幼兒園學習心得體會集合15篇
我們有一些啟發后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的幼兒園學習心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園學習心得體會1
面對現在社會競爭的激烈和殘酷，大多數家長的想法都是 “不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教育成為人們追逐的目標。一部分幼兒園在這種大環境下，也從以游戲活動為基礎改為以學習為基礎。甚至有的幼兒園為了爭得更多的生源，只顧投家長所好，不按照幼兒教育規律辦園，不尊重幼兒身心發展的規律，提前讓幼兒學習讀、寫、算，并認為學習的成績就是教育的效果，這種結果雖然家長滿意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
XX年5月安徽省教育廳轉發教育部《關于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象通知》》中要求，各級教育行政部門、各幼兒園（班）要高度重視當前幼兒園教育“小學化”現象，努力更新教育觀念，遵循規律，規范辦園，科學保教。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業，不得以舉辦興趣班、特長班等名義進行提前學習和強化訓練活動。
經過學習和在幼兒園執教我認為 “學前教育‘小學化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的快樂，不利于幼兒的全面發展，甚至會對幼兒入小學后的學習造成一種負面的影響。” 幼兒時期的孩子是需要游戲的，因為孩子與人交往的能力，認識社會、融入社會，都需要在游戲當中、在“玩”的當中獲得。同時，游戲的過程就是孩子想象、探索、創造的過程，如果家長和老師只重視讓幼兒寫字、算數，就會讓幼兒失去自由想象和探索的機會，這樣在剝奪了幼兒游戲機會的同時，也剝奪了孩子的快樂。 在幼兒發展的.過程當中有許多關鍵期，如果家長和老師能夠順應孩子發展的規律，在幼兒每個發展的關鍵期都給予正確的引導，孩子就會健康全面地發展。但是，在學前教育“小學化”的過程中，孩子的心靈會受到傷害，會對幼兒健全人格的發展帶來障礙。幼兒期是習慣、性格形成的關鍵期，在這個時期，如果家長和老師關注了幼兒非智力因素的培養，就會使幼兒有一個積極向上的心態，使孩子敢于面對困難與挫折，養成良好的生活習慣、學習習慣。孩子只有養成這樣一種品格，才能為今后的發展奠定良好的基礎。
其實 “學習是需要興趣的。但是，在違背了幼兒發展規律的超前學習中，孩子只能是被動地學習與接受，卻感受不到學習的樂趣。如果我們總是用學習成績來評價孩子的發展，對孩子自信心的建立是有極大危害的，一旦孩子對學習產生了抵觸和厭惡的心理，進入小學就會出現一些學習困難的問題，糾正起來也是非常的困難。所以，超前的學習只能是拔苗助長，學前教育‘小學化’對我們的孩子是百害而無一利的，因此呼吁我們的家長都能對此有充分的認識。此次的學習也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在游戲中成長，在快樂中學習。
幼兒園學習心得體會2
20xx年7月18日，我有幸參加了市教育局組織的外出參觀學習活動。全市各代表幼兒園園長介紹本園的基本情況、教科研工作并圍繞園際間共同體進行分層次交流研討，很多教師還用了多媒體。讓我們觀看了本園的環境建設。
在看幼兒園的環境時，他們各有亮點讓我感覺耳目一新：比如水富幼兒園給我留下深刻印象。用車輪胎做花園的圍欄，很美觀又很特別。教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的兒童化氣息。墻壁上貼了許多幼兒作品（如繪畫、折紙），從幼兒作品中可以看到他們的主題活動的開展。而且周圍的綠化也搞的非常好。各個活動室所有的擺設從各個角度考慮都是那么適合孩子，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子早期閱讀習慣圖書角，植物角特別豐富。我們每到一處幼兒園，都會感受到，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍。
隨后的幾天里，我們又坐在一起在邵老師主持下，各個幼兒園的園長相互談了各園好的經驗做法及園本教研的開展情況、工作中存在的困惑，我們借助這個園際間共同體進行互相交流切磋。通過學習座談，讓我又一次學到了更多工作經驗。
一、打掃室內外清潔、做好餐具和毛巾等用品的消毒工作
孩子要在良好的環境中學習與休息保育員每天一上班就要開窗通風，并且準備好適宜溫度的飲水和漱口的鹽水。接下來消毒餐桌，首先用清水擦洗第一遍，然后用消毒水擦洗第二遍，最后再用清水擦一遍。最后打掃室內外和室內的清潔做到桌面與地
面干凈�；顒訁^里的書本與玩具因整理有序；幼兒接觸到的餐具、口杯、玩具和用品等進行消毒，確保孩子們在一個健康的環境中生活學習，盡力做到讓每位幼兒吃的用的都放心。
二、培養幼兒良好的生活習慣
幼兒有良好的生活習慣，要從細小的事做起，一開始就要教育幼兒要先后有序，像排隊喝水、不要互相擠撞，有一次我發現孩子喝水排隊，喜歡插隊，這是我對孩子們說：“今天韓老師也和你們一起排隊一組組一個個的來好嗎？”孩子們異口同聲說“好”！孩子在示范影響下，均很有次序排隊喝水了。又如，還要及時提醒幼兒飯前先入廁洗手；良好進餐，不挑食要吃完自己一份飯菜不能浪費等一些良好正確的生活衛生習慣是他們的身體能健康活撥的成長。
三、加強業務學習做好教師幫手
保育員老師不僅要培養幼兒良好的生活衛生習慣和自理能力還要提高自身的素質，學習各種理論與知識，多學習像“衛生保健”、“傳染病防治”、“食品與衛生”、等有關的理論與知識，這樣，當孩子發生意外就能及時做些處理并馬上向保健醫生或主管人員匯報。以便能發生的問題解決好，在教學上也應協助老師上好每堂課。
四、安全工作
不管什么時候，什么情況下，孩子的安全應該放在首位，因此孩子的一舉一動都應在老師視線的監控范圍內。好動是孩子的天性，所以隨時提醒不要到危險地方去玩耍一旦發現幼兒不小心摔倒應馬上扶起并問明情況，如有擦傷或別的什么情況要及是處理。即將離園時一定要看好孩子不讓他們亂跑，家人來接要將孩子親手交給他們一同離園。
五、密切聯系，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的'家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的保育員。
短短的幾天參觀學習時間過去了，我真是感慨萬分，受益匪淺，看到了很多，開闊了眼界，增長了見識。最引人矚目的莫過于優美怡人的環境和現代化的硬件設施，聽到了很多，思考了也很多。對于貴園的工作我們無可挑剔，作為一個教師對他們雄厚的經濟基礎深表羨慕，他們的活動場地、硬件設施、操作材料、環境布置等，都需要有充分的物質基礎，有些是我們想不到但是能做到的，需要我們和借鑒，但對孩子的愛是一樣的。在今后的工作中，我們將認真汲取兄弟市縣幼兒園先進教學經驗，大膽創新，敢為人先，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境！
幼兒園學習心得體會3
我是第二次赴江蘇參觀學習，每一次都有不同的收獲，每一次收獲都是一種“痛”的領悟。作為一名轉崗園長，三年前的江蘇學習讓我從表層明白了什么是幼兒教育，什么是區域活動、戶外活動，什么是環創等等，在拿來主義的基礎上我們的園所也有了翻天覆地的變化。三年后再次來到江蘇，我不禁迷惑，我們一直在追但為什么距離好像越來越大？我們為什么不能成為特色名園？這深層的原因是什么呢？學習后才幡然醒悟，原來我們缺失的是文化，名園之所以成為名園，它們都有一個共性，就是文化立園，文化強園，文化造就了園所的內涵發展、特色發展。幼兒園只有在特色園所文化構建的過程中，才能逐步形成“有影響”、“有名氣”的品牌園所。
一、理念文化為綱領
辦學理念是決定“辦怎么樣的學�！焙汀霸鯓愚k好學�！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶。從某種意義上說，就是學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成，是貫穿于管理、環境、課程架構、活動開展、隊伍建設等諸多方面的主線和靈魂。所以說，要辦好一所幼兒園必須要理念先行，精準定位。
辦學理念的確立要著眼于環境、課程、游戲、活動的開發開展，落腳于幼兒的發展。幼兒的發展才是幼兒園發展的終極目標。如南京市江寧區竹山幼兒園的辦園理念：“美的教育、育美的人”。
聚焦“和諧致美”、“智慧鑄美”、“課程育美”、“特色引美”“、“后勤促美”五大版塊，將美育滲透于幼兒教育的各個領域（學習、游戲、生活、運動）之中，促進幼兒全面發展。通過觀摩交流，我們也的確感受到這一理念之下的文化魅力。他們開展了特色美術教育，做到了園有大特色，班有小特色，班班有畫展，人人有畫作。區域游戲、戶外游戲開設各類美工活動區域，讓幼兒有充分的條件去創作、去游戲。校園里，到處是綠樹、碧草、鮮花，還有迂回的廊道、挺立小亭，環境優雅怡人。樓道和教室里色彩鮮明但不濃艷，玩具滿目但不凌亂，裝飾簡約但不簡單，處處都體現了美術創意，甚至小到衛生間的布置都是那么獨具匠心。而且他們還開展了相關的課題研究，時刻在踐行和豐富著理念文化，時刻關注的是幼兒的發展。
辦學理念的確立要建立在園所環境、隊伍情況、長遠發展等現實基礎上，要新穎接地氣，語言表述要精煉，定位精準�！懊赖慕逃�，育美的人”就不像“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”之類的那樣空大繁，而是有實實在在的支撐點和落腳點，對園所長遠發展有極強的規劃引領作用。
談到這里不得不提一下影響理念落到實處的一個重要因素，那就是管理文化，尤其是管理者的思想觀念。作為管理者如果對幼兒以及幼兒教育的重要性、獨特性沒有正確認識，對幼兒教育發展的新形勢沒有敏銳的洞察力，不能創新管理模式、管理制度，缺少創新勇氣的話，再好的理念文化也只能是應景的花架而已。
二、師幼文化為根本
根據《指南》精神，師幼文化的核心是以人為本，即以幼兒的發展為本、以教師的成長為本，除了思想理念層面以外，更重要的是表現在實踐層面。
我們在課程架構和一日保教活動開展的過程中，要“關注幼兒園學習與發展的整體性、尊重幼兒園發展的個體差異性，理解幼兒的學習方式和特點、重視幼兒的學習品質”，以游戲為為基本活動，給幼兒充分的自主。比如南京市上元幼兒園開展建構特色課程時，在充分征求幼兒意見的`基礎上，15個班級的建構活動都有著不同的材料、不同的場景、不同的主題、不同的難度，所有的小朋友都可以自主選擇進任何一個班參與活動。再如三井中心幼兒園，幼兒在戶外和區域活動過程中，教師除了必要的參與和支持外，大多時間是拿著一個本子或相機在記錄觀察所得，目的是為了更好地了解不同幼兒的不同發展狀況，更好地改進材料投放、場景設置、游戲過程等，以便于更好地促進幼兒的發展。這個過程中，教師只是幼兒活動的參與者、引導者、支持者。
其實幼兒的發展反過來促使了教師的成長，教師的成長又更好的促進了幼兒的發展，這樣良性的師幼互動，才是園所發展的根本動力所在。所以以人為本還要以教師為本。在對江蘇八所幼兒園的參觀交流過程中，我們了解到，他們的教師，專業本科率是80％，專業�？坡蔬_100％，即使如此，他們依然特別關注教師的專業成長。一方面通過專家指導、園本教研、培訓學習等為教師搭建成長和表現的平臺，另一方面通過科學的評價激勵機制激發教師積極性，讓教師獲得充分的職業存在感。同時還特別關注教師的生存與工作環境，讓教師能獲得滿滿的職業幸福感。因此，他們才造就了一支團結、奉獻、高效的教師隊伍，才有了活水源頭，才推動了園所的不斷創新發展。
三、課程文化為手段
課程是幼兒園的核心，是師幼互動的主要內容，是踐行理念文化，促進師幼發展的最重要的手段。本次參觀的所有幼兒園都有自己的特色課程，如常州市三井中心幼兒園“情趣生活”特色課程，東青幼兒園的“一文一武”（手指游戲和陽湖拳）特色課程，南京市江寧區翠屏山幼兒園的美術特色課程等。他們在園本課程開發的過程中，會依托幼兒園的幼兒、教師、家長、社區、課程專家等資源，以幼兒為主體，著眼于幼兒的全面和諧發展，挖掘幼兒園周圍的歷史文化環境資源，依靠于本幼兒園教師的專業綜合素質，在這個過程中形成了課程體系。這種課程體系不是靜態的而是動態發展的，比如園本課程之下的園本教研或課題研究，以及課程實施中生發的新的主題活動等，都在不斷豐富優化著課程內容。所以說，為本幼兒設計的課程本身就是能夠凸顯本幼兒園區別于其他幼兒園的課程。甚至我們可以說，特色課程成就了特色幼兒園。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，走出去才知道，原來我們也正不自覺地朝著特色發展道路在前進著。如我們幼兒園，在“立足本土”的思想指導下，正著手開發以陜北文化為特色的課程資源，但是我們欠缺的是不能精準定位自己課程的特色，即使有也沒有落實到幼兒的一日生活活動中。而且教師的專業水平低，使得教師對課程研發無力，參與度較低，難以系統化、科學化。
雖然特色發展的道路困難重重，但是只要我們勤于學習、勇于創新、敢于實踐，成為名園的距離一定不會遙遠。
幼兒園學習心得體會4
曾有人這樣說，一個失職的醫生，他毀掉的可是一個人，甚至可能會是一個家庭，然而一個失職的老師，他毀掉的可以是一代人，
幼兒教師讀書筆記心得體會�？梢�，教師身負的重任。 “教育的理想是為了一切的人，教育的理想是為了人的一切。”最近，我讀了知名教育家朱永新的一本教育專著《新教育之夢》。這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。要成為一名教師，不難;可要成為一名好教師，卻是很不容易的。
本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述;同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念，我仿佛飛翔在一個嶄新的世界�！袄硐氲闹怯龖⒅貐f調和諧，融德、智、體、美、勞，諸育于一體，著眼于學生的全面發展，著力于‘合格加特長’的個性養成�！蔽沂仲澩@一點，理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體，它不但是單純的傳授知識，還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養、實踐能力的`訓練等。試想，如果我們培養出來的學生只是成績好，其他方面都不行，這是我們所期望看到的嗎?現在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝，已習慣了接受父母無微不至的關心照顧，不懂得回報和感恩，缺乏動手能力和受挫能力，在與別人相處時處處表現出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況，如何改變，如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發展，值得我們思考。
書中還提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園，大量閱讀書籍。讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受，這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合，大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的 ‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈�！倍Ｊ前�，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎?從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長!
教育悲劇的產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，而只有針對每一個學生的實際實施教育，讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高，這才真正是教育的成功，也是每一個學生的成功，
幼兒園學習心得體會5
時間過得真快，我在幼兒園一個星期的跟班學習已經結束了。雖然這次的學習時間不太長，但是我在這個星期學到了很多東西，感受頗深，受益匪淺。
一進幼兒園就看到家長帶著幼兒伴著歡快的音樂，聽著優美的兒歌，向班級走去。有的孩子還伴著音樂高高興興地跳著。放學的時候，小小廣播員就開始廣播了，這些廣播員都是各班推選的幼兒。還有幼兒園的環境，都讓人感受到一股濃郁的兒童氣息。從院內的設施擺放到樓道、樓梯布置，還有各班的室內布置都非常適合孩子的特點。
我被分到小五班學習，一進更衣室就擺放著迎接和培養孩子們愛心的動植物，還擺放著一些供孩子們辨認的水果、蔬菜和干果等，有展示孩子風采的專欄，有家園互動欄目，還有一些制度，一應俱全。再走進教室，我的眼睛一亮，就像走進了一個童話世界，這個教室布置得非常有自然風情。所用的材料簡單、自然，涂著各種顏色的雞蛋托和系在一起的竹片相框最引人矚目，這些不起眼的小東西竟讓小五班的教師布置得那么美觀。
讓我感受最深的是小五班的孩子，可以用兩個字形容----乖巧。和我們的`孩子比較，不管在任何活動中，他們始終保持著安靜有序的環境，就算有一兩個鬧的，只要老師的一個眼神或一個手勢或一句話，他們就能夠很快安靜下來。尤其吃飯的時候，沒有一個孩子說話打鬧，自己的小碗吃得干干凈凈，一點剩飯菜都沒有。這些出色的常規讓我
羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法。原來他們也沒什么法寶，只是平時對孩子生活學習上的常規要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到，就要求他們在完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也要把孩子的常規習慣教育好，久而久之，孩子就養成了良好的習慣，常規自然就好了。而我們缺的就是花時間和耐心對孩子進行養成教育。
在跟班學習中讓我感受最深的是幼兒園每個班都有自己的特色教育，小五班的特色是繞口令，每個孩子都能打著快板說繞口令，唱繞口令，有的孩子還能聲情并茂地表演繞口令，這小嘴真是巧啊！這不僅鍛煉了幼兒的“舌”、“唇”、“齒”的相互配合技巧，而且說起來妙趣橫生，激發了幼兒的濃厚興趣。
來到教育廳幼兒園，給人的感覺就象回到自己的家一樣溫馨、舒適，從走廊、教室、盥洗室環境的創設，材料的提供，到處體現了以幼兒為主，充滿了生活化、游戲化的氣息，老師們還很會利用細節的地方通過圖畫、標記等暗示一些教育內容，比如培養孩子的規則意識等，幼兒無時無刻都會耳聞目儒受到教育。通過這次的參觀學習，我感到自己深深受惠，獲益良多，既開闊了眼界，也學到了不少東西，使我感受最深的是孩子們良好的常規習慣，教師們的敬業、樂觀精神，以及整個幼兒園帶給人的一種積極向上的團體氛圍氣息。
我跟的是小班，在跟班的三天里，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是小班，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。
因為是小班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。
幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了�！笨粗⒆犹煺娴男∧�，讓我想到老師在教小朋友認玩具的家的情景。
教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。
通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！
幼兒園學習心得體會6
通過這段時間新《綱要》的學習，我對學習《綱要》有了一些心得體會，特向園領導匯報如下：
新《綱要》倡導對幼兒身心發展規律的尊重,對教育規律的尊重.在教育內容和要求中不再把知識列為一大堆靜態的,脫離幼兒實際的,僅僅要他們記住的東西,而是知識為動態變化的,幼兒主動建構的過程.強調幼兒教育的生活化、游戲化,回歸幼兒生活.因此,以新綱要為準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂,幼兒是否需要等.體現了以人為本的教育原則.
《綱要》特別強調了環境教育,強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用.社會生態系統理論說明:兒童是社會生態環境中的一份子,愛主動探索環境，而非被動的學習者.比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發展水平.層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發展.同時,要充分挖掘足夠的`空間,并創設利用好每個環境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用.并且 多和孩子聊天,還能有效地選擇教育方法,尊重個別差異,因材施教.如孩子們玩拼拼剪剪的游戲時,我因為事先和孩子們的聊天,得知有的孩子還不會使用剪刀,而也有的孩子會剪好看的圖形啦.我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作,先折好再剪,熟練之后在有淺到深,孩子們
自由操作,其樂無窮啊.多和孩子聊天,能增進我們師生間的感情.因為聊天,我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂,也知道了有的孩子愛受表揚,有的孩子需要多鼓勵,有的孩子挨不得批評等,我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動,更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等,這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法,呵護孩子的自尊心.
幼兒的學習是一個主動建構的過程,這是一個教師不可能替代但能施加強有力影響的過程.為有效地促進兒童的發展,《綱要》中要求教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者.教師的支持是兒童發展的最重要條件之一.要使幼兒成為主動的學習者,幼兒的興趣和需求必須得到足夠的尊重.一方面要善于將幼兒的興趣和需求作為教育的生長點,支持和促進幼兒的學習活動;另一方面要盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒的興趣和需求,由此引起并引導幼兒的學習活動.
作為一名教師不僅要學習綱要的新思想,新理念,新創設,而且更重要的是要學會愛孩子,讓愛始終貫穿其中, 要懂得在愛中使教育進一步得到升華.
幼兒園學習心得體會7
通過對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓�！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數，對于教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標，都有據可依�？梢愿鶕毒V要》要求——“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒發展�！彼裕瑢W習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
一、要樹立終身教育的思想：
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發展打下基礎，去體現“以幼兒發展為本”這一理念。
二、幼兒園教育的外部連接的重要性
《綱要》特別強調了環境教育，強調了環境在促進幼兒發展過程中的重要作用。社會生態系統理論說明：兒童是社會生態環境中的一份子，愛主動探索周圍環境，而非被動的學習者。周邊的社會生態環境為兒童提供了潛在的發展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區。當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城鎮化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環境教育，是非常具有現實針對性和長遠發展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發展，為其提供優質的物質和精神環境，并協助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環境，并創設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的.理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區密切合作，爭取社區對我們幼兒教育的支持，創設利用好周邊的環境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發展創造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
三、關愛、尊重幼兒，促進幼兒的成長
我們老師必須應尊重每一個的幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養良好生活習慣，發展幼兒智力，培養興趣和求知欲，以及初步的動手能力;萌發愛國、愛集體的情感，培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的全面發展。
四、“應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗”。
感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發。所以，我們應結合工作實際，努力實現教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中
幼兒園學習心得體會8
幼兒園指導創造了優質的幼兒教育，成為擺事在我國的幼教工作者面前的新生活。《綱要》集中體現了對幼兒的教育的指導。因此它的實施將在更大的程度上取決于廣大教師的努力。
《綱要》總則中明確指出，“幼兒教育是基礎教育的重要部分，是終身教育的奠定階段”我國基礎教育正在進行一場根本性的改革，隨著終身教育的提出和學習化社會的到來，基礎教的功能正在被重新定義，我們必須根據新的基礎教育理念來調整幼兒教育價值取向，在社會和教育的整體結構中，正確而清醒的把握幼教的實踐方向。根據新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規范自己教育行為，理性的構建自己的教育觀念。
我們都知道幼兒園期是對人的一生有著著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己全然不知其價值和不能把握其發展進程的時期，幼兒期是幼兒需要成人精心照相照顧和保護的時期，然而又是其自理，自立的需要日益增長的時期。為此綱要中指出教師的責任更加的重大。它需要教師對生合的熱愛珍惜和敬畏對生命規律和生命潛力的認識，理解和尊重對生命早期智慧的敏感，心中驚喜和理解。它需要教師深刻地懂得生命的整體性。從這個意義上說，幼兒教師必須進行上與幼兒生命特性相結合適應的教育，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。
學習《幼兒園指導綱要》是我們一生學習的.重要源泉，它值得我們珍視一生，它就像一面鏡子一樣隨時照亮著我們，是我們進步的一個重要方向。只有學習好它，才能在各方面取得更大的進步。
通過學習《幼兒園教育指導綱要》有了更進一步的認識，體會到我國對學前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重，我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎。
在學習《幼兒園教育指導綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒，所以我們要為幼兒創設一個寬松、自由的、安全的環境，讓幼兒自由自在地在這環境中生活、游戲、學習。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發展。我們要結合本班的實際情況，結合本班的發展水平，考慮幼兒的學習特點和認識規律。語言方面的發展，還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區域中完成的粘貼畫，當時我不覺得有什么不妥，這種行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言，不能用命令式的語言。
我認為教書育人的關鍵是教師本身的素質問題，幼兒教育工作者必須具備現代化的教育，所以在今后我更應該提高自己的業務教育水平，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發展。
幼兒園學習心得體會9
通過一個學期的商業理論學習，我逐漸感受到了幼兒教育的重要性�，F在我將談談我的學習經歷：
幼兒教育需要創造有利于兒童發展的機會和條件，通過兒童獨立創造活動，促進兒童發展，注重創造各種條件和環境，努力為兒童啟蒙階段鋪平道路，充分發現他們的想象力和創造力。為未來的成長奠定堅實的基礎。
其次，幼兒園的教育內容全面、啟蒙各領域內容相互滲透，從不同角度促進兒童情感、態度、能力、知識和技能的發展。
在今后的'工作中，我將根據《幼兒園教育指導綱要》和本班兒童的實際情況，制定切實可行的工作計劃，靈活執行。
最后通過學習，我深深的體會到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。因此，我應該通過觀察各種教育活動，提高自己的文化素質，評價自己或他人的教育行為，相互交流，相互學習，提高教育質量，促進兒童的發展。
幼兒園學習心得體會10
20xx年11月8日，我有幸參加了市教育局組織的外出參觀學習活動。
作為新時代的幼兒教師，通過此次對成都幼兒園的參觀學習，使我對工作有了進一步的感悟。21世紀將是以兒童發展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構為核心，讓幼兒成為我們環境的主人。在這次活動中，我學到了很多東西，受益匪淺。
一走進成都的兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內設施的擺設到教師每一個環節的工作，都體現出他們工作的精細。首先，是管理的精細，從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，老師需要做無數個環節的工作，每一個環節老師都必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。體現他們精細的地方還有環境的布置，活動室里所有的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自立能力的值日生工作，有培養孩子愛心的動、植物，有發展孩子動手能力的豐富的操作材料，有展示孩子風采的專欄，有和家長交流的平臺等等，一應俱全。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比較，這幾所幼兒園的孩子不管是在進行任何活動，他們始終保持安靜的環境，就算有一點時間開始鬧騰，只要老師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的安靜下來，這在我們這兒，別說是孩子，就算是成年人也未必做得到。這么出色的常規讓我們來學習的老師羨慕不已，忍不住向老師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平時對孩子生活和學習上的常規要求比較細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發現孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進行下一個教學活動，也先要把孩子的常規習慣教育好，久而久之，孩子養成了良好習慣，常規自然就好了。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育和引導，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發生的事情能像成都的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的。
在幼兒園里，我發現活動室的環境布置簡單化，老師的東西比較少，展現在我們面前的多數都是孩子們的作品。剛開始，我們的感覺是這里的老師真輕松，不過，經過她們的介紹和我的觀察，我們才發覺這里的老師真不容易，雖然由孩子的作品來裝飾美化環境，老師可以省很多時間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時間，而且她們的環境是根據不同的主題在進行不斷地更換的，這也增加了老師們工作的負擔，不過能讓孩子和家長們一起參與到環境的布置中，讓孩子體會到了成功感，也增強了他們的集體觀念，一舉兩得，這又何樂而不為呢？
在參觀學習期間，讓我感觸最深的就是她們把各項活動和區域活動相結合。比如我們幼兒園，每次到了美術活動，老師都感覺自己手忙腳亂，巴不得自己長著三頭六臂，照顧到一組幼兒，其他幾組幼兒就難以顧及，每次的美術作品總是有很多孩子胡亂涂鴉，可就是無能為力。這次看了大班的一節科學課：神奇的'小船和一節音樂綜合活動課，老師讓孩子們通過一次次的實驗探索出科學真理，讓孩子提出問題并自己找出問題的答案，從而培養了孩子的探索興趣。讓我感觸很深！
其實在學習期間，我也發現他們幼兒園里的很多活動我們自己幼兒園也有，不過是他們把一些活動集中在一起整體化了，像其中的科學發現室、圖書室、動手室、美工室等等，就和我們以前的興趣延長班很像，但他們是多個活動室小班化，教師在操作起來時就輕松簡單多了。
成都這幾個幼兒園都很重視區角活動，把區角活動放到與幼兒園集體教學活動平等的位置上來設計，把它看作是完成幼兒園教育教學目標的“正規軍”，而不是集體教學的補充，延伸的“游擊隊”。給我印象很深刻。
在活動中教師們時刻留意觀察每個幼兒的興趣點和操作情況。孩子們也很認真。教師設置區角時從幼兒的實際情況、身邊的小事入手。如：鍛煉幼兒的自我服務能力。小二班的“娃娃家”，教師介紹：幼兒園里有游泳課，孩子們要學會自己穿脫衣褲，學習晾曬自己的泳衣、泳褲，學習折疊衣服等。所以在娃娃家里投放了一些相關的材料，如教師在靠墊上縫制了各種不同操作方法的扣子，讓幼兒練習把漂亮的布花片扣在靠墊上；還投放了曬衣服的衣架、夾子、各種款式的服裝等。孩子在娃娃家練習后上游
泳課時就能進行自我服務，就會覺得自己很能干。
區角活動的材料投放也具有趣味性、可操作性等優點。例如“去郊游”布置游戲情景，幼兒們要去郊游，應該準備一些食物野餐。教師投放了菜單（上面有各種配菜的方案）、飯盒、筷子、勺子等，幼兒學習自己看菜譜，拿著飯盒、筷子，來配菜。孩子們很喜歡去郊游，他們覺得為郊游野餐準備食物是很有意思、很有趣的一件事情，并在配菜的過程中，學習使用筷子、勺子。
我覺得區角的深入、遞進，非常有必要。減輕了教師勞動量（一個區角的設置需要花費教師大量的時間精力），只是小規模的調整。能經常更換材料，為孩子所提供的材料能隨著他們的操作探索過程的發展而發展變化的，這些材料又能夠適應孩子不斷提出的新要求的，讓孩子的知識更有系統性，延伸性。
這次參加學習，學到的很多東西不是能夠簡單的用言語就能表達的�？傊液苷湎н@次的機會，希望今后能夠有更多的類似的活動讓我們學習，使我們的自身素質和素養在原有的基礎上得到發展。
幼兒園學習心得體會11
非常有幸于20xx年1月8日—12日在學區張校長和研訓員趙紅芳老師帶領下，參加了承德市“xx”第一期幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得，所以格外珍惜。在此期間，我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座，參觀了承德市第一幼兒園，聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓，不僅使我進一步開拓了視野，增長了見識，結識了許多幼教行業的新朋友，為今后我們幼兒園的發展指明了方向。同時我也找到了差距，明了了我所在幼兒園存在的不足之處�；仡欉@次學習過程，真是受益匪淺，感慨頗深。
首先，通過培訓學習、參觀，使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念，懂得了與幼兒園息息相關的教育法規，更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養觀念的轉變、如何有效與家長溝通，真正了解了什么是教師專業成長，教師應該怎樣關注孩子，怎樣去研究孩子，以及怎樣創新幼兒園的管理等，這次學習培訓為我們以后開展教師培養和自身培養方面指明了方向，從而避免管理和教育的盲目性。
其次，作為園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、環境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必須朝著精細化方向發展。
再次，在這次培訓學習中，我們深刻的感受到了學區張校長和趙老師刻苦學習的勁頭，學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔：我也得多學習，不學就不知道幼兒教育怎么發展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者，還有什么理由不好好學習呢?
第一，加強學習，不斷提高綜合素質。
學政治、習管理、學理論、學專業等，時刻關注學前教育的策法規發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的`知識結構，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站于教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實做到依法辦園，依法治教，努力發揮示范園的輻射作用。
第二，深入實踐，勤于反思。
要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常事務繁忙中要科學安排時間，經常深入教職工和家長中，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行反思，反思自己的一切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
幾天的培訓結束了，靜下心來，查找差距，借鑒別人反思自己，確定今后努力的方向：
一、明確幼兒園的發展方向
根據學區幼兒園發展的總體目標及具體規劃，中心幼兒園在實際工作中不斷總結經驗，完善不足，促使幼兒園管理日趨規范化、精細化，辦園水平優質化，力求做到在發展中創特色，在特色中求提高。爭創農村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強培訓力度，全面提高教師隊伍的整體素質。
我園教師的實際情況：教師老齡化突出，專業知識人才匱乏，教師數量少，任務重，這對幼兒園的發展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發展的關鍵在師資。在現有條件下，我們只有堅持以人為本的原則，加快教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質，才能為我園幼兒教育科學發展提供強有力的保障。因此，通過縣直教師培訓、學區教師培訓、幼兒園內培訓、園本教研等，幫助教師在業務上成長起來，通過傳幫帶的形式，發揮骨干教師及老教師的示范作用，使所有教師在思想業務方面盡快成熟起來，鼓勵老師們積極參與教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不斷提升業務素質。
2、完善考核、評價等制度，促使幼兒園科學化、規范化管理，增強教職工的凝聚力。
根據幼兒園的實際情況，完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度，加強幼兒園科學的管理體制，增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度，增強班級精細化管理力度。
3、加大園本課程開發的科研力度，辦出特色
繼續開展農村美術園本課程的開發，多研討，多實踐，多積累經驗。爭取做到，每周一交流研討，每班一特色，每學期開展一次美術作品展評。
4、注重養成教育，培養幼兒良好的行為習慣，為幼兒一生奠基。
在幼兒養成教育方面，要制定幼兒園的總體方案，月活動主題，周活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容，將無形的知識，實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養成教育評比方案。
5、規范一日生活，提高保教水平，確保幼兒安全健康成長。
要按照幼兒身心發展規律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標，強化細節管理，在幼兒一日活動各個環節加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發展。
6、多與家長溝通，轉變育兒觀念。
我們要以平等的態度對待家長，耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間，家訪等多種形式與家長進行交流和溝通，爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會，耐心告訴家長要運用科學的育兒方式，肯定孩子的成績，強化孩子繼續努力的心理，爭取每個孩子都不斷的提高成長。
幼兒園學習心得體會12
經園長安排、我和大四班陳老師榮幸的獲得了一次外出學習機會!步入社會以來、第一次到外學習，使我受益匪淺!
早上九點我們便到達了學習基地——xx幼兒園。因為九點三十公開課程才開始、經該園的老師講解，我們就先參觀該園的環境與班級結構。
這幼兒園規模還是挺大的、課室與臥室是單獨的、有足夠的.空間讓幼兒活動。課室裝飾的特別漂亮、像一個充滿快樂的兒童世界一樣!掛著老師親手弄的吊飾、以及墻壁周圍粘貼了老師布置的教學角落。
開始上課了、來自不同幼兒園的老師已就座在小朋友的后面。小朋友在老師的帶領下有禮貌的與他園老師熱情的打招呼!
幼兒園學習心得體會13
我參加了為期2天的幼兒園園長、骨干培訓，聽取了各位知名園長和教授的報告，受益匪淺，現將點滴體會總結如下：
一、轉變思想，加強服務，努力提升自己的教育理念，通過教師業務學習，做素質優良的教師是保證幼兒園向更高水平發展的關鍵。
二、搞好家園共育。幼兒園要開展豐富多彩的活動吸引走到幼兒園里來，讓家長真正讀懂孩子，讀懂孩子的學習與活動，引領家長在教育孩子時要這樣做：做聽話的家長，做慢半拍的'家長，做笨一點的家長，做一只手的家長，做走在孩子后面的家長。只有這樣，才能培養孩子的主觀能動性和獨立能力。
三、董旭花教授詳細分析了如何讓教師的教學活動做到有意義與有意思，通過對一些精典案例和精彩活動的實例分析，告訴：通過什么樣的方式才能將教學活動變得有意義又有意思。
通過觀摩優秀教師的教學活動、聆聽園長專家的講座，感受頗深，也讓我充分認識到自己的不足，有了前進的目標和動力，很希望領導多提供這樣的學習機會，讓我們進一步豐富提升自己的教育理念，提高自己的業務素質。
幼兒園學習心得體會14
一周的幼兒園培訓在不知不覺中度過了，盡管有些累，但我覺得這一周過的很充實。我很感激教育局和海倫國際幼兒園給我們提供了這樣一個學習的機會。通過一周的學習，我對幼兒園的一日常規活動、保健、保教工作、財務管理及后勤工作都有了一定的了解，收獲頗多。
學習一周下來感觸最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡單看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小，不懂事，來園之后的吃喝拉撒睡我們都要管，既要管平安，還要有效的開發幼兒的智力。幼兒階段是智力開發的黃金階段，因此也備受家長及各部門的重視。由此看來幼兒教育工作的重要性、緊迫性，對于剛成立的幼兒園工作，我們將面臨更大、更多的挑戰。
在第一天的跟班學習中，我體會較深的是老師和保育員的辛苦以及偉大。幼兒園的每個教室里都有幼兒一日生活常規時間表及主班配班老師的工作分工，她們要嚴格按照時間表，認真做好一日生活常規工作。作為一名幼兒教師，幼教工作是繁瑣而又辛苦的，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，平時的日常生活工作中一點都疏忽不得，更需要有專業的幼教技巧，了解幼兒的生理、心理特點，掌握幼兒的年齡特點、性格差異，因人而異，因材施教，寓教于樂，在調動幼兒情緒的同時，讓幼兒欣然接受新鮮事物。保育員要負責孩子在幼兒園的生活，簡單說就是照顧孩子。例如，孩子什么時候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進消毒柜的時候應該杯口朝下;觀察孩子在園期間有沒有不舒服;要清楚的記得家長說的注意事項等細節問題;消除對幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛生等等。保育工作在幼兒身心的健康發展中占著舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責不同，但要做到并做好“保教并重”、“保中有教，教中有�！眳s不是一件簡單的事。這也是我們今后工作的重點和努力方向。
保教工作是幼兒園的重頭戲，但也絕不可忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對所有的孩子、老師進行體檢(到指定機構體檢)，一年一次，學期末進行匯總分析等;每天都要對來園的所有幼兒進行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查;幼兒園還要有專業的醫護人員，負責簡單病傷的處理，傳染病的預防，幼兒園的消毒等事情。這些好像都是醫院或防疫站的工作，但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、抵抗力較低，如果消毒、衛生工作做不好，遇到傳染病的高發期，結果如何，可想而知。
這次學習我最感興趣的是幼兒園環境的創設。海倫國際幼兒園，那么大的一個園，環境創設很有特色。她們創設環境的理念是：美觀且實用。如樓道內的交通廳，里面張貼有交通規則，自制的交通安全手抄報(文字形式)，有交通標志、標志指示(圖示形式)，有各班自制的車站牌(正面是公交車線路，背面是簡單的交規)，還有停車場，交警等�；顒訒r孩子們可以自己當交警指揮交通，這無形中給孩子滲透了有關交通安全方面的知識和常識。我還留意到：每到一些節日，如端午節，父親節，母親節，每個班的門口都會有相關布置，而且這些幾乎沒有現成的東西張貼或懸掛，都是老師和孩子發揮他們的聰明才智，利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對我們中國的一些傳統節日的習俗有所了解，還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用，可以布置成音樂小屋，寶貝秀等�？傊h境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的.實際特點，還有美觀、實用，這種理念是值得我們學習的。
海倫國際幼兒園環境有特色，管理有方法，保教并重，值得學習的地方確實很多，以上是本次培訓學習我感觸較深的幾方面，當然收獲不止這些。本次培訓我還有一個較大的疑惑：民辦園和公辦園在財務管理方面存在差異，那么公辦園在財務方面應該如何管理、操作?希望在下次培訓中能將這方面作為重點。再次對局領導和海倫國際幼兒園給我們提供的本次學習機會表示誠摯的感謝!
五月十二日、十三日，我參加了江油市教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要轉變角色。
首先教師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態組織孩子活動，讓各種不同發展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、教師應注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發展領域之間是相互聯系、相互促進的，它們構成了一個有機的發展整體，就像杜威所說的：“出現在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統一性是沖突的�！币虼耍變簣@的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
幼兒園學習心得體會15
通過學習《綱要》我體會很多，也知道了學前教育的只重要性。《綱要》中也明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！彼^家園合作是指幼兒園和家庭都要把自己當作促進兒童發展的主題，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動共同促進兒童的身心發展。作為幼兒教師的我來說，如何更好的做好家長工作，實施有效的家園合作呢？
首先，要認識到家長工作的重要性。家庭是兒童成長發展的第一個環境，家庭對兒童的影響最直接，家長與兒童有著密切的關系。家長雖然是兒童的第一位老師，但他們畢竟不是專業的教育人員，許多家長往往只是按照自然的法則扮演家長的角色，并不了解幼兒教育的真正含義，缺乏科學的方法，在教育觀念和教養方式上存在著種種誤區和偏差。作為教師要努力做好家長工作，爭取他們的關心、支持，激發他們參與的積極性，引導幫助家長，樹立正確的教育觀念，培養良好的教養態度和方法，給幼兒以積極良好的影響，家園合作、溝通、互動，更好的促進幼兒身心和諧、健康發展。
其次，要樹立正確的'家長觀。
目前家長工作中，教師處于主導地位，而家長始終處于被動地位。作為教師，首先要明確家長在教育中的地位。其次要把家長當作幼兒園教育工作的重要資源共享體。我們要對家長的素質、家庭環境、狀況做到心中有數，不能以幼兒的好和壞來看待家長，更不能以家長地位的不同來區別對待家長。教師要和家長建立平等、尊重、理解、合作的關系，把家長看成是教育教學工作的重要合作伙伴，和家長共同完成教育幼兒的任務。最后，要和家長在教育過程中，共同提高和發展，并采用多種方式指導家長配合幼兒園開展好各方面的工作。再次，要正視家長工作中存在的問題。一是教師處于權威地位，與家長溝通時，教師說的多，家長說的少。二是教師在進行家長工作時溝通的內容往往側重于孩子的不足甚至是告狀。三是教師只注重和個別積極的家長溝通，一些溝通能力差的家長總是沒有機會和老師溝通。四是教師在做家長工作時還缺乏藝術性。很多老師說話生硬，臉色難看，不冷靜，說話不分場合，不能從尊重家長和理解家長的角度出發，導致家長和教師矛盾的激化。
最后，教師要掌握家長工作的策略。作為教師，我們要從關愛幼兒、尊重家長的角度出發，對待家長和幼兒都要一視同仁，公平、公正，要充分發揮我們自身的專業性，掌握好交流和溝通的時間、地點、場合以及說話的方式和方法。極的學習幼教和家教知識，配合幼兒園和教師開展豐富多彩的活動。
總之，要做好家長工作說難也并不難，教師要熱情在先，主動在前，耐心傾聽，及時溝通，要用心交流、保持聯系的做好家長工作，取得家長的理解、支持和配合，實現家庭教育與幼兒園教育的一體化，才能更好的促進兒童的全面發展。
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