幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)1
在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我園組織部分教師有幸來(lái)到了蓮花幼兒園進(jìn)行了為期兩天的跟班學(xué)習(xí)。在這兩天的學(xué)習(xí)過程中，我們很珍惜在這里的每一時(shí)刻。
走進(jìn)蓮花幼兒園，我被蓮花幼的園所文化深深吸引，幼兒園的整體環(huán)境，走廊中的作品展示、隨處可見的戶外活動(dòng)材料等，墻壁文化都感覺很豐富。班級(jí)中的小環(huán)境，區(qū)域材料、種植園地、家長(zhǎng)園地等以及幼兒作品都各有特色。教師們充分利用活動(dòng)室的每個(gè)角落，合理安排，布置溫馨舒適。
此次學(xué)習(xí)我跟是大班，這個(gè)班有兩位老師：吳曉莉老師、沈曉琳老師。從開始孩子們來(lái)園時(shí)的文明禮貌，積極參與性很強(qiáng)，在游戲中教師關(guān)注到每一位孩子的發(fā)展與參與，孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下寬松、愉快的游戲，在早操時(shí)間，音樂一響起孩子們有序的找好自己的位置，跟著教師的指揮與動(dòng)作，隨著音樂的節(jié)奏有序地跟著老師和同伴們做起早操來(lái)，音樂的動(dòng)感加上孩子們的積極參與和團(tuán)體的精神，讓整個(gè)早操活動(dòng)看起來(lái)整齊有序而富有活力。經(jīng)過了早上這一小時(shí)的晨間活動(dòng)發(fā)展鍛煉了每位孩子的身體上的每個(gè)部位。
我這兩天聽了吳老師和沈老師上課，兩位老師和藹可親、與孩子們相處就像朋友一樣，課上不停用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示鼓勵(lì)和對(duì)孩子談話的興趣，充分展現(xiàn)了根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)采取不同的教育教學(xué)方法的理念。注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，跟孩子們精彩互動(dòng)。注重孩子的自由探索，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。同時(shí)她們能發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，抓住契機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
在跟班的兩天里，老師們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍�？床坏叫∨笥言诮淌摇⒆呃壤镒分鸫螋[的現(xiàn)象，孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動(dòng)椅子。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成，老師們一定負(fù)出了很多心血。在學(xué)習(xí)中，我也看到老師特別注重把良好的常規(guī)習(xí)慣滲透在幼兒一日的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒產(chǎn)生小矛盾，教師會(huì)及時(shí)調(diào)節(jié)，并就此為教育內(nèi)容，引導(dǎo)全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場(chǎng)，以幼兒的角度引導(dǎo)幼兒思考，讓孩子明白什么是對(duì)的，而不是以教師的身份來(lái)強(qiáng)制性地壓制，使幼兒被迫服從。在教學(xué)活動(dòng)中，老師善于用自己的情緒帶動(dòng)幼兒，始終笑瞇瞇的。平時(shí)，老師之間也是和睦團(tuán)結(jié)，默契、互助，她們對(duì)待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動(dòng)著我，讓人覺得在這樣的環(huán)境中工作是件很快樂的事，也教會(huì)我應(yīng)如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。
通過此次的跟班學(xué)習(xí)，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚(yáng)和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我收獲成功!
總之，這次跟班實(shí)踐學(xué)習(xí)，使我們更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，最后我要感謝幼兒園的各位領(lǐng)導(dǎo)以及老師，給了我們這次磨練成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓我在今后的教學(xué)工作中更好地學(xué)以致用、提升自己。在以后的工作中，把自己所學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷創(chuàng)新，積極探索適合自己的方式方法，給幼兒營(yíng)造溫馨、快樂的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)2
面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，大多數(shù)家長(zhǎng)的想法都是“不能讓孩子輸在起跑線上”，使超前教育成為人們追逐的目標(biāo)。一部分幼兒園在這種大環(huán)境下，也從以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)改為以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。甚至有的幼兒園為了爭(zhēng)得更多的生源，只顧投家長(zhǎng)所好，不按照幼兒教育規(guī)律辦園，不尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，提前讓幼兒學(xué)習(xí)讀、寫、算，并認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果，這種結(jié)果雖然家長(zhǎng)滿意了，但是孩子因此所受到的傷害卻被忽視了。
20xx年5月安徽省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象通知》》中要求，各級(jí)教育行政部門、各幼兒園(班)要高度重視當(dāng)前幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，努力更新教育觀念，遵循規(guī)律，規(guī)范辦園，科學(xué)保教。嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，幼兒園不得給幼兒布置家庭作業(yè)，不得以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班等名義進(jìn)行提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。
經(jīng)過學(xué)習(xí)和在幼兒園執(zhí)教我認(rèn)為“學(xué)前教育‘小學(xué)化’扼殺了幼兒的天性，剝奪了孩子的快樂，不利于幼兒的全面發(fā)展，甚至?xí)䦟?duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成一種負(fù)面的影響�！庇變簳r(shí)期的孩子是需要游戲的，因?yàn)楹⒆优c人交往的能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)，都需要在游戲當(dāng)中、在“玩”的當(dāng)中獲得。同時(shí)，游戲的過程就是孩子想象、探索、創(chuàng)造的過程，如果家長(zhǎng)和老師只重視讓幼兒寫字、算數(shù)，就會(huì)讓幼兒失去自由想象和探索的機(jī)會(huì)，這樣在剝奪了幼兒游戲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也剝奪了孩子的快樂。
在幼兒發(fā)展的過程當(dāng)中有許多關(guān)鍵期，如果家長(zhǎng)和老師能夠順應(yīng)孩子發(fā)展的規(guī)律，在幼兒每個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵期都給予正確的引導(dǎo)，孩子就會(huì)健康全面地發(fā)展。但是，在學(xué)前教育“小學(xué)化”的過程中，孩子的心靈會(huì)受到傷害，會(huì)對(duì)幼兒健全人格的發(fā)展帶來(lái)障礙。幼兒期是習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，如果家長(zhǎng)和老師關(guān)注了幼兒非智力因素的培養(yǎng)，就會(huì)使幼兒有一個(gè)積極向上的心態(tài)，使孩子敢于面對(duì)困難與挫折，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子只有養(yǎng)成這樣一種品格，才能為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
其實(shí)“學(xué)習(xí)是需要興趣的。但是，在違背了幼兒發(fā)展規(guī)律的超前學(xué)習(xí)中，孩子只能是被動(dòng)地學(xué)習(xí)與接受，卻感受不到學(xué)習(xí)的樂趣。如果我們總是用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展，對(duì)孩子自信心的建立是有極大危害的，一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭惡的心理，進(jìn)入小學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難的問題，糾正起來(lái)也是非常的困難。所以，超前的學(xué)習(xí)只能是拔苗助長(zhǎng)，學(xué)前教育‘小學(xué)化’對(duì)我們的孩子是百害而無(wú)一利的，因此呼吁我們的家長(zhǎng)都能對(duì)此有充分的認(rèn)識(shí)。此次的學(xué)習(xí)也讓我們這些為人師表的老師有所警示，要讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，在快樂中學(xué)習(xí)。
幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)3
孩子取得進(jìn)步，離不開老師的辛勤培育和關(guān)懷。孩子取得好的成績(jī)，歸根結(jié)底還是老師的功勞，作為父母，我們少不了對(duì)孩子嚴(yán)格要求，每天督促檢查她完成作業(yè)。
作為媽媽，我想說：孩子取得進(jìn)步最重要的歸根于孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，記得是在家庭教育會(huì)上，我深受啟發(fā)，在教育孩子方面我也改變了態(tài)度，以前我對(duì)她說話時(shí)總是兇巴巴，大聲對(duì)她吼，結(jié)果適得其反，孩子非但不聽我的話，更嚴(yán)重的是她對(duì)我產(chǎn)生了叛逆心理。開家長(zhǎng)會(huì)回來(lái)，我左思右想，要改變孩子對(duì)我的態(tài)度，使她能感受到做媽媽的愛心，感覺到媽媽對(duì)她的關(guān)心。我把在家長(zhǎng)會(huì)上的學(xué)到的知識(shí)搬回了家。首先，我對(duì)她不再大吼大叫了，說話的'口氣從命令式改成了商量式，對(duì)她的學(xué)習(xí)也改變了方式。平常也是和藹對(duì)她說：女兒：你去把你該做的作業(yè)做完才玩吧，每天放學(xué)回家她會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，然后再看會(huì)電視，自己去洗澡睡覺。她有這么個(gè)好習(xí)慣，早睡早起，每天到點(diǎn)她就會(huì)自己醒來(lái)，從不要我操心，我就只是做好早餐等她吃就好。她能體貼父母的辛勞，經(jīng)常幫父母做些力所能及的事情。每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)，我們?yōu)槿烁改敢朴诎l(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)，巧妙的幫助她們改掉不良的缺點(diǎn)，孩子就會(huì)發(fā)光發(fā)亮。
當(dāng)然，孩子的進(jìn)步，最主要的是老師對(duì)她的教導(dǎo)，老師不辭辛勞，處處關(guān)心愛護(hù)孩子，勝過我們每個(gè)做父母的。在此，我要慎重的說聲：感謝老師，感謝學(xué)校，感謝你們對(duì)孩子們的教育和關(guān)懷，你們是最可愛的人。
幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)4
一、父親如何正確教育孩子
父親教育其實(shí)是很重要的(父親教育的重要性)。父親代表著陽(yáng)剛和堅(jiān)毅，孩子能夠多跟爸爸接觸，對(duì)于孩子的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性培養(yǎng)有著潛移默化的影響，在爸爸的帶領(lǐng)下，孩子可以更快的學(xué)習(xí)新的事物，并且對(duì)于其獨(dú)立自主個(gè)性有著促進(jìn)的作用。孩子整個(gè)生長(zhǎng)過程中，并不是無(wú)憂無(wú)慮就是最好的，適度的冒險(xiǎn)和嘗試也是重要的途徑之一，如果害怕摔跤或是承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，那么當(dāng)孩子長(zhǎng)大之后獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨時(shí)將會(huì)不堪一擊。
母親對(duì)待孩子通常會(huì)遵循常規(guī)或是標(biāo)準(zhǔn)，但是爸爸會(huì)更加豪邁，不拘小節(jié)，他們可能在照顧孩子不如媽媽仔細(xì)，有時(shí)候襪子反穿也有的，但是只要孩子感到開心，快樂，又有誰(shuí)會(huì)真正介意呢?很多年輕爸爸心里都住著一個(gè)淘氣，愛玩的小男孩，這也是爸爸通常能夠孩子玩的很開心的原因，他們既有著男人的擔(dān)當(dāng)，也有著一個(gè)寶貴的赤子之心。
母親長(zhǎng)時(shí)間照顧孩子也會(huì)感到疲累，爸爸們適時(shí)接過照顧的任務(wù)，不僅讓親親老婆感到窩心，也會(huì)讓孩子覺得新奇好玩，在老爸們跟孩子進(jìn)行愉快互動(dòng)的時(shí)候，媽媽們也可以獲得暫時(shí)的休息。
相對(duì)于媽媽們的說教或是過于疼惜，爸爸們?nèi)菀兹棠筒⑶叶玫却�，他們不�?huì)在孩子一哭鬧就對(duì)孩子安撫，爸爸更善于保持冷靜，給孩子找出他哭泣的原因，并且因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子能夠明白錯(cuò)誤或是克服恐懼。
實(shí)際上，在孩子受挫的時(shí)候(挫折教育的方法)，媽媽們更加難以忍受，而爸爸則愿意讓孩子經(jīng)歷挑戰(zhàn)和困惱，因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)更多，雖然看似爸爸們沒有人情味，但其實(shí)良藥苦口利于病。愛孩子的獨(dú)特方式，也更有利于孩子面對(duì)真正的世界。
總結(jié)：父親的感情比較內(nèi)斂，想浩瀚的海洋，但他們對(duì)于孩子的愛并不會(huì)比媽媽們少，相反只是藏在了心里，用行動(dòng)默默的傳遞出來(lái)。孩子和媽媽如果能夠細(xì)心的觀察，可以感覺爸爸們?cè)谀约旱臅r(shí)候眼里那份深沉的愛以及沉淀的溫柔。
二、批評(píng)孩子的注意事項(xiàng)
1、批評(píng)孩子一定要客觀，實(shí)事求事，就事論事。告訴孩子他犯了什么樣的錯(cuò)誤，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，所犯錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)什么樣的后果，父母的感受如何等，千萬(wàn)不要夸大孩子的錯(cuò)誤，比如孩子有幾次把屋里弄得很亂，批評(píng)孩子時(shí)就不能說孩子總是把屋子弄得很亂。
2、有的家長(zhǎng)[微博]批評(píng)孩子時(shí)嘮嘮叼叼說個(gè)不停，卻說不到要點(diǎn)上，盡說一些廢話和孩子反感的話，引起孩子的逆反心理，孩子于是索性左耳進(jìn)右耳出。所以批評(píng)的話不在多，要言簡(jiǎn)意賅，恰到好處。
3、不要給孩子下結(jié)論，貼標(biāo)簽。如不要因孩子做錯(cuò)了一件事，就給孩子下結(jié)論說孩子笨。因?yàn)楹⒆訍鬯瘧杏X就說孩子懶。
幼兒園節(jié)日主題教育心得體會(huì)5
吳園長(zhǎng)安排我們跟班學(xué)習(xí)三天，都是大班，一個(gè)是大一班，一個(gè)是大三班，兩位班主任都是教研組長(zhǎng)，同樣是一日活動(dòng)，看到的都是常態(tài)教育活動(dòng)，兩個(gè)班級(jí)雖各有特點(diǎn)，但我們更清晰更多維地看到幼兒園的辦學(xué)理念，更真實(shí)更客觀地折射教師的教育風(fēng)采。
感受最深的有三點(diǎn)：
一、教育是一種合作
一日活動(dòng)由兩位老師共同承擔(dān)，教師沒有專門備課時(shí)間，主班教師負(fù)責(zé)組織活動(dòng)，配班教師協(xié)助配合集體教育活動(dòng)都是分組進(jìn)行。思南路幼兒園大班每班幼兒也都不超過30人，分組教學(xué)每位老師面對(duì)的就十幾個(gè)孩子，大部分活動(dòng)都是兩位老師配合進(jìn)行，很喜歡這樣的師資配備，可以讓教師形成一個(gè)教育的整體，在活動(dòng)過程中相互合作、相互配合、相互補(bǔ)充，共同完成教育目標(biāo)。兩位教師的共同參與使區(qū)域活動(dòng)時(shí)有更多的時(shí)間觀察幼兒，提供適時(shí)適度的指導(dǎo);生活活動(dòng)時(shí)有更多的關(guān)注給予幼兒，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;教學(xué)活動(dòng)中有更多的資源分配給幼兒，使幼兒得到更大程度的發(fā)展。
反思我們目前的狀況，雖然也是每班二教一保，但是兩位老師只有一個(gè)在班級(jí)，面對(duì)幾十個(gè)孩子。而一個(gè)保育員，更多的精力則投入于保育工作，無(wú)論從精力上還是從能力上都不能很好地配合教師的教育工作，從而形成了“保教分離“的現(xiàn)象。而且另一位教師是在辦公室備課，可能更多的時(shí)間是在應(yīng)付各種各樣的案頭工作和事務(wù)工作，所以很大程度上是一位教師在獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng)，缺少了教師間的合作配合，缺少了教育資源的有效分配，從而也影響了教育的實(shí)效性。
二、理念體現(xiàn)在細(xì)節(jié)
欣賞班級(jí)的環(huán)境布置，沒有太多的花哨和精致，區(qū)域設(shè)置非常齊全，建構(gòu)區(qū)、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等一應(yīng)俱全，幼兒一來(lái)園就主動(dòng)到區(qū)域中玩，有的剪紙、有的做泥工、有的玩數(shù)學(xué)游戲、有的造房子，每個(gè)人都玩得很專注，沒有大聲的喧鬧與爭(zhēng)執(zhí)，一切是有序而有效的。區(qū)域布置最大的特點(diǎn)是服務(wù)于孩子，工具和材料都是開放的，幼兒可以自由取放，水彩筆按顏色放在塑料杯中，一字排開，幼兒不用在一大疊水彩筆中翻找自己的，美工區(qū)張貼的是折紙步驟圖，泥工小蝸牛制作的分解圖;每一個(gè)玩具柜里都用字母及數(shù)字標(biāo)示材料的歸處，規(guī)則暗示在環(huán)境中到處可見。
三、放手亦是一種愛
戶外活動(dòng)時(shí)間，老師要帶孩子們出去鍛煉身體，深秋的上海室外亦溫暖如春，尤其是前幾天很悶熱。室外溫度20度以上，孩子們活動(dòng)一會(huì)便熱得出了汗，這時(shí)老師不是幫著脫衣服、擦汗，而是停下來(lái)讓幼兒討論這樣的天如何保護(hù)自己，既不會(huì)熱也不會(huì)冷，讓孩子們?cè)囋囎约旱姆椒ê貌缓茫⑶腋嬖V幼兒老師不再提醒你們了，你們是大班的孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。我看到，有的孩子覺得熱會(huì)擦擦汗，有的用隔汗巾墊在后背，有的脫下外套，還有的幼兒會(huì)停下來(lái)歇一會(huì)，但看到一個(gè)孩子熱的汗直冒，卻沉浸在戶外游戲中，我忍不住問：“需要我?guī)湍惆岩路摰魡?”可是那個(gè)孩子卻說：“謝謝!不用的，我耐熱，我有數(shù)的，不會(huì)生病的!”。活動(dòng)結(jié)束回活動(dòng)室后不一會(huì)，就不時(shí)有孩子自己把衣服穿好，一切都在順其自然的進(jìn)行著。
為了與小學(xué)銜接，大班增加了課間十分鐘活動(dòng)，在這段活動(dòng)里，老師告訴孩子們首先要做重要的事，上廁所、喝水，然后可以自己或和同伴去想去的地方走一走，看一看，玩一玩，時(shí)間差不多就回來(lái)。當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心，這要撒出去，還回的來(lái)嗎?老師自豪地說：“我們九月份剛開學(xué)就讓孩子嘗試管理自己，增強(qiáng)時(shí)間觀念，不會(huì)有問題的!”果然，十分鐘左右孩子們就三三兩兩地回活動(dòng)室了，老師對(duì)其中一個(gè)孩子說：“你今天給了我一個(gè)驚喜，我還以為你要讓我喊才回來(lái)，沒想到你準(zhǔn)時(shí)回來(lái)了”，那個(gè)孩子高興地說，“我覺得時(shí)間差不多就回來(lái)了，老師，你放心好了”。這一刻我很感動(dòng)，同時(shí)也開始反思自己，是呀!我們總是說：“讓孩子自己的事情自己做，不要包辦代替!”但在日常生活中，總是忍不住要去插手，午睡起床，幫這個(gè)穿鞋，幫那個(gè)穿衣;小便以后，排成一排逐個(gè)幫著塞褲子，也許這是一種愛，怕孩子感冒了，怕孩子凍壞了，還不時(shí)的提醒孩子什么該做，什么不該做，什么時(shí)候做什么，但反思一下，我們的教育理念到底體現(xiàn)在哪里?是否給了孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，放手給孩子自我成長(zhǎng)的空間?這樣的代替是否從某種意義上說剝奪了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?
事實(shí)證明，幼兒園的孩子在老師的引導(dǎo)下同樣能自己做好自己的事，自己能學(xué)會(huì)管理自己，只是這是一個(gè)過程，需要老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，其實(shí)放手——是為了獲得，放手——亦是一種愛。
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