認作是關懷和愛護,就會產生肯定的傾向而愉快地接受;相反,同樣的要求和意見,如果被學生認作是教師故意的非難,惡意的打擊,就會引起抵觸的情緒和行動上的抗拒。因此,對待后進生,教師要用更熱切的心情去捕捉和發現他們身上的閃光點,用自己心中的火焰點燃他們心中的火焰。只有這樣,教師才能更好地了解學生,對學生在言行中表現出來的問題進行行之有效的疏導,從而做到從學生實際出發,即從學生的年齡特征、個性特征和思想品德實際出發,對學生進行不同的教育,使學生便于積極接受教育,真正做到“因材施教,”使德育的要求、內容和方法能夠為學生所理解所接受,調動學生品德修養的積極性,取得預期的德育效果。所以關愛學生就要以人為本,尊重學生的主體性,尊重學生的獨立人格,充分挖掘、發揮個體的創造力,使學生確立平等、公平、誠信的價值原則,引導學生樹立進取、開拓、創新的觀念,促進社會的和諧有序發展。關愛學生就要學會蹲下來看學生,蹲下來和學生一起看世界。因為只有蹲下來才能和學生處在一種平等的地位,才會給學生一種信任感,而非居高臨下的感覺。居高臨下,對學生來說,我們就缺乏信任。
四、學習魏書生,培養自己高尚的師德,必須學會學習,學會繼承和創新。師德并不是一成不變的,它是隨著社會經濟關系的發展變化而不斷發展變化的。在進行師德修養中,學習、繼承和創新必須同行。魏書生同志之所以成為今天的魏書生,最重要的支柱是學習。他最愛的是學習,學習科學文化知識,學習古今中外教育教學理論與實踐的知識,學習與教書、育人、教育管理有關的知識和方法,學習國內外教育發展、教育改革的經驗。掌握國內外教育發展動態,等等。是學習使他豐富了自我成長的知識寶庫,豐滿了自我發展的羽翼。前蘇聯教育家加里寧說:“教師一方面要獻出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學中吸收一切優良的東西,然后再把這些優良的東西獻給學生!睂W習,既要從教育家那里汲取思想營養,要學習優秀教師的榜樣,還要向我們的教育對象——學生學習。古人講:“師不必賢于弟子,弟子不必賢于師!碧招兄浾f過,如果你不肯向你的學生虛心請教,你便不知道他的環境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你就是有天大的本事也不能教導他。魏書生認為每個學生都有潛在的幫助教師改進教學的能力。從這點出發,連最差的學生都能學著幫助教師留作業、批改作業、批改作文。所以他一直都提倡建立互助的師生關系。他認為“越是后進的學生,越是能提高老師的教學水平。就像醫生一樣,只有經常治療患疑難病癥的患者,才能提高醫療水平!笨傊朴谙騽e人學習的人,才是發展潛力最大的人,才是最有發展前途的人,才有可能成為師德修養高的教師。同時師德修養中只有繼承和發揚傳統師德,又要根據時代這一新的社會環境和客觀條件有所創新,才能在師德修養上達到一定的高度,登上一個又一個高峰。知識經濟時代的到來,對教育的要求將會更高,教育的高標準,首先要教師的高素質。任何事物都是發展中逐步趨向完善,學習別人,突破自己,完善個人教育教學藝術特色,這是我們教師永恒追求的目標。
世界也許很小很小,而心的領域卻很大。教師是在廣闊的心靈世界觀中播種、耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們向魏書生學習,以神圣的態度,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,無愧于我們的學生,無愧我們生命長河中的這段歷史。
魏書生學習心得體會8
對于魏書生我并不陌生,九幾年全國掀起了學習魏書生的浪潮,當時就感觸很深,如今再次拜讀,更是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻,但是質樸的語言、生動的例子常常使我產生共鳴。每讀一遍,總有新啟迪,新動力。它不斷激勵、鞭策著我,教我如何對待學生,做一個稱職的教育工作者。我最欣賞其中這幾句話:
“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。” “培養學生自學能力,必須最大限度地釋放學生自身的能量,調動學生源自內心的學習積極性。要做到這些,教師就必須有教學民主的思想。”
“腦子緊用一陣子,也像肌肉緊用一陣子一樣。久不激烈地跑200米,乍一跑,一個猛勁跑完了,第二天就會腿部肌肉疼。久不讓大腦思維緊張地運轉,乍一猛用,過后也會有不舒適的感覺。思考慣了的人不思考,不思考慣了的人開始思考,幾乎要有同樣的毅力才能戰勝慣性! “種莊稼,首先要知道各種作物的生長發育特點,才能適時適量地施肥澆水;治病耍了解每個病人的具體病情,才能對癥下藥;教師,必須了解每個學生的`特點,才能選擇、確定教育的方法、措施!
魏書生把對學生進行思想品德教育,培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。對,這就是科學。我不能說為什么這是科學,但我能真切地感受到,這就是科學。魏書生當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學,參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。事實是最好的證明。書中第三章科學管理班集體,第四章特殊情況育人方法種種,第七章科學管理班級要靠班級的主人們等,給了我育人的啟迪。
魏書生不僅以他還鼓勵讓學生進行自我管理,是“人本”思想的發展,它并非魏書生的創造,然而魏書生管理本身最鮮明地體現了這一思想,其教學策略之高明,教學手段之巧妙今人稱道。首先,他非常注意提高學生對管理活動的認識。曾經有學生問他:“您還能做我們的班主任嗎?”魏書生說:“為什么不能?”學生說:“我們看您太累了!”“那我就請副班主任來管嘛!”學生問:“副班主任在哪?”魏書生說:“就在每位同學的腦子里!”談話中,魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外,還向學生傳遞了這樣一個信息,這就是:管理對整個教學活動來說是必要的,但管理不是老師來約束學生,而是學生在學習活動中的自我約束。制其新穎之處表現在四個方面:1、全員參與,相互制衡。在魏書生的班中,人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。如此管理,教師如何不輕松?2、照章辦事,責任明確!叭巳擞惺伦,事事有人做”,且凡事皆有章可循。3、管理教學,相互結合,管理的目的是服務于教學中,魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素,比如讓學生寫“說明”,目的是讓學生進行自我教育,但他同時訓練了學生的書面表達能力。辦《班級日報》溝通了同學間的聯系,但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎?
我曾經擔任過班主任,現在從事學生教育工作。從魏老師的書中,我受到很多有益的啟示。例如,魏老師在班級中設立了很多崗位,使每個同學都有自己的崗位和職責,讓每個同學都能適當為班集體做一些貢獻,能有利于培養學生對班集體、社會的熱情和愛心。這個方法我覺得非常值得借鑒。
教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。通過讀書,我深刻體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話,可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個活生的心靈,用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點!案淖兞俗约海阌X得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍!本蜁I造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。這是魏老師在書中說過的話,我對這幾句話印象特別深。在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人.又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態,就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應環境、適應社會。通過讀這本書,有幾點體會特別深,首先,要學會正確看待失敗?勾煺勰芰Φ膹娙酰瑳Q定人一生成就的大小,挫折能鍛煉一個人,也能斷送一個人。
所以要讓我們的眼睛向內,提高素質,等待機遇,記住魏書生說的話:有時候,千萬種機緣湊成了你的失敗,你必須要調整好自己的心態,把自己看的渺小一點,這樣你一輩子才會總感覺生活在美好時刻。再次,不找別人的缺點,節省時間學習別人的長處。魏書生說:“看不到別人的短處,自己并不失去什么;但是,看不到別人的長處,自己就失去了學習的機會”。最后,做一個樂觀的人。樂觀的人把困難當作磨練自己的機會,悲觀的人總是看到機會中的困難。人生有太多的苦難,與其整天唉聲嘆氣,不如笑對人生,有時候,遇到困難這樣想:我過一天,就要幸福一天,珍惜好今天,盡上自己的最大努力,不管結局如何,自己無怨無悔。如何當好班主任到現在為止,這本書我只讀到一半,但我感覺魏老師引領我進入了一個“處處都是發現,處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養和深邃的哲學氣質,讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實際的情況相聯系,也引發了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
總之,學習魏書生不是一天兩天的事,不是一句話兩句話的事,要學習他的精神,而且貫穿于他的實際工作,不可以生搬硬套。要學習他的忘我精神,責任意識,先進的管理理念和對學生無私的愛。
魏書生學習心得體會9
今天,我又有幸聽了魏書生的講座《如何當好班主任之班級管理民主化》,他那樸素幽默的談話卻猶如年長的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經驗。聽了他的講座,我意識到自己工作中的不足。
魏書生有一句話說的真好,班級管理要快樂點,輕松點,效率高點,一靠民主,二靠科學。他說:“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做!边@樣分工到位,責任到人,各司
其職,使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。
關于管理班級民主化,魏書生一共講了四點:一是樹立為學生服務的思想,為學生提供不同層次的服務,老師要和學生互相和諧;二是建立互助的關系,老師幫助學生學會學習,學生幫助老師學會教書,學會管理班級,堅信,每位學生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個學生的助手;三是發展學生的人
性和個性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關心。
我應該時刻提醒自己為學生服務,并根據學生的能力。年齡以及起點。給予全方位的服務。作為老師,作為班主任,我應鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分發展自主.自立的能力。
平時的教學中,我只注重教學成績,忽視了各方面的能力,對學習差的孩子,應從自身的接受能力考慮,平時注意提高他們的注意力.記憶力.接受力,并發展與社會的交往的能力,充分發展孩子的個性,培每個人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應做正確的`引導,讓他們認識社會.感受生活。魏書生班級管理是人文化,學生的學習生活都變得井井有條,能力也得到了培養。學著他的樣兒,回到班級我也把班級內的事務劃細,學生自主報名參與管理。
如:有管理花的,有管理微機的,有管理空調的,三五天下來,我便發現:學生很難記住自己的職務,大多數還是我在提醒。這兒哪是學生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細小了。小學生的自制力差,還需要別人來管,現在一下子放手讓他管事務,還有些不適應,這需要一個過程。不行,兩三天堅持住了,五天不到,方法就得改。班級內的事務都是老師在說,太累了,班級的笤帚倒了都沒人扶。為了減輕自己的負擔,提高學習成績,培養學生的管理能力,我決定,先培養班長及其他班級干部。我把權力下放,班長可充當班主任,我不在時,他就是班級的管理者。班級有什么學習魏書生心得體會事不妥,我直接找他,他再找專項負責人,如衛生方面找負責衛生員,紀律方面找紀律委員……
魏書生學習心得體會10
寒假里,有幸觀看魏書生《如何當好班主任》的報告,魏老師用通俗易懂的語言,現實中的事例,風趣地介紹了他的經驗之談,我聽了之后,感受頗深,受益匪淺。
在他精彩的介紹中,給我留下了尤為深刻的印象,也是我為之佩服和學習的地方。
不管是偉人還是天才,都離不開勤奮二字,魏書生也一樣,他有今天的成就同樣是他勤奮努力的結果,大家都知道他的工作有很多,要寫作,教學,讀書,管理,演講等還有很多的社會工作,他既要當好教育局長,又要帶好一個班級,還要任教等等,這么多的事情,常人都難以理解他是如何完成的`,魏老師在報告中說他的書、著作等等都是在他八個小時的工作時間中寫出來的,而他的辦公桌就設在學生教室。我想他能在工作時間就處理這么多事情,主要還是他比別人更善于靈活地安排時間,可以在同樣的時間里展開更多的工作,他的這種方式還需要我不斷地學習和揣摩。
這次報告我更有感于魏老師的班級管理。關于管理,魏書生說他一靠民主,二靠科學。他說:“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”“班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干。”“時時有事做,事事有時做!边@樣分工到位,責任到人,各司其職,使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。 這想能真正做到這一點并不是一下子就放手不做,還需要魏老師的精心統籌與安排。這種令人羨慕的境界也是要一天天的培植出來的。
魏書生的 “民主”管理提高了學生對管理活動的認識,最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理,投入管理的問題;“以法治班”使班級管理形成制度化,走向了>自動化。二者結合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性,使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉,達到了理想的管理效果。
“以法制班”的科學班級管理方法,在魏書生的班級中,設立了法院,公安局,醫院等等,構建成了一個完整的社會體系,每個人都有自己的職責,分工明確,遇到問題自然有相應的處理機構,這種種制度聽來讓人耳目一新,原來班級管理還可以這樣做啊,如果真的這樣,我們的班主任該減少多少工作量,該有多輕松啊。從這樣幾件事情就可以看出魏書生的確是個了不起的人,他就是脫離了傳統的班級管理模式,并且取得了突出的效果。
聽完魏老師的報告,有很多頓悟,也有很多困惑,期待著再一次傾聽魏老師的報告。我將以以神圣的態度,在這神圣的崗位上把屬于我的那片園地管理的天晴日朗,以使我無愧于學生,以使我的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。
魏書生學習心得體會11
閱讀魏書生老師的教育報告,感受良多。
魏老師從教23年,其成就巨大,其名聲家喻戶曉,在教育界引起不小的反響。魏老師有何等神功?為什么條件極差,成績十分一般的班級到其手中發生如此巨大的變化?在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到:魏老師沒有神功,有神力。他這種力就是教書育人的動力,讓學生愛學習的向心力、凝聚力。
魏老師曾這樣寫到:“人人從改變自己做起,外界就一定發生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨環境太惡劣,常常是我們自己沒能力,主觀努力不夠;埋怨學生難教育,常常是我們方法少!边@幾句話使我在感受頗深.
正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者,教書育人是本職工作。從魏老師的育人篇中我體會到:魏老師注重的是教育教學的方法、步驟,強化的是能力的培養和知識的運用。古人所說的:授之魚,不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教學責任。
那么如何具體實施自己的教學的.呢?紙上談兵固然是不行的。在魏老師的文中我找到了答案。為此我不斷地學習魏老師的教學方法、方式。在自己教學中始終把自己當作學生的老朋友,充分發揮學生的主體作用:什么事都要和學生商量、探討后做出安排處理十分民主!笆郎蠜]有改變不了的學生,只有不善教的老師”,尊重學生的生理和心理,以學生需要作為教育工作的第一選擇,在互相溝通中達到教育目的。古人言:“親其師,信其道”在平時的教育教學中,教師要做學生的良師益友,做良師大多數沒問題,而做益友就很不容易!這就需要教師觀念的改變。我曾經看到一篇報道,一位學生在作文中寫到:老師教的好得50分,把我們當作朋友,再加50分。”由此可見學生是多么渴望與老師進行平等溝通和交流,一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學生,學生才愿意與老師接近,尊重老師勞動,才有學習的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當然,這需要教師要有嫻熟的授課技巧、心中能始終裝著教材和學生、加之要犧牲自己大量的業余時間和學生溝通談心。只有這樣在自己的教學中才會得心應手,起到事半功倍的效果。
以上是自己學習魏老師教學過程中的一些膚淺的認識和不成熟的作法,只是魏老師教學中滄海之一粟。平心而論,魏老師的眾多豐富經驗,是自己在平凡的崗位上一步步實踐獲得的,是用自己的心血和汗水澆灌出來的。因此,作為一名教育戰線上的普通的一員,我將在自己以后的實際工作中,繼續向魏老師學習,在潛心鉆研教材、分析學情的基礎上,學知識、講方法,下苦功夫,銳意教改,為祖國的教育事業做出貢獻。
魏書生學習心得體會12
昨天下文的校本培訓聽了魏書生老師的《和諧教育,幸福人生》的講座,感觸頗深。為他那幽默風趣的語言所動容,同時也讓我收獲了很多知識。
在南小召支教的這大半年里,同事之間給了我莫大的幫助,教學方法,班級管理,日常工作等等,讓我對教師這個行業有了進一步的了解。
自己從學生走來,將向教師中走去,這一轉變讓我現在接受一些。孩子們那純真的笑臉,上課認真求知的眼神,讓我懷念過去十多年自己的求學時光。時間逝去,唯一不變的還是對知識的敬重和教育工作的熱愛。從幼年時代就喜歡教書工作的我,暫且走到這個崗位上,欣慰的同時還有些緊迫感。人生短暫,像這么年輕的我,有耐心的我將在以后的工作中這份激情又會存在多久??魏書生老師一輩子在做教育工作,他幽默的語言讓我深深震撼,其中一句話說的好棒:讀書是一種享受,教書更是一種享受。
回想自己十多年來的老師,每一位都是兢兢業業默默地付出著,也許他們并不想得到什么,其實也真的得不到什么。成績還是名譽?那些只是過眼云煙罷了,F在去看看我們學校里面的老教師,他們依然在教學崗位上堅持著,除了慢慢變白的頭發和皺紋之外還有什么呢?學生們在若干年后只有在回憶里想起那位可親可敬的老師,如同現在的我,知道感恩了,但是曾經教育我的老師都已老去,甚至有位老師已經入土為安,我很想念她,但是我見不到她了,永遠的見不到。有的只是想念,還有照片留給我的記憶。魏書生老師講教育的真諦幽默的講出來,教書真的`可以做一輩子,哪怕只是讓學生去懷念,去回憶。但是他們的付出畢竟是有人記得的。
魏老師高瞻遠矚的戰略目光,他的目標很明確,就是在如何培育人的思想上來一次革命。因為只有自己的思想變了,教法才能變。因為教無定法嘛。這是多段時間以來有教學經驗的老教師告訴我的,但是現在我依然沒有領悟它的真諦,也許是在這里的時間太短,我無法去了解它的含義。但是魏書生老師的講座至少讓我明白了什么。
我一直很強調自己的人生觀,希望別人也能夠去了解并且能夠認同我的人生觀。但是現在看來我一直在給別人強加一些我的東西,我的觀念,我的思想等等。很滑稽。就如同魏書生老師講的不同的價值觀、學習觀等等最后形成了不同的人生觀。聽后豁然開朗,原來自己一直在干一件很可笑的事情。教書一樣,不同的人有不同的角閥,那么自己就要學習別人的長處,來彌補自己的不足。
又讓我想起了卷面上的一道考試題,醫生越老代表著經驗越豐富,工作吃香。而教師越老則說明“不中用”,最后成為“雞肋”。我想這在說明著什么,教師的專業素養及師德。魏書生老師德講座側面也說明著什么,是該好好思考了,自己未來的路還很長。
魏書生學習心得體會13
這里不妨學學魏書生的自信勁兒,侃幾點學習的收獲和體會。
1、了解學生的實際
“種莊稼,首先要知道各種作物的生長發育的特點,才能適時適地施肥澆水;治病要了解每個病人的具體病情,才能對癥下藥;教師,必須了解每個學生的特點,方能選擇確定教育的方法、措施。”“教師治的是心病。而要治好心病,第一步當然是認識心,知道心時政
琢磨人”、“偉人們忙著干實事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。
2、用“道德長跑”明理
魏書生管寫日記叫做“道德長跑”。因為春夏秋冬,年復一年地堅持長路的人,都變得身體健康,強壯有力。而寫日記,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、強壯、開闊。絕大部分心理正常的人,寫日記時都說心里話,說真話,這便起到了教人求真的作用;絕大部分人寫日記時一般都勸自己上進向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記里針砭丑惡,贊揚美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這“便起到了教人向善愛美的作用。有了日記指導,才使學生人生的航船不只在個人的小河上打轉,而把它導向了廣闊的人生,導向了社會,導向了世界,才使它真正起到道德長跑的作用。我想,寫日記,進行道德長跑,實在是值得推而廣之的`。
3、用《班級日報》促進
學生手抄的《班級日報》每天有“班級新聞”、“班級怪杰”、“我們的未來”、“前任班長評價”、“文章病院”、“警鐘專欄”、“征求意見”等欄目,它不同于許多嚴肅的國家大報,她生動、活潑、富于變化、色彩斑斕,讀起來賞心閱目,因這搜集報道的內容來自學生身邊,平添了不少班集體生活的樂趣。那每月裝訂成冊的合訂本,是集體智慧的結晶,它將全班同學的心維系在一處,為班級管理起良好的促進作用。對于他的《班級日報》,魏書生毫不謙虛地到處宣傳,到處勸人家辦。誰辦誰受益的事件是無須宣傳的,我們大家都應該積極行動起來。
4、用“班規班法”制約
魏書生教書十幾年來,一直堅持“以法治班”,全班同學根據本班實際制訂了一系列的班規班法,然后在監督檢查系統的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執行。魏書生的班規班法,主要分為兩大類:一類是以空間為序的,有常務班長職責,值周班長職責,值日班長職責,科代表職責,備品承包責任制等。制定的原則是:班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。另一類是以時間為序的,有一日常規,一周常規,每月常規,學期常規,學年常規。制定的原則是:時時有事做,事事有時做。魏書生的監督檢查系統很是嚴密,自檢之外,有互檢、班干檢查、班集體檢查、教師抽查、同時還有相應的處理措施,十分有序,十分規范。在如此制約手段的作用下,學生怎能不養成嚴謹的學習態度呢?
5、不要強調環境的影響
我認為一個人首先要適應環境,享受美好人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境,多改變自我。人應學會自我更新,今天的我應該比昨天的我有新的認識、新的發現、新的能力。只有自己不斷更新了,世界在我眼里就總是新的。
我體會到,比較有效、比較實際的做法,還是先從改變自己做起。用七分力量去埋怨、指責環境,可能一絲一毫也不見效果,有時甚至會適得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻。但只要省下七分力氣中的一分,用來改變自己,就能使自己發生變化。
埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。
人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。只有先適應環境,才能改變環境。
魏書生學習心得體會14
本學期我參加了班主任培訓班的培訓,培訓期間我聆聽了魏書生的講座受益匪淺,又找了一些魏書生的專著進行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開。
一、愛的教育 偉大的人格
崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤。因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生,從不偏私。對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中,真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,所以,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。
他愛自己的事業,更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會說:魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!
二、教師要有務實的品德,強壯的生命支柱
教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代,還可能影響他們的一生。教師要務實,把師德規范內化為自身內心信念,化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛,讓學生感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發展,有所作為,必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰,面對多層次素質人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職!
三、指導學生創新
每一個學生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因為有強烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了。我們既不能忽視學生正確認識,又不能忽視學生的個體發展。
對于我們小學教師來說,我們的目的并不在于結果,在于過程。讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法。培養勤奮好學的精神,養成自尊、自信的心態。
讓學生通過自己的努力,探索問題,解決疑難,發展自身內在的能力,也就是情感與價值觀教育與語文知識與技能教學相結合。使教學過程充滿“活力”和“刺激”使學生能主動,活潑、愉快地進行教學活動,從而達到既傳授知識,又開發智力。
四、養成少說多于做的好習慣
學高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實踐在身的,要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。教師無小節,節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學生。
有幸聽過魏書生的一次報告,很精彩。于是,魏書生成了我的教育偶像。學校開展學名師活動,魏書生,這個謎一樣的人物,神一樣的人物便成了我學習的第一選擇。看了他的報告與書籍,我明白了,魏書生能有今天卓著的成就,決不是因為機遇與巧合,而靠的是他自強不息的精神,靠的是他教學中的睿智,靠的是他把鉆研作為一種快樂來經營的積極態度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會:
一、多改變自己,少埋怨環境
魏書生談到:人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。大的環境人是沒有辦法選擇的`,只能在既成的環境中用自己的主觀努力,來適應環境。魏書生在一次演講中說:人不要埋怨境遇。命運把你放在皇家花園,你應該長成參天大樹;命運把你甩到千山的石頭縫中,你應該緊緊地抓住大地,依然生機勃勃,郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點,因而在他和同事的共同努力下,把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學,他自己也發奮圖強,從這里走向了全國,走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。我擔任兩個班的數學課和一個班的班主任,由于一年級學生年齡較小,自我約束能力差。由于從沒有教過一年級,習慣了學生在上課時認真聽講,所以在平時上課的時候,我一看到學生上課亂七八糟,總是愛發火,愛發牢騷:“怎么這么倒霉,教上一年級學生?”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生?既然教了一年級,這應該是現實了,那么,你就應該想辦法改變自己的心態與方式,盡快的適應環境。
二、科學管理班級工作
魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量!”他做班主任,凡是和同學們商量,沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀,沒有一條是他定的,都是全班開會,然后同學們討論,最后全體通過,就定下了。聯想到自己的班主任工作,班中也有班干部,而且班干部所占的比例還不小,可為什么他們凡是還都來問我:“老師,這件事該怎么做?那件事該怎么做?”當他們問我的時候,還搞得我心情煩躁,心想呀,你是班長,是班干部,怎么大大小小的事情都來問我呢?殊不知,這是因為自己并沒有真正的給過學生權力,在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只抱怨:班主任真累呀,真操心呀,那為什么不把權力還給學生,通過科學的管理,達到“人人有事干;事事有人干;時時有事干”的效果呢?
三、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數職,卻輕松自如,用他自己的話說:“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂,但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看,應該說比較忙,但是不管怎么忙,我真的是感覺很輕閑。因為即使有一萬件事,也只能選擇干一件,我只能是不慌不忙,亂沒有用,急也沒有用,所以好多人說我是慢性子!睅资陙,魏書生先生倍受世人推崇,他的社會兼職多達近40項,國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲,也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦,而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心!如果每個人都能以一種平常之心對待自己的周圍的人,周圍的事,對待自己的本職工作,那么你就不會有那么多的抱怨,那么多的不如意。面對失敗,你會變得從容;面對成功,你不會忘乎所以。
當一名優秀的人民教師是我的理想,魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。
魏書生學習心得體會15
記得自己還是一位學生的時候,就從老師的口中聽到魏書生的大名,這些年來魏書生一直是教育界的一個傳奇,今天能親眼看到魏書生老師,親耳聽到他的幽默詼諧的語氣中透露出的大智慧,倍覺三生有幸。他的大家風范深深地感染了我,他的思想猶如醍醐灌頂讓我猛然醒悟。原來那些讓我們抱怨的工作可以變成一種樂趣,原來那些讓我們傷透腦筋的學生并不是朽木不可雕,原來生活中處處是靜悟,時時有禪機。
一、做一名好老師一定要有豁達的胸懷和陽光的心態。
“松、靜、勻、樂”,我想,聽過魏書生老師講座的人,都不會忘記這四個字,更不會忘記,魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗,我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活,享受學習,享受工作,不能白來一遭。真是“聽君一席言,勝讀十年書”!
二、要用民主、科學的方法去管理班級
聽了魏老師的講座,感慨良多,其中對于民主、科學的管理思想,印象頗為深刻。
魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不要干!睆奈豪蠋煹倪@句話里,體現了他民主、科學的管理思想,他認為民主管理提高了學生對管理的認識,最大程度地調動了學生參與管理的`積極性,解決了學生服從管理、投入管理的問題。
1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象,總覺得自己是管理他們,只有走進學生的心,才能讓學生服從管理。
2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手,自己也是每位學生的助手。
3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景,在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異,我們要尊重學生間的這種差異。
4、決策過程多商量。我們作為老師,如果有了“為學生服務”的觀念,就不會因學生的調皮而生氣,也不會因學生完不成作業而大動肝火,因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程!崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W生解決困難的服務員。這樣,面對學生的各種舉動,老師都能用平和的心態,去理解,去應對。
三、對每一個學生要堅持做到不難為、不放縱。對于班上的一些后進生,我們既不能給他們提一些根本就達不到的要求,同時也不能對他們放任自流?梢越Y合他們現在的學習狀況讓他們去做一些力所能及的事情,這樣可以充分培養他們的自信心,為以后獲得更大的進步奠定基礎。
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